第一篇：我的美術(shù)教學反思

小學美術(shù)教學反思

作為一名新進的教師，第一次接觸美術(shù)，感覺有點茫然，我一直在思考：什么樣的美術(shù)課稱得上好？怎樣上好美術(shù)課呢？在思考的同時，我把自己認為正

確的理念收到課堂里，在一次次實踐的檢驗中尋找答案。

在教學中我發(fā)現(xiàn)在低年級美術(shù)教學中讓學生運用語言工具啟迪思維，激發(fā)創(chuàng)作欲望，加深對繪畫的理解，也是更好地完成教學目標的教學方法。是一種很好的開啟學生思維的教學方法。

在教師運用多種手段給學生許多感性認識的基礎(chǔ)上，讓學生根據(jù)要求進行自由的想像，再讓學生來說說自己想的內(nèi)容，這時的說畫要讓學生有充分的說的自由，教師千萬不要說“不可能”、“沒那回事”等否定的詞，對那些具有創(chuàng)造性的想法，尤其是那些離奇古怪的想法，要大力表揚，讓學生覺得這樣“異想天開”是對的，從而使學生自然而然地養(yǎng)成發(fā)散性思維的習慣。為了讓每一個學生都有說畫的機會，可以采用自己說、同桌互相說、小組說、全班說等多種形式。

為了讓學生在充分放松的狀態(tài)下進行繪畫，學生可以把自己的想法在畫畫的時候講出來，邊畫邊講。學生可以手舞足蹈，盡情放縱情感，把自己對學習美術(shù)的樂趣畫出來。

總之，以“自由”為切入口進行課堂教學，使嚴肅的課堂變得生動活潑，給學生的學習帶來無窮的樂趣，

第二篇：我的美術(shù)教學反思[范文模版]

初中美術(shù)教學反思

礦區(qū)中學：符光鑒

其他學科的教師常對我說：“你們的美術(shù)課最好上啦，學生上課積極性很高，上課輕松，課堂活躍，想怎么上就怎么上”。如果真如他們所說的那樣就好了。上好美術(shù)課，是每個美術(shù)教師的追求，也是每個學生的期望。為了上好一節(jié)美術(shù)課，我經(jīng)常對下面問題進行思考：如何調(diào)動學生學習美術(shù)的積極性?要想讓課堂活躍生動，學生有較濃的學習興趣，怎辦？我想可以從如下幾個方面試一試。

1、重視導課的藝術(shù)。一節(jié)課的導入，它對調(diào)動學生學習積極性的影響可起到重要作用。學生課前的注意力往往是分散的，教師善于運用恰當?shù)膶дZ，導語會是新穎別致的，或是生動有趣的，等等......。那么就會使學生在濃厚的興趣中學習新知識，教學效果良好。導課多樣，運用模式無固定，而是根據(jù)教材特點和學生實際進行創(chuàng)造性設計的教學藝術(shù)。

2、在課堂教學過程中，使用多種教學手段吸引學生。如電影、錄像、范畫、故事，游戲和音樂等方式引導學生，增強他們對形象的感受，對美術(shù)的濃厚興趣。

3、合理評價，獲得學生的信賴。學生總是希望得到肯定，作為教師首先要對學生積極參與的態(tài)度表示贊賞，并對每位學生做出合理的評價，讓他們感受到在美術(shù)課上的平等和每個人的價值。

4、保持親切自然的教態(tài)。教態(tài)對學生的學習心理和情緒有著直接或間接的影響。好的教態(tài)，學生會感到親切、輕松、愉快，有利于提高學習的興趣。教師面帶微笑，和顏悅色，會給學生愉快的暗示，學生會從中受到感染。

5、促進產(chǎn)生創(chuàng)造美的欲望。要有一個長久的影響計劃，充分挖掘和利用學習、生活中的各種有利因素，使學生受到長久而不間斷的藝術(shù)熏陶，讓他們感到學習和生活中的各個方面藝術(shù)元素無處不在，并逐漸學會自己去感受美、欣賞美，由此產(chǎn)生創(chuàng)造美的欲望，從而接受和親睞美術(shù)教學。

6、融入學生群體，知學生所知，供學生所需。這就要求美術(shù)老師要多與學生溝通交流，拉近師生之間的距離，這樣使學生及老師能輕松的融入課堂。教師如果不了解學生需要什么，對什么感興趣，近期做什么。那么在教學過程當中，教師便難以找到培養(yǎng)學生學習興趣的切入點，而且更會顯得教師在課堂上與學生格格不入，無法達到師生共鳴的課堂效果。所以，教師要培養(yǎng)學生學習美術(shù)的興趣，首先要做到是自己能融入到學生群體。

7、利用媒體教學課件吸引學生眼球。教師應該最大限度的提高多媒體教學課件制作質(zhì)量。好的多媒體課件應該是音、影、像樣樣具備的，這樣在教學當中使學生從視覺、聽覺、觸覺各方面去體會美術(shù)的特殊性。這就要求美術(shù)教師要不斷的學習計算機知識，掌握多媒體課件的制作方法，不斷完善自己。

第三篇：我的美術(shù)教學反思

我的美術(shù)教學反思

隨著教育改革的不斷深化，美育在培養(yǎng)全方面發(fā)展的素質(zhì)人才的作用越發(fā)顯得重要。它可以教育學生樹立審美觀念，培養(yǎng)學生審美能力，培養(yǎng)學生認識美，創(chuàng)造美的能力，美育的基本特征是具有示之以形的形象性，動之以情的情感性和 寓教于樂的愉悅性，它的這一特性是其它教育所不能取代的。

美術(shù)是一門特別的學科，它能讓學生學到繪畫與制作的本領(lǐng)；能培養(yǎng)學生的綜合能力，發(fā)揮學生在各個方面的才華；能使學生感受美；能使學生熱愛學習。如今的美術(shù)課不再是以前那樣，教師在上面畫，學生在下面畫；素質(zhì)教育已進入美術(shù)教學，在課堂中以發(fā)展學生為本，使學生成為學習的主人；在作業(yè)過程中，更注重學生在學習過程中的探究，讓學生學得輕松，學得快樂。美術(shù)課堂就好像一個樂園，讓學生樂在其中。

在教學過程中，經(jīng)常有老師對我說：“你們美術(shù)課老師輕松、好玩，沒壓力，課也最好上，不用從頭講到尾，學生又喜歡上美術(shù)課?！蔽抑缓靡恍?，可心里想，要是真的好玩又能讓每一節(jié)美術(shù)課輕松愉快就好羅，那這個美術(shù)老師的造詣可不一般了。幾年的美術(shù)教學實踐證明，美術(shù)課要想上好，還真不是那么容易，課前的精

心準備，課堂的情景創(chuàng)設、環(huán)節(jié)安排、個性輔導、多樣評價以及課后的反思，等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下工夫來思考、推敲。除非你沒有責任心。

每次課后我都在思考：什么樣的美術(shù)課稱得上好？怎樣上好美術(shù)課呢？在思考的同時，我主動在遠程教育里找答案，看有經(jīng)驗的教師（名師）上課，學習他們的實踐經(jīng)驗。自己也在一次次實踐的檢驗中尋找答案。為此，通過平時教學工作以及課外的學習探索、實踐與反思，我認為想上好美術(shù)課應注意以下幾個方面：

一、美術(shù)課前的準備

美術(shù)課的準備絕不僅僅是教具的準備，它要有更廣泛的內(nèi)容。比如在《節(jié)日的裝飾》這一課里，教具是制作好的各種各樣的手工裝飾品，為了讓課堂更有氛圍，我試著準備了一些《快樂的節(jié)日》等一些有節(jié)日氣憤的歌曲，這些歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。阿除了有形的課堂資源的準備之外，更要準備的是老師多方面的知識、深厚的文化底蘊。這得靠老師長期的積累。

二、美術(shù)課堂教學

課堂教學是重點，很多問題都值得深入探討。這里我想談我一直在思考的一個問題：課堂教學的有組織性和引導兒童自由創(chuàng)作可能會出現(xiàn)的無序性的矛盾。課堂教學的有組織性是上好課的保證，這是大多數(shù)教師認可的原則。但有些類型的美術(shù)課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè)，比如一些手工課，需要幾個兒童合作完成，小朋友湊在一起難免會各抒己見，不會像成人那樣有克制力，這樣勢必造成紀律不好。還有一些繪畫課為了更好地調(diào)動孩子的積極性，加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會顯得雜亂，問題是這樣形式上的“亂”并非無效。國外的老師在上美術(shù)課不需要孩子坐得端端正正，他們給孩子足夠的空間創(chuàng)作，可以畫在桌子上，可以“亂涂亂畫”。德國紐倫堡丟勒中學的謝爾先生曾說，在丟勒中學，學生作畫時可以戴耳機聽音樂，邊聽自己喜歡的音樂邊作畫。我想這在國內(nèi)肯定是禁

止的。學校要求課堂必須有秩序，但一味的整齊往往會抹殺孩子的個性，限制孩子的創(chuàng)造性。怎樣兼顧呢？那要求教師在組織教學上的收放自如，既不放縱，也不壓制。例如：可以采用開放的教學內(nèi)容。教師可以引導學生走向自然、走向社會，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活，把公園、田野、村莊等作為學習美術(shù)的大課堂，在大自然中學美術(shù)，感受生活中的紅、黃、藍。如手工制作課不妨帶領(lǐng)學生去放飛風箏，去迎風玩一玩小風車，用制作的彩練、掛飾。窗花美化周圍的環(huán)境；結(jié)合繪畫課，可自辦一個課堂小畫展，組織學生參觀發(fā)言，潛移默化培養(yǎng)學生的主動學習能力和學生生活相結(jié)合的能力。

三、美術(shù)作業(yè)的評價

有時候，大人在看孩子的畫時，往往搖頭說：“畫的是什么呀，亂七八糟！”殊不知，兒童繪畫貴在無序、天然童真，去雕飾的浪漫稚拙，而且個性鮮明，想象力豐富。有的孩子喜歡色彩，有的孩子畫畫喜歡用線條。還有的孩子只喜歡畫抽象的形狀。所以對于兒童畫的批改、評價應該有多重的標準，要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫中閃光的東西。

課程標準是新的，兒童是新的，在教學中肯定會有更多的新問題新現(xiàn)象新思路值得我們?nèi)ニ伎?，這確實是十分有意思的事情。

所以我認為：在評價作業(yè)時，可以采用開放的評價標準。我認為“老師肯定——學生滿足，樹立自信心、自尊感——需要學習——再肯定、再滿足——渴望學習更新的有難度的東西?！泵佬g(shù)教學評價是美術(shù)教育的重要組成部分，科學全面的美術(shù)教學評價不僅幫助教師掌握學生心智及創(chuàng)造力的成長情況，及時給予學生啟發(fā)和幫助；而且使教師明確學生表現(xiàn)自我時的需要并給與激勵和支持。

在教學評價時改變傳統(tǒng)用“一個標準”去套學生畫的內(nèi)容、形式，作品評價不作硬性統(tǒng)一，因人而異，實行學生自評、互評，體現(xiàn)主體地位。教師點評時語言要幽默、精彩、風趣，讓學生把你的點評聽進心里去。在優(yōu)秀作業(yè)上寫心靈手巧”、“魔幻色彩”、“獨具匠心”等給學生成功的喜悅；在表現(xiàn)一般的作業(yè)上寫上“別泄氣”、“慢慢來”、“相信下一張會很精彩”等激勵性語言，相信學生的內(nèi)在潛能，從而最大限度地發(fā)揮開放的導向、激勵、反饋、調(diào)節(jié)作用。

以上所述，為我個人的一些心得體會。通過美術(shù)教學活動去喚醒他們對生活的感受，引導他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達到認識、操作、情感、創(chuàng)造的整合的道路中，我還有很多的不足，在以后的教學過程中，我會不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外，不斷的改進教學方法，上好美術(shù)課。讓學生掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識和基本技能技法，培養(yǎng)學生具有一定觀察能力、思維能力、繪畫能力的同時，努力為學生創(chuàng)造一個輕松愉快，有趣味的學習環(huán)境和氣氛，消除學生心中的心理障礙，使學生感到學習沒有負擔，是一種享受，一種娛樂。

高中美術(shù)教學反思

高中美術(shù)教學以欣賞為主線，注重學生的個性發(fā)展和全面發(fā)展。它的這一特點決定了藝術(shù)課堂教學說采用的方法有別于其他學科。高中的學生已經(jīng)形成較獨立的個性，有自己的主張，而藝術(shù)課也不是高考項目，學生對藝術(shù)課的學習態(tài)度大部分取決于教師?！坝H其師，信其道”所以作為教師，上課要先抓住學生的心，學生接受我了，自然也就接受了我的課。

課堂教學中，學生的參與十分重要。教師要特別注意引導學生積極主動參與教學過程，勇于提出問題，掌握分析問題和解決問題的方法，注重自主，探究，合作式學習，讓他們在學習中學會主動發(fā)展，同時還要讓學生認識到不論是繪畫還是工藝，不論是具體還是抽象都是美術(shù)家精心的構(gòu)思并結(jié)合自己的思想感情和審美感受，按照自己和時代審美理想創(chuàng)造出來的；同時，美術(shù)家創(chuàng)作一件美術(shù)作品除了通過完美的外在形式提示某一特定的主題之外，往往還有更深層的內(nèi)涵和更隱敝的意蘊是一種文化精神層面要求和體現(xiàn)美術(shù)作品的最高價值所在，也是時代、社會、民族精神的寫照。如：青銅器和秦俑所體現(xiàn)中華民族精神；古希臘藝術(shù)所體現(xiàn)崇高理想與科學的精神；文藝復興時期藝術(shù)品中的人文主義理想；中國山水畫中的意境和神宗意識等，使學生對作品產(chǎn)生深刻理解，達到審美情感的升華。

藝術(shù)課是最讓人心動的一門學科，它讓學生在接受藝術(shù)熏陶的同時也輕松地接收一些本學科外的知識?？墒撬囆g(shù)課尤其是美術(shù),單一的欣賞內(nèi)容，過分的知識化、理性化，學生的熱情不會堅持很久，部分學生或者浮躁，或者我行我素。于是，一堂藝術(shù)課就成了尷尬的自習課或休閑課。在提倡素質(zhì)教育的今天，那單一的，枯燥的美術(shù)教學已遠遠不能適應當前的學生。作為美術(shù)教師我們應根據(jù)學生的年齡、心理特點，根據(jù)學生自己的需要來設計美術(shù)課堂的教學，從而使每一個學生都在良好的情緒中通過豐富新穎的教學內(nèi)容、方法等不斷獲取新知識。比如說《新的實驗》這一課，關(guān)于電子科技所創(chuàng)作出來的美術(shù)作品，對于我們現(xiàn)在的90后學生來說早已不稀奇了，為了調(diào)動學生的上課胃口，我把這部分的內(nèi)容改為另一種對于學生來說很稀奇的藝術(shù)——行為藝術(shù)，達到了我預期中的效果，學生都很感興趣，聽的也特別認真。

此外，我的課力求在一個輕松活躍的課堂氣氛中完成，想要達到這個目的，課堂情況就必須根據(jù)學生的實際情況進行應變了，比如說：我所帶的高一年有七個班級，每個班的情況都不一樣，所以對他們所用的教學方法也不一樣。一班的學生屬于過分活躍類型，所以課堂上及時抑制他們過于興奮的情緒是主要任務，否則會嚴重跑題；三班的學生又屬于過分淡定型，所以三班的課要時不時的幽默一下，調(diào)動他們的上課情緒。讓學生以開心輕松的上課情緒跟著我的教學思路和教學設計走，從而在不知不覺中把課堂知識掌握了，這對于我自己來說也有一些成就感，對以后的教學也更加有信心了。

在接下來的教學中，我會再接再厲，確立以人為本的教學理念，以激發(fā)和維持學生的興趣為主，提高學生的審美能力為核心，讓學生在快樂中學習“美術(shù)”，讓學生因為有“美術(shù)”而快樂。

針對我校高一美術(shù)新課程模塊教學的一些現(xiàn)狀，結(jié)合自己的教學實踐，我的反思如下：

首先，新課改對高中美術(shù)教師的綜合素質(zhì)提出了很高的要求。教師是美術(shù)教學活動的主體，扮演的是文化傳遞者的角色，其條件是“聞道在先”，“術(shù)業(yè)有專攻”。國家普通高中美術(shù)新課程標準中，為了實現(xiàn)美術(shù)課程各模塊的教學要求，對教師的專業(yè)知識和教學能力提出了相應的更高要求，要求在高中擔任教學任務的教師必須具備能開設３個或３個以上模塊的知識結(jié)構(gòu)和教學能力。因此，作為美術(shù)教師就要具備豐富的知識，廣泛的了解和接納來自不同時代、不同社會、不同藝術(shù)流派的美術(shù)作品，形成一種建立于世界文化基礎(chǔ)上的審美文化態(tài)度。為了豐富教學內(nèi)容，必須多種渠道接受美術(shù)信息。

其次，新課改對美術(shù)課堂的要求。為了激發(fā)學生對美術(shù)欣賞課的興趣，調(diào)動課堂氣氛，使學生盡快地投入到藝術(shù)作品中去，我認為，教師在教學方法上應有所突破，切忌千篇一律、作

品分析避免面面俱到。如果每件作品都是“形象造型生動、構(gòu)圖均衡穩(wěn)定、色彩層次豐富

”之類的老套數(shù)，學生們便會感到枯燥乏味，這樣的講解不但達不到教學目的，甚至可能會適得其反，使學生產(chǎn)生厭學情緒，當然也就沒有任何欣賞的意義了，更激不起學生學習的興趣。在鑒賞模塊中，常常要作一些諸如作者介紹、時代背景、作品意義的闡述。這還不夠，還需要進行較深入的藝術(shù)分析，包括形式美要素和技藝處理方面的知識，只有學生感受和鑒賞美的能力得到實實在在的增強，才有可能更深刻的認識作品的內(nèi)涵，只有使學生真正掌握了分析作品的方法才有可能從中受到啟發(fā)獲得感悟。應該鼓勵學生參與教學過程，使他們在參與中從體驗出發(fā)，運用比較的方法，積極開展對作品的評論，在活動中增強能力。

美術(shù)欣賞教育是以視覺欣賞為主，欣賞教學所需的范圖和音像質(zhì)量要精美，缺少必要的設備設施和輔助材料、資料，勢必使美術(shù)欣賞教育的效果大打折扣。我具體做法是：利用學校的幻燈機、投影儀、等現(xiàn)代化手段，通過對圖像的欣賞，比較（橫向比、豎向比），提示、議論、提問，最后總結(jié)歸納。有的內(nèi)容還可配放音樂。，如抽象畫蒙特里安“百老匯的爵士樂”的欣賞等等。視聽結(jié)合，如臨其境，再輔以歷史背景，作者生平及創(chuàng)作指導思想的介紹，加深對作品內(nèi)涵的理解和作品效果的體驗。

在雕塑模塊的教學中，我結(jié)合具體情況開設了石膏雕塑，將教師講解、示范、啟發(fā)、引導和學生動手實踐、思維拓展結(jié)合起來，開課過程中，我和學生之間有了很好的互動，學生之間也獲得了充分的協(xié)作交流，模塊結(jié)束時也取得了一定的成績。藝術(shù)教育不會在短期內(nèi)看到效果,但卻是影響人一生的教育。我希望通過我的努力給學生的思想注入新的活力。

篇四：高中美術(shù)素描教學反思

美術(shù)高考已好幾十多年了，送走了很多屆高考美術(shù)考生，個人感覺在美術(shù)高考的輔導中，素描起著基礎(chǔ)而重要的作用，在素描教學中，作為教師考慮了很多，而學生對于“學”則觸及得相當?shù)纳?，缺乏階段的總結(jié)，在素描學習中就會長期停留于簡單的描摹上，同時一些思想上的認識也不能及時得以疏清，很長一段時間都沒有明顯的進步。所以在素描教學中，關(guān)于素描的“教”、“學”及相關(guān)的經(jīng)驗想法，教師與學生都完全有必要進行探究性的思考。

一、明確概念、把握特點

素描是運用單色的線條、體面來塑造物像的形體結(jié)構(gòu)、明暗及空間關(guān)系的一種繪畫形式。每一個剛剛步入造型藝術(shù)大門的學子，總是先從素描學習入手。因為單色的素描繪畫，是研究造型的方法與規(guī)律的最直接有效的形式。從這個意義上可以說，素描是一切造型藝術(shù)的基礎(chǔ)。同時，素描也是一門獨立的藝術(shù)學科，優(yōu)秀的素描作品并不遜色于任何一種繪畫藝術(shù)品，古今中外大師們的素描藝術(shù)成就就充分證明了這一點。

學生對于概念的理解往往停留在表面上，這在寫生素描靜物中，很多學生機械的照抄光影這一錯誤的認識，表現(xiàn)得非常的明顯。從這一點來說，學生根本沒有理解概念其本質(zhì)性的東西。

二、轉(zhuǎn)變觀念、調(diào)整心態(tài)、正確認識

輔導美術(shù)高考學生也有這么長的時間了，每一屆來的學生都有很多思想上的誤區(qū)，比如認為學習美術(shù)是考大學的捷徑，認為不用太努力就能考上理想的學校，而且很多中學班主任也這

樣認為，把文化成績不好的學生都動員來學習美術(shù)，客觀的說很多中學都有這樣的觀念誤區(qū)。而目前美術(shù)高考其實并不容樂觀，很多好的專業(yè)對專業(yè)文化線都要求較高，正是這種觀念，讓學生一開始學習基礎(chǔ)素描的時候，態(tài)度就不能得到良好的形成。有很多學生還停留在平時對一兩幅卡通畫臨摹的成就感中，不能正確認識美術(shù)高考，不能正確認識繪畫這些觀念都較大程度的阻礙了學生在開始進行基礎(chǔ)素描練習中的一種良好心態(tài)的建立。因此很多學生不能及時調(diào)整心態(tài)，認識美術(shù)中的首要基礎(chǔ)課程素描的學習，在學習中產(chǎn)生了挫折感，畏難心理，不自信心理，這種前期理想化與后期現(xiàn)實之間的矛盾顯得尤為突出，于是，學生往往就在美術(shù)的前期學習就中斷。

在美術(shù)學習中，基礎(chǔ)素描的學習顯得尤為重要，它對以后色彩、石膏、真人寫生都是一個良好的鋪墊，但這個階段的重點主要放到了對形體、結(jié)構(gòu)、明暗、空間的刻畫上去了，這些課題都是非常理性的東西，學起來難免有一定的枯燥感，在這樣一個前提下，我們在這階段的教學中就應當首先做好學生對美術(shù)的全面認識了解，不要讓學生在懵懵懂懂中進入第一步的素描訓練，進一步通過優(yōu)秀的素描繪畫中的賞析，讓學生理解素描的概念，特別是對素描本質(zhì)上的東西的了解，同時在素描靜物的寫生中，我們要時時處處注意學生興趣的培養(yǎng)，比如一組多物體靜物，一般都要涉及到對比，比如長與短、高與矮、寬與窄、粗與細、剛于柔??。在寫生之前，這些特點我們可以想象成人的外貌形體特點，把無生命的靜物當成有血有肉的人來表現(xiàn)，區(qū)分出他們的各自特點，這樣我們在建立興趣的時候就找到了一個建立點?？傊诨A(chǔ)素描的學習中，學生應該有耐心、自信的心理，刻苦不畏困難的精神，同時對素描還要進行理論上的全面認識。這樣才能打好學習美術(shù)的第一步。

篇五：高中美術(shù)教學反思

普通高中開設美術(shù)欣賞課，是加強學校素質(zhì)教育的一項重要措施。高中美術(shù)欣賞教學為發(fā)展學生整體素質(zhì)服務:以學生發(fā)展為本,注重學生的個性發(fā)展和全面發(fā)展，最終使學生學會學習,學會做人,終身受益。隨著高中新課程改革的不斷深入，創(chuàng)新教育隨之步入課堂。這就要求我們教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想觀念，充分利用各種教學手段以及教學資源來適應新的課程改革標準。新的課程標準和以往的教學有了非常大的變化，這不僅表現(xiàn)在課本內(nèi)容的編排上，更多的體現(xiàn)在教學的形式將打破舊的傳統(tǒng)模式，創(chuàng)新教學將粉墨登場。

高中美術(shù)鑒賞課是讓學生在面對古今中外優(yōu)秀的美術(shù)作品時，在教師的引導和學生的參與下，通過對美術(shù)作品的分析和評價，理解藝術(shù)家的創(chuàng)作初衷和體悟美術(shù)作品中內(nèi)在的精神涵義。因為優(yōu)秀的美術(shù)作品是時代精神的文化結(jié)晶，對美術(shù)作品的鑒賞關(guān)系到人們生活品質(zhì)的提高。所以擴大學生的知識面，提高學生的藝術(shù)修養(yǎng)，樹立正確的審美觀，真正起到陶冶學生情操，促進學生身心健康發(fā)展美術(shù)鑒賞意義深遠。美術(shù)鑒賞是用運感知、經(jīng)驗和知識對美術(shù)作品進行感受、體驗、聯(lián)想、分析和判斷，獲得審美享受，并理解美術(shù)作品與美術(shù)現(xiàn)象的活動。美術(shù)鑒賞模塊教學要求學生掌握一定的美術(shù)語言和鑒賞方法，了解美術(shù)學科各科的各個門類，通過鑒賞中外優(yōu)秀美術(shù)作品，逐步提高審美能力，形成熱愛本民族文化、尊重世界多元文化的情感和態(tài)度。作為面向全體學生，以素質(zhì)教育為宗旨的普通高中美術(shù)課程，審美能力的培養(yǎng)和人文修養(yǎng)的提高是其問題所在，因此，美術(shù)鑒賞的模塊教學是高中美術(shù)整套教材的基礎(chǔ)和重心。

那么，在教學中，怎樣才能使學生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，提高學生對美術(shù)鑒賞課的興趣

呢？我認為：高中美術(shù)鑒賞教學必須解決好以下幾個問題，才能適應新課程改革潮流，使創(chuàng)新教育在美術(shù)課中得以充分體現(xiàn)。

第一、創(chuàng)設課堂氛圍，改變教學方式，以學生的發(fā)展為根本

興趣是最好的老師。俗話說：教學有法，但無定法，貴在得法。作為教師，如果失去了讓學生對這門課的興趣，那在新課程已步入課堂的今天是不合格的。

學生的學習興趣、學習的積極性和課堂質(zhì)量也往往是在輕松、愉悅的課堂氛圍中產(chǎn)生。教授美術(shù)鑒賞我有這樣的體會：創(chuàng)設輕松、愉悅的課堂氛圍會使學生產(chǎn)生良好的心情，有了好的心情就會使課堂變得活躍，必然就會讓學生積極的思考，師生之間的配合與互動油然而生。那么怎樣才能做到如上教學效果呢？教師是人類靈魂的工程師。這句話大家都不陌生，為了太陽底下最光輝的職業(yè)，教師首先要動腦筋使得每一節(jié)課都會讓學生感到有新意。只要能做到畫面上有一個閃光點就是一幅好的繪畫作品。所以，努力使每一節(jié)課都讓學生感到老師的良苦用心，學生自然會為之所動。舉一個簡單的例子：在上每一堂課的時候，在學生走進教室時聽到的都是高雅、優(yōu)美的鋼琴曲，當然在上中國民間美術(shù)時換上了那純樸、高亢的陜北民歌。此舉雖然簡單，但效果明顯。創(chuàng)設輕松、愉悅的課堂氛圍是挖掘?qū)W生的潛力、開發(fā)學生智力和創(chuàng)造能力的最佳途徑之一。再加上藝術(shù)課的自身魅力，定會提高課堂教學的效率。

在整個課堂教學的過程中，要充分體現(xiàn)學生的主體性。學生是學習的主人，要始終尊重學生的自主地位。因為他們有自己的理想和個性，他們有著獨到的思想與見解。只要在輕松愉悅的教學環(huán)境中，在尊重學生自主地位的基礎(chǔ)上，學生才能夠敢于質(zhì)疑，敢于發(fā)言，敢于冒險，學生的潛力才能夠得到充分發(fā)揮。教師的一個微笑，學生的一份信心，課堂上教師要發(fā)揮主導作用。要做到與學生親切、和諧、主動拉近與學生之間的距離，營造一個和諧的、美的環(huán)境。在對教學內(nèi)容進行認真分析中，研究并理解教材的主要目標，教學的重點、難點，將教師自身的知識和情感融入到教材的講授中，才能培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)和創(chuàng)新能力。美術(shù)鑒賞是用運感知、聯(lián)想、比較、分析和判斷獲得審美享受，并理解美術(shù)作品內(nèi)涵的美術(shù)活動。因此，我們在教學中以講解、討論、比較等方式展開教學活動。同時，鼓勵學生文字形式描述、表演來完成對美術(shù)作品的理解，鼓勵學生在學習過程中上網(wǎng)收集課程相關(guān)資料，加深對美術(shù)作品的理解。還可以組織學生到美術(shù)館、博物館和相關(guān)自然資源進行參觀、調(diào)查等多種學習形式。

以往，在我們的美術(shù)鑒賞教學中，許多學生喜歡被動的地聽老師講解、分析。在評價藝術(shù)作品時，也盡量尋求一種傳統(tǒng)的標準和說法，所以使得一些學生人云亦云，思想毫無創(chuàng)意。在美術(shù)鑒賞活動中，鼓勵學生交流，其實就是在培養(yǎng)學生獨立思考的能力，以及與人交往的能力，這也正是新課程標準所大力提倡的。因此，我們教師在美術(shù)鑒賞活動中應改變過去傳統(tǒng)的被動接受式的教學方法，尋找一些教學策略，讓學生主動學習，主動地參與。新課程標準提倡自主學習、合作學習以及研究性學習，這就是培養(yǎng)學生積極主動地參與學習的幾種很好的學習方式。總之，我們教師要秉承新課程標準的精神，以學生的發(fā)展為根本，遵循高中學生的認知規(guī)律，從學生的經(jīng)驗出發(fā)，選取貼近學生生活的學習內(nèi)容，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力、合作精神以及探索未知世界的勇氣。盡可能為每一位學生提供終身學習和進一步發(fā)展的平臺。

第二、不斷提升教師審美素養(yǎng)

俄國革命民主主義文藝批評家別林斯基認為：對于“我們來說，沒有知識就沒有欣賞。如果有人說，某一件作品使他感到歡欣鼓舞，但卻認識不清楚這種情感到底是什么，追求不出這種快感之所由來，那么，這種人就是自欺欺人。為一部不能理解的藝術(shù)作品而引起的喜悅，是一種令人痛苦的喜悅”。可見，在美術(shù)鑒賞活動中，掌握一些基本的鑒賞方法是非常必要的。

新教材和過去的教材相比較最大的區(qū)別是對鑒賞基礎(chǔ)知識的強調(diào)，這樣，會使學生在掌握了一定的基礎(chǔ)理論的基礎(chǔ)上學習美術(shù)鑒賞。學習美術(shù)鑒賞，首先要了解美術(shù)語言，它包括美術(shù)元素和組織原理。美術(shù)元素是美術(shù)中最基本的組成元素，憑借這些元素，如：點、線條、形體、明暗、色彩、肌理、空間等，藝術(shù)家可以創(chuàng)作出各式各樣的美術(shù)作品。組織原理包括：對稱與均衡、節(jié)奏與韻律、多樣與統(tǒng)一、比例與尺度、動感與靜感等，藝術(shù)家在進行藝術(shù)創(chuàng)作時，要借助這些組織原理來進行構(gòu)圖和安排。

高中美術(shù)鑒賞第一課就是.美術(shù)作品的特征。那么，作為老師就應首先廣泛的涉獵專業(yè)知識提高專業(yè)水平豐富自我。俗話說：工欲善其事，必先利其器。師者：傳道、授業(yè)、解惑。如果我們教師自身在專業(yè)領(lǐng)域碌碌無為，那么，怎樣為學生答疑。新課程標準不僅對老師專業(yè)素質(zhì)的要求越來越高，而且與其相關(guān)的知識面也越來越寬，只有不間斷的學習才能適應并勝任高中美術(shù)教學，這是創(chuàng)新美術(shù)教學的一個大前提，也是終身教育的根本所在。馬克思主義認為，審美教育是人認識世界、改造世界和自身的一個重要手段。因此，審美教育對人的發(fā)展具有很重要的現(xiàn)實意義。社會的發(fā)展賦予我們教師新的時代氣息，看著那一個個渴求新知的眼神我們責無旁貸。

第三、多元的評價方式

傳統(tǒng)的教學評價已經(jīng)遠遠不適應現(xiàn)代的教育發(fā)展。新課程標準對評價的建議是：“具有開放性的、能促進學生發(fā)展和改進教師教學的以及推進美術(shù)課程不斷發(fā)展的評價體系”。教師的發(fā)展關(guān)系到教育的發(fā)展，這已經(jīng)達成了共識。所以，教育要發(fā)展首先要對老師已經(jīng)形成的傳統(tǒng)教學模式逐一改變，教師要以新的教學理念武裝自己。正如評價建議中所說：“建立以美術(shù)教師自評為主，校長、教師、學生、家長等共同參與的評價制度，使美術(shù)教師從多渠道獲得反饋信息，不斷改進教學，促進自己不斷成長?！蓖ㄟ^多元的評價，我們的教學才能夠發(fā)展，我們的工作才更有意義。比如，新課程開設以來，在新的評價體系下我校開展了一系列的教學競賽活動，參與聽課的面很廣有本學科專家、學校領(lǐng)導、本學科教師、其他學科教師，這樣一來多方面的反饋意見接踵而來。當然，在問題之初是覺得有些茫然，不知所措，可當認真的梳理過后可謂是撥云見日，新課程的教學理念在這里徹底的體現(xiàn)出來。學生的主體意識增強了，老師在課堂上也比以往輕松了。

傳統(tǒng)的教學評價只有對美術(shù)作業(yè)的評價，是全部由我們教師實施的評價，而且整個過程都是由老師憑借個人的教學經(jīng)驗評判。對學生的成長而言處于一個即盲目又被動的地位，這顯然以遠遠不能適應新的課程評價標準體系，新的課程評價要以學生的發(fā)展為標準，學生健康全面發(fā)展是我們教學的核心。同樣，我們學科有其特殊性，和其它學科有著很大的不同。雖然也有量化評價，但基本上處于主觀、隨意和無序的狀態(tài)，所以提倡多元的、多主體的評價才能夠從根本上解決問題。我認為，在多主體的評價方式中尤其要重視學生的自我評價。自我評價的能力是學生學會學習、形成可持續(xù)發(fā)展的重要標志。所以，必須重視學生自我評價能

力的培養(yǎng)。

第四、利用多媒體電教設備提高教學質(zhì)量

在步入數(shù)字時代的今天，運用多種電教聲訊設備進行教學，以加強視聽直觀效果的現(xiàn)代化教學手段，成為一種新的綜合性教學形式。多媒體教學手段主要有幻燈，錄像，投影儀，實物投影等。多媒體教學把以往人們常用的直觀教具如掛圖等準確、逼真地通過屏幕反映出來。具有如下的特點：

1、形象直觀，聲畫合一。

2、簡捷靈活，動態(tài)感強。

3、信息量大，傳遞迅速。

4、形式活潑，表現(xiàn)力強。由于上述特點，和傳統(tǒng)教學手段相比，多媒體教學手段有如下優(yōu)勢：（1）節(jié)省課堂教學時間。（2）對一些理論知識通過畫面可得到非常直觀的詮釋。（3）為調(diào)動學生的思維創(chuàng)造條件。（4）聲畫并用，充分刺激學生感官，有利于提高學生的求知興趣。

教學追求最佳教學效果，正確利用多媒體設備提高教學質(zhì)量。運用多媒體教學手段也存在一個最佳使用效果的問題。在教學中，影響多媒體輔助教學的因素很多，根據(jù)知識特點合理運用多媒體。高中美術(shù)鑒賞教材中大部分內(nèi)容都要仰仗多媒體教學手段的輔助才能輸送給學生，但各個知識點在內(nèi)容和形式上就有各自的特點，這就決定了如何使用的問題。如繪畫鑒賞需靜態(tài)的圖像，而建筑鑒賞則更多的運用動態(tài)圖像等。即使上述因素都考慮的很好，也不一定取得最佳教學效果，這里還有一個使用的藝術(shù)問題。即何時用，怎樣用，尤其是用什么樣的語言把直觀教具和正常教學連在一起，使其渾然一體。打破舊的教學模式需要在實踐中創(chuàng)新，時代賦予我們教師更高的要求和使命。

總之，高中美術(shù)教學要求教師要確立以人為本的教學理念，以激發(fā)和維持學生的興趣為主，提高學生的審美能力為核心，讓學生在快樂中學習“美術(shù)”，讓學生因為有“美術(shù)”而快樂。

本文來自: 好詞好句網(wǎng)(/2013216/18142.htm

第四篇：美術(shù)教學反思：《我的好朋友》

美術(shù)教學反思：《我的好朋友》

美術(shù)教學反思：《我的好朋友》這個星期，我們班開展了以“我們都是好朋友”的主題活動，要求幼兒愿意與周圍的伙伴一起玩，能與他們友好的相處，愿意參加分享活動，學習關(guān)心他人，感受與同伴一起玩的快樂。中班幼兒“自我概念”仍較強，通過活動讓幼兒體驗合作的快樂，形成初步的合作意識、規(guī)則意識和任務意識。《我的好朋友》這節(jié)課是讓幼兒畫出與好朋友一起活動的情景，開始，我先讓幼兒說說和好朋友在一起會玩些什么，去哪里玩。然后我開始邊講解邊示范畫，我畫的是一對好朋友在郊外玩的情景并添畫上相應的東西如（太陽、小鳥、大樹??），“畫面應該畫在紙張的什么位置？” “畫之前先想好要畫什么？和好朋友在干嗎？” “頭、身體、胳膊、腿應該怎么畫？”“畫好后，還可以畫些什么？”當小朋友操作時，我發(fā)現(xiàn)大部分幼兒畫的畫和我的示范畫很相似。反思：

一、幼兒的繪畫技能還掌握的不好有的幼兒想到了什么有趣的畫面，但是他掌握的繪畫機能不好，就不能將要表達的東西用畫筆表現(xiàn)出來，他只好畫現(xiàn)成的老師的示范畫。

二、幼兒的創(chuàng)造力、想象力的發(fā)揮在一開始引導幼兒講和好朋友一起在哪兒玩時，大多數(shù)幼兒都只是說在家玩游戲、看電視、或者是出去玩等等。而教師沒有再進一步的引導，可以說：“想想看，出去可以玩什么呢？”或者適當?shù)奶嵝岩幌?，比如：跳皮筋啊、踢踺子啊、放風箏啊等等。這樣，幼兒就會有物可畫了。

三、教師可以通過一些圖片供幼兒參考在幼兒作畫之前提供幼兒一些圖片給他們欣賞，給他們一點靈感、一些啟發(fā)。幼兒只要多看看、多想想，再操作，說不定會有意想不到的效果出現(xiàn)的。

第五篇：我的美術(shù)教學反思

身為一名人民老師，我們的任務之一就是教學，對教學中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學反思中，那么應當如何寫教學反思呢？以下是小編精心整理的我的美術(shù)教學反思，希望能夠幫助到大家。我的美術(shù)教學反思1

時間飛逝，從實習到現(xiàn)在已經(jīng)過去了一個半月的時間了，我覺得我的實習時間過得非常快。在這段實習時間里我不斷積累教學經(jīng)驗，絞盡腦汁地去思考，怎么去結(jié)合書本上的知識和學生的生活聯(lián)系在一起。我發(fā)現(xiàn)初中生對于美術(shù)課的興趣有這樣的規(guī)律，初一學生帶著對初中生活與美術(shù)課的好奇，興趣較高，參加美術(shù)社團的學生也較多，學生的作品種類也很多，有兒童畫、國畫等，學生對我的美術(shù)課興趣非常濃厚。

傳統(tǒng)美術(shù)教學只重視專業(yè)知識與技能的傳授，把學習僅僅局限在書本上，脫離學生的日常生活實際，在這種學習觀念下，不僅很難培養(yǎng)出學生的創(chuàng)造精神，而且會泯滅學生學習的興趣，最終影響學生的的發(fā)展。

我覺得美術(shù)課最重要的是激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生的實踐能力，教師要積極為學生創(chuàng)設好的學習環(huán)境，通過多種形式的活動，引導學生在美術(shù)創(chuàng)作活動中，創(chuàng)造性地運用美術(shù)語言；教師更應該鼓勵學生在欣賞活動中，開展探究性的學習，發(fā)表學生獨特的見解。列寧說：“缺乏情感的認識便失去了認識的深入，人的思想只有被濃厚的情感滲透時，才能得到力量，引起積極的注意、記憶和思維?！彼哉f光有一個好的課堂環(huán)境還不夠，教師要在學生和藝術(shù)作品之間架起橋梁——即心靈的溝通。

上周我們都向各自的指導老師遞交了我們自己上課的錄像視頻，昨天我的指導老師給我發(fā)了給我的指導意見，老師說的是我教學上最大的詬病，那就是不能明確教學的重難點。老師說，重點和難點問題是一節(jié)課的核心，重中之重。我之前講的課程是《花卉裝飾畫》，我在這堂課的設計上缺少引領(lǐng)學生觀察和感受各種花的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和顏色，只有帶領(lǐng)他們先學會觀察和感受才能讓學生在后面的創(chuàng)造活動中得到知識的啟發(fā)和引導，所以說這節(jié)課在結(jié)構(gòu)上可以設計成兩部分：第一部分是帶領(lǐng)學生欣賞觀察大量不同形式的花卉，充分認識花在結(jié)構(gòu)形態(tài)上的千變?nèi)f化，使花的美沉淀為學生將要進行創(chuàng)造活動的有效“素材”；第二部分是引導學生“看看”花卉裝飾畫是怎么畫的？這個環(huán)節(jié)幫助學生掌握“夸張”“變形”“加”“減”等這些把“知識”轉(zhuǎn)變?yōu)椤霸煨湍芰Α钡姆椒?。這樣我的這堂課的重難點就非常的有條有理，清晰明確。

在以后的美術(shù)教學設計上，我更要加強我的語言表達能力，充分的鍛煉自己，要讓自己的語言更有明確的指向性，好好地去聽其他老師的課程教學與設計，努力認真地讓自己得到很好的經(jīng)驗與教訓，要做一名真才實干的人民教師，爭取在實習結(jié)束后，我的各項能力都能得到非常大的提升。

我的美術(shù)教學反思2

本節(jié)課在設計上我是讓幼兒在唱唱、看看、說說、玩玩中體驗朋友多的樂趣，并樂意、大膽地和別人交朋友?；顒又形乙龑Ш⒆觽兎e極的參與活動，主動發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，讓孩子們在快樂中學習，在學習中成長。在唱唱環(huán)節(jié)中，孩子們隨著音樂一邊唱一邊和自己的好朋友手拉著手坐做位置上，有的兩三個人拉在一起的，有五六個人拉在一起的，也有的小朋友是孤孤單單的一個人，在這環(huán)節(jié)中孩子就充分體會到了朋友多的樂趣。在向別人介紹自己的好朋友以及表達自己交了好朋友的心情時，小朋友都能用“我的好朋友是……”“交了好朋友，我的心情很……”這樣的句式來回答。但在第二環(huán)節(jié)觀看視頻中，小朋友們能夠發(fā)現(xiàn)做的不對，不好的地方，但也許由于語言的貧乏及語言組織能力的不足，小朋友們能發(fā)現(xiàn)，卻說不清楚或說的不完整，表達還很不足，出現(xiàn)了“這里……這里不對。”“搶，不對?！钡冗@樣簡單而模糊不清的句式。

我的美術(shù)教學反思3

《我的書包》一課屬于“設計、應用”領(lǐng)域，書包作為學生每天使用的學習用具，對學生來說是非常熟悉的東西。在本堂課一開始，我先出示實物，通過最直觀的方式導入,然后引導學生小組合作，交流、探討書包結(jié)構(gòu)。通過分小組一起合作學習這樣的形式不僅能促進學生交流，而且可以提高自學與互學的能力，同時也培養(yǎng)了學生的合作精神。作為本課的重點就是如何設計書包的設計稿。我重點講解設計稿要點，讓學生進行修改。在新授環(huán)節(jié)中，我也利用了多媒體，出示了大量的書包的圖片，讓學生得到視覺的沖擊。我還搜索了一些具有時代特色的書包和各個國家最常用的書包圖片來給學生欣賞。在整節(jié)課中，多以小組活動進行，體現(xiàn)學生是課堂的主人，學生對于小組探究也非常的興奮。學生都非常積極的參加，但是還是有些問題，就是學生有的時候討論的時候容易偏題，所以在小組探究的時候，教師要把討論的問題一定要說清楚，強調(diào)一下討論的主題。例如我的書包設計重點是書包的功能，教師可以引導學生充分的發(fā)揮想象力，圍繞利于學習這個重點來小組探究。在涂色的時候我比較注重學生的主觀意識，讓他們選擇自己喜歡的顏色來進行設計、搭配。在最后一個環(huán)節(jié)出示作業(yè)，重在提出建議改進缺點。

整節(jié)課上完了，留給了我很多思考，如何讓自主學習完全融入美術(shù)的課堂，還得繼續(xù)摸索思考。

我的美術(shù)教學反思4

《指南》中的藝術(shù)領(lǐng)域提到：不能為追求結(jié)果的“完美”而對幼兒進行千遍一律的訓練，以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽。在美術(shù)活動組織過程中，作為老師我也一直在轉(zhuǎn)變著自己的觀念，以最新的理念反思自己的教育教學行為。那些在我們大人眼里“四不像”的作品，卻是孩子們內(nèi)心最真實的一面。在我們班級的美術(shù)作品欄中，千篇一律的作品漸漸少了，孩子們的自由創(chuàng)作和自由發(fā)揮展露出來了。

在今天的美術(shù)活動《我的好朋友》中，我們收集了一些蛋糕盤子作為創(chuàng)作的原材料，在此基礎(chǔ)上進行一定的想象和打扮。我將活動分為4個主要環(huán)節(jié)，引入、觀察自己的好朋友、繪畫、展示作品介紹自己的好朋友?；顒又胁粸橛變禾峁┓懂?，讓幼兒通過觀察自己的好朋友，自由大膽的創(chuàng)造繪畫?；顒拥臍夥帐菬狒[的，小朋友們的繪畫作品是充滿童趣的。他們可以清楚的介紹自己的作品，清楚的知道自己的畫的是誰?他們對于這種沒有限制的繪畫活動充滿了興趣。這讓教師再一次的深刻體會到指南的教育建議內(nèi)涵，不要為了追求“完美”的效果，而去約束孩子們的天馬行空的創(chuàng)作，讓孩子們進行的想象力與創(chuàng)造力受到束縛。在這方面也是今后要繼續(xù)注意的方向。

我的美術(shù)教學反思5

語文課堂教學的改革，是課程改革的難點，它對語文老師提出了全新的挑戰(zhàn)。上星期二下午我講海倫·凱勒的《我的老師》這篇課文。這是一節(jié)自讀課，以培養(yǎng)學生的自學能力為主要目的，在閱讀中充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生自讀自悟，提高能力素養(yǎng)。在指導學生理解、品味課文之后，我提出了問題：你認為莎利文老師教育成功的關(guān)鍵是什么?(學生討論回答)

生：我認為是莎利文老師的耐心細致，不怕挫折的精神。她教海倫識字，比如教“水”字，一遍又一遍地在海倫手中寫著，直到海倫懂得為止。

生：我認為最關(guān)鍵的是莎利文老師對海倫的愛，她是真誠地想幫海倫，所以想盡辦法教育海倫。當海倫失去信心發(fā)脾氣時，她耐心地引導、啟發(fā)她......師：是莎利文老師用愛心開啟了海倫封閉的心扉，是莎利文老師用愛心點燃了海倫智慧的火花，是莎利文老師用愛心使海倫成為著名的成功殘疾人士，譜寫了一曲愛的頌歌。

此時，播放CD童聲合唱《愛的奉獻》，會唱的學生打著拍子，齊聲高唱：“這是心的呼喚，這是愛的奉獻，這是人間的春風……”感人的音樂聲在教室里飄揚，學生的心靈受到了強烈的沖擊與震撼，引起了共鳴。

師：愛是人類最美的語言，愛是永恒的話題，現(xiàn)在請同學們根據(jù)你對愛的理解，調(diào)動你的語言積累，以“愛”為話題，說一句最美的話，長短不限。老師先說一句：愛是陽光，哺育我們成長。)

生：愛是一把火，照亮我們前進的方向。

愛是一杯清茶，令人溫馨。

愛是一件毛衣，可以抵御風寒。(課堂氣氛相當熱烈，下課時間到了，還有很多學生舉手想發(fā)言。)

〔分析與反思〕新型的語文教師，不僅要傳授知識，尤為重要的是在傳授知識、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的同時，“潤物細無聲”地培養(yǎng)學生正確的價值觀、人生觀、世界觀。注意發(fā)揮語文教材“活”與“美”的特點，只有這樣才能提高學生的人文素質(zhì)和豐富學生的精神世界，從而培養(yǎng)高尚的審美情趣,獲得審美的重塑與提升，自認為這節(jié)課較為成功。

我的美術(shù)教學反思6

這是學生第一次進行人物寫生練習。對于小學三年級的學生來說，人物寫生有較大的難度，但他們也有自己的優(yōu)勢。因為中年級的學生，他們用筆大膽，線條流暢，無拘束。

由于教室空間限制，請學生到講臺上做模特，其他學生繪畫的這種方式不適合，所以我用相機拍了幾位同學的肖像，制作成幻燈片，大屏幕播放提供給孩子們進行觀察寫生。

我將本課的重點放在讓學生運用線描方法，抓住人物的特征，表現(xiàn)出人物的特點來。在教學中，教師力求讓學生自己去觀察、發(fā)現(xiàn)人物的相貌特征，重在培養(yǎng)學生細致的觀察能力。讓學生嘗試運用寫生的方法來給同學畫張像，增進學生間的友誼。

1、引導學生主動觀察。先請兩位高矮、胖瘦、五官對比鮮明的學生站到講臺上，讓學生對不同特征的人物進行比較觀察，同時老師提出問題，讓學生帶著問題去觀察、去發(fā)現(xiàn)，找到正確的觀察方法，比如：正面和側(cè)面的人物有和不同?等等。培養(yǎng)學生獨立思考的能力與敏銳的觀察能力。

2、欣賞比較。根據(jù)學生對不同人物特征的發(fā)現(xiàn)，運用課件進行相對應的比較觀察訓練。讓學生能更易于概括和理解人物不同的特征。

3、在繪畫的過程中，要求學生對人物的五官特征分析和概括，用簡練的線條，簡要、甚至是夸張的描繪出人物特征，本節(jié)課孩子們表現(xiàn)的興致盎然，非常投入，不論是構(gòu)圖還是線條的表現(xiàn)力方面都收到了令人意想不到的好效果!這是一節(jié)成功的寫生課。

我的美術(shù)教學反思7

《我的小天地》是三年級上學期的第一節(jié)繪畫課，整個課堂的設計，我設計了以下幾個主要問題，引導學生學習：

1、你理解的“小天地”應該是怎樣的地方？

2、你擁有這樣的小天地嗎？給同學們介紹一下。

3、你準備怎樣改進或設計自己的小天地？

在學生們對這樣一個現(xiàn)實的或想象的空間有了一個大致印象后，我設計了一個小情景，幫助他們選擇構(gòu)圖：學校要對各班教室布置進行評比，需要每班上交一張最能顯示班級文化的照片，如果你有一部照相機，你覺得站在哪個角度，拍教室里的哪一部分最好?從幾個班的教學情況來看，學生們能恰當選擇畫面內(nèi)容，畫出自己對的生活的.感受。

我給學生提出了用油畫棒涂色的要求。為此，我還專門利用近二十分鐘時間進行油畫棒涂色指導——主要是均勻、細致的基本要求，以及顏色漸變的銜接處理。學生們從我的范畫對油畫棒涂色的效果產(chǎn)生了較濃厚的興趣。

我的美術(shù)教學反思8

《我的老師》是第八冊美術(shù)教材中的一課，屬于美術(shù)學習的第二階段，課標中造型表現(xiàn)領(lǐng)域第二階段目標是：初步認識形色肌理等美術(shù)語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞，所感所想的事物，激發(fā)學生豐富的想象力和創(chuàng)作愿望。

《我的老師》是造型表現(xiàn)課，旨在讓學生了解人物頭像的特點，掌握人物頭像五官的位置，感受線條造型的美感，能夠用線條表現(xiàn)自己喜愛的老師，增進師生的情感，培養(yǎng)學生的觀察能力，想象能力，造型能力，在造型中體驗快樂。

與本課聯(lián)系密切的是第二冊教材中的《好看的線條》，第六冊教材中的《畫畫古樹》等，這些課旨在引導學生正確觀察生活中的各種線條，體會線條的美感，通過想象表現(xiàn)出各種各樣的好看線條好物體。而本課是要求學生通過認真觀察老師的頭像圖片，感受人物頭像的特點，在掌握人物頭像一般規(guī)律的基礎(chǔ)上，會運用線條變現(xiàn)老師的頭像特點，與前面的課相比，對學生的要求提高了，主要表現(xiàn)在觀察能力，想象能力，造型表現(xiàn)能力等方面，繪畫的層次提高了。

從學生的情況來看，他們對線條已經(jīng)比較熟悉了，自從他們拿起畫筆來，畫出來的就是線條，只是沒有意識到這是線條而已，在通過美術(shù)學習，觀察，實踐，他們認識了線條，能夠畫出各種各樣的線條。

根據(jù)階段目標，教材的編寫意圖，課程的前后聯(lián)系和學生的實際情況，本課的教學目標是：通過教學使學生認識人物頭像的特點，觀察老師的頭像特點，感受線條造型的美感，能夠運用線條表現(xiàn)自己喜愛的老師，增進師生的情感，體驗線條造型的樂趣。

其重點是用線條畫出人物頭像，掌握頭像是一般規(guī)律。其難點在于觀察并抓住老師的特點，準確畫出五官，力爭位置準確，人物特點突出。

本課的教學抓住教材的重點，很好的突破了難點，達到了教學目標，具有很強的實效，其亮點體現(xiàn)在：

一、欣賞導入很巧妙，自然貼切，拉近師生情感，具有針對性，同時體現(xiàn)老師深挖教材內(nèi)涵。首先出示姚有多先生所作《葉淺予像》，請同學們欣賞，畫美，用什么表現(xiàn)?國畫線條，并重點解讀畫中題字和落款：知足常樂為人道，古稀身健拳未老。自強不息立新意，獨辟蹊徑格益高。為淺于恩師速像，辛未年秋月，有多寫。作者與葉淺予什么關(guān)系?他們的情感怎樣?這樣就自然引出本課的課題——《我的老師》。

二、加強了三個課堂訓練，力圖實效。常言：方法要教，能力要訓。只有加強課堂訓練，才能培養(yǎng)學生的各種能力，提高課堂實效。

三是加強了學生感受美術(shù)作品美感能力的訓練，本課就是感受線條人物造型的美感，通過出示《葉淺予像》和很多線條造型人物頭像，讓學生充分欣賞感受，感覺到線條能把人物描繪得如此生動，如此美，如此特點鮮明，使學生感受到線條魅力無窮，產(chǎn)生用線條表現(xiàn)，學習用線條造型表現(xiàn)的欲望。

四是加強學生觀察能力的訓練，這時出示很多教師的照片，并同時出示老師為教師所作的范畫，請同學認真觀察每位教師的特點，學生通過認真觀察，很容易對號入座，找出哪張畫的是哪位老師，他們是怎樣找到的呢?是通過認真觀察，這樣的訓練沒有痕跡，自然而成，效果佳。

五是加強學生表現(xiàn)能力的訓練，為了更好地讓學生投入到實戰(zhàn)中，教師特意精簡了其他環(huán)節(jié)，而把更多的時間留給學生實踐，在時間上給予充分的保障，在訓練時加強教師的輔導，對學生繪畫中出現(xiàn)的問題及時加以糾正，對于普遍具有共性的問題，及時叫停，教師示范解決。

六、難點的突破簡明實效。本課的難點在于結(jié)合教師的頭像特點，把教師頭像五官位置花準確，教師是通過板演的方法來解決，教師選一位頭像特點明顯教師進行示范板演，邊講邊板演，過程不宜過快，要直觀，步驟要清楚，落筆要準確，線條要流暢生動，盡顯教師基本功，對學生有啟發(fā)，有感染，重點之處反復強調(diào)，加強學生印象，而且在輔導時重點加以指導，評價作品時也要把五官位置作為重要的評價內(nèi)容。

反思的問題。

1、根據(jù)學生的情況，教學內(nèi)容有些多，頭像側(cè)面可以先放一放，側(cè)面對學生來講有些難，關(guān)系到透視問題，本課教師雖然講了，學生根本無暇顧及，這部分刪去更好。

2、關(guān)于五官位置的擺放，是否應特意安排一次訓練，我還在猶豫當中，待實踐解決。

3、關(guān)于學生的評價環(huán)節(jié)還很欠缺，學生不能用美術(shù)語言評價作品，有待于加強評價方面的訓練。

【拓展延伸】

我的老師美術(shù)教學設計

活動目標

1、學習畫人物的畫法；

2、培養(yǎng)幼兒細微的觀察能力，進一步抓住人物的典型特征，大膽表現(xiàn)；

3、培養(yǎng)幼兒對各種顏料的認知；

4、激發(fā)幼兒熱愛教師，愿意和教師做好朋友的情感。

教學重點、難點

由于孩子年齡小，加上思維能力不強，因此學畫人物有很大的難度；同時由于幼兒天性活潑、愛動，因此讓幼兒靜下心來畫畫也有一定的難度。

活動準備

輕音樂，教師的范例畫（先畫一張教師的畫像）一張，繪畫工具（油畫棒、畫紙）。

活動過程

開始環(huán)節(jié)

通過提示小朋友老師的衣著和發(fā)型，來引導小朋友產(chǎn)生畫畫的興趣。

師：小朋友，今天陳老師和平常有什么不一樣呢？

幼：老師的頭發(fā)扎起來了；

老師今天的衣服很漂亮。

討論老師那里漂亮，高訴幼兒一個人的漂亮不光在外表。

師：那你們喜歡陳老師嗎？

幼：喜歡！

師：那么怎樣才能把老師漂亮的樣子記錄下來呢？

幼：畫下來；用彩筆把老師畫下來；用照相機照下來……

師：那好，我們今天就來畫老師，大家說好不好？

幼：好…

基本環(huán)節(jié)

幼兒產(chǎn)生繪畫的興趣后，教師就開始準備讓小朋友進行繪畫，首先要引導幼兒繪畫都需要什么？以提問的形式引出繪畫的工具和原料：油畫棒、畫紙，在教授繪畫過程中，教師首先應當在黑板上貼上一張事先準備好的范例，然后先提示人物應該首先畫什么，其次再畫什么，還是以提問的方式，來引導幼兒以先畫頭，在畫身體。畫頭的時候要注意五官（頭—眼—鼻—嘴—耳）的順序，要一樣一樣的引導幼兒進行繪畫，同時注意引導幼兒抓住人物的特征，提高幼兒的觀察能力和注意力。特別要注意的是在指導幼兒進行繪畫的時候，要讓幼兒認清各個部位的顏色，及需要的油畫棒，正確地引導幼兒對顏色的認知。之后要播放一些輕緩的音樂，在音樂中讓幼兒自己進行繪畫，同時教師在一旁指導。

結(jié)束環(huán)節(jié)

當所有的人都結(jié)束畫畫以后，教師要組織大家對作品進行欣賞，讓所有的幼兒都有上臺展示自己作品的時候。展示之后要以貼紅五星的形式進行評比，每個小朋友都要貼，畫的好的要多加一個，這樣可以減少幼兒的心理差距，同時也減少幼兒的排異情緒。

引申環(huán)節(jié)

通過對繪畫作品的評比，讓幼兒對繪畫基礎(chǔ)有一定的了解，同時增加幼兒同教師的互動性，增強幼兒與教師之間的親和力，提高教師的教育質(zhì)量。

我的美術(shù)教學反思9

美術(shù)活動:我的小學是主題《走近小學》中的一個教學內(nèi)容?；顒又兄饕且層變毫私庑W的特點，知道小學與幼兒園的區(qū)別，同時能畫出我的小學，喜歡自己即將長入的小學，對小學的生活充滿向往。為了讓幼兒更加了解小學校園的不同，我們還組織幼兒進行了參觀小學的一個活動，讓幼兒更加形象地了解的小學。那么在美術(shù)活動中畫一畫小學，對幼兒來說應該是比較簡單了。

由于幼兒參觀過小學，所以在活動一開始我就和全體小朋友一起利用照片的形式回顧了小學，通過各種提問，讓幼兒知道小學的布局，知道小學里有哪些教室與幼兒園有哪些區(qū)別。本次的美術(shù)活動是讓幼兒自己創(chuàng)作，所以在活動中我沒有示范畫，簡單的談話引題后我就拿出了美工紙，讓幼兒自由作畫?？墒窃谟變鹤鳟嫷耐瑫r我卻發(fā)現(xiàn)，有大部分的幼兒在繪畫過程中完全沒有自己的想象與創(chuàng)作，而是一味的模仿美工紙旁邊的示范畫，看著示范畫一模一樣的畫下來，完全沒有達到本次活動的目標“畫畫自己即將升入的小學”。只有少數(shù)幾個幼兒，能對照自己參觀過的小學進行創(chuàng)作畫。

我想孩子出現(xiàn)這樣現(xiàn)象的原因有：個別幼兒對于畫畫不感興趣，不知道如何下手去畫；有的孩子可能是為了完全任務，我照著樣子畫畫算是完成了。美術(shù)活動就是為了提高孩子的繪畫能力，更重要的是培養(yǎng)他們的想象力與創(chuàng)作能力。所以在今后的美術(shù)活動中，我們要改善這樣的現(xiàn)象，我想在美術(shù)活動中，如果有美工紙的，我們就可以在活動中，要求孩子把旁邊的示范畫給折起來，這樣孩子就看不到示范畫，就能自己創(chuàng)作畫了。同時在活動結(jié)束之后，我們也可以取出5分鐘左右的時間來進行幼兒作品的展示與評價，師幼共同來說一說哪些小朋友的畫畫的好，同時也可對于那些認真在繪畫的小朋友給予一些獎勵，哪怕就是一顆小小的五角星，也是老師對于他的認可，最后還可以在教室里的作品展示墻中展示那些畫的好的作品，讓家長與幼兒共同欣賞。

我的美術(shù)教學反思10

本課題主要讓學生體會家庭生活的溫馨，體會家庭成員之間的關(guān)愛，增進對家庭愛的情感。

在教學中我創(chuàng)設情境調(diào)動全體學生的積極性，讓每個孩子都參與。從兒童現(xiàn)實生活出發(fā)，通過照片來介紹家人，親切、直接，讓學生感受家的溫馨。教育學生學會幫家人做事，知道“自己的事情自己做，家人的事情幫著做?！?/p>

教學中學生介紹自己的家庭故事時都顯得很開心。在課前教師對大部分學生的家庭情況都比較了解，特別是單親的家庭，要注意避免傷害兒童的情感，從積極的方面進行引導，靈活地創(chuàng)設課堂情境。所以在課堂上要注意學生的言行對單親家庭學生的情緒的影響，盡量避免出現(xiàn)學生相互攀比家庭條件和父母情況。

課堂上利用歌曲激發(fā)學生的學習興趣，通過觀看視頻《讓愛住我家》讓學生體會到家的幸福和快樂，很好地把學生引入到課堂中，能讓學生高度集中注意力。課堂尾聲時，我設計了師生一起配上動作一起唱《幸福拍手歌》，這樣能讓學生真正感受到自己是多么的幸福。從而達到本課題的教學目標。

本課還有不足之處，本來設計了一個畫一畫“我的家”環(huán)節(jié)，但由于時間把握得不好，所以沒有把這一環(huán)節(jié)用上。在最后的環(huán)節(jié)里我設計了把對爸爸 媽 媽說的話寫在愛心卡上，但是一年級學生的識字率較低，所以寫的內(nèi)容都十分簡單，寫不出老師想要的效果，而且在這個環(huán)節(jié)里因為時間有點趕，所以沒有叫學生把自己寫的話讀一讀，也沒有讓學生自己貼，這點有待改進。還有就是一年級學生定性較差，比較活潑好動，愛說話。課堂紀律方面控制的不是很好。所以我想，一節(jié)好課，應該在準備充分的情況下游刃有余地進行，這就需要教師有更高的教學水平，靈活多變的機智。在以后的教學中我要繼續(xù)努力，不斷探索，不斷反思，讓自己在課改的征途中不斷進步，不斷成長。

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