第一篇：陳州營(yíng)期中考試總結(jié)

陳州營(yíng)小學(xué)期中考試總結(jié)

一、組織形式

本次期中考試,我校能嚴(yán)格按教辦要求，使用教辦統(tǒng)一提供的試卷，認(rèn)真組織?？记埃才乓荒昙?jí)學(xué)生單人單桌、背對(duì)抽屜，二至六年級(jí)學(xué)生插花對(duì)坐；考試期間，每個(gè)考場(chǎng)安排兩位教師進(jìn)行監(jiān)考（任課教師不監(jiān)考自己所教的學(xué)科），教務(wù)處對(duì)各考場(chǎng)進(jìn)行不定期的巡視，做到了嚴(yán)肅考紀(jì)；考試結(jié)束后密封裝訂試卷。閱卷實(shí)行不同年級(jí)教師對(duì)換，密封流水批閱，成績(jī)統(tǒng)計(jì)要求兩位老師一讀一記分等措施，所測(cè)出的各科成績(jī)真實(shí)可信?，F(xiàn)將具體質(zhì)量情況分析如下：

二、成績(jī)統(tǒng)計(jì)

從成績(jī)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果可以看出,我校教學(xué)質(zhì)量還有待提高，各年級(jí)基本上都存在不及格的現(xiàn)象，大多數(shù)科目的優(yōu)秀率不是太高；同時(shí)也可以看出學(xué)科之間.年級(jí)之間成績(jī)差距較大,發(fā)展不平衡。如語(yǔ)文成績(jī)優(yōu)于數(shù)學(xué)，高年級(jí)成績(jī)優(yōu)于中年級(jí)成績(jī)，語(yǔ)數(shù)成績(jī)又優(yōu)于科學(xué)和英語(yǔ)成績(jī)。

三、試題分析

1、語(yǔ)文

本次試卷在重視考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，重點(diǎn)突出了學(xué)生全面分析、技能運(yùn)用等方面綜合能力的測(cè)試。閱讀、習(xí)作題的檢測(cè)比較靈活；試題體現(xiàn)了新課改的精神，各年級(jí)均注重了課外知識(shí)的考查，考查學(xué)生的運(yùn)用能力?？雌匆魧?xiě)詞語(yǔ)，課文默寫(xiě)和據(jù)課文內(nèi)容填空這幾項(xiàng)，學(xué)生都掌握得比較好，一般得分率都在90%以上；而分析運(yùn)用能力題即閱讀分析、習(xí)作，學(xué)生的得分率低于70%；有關(guān)課外知識(shí)的拓展得分率較低，以后各年級(jí)都要加強(qiáng)課外閱讀。特別是五年級(jí)的習(xí)作題，它是在上一題閱讀理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)作的，真正考查了學(xué)生的語(yǔ)文能力。

2、數(shù)學(xué)

本次試卷所出的試題能依據(jù)課標(biāo)和教材,覆蓋面廣，重視了基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、空間觀念以及解決實(shí)際問(wèn)題能力的考查。從卷面看，無(wú)論是試題的類型，還是試題的表達(dá)方式，都盡可能地全面涵蓋所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，并綜合應(yīng)用。通過(guò)不同形式，從不同側(cè)面考查了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，考察的知識(shí)面多而廣。尤其側(cè)重體現(xiàn)了數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，以及學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題的合理性和靈活性。本次試卷除四年級(jí)、六年級(jí)偏難外，其余年級(jí)試題難易適中。

3、英語(yǔ)

試題體現(xiàn)了新課標(biāo)精神，卷面內(nèi)容新穎，圖文并茂，生動(dòng)形象，符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)。試題多重視基礎(chǔ)知識(shí)，又考查了學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力，難易適中，注意新舊知識(shí)的有機(jī)結(jié)合，覆蓋面廣。

四、答卷分析

（1）、語(yǔ)文得分率較高的有看拼音寫(xiě)詞語(yǔ), 走進(jìn)課文,按課文填空等，這與教師平常要求多讀多背多寫(xiě)密不可分。

（2）、學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，教師教什么就學(xué)什么，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)不能做到真正的內(nèi)化。如：六年級(jí)語(yǔ)文第四題閱讀的第一小題：閱讀成語(yǔ)詞典中關(guān)于“望梅止渴”的解釋，完成練習(xí)。教師沒(méi)有注重訓(xùn)練，學(xué)生失分率就偏高；二、三、四年級(jí)的閱讀題，學(xué)生對(duì)短文讀不透，對(duì)文意理解不透，所以失分較多，老師沒(méi)有講到的學(xué)生做對(duì)的不多；三、四、六年級(jí)的習(xí)作都是考教材中的題目，學(xué)生大都寫(xiě)得比較好，而五年級(jí)的作文題是聯(lián)系上一題閱讀理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)作的，有的學(xué)生就寫(xiě)得較差。

第二篇：陳州司法所調(diào)解案例

一、案例基本信息采集

矛盾糾紛受理時(shí)間： 2014 年 5 月 7 日 矛盾糾紛類型： 宅基地糾紛 調(diào)解組織類型： 司法所調(diào)委會(huì)

供稿（單位、姓名）：河南省周口市川匯區(qū)司法局陳州

司法所 房英杰 審稿（逐級(jí)實(shí)名審核）： 檢索主題詞：人民調(diào)解 宅基地糾紛 陳州司法所矛盾

調(diào)解委員會(huì)

二、案例正文采集

建房施工鬧糾紛，悉心調(diào)解化糾紛

河南省周口市川匯區(qū)陳州司法所矛盾調(diào)解委員會(huì)

【案情簡(jiǎn)介】

土地是人類重要的生產(chǎn)、生活資料，而宅基地則更是人民群眾基本的生存條件之一，這在廣大農(nóng)村顯得尤為重要。“農(nóng)村工作兩臺(tái)戲，計(jì)劃生育宅基地”，這句話反應(yīng)出長(zhǎng)期以來(lái)宅基地問(wèn)題在農(nóng)村工作中的重要性。一直以來(lái)，宅基地問(wèn)題是農(nóng)村社會(huì)各種矛盾的焦點(diǎn)和誘發(fā)不穩(wěn)定因素的導(dǎo)火索，是我國(guó)農(nóng)村生產(chǎn)生活中最復(fù)雜、最棘手的問(wèn)題。隨著《中華人民共和國(guó)土地管理法》的深入實(shí)施，人們運(yùn)用法律武器依法保護(hù)自己宅基權(quán)利的意識(shí)明顯增強(qiáng)，廣大農(nóng)村因宅基地使用引起的糾紛時(shí)有發(fā)生。這些糾紛如若處理不當(dāng)，輕則影響鄰里關(guān)系，重則往往矛盾激化，由簡(jiǎn)單的宅基糾紛，演化成治安案件、行政案件、甚至釀成刑事案件，嚴(yán)重影響了社會(huì)治安穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)繁榮和正常的生產(chǎn)生活秩序。

2014年5月份，家住陳州辦事處悅來(lái)街63號(hào)的居民方某（化名）為了改善居住條件，打算翻建自己的房屋，誰(shuí)知就在準(zhǔn)備施工的時(shí)候，方某的兩個(gè)鄰居張某（化名）、馬某（化名）出面百般阻撓施工，致使三家關(guān)系緊張，矛盾重重。當(dāng)?shù)鼐游瘯?huì)將這一事件反映到了陳州司法所矛盾調(diào)解委員會(huì)。司法所得知這一情況后，會(huì)同居委會(huì)一起來(lái)到施工現(xiàn)場(chǎng)立即介入到三家的矛盾調(diào)解中，以防止矛盾進(jìn)一步惡化、擴(kuò)展。經(jīng)過(guò)司法所工作人員的耐心勸解，三方情緒逐漸穩(wěn)定下來(lái)，表示愿意坐下來(lái)心平氣和的調(diào)解此事。

【調(diào)解過(guò)程】

由于事發(fā)地與陳州司法局距離并不遠(yuǎn)，遂將三人請(qǐng)到了司法所里坐下來(lái)慢慢了解事情的經(jīng)過(guò)。在調(diào)解室里工作人員為三人倒上熱茶，見(jiàn)三人原本激動(dòng)的心情都平復(fù)了下來(lái)，才逐個(gè)了解事情的經(jīng)過(guò)。方某理直氣壯的說(shuō)“我在自己的宅基地上翻蓋房子，并沒(méi)有對(duì)鄰居造成影響，他們阻止我施工是他們的不對(duì)，他們應(yīng)該向我道歉?！彼囊痪湓拕傉f(shuō)完，原本安靜的張某、馬某立即站起來(lái)與方某進(jìn)行言語(yǔ)上的對(duì)峙，氣氛又再度陷入了僵持狀態(tài)。工作人員意識(shí)到事情不會(huì)向方某說(shuō)的那么簡(jiǎn)單，于是決定采取“背靠背”的調(diào)解方案，將方某勸到到另外一間調(diào)解室休息，接下來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他兩位鄰居的意見(jiàn)。張某說(shuō)“我和方某是東西鄰居，方某在我家東邊，我想在我們兩家之間留個(gè)通道，方便我們兩家前后出入，方某不想留通道。”馬某表示“我擔(dān)心方家蓋房后的屋頂雨水流向問(wèn)題，只要不流到我院子里怎么都好說(shuō)?！?/p>

調(diào)解員在得知了張某、馬某阻撓方某蓋房的真正原因后。將兩家所擔(dān)心的問(wèn)題反映給了在另一個(gè)屋里的方某，并勸導(dǎo)他遠(yuǎn)親不如近鄰，只有鄰里關(guān)系融洽了，新房才住的舒心。在耐心的勸導(dǎo)下，方某不再堅(jiān)持自己原本的想法，答應(yīng)調(diào)解員愿意和解。調(diào)解員遂將三人叫到一個(gè)調(diào)解室里進(jìn)行調(diào)解，要求三方要相互體諒、相互理解，在法律允許的范圍內(nèi)互提要求，最終三方達(dá)成調(diào)解協(xié)議。

【調(diào)解結(jié)果】

一、當(dāng)事人方某在翻蓋新房時(shí)，結(jié)合自己宅基地實(shí)際形狀，在自己宅基地使用權(quán)范圍內(nèi)，留出西南角距邊界34公分、西北角距邊界16公分的空地作為通道。

二、張某在日后翻建房屋的時(shí)候在自己宅基地使用范圍內(nèi)，也要留出東南角距邊界16公分，東北角距邊界34公分的空地作為通道。

三、方某在自己宅基地使用范圍內(nèi)后墻距邊界留6公分空地作為流水通道。

四、馬某在日后建房時(shí)也在自己宅基地使用范圍內(nèi)，在南邊界留出6公分空地。五、三方無(wú)論哪一方在翻建房屋時(shí)，其他兩方都應(yīng)積極配合，不得找其他借口和理由阻撓。

【案例點(diǎn)評(píng)】

一、宅基地私有觀念思想殘存。數(shù)千年農(nóng)耕社會(huì)對(duì)土地的依戀深深地積淀在居民的意識(shí)深處，雖然我們國(guó)家已將耕種的土地和宅基地收歸集體所有，但在廣大居民內(nèi)心深處，仍將宅基地作為私有財(cái)產(chǎn)看待，他們把宅基地看成是自己的安身立命之所，與自己的切身利益、家庭利益緊密掛鉤，一旦發(fā)現(xiàn)自家宅基地被他人侵占，便“奮起抗?fàn)帯?，以?duì)宅基地權(quán)利的維護(hù)來(lái)維系其社會(huì)地位。因此，在建房時(shí)，居民們寸土必爭(zhēng)，互不相讓，以至引起糾紛。

二、在宅基地糾紛處理過(guò)程中，不能單靠某一個(gè)法律、法規(guī)來(lái)解決，這樣有時(shí)不僅無(wú)助于糾紛的妥善解決，甚至還會(huì)引發(fā)新的不穩(wěn)定因素。宅基地糾紛處理的原則：在法律和政策的框架內(nèi)，站在維護(hù)人民群眾的根本利益和確保社會(huì)穩(wěn)定大局的高度，以調(diào)解處理為目標(biāo)，以行政的、法律的手段為保障，通過(guò)深入細(xì)致的群眾工作，包括運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)，化解矛盾，消除積怨，最終實(shí)現(xiàn)宅基地糾紛的妥善解決。

三、所謂調(diào)解，就是一個(gè)化解矛盾糾紛的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程很少一帆風(fēng)順。面對(duì)當(dāng)事人提出的許多不適當(dāng)?shù)囊蠛筒磺袑?shí)際的愿望，調(diào)解人員既不能當(dāng)和事佬，各打30大板，也不能一味的遷就和縱容，要了解雙方當(dāng)事人的訴求，尋找突破口進(jìn)行調(diào)解，這樣才能事半功倍。

第三篇：陳州高級(jí)中學(xué)班主任論壇演講稿

陳州高級(jí)中學(xué)班主任論壇演講稿

高一（23）

王超

在這幾年的班主任工作中，我兢兢業(yè)業(yè)，孜孜以求。通過(guò)工作實(shí)踐，我總結(jié)出了一些經(jīng)驗(yàn)在這里和大家一起分享

有人說(shuō)，班主任是世界上最小的主任，也有人說(shuō)，班主任是學(xué)校里最苦最累的崗位，因?yàn)榘嘀魅喂ぷ鞯男量?，?jīng)常會(huì)聽(tīng)到很多人的抱怨當(dāng)然包括我自已，都說(shuō)現(xiàn)在的學(xué)生難管，要我說(shuō)我們學(xué)校高一的學(xué)生更難管，家長(zhǎng)素質(zhì)又不高，學(xué)生好的好，差的差，兩極分化嚴(yán)重。但不管怎樣難，再苦再累也總得有人去做。在座的各位，我們都是堅(jiān)守在這個(gè)崗位上的光榮者，既然如此，與其痛苦地抱怨，我們何不快樂(lè)地去把班主任工作做好。作為高一（23）班班主任的我，因?qū)W生個(gè)體的差異，班級(jí)工作又繁瑣復(fù)雜，總感覺(jué)時(shí)間不夠用，我感覺(jué)到這個(gè)學(xué)期剛開(kāi)始自己有很多工作都做得不是很到位，有待改進(jìn)。但后來(lái)反過(guò)來(lái)一想，這也是學(xué)校給我們的一次鍛煉成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，正好可以以此來(lái)督促檢驗(yàn)我的日常工作。于是在以后的日子里，才真正地每天都在檢討自已，反思自己身為一個(gè)班主任的一言一行，能不能用到更好的方法更好地來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，能不能換一種方式來(lái)教育學(xué)生？這確實(shí)是我們每個(gè)班主任都值得深思的話題。

我覺(jué)得做為一名資歷不深的老師，要做好班主任工作，首先得多學(xué)習(xí)借鑒別人的成功經(jīng)驗(yàn)，并運(yùn)用到自己的實(shí)踐中去不斷完善方法。比如在衛(wèi)生方面我借鑒其他資深班主任，總結(jié)出了一套自己的方法，把教室和分擔(dān)區(qū)分成若干小區(qū)域，每個(gè)小區(qū)域分配到人，每名同學(xué)都有自己的一畝三分地，衛(wèi)生工具寫(xiě)上名字，歸個(gè)人保管，責(zé)任到人，這個(gè)方法使用以來(lái)，我們班級(jí)的衛(wèi)生量化積分明顯提高。

其次，我們還可以利用書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)來(lái)豐富自己的知識(shí)，學(xué)習(xí)借鑒別人好的點(diǎn)子，不斷調(diào)整自己的方式方法，讓學(xué)生更好地接受教育。以前碰到那些不聽(tīng)話的學(xué)生我都是很頭疼的，特別是那些違紀(jì)的學(xué)生，不知怎樣來(lái)處罰他們。學(xué)生違反紀(jì)律是一定要受到紀(jì)律處分，這一點(diǎn)可以說(shuō)是天經(jīng)地義，但是怎么樣才能使受到處分的學(xué)生心悅誠(chéng)服的接受處罰而不至于產(chǎn)生消極的抵觸情緒呢？學(xué)生違反紀(jì)律本身就是一件不好的事情，我們班主任怎樣將這些不好的事情巧妙的轉(zhuǎn)變?yōu)楹檬?？最近我查閱了大量的相關(guān)資料，找到了一些辦法并且效果還可以在這里和大家分享。我在班上推行這樣一種處罰方式：利用每周班會(huì)，對(duì)這周違反紀(jì)律情節(jié)比較輕的學(xué)生，我罰他上講臺(tái)唱一首好聽(tīng)的歌或者將一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事，對(duì)于違反紀(jì)律情節(jié)比較嚴(yán)重的學(xué)生我罰他們用正楷字寫(xiě)一份內(nèi)500字左右的違紀(jì)心理報(bào)告，描述他當(dāng)時(shí)的違紀(jì)心理，是心理報(bào)告書(shū)不是保證書(shū)更不是檢討書(shū)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐后，我發(fā)現(xiàn)這種處罰方式的效果比以前明顯好了很多。

第一：受這種處罰方式的學(xué)生一般不會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生心理上的抵觸情緒，因?yàn)樗谏厦娉杌蛘咧v故事時(shí)下面的同學(xué)會(huì)給他熱烈的掌聲，可以說(shuō)他是在一種很快樂(lè)的氛圍中受到教育。第二：學(xué)生在眾目睽睽之下唱歌或者將故事，大家的目光都集中在他身上，對(duì)他的口才及膽量是一個(gè)考驗(yàn)和訓(xùn)練，寫(xiě)心理報(bào)告的學(xué)生要用正楷字來(lái)寫(xiě)間接的幫他們練字和培養(yǎng)了組織語(yǔ)言的能力，無(wú)意中對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文又有好處。使用一段時(shí)間后，學(xué)生明顯要比前聽(tīng)話多了，違紀(jì)的學(xué)生也少了。我覺(jué)得這種方法比單純的訓(xùn)斥學(xué)生要好得多，值得在此提倡。我始終認(rèn)為一個(gè)好的班主任不是說(shuō)兇得讓學(xué)生怕你，然后叫他說(shuō)一不敢叫二就是好的，看到那些不聽(tīng)講又不好好完成作業(yè)的學(xué)生，有時(shí)我火氣也很大，經(jīng)常會(huì)在課堂上發(fā)脾氣，后來(lái)發(fā)現(xiàn)其實(shí)這樣一點(diǎn)用都沒(méi)有，自己氣得半死，可學(xué)生還是老樣子。當(dāng)然嚴(yán)厲的老師能更順的管理好一個(gè)班級(jí)，兇學(xué)生也是我們做事的一種手段，但我覺(jué)得應(yīng)適可而止，確實(shí)當(dāng)老師需要耐心，當(dāng)班主任更需要耐心，放下架子，走近學(xué)生內(nèi)心深處，你會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)每個(gè)學(xué)生身上都有她的閃光點(diǎn)。教育學(xué)生不是建立在怕的基礎(chǔ)上，而是要真正的去用愛(ài)來(lái)感化他。學(xué)生更需要的是我們愛(ài)的教育，我想他們都是不喜歡老師兇他的?？磥?lái)這個(gè)班主任確實(shí)是難當(dāng)，經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到很多老師的感嘆，生怕自己這里沒(méi)做好，那里沒(méi)做好，而學(xué)校的評(píng)比又多，每天過(guò)得人心晃晃的，真是累啊。你看那些學(xué)生把我們這些班主任老師折騰的，臉上的表情幾乎都是固定的：面無(wú)表情，目露兇光，用這兩個(gè)詞來(lái)形容可能不太恰不恰當(dāng)，但確實(shí)是我感覺(jué)老師都不太愛(ài)笑。在這一點(diǎn)上我也經(jīng)常不知道怎樣去把握，我想這也是值得我們老師深思和探討的。

最后，我想送給大家一句話：調(diào)整好自已的心態(tài)，做不了別人的榜樣，可以做自己的榜樣，踏踏實(shí)實(shí)做好班主任工作，開(kāi)開(kāi)心心過(guò)好每一天！

第四篇：陳州勵(lì)志故事

小論文題目：挫折讓人生更美麗

作者姓名：傅霆彬

所在學(xué)校：廣州市第四十七中學(xué)（天潤(rùn)校區(qū)）

所在年級(jí)：初三

指導(dǎo)教師：李素香

小論文題目：挫折讓人生更美麗

挫折是人生最好的老師，也是人生的一筆財(cái)富。因?yàn)榇煺?，我們描繪出了五彩斑斕的生活；因?yàn)榇煺?，我們鑄造了堅(jiān)強(qiáng)的性格；也因?yàn)榇煺?，我們享受著真正的快?lè)。

我每天都會(huì)看cctv臺(tái)的走基層系列報(bào)道，山東無(wú)腿歌手陳州給我留下了深刻印象。

陳州6歲時(shí)父母離異，13歲時(shí)一場(chǎng)車禍?zhǔn)顾チ穗p腿，為了不給爺爺奶奶增加困難，他毅然離家出走，開(kāi)始了流浪生活。他賣過(guò)報(bào)紙、擦過(guò)皮鞋、修過(guò)電器。那時(shí)生活潦倒他看不見(jiàn)未來(lái)的希望。有一次，陳州在街頭，一個(gè)漂亮的女生路過(guò)掏出一塊錢(qián)給他，因?yàn)榕芨哧愔菹乱庾R(shí)的上前去接，但是女生卻說(shuō)：“你不要過(guò)來(lái)！”然后便丟下錢(qián)離去。

年少的陳州懂得了靠自己的身體去博取別人的施舍是低一級(jí)別的，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)他開(kāi)始了唱歌并且愛(ài)上了唱歌，此后十多年里，陳州帶著歌聲用雙手“走” 遍了全國(guó)600多個(gè)城市，唱了3000多場(chǎng)個(gè)人“演唱會(huì)”，雖然沒(méi)有金碧輝煌的演奏廳，沒(méi)有華麗璀璨的燈光，沒(méi)有高檔昂貴的演出設(shè)備，只有簡(jiǎn)單的音響設(shè)備和一個(gè)簡(jiǎn)陋的話筒但只要有熱情觀眾便成為了他的舞臺(tái)。

陳州有自己的愛(ài)好就是爬山，許多年前陳州曾在泰山腳下看到一個(gè)氣喘喘的人下來(lái)，便問(wèn)道：“哥哥，泰山有多高?。咳绻遗郎先ヒ嗑冒。俊苯Y(jié)果那人投給他不屑的目光并嘲笑說(shuō)：“就你還想爬山，別開(kāi)玩笑了。”說(shuō)完便離開(kāi)。自尊心受傷的陳州當(dāng)日第一次登上泰山。多年來(lái)陳州通過(guò)自己的行動(dòng)向世人證明，殘疾人雖然身體有缺陷，但一樣可以征服大山，征服人生，一樣能活得五彩繽紛。又是上天給予的機(jī)會(huì)，陳州認(rèn)識(shí)了河南女孩喻磊，兩人相戀十年，結(jié)婚后陳州由于經(jīng)濟(jì)困難沒(méi)有辦一個(gè)正式的婚禮。在七夕之際他徒手登上東岳泰山，在泰山之巔舉行全球獨(dú)創(chuàng)的“浪漫婚禮”

陳州不只是一個(gè)人名，更是一種精神。如果陳州有多余的錢(qián)，就會(huì)拿出來(lái)給比他更需要的人，并且參加參與了大量的公益活動(dòng)。陳州作為一個(gè)無(wú)腿的殘疾人，居然用雙手攀登了五岳，正是體現(xiàn)了中華民族這種“自強(qiáng)不息”的精神。命運(yùn)雖對(duì)陳州不公，6歲奪去他雙親，13歲奪去他雙腿。但他沒(méi)有放棄而是抱著一種樂(lè)觀的人生態(tài)度勇攀人生一個(gè)又一個(gè)高峰。

陳州正是體現(xiàn)了殘疾人身殘志不殘精神，陳州的行動(dòng)讓正常人自愧不如！難道僅因?yàn)樗麄兩眢w殘疾行動(dòng)不便而排擠他們嗎？你嘲笑他們的時(shí)候請(qǐng)你想想陳州，他徒手登五岳，試問(wèn)你有手有腳的健全人你有這個(gè)勇氣有這個(gè)毅力去登五岳嗎？

陳州自力更生，懂得回報(bào)社會(huì)。他說(shuō)，“一路走來(lái)，有歡樂(lè)也有辛酸，但更多的是，大家的喝彩與鼓勵(lì)?，F(xiàn)在的我，懷著一顆感恩的心去生活”。目前，他設(shè)立了自己的“陳州基金”，堅(jiān)持捐款幫助孤殘兒童，捐助希望小學(xué)。

今年6月28日，在登南岳之前，當(dāng)他得知衡陽(yáng)有一個(gè)貧苦家庭一對(duì)雙胞胎女兒需要讀書(shū)，父親和爺爺都癱瘓?jiān)诖玻患胰说纳疃伎?0歲的奶奶支撐著時(shí)，陳州從自己并不富裕的積蓄里拿出1000元捐給了這個(gè)貧苦家庭。后來(lái)，他覺(jué)得這1000元對(duì)于這個(gè)家庭根本就是杯水車薪，便在南岳腳下舉辦了一場(chǎng)義演，募得4880元的善款，全部捐給了這個(gè)家庭。

那又試問(wèn)當(dāng)你豐衣足食，你曾想過(guò)要幫助那些需要幫助的人嗎？陳州是一種精神，一種自強(qiáng)不息、鍥而不舍、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。只有多一些像陳州這樣的人，中華民族才能真正崛起，炎黃子孫才能站在世界之巔！

大海因?yàn)橛辛丝耧L(fēng)的襲擊，才顯示出了它頑強(qiáng)的生命力，它把狂風(fēng)化成了朵朵浪花，給人們帶來(lái)美麗；蒼鷹因?yàn)橛辛吮╋L(fēng)雨的洗禮，才展示出它堅(jiān)強(qiáng)的毅力，它把暴風(fēng)雨化成了它搏擊風(fēng)雨的翅膀，帶給自己矯健的英姿；人生因?yàn)橛辛耸∨c挫折的光臨，才真正詮釋了它的意義。我們?yōu)槭裁床荒馨岩淮未蔚氖∨c挫折化為我們前進(jìn)的動(dòng)力，在人生路上亮出自己？讓我們向陳州致敬！不因挫折而放棄的追夢(mèng)人。

第五篇：期中考試總結(jié)

期中考試總結(jié)

考試后，我最關(guān)心的事莫過(guò)于各科的成績(jī)了。成績(jī)很不理想。其實(shí)分?jǐn)?shù)只不過(guò)是檢測(cè)我們對(duì)知識(shí)掌握了多少而已，不必耿耿于懷，而是要明白自己在哪里失分了，找出原因，及時(shí)彌補(bǔ)。我們必須總結(jié)失分的原因，采取措施，加以補(bǔ)救。

這次考試不理想的原因如下：

1、考前沒(méi)有好好復(fù)習(xí)。臨急抱佛腳。正如毛澤東所說(shuō)，不打無(wú)準(zhǔn)備之戰(zhàn)。言外之意是沒(méi)有準(zhǔn)備過(guò)得事很難做好，而我卻沒(méi)有好好準(zhǔn)備，導(dǎo)致失分了。

2、平時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成認(rèn)真檢查的習(xí)慣。答完卷之后，沒(méi)有認(rèn)真檢查試卷，馬馬虎虎、粗心大意，導(dǎo)致失分嚴(yán)重。

認(rèn)證彌補(bǔ)，加以改正。采取正確的方法學(xué)習(xí)。

語(yǔ)文，要多看課外書(shū)，提高作文水平。因?yàn)楝F(xiàn)在語(yǔ)文寫(xiě)作占很多分。想要語(yǔ)文成績(jī)變好，首先要想法設(shè)法提高作文水平，這樣才能拿到高分。

數(shù)學(xué)，是我最好的一科也是最致命的一科。因?yàn)橛袝r(shí)做完卷子，沒(méi)有認(rèn)真檢查，導(dǎo)致失分。所以我們做數(shù)學(xué)的時(shí)候要細(xì)心、不馬虎、不掉以輕心。

英語(yǔ)，是我最薄弱的一科。特別是聽(tīng)力和句型，所以我要在周末多聽(tīng)英語(yǔ)，多做題目，不會(huì)就問(wèn)，希望英語(yǔ)不再那么差。

政治，是我有史以來(lái)，考的最好的一次了。

物理，要多背物理公式，多做習(xí)題，不過(guò)不要搞“題海戰(zhàn)術(shù)”要適可而止。這次考試雖然沒(méi)有考好，但是我相信，只要堅(jiān)持，我的成績(jī)一定有所提高。世上無(wú)難事，只怕有心人。

內(nèi)蒙古赤峰市巴林右旗大板鎮(zhèn)六年級(jí):哈欽