第一篇：農(nóng)村小學(xué)體育教育調(diào)研報(bào)告1

《農(nóng)村小學(xué)體育教育》調(diào)研報(bào)告

為了全面貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》精神和教育部《中小學(xué)體育工作督導(dǎo)評(píng)估指標(biāo)體系（施行）》的通知文件精神，加強(qiáng)學(xué)校體育工作，增進(jìn)學(xué)生的身心健康，促進(jìn)學(xué)生全面、健康、和諧的發(fā)展，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各位體育老師們的指導(dǎo)和幫助下，我完成了由學(xué)生向教師的華麗轉(zhuǎn)身。這一路走來(lái)諸多感慨。作為新教師，我虛心求教、不恥下問(wèn)、兢兢業(yè)業(yè)，倍感驕傲。我付出了很多。收獲了更多。同時(shí)，我還在這期間做了一次深入的調(diào)查工作，是針對(duì)和平小學(xué)學(xué)體育課而言的。為了得到教師和學(xué)生的真實(shí)想法，我費(fèi)了一番心思，最終的調(diào)查結(jié)果對(duì)我將來(lái)的從業(yè)有很大的幫助。

為了全面、詳細(xì)地獲取材料，我不僅只限于我教學(xué)所帶的班級(jí)的調(diào)查，而且還跨班級(jí)、年級(jí)調(diào)查，甚至還到其他同學(xué)所在的實(shí)習(xí)學(xué)校調(diào)查。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷。同時(shí)，我也積極地找學(xué)生談話，同老師交流，以便更好地了解情況。

在此，我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果，談?wù)剬?duì)和平小學(xué)體育教與學(xué)的一些看法，其中有些問(wèn)題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降?，但我想這對(duì)于我們新教師來(lái)說(shuō)，是一次真正意義上的體驗(yàn)和感受，而不僅僅是以前從理論上的認(rèn)識(shí)。希望我的認(rèn)識(shí)能對(duì)自己以后的工作有些效果。

一、從教師的角度來(lái)談一下體育教育的情況。

（1）、我調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的體育課堂教學(xué)，大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法是正確的，它符合教學(xué)的實(shí)際情況。很多體育老師在備課時(shí)，設(shè)計(jì)了很多的強(qiáng)度大的內(nèi)容，以便學(xué)生達(dá)到運(yùn)動(dòng)量，達(dá)到有運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的目的。調(diào)查中有的體育老師對(duì)我說(shuō)現(xiàn)在的學(xué)生比較懶，對(duì)體育鍛煉不是很重視，尤其是田徑類，認(rèn)為體育鍛煉跟學(xué)習(xí)成績(jī)沒有多大的影響，和其他身體素質(zhì)好的同學(xué)不會(huì)有太大的差距，況且體育鍛煉辛苦，就算堅(jiān)持一段時(shí)間也不一定能取得好成績(jī)。因而，你讓他們回家練力量的時(shí)候，大多數(shù)學(xué)生基本上是不練的。因此上課要多樣性，這樣才能提高學(xué)生對(duì)體育可的興趣，特別是多做游戲代替枯燥的素質(zhì)訓(xùn)練，我自己在實(shí)習(xí)的教學(xué)中也采用了此方法，成績(jī)果然不錯(cuò)。

（2）、在體育教學(xué)的過(guò)程中，老師們對(duì)短跑和彈跳教學(xué)工作要認(rèn)真、仔細(xì)的多，因?yàn)榭荚嚂r(shí)就是跑和跳，而且學(xué)生對(duì)跑和跳簡(jiǎn)單容易成績(jī)比較容易上去。調(diào)查中，大 部分的教師采用的體育教學(xué)方法是讓學(xué)生重復(fù)的跑、跳，然后在原地做輔助練習(xí)，很少有老師采用游戲的教學(xué)手法，多是位移的跑跳為主，這樣更能夠讓學(xué)生很好地提高體育成績(jī)。而技巧教學(xué)則相對(duì)薄弱，只注重跑跳，而對(duì)學(xué)生的興趣不太注重。

（3）、在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，課堂氣氛相對(duì)活躍。老師說(shuō)本校的學(xué)生的記律較差，自覺性不足，如果氣氛過(guò)于活躍，課堂就會(huì)亂哄哄，難以克制。而且學(xué)生的控制能力較差，游戲的應(yīng)用花去了大量的時(shí)間，從而影響教學(xué)進(jìn)度。

二、從學(xué)生的角度來(lái)談一下體育課的情況。

（1）、在調(diào)查中，部分學(xué)生對(duì)我公開表示他們對(duì)體育感興趣，學(xué)生對(duì)游戲化的教學(xué)手法一開始還是比較喜歡的，很感興趣，可是等時(shí)間一長(zhǎng)也就無(wú)所謂了。有的學(xué)生告訴我，上課老師上課時(shí)間把握得不是很好，游戲過(guò)量，造成運(yùn)動(dòng)量上不去。甚至有的學(xué)生說(shuō)，老師的游戲方法太土，因此影響了對(duì)體育積極性。

（2）、調(diào)查中，學(xué)生希望體育老師能關(guān)注他們。無(wú)論是體育成績(jī)好的學(xué)生還是后進(jìn)的學(xué)生，對(duì)這一問(wèn)題的看法是一致的。調(diào)查中有一個(gè)學(xué)生問(wèn)我如何看待老師只關(guān)注成績(jī)好的學(xué)生，還問(wèn)我今后要是當(dāng)老師的話會(huì)不會(huì)也這樣。我回答他們說(shuō)：老師關(guān)注成績(jī)好的學(xué)生是因?yàn)樗麄兡苈犂蠋煹脑挘话闱闆r下后進(jìn)生的自覺性差，經(jīng)常不聽話，自然惹得老師不開心。老師也是人，存在一定的偏差是正常的。但我在具體的實(shí)踐當(dāng)中發(fā)覺，只要能多關(guān)注后進(jìn)生，他們會(huì)很感動(dòng)、進(jìn)步很大努力去訓(xùn)練?？磥?lái)老師要用一種平等的心態(tài)去對(duì)待學(xué)生，多鼓勵(lì)后進(jìn)生這一點(diǎn)對(duì)于老師和學(xué)生的溝通很重要，好的溝通有利于老師更好地教學(xué)，也有利于學(xué)生更加愛學(xué)習(xí)你所教的那門課。

（4）、大部分學(xué)生喜歡那種體育課開心而又有運(yùn)動(dòng)量的體育課，體育老師不愛大聲批評(píng)學(xué)生的，能夠和學(xué)生很好相處的老師，他們都希望老師能夠多關(guān)注自己，即使是體育成績(jī)差的學(xué)生也這樣，這種愿望甚至比其他學(xué)生更加強(qiáng)烈。他們希望老師多了解他們的真實(shí)的想法，寬恕他們的叛逆心理，同他們做好朋友，而不是老師用一種居高臨下的氣勢(shì)去對(duì)待他們。而且，有的學(xué)生還喜歡關(guān)注老師，對(duì)老師的衣著，對(duì)老師日常工作中所發(fā)生的一些事情都感興趣。看來(lái)我們做老師的要好好和學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通，以了解學(xué)生的真實(shí)想法，以便自己在教學(xué)中更好地開展工作。

三、通過(guò)以上的調(diào)查，我認(rèn)為在今后的體育教學(xué)中，老師應(yīng)該注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

（1）、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣，俗話說(shuō)：興趣是最好的老師，只有學(xué)生對(duì)他喜愛的項(xiàng)目提高興趣了他們才有積極參與，才能提高終身體育的現(xiàn)實(shí)意義。老師可以多組織一些籃球賽之類的活動(dòng)，讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來(lái)，叫學(xué)生在自己的參與中意識(shí)到體育鍛煉的重要性。上課時(shí)老師可以多做游戲、創(chuàng)新的教學(xué)，而不僅僅是跑跳上的枯燥運(yùn)動(dòng)。多說(shuō)關(guān)于體育的名人故事已經(jīng)具有教育性的例子。

（2）、正確對(duì)待學(xué)生的興趣，添加多點(diǎn)的體育設(shè)備讓學(xué)生除身體素質(zhì)外，多練技巧性的運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的多樣性。促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展，能通過(guò)體育的教學(xué)使學(xué)生應(yīng)用到生活當(dāng)中。

（3）、對(duì)待學(xué)生要一視同仁，賞識(shí)每一位學(xué)生。無(wú)論學(xué)生的成績(jī)好與差，老師都要充分尊重學(xué)生的人格，這也是一個(gè)合格教師的基本要求?，F(xiàn)在我們講尊重，不僅僅只是要求學(xué)生尊重老師，而且還要求老師尊重學(xué)生，作為一個(gè)老師要知道，你只有尊重學(xué)生，學(xué)生才能更好地尊重你。正所謂;沒有愛就沒有教育嘛。另外，對(duì)于體育成績(jī)差的學(xué)生也要積極地鼓勵(lì)他去認(rèn)真練習(xí)，這樣的學(xué)生只要一有進(jìn)步，就應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)是促使差生進(jìn)步的一種好的方法。在平時(shí)的教學(xué)中盡量少批評(píng)學(xué)生，以鼓勵(lì)為主，即使是批評(píng)學(xué)生時(shí)，也要注意方法，語(yǔ)言最好不要尖銳刻薄，不要傷害學(xué)生的自尊心。有批評(píng)錯(cuò)的地方也應(yīng)該向?qū)W生道歉，這一點(diǎn)恐怕老師們很難做到，其實(shí)學(xué)生的寬容之心并不比老師差，真心地向?qū)W生承認(rèn)錯(cuò)誤的老師可能會(huì)更加受學(xué)生尊重的，我在教學(xué)和調(diào)查的過(guò)程中就有這樣的感受。

（4）、除了做好自己的本職工作以外，我認(rèn)為體育老師最好能多參加學(xué)生們組織的一些活動(dòng)。在參與中同學(xué)生交流，了解學(xué)生的真實(shí)想法，對(duì)學(xué)生的組織成果給予肯定，這樣能和學(xué)生更好地融合。多主動(dòng)同學(xué)生談心，做學(xué)生的好朋友，消除老師和學(xué)生之間的鴻溝，促進(jìn)教育、教學(xué) 更好地展開。

總之，我會(huì)從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法，結(jié)合自己實(shí)際的水平應(yīng)用到今后的教學(xué)中去。我滿懷憧憬，滿懷激情，我將用青春書寫著對(duì)教育事業(yè)的熱愛，以享受的心態(tài)對(duì)待教育，用愛心來(lái)澆灌，我堅(jiān)信會(huì)成為一名合格的人民教師。

第二篇：農(nóng)村小學(xué)教育調(diào)研報(bào)告

農(nóng)村小學(xué)教育調(diào)研報(bào)告

一、調(diào)研動(dòng)機(jī)

寒假時(shí)間一個(gè)多月的時(shí)間，我覺得不應(yīng)該浪費(fèi)掉，應(yīng)該做點(diǎn)事情切實(shí)地了解一下這個(gè)社會(huì)的發(fā)展，深入社會(huì)，體驗(yàn)生活，而不是只是通過(guò)紙面了解社會(huì)和生活。因此，家住農(nóng)村的我以近地之宜，對(duì)農(nóng)村教育的變遷做了一次比較詳細(xì)的調(diào)研。

從某種程度上說(shuō)，工業(yè)的發(fā)展情況，發(fā)達(dá)程度只能反映一個(gè)地區(qū)，一個(gè)民族的現(xiàn)在，而行政和教育的發(fā)展程度則決定國(guó)家和民族的未來(lái)。行政決定政策的方向，為國(guó)家和民族的振興塑造大環(huán)境，大背景，而教育能為民族注入新血液，新動(dòng)力。所以，能否切實(shí)辦好教育直接影響著祖國(guó)和民族的未來(lái)。

我們都知道，中國(guó)人中有70%是農(nóng)村人，這個(gè)時(shí)代，無(wú)論是工業(yè)商業(yè)，還是教育事業(yè)，城市永遠(yuǎn)走在農(nóng)村前面。根據(jù)木桶效應(yīng)，最短的木片往往能夠決定木桶的盛水量，而農(nóng)村教育在祖國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展中恰恰充當(dāng)短木片的角色。所以，我們可以說(shuō)，農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展從很大程度上能夠反映出整個(gè)國(guó)家教育事業(yè)的發(fā)展進(jìn)程。因此，我覺得自己很有必要對(duì)農(nóng)村教育變遷做一次調(diào)研。

二、調(diào)研內(nèi)容

我調(diào)查的主要是近十年以來(lái)我所在地（山東濰坊的一所農(nóng)村小學(xué)）的農(nóng)村教育的變遷。想到農(nóng)村教育，我想到了以下幾個(gè)方面：教學(xué)硬件設(shè)施變化（教學(xué)樓，住宿條件，桌凳，教學(xué)設(shè)施配置），師資等軟件工程建設(shè)（師資力量，老師待遇......），就讀總?cè)藬?shù)，輟學(xué)人數(shù)，家長(zhǎng)的教育價(jià)值觀（對(duì)學(xué)生教育的投入，對(duì)學(xué)校教育的滿意度）。

三、調(diào)研對(duì)象

調(diào)查對(duì)象主要是本人所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校任教時(shí)間較長(zhǎng)能夠見證本校教育事業(yè)變遷的老教師，老校長(zhǎng)，以及現(xiàn)在任教的教師和周圍村里的學(xué)生家長(zhǎng)。

四、調(diào)研方式

我主要采用的方式是走訪，首先采訪在學(xué)校任教的教師、校長(zhǎng)，其次 隨機(jī)走訪周圍村子的學(xué)生家長(zhǎng)。

五、調(diào)研狀況

主要的采訪問(wèn)題及分析狀況：

1.學(xué)校有長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃嗎？

設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)我國(guó)現(xiàn)有中小學(xué)校的發(fā)展趨勢(shì)和新一輪課程改革要求，學(xué)校要逐漸增大管理的自主性，因而，我們認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)該有持續(xù)發(fā)展意識(shí)和策略。其中，長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃是一所學(xué)校發(fā)展的設(shè)想和藍(lán)圖，它不僅有長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，而且還有實(shí)施目標(biāo)的階段措施和方法，因此，一所發(fā)展得好的學(xué)校，一所有發(fā)展希望的學(xué)校，長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃也就必須具備。從調(diào)查結(jié)果看，學(xué)?；旧蠜]有長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，我結(jié)合實(shí)際調(diào)查的情況分析發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在很多學(xué)校，工作都是看著領(lǐng)導(dǎo)的眼色在辦事，上級(jí)喜歡什么就抓什么；學(xué)校抓的重點(diǎn)就是有政績(jī)可撈的事。因此，學(xué)校沒有規(guī)劃，現(xiàn)在該做什么，今后該做什么，學(xué)校向那個(gè)目標(biāo)發(fā)展，自己心里沒有底，完全是水來(lái)便開溝。甚至就一期的計(jì)劃而言，也大多都是新學(xué)期開學(xué)后，校長(zhǎng)或者主任坐在辦公室，翻翻文件，幾個(gè)小時(shí)杜撰出來(lái)應(yīng)付檢查的東西。

2.學(xué)校有發(fā)展目標(biāo)嗎？

設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)此問(wèn)題時(shí)，我預(yù)想有可能有的學(xué)校沒有長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，但我認(rèn)為，一所學(xué)校持續(xù)發(fā)展，發(fā)展目標(biāo)是必須有的，不然就如無(wú)頭蒼蠅，漫無(wú)目的的瞎忙。

從結(jié)果來(lái)看，學(xué)校沒有發(fā)展目標(biāo)，只是遵從上機(jī)教育機(jī)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)，沒有長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展目標(biāo)。

3.學(xué)校怎樣抓教師學(xué)習(xí)的？

設(shè)計(jì)意圖：我認(rèn)為不管是新一輪課程改革還是農(nóng)村中小學(xué)教育，它的希望和關(guān)鍵在于教師隊(duì)伍建設(shè)，而教師隊(duì)伍建設(shè)的希望和關(guān)鍵又在于學(xué)習(xí)。

走訪答案：基本沒有系統(tǒng)的組織教師學(xué)習(xí)，主要是上級(jí)組織集體學(xué)習(xí)，學(xué)校里基本沒有組織學(xué)習(xí)，要求教師自己學(xué)習(xí)，但很少有教師做到，教師的對(duì)學(xué)習(xí)沒有熱情，只是用考試，查讀書筆記的數(shù)量等考核要求教師學(xué)習(xí)，讓教師處在一個(gè)被動(dòng)接受的角度去學(xué)，不但浪費(fèi)時(shí)間，而且沒有效果。

4、學(xué)校最注重抓什么？

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)問(wèn)題是想從學(xué)校管理、學(xué)校行為著手了解中小學(xué)校情況。

答案小結(jié)：學(xué)校重視抓考試成績(jī)或者升學(xué)率，還有安全衛(wèi)生?？梢钥闯觯瑢W(xué)校最注重抓的大多是眼前的、外顯性的、短期內(nèi)顯效的方面。

５、學(xué)校是用什么評(píng)價(jià)教師的？

設(shè)計(jì)意圖：新一輪教育改革，其中最難改的就是教育評(píng)價(jià)問(wèn)題，因?yàn)樵u(píng)價(jià)起著導(dǎo)向作用。設(shè)計(jì)這題的目的就在于了解我們學(xué)校現(xiàn)行的評(píng)價(jià)手段和方法。

答案小結(jié)：學(xué)校的評(píng)價(jià)還停留在簡(jiǎn)單的量化評(píng)分水準(zhǔn)上，其內(nèi)容的設(shè)定、方法的選擇都是從便于操作，唯分定論的角度在進(jìn)行。有的評(píng)價(jià)辦法或者考核細(xì)則，看起來(lái)除了學(xué)生考分以外還有很多條條框框，但要真正拉開評(píng)價(jià)距離的卻還是只有考分，因?yàn)槠渌鳁l幾乎都是一樣得分。

6、你們的校長(zhǎng)最重視抓什么？

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)問(wèn)題著重想了解校長(zhǎng)的工作重心和校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的認(rèn)同內(nèi)容，也就說(shuō)校長(zhǎng)抓了什么，想抓什么．從而分析、評(píng)價(jià)我們校長(zhǎng)隊(duì)伍的管理素質(zhì)和管理能力。

答案小結(jié)：校長(zhǎng)沒有新時(shí)代特征，大多還是采用的比較原始地管理辦法，抓考分，抓應(yīng)試，抓表面，抓安全，抓政績(jī)，與６０年代、７０年代、８０年代、９０年代沒有多大改進(jìn)。

7、你們校長(zhǎng)擔(dān)任什么學(xué)科教學(xué)？

設(shè)計(jì)意圖：該題的目的在于調(diào)查校長(zhǎng)們的任教情況，是不是能夠身先士卒，是文科還是理科，試圖從中得出校長(zhǎng)們是偏重理性的多還是偏重浪漫的多。

答案小結(jié)：校長(zhǎng)沒有擔(dān)任學(xué)科教學(xué)，沒有完全達(dá)到設(shè)計(jì)目標(biāo)，校長(zhǎng)只是從事辦公室的工作，沒有工作在教學(xué)第一線。

8、校長(zhǎng)對(duì)教師們要求高嗎？

設(shè)計(jì)意圖：從此題了解校長(zhǎng)的管理強(qiáng)度、力度和角色意識(shí)。

答案小結(jié)：跟以上答案差不多，校長(zhǎng)只是關(guān)注成績(jī)，要求教師抓學(xué)生的成績(jī)，提高考分，而對(duì)教師其他方面的要求不是很高。

9、你滿意你們校長(zhǎng)嗎？為什么？

設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}的前者意在調(diào)查校長(zhǎng)的認(rèn)可度，教師的認(rèn)可度高，校長(zhǎng)的人氣就旺，只有人心所向，校長(zhǎng)才有凝聚力，才會(huì)一呼百應(yīng)。這樣校長(zhǎng)的方針、策略、意愿才會(huì)完全實(shí)現(xiàn)。反之，滿意率低，就有可能被動(dòng)應(yīng)付，人心渙散。問(wèn)題的后者目的在于看不滿意的原因，看被調(diào)查者是否有意氣用事，是否憑空捏造，是否理由充分。

答案小結(jié)：部分教師對(duì)校長(zhǎng)不滿意，不滿意的原因主要反映在：個(gè)人不滿，管理理念不正確，管理水平有待提高。

10、校長(zhǎng)應(yīng)該在哪些方面作調(diào)整？

設(shè)計(jì)意圖：意在調(diào)查當(dāng)今校長(zhǎng)存在的問(wèn)題，或者教師對(duì)校長(zhǎng)的建議、意見，或者教師對(duì)校長(zhǎng)的希望。

答案小結(jié)：跟上題的不滿意原因相符，教師們認(rèn)為校長(zhǎng)的管理理念比較落后，管理水平不高，應(yīng)對(duì)校長(zhǎng)進(jìn)行組織培訓(xùn)，提高校長(zhǎng)的管理水平。

11、用于教學(xué)的時(shí)間大約多少？

設(shè)計(jì)意圖：目的在于通過(guò)本題調(diào)查教師的工作負(fù)擔(dān)和投入程度。

答案小結(jié)：從走訪結(jié)論看，教師直接用于教學(xué)工作的時(shí)間不是很長(zhǎng)，平均每天在2—4小時(shí)之間。因此可以得出這樣的結(jié)論：教師的直接工作負(fù)荷不是很重，還有潛力可以利用和發(fā)掘。

12、怎樣看待學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)？

設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)榻逃Y源的供需矛盾，考分問(wèn)題是我們想淡化但又不能有絲毫淡化的問(wèn)題。這種矛盾如何解決，當(dāng)今似乎還沒有真正的答案。本題意在調(diào)查一線教師的看法。走訪答案：一般只做參考，了解學(xué)生掌握情況；分?jǐn)?shù)不能決定學(xué)生智力、素質(zhì)；全面發(fā)展；不排名次；學(xué)生考分好，社會(huì)評(píng)價(jià)高，但不等于學(xué)生能力；學(xué)生考試的真成績(jī)我喜歡；不想看中；現(xiàn)在重要；高分并非能力，但希望學(xué)生考高分；努力的報(bào)酬；考試分?jǐn)?shù)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)一段時(shí)間后的調(diào)查了解；學(xué)?？吹煤苤兀豢荚嚭饬拷虒W(xué)，所以注重分?jǐn)?shù)。

答案小結(jié)：大部分教師還是比較看重考試分?jǐn)?shù)的，將考試分?jǐn)?shù)作為評(píng)判學(xué)生的依據(jù)，思想還是比較落后，分?jǐn)?shù)高，學(xué)生的學(xué)習(xí)好。其次，學(xué)生的成績(jī)也是教師考核的一部分，所以教師對(duì)學(xué)生的要求很高。其實(shí)在現(xiàn)階段下，由于現(xiàn)有形式的高考存在，量化評(píng)價(jià)制度的普遍運(yùn)用，不重視考分實(shí)際上是不可能的。

13、學(xué)生在什么時(shí)候完成作業(yè)？

設(shè)計(jì)意圖：想通過(guò)本問(wèn)題了解教師的教學(xué)能力和學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

走訪答案：在課堂內(nèi)完成；課內(nèi)；課堂上；當(dāng)堂完成作業(yè)；大部分在課堂上完成；課內(nèi)、課外都有；課內(nèi)與課外結(jié)合2；每天；課內(nèi)，家庭也有一點(diǎn)；課內(nèi)外都有；按要求完成。答案小結(jié)：學(xué)生部分作業(yè)在課堂上就能完成，主要是課內(nèi)課外相結(jié)合。學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)加重仍然比較嚴(yán)重，老師更多是在為自己的考核得分著想，沒有或者很少考慮學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

14、學(xué)校教師的教案、聽課有虛假嗎？

設(shè)計(jì)意圖：憑我的了解，中小學(xué)校教師的教案、聽課都有虛假，但到底有多嚴(yán)重，本題目的就在于得出確鑿數(shù)據(jù)。

答案小結(jié)：綜合走訪的答案，大部分的教案、聽課都有虛假，學(xué)校會(huì)組織聽課，但老師們基本上沒有認(rèn)真聽課，只是走過(guò)場(chǎng)，然后把聽課本填好。從中說(shuō)明，教案、聽課都有待改進(jìn)管理。

15、學(xué)校在教學(xué)上最難的是什么？

設(shè)計(jì)意圖：以此題了解當(dāng)今農(nóng)村教育最難問(wèn)題。

答案小結(jié)：主要問(wèn)題集中在農(nóng)村學(xué)校的課件制作、設(shè)備添置；評(píng)價(jià)與分?jǐn)?shù)的沖突；新課程與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)相差太遠(yuǎn)；學(xué)生們的差異給教學(xué)帶來(lái)困難；知識(shí)和方法的教學(xué)；家長(zhǎng)對(duì)教育的認(rèn)識(shí)較低；學(xué)生難教；新課程的教學(xué)；沒有一個(gè)明確的標(biāo)準(zhǔn)；學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性難于調(diào)動(dòng)；學(xué)社厭學(xué)；培養(yǎng)學(xué)生的智能。這就說(shuō)明我們的教育所面臨的問(wèn)題既艱巨又復(fù)雜，不僅需要我們的教師學(xué)習(xí)要做調(diào)整，而且我們的教育管理者更要思考更要學(xué)習(xí)更要調(diào)整。

16、家庭教育如何？

設(shè)計(jì)意圖：了解當(dāng)?shù)丶彝ソ逃默F(xiàn)狀。

答案小結(jié)：家長(zhǎng)的受教育程度普遍不是很高，對(duì)學(xué)生的教育情況不了解，只是關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，在班級(jí)的排名情況，在家中沒有輔導(dǎo)學(xué)生的功課，幾乎沒有家長(zhǎng)主動(dòng)詢問(wèn)老師學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。家庭教育很落后，需要提高家長(zhǎng)對(duì)教育的認(rèn)知水平。

17、家長(zhǎng)管學(xué)生的學(xué)習(xí)嗎？

設(shè)計(jì)意圖：了解家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的管理情況。

答案小結(jié)：與上題的結(jié)果相同，家長(zhǎng)基本不關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，只是在每學(xué)期期末時(shí)問(wèn)一下學(xué)生的考試成績(jī)及班級(jí)排名情況，平時(shí)都沒有關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)。

18、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的認(rèn)可度如何嗎？

設(shè)計(jì)意圖：了解家長(zhǎng)對(duì)教育的認(rèn)可度，從中也可了解家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的認(rèn)可。

答案小結(jié)：家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作都是不清楚，不了解，對(duì)學(xué)校的關(guān)注只是學(xué)生的成績(jī)，沒有考慮過(guò)對(duì)學(xué)校的認(rèn)可度。

六、調(diào)研分析

家鄉(xiāng)農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)狀及分析

農(nóng)村小學(xué)的整體面貌已發(fā)生了巨大的變化。首先是在校舍上，由原來(lái)簡(jiǎn)陋的平房改建為教學(xué)樓，寬敞明亮，為學(xué)生提供了更為優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境。其次是教學(xué)的硬件設(shè)施上，一改過(guò)去破舊的拼湊起來(lái)的桌椅板凳，取而代之的是配套的全新桌椅，圖書、文體器材、各種教學(xué)儀器也有相應(yīng)的配備。第三是在學(xué)校的師資隊(duì)伍有所壯大。但是，我認(rèn)為目前農(nóng)村的小學(xué)教育仍存在許多弊端，主要表現(xiàn)在一下幾個(gè)方面：

一、學(xué)校規(guī)模小，硬件設(shè)施落后

盡管目前農(nóng)村小學(xué)在校舍及硬件設(shè)施配備上雖然已有了很大的改善，但是，與城市小學(xué)相比差距仍然很大。由于農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)有限，很多需求無(wú)法得到滿足，大部分農(nóng)村小學(xué)微機(jī)室、多媒體教室缺乏或不完備，圖書館的書籍?dāng)?shù)量少且陳舊，體育器材也很貧乏，很多設(shè)備僅僅是擺設(shè)，壞了也因經(jīng)常缺乏資金無(wú)法買新的。

二、教師的業(yè)務(wù)水平不高，工作負(fù)擔(dān)重

1、教師負(fù)擔(dān)重。在我們農(nóng)村小學(xué)中，年紀(jì)偏大的教師較多，這些教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但教育方式落后，教學(xué)質(zhì)量存在很大問(wèn)題。由于農(nóng)村信息相對(duì)閉塞，與外界的交往不多，造成小學(xué)教師的教育觀念滯后，教育教學(xué)能力不強(qiáng)。多數(shù)教師依然是用“一支粉筆＋一張嘴＋一本書”的傳統(tǒng)方法來(lái)完成教學(xué)，而學(xué)生的“學(xué)法”仍是“聽、寫、讀、背、考”的五階段式。這種原始落后的教學(xué)方式，不但不能適應(yīng)當(dāng)代教學(xué)的需要，而且加重了師生負(fù)擔(dān)，消耗了他們大量時(shí)間和精力，取得的卻是事倍功半的教學(xué)效果。同時(shí)，農(nóng)村家長(zhǎng)為生活所迫紛紛外出打工，使農(nóng)村家庭教育的缺位現(xiàn)象嚴(yán)重。把本應(yīng)由家庭、家長(zhǎng)承擔(dān)的教育責(zé)任全推給教師和學(xué)校，要求教師在學(xué)習(xí)上、生活上給予這些學(xué)生更多關(guān)心和照顧，這無(wú)疑加重了教師的負(fù)擔(dān)。

3、教師培訓(xùn)落后。做好教師培訓(xùn)，提高教師的素質(zhì)勢(shì)在必行。教師觀念的更新，教材和課程標(biāo)準(zhǔn)的把握，更多要依賴于教師培訓(xùn)工作?？墒牵壳稗r(nóng)村學(xué)校普遍存在選送培訓(xùn)和校本培訓(xùn)不到位的現(xiàn)象。

4、教師自學(xué)自研落后。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容要具有開放性、交叉性、整合性、綜合性，教師傳統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備已經(jīng)不能滿足實(shí)施新課程教學(xué)的需要，教師必須加強(qiáng)自學(xué)自研，不斷“充電”，不斷豐富和完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，把加強(qiáng)自學(xué)自研作為職業(yè)發(fā)展的需要來(lái)對(duì)待?？墒牵r(nóng)村學(xué)校由于受地域、經(jīng)濟(jì)、硬件等條件限制，可供教師獲取知識(shí)和信息的資源極為有限。許多學(xué)校沒有網(wǎng)絡(luò)，缺少圖書。有限的圖書得不到及時(shí)更新，多數(shù)已經(jīng)過(guò)時(shí)。教師自學(xué)自研的落后嚴(yán)重影響了教師專業(yè)的發(fā)展和素質(zhì)的提高。

四 村級(jí)小學(xué)減少造成學(xué)生上學(xué)不便

我所調(diào)查的宋官疃小學(xué)，但由于教學(xué)條件差，教學(xué)設(shè)備落后等因素，以及越來(lái)越多的家長(zhǎng)外出打工，隨之把孩子也送到教學(xué)質(zhì)量較好的城鎮(zhèn)學(xué)校就讀，加之計(jì)劃生育工作到位，因此生源逐年減少。但目前農(nóng)村小學(xué)不提供住宿，這就造成了部分家比較遠(yuǎn)的學(xué)生上學(xué)的不便，小學(xué)生年齡小，每天來(lái)回跑不僅浪費(fèi)時(shí)間，而且學(xué)生的人身安全也難以得到保障?？墒且⌒＃瑢W(xué)校又無(wú)宿舍。

五 家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生教育關(guān)注不夠，思想落后

1家長(zhǎng)沒有家教意識(shí)。絕大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為教育就是在學(xué)校讀書，學(xué)生有問(wèn)題就是學(xué)校教育的問(wèn)題，把自身置之于外。

2家長(zhǎng)沒有教育能力。絕大部分家長(zhǎng)最多只是初中水平，而且又不是從事教育職業(yè)，就

是他們重視家庭教育，其能力也是相當(dāng)有限的。

3家庭影響大于學(xué)校。家長(zhǎng)們希望孩子們能考出去“將來(lái)出息會(huì)大一點(diǎn)”，“將來(lái)不再去忙土地”。但也許是條件、思想上的多種因素，調(diào)查卻發(fā)現(xiàn)沒有一個(gè)家長(zhǎng)有超前教育的想法。

六 素質(zhì)教育難以實(shí)行，課程改革舉步維艱

農(nóng)村教育，一直籠罩在應(yīng)試教育的陰影里。受大的環(huán)境制約和影響，教師們都把學(xué)生考高分作為自己的一個(gè)重要目標(biāo)，學(xué)校也用學(xué)生的成績(jī)作為衡量教師教學(xué)水平的唯一依據(jù)。音樂體育美術(shù)英語(yǔ)等課程雖然開設(shè)，但實(shí)則難以得到保證，學(xué)生的身心難以得到全面的發(fā)展，知識(shí)面狹窄，觀念滯后。

新課程專業(yè)引領(lǐng)落后。特別是新課改后，農(nóng)村教師由于習(xí)慣于運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)模式，對(duì)新課程的組織實(shí)施感到困惑，有畏難情緒，所以，必須加強(qiáng)對(duì)教師的專業(yè)引領(lǐng)，充分發(fā)揮骨干教師的帶動(dòng)作用和輻射作用。農(nóng)村學(xué)校普遍感到新課程實(shí)施的“明白人”太少，力量不足。雖然部分教師參加了一定級(jí)別的培訓(xùn)，但是由于受自身素質(zhì)和群體環(huán)境的影響，新課程的轉(zhuǎn)化率不高，不能較好地將培訓(xùn)所得轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐，很難成為學(xué)校實(shí)施新課程的骨干和帶頭人。另外，由于地域特點(diǎn)，學(xué)校課改工作缺乏上級(jí)業(yè)務(wù)部門經(jīng)常、有效的指導(dǎo)。對(duì)課改實(shí)施引領(lǐng)的力度不大，制約了農(nóng)村學(xué)校新課改工作的順利進(jìn)行。

七 城鄉(xiāng)差距越來(lái)越大

在教學(xué)水平上農(nóng)村小學(xué)是無(wú)法與城鎮(zhèn)小學(xué)相提并論的，而且差距越來(lái)越大，歸結(jié)原因大致有5點(diǎn)：

1、硬件方面，即教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋，無(wú)法為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件；

2、軟件方面即師資力量薄弱，農(nóng)村各方面條件都差，年輕的畢業(yè)生大都不愿到農(nóng)村任教，教師平均年齡較大，知識(shí)結(jié)構(gòu)相對(duì)陳舊，工作也缺乏年輕人的激情與活力。

3、家長(zhǎng)素質(zhì)較低，督促孩子讀書的意識(shí)淡薄，有的甚至是抱著讓小孩呆在學(xué)校省得他在身邊鬧或四外亂跑的想法把孩子送進(jìn)學(xué)校的。

4、孩子天性愛玩，在缺乏適當(dāng)?shù)耐獠繅毫Φ那闆r下，不會(huì)自發(fā)地產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。綜上所述，當(dāng)前農(nóng)村由于各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不均衡，加之各級(jí)政府部門對(duì)教育重視不足，農(nóng)村教育的發(fā)展比較緩慢。農(nóng)村小學(xué)教育占了義務(wù)教育的半壁河山，所以應(yīng)該高度重視存在的弊端?；A(chǔ)教育不扎實(shí)，教育的發(fā)展也就只能成為一句空洞的口號(hào)。其問(wèn)題的解決也是實(shí)現(xiàn)教育公平、均衡的必經(jīng)途徑。否則，就相當(dāng)于丟掉了小學(xué)階段的教育，丟掉了整個(gè)基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，也就談不上什么全民素質(zhì)教育了。因此，農(nóng)村教育必須跟上社會(huì)發(fā)展的步伐，而不應(yīng)該成為被社會(huì)遺忘的角落?！霸俑F不能窮教育，再苦不能苦孩子”，真正要做到只有采取措施徹底改變農(nóng)村孩子接受教育的條件，加強(qiáng)和牢固基礎(chǔ)教育鏈條上的薄弱環(huán)節(jié)，是農(nóng)村小學(xué)走出困境，為農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，推動(dòng)農(nóng)村教育的發(fā)展。

七 調(diào)查后的思考

結(jié)合調(diào)查報(bào)告我進(jìn)行了全面分析與深入思考，要解決農(nóng)村教育問(wèn)題，需從以下幾方面入手：

1、加大農(nóng)村教育投入，改善農(nóng)村小學(xué)的教育條件，縮短城鄉(xiāng)教育差距，使教育得以均衡發(fā)展。

改善農(nóng)村小學(xué)的教育條件、物質(zhì)條件，必需以政府投入為主，多渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)，并且政策盡可能向薄弱、偏遠(yuǎn)的農(nóng)村中小學(xué)地區(qū)傾斜。沒有相應(yīng)的教學(xué)條件，教學(xué)儀器、圖書資料乃至校舍，提高質(zhì)量只能是一句空話。上級(jí)財(cái)政可依據(jù)各鄉(xiāng)村學(xué)校的學(xué)生數(shù)將鄉(xiāng)村教育的經(jīng)費(fèi)定額、定時(shí)、定量地通過(guò)銀行劃撥給鄉(xiāng)的九年一貫制鄉(xiāng)村學(xué)校，這樣可避免教育經(jīng)費(fèi)在多個(gè)中間環(huán)節(jié)的截留現(xiàn)象，又可保證鄉(xiāng)村教育經(jīng)費(fèi)的穩(wěn)定性、均等性、可靠性。同時(shí)，要注重改造小學(xué)的危房，購(gòu)置必需的教學(xué)儀器設(shè)備和圖書資料，這樣鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校、村辦小學(xué)的辦學(xué)條件、管理水平、教育教學(xué)質(zhì)量才能得到相應(yīng)提高。

2、提高教師待遇，引進(jìn)高素質(zhì)人才，為他們提供接受繼續(xù)教育和進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的經(jīng)濟(jì)保障。

農(nóng)村的環(huán)境和教師的待遇不好，是留不住人才的主要原因。提高教師的地位和待遇，農(nóng)村師資隊(duì)伍才能穩(wěn)定和擴(kuò)充。各級(jí)政府要切實(shí)貫徹好教師工資的有關(guān)政策，想辦法改善農(nóng)村小學(xué)教師的工作條件和生活待遇。因?yàn)椤敖處熤挥性诰哂兴璧闹R(shí)和技能、個(gè)人素質(zhì)、職業(yè)前景和工作動(dòng)力的情況下，才能滿足人們對(duì)他們的期望?！?/p>

所以，我們?cè)诩涌旖?jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，要提高教師的地位和待遇，給教師更大的發(fā)展空間，留住優(yōu)秀的人才，提高教學(xué)質(zhì)量，形成經(jīng)濟(jì)和教育共同發(fā)展的良性循環(huán)。

3、改革教育系統(tǒng)的人事制度，保證績(jī)效考核的公開性、公正性、科學(xué)性，營(yíng)造一個(gè)合理、高效的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。

4、保證繼續(xù)教育和終身學(xué)習(xí)的質(zhì)量，改變當(dāng)前繼續(xù)教育中的形式主義和低效局面，提高教師整體素質(zhì)。

在提高農(nóng)村小學(xué)教師的整體素質(zhì)方面，需大面積多渠道對(duì)農(nóng)村小學(xué)教師進(jìn)行繼續(xù)教育學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，在知識(shí)的廣度和深度上不斷有所完善，從而提高教師的整體素質(zhì)。另外，教師要不斷提高自身的教學(xué)技能和教育責(zé)任感，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和素質(zhì)教育的要求，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。由于所處生活環(huán)境和學(xué)習(xí)條件的限制，農(nóng)村小學(xué)的孩子更需要教師的關(guān)心、激勵(lì)和幫助。盡可能對(duì)每個(gè)學(xué)生，尤其是打工子女的基本情況進(jìn)行了解，多關(guān)注其學(xué)習(xí)完成和變化情況，多與他們談話和交流，及時(shí)了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題與困難。對(duì)他們的教育應(yīng)以鼓勵(lì)為主，使老師的鼓勵(lì)變?yōu)楹⒆訉W(xué)習(xí)的監(jiān)督和動(dòng)力。

5、更新教育觀念，開展形式多樣的素質(zhì)教育活動(dòng)

素質(zhì)教育是一種突出生存能力和生活能力的教育。可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到具有真才實(shí)學(xué)、一技之長(zhǎng)的重要意義，要求課堂教學(xué)更多地聯(lián)系生活實(shí)際，抵觸以考試為中心和片面追求升學(xué)率的教學(xué)方式。保證音樂美術(shù)體育等課程的課時(shí)，重視課外活動(dòng)的開展，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。同時(shí)，也要注重提高農(nóng)村教育管理者的管理水平。這次調(diào)查，使我受益匪淺，看到了農(nóng)村發(fā)展欣欣向榮的大好局面，同時(shí)，也了解到了農(nóng)村小學(xué)教育的真實(shí)現(xiàn)狀。農(nóng)村義務(wù)教育是我國(guó)教育工作的重點(diǎn)，而農(nóng)村的小學(xué)教育更是重中之重。重視農(nóng)村小學(xué)教育，改善農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀，是農(nóng)村義務(wù)教育能否順利發(fā)展的重要基礎(chǔ)，只有加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)教育的力度，才能逐步提高農(nóng)村教育的質(zhì)量?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮”，農(nóng)村小學(xué)教育需要國(guó)家和政府的重視和不斷的探索，更需要全民支持與努力。

第三篇：關(guān)于部分農(nóng)村小學(xué)教育的調(diào)研報(bào)告

關(guān)于部分農(nóng)村小學(xué)教育的調(diào)研報(bào)告

2010年1月份，三農(nóng)研究會(huì)通過(guò)了首屆寒假實(shí)踐的決定，旨在通過(guò)體驗(yàn)生活增強(qiáng)大學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)更重要的是通過(guò)這次寒假實(shí)踐活動(dòng)（支教）了解部分農(nóng)村小學(xué)的教育現(xiàn)狀。

通過(guò)近一個(gè)星期的支教活動(dòng)，我們看到了聽到了許多事情，通過(guò)對(duì)這些情況的分析，我得出了現(xiàn)在部分農(nóng)村小學(xué)的教育現(xiàn)狀如下：

（一）過(guò)去的教育模式仍未得到較大程度的改變，表現(xiàn)為部分小學(xué)教師用一些比較嚴(yán)厲的方法懲罰學(xué)生，諸如罰學(xué)生不準(zhǔn)是吃飯即留在學(xué)校，打罵學(xué)生等。

（二）學(xué)校教育環(huán)境未得到較大程度的改善，有些學(xué)校僅僅是學(xué)生教室翻新了，而諸如體育設(shè)施，校園綠化率，公共衛(wèi)生間等教學(xué)配套設(shè)施卻配置不全或是不達(dá)標(biāo)。

（三）學(xué)校的教師隊(duì)伍不齊全，這導(dǎo)致一位老師兼幾個(gè)班級(jí)課，無(wú)法把精力集中起來(lái)教育好學(xué)生；或者非專業(yè)老師跨學(xué)科教學(xué)，可想而知其教學(xué)效果是什么樣的；學(xué)校只能開設(shè)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)這三門主修課，而像美術(shù)、音樂、勞技、自然等輔助學(xué)科只是紙面文章。

（四）學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育和管理程度不夠，其主要表現(xiàn)是學(xué)生的形象普遍不佳，部分學(xué)生學(xué)習(xí)方面沒有熱情，頂撞老師，打罵同學(xué)，不服從管教，家長(zhǎng)在孩子做人方面起著至關(guān)重要的作用，而這些表現(xiàn)在一定程度上是家長(zhǎng)失職的外在展現(xiàn)。

（五）教育質(zhì)量不容樂觀，通過(guò)對(duì)所支教學(xué)校五、六年級(jí)成績(jī)的調(diào)查，其結(jié)果顯示:五年級(jí)的語(yǔ)文優(yōu)秀率僅為10%，數(shù)學(xué)的優(yōu)秀率僅為3.3%，及格率僅為17%,英語(yǔ)的及格率僅為3.3%，小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文的優(yōu)秀率僅為12%，數(shù)學(xué)優(yōu)秀率僅為11%，英語(yǔ)及格率僅為5%。

上述的種種現(xiàn)狀不得不讓我們深思，我想這背后的原因是多方面的。

城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，這導(dǎo)致許多孩子的父母為維持生計(jì)被迫外出務(wù)工，其造成的影響是：孩子失去最關(guān)鍵的管理和教育——父母教育。孩子有爺爺奶奶或外公外婆等老人照管，由于老人精力有限，同時(shí)他們教育的觀念和方法已不能滿足社會(huì)發(fā)展的要求，由此導(dǎo)致的孩子的諸多問(wèn)題也逐漸被人們認(rèn)知并引起重視。

現(xiàn)在許多農(nóng)村小學(xué)生的父母的文化水平還不是太高，教育能力有限，他們寄希望于學(xué)校代替自己好好教育子女，理想地認(rèn)為只要把孩子送進(jìn)了學(xué)校，學(xué)校和老師就會(huì)很好地教育子女，而自己的責(zé)任和能力就是掙更多的錢去支持自己的孩子自小學(xué)習(xí)，繼續(xù)接受更好更高的教育，而實(shí)際情況呢卻不是這樣的，我們的部分小學(xué)由于這方面或那方面的原因而顯得心有余而力不足。

我國(guó)現(xiàn)在的國(guó)情決定了我們不能像其他一些發(fā)達(dá)國(guó)家很好地改善農(nóng)村教育問(wèn)題，過(guò)去曾有的教育制度也不是說(shuō)改變就能改變得了的，人的觀念及教育態(tài)度、方法的改變是需要過(guò)程的。雖然現(xiàn)在的中小學(xué)生減免了學(xué)雜費(fèi)，但還有許多實(shí)際問(wèn)題是值得我們深思的，諸如物價(jià)上漲對(duì)農(nóng)民的影響，教育投資在無(wú)形之中不是減少了而是增加了，住房問(wèn)題等重大問(wèn)題。

從社會(huì)狀況及學(xué)校教師狀況看，有才能的青年教師大都集中在城市，很少愿意投身于農(nóng)村教育建設(shè)。小學(xué)教師的工資偏低是一方面原因，另一方面是人們的價(jià)值觀念的問(wèn)題，沒有充分認(rèn)識(shí)小學(xué)教育在國(guó)

民教育當(dāng)中起到的基礎(chǔ)作用而且是至關(guān)重要的作用，而農(nóng)村的小學(xué)教育又是這當(dāng)中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

解決上述問(wèn)題，絕非一兩日得問(wèn)題，有可能是一代兩代甚至是幾代人的共同努力才能解決的。所以我們要有恒心而且還要有信心，并且采取一些可行的措施并將之實(shí)施下去，我想如果這樣，一切問(wèn)題將不成問(wèn)題。

政府方面需要做的是繼續(xù)加大對(duì)教育的投資，尤其是對(duì)農(nóng)村小學(xué)教育的投資，適當(dāng)?shù)卣{(diào)控小學(xué)教師的工資，引領(lǐng)農(nóng)村小學(xué)教師無(wú)比光榮的道德風(fēng)尚，開辦一些地方性教育組織，教育孩子的家長(zhǎng)或其監(jiān)護(hù)人，讓他們懂得自己在孩子成長(zhǎng)中所起的關(guān)鍵作用，并教于他們一些教育的藝術(shù)；政府還可以出臺(tái)一些關(guān)于小學(xué)生德育方面的一些文件或政策，讓農(nóng)村小學(xué)生不僅要學(xué)知識(shí)而且還要學(xué)習(xí)“德”，學(xué)習(xí)“美”。

作為家庭方面，積極影響政府號(hào)召，努力學(xué)習(xí)教育孩子的“藝術(shù)”，不僅要在物質(zhì)方面關(guān)心孩子，還要從心靈上教導(dǎo)孩子，引領(lǐng)孩子怎樣做人，怎樣做事，怎樣成長(zhǎng)。社會(huì)方面，需要大家共同努力，以自己有限的能力來(lái)幫助關(guān)心支持農(nóng)村的小學(xué)教育，為祖國(guó)教育事業(yè)的明天貢獻(xiàn)力量，為下一代的明天奉獻(xiàn)愛心。

此次支教讓我們看到了許多，同時(shí)也思索了許多，這讓我們感到農(nóng)村小學(xué)教育在部分地區(qū)仍然相對(duì)滯后，農(nóng)村小學(xué)教育的步伐仍然步履維艱，我們還需要做更多的努力。

第四篇：農(nóng)村思想政治工作調(diào)研報(bào)告1

農(nóng)村思想政治工作調(diào)研材料

根據(jù)現(xiàn)階段全縣農(nóng)村思想政治工作的需要，認(rèn)真圍繞“提高思想政治工作科學(xué)化水平”這一主題，采取走訪、座談等方式，深入基層對(duì)農(nóng)村思想政治工作進(jìn)行了調(diào)研，現(xiàn)將調(diào)研情況報(bào)告如下：

一、當(dāng)前農(nóng)村干部群眾的思想狀況

酉陽(yáng)縣38個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，共278個(gè)行政村（社區(qū)），總?cè)丝诩s83萬(wàn)人，其中，外出務(wù)工人口20多萬(wàn)人。目前，農(nóng)村干部群眾的總體思想狀況是好的，比較穩(wěn)定。主要表現(xiàn)在：廣大干部群眾對(duì)黨在農(nóng)村的各項(xiàng)方針、政策是滿意且擁護(hù)的，特別是對(duì)黨中央、國(guó)務(wù)院關(guān)注“三農(nóng)”問(wèn)題，切實(shí)為農(nóng)民謀利益的重大舉措表示堅(jiān)決擁護(hù)；通過(guò)多年的宣傳思想教育，廣大農(nóng)村干部群眾的自身素質(zhì)、民主意識(shí)普遍得到提高，村干部一心一意為農(nóng)民著想，為農(nóng)民辦好事、辦實(shí)事，農(nóng)民也比較關(guān)心村里的事，積極響應(yīng)村支兩委的號(hào)召，支持村支兩委的工作，主動(dòng)參政議政，干群關(guān)系較為融洽；農(nóng)民增收致富的信心增強(qiáng)，致富本領(lǐng)提高，渴望富起來(lái)的心情迫切，村支兩委干部適時(shí)加以引導(dǎo)，農(nóng)民在致富路上邁開了步子。同時(shí)也存在一些不容忽視的問(wèn)題。部分農(nóng)民對(duì)黨的方針、政策在宣傳、理解上有偏差，當(dāng)涉及到個(gè)人利益一時(shí)得不到滿足，就產(chǎn)生一些過(guò)激的行為，如無(wú)理取鬧、煽動(dòng)不明真相的群眾上訪等；自我學(xué)習(xí)、自我約束能力差，有的只管自己的事情，村里的事、他人的事漠不關(guān)心、不過(guò)問(wèn)，形成“你喊你的，我做我的”的局面；農(nóng)民有富起來(lái)的愿望，但缺乏帶人致富的思想，小富即安、未富亦安，不敢闖、不敢試、不敢冒風(fēng)險(xiǎn)，村干部鼓勵(lì)他們干什么，有時(shí)不敢干，只等別人干好得到實(shí)惠時(shí)才去做，等、靠、要思想嚴(yán)重；在一些村干部中工作不求上進(jìn)、做一天和尚撞一天鐘思想還相當(dāng)嚴(yán)重，因受到現(xiàn)行的村換屆選舉三年期的影響，工作中怕得罪人，遇到矛盾繞道走，或把矛盾的解決推到上級(jí)，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)打算和長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃；有的村兩委班子一直形不成合力，遇事互相推諉，工作相互扯皮，嚴(yán)重影響了村里各項(xiàng)工作的正常開展；有的村黨支部書記不能很好的發(fā)揮“領(lǐng)頭羊”作用，黨組織形成不了核心，缺乏凝聚力，黨員雙帶作用發(fā)揮不明顯，沒有培養(yǎng)黨

1組織后備力量。

二、農(nóng)村基層宣傳思想工作的開展情況

縣、鄉(xiāng)黨委和村（社區(qū)）黨組織按照宣傳思想工作要求和基層實(shí)際需要，經(jīng)常組織基層黨員干部開展各種學(xué)習(xí)教育活動(dòng)。

一是加大投入，抓好陣地建設(shè)。各級(jí)黨組織在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)注重思想政治工作的投入，堅(jiān)持“兩手抓、兩手都要硬”的工作思路，使思想政治工作充滿生機(jī)和活力。不僅在財(cái)力上對(duì)農(nóng)村思想政治工作給予支持，還在物力和人力上充分保證。近年來(lái)，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)先后建成鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）文化活動(dòng)中心、文化活動(dòng)廣場(chǎng)；先后在各個(gè)村（社區(qū)）都建設(shè)一個(gè)中心文化活動(dòng)場(chǎng)所；在各個(gè)村（社區(qū)）都建立了“農(nóng)家書屋”借閱點(diǎn)；還對(duì)在思想文化事業(yè)做出巨大貢獻(xiàn)的人予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)，使全社會(huì)形成人人參與思想工作，個(gè)個(gè)關(guān)心政治發(fā)展的良好局面。

二是深入開展打造農(nóng)村精神文明建設(shè)示范活動(dòng)。廣泛開展農(nóng)民道德評(píng)議活動(dòng)，80%以上的群眾參加評(píng)議，有效促進(jìn)了群眾的文明修養(yǎng)意識(shí)。開展了“百姓評(píng)站所”活動(dòng)。使基層站辦所廣泛接受群眾監(jiān)督和評(píng)議，提高了站辦所從業(yè)人員的文明程度。

三是開展文明和諧村鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）創(chuàng)建活動(dòng)。加強(qiáng)小城鎮(zhèn)規(guī)劃建設(shè)和人居環(huán)境治理，繼續(xù)實(shí)施環(huán)境衛(wèi)生整治工程，清理農(nóng)村“五亂”（即：柴草亂堆、垃圾亂堆、糞便亂倒、污水亂潑、畜禽亂放），治理臟亂差，抓好“五改”（改水、改廁、改圈、改灶、改排水溝），達(dá)到“六要”、“三通”（柴糞要定點(diǎn)堆放、廁所要干凈、禽畜要圈養(yǎng)、庭院要整潔、道路要平整、飲水要衛(wèi)生、村村要通自來(lái)水、通硬化路、通衛(wèi)星（有線）電視）。通過(guò)這些活動(dòng)的開展，提高了農(nóng)民群眾投身和諧社會(huì)建設(shè)的自覺性。但是普及率不高，在偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)沒有很好的實(shí)施。

四是開展文明禮儀進(jìn)機(jī)關(guān)活動(dòng)。在各辦所和鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）各窗口服務(wù)部門開展?jié)M意度測(cè)評(píng)工作，評(píng)選“群眾不滿意單位”和“群眾不滿意窗口”，提高機(jī)關(guān)部門的服務(wù)能力。

五是開展文明禮儀進(jìn)學(xué)?；顒?dòng)。在教師中開展儀表、語(yǔ)言、行為、業(yè)務(wù)、人格“五形象”為內(nèi)容的“教師特色職業(yè)”創(chuàng)建活動(dòng)，以樹立為人師表的風(fēng)范和完善的人格形象，并作為教師師德師風(fēng)的考核內(nèi)容，作為推薦“優(yōu)秀人民教師”的依據(jù)。

結(jié)合學(xué)生養(yǎng)成教育活動(dòng)，在全鄉(xiāng)中小學(xué)校學(xué)生中開展“做文明人，行文明事，重禮儀，講禮貌”活動(dòng)，在校內(nèi)做文明學(xué)生，在校外做文明市民；至誠(chéng)至善，以禮待人，爭(zhēng)當(dāng)文明小使者。

六是結(jié)合“整臟治亂”專項(xiàng)行動(dòng)，開展文明禮儀進(jìn)村（社區(qū)）組（居委會(huì)）活動(dòng)。大力倡導(dǎo)以文明禮貌、助人為樂、愛護(hù)公物、保護(hù)環(huán)境、遵守社會(huì)公共秩序?yàn)橹饕獌?nèi)容的文明禮儀，著重糾正違章行駛、違章停車、亂扔垃圾、隨地吐痰、破壞綠化、損壞公物等不文明行為，教育、引導(dǎo)人們做一個(gè)知榮辱是非、懂文明禮儀、守公共秩序的好公民。

七是大力實(shí)施“和諧家庭創(chuàng)建行動(dòng)”。在各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）開展“十星級(jí)文明戶”創(chuàng)建活動(dòng)，倡導(dǎo)以德治家、文明立家、平安保家、廉潔守家，以家庭和諧促進(jìn)城鄉(xiāng)和諧，服務(wù)于和諧社會(huì)建設(shè)。

三、農(nóng)村宣傳思想工作面臨的困難和問(wèn)題

（一）農(nóng)村的一些政策宣傳不夠到位，方式不相適宜。目前，農(nóng)民獲取各種信息、政策、方針的途徑主要是電視、廣播、報(bào)紙、宣傳畫、宣傳單，但由于農(nóng)村壯勞動(dòng)力常年外出的較多，留在家的多為老人、婦女、兒童，他（她）們文化水平相對(duì)偏低，對(duì)政策的理解力比較差，所以難免出現(xiàn)“斷章取義”、“以偏概全”等現(xiàn)象。在農(nóng)村，采用召集群眾集中學(xué)習(xí)的方式難度也較大，按照農(nóng)民的傳統(tǒng)思想，只有在遇到涉及自身利益的問(wèn)題時(shí)，才愿意去了解相關(guān)政策、法規(guī)。此外，在宣傳工作中，存在老方法不管用，新方法不會(huì)用，硬方法不管用，且重宣傳過(guò)程、輕宣傳效果的問(wèn)題。

（二）有些地方存在著思想政治工作軟弱無(wú)力的問(wèn)題，思想政治工作缺少應(yīng)有的威力。一些村（社區(qū)）的個(gè)別干部輕視宣傳思想工作，存在著“說(shuō)起來(lái)重要，做起來(lái)擠掉”思想，沒有把宣傳思想工作擺上應(yīng)有的位臵。不少干部還存在著“重物質(zhì)動(dòng)力、輕精神鼓勵(lì)”的現(xiàn)象，只注重抓改革、抓建設(shè)、抓經(jīng)濟(jì)，不過(guò)問(wèn)改革、建設(shè)、發(fā)展中農(nóng)民的思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題。理論教育群眾不愿接受，好的辦法不多，導(dǎo)致群眾對(duì)社會(huì)上某些不良現(xiàn)象怨恨多、抱怨多，對(duì)村干部產(chǎn)生抵觸情緒。

（三）受村民自治法的影響，村干部的積極性不高。一些村民在換屆選舉中，因沒有把自己心目中的候選人選上，對(duì)當(dāng)選者

憑空制造事端，百般刁難，組織一些不明真相的村民無(wú)理取鬧，使村干部無(wú)暇顧及其他事情，陷于解決農(nóng)民糾紛、調(diào)解的被動(dòng)局面。

（四）在宣傳文化投入方面，因鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）財(cái)政財(cái)力有限，人力、物力、財(cái)力投入不夠。一些村即使硬件設(shè)施配備完善，但是由于沒有專門的人員管理，圖書室、農(nóng)民健身工程等的作用沒有完全發(fā)揮出來(lái)。受經(jīng)費(fèi)制約，宣傳干部實(shí)地調(diào)研受限，走出去參觀學(xué)習(xí)開拓視野、拓展工作思路機(jī)會(huì)很少。

四、加強(qiáng)和改進(jìn)農(nóng)村宣傳思想工作的建議

做好農(nóng)村基層思想政治工作，要以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，用黨的各項(xiàng)路線、方針、政策教育農(nóng)民，動(dòng)員農(nóng)民，充分調(diào)動(dòng)廣大農(nóng)民的社會(huì)主義積極性，不斷提高他們的思想水平和道德素質(zhì)。結(jié)合我縣農(nóng)村干部群眾的思想狀況和宣傳思想工作存在的問(wèn)題，著力做好以下幾項(xiàng)工作：

（一）加強(qiáng)農(nóng)村思想政治工作，關(guān)鍵搞好基層組織建設(shè)。要做好對(duì)農(nóng)村基層思想政治工作的領(lǐng)導(dǎo)，核心問(wèn)題是要搞好自身的建設(shè)。因?yàn)榛鶎咏M織是黨和政府農(nóng)村工作的基礎(chǔ)和依托，是黨和政府與農(nóng)民聯(lián)系的重要紐帶，是黨的各項(xiàng)方針政策的落腳點(diǎn)。注重選強(qiáng)配齊村班子。以“多換思想少換人、不換思想就換人”的原則，優(yōu)化村級(jí)班子建設(shè)。

（二）加強(qiáng)農(nóng)村黨員干部的培訓(xùn)，不斷提高理論水平和思想素質(zhì)。要通過(guò)干部崗位輪訓(xùn)、科技培訓(xùn)和理論學(xué)習(xí)，幫助他們走出“老辦法不行，新辦法不會(huì)”的困境，使他們成為黨的政策宣傳員、農(nóng)民致富的帶頭人、政府與百姓的聯(lián)絡(luò)員、人民群眾的貼心人。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)骨干后備力量的培養(yǎng)，使他們肩負(fù)起建設(shè)小康社會(huì)的重任。

（三）運(yùn)用多種教育手段，用社會(huì)主義思想占穩(wěn)農(nóng)村陣地。一是樹立教育理念。重點(diǎn)對(duì)廣大農(nóng)村黨員、干部和群眾進(jìn)行社會(huì)主義制度優(yōu)越性的教育，黨的基本路線和現(xiàn)階段黨在農(nóng)村的方針、政策教育，社會(huì)主義、愛國(guó)主義、集體主義的思想教育，社會(huì)主義法制教育，采取農(nóng)民喜聞樂見的文化娛樂形式，寓教育于活動(dòng)之中，使社會(huì)主義思想牢牢占穩(wěn)農(nóng)村陣地。二是提高農(nóng)民素質(zhì)。緊緊抓住提高農(nóng)民素質(zhì)這個(gè)核心，通過(guò)鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）黨校、農(nóng)村遠(yuǎn)程

教育點(diǎn)等培訓(xùn)基地，加大教育和培訓(xùn)力度，制訂切實(shí)有效的培訓(xùn)計(jì)劃，在提高農(nóng)民素質(zhì)上下功夫。三是轉(zhuǎn)變?nèi)罕娪^念。在新農(nóng)村建設(shè)中，我們要通過(guò)宣傳教育，使群眾懂得“什么是新農(nóng)村”、“怎樣建設(shè)新農(nóng)村”，強(qiáng)化農(nóng)民群眾對(duì)新農(nóng)村建設(shè)的認(rèn)識(shí)，積極營(yíng)造新農(nóng)村建設(shè)的良好氛圍。四是樹立文明新風(fēng)。以創(chuàng)建文明村、文明戶為載體，弘揚(yáng)正氣，追求真善美，反對(duì)假惡丑為主要內(nèi)容，形成“尊老愛幼、家庭和睦、鄰里互助、文明和諧”農(nóng)村文明新風(fēng)尚。通過(guò)開展創(chuàng)建文明戶活動(dòng)，把農(nóng)戶建成充滿創(chuàng)新精神、富有生機(jī)活力的文明細(xì)胞。五是建立文化陣地。縣、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）兩級(jí)都要加大對(duì)農(nóng)村文化陣地投入，使農(nóng)村娛樂有載體，活動(dòng)有場(chǎng)所，致富有奔頭，用昂揚(yáng)向上的先進(jìn)文化引領(lǐng)農(nóng)民走上富裕之路。

第五篇：關(guān)于農(nóng)村寄宿制小學(xué)辦學(xué)情況的調(diào)研報(bào)告1

關(guān)于農(nóng)村寄宿制小學(xué)辦學(xué)情況的調(diào)研報(bào)告

根據(jù)區(qū)教育局的安排，我們對(duì)我區(qū)12所農(nóng)村寄宿制小學(xué)，從學(xué)生生活狀況、家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)狀況、師資狀況（一線代課教師）、教學(xué)成績(jī)、學(xué)校設(shè)施設(shè)備、學(xué)校基本情況六方面，采取走訪教師、學(xué)生、家長(zhǎng)，問(wèn)卷調(diào)查，實(shí)地查看，查閱相關(guān)數(shù)據(jù)等辦法，進(jìn)行了全方位深層次的調(diào)研剖析。具體情況如下：

一、目前現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

（一）、目前現(xiàn)狀：

2008年以來(lái)，我區(qū)共創(chuàng)辦了12所農(nóng)村寄宿制小學(xué)?，F(xiàn)有在校生2422人，其中寄宿生1654人。最遠(yuǎn)服務(wù)半徑不超十五公里，有效改善了鄉(xiāng)村薄弱教育現(xiàn)狀，基本上取消了復(fù)式教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了農(nóng)村教育向城市教育逐步靠攏，在一定意義上使城鄉(xiāng)教育得到了均衡發(fā)展。比較而言，教學(xué)成績(jī)穩(wěn)中有升；校園文化生活相對(duì)豐富多彩；自理、交際能力明顯增強(qiáng)；良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣基本養(yǎng)成；校舍及相關(guān)配套設(shè)施先進(jìn)、齊全；師生同吃同住，伙食質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)高，標(biāo)準(zhǔn)高出當(dāng)?shù)厝罕姷钠骄钏?；住宿條件舒適，教師、校長(zhǎng)工作積極性高，各?；旧鲜墙】?、有序發(fā)展。

（二）、存在問(wèn)題：

1、學(xué)校層面

（1）、管理人員編制不足，教師出現(xiàn)斷層現(xiàn)象。后勤安全、生活教師和管理人員編制不足，人員素質(zhì)普遍不高，管理服務(wù)水平滯后，圖書、儀器管理員、實(shí)驗(yàn)教師大部分是兼職工作。教師的年齡特征顯現(xiàn)出斷層現(xiàn)象，新上崗的年輕教師所占比例較大，這些教師暫時(shí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較欠缺，教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)有點(diǎn)差距，短時(shí)間內(nèi)還不能真正承擔(dān)起教學(xué)任務(wù)。

（2）、圖書陳舊，盲目使用多媒體設(shè)施設(shè)備。學(xué)校教師教育和新課程改革方面的圖書、報(bào)刊、雜志資料嚴(yán)重不足，現(xiàn)存圖書陳舊，借閱率很低。教師不能正確理解和使用多媒體教學(xué)輔助設(shè)施，有的教師一節(jié)課不在黑板子上板書一個(gè)字，純屬“為用而用”，并非“需用而用”。

（3）、學(xué)生就醫(yī)方面。沒有校醫(yī)、學(xué)生醫(yī)療室和醫(yī)療設(shè)施設(shè)備。

（4）、以應(yīng)試教育為主。迫于家長(zhǎng)社會(huì)對(duì)升學(xué)率的需求與高分的認(rèn)可，為了迎合他們的心理需求，所有學(xué)校不得不表面上喊素質(zhì)教育，實(shí)際上還是只能以應(yīng)試教育為主；各校對(duì)藝術(shù)、體育、安全教育課不重視。

2、學(xué)生層面

學(xué)生校園生活單調(diào)，第二課堂活動(dòng)次數(shù)少和質(zhì)量不高，大多還是流于形式，極少數(shù)學(xué)生有厭學(xué)情緒，部分學(xué)校學(xué)生伙食花樣少、單調(diào)，極少數(shù)學(xué)生有厭食現(xiàn)象。不過(guò)所有學(xué)生都能夠按自己的食量需要吃飽喝足，個(gè)個(gè)臉上露出甜蜜、幸福的笑容。

另外因種種原因，有些學(xué)校的學(xué)生人數(shù)逐年減少，小學(xué)階段輟學(xué)的學(xué)生幾乎沒有，即使有極個(gè)別輟學(xué)者也屬于自身的特殊原因?qū)е隆Ｓ捎诓簧俦怀凡W(xué)校的邊遠(yuǎn)山村，沒有幼兒園，學(xué)生只好直接進(jìn)入一年級(jí)學(xué)習(xí)，致使學(xué)生學(xué)習(xí)吃力，課程不能如期順利完成。

（三）、家長(zhǎng)層面

根據(jù)調(diào)查，國(guó)家的“兩免一補(bǔ)”政策能夠落實(shí)到位，有少數(shù)學(xué)校在操作上存在方式不當(dāng)，造成家長(zhǎng)的誤解。這個(gè)問(wèn)題主要體現(xiàn)在，貧困寄宿學(xué)生生活費(fèi)補(bǔ)助上：?jiǎn)栴}一是政策宣傳不到位。大多數(shù)家長(zhǎng)根本不知道國(guó)家的補(bǔ)助辦法及標(biāo)準(zhǔn)，只知道自己孩子應(yīng)該享受，其實(shí)國(guó)家只給三分之一的寄宿學(xué)生每月提供50元的生活補(bǔ)助，主要對(duì)象是貧困家庭的學(xué)生；問(wèn)題二是學(xué)生享受標(biāo)準(zhǔn)不足。一些學(xué)校為了便于操作，除少數(shù)特困家庭學(xué)生足額享受外，其余寄宿學(xué)生平均分配，所以標(biāo)準(zhǔn)降低，實(shí)際上全部補(bǔ)助給學(xué)生；問(wèn)題三是家長(zhǎng)學(xué)生不知道。少數(shù)學(xué)校，發(fā)放時(shí)不用學(xué)生或家長(zhǎng)簽字，將生活補(bǔ)助款直接撥付到事務(wù)處，用于提高學(xué)生伙食標(biāo)準(zhǔn)，造成家長(zhǎng)學(xué)生一問(wèn)三不知的現(xiàn)象。

對(duì)于學(xué)校的管理、學(xué)生生活、教師的敬業(yè)大多數(shù)家長(zhǎng)還是比較滿意的、認(rèn)可的。對(duì)于每周學(xué)生的接送首先成了負(fù)擔(dān)，最擔(dān)心的還是交通安全。

二、幾點(diǎn)建議：

1、均衡調(diào)配教師資源。結(jié)合學(xué)校工作的實(shí)際需求，增加、均衡教職工編制，均衡配備教師，取消復(fù)式教學(xué)，全部實(shí)行單班單科教學(xué)。加大培訓(xùn)力度，強(qiáng)化教師基本素質(zhì)的提高，合理使用現(xiàn)代教育手段、設(shè)施設(shè)備，端正教育理念，開全開足課程，大力推進(jìn)素質(zhì)教育。

2、豐富校園文化生活，營(yíng)造舒心環(huán)境。開發(fā)自身資源，充分利用寄宿制小學(xué)現(xiàn)有的圖書室、閱覽室、電視播放室等陣地，因地制宜，創(chuàng)辦不同形式、不同內(nèi)容的課外活動(dòng)小組，利用下午和晚上的時(shí)間，組織學(xué)生讀書、看電視、唱歌，舉辦演講、跳繩、拔河、文藝表演、詩(shī)歌朗誦等比賽活動(dòng)，豐富學(xué)生校園文化生活，避免學(xué)生厭校、厭學(xué)現(xiàn)象發(fā)生。

3、進(jìn)一步健全和完善各項(xiàng)規(guī)章制度，加強(qiáng)管理。定期召開家長(zhǎng)大會(huì)，吸收家長(zhǎng)意見和建議，大力宣傳國(guó)家政策法規(guī)。逐步更換、添置教學(xué)設(shè)施，改善辦學(xué)條件。結(jié)合實(shí)際，逐步提高學(xué)生伙食標(biāo)準(zhǔn)。