第一篇：課前笑話游戲

課前笑話游戲 關于推廣普通話的笑話故事《大肥雞》。故事是這樣的：在廣州有一間北方飯店，專門煮一些適合北方人口味的飯菜來招待客人。店里有一位女服務員，她是廣州人，但她的普通話說得不好。有一天，有位北方老漢來到飯店里吃飯。他剛坐下，那位女服務員就對他說：“老大爺，你想去（吃）什么？”那位老漢因為聽不明白她說的普通話，以為那位女服務員問他去什么地方？老漢心里想：有沒有搞錯，我是來這里吃飯的，為什么要問我去什么地方呢？后來，老漢明白了女服務員的普通話可能說得不標準，所以自己聽錯了。于是老漢就說：“有沒有包子？”女服務員聽了馬上說：“報紙（包子），有！”她很快拿了一張報紙給老漢。老漢被弄得哭笑不得，心想：“這報紙，我怎樣吃呢！”后來，老漢又問：“有大肥雞嗎？”女服務員熱情地說：“搭飛機，還早呢，去（吃）過飯也不遲?！碑斶@個笑話一說完，學生個個都捧腹大笑起來。

通過實踐，我發(fā)現讓學生課前進入“游戲樂園”，在輕松、愉快的氛圍中既可以激活他們的思維，使知識得到鞏固與積累，又可以喚起學生強烈的學習需要，使其進入積極主動的狀態(tài)為課堂教學做好充分的準備。在課前幾分鐘，我設計了一些有趣的小練習。它們如同豐富多樣的“游戲點心”，讓學生在品味甜美的同時，心理得到滿足，情感得到升華。

１、“課前小宣言”課前幾分鐘，我讓學生說一說自己打算在課上要怎樣表現，或猜一猜老師最喜歡什么樣的學生，你要向班里的哪位同學學習，他們很愿意表現自己的想法，說出心里的愿望。老師用稱贊的目光、會心的微笑、激勵的語言對他們所說的話給予肯定，讓班上的每一個學生都真誠的感受到老師的希望和鼓勵，他們覺得自己才是學習的主人，更加堅定了學習的自信和勇氣。學生心中蕩漾著快樂的音符，這樣師生在一種和諧、融洽的氣氛中開始了一堂課的學習。

２、“快樂傳遞恰恰恰” 在學習新課前，總有一個檢查復習的環(huán)節(jié)。我將與課文有關的字卡發(fā)到學生手里，讓他們在音樂聲中傳遞卡片，音樂停止時，手拿卡片的同學就要站起來教大家讀那個字。如果不會可以請其他同學來幫助，這樣學生在復習知識的同時不僅找到了互助互學的朋友，而且訓練了動手能力，提高了做事的效率。不知不覺中，學生邊玩邊記憶了先前學過的字和詞，心中充滿了勝利的喜悅，接下來的學習會更加努力。

３、“說詞大比拼” 我將教材中的課后小練習串接、組合在一起，設計成小游戲。讓學生以小組為單位，說數量類的詞、形容類的詞、重疊類的詞，動物類的詞、人物類的詞等，展開激烈的比賽，學生積極地參與。小組內，大家互相合作交流，笑聲中傳遞著友情，傳遞著信息，在歡樂的氣氛中積累了知識

4、“對口令”識字部分中寫字是一項重要的任務。但字一多。時間一長，許多學生寫字筆順經常出錯。我與學生一起參與到游戲中，當發(fā)令員說出一個字，大家就伸出小手書空邊說邊寫這個字。師生、同桌之間還可以做說反義詞的練習，“我說上，你說下，上和下意思相反?！边@樣達到師生的互動互學。

5、“今日焦點” 這是一個發(fā)揮學生多方面技能與特長的舞臺。我讓學生在課前按值日的順序準備一個簡短的發(fā)言，可以是生活小常識、科技小百科，也可以是自己所見所聞、所聽所感，學生根據自己的興趣和愛好來選擇喜歡的內容，準備起來更是當作一件大事來做。他們利用課外的時間，從報紙、電視、廣播、書籍等媒體上搜集信息，剪下來、記下來，或是錄下來、給同學們帶來了新鮮、有趣的新聞、故事，當他們將快樂和知識一起帶給大家時，看得出是那樣的幸福與滿足，同時自己的特長也得到了發(fā)揮與展示。

第二篇：課前三分鐘演講笑話

課前三分鐘勵志演講稿一

尊敬的老師，親愛的同學們，大家早上好！

按照慣例，這次輪到我來做“課前三分鐘勵志演講”，下面我要演講的題目是樂觀的生活態(tài)度。

曾看過這樣一段話：小鳥說：我從天空中飛過，但天空中沒有留下我的痕跡。泰戈爾說，天空中沒有留下我的痕跡，但我已飛過。同樣的狀況，卻有兩種不同的態(tài)度，相信后者的態(tài)度更能贏得大家的認可。其實生活是一面鏡子，你對他笑，他就會向你露出笑臉，你對它哭，那么你最終只會收獲沮喪的心情。

或許有人會抱怨說，上天是如此的不公平，努力奮斗多年的我到現在為止還是一個經理助手。寒窗苦讀十二年書的我，最終還是沒能考上理想的大學。然而，這些抱怨無法改變現實，只能加重自己的煩惱，何不以積極樂觀的心態(tài)看待呢？ 相反的，正如我們熟知的林肯先生，在遭受24歲經商失敗，26歲愛人死去，27歲精神崩潰，中年時代多次競選參議員和副總統，卻均以失敗告終，可面對如此多的打擊與磨難，他始終沒有放棄自己的夢想，而是以積極的生活態(tài)度應對這些不如意，最終他成為美國第十六任總統，正是這積極樂觀的生活態(tài)度，讓林肯最終實現自己的理想。相信，假若沒有積極樂觀的生活態(tài)度，摔殘肢體的桑蘭，高位截肢的張海迪，生命中沒有光明與黑暗的海倫—凱勒，他們同樣不會有燦爛的人生，也就不會贏得世人的尊重與贊美。

課前三分鐘勵志演講稿二

同學們：

大家好！

作為剛邁入初中的學生，我們正前行在人生奮斗的征途中，萬里長征，我們剛剛起步。就在這起步的階段，我們獲得過掌聲，也遭逢過挫折。月考與競賽后的幾家歡樂幾家愁，就是最好的證明。面對成績，無疑要勝而不驕，再接再厲；而面對失敗，我們則要堅定地說，切莫放棄。

亞伯拉罕?林肯先生，24歲經商失敗，26歲戀人死去，27歲精神崩潰，中年時代多次競選參議員和副總統，均告失敗。或許只有這些，才能算得上人生中真正的挫折?？擅鎸@么多挫折，林肯并沒有放棄自己的追求，而是仍舊堅持不懈地努力。最終，他成為了美國第十六任總統。正是因為決不在挫折面前輕言放棄，林肯最終實現了自己的理想。

如今的我們，將理想分成了幾個小目標，一個一個地去奮斗、去努力。比如說在月考中取得好成績，比如說在生活中成功進行富有挑戰(zhàn)性的活動。倘若我們因為一點小小的挫折就輕易說放棄，那些目標又有什么意義？上蒼賦予我們生命，就是要我們去不懈地拼搏啊。

同學們，決不輕言放棄是一種美德，更是一種積極的人生態(tài)度。我們無法創(chuàng)造命運，但我們可以以實際行動改變命運，我們可以向命運中的艱難困苦挑戰(zhàn)。不被困難所嚇倒，不言放棄，終能歷經風雨見彩虹，譜寫精彩的人生。

桑蘭摔殘了肢體，張海迪高位截癱，海倫?凱勒的生命中沒有光明與黑暗，可她們從未放棄自己對美好理想的追求。正是不輕言放棄，她們有了壯美的人生，贏得了世人的尊重。

白駒過隙，流水無痕。在匆匆忙忙的塵世中，我們能做的只有不懈地努力，不懈地奮斗，最終實現自己的理想。這，才是我們生命的意義。

無論前路多么坎坷，“決不輕言放棄”將永遠是我們人生追求的永恒動力。

謝謝大家！

課前三分鐘勵志演講稿三

同學們: 大家好!看看身邊，想想自己，我們可能會有這樣的發(fā)現:不知從何時起，考試作弊這種現象在校園中竟然已泛濫成災！

高考，在我們的心目中是權威的、神圣的，可是在一些地方卻遭到了玷污。廣東電白的高考集體舞弊案、湖南嘉禾的高考舞弊案、山東曹縣高考替考案、四川德陽舞弊案等等，這一幕幕，讓我們覺得誠信正在一步步遠離我們。

回過頭來想想我們自己，有很多人也的確如此：面對一次次階段性考試，面對自己鄭重簽下的誠信承諾書，居然沒有幾個人能堅守住那份誠信，最終，一部分人選擇了作弊。

我的學長們，我的同學們，你們想過沒有，其實堅守誠信與取得高分兩者并不矛盾。只要平時腳踏實地學，投入時間和精力，你一樣能做得很好，根本不用去想怎樣“安全作弊”。但是，為什么還有那么多人寧愿冒著被老師處分的危險，而背叛自己的誠信呢？也許面對分數和利益的巨大誘惑，有人會認為：誠信值幾個錢？別人都不要誠信了，我還要誠信干嘛？于是，大批大批的人都臣服在巨大的誘惑下?？荚囌\信承諾書簽了給誰看？簽了又有什么用？雖然在遭遇弄虛作假、高分利益這些不良之風時，誠信顯得那么脆弱。但如果我們每個人都能時刻提醒自己，告誡自己，時刻注意自己的一言一行，堅守住那份誠信，相信我們一定會收獲到令自己滿意的成績。

我們真的不想人們再說起“誠信”時，留下的只是一聲嘆息。同學們，希望大家在以后漫長的人生之路將誠信作為做人的根本。同學們，讓我們用心期待誠信，在誠信里感受溫暖，在誠信中憧憬明天。

謝謝大家！

課前三分鐘勵志演講稿四

同學們：

大家好！

在高考中有位考生寫過這樣一段話：我曾經埋怨過，腳底發(fā)黃的布鞋，踏不出青春的活力，直到我發(fā)覺霍金轉動的輪椅，嵌出深深的歷史痕跡；我曾咒罵過，臉邊黝黑的胎記，映不出美麗的臉龐，直到我看見全身黝黑的黑人，露出甜甜的美麗微笑?? 也許你曾抱怨過上帝是捉弄人的，他對你吝嗇幸福，卻讓痛苦折磨著你，日日夜夜，疲憊不堪，換來的只是滾燙的淚珠。但苦盡甘來后，當你揭開那沉重的幕紗，你會看清，上帝是公平的，磨難也是一種財富。

曾經有人做了一個試驗。他點清了一座山林中的紅羊后，把山中的狼全部捕捉起來，讓紅羊沒有敵人。照理說，紅羊應該是悠閑自得、快樂地生活了，但事與愿違，紅羊為了爭奪一小片土地、甚至一棵青草而搏斗，由原來一支整齊的隊伍變?yōu)橐槐P散沙。經過搏斗的紅羊一只只疲憊不堪，過去那種矯健、奔跑如飛的紅羊在這座山林中再未曾出現過，而且，紅羊的數量也在逐漸減少。是什么原因呢?因為人們捕獲了狼，紅羊沒有了給它們造成生命威脅的動物，而自相殘殺直至消亡，失去了危機，同時也失去了生機。可見，在生態(tài)環(huán)境中，沒有磨難就不會有生態(tài)平衡的系統。

人生如一塊璞玉，這是上帝賜予你最大的財富，這塊璞玉中有著酸甜苦辣，也許痛苦過后便是幸福，這是上帝給予你最大的機遇。只有自己努力來雕琢這塊璞玉，才能使它成為完美無瑕的藝術品。

同學們，當你遇到挫折、困難時，不妨想想，上帝是公平的，有時磨難也是一種財富。

課前三分鐘勵志演講稿五

各位同學：

大家好！

小草看到蒼松的偉岸，便立志發(fā)奮圖強，可經歷千辛萬苦，還是一株普通的小草；蜩與學鳩看到扶搖直上的大鵬，便極希望自己也能鵬程萬里，于是冬練三九，夏練三伏，可臨終也沒有“若垂天之云”的雙翼，更沒有“水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里”的輝煌。它們付出努力了，卻沒有實現自己的目標。為什么呢？因為它們沒有認清自己，沒有把握好自己應該努力的方向。

一個人若想得到成功女神的垂青，努力、奮斗雖必不可少，但認清自己的實力，把握好自己奮斗的方向顯得猶為重要。

正是認清了自己在文學方面的缺陷，班超毅然投筆從戎，使自己不僅在軍事方面取得較高的成就，而且也保衛(wèi)了大漢江山的穩(wěn)定與繁榮。楊振寧坦然面對自己的失敗，認真分析原因，正確地評估自己的能力，最終，他卸下了“實驗物理”的專業(yè)抱負，改修“理論物理學”，在理論方面，他駕輕就熟，一日千里，最終摘下“諾貝爾獎”的桂冠。

認清了自己的方向，努力才是通向成功的捷徑，奮斗才會有結果，很難想象潘長江能夠在nba的賽場上搶籃板、搶斷、扣籃??也很難想象姚明穿著時尚的服裝，站在舞臺上將歡聲笑語送進千家萬戶。

如果不能成為自己的伯樂，不能認清自己，努力方向與實際南轅北轍，那么再多的努力，再多的汗水也只能是石沉大?！獩]有一點壯觀的波瀾，再多的付出也不會得到回報?，F實中，我們每個人不一定都要轟轟烈烈，流芳百世，每一個人的事業(yè)不一定都要驚天動地，垂名千古，只有適合自己的，才是最好的。

做自己的伯樂，發(fā)現自身的閃光點，認清自己奮斗的方向，把握自己，經過堅持不懈地奮斗，經過挫折的暴風雨，才會出現鷗翔魚游的天水一色。

同學們，只有認請你的方向，走出失敗的荊棘地，前面才是鋪滿鮮花的康莊大道。

謝謝大家！篇二：課前三分鐘演講

附件：

貴州省教育科學研究所、貴州省教育學會 2011年教育教學科研論文、教學設計征集和評選登記表

（征文封面）

說明：

一、學科類別分別為：1.中學語文 2.中學數學 3.中學英語

4、中學物理5.中學化學 6.中學生物

7、中學政治 8.中學歷史

9、中學地理 10.小學語文

11、小學數學

12、小學思品

13、小學英語

14、小學科學

15、音樂 16.體育與健康 17.美術 18.信息技術 19.綜合實踐活動 20.綜合（凡不是純學科性的論文都歸在這一類，如：如何做好班主任工作、如何提高學生的心理素質等）。注：中小學音樂、中小學體育與健康、中小學美術、中小學信息技術、中小學綜合實踐及綜合性科研論文都分別合并為一門學科。

二、論文題目不要太長。教學設計或教學案例直接點明是什么課的設計或案例，如：《祝福》教學設計、《分數的除法》教學案例（不要把某某版第某冊第某課作為題目的組成部分）。新課標下語文教學的嘗試

——“課前三分鐘演講”活動的探索

桐梓縣小水中學 何濟綱 多年的語文傳統教學，語文老師多認為要提高學生運用語文的能力，就只有多讀多寫，結果忽視了讀、寫、聽、說的全面發(fā)展。另一方面，長期以來，對語文能力，特別是聽、說能力的培養(yǎng)訓練，可以說是既無明確的目標，又沒有一定的體系。自然，其訓練也就很難落到實處。事實上，語文的讀、寫、聽、說四者之間是聯系緊密的。讀寫是聽說的規(guī)范，聽說是讀寫的基礎。它們之間在接收與發(fā)表中的規(guī)律性是一致的，讀寫聽說都受大腦思維的控制，它們是一個有機的整體。

“聽、說、讀、寫”能力訓練的目的是學好知識、培養(yǎng)能力。它是語文課的重要任務，又是學習語文知識的完整過程。但從目前的現狀來看，最被忽視的就是“說”的訓練。從教師的心態(tài)來看，認為“說”會影響教學進度，而且，中考又不考它，寫好作文就行了。熟不知，“說”的訓練正是為“寫”打基礎，二者是不可分的。如何讓學生學會聽說?怎樣幫助他們說得規(guī)范?我在所任教七年級教學時就嘗試開展“課前三分鐘演講”活動。幾年來的教學實踐證明：“課前三分鐘演講”既能讓學生學會聽說，還能幫助學生成功地寫作，同時還能激發(fā)學生的思維，有效地增強學生的觀察力、思考力、想象力和判斷力，有力地促進了學生的智力發(fā)展，“課前三分鐘演講”能達到了語文能力綜合訓練的效果。

一、“課前三分鐘演講”有哪些好處呢？

首先，它訓練了學生的語言表達能力。學生在限定的時間內把準備好的內容表達出來。要求明了、輕快、準確、令人信服。通過演講，學生內在的表達能力 在教師和全體同學面前真實地外傳。

其次，它有助于提高學生的寫作能力。如果按傳統的教學方法，每人每學期寫作文八篇，提高學生的寫作能力，效果總是不甚明顯。通過“課前三分鐘演講”有助于提高學生的寫作能力，因為學生要想三分鐘演講取得較好的成績，必須演講前要組織好材料，經過立意，構思成文，最后修改成稿。

第三，“課前三分鐘演講”為進行思想教育創(chuàng)造了一個生動活潑的局面，開辟了一條新途徑。因為學生演講內容攝取身邊所見、所聞、所感，內容豐富多彩。

第四，“課前三分鐘演講”鍛煉了學生邏輯思維。為了準備演講，學生要選擇材料和組織材料，進行認真地思考。先說什么，后說什么，怎樣開頭，怎樣結尾，怎樣提出問題，怎樣進行論述，這些都要進行認識、分析、歸納、推理、判斷等各種形式的思維活動。

二、“課前三分鐘演講”的基本模式(一)訓練形式

首先，每次語文課前，先由一位學生單獨發(fā)言，限時2分鐘左右，再由另兩位學生分別評價。整個過程都要教師引導，共花3分鐘左右。發(fā)言一律用普通話，并按學號順序進行，學生每學期可有2次以上訓練機會。(二)訓練目標 1．說：普通話的表述和朗讀；語言的條理性、準確性、連貫性、簡潔性、靈活性；膽量，勇氣，自信的培養(yǎng)，肢體語言的運用等。2．聽：語句意義的整理和提要；反應的準確和迅速。(三)訓練內容

校園，班級大事評議，自我介紹，各地新聞，名人名言，知識介紹，童話故事，趣味笑話、討論對話等。(四)訓練過程

首先，初一年級訓練從自我介紹開始。我提出興趣、愛好、特長、性格、優(yōu)點、缺點、習慣、理想等不同方面給學生以明確的目標，指導學生課前寫好發(fā)言稿。第一學期上課發(fā)言時允許參考講稿。進入二學期后，學生仍可以在課前作好準備，但上課發(fā)言時必須脫稿。到了初二，三年級，則重點訓練學生即興發(fā)言或組織學生論辯。

其次，在學生相互評價的過程中，教師的引導起決定性作用。我在這一過程中著重引導學生先判斷人家說得怎樣，再想想好在哪里?差在何處?然后更進一步思考為什么好?，為什么差?由最初印象人手，讓學生在“聽”中“想”，在“想”中“聽”。從形式到內容，由現象到本質，一步步由淺人深。

三、“課前三分鐘演講”的綜合訓練效果

第一、對演講者而言，它要求發(fā)言者組織語言迅速，表情達意準確。因此，學生為了盡量圓滿地完成每次的任務，達到認定的目標，他就會去一—泛地搜集材料，時時留心聽、留心看、留心找。然后再對擁有的材料進行整理、分析，抓住中心，再選用較為準確、生動的語言，力爭條理清楚，上下貫通，內容和感情符合實際地發(fā)表自己的見解。當然在這個過程中，老師要適時指導，學生在觀察一人、一事、一物、一景時，引導學生養(yǎng)成捕捉生活細節(jié)的習慣，與他人、他事、他物、他景聯系起來，發(fā)生聯想，在頭腦中構成廣闊的生活畫面，使觀察的層次更上一層。這樣，學生的觀察力、歸納分析能力、口頭表達能力自然就得到了訓練和加強。

第二、對聽話者來說，在聽人家發(fā)言的過程中，邊聽邊思考，力求聽明白，聽準確。隨著發(fā)言者語言的進展，思索各語句、部分之間的內在聯系，掌握發(fā)言內容的重點，抓住關鍵之所在。努力分析某些隱藏在語句結構底層的真實意義，即分析話語的“言外之意”、“弦外之音”。聽清了人家的看法或評論，就能幫助自己提高認識，使自己逐步學會認識問題和分析問題的一般途徑和方法。同時，每次課聽其他同學的發(fā)言，還可以給自己提供一兩條可供寫作的素材，解決了“巧婦難為無米之炊”的難題

第三、“課前三分鐘演講”對學生智力的發(fā)展起到了極重要的作用?！罢n前一分鐘演講”強化了學生觀察生活的能力，開闊了學生的視野，激發(fā)了學生的思考力，學生在發(fā)言過程中，經過教師的啟發(fā)，自己的主動思考，發(fā)現并提出一些疑問，以此增強學生的發(fā)散思維能力。促使學生在“聽”與“說”中由此及彼思考，有意識進行創(chuàng)造性思維訓練。久而久之，學生自然就會養(yǎng)成思考的習慣，逐漸學會思考的辦法，其思考問題的準確性、條理性、敏捷性也必然大大增強。

幾年來，“課前三分鐘演講”就象一個蹣跚學步的孩子，走過了一段艱難曲折的路。但我始終以飽滿的熱情，努力為學生創(chuàng)造輕松愉快的演講的教學環(huán)境，努力進行探索。

當然，“課前三分鐘演講”活動只是我在語文教學實踐中為培養(yǎng)學生語文能力，以說促聽，以聽促寫的一個大膽嘗試。雖然這個嘗試已積累了一些經驗，但是，要使之完善，仍將是一個長期而復雜的探索過程。篇三：“課前三分鐘演講”

淺談“課前三分鐘演講”

摘 要：“英語課前三分鐘演講”活動拓寬了學生的知識面，培

養(yǎng)了他們敏捷的思維能力，提高了他們的英語綜合能力。慢慢地，學生的學習興趣被激發(fā)了出來，學生也漸漸樂于學習英語了。

關鍵詞：英語課前三分鐘演講；學習興趣；自信

一、教學案例的呈現

學生a正在進行主題為“protect the environment，protect ourselves”的主題演講。

student a： this is a story about house and tree.it is said that a man’s house was surrounded by a lot of trees...學生a演講完后，提出問題： student a： do you agree with me that we should protect the environment？

what disasters are caused by human’s destroying the environment？ can you tell us？

學生激烈地討論一番后，話題被引到“保護水資源”——本節(jié)課的主題上。于是學生繼續(xù)討論水資源受到污染后，給我們帶來的危

害，以及如何保護水資源免受污染。

有了這一系列的討論，本節(jié)課的課文“water！water！”便變得容

易理解多了。

“課前三分鐘演講”的意義：

中職學校的孩子，由于學習前期過程的懈怠，導致英語基礎薄弱。

聽不能辨其意，說不能達其詞，讀不能正其聲，寫不能表其思。長 久地在英語學習上的壓抑讓學生學習英語的興趣每況愈下。這樣的狀態(tài)如何沖刺高考。英語老師們頭疼不已。因此，教師應調整教學

策略，從細節(jié)和方法著眼，讓學生們通過英語學習過程中的點點滴

滴，找回自信。

二、“課前三分鐘演講”持之以恒，必能有豐厚收獲 1.提高學生學習的自信心，激發(fā)學生的學習興趣

托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。”生動活潑的教學方法和技巧有助于輕松愉快的學習氣氛的形成，從而有效地培養(yǎng)和激發(fā)學生學習英語的興趣。

而升學班級是在中職環(huán)境下的一個特殊群體。一方面學生英語基

礎薄弱，學習習慣不好，學習氛圍不濃厚。另一方面，升學的競爭

越來越激烈。如何提高學生的學習積極性，激發(fā)其學習動力是非常

迫切的亟需解決的問題。

學生的每一次演講都是一次自己精心準備的作品的呈現。學生可

能會用上幾天甚至是幾周的時間去準備自己的演講。有些學生的演

講稿都是一改再改。演講在某種意義上已經成為一種動力。為了得

到好的效果，學生愿意付出，愿意投入自己的精力。這在某種意義

上激發(fā)了學生的學習興趣。

而學生的演講效果不管如何，都會得到老師和同學們的肯定。畢

竟這是一次“有備而來”的演講。老師和同學的肯定，促發(fā)了學生

對自己的肯定，提高了學生的自信心。2.提高英語的寫作能力

在各種各樣的作業(yè)中，筆者最害怕的就是批改學生的作文。雖然

在入學初期，筆者就曾在語法課上著重地講練過五種基本句型。但

是到了作文的時候，學生還是無法將理論應用于實踐。通篇的“荒

唐言”，沒有一句是符合語法規(guī)則的。連最基本的主謂賓結構都會

出錯。

而實施了“課前三分鐘演講”活動后，效果就有所改變了。大部

分學生的演講稿都會自己寫。筆者會要求學生在演講前一天就交上

自己的演講稿。所以這個時候學生和老師就會有一次單獨的交流機

會。在幫學生改演講稿的同時，筆者會詳細地解釋給學生聽。這樣，學生等于完成了一篇作文，而且得到了老師的單獨面批。

我們在第二輪演講的時候，要求學生全部背誦自己的演講稿。所

以，如果有學生的演講稿不是自己寫的，但是他經過了背誦的過程，同樣收到了很好的成效。

同樣，對于做聽眾的學生，他可以學習別人的觀點，來擴展自己的知識面。所以在下次的作文中，避免了“無物可言”的尷尬。3.有助于課堂的導入

“課前三分鐘演講”活動可以跟本堂授課內容相結合，成為課堂

導入的一部分。

一堂課，如果在第一分鐘就能迅速集中學生的注意力，把他們帶

進特定的學習情境中，就可以使學生有目的、有準備地聽課，為整

堂課的進行打好基礎，從而取得良好的教學效果。正如本文剛開始所列舉的案例一樣，本節(jié)課的演講內容和本節(jié)課 的授課內容相結合，再采取學生提問、學生討論的方式，學生的學習熱情被充分地激發(fā)，收到了很好的教學效果。

三、“課前三分鐘演講”活動的形式及方法

根據筆者所教學生的特點，筆者把活動過程分為三階段： 1.自由演講階段

因為學生的基礎較薄弱，害怕說錯，所以大部分學生都“羞于啟

齒”。要讓學生消除心理障礙，勇于表達，激發(fā)學生的自信心，教

師就要降低自己的期望值，降低標準，讓學生在小小的成就中感受

喜悅。

本階段的演講采取學生自由選題的方法。學生可以根據自己的興

趣所在，自己的特長，選擇最適合自己的命題進行演講。所以，在這一階段出現了形式多樣的演講稿。有些是詩句，有些是歌詞。有

些是自己寫的演講稿，有些是網絡上下載的演講稿。筆者要求，學

生能熟讀自己的演講稿。

通過本階段的演講，學生逐步消除了心理上的障礙，從老師和同

學的點評和掌聲中尋找到自信，并且積累了一些演講技巧。2.真正的演講

第一階段給了學生充足的自信心。但是，僅僅找回自信，卻在學

生的能力提升上所起的效果甚微。于是在第二階段的時候，筆者提

出更高的要求。本階段學生的演講主題還是根據自己的需要進行自

由選擇，但是筆者要求演講稿必須由學生自己撰寫。并且，筆者要

求學生在演講的時候背誦演講稿，并適當添加一些演講技巧。同時，筆者要求學生至少提前一天上交自己的演講稿，并把自己的演講計

劃闡述給老師聽。

在這一階段，筆者見證了學生的努力，也真實地感受到了學生營

造的濃厚的學習氛圍。學生要想使三分鐘演講取得較好的成績，就

必須在演講前組織好材料，經過立意，構思成文，最后修改成稿。

因此說的過程，也是寫的過程，要想說好必須寫好，不能應付，這

樣就能調動學生的積極性，激發(fā)他們的學習興趣。3.命題演講

根據學習的進度和學習情況，每周給學生一個主題，讓學生根據

筆者所給的命題，提前做好準備。

第二階段的演講，讓學生積累了一些寫作的經驗。由于主題的不

斷更換，學生就會每周都時刻準備著，就會有不同的寫作鍛煉機會。

筆者所選的主題，都跟課文中的話題密切相關。所以，筆者建議學

生利用課本知識。通過演講，學生能更扎實地鞏固知識，并學以致

用。

其次，課前演講跟課文內容的有效結合，有助于教學內容的順利篇四：課前三分鐘演講 課前三分鐘演講

一、什么是演講

演講又叫講演或演說，是指在公眾場所，以有聲語言為主要手段，以體態(tài)語言為輔助手段，針對某個具體問題，鮮明、完整地發(fā)表自己的見解和主張，闡明事理或抒發(fā)情感，進行宣傳鼓動的一種語言交際活動。

演講是一門語言的藝術，它旨在調動起聽眾情緒，并引起聽眾的共鳴，從而傳達出你所要傳達的思想、觀點、感悟。

三、課前三分鐘演講的好處 “課前三分鐘”，就是利用每節(jié)語文課前三分鐘左右的時間，通過學生說話的方式，以提高學生語言組織和表達能力，鍛煉膽魄，充分體現新課程“一切以學生為中心”的原則。這一方法，能有效地提高學生學習語文的興趣，進一步挖掘學生的創(chuàng)造力，全面提高學生素養(yǎng)，具有其它教學環(huán)節(jié)不可替代的作用。

語文課前三分鐘活動，針對一個專題一個訓練點，學生查閱資料，充分準備，參與評價，心、口、手、腦并用，是語文知識和語文涵養(yǎng)的一次綜合展示，有利于學生實踐能力的培養(yǎng)和提高。

語文課前三分鐘活動，在富有生成性的開放空間中，個體不斷展示、豐富、發(fā)展和超越，能使多數同學的口語表達能力得以充分展示。促進了學生的課外閱讀、擴大了知識面、開闊了視野、拓展了思維領域，使語文課的空間頓時闊大，又鍛煉了他們聽、說的能力，而且同學們興趣很高。

課前三分鐘一般以學號或座位為序，做到全員參與這個辦法，學生每學期可有4次以上訓練機會。使愛說話的有了表現的機會，不敢說的也得到了鍛煉。剛開始訓練時，很多學生心理緊張，站到講臺上兩腿發(fā)抖，結結巴巴的說不出所以然。但經過一段時間訓練后，人人都鎮(zhèn)定自若地暢敘所聞所感了。

輪到的同學在講臺上讀自己選好的文章的時候，其他的同學都在認真聽，從中汲取對自己有用的東西，有的同學還在積極準備要從什么角度去評，或者找到自己的共鳴點。另外，其他的同學也在聽評價的同學的發(fā)言，可以聽到從不同角度作出的對同學文章以及同學閱讀情況的分析的內容，能聽到弦外之音，能聽出其中的問題，能產生共鳴。聽的所有細節(jié)和訓練都有了，也是聽的全方位的提高。

三、策略方法

下面就根據實踐，從內容、形式、要求三個方面談談開展“課前三分鐘”的策略與方法。

（一）內容

1、根據學生的年齡和班級的實際情況。

課前三分鐘教學有不同的側重點，這個側重點，可以根據教材的進度、內容進行設置，可以根據各年級、各班學生的實際情況，也可以根據當時、當地環(huán)境情況，從內容要求、發(fā)展目標等各方面而有所側重，可以形成很多的語文教育活動模式。例如： 對于一年級或剛開始“課前三分鐘”的班級，可以讓學生誦讀古詩詞中的名篇，作為過渡期與適應期，讓他們感受到上課前的氣氛，這同時也是對學生進行中華傳統文化教育的好機會。也可以從說一則笑話、一個小故事、一件趣事開始，讓大家對“課前三分鐘”產生興趣。

到了中年級，說話的內容要作相應的調整?？梢允且粍t新聞報道，可以推薦好書，可以講課文的相關資料??到了高年級，可以把課前三分鐘的活動與口語交際、習作聯系起來，可以是話題的演講，可以是自己優(yōu)秀習作的朗讀??無論說什么內容，都必須是對學生語文能力的發(fā)展有幫助。

第一輪訓練難度要較低，可允許學生照稿讀，主要是鼓勵他們敢于站在講臺上演講，尤其要強迫那些平時少發(fā)言的學生開口說話。第二輪訓練稍微提高說話的難度，要求學生脫稿演講，藉此訓練學生的思維能力和記憶能力。第三輪訓練則是即興演講，自由發(fā)揮，訓練他們的思維能力和反應能力。2，把握住課前的三分鐘。

課前三分鐘以學號或座位為序，做到全員參與這個辦法，學生每學期可有2——3次以上訓練機會。使愛說話的有了表現的機會，不敢說的也得到了鍛煉。剛開始訓練時，很多學生心理緊張，站到講臺上兩腿發(fā)抖，結結巴巴的說不出所以然。但經過一段時間訓練后，人人都鎮(zhèn)定自若地暢敘所聞所感了。

輪到的同學在講臺上讀自己選好的文章的時候，其他的同學都在認真聽，從中汲取對自己有用的東西，有的同學還在積極準備要從什么角度去評，或者找到自己的共鳴點。另外，其他的同學也在聽評價的同學的發(fā)言，可以聽到從不同角度作出的對同學文章以及同學閱讀情況的分析的內容，能聽到弦外之音，能聽出其中的問題，能產生共鳴。聽的所有細節(jié)和訓練都有了，也是聽的全方位的提高。

做到每節(jié)課前有人負責，每節(jié)課上有不同的內容，匯報的形式可以不同。為了更有效的利用好這珍貴的三分鐘，教師要做好細致的安排。內容除了本學期要求背誦積累的內容外，還可以結合當天的課程進行搜集信息，也可以是學生自己感興趣的話題?？傊?，不能讓課前三分鐘流于形式。

（二）模式

1、提前布置，確定說話內容。

說話的內容可以是由老師決定，也可以師生共同商議。無論何種方式，一定要提早與學生溝通，沒必要“搞突然襲擊”。

2、充分準備，脫稿，說話流利。

要求脫稿，一方面能提高學生的記誦能力，另一方面還可以讓學生在反復背誦中加深對

主題的理解。每一次背誦都是一次學習的過程，也是一次提高的過程，如果手拿講稿，照稿宣科，念完為止，像是在應付一件苦差，很難引起聽眾的共鳴。如果學生沒做充分的準備，當次的活動完全失去意義。

在講的時候要求做到：語言流利，不能結結巴巴，普通話要標準，最關鍵的一點是站在臺上時，儀態(tài)要大方，聲音要洪亮。

3、同學簡評，指出優(yōu)劣。

教師教會學生評價他人是很重要的，我們的點評以鼓勵、提出建議為主。既然學生千差萬別，所講內容豐富多彩，說話的風格各不相同，那么演效果肯定不會一致。大多數孩子都是敏感、自尊心強的，他們渴望成功，渴望得到認可和表揚，所以教師要引導全班同學學會點評：對其中成功者進行充分地肯定，讓其盡享成功的愉悅，進一步激發(fā)他們的表現欲望和創(chuàng)造欲望，為其他學生樹立一個榜樣。對于不太成功的演講，要善于從“不成功”中發(fā)現閃光點：如所選內容與眾不同，感受有自己的真情實感，聲音響亮，普通話標準??讓學生體會到了小小的鼓勵，使其對下一次課前三分鐘活動充滿渴望。當然，對學生存在的較為明顯的不足，師生應及時婉轉指正，能讓學生在尊重中成長，在感激中進步。

評價時關注點要全面，可以從內容出發(fā)進行分析，也可以補充文中內容相關聯的人事物或者文章，還可以就同學說的效果問題進行評價，不拘一格。同學們也可以就前面評價中認為有問題的地方評價或者反評價、批評，也可以辯論，造成了一種熱烈的氣氛。

4、建立機制，有效促進。

有效的獎勵、競賽能促進學生良好學習習慣的形成及鞏固。為了調動全班演講的積極性，每過一個階段，請全體學生投票，評選出周冠軍、月冠軍，通過十進五、五進三最終評出學期總冠軍。并贈上好書一本以資鼓勵！適時地開展全年級或全校的演講比賽，讓“課前演講”中的姣姣者在更大的舞臺中得以鍛煉。

5、形成模式，規(guī)范主持

從一開始，老師就要培養(yǎng)一位同學擔任活動的主持，并把整個活動的程序確定下來。就算老師不在場，活動依然能如期開展。程序如下： ?“課前三分鐘”現在開始，有請xxx同學來主持，大家歡迎?。ㄕ坡暎?今天，我給大家講的是?? ?我的??講完了，請大家給我提出寶貴意見（或是大家有什么補充）？ ?三人點評或補充。

?課前三分鐘到此結束，請老師上課。

（三）、明確要求

為了使活動更加有效，我對其中的細節(jié)提出了明確的要求，并在提要求后花了一段時間訓練、跟進，使其扎扎實實地開展，不流于形式。

1、充分準備。為了活動的順利開展，主持人要在前一天向將輪到的同學確認：準備好了沒

有？如果沒有，通知組長督促或換人，覺不能出現浪費時間的事情。那要扣該小組5分。

2、有些同學說話的聲音太小，其他同學因為聽不見，就鬧哄哄的，影響了整個活動的進行。因此大家不要說話，可以用舉手示意的方法，“告訴”說話的同學：聲音還要大點；如果沒有改善，可以不評分。

3、在同學發(fā)言時，其他同學一定要認真傾聽，如果說話或不留心，主持人有權扣該同學所在小組的分數。

4、評價的時候，要先評優(yōu)點，再評缺點，不能有惡意誹謗的事情發(fā)生。

5、統一評分的手勢，要求全班都要參與。

6、對于每一個參與的同學，都要用熱烈的掌聲歡迎。

四、功在課前,效在課內。

俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”，課堂演講是一個整體規(guī)劃、循序漸進的系統性工程，它不但能使課堂教學形式多樣，而且可以通過“讀──寫──說──感”的有機結合，深深地激發(fā)學生自覺讀書的積極性，大大提高了學生的文學素養(yǎng)，使學生在語文實踐中真正體味到了學語文的愉悅。同時，使學生達到學習和做人的共同進步，真正成為一個有魅力、受歡迎的人，讓教育真正走向全人教育。篇五：課前三分鐘演講的多重作用

課前三分鐘演講的多重作用

甘肅省慶陽第三中學 任世科

摘要：課前三分鐘演講就是語文課前學生進行三分鐘左右的即興演講。演講方式自由或抽簽，一般分三個階段進行（照本宣科，課前準備，即興演講）。主要進行學習生活演講，貼近生活實際。既能鍛煉學生各方面的綜合能力，如擁有素材、文藝才能等方面的能力，又能檢查學生知識面。而學生自己擔任評委，更為這項活動增加了競爭性和趣味性。

關鍵詞：課前演講 一般流程 綜合能力

俗話說：“良好的開端是成功的一半?！薄陡咧姓Z文課程標準》對“口語交際”教學已經做了具體而明確的要求，其主要內容包括：“口語交際能力是現代公民的必備能力。應在具體的口語交際情境中，培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)?！笨梢?，培養(yǎng)學生的口語交際能力是必須而且必要的。

面對有限的課堂時間，如何讓學生從一開始上課就進入角色，達到自主學習的目的，收到良好的效果呢？“課前三分鐘演講” 便是切實有效的方法之一，也是學生口語訓練序列的主要做法。

“課前三分鐘演講”，就是在語文課前讓學生進行三至五分鐘即興演講。演講方式采用自由式和抽簽式兩種辦法。在演講開始階段實行自由式演講，內容、體裁不限。訓練一定階段后進行抽簽式演講，這時的演講題目應該符合學生的思想實際和認識層次，力求讓學生有話可說。

由于語文教學對說話訓練的忽視，許多學生要在兩三分鐘之內闡明一個觀點并非易事。針對這一現象，我依照循序漸進的原則分三個階段進行。第一階段：允許學生預先寫出演講稿，上臺后照本宣科，但要求發(fā)音準確聲音洪亮；第二階段：學生可課前準備，但上臺后必須脫稿并能儀態(tài)大方；第三階段：即興演講，聲調要抑揚頓挫，聲情并茂。為了把課前三分鐘演講進行好，先把全班學生分成若干小組。一般四人為一個小組，每組由組長負責安排確定演講同學次序，并做好對其他小組同學演講的評價工作。這樣，學生不但是參與其中的演講者，也是負責評價的評論員。為了激發(fā)學生演講參與的興趣和熱情，還設立了演講評分制度，組長兼任打分的評委。每周的周冠軍，每月的月冠軍，都及時通報。半學期和全學期總結時都對表現優(yōu)異同學進行獎勵。每節(jié)課前的演講內容涉及宇宙世界，芥草之微，花草蟲魚，社會萬象，幽默笑話，讀書感悟，生活常識，語言文字，真是包羅萬象，精彩紛呈。

課前三分鐘演講開始階段一般按流程進行，主要進行學習生活演講。要想得到同學的支持與關注，內容必須新穎有趣，中心明確語言簡潔，想做到這些，必須占有大量的材料，這就需要進行廣泛的閱讀。為了在有限的時間內獲得更大的收獲，我就有計劃有目的地進行閱讀指導，如我國古典名著《紅樓夢》、《三國演義》、《儒林外史》，現代著名作品《吶喊》、《邊城》，當代著名作品《文化苦旅》、《平凡的世界》等，外國的《巴黎圣母院》、《莎士比亞戲劇集》，還可以閱讀一些報刊雜志等等，讓他們在遨游在名家名篇的海洋的同時獲得文學滋養(yǎng)，得到美的享受。

課前三分鐘演講要想吸引聽眾，必須生動活潑貼近生活，這就要求學生不但觀察山川草木蟲魚鳥獸，還要洞悉風土人情，品味人生的酸甜苦辣，領悟社會的風云變幻，能對人生社會進行深刻的體驗。甚至有學生開始對漢字起源進行挖掘，進而咬文嚼字。這樣讓學生直接與生活和社會接觸，不但能開清泉之源，而且說起話來也有血有肉深刻感人。這樣不但提高了學生的語文素養(yǎng)，還陶冶了他們的情操。

課前三分鐘演講活動不僅培養(yǎng)了學生的說話能力，還鍛煉了學生的膽識和氣度，增強了學生的自信心，并能以說促讀，以讀代寫。首先，它促進了知識的積累和交流，為寫作提供

了豐富的素材，學生寫作時不再是千人一面萬口一聲，而是百花齊放，有血有肉；其次，因為講演時間限制在三分鐘內，這就要求說話者必須言簡意賅、思路清晰、見解獨到。由于說話者就在眼前，所以說話的針對性敏捷性往往比寫文章要求更高，這就使學生的思維能力得到了鍛煉，為學生寫有較深思想性的作品奠定了基礎。

到后來，課前三分鐘演講也成為學生展示才藝的舞臺。一名學生上臺上先從一首歌曲《同桌的你》開始，談到人應該如何對待友情，引來全班學生熱烈的掌聲。一名學生談起漢字“男”“女”的造型特征，進而咬文嚼字，盡管理解不夠準確，卻顯得情趣盎然。一名學生談起當代中國樂壇如數家珍，許多樂手也是學生喜愛的偶像，這讓同學在驚訝之余也受到了良好的教益。一名學生講到食物對于性格缺陷有益，使聽眾樂開了懷。一名學生反彈琵琶，講起諸葛亮的謀事不足與性格缺點時，讓同學在獨辟蹊徑的觀點中看到了別出心裁。

課前三分鐘演講不但是比拼實力的機會，也成為檢查學生知識面的時候。演講不但考察一個學生的知識能力，也能看出他掌控舞臺與觀眾的能力和表達知識時的豐富程度。看著學生把物理知識、數學知識、天文地理知識等融合在演講的內容中，在黑板上自由揮灑的時候，演講不再是一種享受的過程，而是為自己贏得尊敬與自信的好機會了。小組長擔任演講評委，不但要對演講同學的優(yōu)缺點進行評價，而且從自身也開始注意問題。在后來演講的過程中，學生不但注重了演講的思想內容，而且注意使用體態(tài)語言。課堂內的掌聲因為演講而此起彼伏，這掌聲既有對同學演講過程上忘詞時的鼓勵，也有對演講內容的肯定，更有對演講者精彩之處的贊同。臺上臺下打成一片，氣氛和諧，一下子為課堂增添了無數的亮色。通過努力和堅持，原來不愿說話的學生都能張開嘴了，心里膽怯的學生都敢發(fā)表見解了，還有許多學生變得口齒伶俐、性格開朗、能言善辯，他們說話生動幽默，嚴密而有邏輯性并充滿了時代氣息。

注：此論文可發(fā)表于2011年6-7月份。

第三篇：帶團笑話、游戲（推薦）

作為導游員除了要把景點講得豐富、活靈活現以外，還要會組織車上活動。通常在一個團隊旅行的過程中，都有乘車兩三個小時的情況，那這兩三個小時都講什么呢?一些老導游員會搞些專題講座，但一般的導游員還沒有這種水平，有些游客也不想聽太多講解，他們需要的是玩玩鬧鬧，聽聽笑話，唱唱歌，開心一下。

過去，我見過許多導游組織的車上活動，一般來說是需要游客參與的，也確實有不少游客很愿意唱歌、講笑話、講故事等，還有游客朗誦古詩，聲情并茂，贏得了熱烈的掌聲。但更多的時候卻是游客們扭扭捏捏，死活不肯上來，導游下去又是請、又是拉．但客人就是不上來，結果搞得不歡而散。其實遇到這樣的客人，就未必非要他們都上來表演，導游可以自己唱“獨角戲”。有的導游覺得獨角戲很難唱，其實并不難，方法對了可以唱得很好，就像單口相聲也可以說得很好一樣。要唱好獨角戲，導游必須掌握豐富的表演資料，只有肚里有貨，才能從容應付。而且，就算游客愿意參與活動，如果導游沒有出色表演，游客的興致也調動不起來。

下面我列舉了兩次車上活動的示范稿，這些都是我自己帶團時使用的，針對不同的客人有不同的選擇，大家可以舉一反三，針對自己游客的特點，從這里選擇不同的內容，組成自己的精彩講稿。

1．一次車上活動的示范講稿(學生團)我們這次行車將有兩個多小時，剛才我已把行程和景點等大家做了介紹，下面的一個小時讓我們來搞些小活動。首先由我這個導游給大家表演一些小節(jié)目，然后，請大家踴躍上來表演，我有神秘獎品噢!我知道現在的學生們都喜歡玩，不喜歡學習，這讓我想起一個笑話，一學生把硬幣拋向空中：“正面朝上就去看電影，背面朝上就去打臺球，如果硬幣立起來，就去學習?！蹦銈兪遣皇沁@樣的啊? 這樣的學習態(tài)度讓我想起了一個考試的故事：一位監(jiān)考老師正納悶地盯著一位學生在擲骰子，奇怪的是??那學生同一題擲好幾次??便問那學生為什么呢?那學生無奈地回答說：“老師說過每道題都要驗算的。”

講到考試，我又想起一個笑話：醫(yī)學院某班進行口試，教授問一位學生某種藥每次口服量是多少?學生回答：“5克?！?分鐘后，他發(fā)現自己答錯了，應為5毫克，便急忙站起來說：“教授，允許我糾正嗎?”教授看了一下表，然后說：“不必了，由于服用過量的藥物，你已經不幸在30秒鐘之前死去了。”

另一個關于外語的笑話是這樣的：一只老鼠被貓逼進了死胡同，老鼠被逼之下學著狗“汪!汪!”叫了兩聲，貓被突如其來的狗叫聲嚇得昏了過去。解脫了的老鼠回到家立刻召開了一個家庭會議，講述自己英勇克敵的故事，最后，它深有感觸地說：“孩子們，學習一門外語多重要啊!”

要說我們中國人學外語難，其實外國人學中文更難，因為中國字改改排列的順序，意思就不同了。有一位老外，正在苦練中文，有一次，他走進一個電梯，看到一位姑娘在里面，于是他決定練一練，他想說：你好嗎?但他怎么也想不起來了，最后他憋出來的一句是：“你媽好?”姑娘很奇怪地看著他，心想，他認識我媽?他看看姑娘臉色不對，一想，肯定是講錯了，于是又努力了半天，說道：“媽你好”，姑娘氣得抬手就給了他一個耳光。這就是外語沒學好的下場。

中國學生總說外語難學，人家外國人說咱中國話才難學呢，有一次一位老外說：“昨天晚上看新聞，一個臺說中國隊大勝美國隊，一個臺說中國隊大敗美國隊，那到底是誰贏了呢?啊?都是中國隊贏?這叫怎么說的!”

還有一個美國學生說：“我覺得你們中國人很不謙虛。”“為什么?”“在大街上，我看到許多大招牌，都是自我炫耀，比如：中國很行，中國人民很行，中國農業(yè)很行??”原來他把“銀”看成“很”了。還有一個老外來中國不久，學了一點中文，一天他發(fā)表宏論說：“我發(fā)現你們中國人真的很勤勞?！北娙藛枮槭裁?，他說：“你看，每天早上大街小巷都掛著許多牌子，上面大大地寫著‘早點’，你看他們多勤勞啊，催促所有在街上走的人早點呢!”

(講完以上這一大段，有些學生就忍不住了，心里都有很多有趣的笑話想拿出來與大家分享，這時導游就可以趁勢把麥克交出去。好的團隊會一直發(fā)揮下去，你方說罷他又登場，一個小時都停不下來呢!但也有些團隊的學生不太能說，沒人能說出幾個笑話來，那下面就要靠導游繼續(xù)發(fā)揮了。)講完了笑話，給你們來幾道腦筋急轉彎吧!最難吃的一道菜——炒魷魚 最多同名的妹妹——打工妹 最貴的扣子——回扣 最神氣的領子——白領 最難解的式子——三點式 最暢銷的書——女秘書 最受寵愛的動物——小燕子

大家都猜得不錯，我們這個班的同學很聰明啊!再給你們來一小段： 一片青草地．打一種花名?！坊?又一片青草地，還是打一種花名——野梅花 來了一只羊，打一種水果名?！葺?又來了一只狼，打一種水果?！獥蠲?又來了一群羊，打一種小食品。——喜之郎

我們接下來猜猜成語： 7／8(七上八下)l X l=1(一成不變)二四六八(無獨有偶)炭(頭重腳輕)一個美女決定不要孩子(絕代佳人)一個女人總是離婚(前功盡棄)大家都學過地理課，而且有些同學還很喜歡出去旅游，所以我們來猜一猜地名吧。、先來猜猜省名。大河解凍——江蘇

剛定國界(自治區(qū)名)——新疆 固(自治區(qū)名)——內蒙古 起錨揚帆(直轄市名)——上海 下面增加難度啦，我們來猜市名： 金銀銅鐵(江蘇地名)——無錫 空中渡口(著名市名)——天津 四季溫暖(省會)——長春 溝渠不淺(廣東地名)——深圳 一路平安(遼寧地名)——旅順 宴會上喝酒(河南地名)——開封

再猜猜國名：

紅色的莊稼——丹麥 藍色的莊稼——荷蘭

前面讓大家費了這么多腦筋，下面我們來講些輕松的，我給大家講幾個順口溜吧。

大家都覺得我們導游工作挺輕松的，但在我們的行業(yè)內有一 ：首順口溜是這樣講導游工作的：

起的比雞都早，干的比牛還多，吃的比豬都雜，睡的比小姐還晚，賺的比民工都少，看著比誰都好!

怎么樣?現在對導游工作有了不同的認識吧!(可以引導一段討論)

(一般活動進行了這么長時間以后已至少40分鐘了，導游也表現了一番了，可以就此打住。但如果氣氛特別好，或路程非常長，也可以再來一段。)

我這里還有一段繞口令，來看看我們班同學的普通話怎么樣?

四十四個石獅子

(可以讓他們一起說，也可以請幾位自己覺得較有把握地單獨試試，保證收到一片笑聲)

(到這里，一個小時差不多也過去了，剩下的時間如果有人愿意上來表演就表演，如果沒人愿意上來，讓大家休息也沒問了。)

我自己出團背笑話和這些內容要背好幾個小時，有時比背景點講解詞的時間還要多，是挺辛苦的，但就沒有冷場的問題了。有時游客聽導游講得好，情緒被調動起來也會插言講笑話，導游就要順勢記下這些笑話，以后自己的資料庫就會越來越豐富了。2．一次車上活動的示范講稿(中年干部團)

我們這次行車將有兩個多小時，剛才我已把行程和景點等給大家做了介紹，下面的一個小時讓我們來搞些小活動。首先由我這個導游給大家表演一些小節(jié)目，然后，希望大家也踴躍參與活動。我先來給大家唱首歌，剛才有位游客問我是哪里人，那我就送給大家一首我的家鄉(xiāng)民歌，請大家來猜猜我是哪里人!我先送上一首《茉莉花》，大家就可以猜到我是哪個省的了。(唱)現在我再送大家一首歌，你們就可以猜到我是哪個市的啦!(唱《莫愁湖》之歌)。

說完了孩子咱們再說說婚姻，關于婚姻的笑話也是無數啊!我記得有這樣一個笑話：

——一對新婚夫婦正要下火車，新娘對新郎說：“親愛的，我們做出結婚很久的樣子給別人看，好嗎?”“好的，”新郎說：“那你提著箱子，走在我的后面?！?現在我只要看一看各位團友夫妻走路的狀態(tài)就可以猜出大家結婚多久了。再給大家講一個笑話：

——妻：“唉!怎么一個家庭主婦永遠有做不完的家務?！?夫：“沒辦法呀!你又不同意我娶兩個?！?/p>

怎么樣，這個丈夫挺厲害的吧。在座的各位有沒有什么更好的妙答啊? 說到想再娶一個，讓我想起一個笑話：

一小華告訴學校的老師說：“我家的人都喜歡動物。媽媽愛鳥，大哥愛狗，二哥愛馬，姐姐愛金魚?！薄澳惆职帜?”“我爸爸愛隔壁那只狐貍精?！?/p>

——現在氣管炎(妻管嚴)很流行，有一個人說：如果哥倫布家里有個老婆，他就不可能發(fā)現美洲大陸了。朋友問為什么呢?他答道：她會說，你上哪里去了?什么時候回來?如果不講清楚就別想出去!各位的太太是不是也常常這樣問你們啊?那下次你可以給她講講這個故事了。

關于妻管嚴還有這樣一個笑話：

——幾對年輕的夫婦外出旅游，在一個地方休息時，為了驗證幾位男士是否“妻管嚴”，導游讓幾位男士站到了一塊。然后說：“怕老婆的站過來!”忽啦啦，差不多全部都過去了，最后 ：只剩下一位男士仍站在原地。有人問：“看來只有你不怕老婆了?！薄安唬覜]有得到老婆的允許不敢動地方?！蹦俏荒惺炕卮鸬?。講到怕老婆，我還想起一個故事： ——朋友問一位丈夫：“請問，每次你和妻子吵架時都是如何結束的?”丈夫回答：“每次都是她跪在地上向我爬過來。”朋友吃驚地問：“真的嗎?難以想像!”丈夫說：“確實這樣，她一面爬一面說，你這個膽小鬼，趕快從床底下給我爬出來!”

說起怕老婆的故事真是三天三夜也講不完，不過我們的車程快要結束，下面就要到旅游景點了。不過不用擔心，后面還有坐車的時候，我還會有好多笑話和故事講給你們聽!

第四篇：課前3分鐘的課前笑話-好笑的

課前3分鐘的課前笑話，好笑的

1、就是這個味道 從前有位老公公，他很喜歡喝他太太給他煮的湯，他只要一天不喝就全身不舒服。后來他太太死了，他喝不到那樣的湯了，就很傷心，于是開始叫他媳婦煮。

可是不論他媳婦煮得再好，他總是把它丟在一旁說：＂不是這個味道，這么難喝的湯你也煮的出來?。。傞_始媳婦總是忍聲吞氣，但日子一天一天地過去了，她依然煮不出來。終于她起了殺機，要殺了她公公?？墒撬恢酪鯓酉率?，她想啊想的，突然她在角落發(fā)現了一罐已生銹不堪的殺蟲劑。

她把殺蟲劑噴到湯里，然后鼓起勇氣拿給她公公喝，只見她公公大叫說：“就是這個味道！就是這個味道！”

2、婚前

他：萬歲，終于等來!我都等不及了！她：我可以離開嗎？

他： 不！你甚至想都不要想！她：你愛我嗎？ 他：當然！

她：你會背叛我嗎？

他：不會，你怎么會有這種想法？ 她：你會吻我嗎？ 他：會的！

她：你會打我嗎？ 他：無論如何都不！她：我能相信你嗎？ 婚后從下往上念!

3、校訂票處

現在車票極為緊張，你要的那班火車票如果沒有，你服從調劑嗎？ 我：服從。

第二天拿到票后我怒了：我訂的是到山東的票，為什么給我到山西的??！校訂票處：你不是說服從調劑嗎？

4、一個人騎摩托車喜歡反穿衣服，就是把扣子在后面扣上，可以擋風。一天他酒后駕駛，翻了，一頭栽在路旁。警員趕到后...警員甲：好嚴重的車禍。

警員乙：是啊，腦袋都撞到后面去了。

警員甲：嗯，還有呼吸，我們幫他把頭轉回來吧。警員乙：好...一、二使勁，轉回來了。警員甲：嗯，沒有呼吸了??

5、有一人獨自在森林中冒險，突然發(fā)現自己被食人族重重包圍。于是對天空大喊：“我死定了，上帝救救我！” 只見天空出現一到光傳來一個聲音：“還不一定，你再撿起地上一顆大石頭，把帶頭的酋長砸死?！庇谑撬麚炱鸬厣献畲蟮囊活w石頭，狠狠的砸向酋長，正好把酋長砸死。族人全都呆了一呆，接著怒目相向，這時天上又傳來一陣聲音：“現在你才真的死定了?！?/p>

6、某企業(yè)人事部的員工X某，最近被調到樓下的公關部。這天，他朋友打電話到原部門：“X某在嗎？”

X某的同事答：“他已經不在人事了?！?朋友：“??？他??什么時候過去的？”

同事：“上禮拜。”朋友：“我怎么都不知道??也沒有送他一程??” 同事： “沒關系啊，下去找他不就好了么？” 朋友： 啊，你真會開玩笑??

同事：不是開玩笑，他走的時候說了，要是誰想他了，隨時歡迎去下面找他玩。朋友：?? 這不方便吧??

同事：嗯，白天確實不方便，那我讓他晚上去找你吧！

7、從前，美國人到俄國觀光。有一天在俄國的道路上看到二個俄國工人，一個拿把鏟子，正在道路旁挖洞，而且每三公尺就挖一個洞，另一個工人卻跟著把前一個工人剛挖好的洞馬上回填起來，如此反復不停的持續(xù)著....美國人覺得好奇，便問第一位俄國工人：『為什么你一挖好洞，后面那位仁兄就把洞給填起來咧？』

俄國工人回答說：『我們是在綠化道路，我挖洞、第二個人種樹、第三個人填土。不過第二個人今天請假沒來?！?/p>

8、早上起來看到一則網易評論

一樓：大家冷靜一些，都過來，聽聽5樓怎么說？

二樓：我認為5樓說得很有道理。

三樓：5樓說出了人民群眾的心聲

四樓：5樓確實說的很好！

9、有一次下課打鈴大家都要回家，下樓梯時一男生左腳踩到自己右腳，“啪”的以大字型的姿勢摔在了路中央..他當時就想：不對，糗大了，得裝暈。

結果旁邊的同學看那男生一動不動，趕緊扶起他，然后左右開打狂扇耳光...10、自從宿舍里裝上電話，我們就變成了“君子”，君子動口不動手，當然更懶得動腿，有什么事寧可花點電話費，也不愿出門走動走動。我們屋有個小伙兒叫李雷，暑假找了份工作，在一家網站做程序員。昨天他上班去了，有人打電話找他，我接的。我說李雷不在，對方問他回老家了嗎？我說沒有，對方說：“那你告訴他，我是他同學，你讓他回來給我打個電話吧，電話號碼是××××。”我拿筆記了下來(后來我才知道，其實那是斜對過宿舍的電話，跟我們不太熟)。

晚上李雷回來，我跟他說了電話的事，他說大概是高中同學打來的吧，于是就按那個電話回了過去。李雷是陜西人，電話一通他就問：“請問你們這兒有陜西的嗎？ ” 接電話的人說：“我們這兒沒有，我們對門倒是有一個，你等會兒啊，我給你喊......” 馬上，就聽到樓道里大喊：“李雷，過來接電話，你老鄉(xiāng)！” 李雷愣了一下，跟我們屋老三說，我過去接個電話，這兒你幫我盯著，如果通了，就說我一會兒就回來。李雷過去了，老三拿起電話。沒過幾秒鐘，里面就傳出“ 喂，喂”的聲音，老三馬上說：“他出去了，你等一下?。　比缓笸崎_門就喊：“李雷，這個電話通了，趕快回來。”李雷在那邊等了會兒，見沒反應就掛了，回屋從老三手里接過電話，只能聽到掛斷后的“嘟嘟”聲。“奇怪！”他郁悶地說：“怎么都沒人接呢？” 然后他拿起記號碼的紙條，再次撥通那個號碼：“你們這兒有陜西的嗎......”

第五篇：課前與課堂有關的游戲

課前與課堂有關的游戲

在這里以英語課為例。舉一反三，稍作更改，語文課、數學課、音樂課等都可以用。

一、拍單詞：重點詞語都先過一遍，讓學生有更深的印象，然后將圖片橫排貼在黑板上，在圖片的下方劃個圈，讓一男一女上臺來并背對老師。老師用口型對下面的同學作提示，讓學生反應單詞，并大聲說出來。老師再將該詞確認一次后，發(fā)出明確指示，讓臺上的兩位學生轉身去拍單詞下面的圓圈。拍的又快又準的一方勝出得分。如：crab，T：crab，臺上學生馬上去拍對應圖片或單詞下的圓圈，又快又準的加分。要求：1.貼圖片或單詞時，讓全班學生認一個貼一個。在游戲前，讓全班同學再次熟悉下要比賽的單詞。2.上臺來的兩位同學，面朝臺下同學，老師通過口型提示，如rock，臺下同學一起說rock，為防止臺上同學聽不清楚，老師要大聲再讀一次，然后發(fā)出指令，“go！”比賽選手才能去拍。3.在拍圖前，為了活躍氣氛，可讓比賽選手先做點熱身，如選手對著全班時，讓他們原地小跑，聽到go的指令時，再轉身拍詞。4.游戲時，注意控制紀律，學生拍錯的單詞，一定要全班再認讀一次，糾正錯誤。

二、猜拳（剪刀石頭布）游戲：把本節(jié)課重點單詞或圖片一橫排貼在黑板上，叫一男一女上講臺，老師指著一個單詞，如dog，臺上選手開始劃，邊劃邊帶領全班一起讀dog，讀到第三聲時，出拳，贏的一方等到dog這個單詞，得到單詞多的隊伍獲勝。要求 ：為防止選手劃拳時，出拳太快，臺下學生看不清，或選手劃拳時，有人慢出拳，老師要控制好劃拳的節(jié)奏，帶領臺下學生有節(jié)奏地朗讀。（為短的單詞老師要帶，讀長的單詞時，口令改為one、two、three）

三、擊鼓傳花：老師先選定一些圖片或單詞卡分給每組一張，然后選一首節(jié)奏明快，學生喜歡的英文歌曲，當音樂一起，拿到的卡片的同學就要馬上往后傳；當音樂一停，學生停止傳卡片，這時手上拿著卡片的同學依次朗讀出手中卡片的單詞。讀對的加分，然后繼續(xù)游戲。音樂課上我用過，學生很喜歡。老師背過身體擊鼓，把一個毽子或者其他東西交給第一個學生，交替按順序傳遞，老師擊鼓停止的時候，毽子在誰手里，就由誰來上臺表演?？梢苑纸M玩（抽的到學生多一些），也可以全體一起玩（抽到的學生少一些）。

四、拼單詞：是一個針對單詞拼寫的游戲。如：slow/fast，先在黑板上寫上slow/fast，然后把事先準備好的這兩個單詞的字母卡打亂順序貼在黑板下方，男女各派一名代表上來，老師發(fā)令，這時全班一起喊slow/fast，slow/fast? 兩名代表開始選擇字母卡拼單詞，最先拼好拼準確的一方勝出。要求：為比賽公平起見，選擇拼寫的單詞最好是結構相近，字母數相同的一對詞。要拼寫的單詞老師要先寫在黑板上，拼寫及字母間隔要大些，便于學生認清。注意防止選手因求勝心切而損壞字母卡。

五、大小圖：把重點單詞的大圖依次打橫貼在黑板上，老師手里拿著對應的小圖，然后選一個男生上來抽一張小圖，全體女生來猜，看究竟男生手中抽中的是哪張圖片。猜對了女生加分，猜錯了男生加分。如：《Dinnertime》中，訓練擴展句型do you want some...？句型時，把rice，bread，meat，milk等大圖貼在黑板上，手上準備對應的小圖，先叫一男一女上來，男生抽一張小圖，女生來指大圖，如：指向rice，全班女生問？Gs：Do you want some rice？男生秀小圖，如果是rice的阿小圖，全體男生回答，Bs：yes，please；若不是，Bs：No，I want some...要求該游戲一般多用于訓練句型，通過問答形式讓全班操練。若有學生搗亂，立刻給男方或女方減分，并乘機給另一方加分。懲罰并用，恩危并施。

六、表演課文：在課文教授以后，讓學生上臺模仿或表演整篇課文。臺下的學生跟著vcd讀一句，臺上的學生就表演一句。要求選擇的課文是易于表演的，具有很強的表現力的。如：《The Train》、《The Space Monster》、《Help Me》等。表演時，可以為學生準備一些頭飾，如space monster，spaceship等，使表演更加生動。注意臺下的學生要邊讀，臺上的演員才會表演。不能讓大家光顧著看表演，而忽略朗讀課文。

七、傳聲筒：最后一個學生由老師來發(fā)令傳一個單詞，一直傳到第一個學生耳朵了，由他來大聲說出他聽到的那個單詞，看此學生讀出的和老師講給第一學生聽的是否一致。一致就得一分。

八、擊鼓傳聲讀：老師放音樂，準備一本課文書，音樂一響就開始每個組每個人之間傳書，音樂停，傳書動作停。書停在誰手里，那個學生把本游戲規(guī)則內要你讀的句子讀出來，讀出得分。

九、剪紙卡，拼紙卡讀：老師把單詞分別寫在一張一張小紙上，每張紙寫一個單詞。把整體的一句話的小紙卡分發(fā)給每個組，讓她們去拼成完整的對的一句話，快者贏。

十、集體討論表演讀：每個組規(guī)定時間把要讀的課文先集體讀一下，然后在組長的帶領下構思怎樣表演，時間一到就上去表演，評分決定哪個組是第一。

十一、掩蓋單詞讀：先全句讀，后在這句中掩蓋一個單詞讓他們讀，接著是掩蓋兩個到更多，讓他們再讀，到最后可以背下來了。還可以在中間弄一些炸彈出來，遇到這個詞是炸彈就跳過不讀，增加他們的趣味性。

十二、展示圖片讀：派兩位學生上來各拿一張單詞卡片，背對背走一步、兩步、三步在轉回面對面互相展示手上的圖片誰最快讀出對方的單詞卡片就為贏。

十三、搶椅子：兩張椅子，三個學生，音樂響起就圍著椅子轉，音樂一停就搶椅子，誰沒搶到就站起來造句子。鍛煉他們的造句子能力。

十四、丟手絹游戲：先帶領學生把要復習用運到的句子結構復習一次，然后叫一個學生出來圍著其他同學轉，音樂響起，開始轉，把手絹丟其中一個學生背后，然后背后有手絹的同學要站到圈中間選一個句型來造句，造得出來就得分，造不出來就表演一個節(jié)目。

十五、開火車讀：每個人都排一句課文的話，經過討論后以一個組為單位開火車把整篇課文讀下來，最流利，讀得最順的就為贏。

十六、大轉盤游戲：準備一張卡紙，做成一個帶刻度的類似鐘表的轉盤，可根據需要畫出刻度?？潭葘奈恢糜冒⒗當底肿鳂擞洠渖峡梢孕D的指針。這個轉盤用以讓學生選擇他們本節(jié)課學的新詞或者選擇獎勵。（例如：配合該轉盤，老師可以在黑板上貼上香蕉蘋果之類的圖片，并標上號碼，讓一個學生轉動轉盤，指針停下后，所指的號碼對應的圖片歸該學生所有。）

十七、幸運盒游戲：先把學生分組，讓每組學生根據老師的要求，發(fā)揮其想象，寫出單詞，并把寫有單詞的紙張放入盒子中。把這些紙放進一個盒子里，讓學生伸手進去“抽獎”，看看能組合成一個什么樣的句子，讓學生來讀。（該游戲用于復習本節(jié)課學習的重點單詞及句型）

十八、尋寶讀句子：所學的重點句型，寫在吹塑紙上，這些紙放在教室的后面，請生站到講臺上，一聲令下，學生跑到教室后面，最快找到句子的一方，先讀出句子，如果可以讀出句子，得分歸己方。如不能讀出句子，機會將給對方，讓對方讀出句子，得分歸對方。（適合復習課）

十九、利用ppt做成啟動器，玩游戲：比如在ppt上做成氣球、動物的樣子，然后點一下就出現一個單詞或者一個句子，這時就要讓學生競爭去得到一個機會來選擇其中一個氣球或者動物，答對氣球或動物里彈出來的單詞或句子就會得分（分數也是在ppt中一按就出來的）。如何競爭呢？方法有：讓學生猜拳決定誰選；數一二三看誰最先坐好誰選；把鞋子脫掉放教室最后面，學生在講臺前面轉兩圈后看誰最先跑到后面把鞋子穿好，跑回講臺前，就誰選。

二十、轉椅子游戲：黑板上寫上單詞或者句子，編上序號。學生圍坐成一個圈，中間放一張轉椅，老師給每個孩子發(fā)一張編有相應序號的卡片，請一個學生坐到轉椅上，左手抓住右邊的耳朵，右手伸直，食指伸出，老師推動轉椅，椅子停下來時，該學生食指指到的學生站起來讀和自己手上號碼相應的句子。（適宜用于復習，對教室的空間有要求，學生人數不能太多）二

十一、找朋友游戲：準備一些圖片和相應的單詞，將其發(fā)給學生，點一男一女到講臺上比賽，老師先說一個詞，上臺的兩名同學按照指示下去找到相應的單詞和圖片，找到后上臺，確認找到的圖片和單詞是否匹配。獎勵方法：如果雙方都按照老師要求找到對應的單詞或圖片，男女雙方都加分，如果只有一方正確，就給正確的一方加分

二十二、找朋友游戲(B)：將單詞卡和圖片隨意發(fā)給學生，老師說一個單詞，拿到該圖片和單詞的同學立刻起立，跑到講臺，相互握手。

二十三、挪位讀：全班起立，讀一個句子就向前走一步，挪一個位置。等全班讀完后，看是否學生都能站到一個座位旁，站到的為搶到位置的。沒有站在位置旁邊的學生就要被淘汰。二

十四、做動作猜單詞：分組比賽，選一組學生出來排成一列，除了第一個學生要面對老師，其他的學生都要背對老師，不準看。然后老師做動作給第一個學生看，然后第二個學生轉過來跟第一個學生面對面，做動作給第二個學生看，做完以后，然后第二個做動作給第三個學生看，如此類推，讓最后一個學生猜這個動作代表什么單詞，猜對加分。

二十五、找朋友：給全班每個學生一張字母卡片，分兩組或男女比賽。老師先在黑板寫上兩個單詞，然后叫拿到兩個單詞頭字母的學生出來：如cat和dog就叫拿到c和d的學生出來，拿著c的學生以最快的速度去班上找出拿著a，t的學生，到講臺上按單詞順序排好隊，d也如此，看哪個組快，則贏。