第一篇：數(shù)學(xué)同課異構(gòu)感想

小學(xué)數(shù)學(xué)“同課異構(gòu)”聽課心得體會

11月23日我參加了肥城市小學(xué)數(shù)學(xué)“同課異構(gòu)”數(shù)學(xué)觀摩研討會，旁聽了5節(jié)優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)課，分別是河西小學(xué)孟憲芹老師執(zhí)教的《圖形的周長》、實驗小學(xué)李煥老師執(zhí)教的《倍的初步認(rèn)識》、師范附小和風(fēng)娟老師執(zhí)教的《圖形的周長》、龍山小學(xué)李鈴春老師執(zhí)教的《分?jǐn)?shù)四則混合運算》、白云山小學(xué)武菊老師執(zhí)教的《分?jǐn)?shù)四則混合運算》，通過旁聽這幾位優(yōu)秀教師的課，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。所以，我跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。

河西小學(xué)孟憲芹老師執(zhí)教的《圖形的周長》一開始一個小魔術(shù)就把學(xué)生深深的吸引住了，這種導(dǎo)入方式很新穎也抓住了學(xué)生們的好奇心，增加了學(xué)生們探究新知識的迫切心情。

旁聽完實驗小學(xué)李煥老師執(zhí)教的《倍的初步認(rèn)識》后，我整理了一遍聽課記錄，發(fā)現(xiàn)李煥老師在這節(jié)課的講授上運用了很多“比較”的方法，比如在讓孩子找出海螺的只數(shù)是扇貝只數(shù)的幾倍時，通過列出幾組數(shù)據(jù)讓學(xué)生在比較中找出規(guī)律，通過將“畫圖法”與“算式法”放在一塊讓學(xué)生比較哪種方法更簡便，都體現(xiàn)了李老師這節(jié)課對“比較”的完美利用，尤其是李老師的一句“會學(xué)習(xí)的孩子會在比較中發(fā)現(xiàn)

規(guī)律”更是凸顯了“比較”這種方法的重要性。

師范附小的和風(fēng)娟老師執(zhí)教的《圖形的周長》對我啟發(fā)最大的就是課件最后以闖關(guān)的形式出了3個題目，學(xué)生做對一道題目就闖過一關(guān)，這種形式也很新穎，學(xué)生們對這種形式的練習(xí)熱情度很高，做題的興趣也就變得很高了。和風(fēng)娟老師還有一個小地方我感覺也非常值得我學(xué)習(xí)，那就是課件中的練習(xí)題運用了學(xué)生們喜歡的卡通人物喜羊羊與灰太狼，當(dāng)這道題目一出現(xiàn)在屏幕上時，我聽到有的學(xué)生興奮的說“喜洋洋！”，學(xué)生對回答這道題的積極性是很高的。在課件中利用學(xué)生們感興趣的元素，從而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，就這一點和風(fēng)娟老師做的非常棒。

下午旁聽的兩節(jié)《分?jǐn)?shù)四則混合運算》課，李老師和武老師都采用了先設(shè)猜想，再帶著學(xué)生們?nèi)ヲ炞C的教學(xué)方式，并且兩節(jié)課的練習(xí)度都很高，都能讓學(xué)生通過練習(xí)及時鞏固新知識。兩位老師都是通過復(fù)習(xí)整數(shù)的四則混合運算順序來導(dǎo)入的新課，但是我感覺李鈴春老師的導(dǎo)入方式更新穎、對學(xué)生知識的考查更全面，李老師先在黑板上寫上4個3，然后讓學(xué)生在這4個3之間填上運算符號或者括號讓這個算式等于0，學(xué)生們給出的答案不是唯一的，這也鍛煉了學(xué)生的發(fā)散思維?？傊罾蠋煹倪@種復(fù)習(xí)導(dǎo)入方式效果更好一些。

以上五位老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用

小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)。

古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！边@五位老師都能提出疑問，設(shè)置懸念，啟迪學(xué)生們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。揭示知識的新矛盾，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題，解決問題。使他們在質(zhì)疑中思考，“山重水復(fù)疑無路”，在思考中學(xué)到知識，尋求“柳暗花明又一村”的效果。

總之，這五位教師注重從學(xué)生的生活實際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

第二篇：同課異構(gòu)聽課感想

同課異構(gòu)聽課感想

秦皇臺中心學(xué)校 馬艷

非常有幸能夠參加區(qū)教育局組織的同課異構(gòu)活動，聽完課后，感觸頗深，收益匪淺。現(xiàn)將自己的一些感想在這和大家交流一下。

一、課堂設(shè)計“妙”

盡管是同樣的課題，不同的老師設(shè)計的卻是截然不同。真是天外有天，人外有人。同樣是講序數(shù)詞，有的老師講序數(shù)詞整理總結(jié);有的老師借助情景白雪公主和小矮人，利用給小矮人穿鞋子，來講序數(shù)詞要加th;有的老師借助月份，第幾個月份用英語怎么說引出序數(shù)詞。同樣的課程，有不同的課堂設(shè)計，他們的“妙”之處就在于老師們真的下了功夫，認(rèn)真鉆研教材，吃透教材了。這正是我在教學(xué)中需要學(xué)習(xí)的，有時候懶得考慮太多，一種設(shè)計就好了，而往往忽略是不是還有更好的教學(xué)設(shè)計會更好些。我覺得想的多了，思路多了，肯定是進(jìn)步的快。同一年級不同的班級，若是在四個班中上不同的課不現(xiàn)實，那能否上兩節(jié)課堂設(shè)計不同的課呢。

二、課堂基本功“實”

老師們的基本功很扎實，課堂語言組織嚴(yán)密。像堡集實驗的蘇海燕老師，一位新老師，上課教態(tài)自然大方，聲音洪亮，看不出一點緊張。教學(xué)內(nèi)容有時看來有些多，而老師們上的課卻讓學(xué)生們感覺不到內(nèi)容的多，這就需要老師扎實的基本功來進(jìn)行教學(xué)了。雷瑩老師的課干凈利落順暢，王淑麗老師的課穩(wěn)重實用，蘇海燕老師的課自然大方，王晶老師的課貼近學(xué)生生活，語言親切。這些都是值得我們學(xué)習(xí)的。

三、評價方式“新”

昨天聽了授田英才老師的課，豁然開朗，知道了，評價也可以和我們學(xué)的知識結(jié)合到一起。像本課學(xué)習(xí)月份日期的表達(dá)法，老師的評價呢，全班分為四個組，每組分別為January,February，March,April四個月，哪個組表現(xiàn)好就獎勵那組一天，孩子們?yōu)榱四軌蚨喃@得一天都很積極努力的學(xué)習(xí)。在結(jié)束的時候小結(jié)哪組最好后又借助月份和日期再次的復(fù)習(xí)日期，教學(xué)內(nèi)容和評價有機(jī)結(jié)合，真是“新”。值得我在平時教學(xué)中學(xué)習(xí)和借鑒。

四、教學(xué)過程“細(xì)”

本課學(xué)習(xí)時間的表達(dá)方法，像用數(shù)字表達(dá)日期時序數(shù)詞縮寫要放到數(shù)字的左上角，以四線三格的第一線為主線格；th的發(fā)音吐舌尖；學(xué)習(xí)third時，想讓學(xué)生看到bird的圖片，拼寫bird然后試著學(xué)生拼寫third,新舊知識結(jié)合?；顒咏M織的多而不亂，練習(xí)方式多樣。像月份，做成鐘表的樣子，講月份日期加進(jìn)去，學(xué)生們就很感興趣，比單純說幾月幾日，效果更好些。教學(xué)過程確實需要細(xì)，一些東西特別是一些細(xì)微的東西是要我們在教學(xué)中特別注意的。

五、教學(xué)情境“真” 好幾位老師都是借助真實的情境進(jìn)行教學(xué)，像堡集的蘇老師呈現(xiàn)學(xué)校運動會的場景，讓學(xué)生看誰是第一第二第三等等學(xué)習(xí)序數(shù)詞。舊鎮(zhèn)王老師在課堂上呈現(xiàn)白雪公主和七個小矮人的圖片，自己還帶上白雪公主的頭飾，還準(zhǔn)備了一些小矮人王后等等一些人物的頭飾。授田的雷老師用學(xué)生累了，聽音樂跳孔雀舞，潑水送祝福導(dǎo)出潑水節(jié)，學(xué)習(xí)日期的句型。老師們都將教學(xué)置于真實的情境中，這樣學(xué)生就很快融入情境進(jìn)行教學(xué)，便于學(xué)生理解句型。

同課異構(gòu)聽課感想

秦皇臺中心學(xué)校

馬艷

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)同課異構(gòu)

同課異構(gòu)體會

對同課異構(gòu)有了一點自己的理解。我認(rèn)為同課異構(gòu)要從三個方面來理解：首先，同樣的教學(xué)內(nèi)容，不同的老師都有自己的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)理念等諸多方面的不同，因此教出的課效果不同，各有千秋。其次，同樣的教學(xué)知識點，教師可以根據(jù)教學(xué)實際，適當(dāng)改變教材內(nèi)容，或者教材知識點的呈現(xiàn)方式，實現(xiàn)形散神不散的教學(xué)特色。另外，同課異構(gòu)可以充分調(diào)動教師的主動性和創(chuàng)造性，不必拘泥于固有的教學(xué)策略，可以每節(jié)課刪除不必要教學(xué)環(huán)節(jié)，甚至挑戰(zhàn)教學(xué)策略，逆策略而動，突破常規(guī)，實現(xiàn)效果好的課堂，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。通過聽課，讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。

這些課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。例如劉老師在整個教學(xué)過程都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，非常具體，有新意和啟發(fā)性。在教學(xué)除法的豎式從理解的角度，分一分的角度來理解和試寫，使原來的空洞的專家說的必須滿堂灌的教學(xué)內(nèi)容教活，學(xué)生能夠理解才能記憶深刻。費時也是值得的。原來這樣的內(nèi)容也可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，也可以體現(xiàn)過程性。

在教學(xué)中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學(xué)生鼓勵性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

結(jié)合自己以往的教育教學(xué)工作，在今后的教學(xué)工作中一定要發(fā)揚優(yōu)良作風(fēng)，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習(xí)，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

第四篇：數(shù)學(xué)同課異構(gòu)心得體會

小學(xué)數(shù)學(xué)“同課異構(gòu)”學(xué)習(xí)心得體會

2017年11月26日，我有幸參加了繁峙縣“質(zhì)量提升工程”項目“教育管理年”教學(xué)及管理培訓(xùn)活動小學(xué)數(shù)學(xué)名師、專家“同課異構(gòu)”教學(xué)觀摩研討會。通過觀看繁峙縣名師孫建麗、李瑞清、杜敏及省級專家李小春的現(xiàn)場授課，傾聽李小春專家的點評講座，我受益匪淺。我捫心自問：我們該向名師學(xué)什么？我們與名師的差距何在？今后該如何構(gòu)建深動而又能激發(fā)學(xué)生興趣的幸福數(shù)學(xué)課堂?下面談?wù)勛约旱氖斋@和體會。

所謂“ 同課異構(gòu)”即同一教學(xué)內(nèi)容，讓不同的教師根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)技能進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計，然后讓教師“八仙過海，各顯其能”，課上展現(xiàn)自己的教學(xué)構(gòu)思，最后對各個教師的教學(xué)進(jìn)行點評，分析其利弊與優(yōu)缺點。“同課異構(gòu)”讓我們清楚地看到不同的教師對同一教學(xué)內(nèi)容的不同處理，不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，并由此打開教師的教學(xué)思路，彰顯教師教學(xué)個性,真正體現(xiàn)了資源共享，優(yōu)勢互補(bǔ)?！巴n異構(gòu)”的教研方式，可以引發(fā)參與者的智慧碰撞，讓參與者取長補(bǔ)短，促進(jìn)教師專業(yè)化的發(fā)展。

這次同課異構(gòu)名師專家同臺講授《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》，面對不同的學(xué)生講授同一節(jié)課。在教學(xué)中教師盡可能地給學(xué)生提供廣闊的表現(xiàn)空間，自覺地將教學(xué)過程處理成組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、操作、實踐的過程。讓學(xué)生們合作交流、動手實踐、自主探索，從中獲取新知，體驗嘗試成功、探索與發(fā)現(xiàn)的快樂。這樣，學(xué)生主動思考、各抒己見，不僅課堂氣氛輕松愉快，也使學(xué)生的認(rèn)知能力得到充分發(fā)揮。通過學(xué)生之間的互動，達(dá)到人人教我，我教人人的目的，彌補(bǔ)了教師個人不能面向全體學(xué)生的不足。

課上三位名師語言幽默詼諧，課堂激情澎湃，省級專家李小春導(dǎo)課新穎，語言和藹親切，富有感染力，他們的授課深深的吸引著一群可愛的孩子們。教師首先要營造出學(xué)生感興趣的、愉悅的、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生有強(qiáng)烈的求知欲望，積極主動參與到探究新知的活動中。使學(xué)生對本來枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)，產(chǎn)生一種親切感，調(diào)動了學(xué)生的情緒，營造出活躍的課堂氣氛。在本節(jié)課中，李小春專家通過大量實例重點讓學(xué)生明白百分?jǐn)?shù)的意義，以及在生活中的應(yīng)用，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，升華了學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀。名師給出的趣味數(shù)學(xué)（成語和百分?jǐn)?shù)互猜）環(huán)節(jié)也深深的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：100%的命中率；50%的國土；寫成語。一舉兩得寫百分?jǐn)?shù)等。名師和專家的課都是把學(xué)生當(dāng)作了學(xué)習(xí)的主人，教師引導(dǎo)點撥，學(xué)生自主思考探究尋求解決問題的辦法，體現(xiàn)了課改的理念。

通過這樣一個同課異構(gòu)的教學(xué)培訓(xùn)活動，我發(fā)現(xiàn)同課異構(gòu)對提高課堂教學(xué)有效性有很大幫助，它可以促進(jìn)課堂優(yōu)勢互補(bǔ)，教師之間互相啟發(fā)，智慧共享。而且同一課題便于教師理解教材，深入挖掘教材，通過同課異構(gòu)的對比研究開展實質(zhì)性的討論與反思，可以促進(jìn)教師的專業(yè)成長。

總之，這次同課異構(gòu)教學(xué)觀摩會意義非凡。同樣作為一名數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該盡力使自己的課堂活動更生動、更有趣，上出自己的風(fēng)格自己的特色，在教材教法上多下功夫，多研究教學(xué)設(shè)計活動。力爭做一名新時代的專家型名師。

第五篇：數(shù)學(xué)同課異構(gòu)學(xué)習(xí)心得

“數(shù)學(xué)同課異構(gòu)”活動學(xué)習(xí)心得

盤縣斷江鎮(zhèn)中心小學(xué) 喻華

2013年11月21日、22日我有幸參加了“六盤水市共享教研聯(lián)盟數(shù)學(xué)同課異構(gòu)教研活動”。通過兩天的聽課、說課、評課活動，讓我耳目一新、受益匪淺，在精彩中收獲，在收獲中反思，現(xiàn)將學(xué)習(xí)心得小結(jié)如下：

上公開課，要學(xué)會利用課前幾分鐘和你不熟悉的學(xué)生進(jìn)行課前的溝通與互動，讓學(xué)生認(rèn)識你，了解你，走進(jìn)你，盡快融入你的課堂。采用的方式例如：

一、師先自我介紹，再鼓勵學(xué)生自我介紹。

二、我們來拍拍手。

1、請你跟我學(xué)，1——2，1-2-3；

2、我數(shù)幾，請你拍幾下，拍錯的表演節(jié)目。在拍手的過程中，學(xué)生既集中了注意力，又體驗到了有規(guī)律拍手的樂趣。

縱觀6位老師的課風(fēng)格各異、精彩紛呈。多媒體課件的有效利用，將學(xué)生所學(xué)知識化靜為動、化難為易，讓教學(xué)更加形象、生動。陳敬杰老師一開始便用魔術(shù)深深吸引住學(xué)生，將魔術(shù)活動貫穿教學(xué)的始終，讓學(xué)生體驗到了學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)以致用的快樂。何克蓮老師為學(xué)生組建的學(xué)習(xí)小組，各組都有代表本組特點的名稱，如勤學(xué)小組、勤問小組、友誼小組??。各組成員在活動中積極思考、積極操作、積極搶答問題，有效調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。王曉龍老師的課讓我享受到了一種自然生成之美，不管是教師的引，還是學(xué)生的學(xué)，給人的感覺都是那么的循序漸

進(jìn)、水到渠成。瞧！王老師帶領(lǐng)學(xué)生讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)，又將所學(xué)用于解決生活中的問題，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識來進(jìn)行游戲，寓教于樂，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，開心游戲。學(xué)生在輕松、民主、和諧的氛圍中掌握知識，增長本領(lǐng)，陶冶了情操。朱烯瑜老師一直都很善于利用問題情境，設(shè)置矛盾沖突，引導(dǎo)學(xué)生自己尋找問題，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

對比幾位老師的課，想到我的課堂，少了那種自然生成之美；少了教師深入鉆研教材、創(chuàng)造性使用教材的靈動；少了靈活駕馭課堂，機(jī)智處理教學(xué)過程中出現(xiàn)的各類問題的能力；完成教學(xué)任務(wù)所用的時間太多，留給學(xué)生鞏固運用，拓展思維的時間太少。

我的課堂今后努力的方向：

1、數(shù)學(xué)課要讓自己教的輕松，學(xué)生學(xué)的意猶未盡、考試考的滿意。

2、常態(tài)課要上的和公開課一個樣。

3、課前要認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計科學(xué)合理的教學(xué)過程，做好教學(xué)預(yù)設(shè)，要在學(xué)生最難理解，最不易掌握的環(huán)節(jié)上做足功夫。

4、教學(xué)步驟緊湊點，多讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程，體驗知識的形成過程。

5、教學(xué)要善于利用學(xué)生出現(xiàn)的問題、課堂生成的問題為教學(xué)資源、教學(xué)契機(jī)展開教學(xué)。

6、掌握課堂提問的技巧，沒必要問的不問，問要問的切中要點，問的有價值，有意義。

7教學(xué)要關(guān)注學(xué)生是怎樣獲取知識的，教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法與技巧。