第一篇：《班主任兵法》讀后感

《班主任兵法》之讀書心得

剛拿到萬老師的這本書，我的心里就充滿疑惑：班主任工作和兵法有什么聯(lián)系？作者似乎有虛張聲勢的嫌疑啊。不過我心里也充滿的好奇，不知這本推薦給我們的書到底有什么獨(dú)到之處？于是我?guī)е苫蠛秃闷骈喿x了這本書的第一個故事《倒轉(zhuǎn)乾坤》。

“最厲害的招數(shù)不是用劍殺人，而是用劍氣殺人?！边@句話說得霸氣，我喜歡。不過它和教育有什么關(guān)系呢？我用最快的速度瀏覽了這篇文章，了解了故事的經(jīng)過和結(jié)果，讀完后我覺得這位老師果然“劍氣逼人”啊。他懂得尋找教育的時機(jī)，懂得利用學(xué)生的心理，并為尋找適合的教育環(huán)境造勢。頓時我心生佩服，對下面的故事也越來越期盼了。不知不覺我就看完了整個實(shí)踐篇，慢慢地在我心里已經(jīng)塑造了這樣一個優(yōu)秀老師的形象：他熱愛學(xué)生、足智多謀、耐心、細(xì)心、有恒心、寬容之心，還有時候會有點(diǎn)“恐怖”、對學(xué)生苛刻，甚至在處理一些事情上顯得有點(diǎn)“變態(tài)”。但無論如何他都是心系學(xué)生的，在處理每個問題前他都會做好萬全的準(zhǔn)備，他不會傷害任何一個孩子的心靈，即使很多時候他會讓那些頑固的問題學(xué)生備受心靈的煎熬，但他所做的那些都會讓這些孩子的心靈更加強(qiáng)大，加速他們的成長。

下篇理論篇則從理論的高度闡述教育與兵法的聯(lián)系，在這里我真正領(lǐng)悟到了萬老師的智慧，兵法雖無形，但通過他的指點(diǎn)，我又覺得兵法在教育的運(yùn)用上是那樣的栩栩如生。在書中，作者給了我們年輕教師很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和建議，給我印象最深的是理論篇中的“自保第一”和“攻心為上”。自保并不是在師生發(fā)生矛盾時教師對學(xué)生置之

不理，“真正懂得自保的教師，會非常重視師生關(guān)系?！苯】盗己玫膸熒P(guān)系是一切學(xué)生工作的根本。為了師生關(guān)系，暫時的忍讓是自保的需要，也是以后更好地開展工作的需要。剛大學(xué)畢業(yè)我就做了一年的班主任，真切地體驗(yàn)了一把班主任工作的艱辛，特別是遇到個別問題比較強(qiáng)大的學(xué)生，我總是有黔驢技窮的感覺。一些有經(jīng)驗(yàn)的老師告訴我，做老師不能太好說話，對學(xué)生要兇一點(diǎn)。于是我每次進(jìn)教室就一改以往的柔風(fēng)細(xì)雨，每次學(xué)生犯了錯誤我都會抓住不放，處理方式也比較粗暴，剛開始學(xué)生會被我的氣勢鎮(zhèn)住，但過了一段時間他們就習(xí)以為常了，一些老毛病也變本加厲地暴露了出來，師生關(guān)系也變得僵化。我心里明白，這不是我想要的教育效果，但又無力回天?？戳巳f老師的“自保第一”，我頓時柳暗花明了，在處理師生問題上我從沒想過“自?！保€總是妄想學(xué)生會無條件地接受老師的訓(xùn)斥。這種想法在處理當(dāng)今的教育問題上是大錯特錯的。同時萬老師的“攻心為上”又給了我很好的啟發(fā)：學(xué)生的成長及成長過程中一個個不良問題的解決都取決于學(xué)生心理的成熟程度，教育的效果就是要讓學(xué)生的心靈得到成長。對于不同的學(xué)生我們要用不同的方法去“震撼”他們的心靈，對于情感比較強(qiáng)烈的學(xué)生，我們要動之以情，曉之以理；對于頑固的學(xué)生我們可以設(shè)計(jì)讓他的心靈小小地“煎熬”一下，同時也要用感化、溫情、慈愛表示老師對他的關(guān)心和重視，畢竟，每個孩子都是渴望被老師關(guān)注的?？傊?，教師的教育只有做到讓學(xué)生自主地往好的方向發(fā)展才是有效的教育。

看了這本書，我有一種相見恨晚的感覺。帶著千萬感觸，我慢慢

地翻過了它的最后一頁，仍是意猶未盡，感覺這本書的每句話對我來說都是至寶。我想從中挖出更多寶藏來，于是我翻到第一頁，把以前從來不要看的序言仔細(xì)琢磨了一番。讓反思成為一種習(xí)慣！序言道：這本書出自一位教齡僅七年的年輕教師之手。筆者也有從教失敗的經(jīng)歷，但及時的反思讓他逐漸強(qiáng)大，且成長迅速。他給我指明了成長為一名優(yōu)秀教師的道路：實(shí)踐——學(xué)習(xí)——反思。無論這條道路有多么艱辛，我都要而且永遠(yuǎn)地堅(jiān)持下去！

第二篇：《班主任兵法》讀后感

《班主任兵法》讀后感

泰山小學(xué)薛惠

在近期的班主任工作中，我感到自己始終不得其法。帶著期待，我看了一本萬瑋著的《班主任兵法》。這個書名一下子吸引了我。一種好奇心使我迫不及待地細(xì)細(xì)品讀《班主任兵法》起來。掩卷沉思，回味無窮。

我佩服作者能把古代的《孫子兵法》，《三國演義》、《論語》甚至現(xiàn)代毛澤東的軍事思想理論都恰到好處地運(yùn)用在教育教學(xué)管理上，用兵法里的精髓來詮釋教育現(xiàn)象，那么獨(dú)到那么精辟。這本書的每一個標(biāo)題，都有強(qiáng)烈的“吸引眼球”的功能：“倒轉(zhuǎn)乾坤”，“當(dāng)頭棒喝”，“一石二鳥”??吸引著我仔細(xì)地將書看完。世界上那些經(jīng)典的道理其實(shí)都是相通的，更多時候我們往往都是埋在自己的狹隘世界里，看不到外面，苦于找不到出路。實(shí)際上，學(xué)生需要通識教育，教師也需要通識教育。這是我學(xué)習(xí)《班主任兵法》一書后的第一個收獲。

《班主任兵法》 里一個個貼近我的班主任工作實(shí)際的故事，讓我受益匪淺。一個班主任，一個班的中心、靈魂，如何才能把學(xué)生管好、教好，培養(yǎng)好？看來，在具體的工作中，必須從樹立自己的多重角色觀做起，不斷地調(diào)整自己所扮演的角色。

一、對學(xué)生要充滿愛心。

好的班主任應(yīng)該該剛的時候要剛，該柔的時候要柔。他可以為維護(hù)教師自身的權(quán)威而對班級不良風(fēng)氣進(jìn)行大刀闊斧的處罰，也可以在學(xué)生情緒激烈之時審時度勢，稍作退讓。而總體來說，班主任對待學(xué)生的基本原則應(yīng)該是既有要求也有寬大為懷。班主任在對學(xué)生嚴(yán)格要求的同時，要體諒學(xué)生的難處，要設(shè)身處地地為學(xué)生著想，學(xué)生犯了錯，要盡量原諒他，學(xué)生沒有取得預(yù)期的進(jìn)步，要有耐心，永遠(yuǎn)給學(xué)生機(jī)會。這樣的班主任學(xué)生自然信服。但是寬容并不等于放縱，該嚴(yán)厲時還是要嚴(yán)厲，絕對不能違反原則。否則將因?yàn)樽约旱倪^度寬容，而使自覺性不高的學(xué)生得寸進(jìn)尺，以至于毫無顧忌地胡作非為，以為教師軟弱可欺。

二、不斷學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐

令我感覺收獲最大的還有，我發(fā)覺自己以前太容易固步自封，停止不前，以為以前積累的一些經(jīng)驗(yàn)完全可以應(yīng)付所有的問題。現(xiàn)在我才發(fā)現(xiàn)自己錯了，我總是在憑感覺在處理班級事物，沒有成熟的，上升到理論層面的方法可用，平時缺乏觀察，缺乏與學(xué)生的心靈交流，這些都是我急待改進(jìn)的地方?，F(xiàn)在我終于有一些豁然開朗的感覺，真的很感謝本書的作者，不過去實(shí)踐時我肯定還會遇到困難，不過至少我的心態(tài)比以前好了。我羨慕萬瑋老師，也渴望自己的班主任工作有一天能夠達(dá)到“潤物細(xì)無聲”、“踏雪無痕”的境界。我會為之而努力奮斗的。

《班主任兵法》讓我從中學(xué)習(xí)到了很多有用的方法。相信這些方法對我今后的教學(xué)和教育工作一定會很有幫助的。我想，在以后工作中，有針對性地去實(shí)踐--反思--再實(shí)踐，爭取做一名“有謀略、講兵法”的班主任。

第三篇：《班主任兵法》讀后感

《班主任兵法》讀后感

在今年的寒假，應(yīng)彭校長布置的“家庭作業(yè)”，讀了了《班主任兵法》一書。讀完之后頓覺收益匪淺。《班主任兵法》是一本教育反思集，是一位青年班主任的教育手記。書中記述了作者在擔(dān)任班主任期間與學(xué)生之間“斗智斗勇”的教育故事，既有生動的實(shí)際事例，又有精辟的理論分析，充滿智慧，充滿心與心的交流。細(xì)細(xì)品味帶給我極大的啟發(fā)和深深地感觸。讓我不禁感慨：教育真是一門充滿智慧的學(xué)問！

學(xué)校教育工作是復(fù)雜的，但我們在實(shí)際生活工作中卻常常一味地把問題簡單化處理，要么對學(xué)生嚴(yán)加苛責(zé)，不留余地；要么民主寬容，又給學(xué)生留下犯錯誤的可乘之機(jī)，兩者均收不到良好的效果。那么到底該怎么做才可以正確的處理好師生關(guān)系？將班級管理的僅僅有條。通過了《班主任兵法》這一書的閱讀，有了不少的心得體會。

一、把握好嚴(yán)與愛的分寸

好的班主任應(yīng)該是剛?cè)嵯酀?jì)的，該剛的時候剛，該柔的時候要柔。他可以維護(hù)教師自身的權(quán)威而對班級不良風(fēng)氣進(jìn)行大刀闊斧的處罰，也可以在學(xué)生情緒激烈之時審時度勢，稍作退讓。而總體來說，班主任對待學(xué)生的基本原則應(yīng)該是既有要求又寬大為懷。班主任在對學(xué)生嚴(yán)格要求的同時，要體諒學(xué)生的難處，要設(shè)身處地為學(xué)生著想，學(xué)生犯了錯，要盡量原諒他。學(xué)生沒有取得預(yù)期的進(jìn)步，要有耐心，永遠(yuǎn)給學(xué)生機(jī)會。這樣的班主任學(xué)生自然信服，但是寬容并不等于放縱，該嚴(yán)厲時還是要嚴(yán)厲，絕對不能違反原則，否則將因?yàn)樽约旱倪^度寬容，而使自覺性不高的學(xué)生得寸進(jìn)尺，以至于毫無顧忌地胡作非為，以為教師軟弱可欺。二：做一位善于反思和交流的班主任

在讀萬老師的《班主任兵法》之后，使我很受啟發(fā)。讀著讀著，經(jīng)常感嘆，這個方法好，當(dāng)時我怎么沒想到，那個我也做過，我怎么不寫下來呢？所以我在想：我們有很多老師無論在班主任工作中還是教學(xué)中，有很多好方法，何嘗不能寫下來，何嘗不能相互學(xué)習(xí)呢？我們應(yīng)該做一位善于反思和交流的班主任，對于在班級管理和教學(xué)中的每件事情都應(yīng)該有所思考和總結(jié)，同時應(yīng)該善于和同事之間交流管理經(jīng)驗(yàn)，共同進(jìn)步和發(fā)展。如果萬緯老師不把他的經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)反思成文的話，我們也不知道他的那么多好主意。所以，我感覺，做為老師，我們應(yīng)該學(xué)會反思，在反思中發(fā)現(xiàn)自己的不足，在反思中成長起來。

讀了這本書之后，作者的一些經(jīng)歷，常常讓我有似曾相識的感覺，讓我明白了有一些解決一些問題的最佳的方法。“學(xué)無止境，教海無涯”，教育工作任重而道遠(yuǎn)，像我這樣年輕的老師更應(yīng)該不斷探索、不斷積累，在實(shí)踐中、反思中提高自己的班級管理水平。

第四篇：《班主任兵法》讀后感

《班主任兵法》讀后感

《班主任兵法》是一本教育反思集，它記述了作者在擔(dān)任班主任期間與學(xué)生之間“斗智斗勇”的教育故事。我讀過之后，覺得許多做法操作性強(qiáng)，具有十分重大的借鑒意義，使我很受啟發(fā)。

讀完萬瑋老師的《班主任兵法》，使我充分的認(rèn)識到教育是一種藝術(shù)，必須用心研究。萬瑋老師把兵法運(yùn)用于班主任管理實(shí)踐中，這本身就是一個創(chuàng)造。在實(shí)踐中，作者強(qiáng)調(diào)在“愛”的前提下，在充分考慮到學(xué)生心理和人格的健康發(fā)展的情況下，采用不同的教育方式來教育學(xué)生。這就要求我們作為一名教師，首先就必須對教育事業(yè)，對學(xué)生非常熱愛。對學(xué)生的熱愛是推動教育改革的內(nèi)在動力。愛心是教師情感的核心。面對有待培養(yǎng)的一個個如此年輕蓬勃的學(xué)生，教師要能夠感受到他們的情緒、情感、思想一天天的變化和成長，精心呵護(hù)，使之成為全面發(fā)展的對社會有用的人才。如果沒有對學(xué)生真摯無私的愛，熱愛教育事業(yè)是無從談起的。愛心是教師職業(yè)道德不可或缺的情感。要做好教學(xué)管理工作，對學(xué)生的熱愛和關(guān)愛尤其重要。作為班主任老師，平時更要經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行交流，通過細(xì)致入微的觀察將每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和行為習(xí)慣都能夠比較清楚地掌握，要充分利用多種途徑和全班每一位學(xué)生進(jìn)行思想和心靈上的溝通，以便取得學(xué)生的支持與信任。

作為班主任不但要有愛心更要利用自己的智慧，解決現(xiàn)實(shí)生活中的遇到的實(shí)際問題。如當(dāng)班內(nèi)的孩子在進(jìn)行正?；顒訒r發(fā)生意外后，如何與家長溝通，這也是我們生活中常常發(fā)生的事情，萬瑋老師采用請一個男家長和一個女家長，這的確能避免許多爭執(zhí)，值得我們大家學(xué)習(xí)。從《班主任兵法》中我也深刻地體會到了萬老師的成長經(jīng)歷，充分說明了“教育反思”在教師成長過程中的重要作用。如果我們做教師的能夠在平時的工作中養(yǎng)成主動反思總結(jié)的習(xí)慣，我們的教育方法一定可以獲得不斷的創(chuàng)新和提高。特別是在班主任工作中更要注重及時的反思，總結(jié)方法的靈活運(yùn)用，以達(dá)到更人性化的管理。由此我想到了自己所帶的班級，在開展家長工作時常常會遇到這樣或那樣的麻煩，以前我常常會不斷的埋怨那些家長，而萬老師說“在班級工作中，如果有什么事情沒有處理好，我總是第一個反思自己的責(zé)任。人非圣賢，孰能無過，關(guān)鍵是吃一塹長一智?！蓖ㄟ^學(xué)習(xí)使我認(rèn)識到班主任工作是對人的工作,因此它更強(qiáng)調(diào)針對不同家長的特點(diǎn)及時有效地變更方法，這就需要我們班主任經(jīng)常反思自己的工作，找出更有效的教育方法。

班主任工作是一項(xiàng)常做常新的工作，每一屆孩子都有不同的特點(diǎn)，每一屆家長都有不同的要求，要做好新時期的班主任工作，需要我們靜心觀察，針對不同的事件要及時作出判斷，我想只要我們有一顆愛心，愛我們的孩子，相信我們的班主任工作一定會越做越好！

第五篇：《班主任兵法》讀后感

做一名“有謀略、講兵法”的班主任

——《班主任兵法》讀后感 《班主任兵法》記述了作者在擔(dān)任班主任期間與學(xué)生之間“斗智斗勇”的教育故事，每一個案例都具有很強(qiáng)的故事性，一個個案例就像一篇篇章回“小小說”，故事情節(jié)跌宕起伏，充滿懸念，充滿智慧，讀了讓人回味無窮，讓人留下無盡的思索。我從《班主任兵法》中學(xué)到了很多東西，得到了一些啟示：

一、做為教師，我們要學(xué)會反思

美國的波斯納提出過“教師的成長=經(jīng)驗(yàn)+反思”這樣一個公式。讀過萬老師的《班主任兵法》之后，覺得許多做法操作性強(qiáng)，具有十分重大的借鑒意義，使我很受啟發(fā)。讀著讀著，經(jīng)常感嘆，這個方法好，當(dāng)時我怎么沒想到，那個我也做過，我怎么不寫下來呢？所以我在想：我們有很多老師無論在班主任工作中還是教學(xué)中，有很多好方法，何嘗不能寫下來，何嘗不能相互學(xué)習(xí)呢？如果萬緯老師不把他的經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)反思成文的話，我們也不知道他的那么多好主意。所以，我感覺，做為老師，我們應(yīng)該學(xué)會反思，在反思中發(fā)現(xiàn)自己的不足，在反思中成長起來。

二、做為老師，我們要學(xué)會關(guān)心學(xué)生

在教育教學(xué)工作中，關(guān)心學(xué)生，理解學(xué)生是一個很重要的方面。班主任只要心里裝著學(xué)生，時常牽掛著學(xué)生，通過關(guān)心能形成師生之間一種情感的良性互動。首先，要從思想上關(guān)心。思想上的關(guān)心是最

緊要的關(guān)心。一個學(xué)生就是一個十分豐富、十分復(fù)雜的世界，每個學(xué)生的心靈深處都有一根琴弦，教師要想撥動這根心弦，就必須設(shè)身處地，從學(xué)生外在表現(xiàn)探知學(xué)生的內(nèi)心世界。在教育學(xué)生時，應(yīng)努力尋找學(xué)生的共同點(diǎn)，從而獲得共同的語言。“每個人都有一顆成為好人的心?！泵恳粋€學(xué)生都希望自己是成功者，都期待著收獲肯定和贊譽(yù)。這要求我們充分地尊重和相信學(xué)生，堅(jiān)信學(xué)生是可以被教好的，關(guān)鍵是教師如何教。這需要教師具有轉(zhuǎn)化學(xué)生的責(zé)任感和自信心，要動之以情，曉之以理。充分尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，能激起學(xué)生心靈的漣漪，緩解他們的抵觸情緒，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化引導(dǎo)之目的。在平時,教師要做到“四多四少”：多民主，少強(qiáng)制；多激勵，少批評；多引導(dǎo)，少說教；多用情，少用氣。方式有別，效果千差萬別。其次是生活上的關(guān)心。學(xué)生的身體正處于生長發(fā)育階段，現(xiàn)在獨(dú)生子女居多，挑食現(xiàn)象較普遍；在校時，還不免有頭疼腦熱，在常人看來的一些小事，卻是他們的大事、難事。作為班主任，就要把關(guān)心學(xué)生的“飽暖小事”掛在心上，常跟他們談?wù)勑?，聽聽他們的想法，了解他們的需求，爭取讓他們無學(xué)習(xí)的后顧之憂。每一個學(xué)生在學(xué)校的日子里都有快樂的時候，不快樂的時候，有順心的日子，也有不順心的日子，如果我們能及時幫助一把，學(xué)生就會心存感激與幸福，主觀上會更努力表現(xiàn)。試想一下，當(dāng)學(xué)生對老師心存愛戴時，你這個班主任難道還會不成功嗎？三是學(xué)習(xí)上的關(guān)心。在幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，堅(jiān)持“學(xué)做真人”的同時，針對學(xué)生學(xué)習(xí)差異性的實(shí)際，進(jìn)行細(xì)致耐心地引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

我很佩服作者萬老師，我認(rèn)為他是一個有心人。他有愛心，憑著對學(xué)生的愛，他最終由一位“門外漢”蛻變成一位把班主任工作做到游刃有余的“行家里手”。他有恒心，這期間的酸楚，我想只有他自己知道。他有信心，憑著一股銳氣和沖力，成為一位教育專家。他有慧心，把古代的《孫子兵法》甚至現(xiàn)代毛澤東的軍事思想理論都恰到好處地運(yùn)用在教育教學(xué)管理上，用兵法里的精髓來詮釋教育現(xiàn)象，那么獨(dú)到那么精辟，文筆幽默，風(fēng)趣。他有靈性，在突發(fā)事件中，表現(xiàn)出了超強(qiáng)的教育智慧。

感謝萬瑋老師，感謝《班主任兵法》，以后我將努力把萬老師的班主任兵法應(yīng)用到自己的工作當(dāng)中去，希望自己能有一天能像萬老師一樣“春風(fēng)化雨，潤物無聲”的做好一個有謀略、講兵法的班主任。