第一篇：反思自我

感悟名師反思自我在濰坊支教的這兩年里，有幸聆聽濰坊名師宋作愛老師的報告，受益匪淺。宋作愛老師是濰坊市臨朐縣九山鎮(zhèn)一名農(nóng)村小學(xué)教師。是新時期山區(qū)教師的優(yōu)秀代表。她在多年的從教生涯中，克服家庭困難，在自身身體狀況欠佳的情況下，牢記“愛心與奉獻”的教育宗旨，在平凡崗位上書寫了輝煌篇章，先后獲山東省優(yōu)秀教師、山東省師德標(biāo)兵、濰坊市優(yōu)秀教師、市優(yōu)秀班主任、市愛崗敬業(yè)道德模范等十多項榮譽稱號，今年又被省政府授予“山東省人民教師”榮譽稱號（全省僅5名），并作為優(yōu)秀教師代表參加了濰坊市教師節(jié)慶祝表彰大會和山東省教師節(jié)慶祝表彰大會。宋作愛同志用自己的實際行動，詮釋了人民教師的精神追求，體現(xiàn)了人民教師的優(yōu)秀品質(zhì)，是我們廣大教職工學(xué)習(xí)的楷模和榜樣。

宋老師從參加工作以來，已扎根山區(qū)教育17年。這不平凡的17年,是歷經(jīng)坎坷磨難,與病魔斗爭的17年,是心系山區(qū)學(xué)生,獻身山區(qū)教育的17年。17年來。她克服了常人難以想象的困難，忍受著巨大的生活壓力，與病魔作斗爭，用自己的青春和熱情點亮了山區(qū)孩子成才的心燈。

宋老師常說的一句話是：“只有不斷奉獻著，生命才最有價值”。她用自己的行動實踐了這一諾言。宋老師十幾年扎根山區(qū)教育,無私奉獻,教書育人十幾年,送走的學(xué)生一批又一批。付出了汗水和淚水,收獲的是一紛紛充實的,沉甸甸的情感和人生感悟。

一副可親的面容、一個贊肯的眼神、一段精辟的話語、一番樸實的講述……無不從細節(jié)中感受到名師的魅力所在，似乎遙不可及的境界，卻在用著生動易懂的語言向我們娓娓道來。在這里，我想用三個主題來談我的收獲。

一、愛生，讓學(xué)生感悟動力

做一名讓人民滿意的教師，宋作愛老師用自己的行動實踐證明了這句看似普通的表達，也許很多老師曾經(jīng)這樣告訴要求過自己，但是否真正做到了，能夠做到幾分，恐怕就難以作出迅速的回答了。師德的核心是愛學(xué)生，宋作愛老師這樣闡述一名教育工作者的道德準(zhǔn)則。教師是愛的事業(yè)，沒有愛心則沒有教育，這是工作，這是職責(zé)，這是品格，這更是良心。因材施愛，因時施愛，用教師的愛去喚起學(xué)生強大的主體力量，必要的寬容也是教師博愛的體現(xiàn)；寬容不是無原則的袒護，而是以自身博大的胸懷去激勵學(xué)生，使學(xué)生走向自律。因此，我認為，真正的愛學(xué)生應(yīng)該做到以下幾點：

1、把每個學(xué)生都當(dāng)成自己的孩子或者說親人朋友。欣賞他們，找出其閃光點，給以寬容、理解，引正確的人生之路。贊美、欣賞是愛的起點，為了增強學(xué)生學(xué)習(xí)信心，提高其興趣，老師就要注意贊揚學(xué)生前進過程中的每一點進步，若老師對學(xué)生的進步視而不見，則會打消學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性，不利于學(xué)生的成長。當(dāng)然，贊美學(xué)生，絕不意味著不能批評學(xué)生，不意味著放棄對學(xué)生人格修養(yǎng)的打磨與鍛造。把溫馨的話語送給學(xué)生，把熱情的鼓勵送給學(xué)生，把無私的關(guān)懷送給學(xué)生，讓學(xué)生時刻感受到老師的愛。

2、為學(xué)生的健康、成長、未來發(fā)展著想。尊重與嚴(yán)格也是愛，作為老師，你無意識的一句話，可能給他一生帶來影響，而真誠的批評縱使難聽也可指引他走上正確的道路。因此，你要指引他走上正確道路，要為他著想。尊重每一個學(xué)生，尊重成功的學(xué)生，表明自己對學(xué)生成功的敬佩、贊美和追求；尊重失敗的學(xué)生，表明自己對學(xué)生失敗的同情、安慰和鼓勵。心中有了愛才可能嚴(yán)格，根據(jù)學(xué)生的不同特點，出于幫助而批評教育，出于關(guān)心而耐心指導(dǎo)和矯正，愛而有度與不失嚴(yán)格要求。

3、盡職盡責(zé)，愛業(yè)、敬業(yè)，有很高的理論、水平、學(xué)術(shù)水平、教學(xué)水平、實踐水平，有健康的身體，有高尚、完美、博愛的心靈，具有完善的人格魅力。

老師對學(xué)生的愛有多種方式。學(xué)習(xí)成績不好，老師的幫助輔導(dǎo)是一種愛；學(xué)生家庭生活有困難，老師的資助是一種愛；學(xué)生的行為習(xí)慣不好，老師的糾正教育是一種愛，等等。對學(xué)生的愛要真誠，不能虛假，對學(xué)生的愛，是一種出于高尚人格的無私的愛。毋庸諱言，老師的愛，對學(xué)生而言是一種巨大的精神鼓舞，會激發(fā)學(xué)生的自信心，從而為他們創(chuàng)造進步的動力。

二、學(xué)習(xí)，讓教師富有魅力

終身學(xué)習(xí)是教師在一生中對學(xué)習(xí)的永無止境的追求，教師是知識的重要傳播者和創(chuàng)造者，連接著文明進步的歷史、現(xiàn)在和未來，更應(yīng)該與時俱進，不斷以新的知識充實自己，成為熱愛學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的楷模。

只有不斷學(xué)習(xí)，教師才能準(zhǔn)確把握現(xiàn)代社會的人才觀，才能準(zhǔn)確把握學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，才能準(zhǔn)確把握來自不同學(xué)生的個性差異、學(xué)習(xí)差異和發(fā)展差異，從而做到有的放矢，因材施教，也才能使每個學(xué)生感受到教師身上所具有的獨特魅力。

只有學(xué)習(xí)不止，才能使自己永遠有新鮮的活水，才能在觀念上、知識上永遠站在最前沿，才能使自己的課堂靈動鮮活。這樣才能更多地贏得學(xué)生的喜愛、尊重，樹立教師在學(xué)生家長心目中的良好形象，為教育教學(xué)的和諧發(fā)展創(chuàng)造融洽的人際氛圍。這樣必將促進師生的共同進步發(fā)展。

三、班主任，做學(xué)生的全職老師

班主任是聯(lián)系學(xué)生、家長和學(xué)校的核心紐帶，是班級的領(lǐng)頭人，對班級學(xué)生人格塑造起著關(guān)鍵作用，甚至影響學(xué)生的一生成敗得失。在現(xiàn)實教學(xué)中，我們能親身感受到不同人格魅力的班主任會形成不同的班風(fēng)，直接影響到班級每個學(xué)生的學(xué)習(xí)生活面貌，從而使他們產(chǎn)生不同的價值觀、人生觀和世界觀。

班主任工作是一門頗具內(nèi)涵的藝術(shù)。千人千面，每一個班主任都有自己的風(fēng)格，但我想說，班級工作“社會很小，舞臺很大”，班主任雖是天下最小的“主任”，但責(zé)任卻是相當(dāng)重的，班主任任重道遠，我會不懈努力，不斷求索。

第二篇：自我反思

自我反思

時光飛逝，去年8月13號我來到中國銀行正式參加工作，到如今已經(jīng)工作了一年。一年的時光，說長也長，說短也短。時間讓我對中國銀行有了更加深入的了解，對中行燦爛的企業(yè)文化有了更加全面的認識，通過領(lǐng)導(dǎo)同事的耐心教育幫助，自身的刻苦努力學(xué)習(xí)，一年讓我懂得了很多很多。法國牧師納德.蘭塞姆手跡里提到：“假如時光可以倒流，世界上將有一半的人可以成為偉人。”今天我把一年工作生活中收獲的做人做事的幾點感受寫在紙上，自我反思，以求自勉。

一是踏踏實實、腳踏實地。我每天都在鼓勵自己做事要踏踏實實，一步一個腳印，但是真正做到踏踏實實，實屬少見。剛剛?cè)胄械臅r候，認為自己是大學(xué)生，心高氣傲，銀行“簡單”的業(yè)務(wù)操作對自己來說根本就不算什么。工作中的一點點小的成就就沾沾自喜、得意忘形，殊不知狂妄自負、驕傲自大，只會失去處事的根本，最終只能落得孤苦伶仃、處處碰壁的悲慘下場。地球是圓的，每一個終點都是下一個起點，我們一直在一個又一個起點與終點來回的穿梭，成功不是永遠的，失敗確是可以固定的。雙手插在口袋里，永遠也不會爬上成功的梯子。踏踏實實做人，實實在在做事，給人留下踏實的印象，給自己的成功增添一份夯實的基礎(chǔ)，從實際出發(fā)，對自己負責(zé)，永遠不做自欺欺人的人。

二是以誠待人、以禮服人?！罢\”和“禮”在中國幾千年悠久的歷史文化中，占有重要的位置。生活在禮儀之邦做一個待人真誠、彬彬有禮的人。學(xué)會真誠，對人不心存疑慮。古時有個“齊人失斧”的故事，是說齊國有為老人斧頭不見了，自己總是懷疑鄰居偷的，于是怎么看怎么覺得鄰居做事鬼鬼祟祟，形跡可疑。后來斧頭在自己家院子里找到了，再看鄰居的一舉一動，就不可疑了。以誠待人，驅(qū)除心中的“黑暗”，才能更好的合作共事?！岸Y”指的是禮貌、禮儀。俗話說：“禮多人不怪”“有禮之人會做人，有人緣，多朋友；有禮之人會做事，注重形象，有教養(yǎng)”。銀行職員是銀行對外形象的窗口，講禮貌、重禮儀，是更好地提升服務(wù)質(zhì)量，提高客戶滿意度的關(guān)鍵所在。

三是要勤勤懇懇、任勞任怨。無數(shù)事實證明：邁向成功最短的途徑是勤奮。勤奮能夠使平庸變得偉大，成功人士的一生，無一不是勤奮創(chuàng)造，努力進取的過程。一家知名公司的標(biāo)語牌寫有這樣一段話：如果你有智慧，請你貢獻智慧；如果你沒有智慧，請你貢獻汗水；如果兩樣你都不貢獻，請你離開公司。愛因斯坦曾說：“成功=艱苦勞動+正確方法+少說空話”。勤奮能使我們發(fā)揮更大的潛能，是一直保持高效率的基本前提，只有勤勤懇懇、任勞任怨的工作才能在短時間內(nèi)創(chuàng)造更多的價值。懶惰的人只能在自己的生命中看到別人一次次的成功。想要成為一名優(yōu)秀的員工就要比別人付出更多的努力，最終得到的每一份收獲都應(yīng)該是我們事先努力的結(jié)果。

四是持心公正、處事正直。林肯在一八五八年參加參議院競選活動時，他的朋友警告他不要發(fā)表此次演講。但是林肯答道：“如果命里注定我會因為這次講話而落選的話，那么就讓我伴隨著真理落選吧！”他是坦然的，他確實落了選，但是兩年之后，他就任了美國的總統(tǒng)。正直的人能堅持不懈、一心一意地追求自己的目標(biāo)，即使面臨的將是失敗；正直的人具備強烈的社會責(zé)任感，崇高的人生價值導(dǎo)向；正直的人對自己嚴(yán)格要求，不謀私，不貪利，處事公正，伸張正義，不以物喜，不以己悲。正直還能給人帶來很多的好處：尊重、友誼、信任、欽佩??正直是我們步入社會的“試金石”，正直是成功屢試不爽的秘訣，大凡成功之士都是正直的人。

五是與時俱進、不斷學(xué)習(xí)?！拔嵘灿醒模矡o涯”。邁出大學(xué)的校門，并不是代表自己學(xué)業(yè)的終止，只能說是一種學(xué)習(xí)環(huán)境的轉(zhuǎn)變。時代的發(fā)展，社會的進步對于新一代年輕人不斷地提出更高的要求，如何在激烈的社會競爭中嶄露頭角、脫穎而出，就必須不斷地加強自我教育，不斷地學(xué)習(xí)。毛主席在學(xué)習(xí)方面是我們最好的學(xué)習(xí)榜樣：1911年，在他當(dāng)新兵的時候，一天，班長來發(fā)軍餉，士兵們都很高興。許多士兵領(lǐng)了軍餉就去逛大街，上館子，還有幾個士兵則在一起賭起錢來了。毛主席拿到七塊銀元后，也向軍營外走去，不一會，他用其中的五元錢買了一堆書回來了。士兵們很不理解，都勸他把書退掉幾本，買點好吃的、好玩的，他卻笑笑說：“好吃的、好玩的，那當(dāng)然好啰，可是，不學(xué)習(xí)知識，不了解國家大事，不懂革命道理，又有什么用呢？何況我們打仗也要講究學(xué)問，我現(xiàn)在從學(xué)校出來，可不能不學(xué)習(xí)，報紙和書都是我的好老師，又是我的精神食量?！泵飨谘影惨苍f：“年老了也要學(xué)習(xí)，我如果再過十年死去，那我就學(xué)習(xí)九年零三百六十五天”。作為金融行業(yè)的員工，不抓緊學(xué)習(xí)沒準(zhǔn)有一天就被洶涌的金融海嘯所吞沒。

以上幾點都是工作一年之后，自身的一些所得，有感而發(fā)，綜其所有，關(guān)鍵還是要加強自身修養(yǎng)?！耙匀藶殓R可以明得失”，自我反思把自己心里想到的，但是一直沒能完全做到的寫在紙上，希望對自己能夠起到良好的促進作用。以后自己還要在工作生活中不斷地進行反思，發(fā)現(xiàn)自身不足，努力地提高自己。

第三篇：自我反思材料

自我反省材料

尊敬的各位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：

針對本人教學(xué)工作中出現(xiàn)的問題，作以下反思總結(jié)：

1、針對學(xué)生上課遲到問題。

整改措施：（1）上課首先清查請假人數(shù)，明確請假學(xué)生。（2）上課遲到學(xué)生，問清遲到原因，理由不具說服力一概站教室后反思20分鐘。（3）下課后帶學(xué)生到辦公室進行溝通交流，讓學(xué)生認識清楚自己的問題，并保證以后上課不在出現(xiàn)遲到現(xiàn)象。２、針對學(xué)生上課講話、耍手機問題。

整改措施：（1）上課期間出現(xiàn)講話、耍手機學(xué)生，采取口頭警告、制止。（2）對于警告后依然我行我素的學(xué)生，扣操行2分，站教室后面反思20分鐘。（3）下課后帶學(xué)生到辦公室進行溝通交流，讓學(xué)生認識清楚自己的問題，并保證以后上課不在出現(xiàn)講話、耍手機現(xiàn)象。

3、針對學(xué)生上課睡覺問題。

整改措施：（1）上課出現(xiàn)睡覺的學(xué)生，直接站10分鐘，10分鐘以后坐下。（2）如果再次出現(xiàn)睡覺的學(xué)生，直接站到下課，并扣操行2分。（3）下課后帶學(xué)生到辦公室進行溝通交流，讓學(xué)生認識清楚自己的問題，并保證以后上課不在出現(xiàn)睡覺現(xiàn)象。

4、針對學(xué)生上課不拿書、筆、本子的問題。

整改措施：（1）上課出現(xiàn)書、筆、本子不拿出來的學(xué)生，責(zé)令其拿出來。（2）提醒過后任然不拿出來的，扣操行2分，拿出過后站10分鐘。（3）下課后帶學(xué)生到辦公室進行溝通交流，讓學(xué)生認識清楚自己的問題，并保證以后上課不在出現(xiàn)不拿書、筆、本子的現(xiàn)象。

5、針對班上學(xué)生懶惰、厭學(xué)的問題。

整改措施：（1）制定嚴(yán)格班規(guī)，具體如下：

1、上課手機未交者，一次性扣操行2分。

2、上課睡覺的，一次性扣操行2分。

3、上課談?wù)撆c學(xué)習(xí)無關(guān)的，一次性扣操行2分。

4、上課被老師點名者，一次性扣操行2分，另扣組分1分。

5、上課不服從管理、頂撞老師者，扣操行5—20分，并進行教育。

6、上課照鏡子，一次性扣操行2分。

7、上課剪指甲，一次性扣操行2分。

8、對一周內(nèi)科任老師認為擾亂課堂紀(jì)律嚴(yán)重的學(xué)生，給與扣操行5分，并對其進行說教，讓其認識自己的錯誤，并下決心改正。（2）針對班上懶惰、厭學(xué)的學(xué)生，對其進行溝通交流，了解其出現(xiàn)問題的本質(zhì)，并針對其出現(xiàn)問題的原因進行心理疏導(dǎo)和思想教育。

古麗利

2016--5--9

第四篇：自我反思

自我反思

教師的愛是教育中最為寶貴的營養(yǎng)，沐浴在愛的甘露下的幼兒才會有安全感，才能逐步適應(yīng)幼兒園的生活。教師的反應(yīng)，教師的一言一行對幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響。我作為一名幼兒教師，除了關(guān)注他們的心理感受以外，還應(yīng)該用親切的語言、目光去親近他們，關(guān)懷他們。并深思對懌吉的自閉進行開導(dǎo)和對王奕的暴力行為的教育方法。從幼兒身心特點看，他們更需要在關(guān)愛、友愛的環(huán)境中生活，這樣的環(huán)境容易使他們感到安全、寬松和愉快，有助于幼兒健康心理與完整人格的培養(yǎng)。只有通過多方面的共同教育，創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，才能讓幼兒在良好心理環(huán)境的影響下塑造出健康心理。

針對以上幼兒的心理問題，我從三個方面為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境：

（一）建立良好的師生關(guān)系

在幼兒園，兒童最信任、最值地依賴的人便是教師。教師甜甜的一笑，輕輕的一摸，都會給幼兒產(chǎn)生巨大的安慰和影響。實際證明，教師穩(wěn)定的情緒和完整的人格是幼兒心理健康發(fā)展的必備條件。作為一名幼兒教師應(yīng)在尊重幼兒的基礎(chǔ)上，建立良好的師生關(guān)系。

（1）溝通架起知心橋梁

師生間的溝通，縮短了師生間的距離，加深了師生間的了解。在溝通中，幼兒能夠感受到教師對他的關(guān)注、尊重，使幼兒有一種被重視感，并有一種充分的接納感，感到自己為教師所關(guān)心，喜愛，從而得到一種安全的、愉快的情緒體驗。這種積極的情緒體驗，有助于幼兒保持活潑、開朗的情緒，增強對教師的喜愛和信任，樂于接受教師的引導(dǎo)和幫助，同時，幼兒在與教師的溝通中，向教師傳遞他的情緒、情感，使教師能夠及時地了解幼兒的需要，給予適宜的指導(dǎo)與幫助，教師與幼兒能建立起積極的相互信任、尊重的關(guān)系，促進幼兒心理的健康發(fā)展。

懌吉小朋友不僅需要玩伴，更需要老師的加倍關(guān)懷，讓他覺得自己在幼兒園沒有被忽視。我在平時課堂上，常用親切的目光關(guān)注他，多提及他的名字。有一次，我提問全班幼兒“小老鼠除了偷油吃，還會偷什么？”在我目光的鼓勵下，懌吉大聲回答“還會偷米偷菜。”聽了他的回答，我立即在全班幼兒面前說“懌吉回答得真好?！闭n外，我經(jīng)常親手教他拼工程積塑，與他談?wù)劶依锏氖虑?。如“爸爸今天聽你念兒歌了嗎？你家的小狗是什么顏色??”。對于王弈，我心想，他需要一個能當(dāng)他知心朋友，理解他內(nèi)心感受的老師。在平時的交談中，我常詢問他在家表現(xiàn)以及父親對他的態(tài)度，每當(dāng)聽到他父親打他時，我都會摸摸他的頭告訴他：“爸爸打你是不對的，老師一定批評你爸爸。但是你平時打人也是不對的，你看，小朋友被你打得都不愿和你交朋友，等你改正了，小朋友就會和你一起玩?！?通過交談，讓王弈認識自己打人是錯誤行為。

（2）捕捉幼兒閃光點，及時鼓勵，激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲

幼兒要求得到成人的關(guān)注，要求自主，要求被贊揚和被認可。當(dāng)幼兒感到教師對自己是欣賞的態(tài)度，就會使他們意識到自己在這個世界上是有價值、有力量、有能力、有位置、有用處的，樂于與教師進行情感與認識上的交流。因此他們大多有在同伴及教師面前表現(xiàn)的心理趨向。

當(dāng)懌吉認真上課時，我便在全班幼兒面前表揚他，并讓全班幼兒向他學(xué)習(xí)。當(dāng)王弈欺負其他幼兒時，我不急于責(zé)罵他，而是常笑著對他說“老師知道你不想打人，因為打人不是好孩子。老師相信你會很快改正，到時你就是一個好孩子，老師會分給你獎杯的，對不對？” 一旦王弈表現(xiàn)好，我都會及時在全班幼兒面前表揚他，并兌現(xiàn)諾言分給他獎杯。

第五篇：自我反思

自我反思

多少年來，在孩子們的心目中，在教師們的課堂里，數(shù)學(xué)一直與定理、法則、記憶、運算、冷峻、機械等聯(lián)系在一起，難學(xué)難教、枯燥乏味一直成為障礙學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的絆腳石。事實上，造成這一現(xiàn)象的原因是多方面的，而一味注重數(shù)學(xué)知識的傳遞、數(shù)學(xué)技能的訓(xùn)練，漠視數(shù)學(xué)本身所內(nèi)涵的鮮活的文化背景，漠視浸潤在數(shù)學(xué)發(fā)展演變過程中的人類不斷探索、不斷發(fā)現(xiàn)的精神本質(zhì)、力量以及數(shù)學(xué)與人類社會（包括自然的、歷史的、人文的）千絲萬縷的聯(lián)系，顯然應(yīng)看成造成這一現(xiàn)象的重要原因之一。

眾所周知，數(shù)學(xué)本質(zhì)上是一種文化，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在前言中明確指出：數(shù)學(xué)的“內(nèi)容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分?！比绾卧谡n程實施過程中踐行并彰顯數(shù)學(xué)的文化本性，讓文化成為數(shù)學(xué)課堂的一種自然本色，我立足從過程與凝聚兩個角度進行探索?！皥A的認識”一課正是我所作的一次粗淺嘗試。

數(shù)學(xué)發(fā)展到今天，人們對于她的認識已經(jīng)歷了巨大的變化。如今，與其說數(shù)學(xué)是一些結(jié)論的組合，毋寧說她更是一種過程，一種不斷經(jīng)歷嘗試、反思、解釋、重構(gòu)的再創(chuàng)造過程。因而對于圓的特征的認識，我并沒有沿襲傳統(tǒng)的小步子教學(xué)，即在亦步亦趨的“師生問答”中展開，而是將諸多細小的認知活動統(tǒng)整在一個綜合性、探究性的數(shù)學(xué)研究活動中，通過學(xué)生的自主探索、合作交流、共同分享等，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷了一次“研究與發(fā)現(xiàn)”的完整過程。整堂課，“發(fā)現(xiàn)與分享”成為真正的主旋律，而知識、能力、方法、情感等恰恰在創(chuàng)造與分享的過程得以自然建構(gòu)與生成。

在承認“數(shù)學(xué)是一種過程”的同時，我們也應(yīng)清晰地意識到，作為人類文化重要組成部分的數(shù)學(xué)，在經(jīng)歷了漫長的發(fā)展過程后，“凝聚”并積淀下了一代代人創(chuàng)造和智慧的結(jié)晶，我們有理由向?qū)W生展現(xiàn)數(shù)學(xué)所凝聚的這一切，引領(lǐng)學(xué)生通過學(xué)習(xí)感受數(shù)學(xué)的博大與精深，領(lǐng)略人類的智慧與文明。藉此，教學(xué)伊始，我們選擇從最最常見的自然現(xiàn)象引入，引發(fā)學(xué)生感受圓的神奇魅力；探究結(jié)束，我們介紹了中國古代關(guān)于圓的記載，從宏觀的視野豐富學(xué)生的認識視域；最后，我們更是借助“解釋自然中的圓”和“欣賞人文中的圓”等活動，幫助學(xué)生在豐富多彩的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中層層鋪染、不斷推進，努力使圓所具有的文化特性浸潤于學(xué)生的心間，成為學(xué)生數(shù)學(xué)成長的不竭動力源泉，讓數(shù)學(xué)課堂擺脫原有的習(xí)慣思維與陰影，真正美麗起來。

當(dāng)然，“理想的課程”如何轉(zhuǎn)化為“現(xiàn)實的課程”，這當(dāng)中仍然有許多值得深切關(guān)注的話題。就拿本課教學(xué)而言，實施下來，應(yīng)該說，學(xué)生對于“圓”這一冰冷圖形背后所蘊含的人文的、文化的特性的感受還是十分真切的，然而，作為問題的另一方面，對于基本的數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)技能的掌握，在教學(xué)后的反饋中也確實暴露出了一定的問題，尤其表現(xiàn)在部分學(xué)生對于圓的半徑、直徑等概念的理解不夠到位，對于直徑、半徑及其與圓之間的關(guān)系的掌握不夠透徹等。因而，今后我們在數(shù)學(xué)課堂演繹數(shù)學(xué)文化、數(shù)學(xué)精神等層面的同時，如何兼顧知識與技能的教學(xué)，如何使我們的課堂活中有實，實中見活，應(yīng)該還是有一定的啟示意義的。

李老師能引導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。本節(jié)課本人通過創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅、民主、和諧的課堂教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)活動。如通過“課前的故事熱身讓學(xué)生在“趣味”中學(xué)習(xí)。能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。如“自己畫圓，可激發(fā)學(xué)生探知的欲望。如讓學(xué)生剪、折、畫、量、議、找??多種感官參與活動，可培養(yǎng)學(xué)生的動手、實踐能力，學(xué)會探索的方法。如通過學(xué)生評價教師、學(xué)生，師生平等相待，可解放學(xué)生的腦、手、眼，讓學(xué)生大膽地想、放開去說、隨心地做，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究能力。教學(xué)中師生互動、生生互動、民主平等、開放自由、心心相映、情感交融??課堂充滿了生命活力，這樣教學(xué)有力地促進了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。置身于這樣的學(xué)習(xí)情境之中，真正達到了“讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)”的意境

《圓的認識》是關(guān)于概念教學(xué)的一節(jié)展示課。通過教學(xué)本課，我的收獲頗多，感慨也不少。下面我從準(zhǔn)備和上課兩方面談?wù)勛约旱捏w會。

首先是對這次展示活動的準(zhǔn)備?！秷A的認識》是屬于幾何概念的教學(xué)。在課的設(shè)計上我緊扣“概念教學(xué)”這一主題進行設(shè)計。一共設(shè)計了兩套不同的教學(xué)模式：

1、從日常生活出發(fā)感知圓——自主探究畫圓——認識各部分名稱——探索圓的特征——解釋應(yīng)用；

2、情境創(chuàng)設(shè)提出自行車輪為什么要設(shè)計成圓形——操作討論認識圓的各部分名稱，了解圓的特征——畫圓——首尾照應(yīng)解決問題。通過幾次試教，發(fā)現(xiàn)第一套方案更適合學(xué)生的認知規(guī)律，曾一度的想超越教材，不依照教材呈現(xiàn)的順序來進行教學(xué)，其實，對于教學(xué)我自己陷入了一個誤區(qū)——為創(chuàng)造情境而去創(chuàng)造。這并不符合我們教學(xué)的宗旨。我們的教學(xué)，可以異彩紛呈，但是應(yīng)該給學(xué)生呈現(xiàn)最自然的，最易接受的方法，刻意的裝飾只能是“東施效顰”，適得其反。

在試教的過程中，同時我也深感研究教材的重要性。平時一堂課，上過了也就過了，最多自己對某些成功或失敗處進行反思。而在集體研討時，才知每一個環(huán)節(jié)，每一個知識點，甚至是教師提的每一個問題，說的每一句話都值得深究，如果給無限的時間，研討也將會是無限的。

第二，關(guān)于課堂教學(xué)的體會：基于各方面的準(zhǔn)備，我在教學(xué)中充分聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生回答日常生活中圓形的物體，并通過觀察、操作、討論使學(xué)生認識圓的形狀，掌握圓的畫法及圓各部分的名稱，特征。學(xué)生獲取知識興趣濃厚，積極主動。具體有兩方面完成較好：

一、從生活實際引入，并在進行新知的探究活動中密切聯(lián)系生活實際。

課的開始，我讓學(xué)生欣賞了一組圖片，使他們了解在自然現(xiàn)象，建筑物，工藝品中都能找到圓的足跡。并在圖片中，感受到圓是一切平面圖形中最美的圖形。接著讓學(xué)生舉例生活中哪些地方見到過圓形的物體。在實際應(yīng)用中呈現(xiàn)了餐盒、蛋糕等與現(xiàn)實生活常見的物品，讓學(xué)生感受圓在生活中的應(yīng)用。最后討論套圈活動場地設(shè)計方案，怎樣在操場畫一個半徑是3米的圓。使學(xué)生具體的感知數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，潛移默化的對學(xué)生進行了學(xué)習(xí)目的教育。

二、恰當(dāng)?shù)靥幚斫滩?，把握重點，突破難點。

探討圓的特征是本節(jié)課的重難點。為了突破這一難點，我設(shè)計了幾個環(huán)節(jié)循序漸進：

1、學(xué)生掌握了畫圓的方法后，緊接著利用板書中的圓讓他們準(zhǔn)確理解數(shù)學(xué)概念：圓內(nèi)、圓外、圓上三個名稱。進而理解圓上有無數(shù)個點”、“圓心到圓上任意一點的距離都相等”，這部分內(nèi)容教材里沒有安排，但通過課堂實踐發(fā)現(xiàn)補充這一內(nèi)容對圓的概念的認識起到了很好的鋪墊作用。

2、有了上一環(huán)節(jié)的鋪墊，讓學(xué)生邊學(xué)概念邊探討特征，通過用量一量、比一比的方法探索半徑的特征：在同一個圓內(nèi)，有無數(shù)條半徑，所有的半徑都相等。這一環(huán)節(jié)較好的突出了學(xué)生動手、動腦、主動參與知識的形成過程的教學(xué)理念，學(xué)生的分析、歸納能力也得到了進一步培養(yǎng)。

3、放手讓學(xué)生自己探究直徑的特征，有了探討半徑特征的經(jīng)驗，直徑的特征便“水到渠成”了。

4、最后，利用折一折、畫一畫、指一指、比一比、量一量等動手實踐活動，讓學(xué)生進一步探討同一個圓內(nèi)半徑和直徑的關(guān)系以及圓的其他特征，學(xué)生用眼觀察，動腦思考，動口參與討論，收到了較好的教學(xué)效果。

最后值得思考和改進的地方：

1、利用圓規(guī)畫圓的環(huán)節(jié)：教學(xué)還不夠細致，在巡視時感覺學(xué)生畫的很好，基本上沒有什么問題，但在鞏固運用時發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生沒有掌握畫圓的方法，特別是沒有在畫的過程中認識、領(lǐng)悟到：半徑的長度也就是圓規(guī)兩腳間的距離；圓的半徑?jīng)Q定了圓的大小。

2、最后的延伸部分：讓學(xué)生討論套圈的設(shè)計方案，部分學(xué)生沒有想到將場地設(shè)計成圓形。這也是教學(xué)中滲透圓的特征還不夠充分，如果較好的理解了“圓上任意一點到圓心的距離都相等”這一點，應(yīng)該能很好的突破。