第一篇：初中生自主閱讀現(xiàn)狀及良好習(xí)慣養(yǎng)成的幾點(diǎn)嘗試

初中生自主閱讀現(xiàn)狀及良好習(xí)慣養(yǎng)成的幾點(diǎn)嘗試

初中生自主閱讀現(xiàn)狀及良好習(xí)慣養(yǎng)成的幾點(diǎn)嘗試 一家教育網(wǎng)站做了個(gè)“你的學(xué)生正在讀什么書？”的網(wǎng)絡(luò)調(diào)研，引起很多教師和學(xué)生自己的強(qiáng)烈回應(yīng)，下面我摘引其中的幾條：

回答一：左《測(cè)試》，右《精編》；

回答二：其實(shí)這不太好說，因?yàn)闀r(shí)間緊，任務(wù)（功課）重，抓到什么就讀什么的時(shí)候多。一般報(bào)紙看得多些，當(dāng)然也是匆匆瀏覽一遍，看看大標(biāo)題什么的。其次就是各類雜志，男生主要是軍事、體育、兵器什么的，女生多數(shù)為文學(xué)、歷史類?？ㄍㄓ械欢?，感覺比較弱智，初二以上看的人就少了。言情小說什么的比較費(fèi)時(shí)間，再說老師反對(duì)，家長(zhǎng)也反對(duì)，所以一般也不常見。常見的倒是流行電影的文字版，有圖片，有劇照的那種，寫得很爛的。其實(shí)，學(xué)生很可憐的。所以的愛好都是別人的——老師的，家長(zhǎng)的，媒體的，政治家們的。就是沒有自己的。你說是嗎？（這個(gè)發(fā)言者是個(gè)初中生）

回答三：一所山區(qū)初中的語(yǔ) 文老師顯示了自己班級(jí)里的學(xué)生從他那兒借去的書單，書單開得很長(zhǎng)，我只能羅列少許：《愛心與教育》、《野性的呼喚》、《相約星期二》、《海倫*凱勒傳》、《林清玄散文》、《周國(guó)平散文》、《圍城》、《智慧書》??

從這三個(gè)回答中我們不難看出現(xiàn)在中學(xué)生閱讀的價(jià)值取向的三種可能。第一個(gè)回答充滿了無(wú)奈，這是面對(duì)著中高考的極端的選擇；看到第三個(gè)回答中的那張書單，我不禁心中一動(dòng)：孩子的閱讀和我們成人理智上希望他們閱讀的又何其接近，但對(duì)很多初中老師和學(xué)生來(lái)講這似乎還有些距離；那個(gè)初中生的回答更接近于生活中絕大多數(shù)的實(shí)際，也許是他的身份決定了他的判斷更真實(shí)吧。

我也曾在每一屆新生中開展這樣的調(diào)查：你看過什么書？你喜歡看怎樣的書？有沒有不喜歡讀書的？你有多少藏書？你的父母和原來(lái)的老師鼓勵(lì)你看課外書嗎？結(jié)果令人難堪：我思想中認(rèn)為這些孩子應(yīng)該讀過的名著絕大多數(shù)學(xué)生是沒看過或看不全的，《西游記》、《水滸傳》、《三國(guó)演義》等作品更多是因?yàn)橛辛穗娨晞〔胖懒饲楣?jié)；喜歡看的書相當(dāng)多仍是如《故事會(huì)》和卡通之類，甚至個(gè)別學(xué)生明確表示不喜歡閱讀；家里的藏書不超過十本的不是少數(shù)；對(duì)課外書家長(zhǎng)普遍表示反對(duì)孩子閱讀，很多老師包括有些語(yǔ)文老師竟然也對(duì)學(xué)生的課外閱讀持否定態(tài)度。相信這種現(xiàn)象也不會(huì)是一種孤立的僅存在于我的班級(jí)中的現(xiàn)象。有例為證：2001年8月，特級(jí)教師高萬(wàn)祥在自己學(xué)校高一新生中進(jìn)行了一項(xiàng)關(guān)于閱讀的專題調(diào)查。有關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)字令人擔(dān)憂：比如只有40%的父母和50%的初三班主任要求閱讀，在初三階段，70%的同學(xué)很少去圖書館，18%的同學(xué)從未去過圖書館，近90%的同學(xué)很少去或者不去閱覽室。讓他們寫出幾位中國(guó)古代的劇作家，統(tǒng)計(jì)數(shù)字顯示竟然為“零”！

學(xué)生沒有閱讀的興趣和習(xí)慣，學(xué)校沒有讀書的氛圍和風(fēng)尚，已成為中國(guó)基礎(chǔ)教育改革中最突出的問題和危機(jī)，更是語(yǔ)文教育中致命的硬傷。已經(jīng)成就文名的作家們?cè)诨貞浧鹱约旱某砷L(zhǎng)時(shí)，幾乎無(wú)一不談童年時(shí)養(yǎng)成的良好的閱讀習(xí)慣對(duì)自己的影響，過去幾十年的讀書故事仍然溫馨地保留在他們的頭腦中，談起來(lái)仍舊如數(shù)家珍。一份學(xué)生調(diào)查也表明，學(xué)生語(yǔ)文水平和作文水平的提高主要得益于課外閱讀，在作文水平提高的諸多因素中，認(rèn)為得益于課外閱讀的占56.1%，得益于老師指導(dǎo)的占30%，而認(rèn)為得益于課本寫作知識(shí)的幾乎沒有。我們的學(xué)生語(yǔ)文能力強(qiáng)，作文水平高的也無(wú)一不是博覽群書，廣泛涉獵各種知識(shí)的。蘇霍姆林斯基說：“學(xué)校工作的經(jīng)驗(yàn)使我深信：學(xué)校教育的缺點(diǎn)之一，就是沒有那種占據(jù)學(xué)

生的全部理智和心靈的真正的閱讀。沒有這樣的閱讀，學(xué)生就沒有學(xué)習(xí)的愿望，他們的精神世界就會(huì)變得狹窄和貧乏?！庇羞@種教育缺點(diǎn)的存在，真正的素質(zhì)教育也許就是無(wú)源之水和無(wú)本之木。

問題來(lái)了。為何家長(zhǎng)們甚至部分明白其間道道的語(yǔ)文教師（家長(zhǎng)們不少也深知閱讀的好處）都會(huì)阻止我們的中學(xué)生遠(yuǎn)離閱讀呢。原因很多，但追根溯源都只能歸于一兩個(gè)問題，其一是雖然素質(zhì)教育從政策上輿論上都挺熱熱鬧鬧，但應(yīng)試教育更是扎扎實(shí)實(shí)，分?jǐn)?shù)在人們的眼中地位依然至高無(wú)上，不可取代，閱讀是對(duì)學(xué)習(xí)有好處，但花的時(shí)間多，還到底不如數(shù)學(xué)英語(yǔ)多解幾個(gè)題來(lái)得更直接，短期效應(yīng)更明顯，而高中考需要的往往就是短期效應(yīng)，也就好像怪不得家長(zhǎng)和老師的急功近利了。非語(yǔ)文學(xué)科的教師還常常抱怨說怎么學(xué)生正事不干，凈捧著本破書浪費(fèi)時(shí)間——當(dāng)然正事是讀教科書、做習(xí)題，課外閱讀就是閑事了——不乏因此而影響老師之間關(guān)系的；其二是學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣養(yǎng)成非常困難，學(xué)生的閱讀實(shí)際情況良莠不齊，有的人閱讀量比部分教師還大，有的學(xué)生在閱讀上還未啟蒙。費(fèi)時(shí)多，見效慢，培養(yǎng)學(xué)生的良好的閱讀習(xí)慣往往是為后來(lái)人栽樹的“善舉”，自己卻得不到好處，更是不少教師的心理疙瘩。

應(yīng)該說，閱讀的作用遠(yuǎn)非上面所談到的簡(jiǎn)單的幾種，誠(chéng)如蘇霍姆林斯基所說：“學(xué)校除了教科書以外什么都不閱讀，那他就連教科書也讀不好。”“如果一個(gè)人沒有在童年時(shí)起就體驗(yàn)過面對(duì)書籍進(jìn)行深思的激動(dòng)人心的歡樂，那就很難設(shè)想會(huì)有完美的教育。”教師的責(zé)任就在于能讓每一個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮出自身最大的潛力，絕不能因?yàn)槎桃暥O誤（也可說成貽害）我們的任何一個(gè)學(xué)生。而且一個(gè)學(xué)校的品位，學(xué)校校園文化的形成建立，學(xué)生人文意識(shí)的完善都離不開平時(shí)的閱讀。培養(yǎng)起學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，是件功德無(wú)量的善事，也是每一位語(yǔ)文老師不可推卸的責(zé)任。

我想來(lái)談一下我在培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣中所做的一點(diǎn)嘗試和思考，其中或有不當(dāng)之舉，望各位同好指正。

——激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣是前提

“興趣是最好的老師”，如果學(xué)生根本就對(duì)書本不感興趣，甚至退避三舍，那一切都是空談。而事實(shí)上對(duì)閱讀不感興趣的學(xué)生是大有人在，不僅是功課緊學(xué)習(xí)任務(wù)重這一個(gè)因素。我想在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀的興趣上必然要用多種方法并持之以恒，否則很難取得成效，因?yàn)榻⒁环N新的興趣新的習(xí)慣絕不是一件可以一蹴而就的事。

要強(qiáng)化閱讀的重要性。前面已經(jīng)說過，其實(shí)對(duì)閱讀的作用誰(shuí)都清楚，但不清楚的是重要的程度，良好的閱讀習(xí)慣形成后受益的絕不是只有語(yǔ)文這一門學(xué)科和一眼就能望的到的中高考，而是人的一生。古今中外闡明閱讀重要性的格言和諺語(yǔ)不勝枚舉，可以作為班級(jí)布置中的一個(gè)道具，形成一種崇尚讀書的良好氛圍，教師每次上閱讀課也都口頭強(qiáng)調(diào)一下，在學(xué)生頭腦中造成一種抹不去的深刻印象。利用學(xué)生重視中高考的心理，多宣傳現(xiàn)在的各課試題越來(lái)越多地體現(xiàn)了與語(yǔ)文學(xué)科特別是閱讀理解能力的結(jié)合，這樣的例子不難找到，我每次接觸到這樣的案例都會(huì)借機(jī)跟學(xué)生們介紹一下，學(xué)生聽了常常表示認(rèn)可，我還常拿學(xué)生在其它學(xué)科中因閱讀能力差而導(dǎo)致的錯(cuò)誤為反面事例來(lái)教育孩子，每每能收到較好的效果。

多介紹名人的讀書故事，特別是樹立學(xué)生中的榜樣。俗話說榜樣的力量是無(wú)窮的，當(dāng)學(xué)生聽到國(guó)學(xué)大師陳寅恪一部《二十四史》爛熟于心，茅盾對(duì)《紅樓夢(mèng)》也幾乎可倒背如流時(shí)，無(wú)不驚訝地張開了嘴。對(duì)文化名人的仰慕其實(shí)還遠(yuǎn)比不上

身邊的同學(xué)更有說服力，我經(jīng)常對(duì)班級(jí)里閱讀能力強(qiáng)閱讀量大的學(xué)生提出表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的效仿對(duì)象。

營(yíng)造濃郁的閱讀氛圍。我把一個(gè)西方的戒煙廣告“其實(shí)不吸煙的男人更有品味”改成“其實(shí)讀書的人才有品味”讓學(xué)生討論讀書對(duì)人生修養(yǎng)的影響；我還在班級(jí)里建起了“小小圖書角”，書是每個(gè)同學(xué)從家里拿來(lái)的，我也將一些私人藏書捐獻(xiàn)出來(lái)，總數(shù)也達(dá)三百冊(cè)左右。走進(jìn)教室，就能看到儼然一道亮麗風(fēng)景的圖書角，耳濡目染，讀書的興趣就會(huì)融入學(xué)生的骨頭里。

——教會(huì)學(xué)生對(duì)讀物的選擇是必需

讀什么，其實(shí)永遠(yuǎn)比怎么讀都重要。相當(dāng)多的學(xué)生不會(huì)選擇，不加選擇，隨心所欲，隨性所欲，揀到籃子里的都是菜，還有不少人認(rèn)為印成鉛字的當(dāng)然都是好東西都是金科玉律。因此一天到晚捧著科幻作品學(xué)生作文選的學(xué)生多多，也因此指導(dǎo)學(xué)生看什么樣的書就顯得特別地必要了。

在這方面我主張“取法乎上”，道理很簡(jiǎn)單，你只有一下子接觸中外文化史上的優(yōu)秀作品，你的眼界才會(huì)高遠(yuǎn)，你的效仿才對(duì)路子，因此我常說“讓我們選擇高質(zhì)量高品位的書本來(lái)進(jìn)行高質(zhì)量高品位的閱讀”，而反對(duì)學(xué)生將學(xué)生作文選等讀物帶進(jìn)教室。那什么是高質(zhì)量高品位的書籍呢？我主張學(xué)生盡量選擇名家名作，當(dāng)然名家也有很不怎么樣的作品，很多優(yōu)秀的作品并不能找一位著名的人物與它對(duì)應(yīng)，但名家的作品總體層次無(wú)疑要高，選擇成功的保險(xiǎn)系數(shù)更大；我主張我們的中學(xué)生多讀中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代作家的作品，主要的考慮是這些作品中的人物、情節(jié)和生活背景離學(xué)生更近些，更能使學(xué)生感起興趣，而且作品的表現(xiàn)形式尤其是語(yǔ)言運(yùn)用更能為學(xué)生所學(xué)習(xí)模仿；體裁以散文為主，一則小說往往篇幅較長(zhǎng)，花費(fèi)時(shí)間多，而散文則短小精悍，二則對(duì)學(xué)生作文來(lái)說，從散文中也更容易吸取營(yíng)養(yǎng)，這是功利的想法了。

本著上述原則，我結(jié)合一些出版社推出的諸如“中學(xué)生閱讀書目”“百年百本中國(guó)優(yōu)秀書籍”和教育行政部門鼓勵(lì)學(xué)生閱讀的“中學(xué)生讀本”，再結(jié)合我們學(xué)校學(xué)生的具體實(shí)際和校圖書館的館藏書情況，給學(xué)生另外開了一套“推薦閱讀書目”，印成講義人手一份，讓他們?cè)谡n余做個(gè)有心人，多淘這些書來(lái)看。應(yīng)該說效果還是很明顯的，現(xiàn)在我們學(xué)生的案頭擺放的書在總體質(zhì)量已非剛進(jìn)校時(shí)可比，選好書，讀好書形成了一種良性循環(huán)，學(xué)生對(duì)書籍的品評(píng)能力有了飛速提高。

利用閱讀課，我盡可能地多向?qū)W生介紹一些現(xiàn)當(dāng)代的著名作家作品，很多是專題性的介紹，讓學(xué)生對(duì)一個(gè)作家一部作品有一些總體宏觀的認(rèn)識(shí)，如魯迅、余秋雨、王蒙、巴金、徐志摩等作家，我們的學(xué)生都不再陌生。

——給予學(xué)生充分的閱讀時(shí)間是保障

有了閱讀的興趣和渴望，有了有品質(zhì)保證的讀物，是否有時(shí)間讀，對(duì)很多學(xué)生來(lái)說是個(gè)最實(shí)在的問題。

老實(shí)說，我們語(yǔ)文特別是閱讀往往是軟性的任務(wù)，不可能與數(shù)理化來(lái)競(jìng)爭(zhēng)，也競(jìng)爭(zhēng)不過他們。那就必須自己想辦法，擠出時(shí)間來(lái)，并讓這些時(shí)間的效益提高。除了每周一次中午時(shí)間的閱讀課，我還從正常的語(yǔ)文課中拿出一堂課來(lái)安排學(xué)生進(jìn)行專題閱讀，或者討論閱讀中應(yīng)該注意的問題、解決閱讀中遇到的障礙，從而保證他們的相對(duì)充分的閱讀時(shí)間；對(duì)寒暑假、“五一”和國(guó)慶長(zhǎng)假，我布置的作業(yè)也總以閱讀為主，而減少筆頭的單純的練習(xí)；當(dāng)然也加強(qiáng)了對(duì)閱讀情況的檢查和考核，如文摘卡片的制作、讀后感的書寫、專題閱讀中的檢測(cè)、讀書報(bào)告會(huì)等等，讓學(xué)生在閱讀中真正地得到提高而不是走過場(chǎng)子。

——樹立教師的自身榜樣是良策

在閱讀這一問題上，教師自身的榜樣作用非常大。說一個(gè)故事：有老師新到一個(gè)班，學(xué)生有意刁難，想考倒他，便讓老師完成一個(gè)很冷僻的成語(yǔ)填空，不料老師回答出來(lái)，并告訴學(xué)生這一成語(yǔ)出自什么典籍是什么意思。一下子學(xué)生就只能用近乎崇拜的眼神來(lái)看待這位教師了?？梢韵胍娺@位教師在學(xué)生心目中的地位一下子就樹立了起來(lái)。再引蘇霍姆林斯基的一段話：“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界，培養(yǎng)起對(duì)書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明燈——這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位。如果你的學(xué)生感到你的思想在不斷地豐富著，如果學(xué)生深信你今天所講的不是昨天講過的話，那么閱讀就會(huì)成為你的學(xué)生的精神需要?！蔽蚁嘈胚@句話在論證我的觀點(diǎn)時(shí)有著充分的說服力。

我自認(rèn)為是一個(gè)很喜歡讀書的人，雖然我并不博學(xué)，我也有意把我的讀書故事和學(xué)生一同分享，把我讀書的一些感受告訴給我的學(xué)生，甚至與學(xué)生就閱讀中的有些問題進(jìn)行爭(zhēng)論。

我一直在課堂上課堂外介紹我讀過的書，感動(dòng)過我的書，我的讀書故事，我最想讀的書，常有這樣的情景出現(xiàn)：一本我提過的書，不要幾天，就會(huì)出現(xiàn)在學(xué)生們的課桌上。每當(dāng)此時(shí)，我就特別的感動(dòng)和欣慰，我知道我的努力沒有白付，我的榜樣力量已經(jīng)顯現(xiàn)。

做個(gè)愛好讀書的語(yǔ)文老師吧，就為了培養(yǎng)你的學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣這一點(diǎn)，已經(jīng)值得。更何況，有書讀，是多么幸福的事！

——教會(huì)學(xué)生良好的讀書方法是關(guān)鍵

如略讀和精讀、默讀和朗讀、快讀和慢讀的選擇和處理；

如怎么樣寫讀書筆記，寫讀后感；

如閱讀范圍的拓寬和加深；

如如何從閱讀中吸取養(yǎng)料，拿來(lái)為自己所用??

每一點(diǎn)都能做一篇大文章，這里就略下了。

最后，我想以這樣的文字作結(jié)：書籍也是一種學(xué)校，學(xué)校應(yīng)該是一個(gè)讀書的地方。任何一個(gè)地方，任何一所學(xué)校，任何一位老師，有了這樣的認(rèn)識(shí)，這里的語(yǔ)文教育就一定有著自有清新的空氣

第二篇：養(yǎng)成良好習(xí)慣

養(yǎng)成良好習(xí)慣，爭(zhēng)做四有新人

---------演講稿

各位老師，同學(xué)們，大家好！

我今天演講的題目是：“養(yǎng)成良好習(xí)慣，爭(zhēng)做四有新人”。大家知道，習(xí)慣形成性格，習(xí)慣也決定著命運(yùn)。好習(xí)慣形成一輩子受用；同時(shí)壞習(xí)慣形成了，那么也要一輩子受折磨，受牽累。

約.凱恩思說：“有什么樣的習(xí)慣就有什么樣的態(tài)度，有什么樣的行為，就有什么樣的結(jié)果?！辈诲e(cuò)，在凱恩思眼中良好的習(xí)慣將會(huì)注定我們的性格，甚至?xí)绊懳覀冏约旱拿\(yùn)，可見良好習(xí)慣的養(yǎng)成，是何等得重要。

魯迅先生很愛惜時(shí)間，他一生撰寫和翻譯了3640萬(wàn)字的著作，平均每天寫2000字，為我國(guó)的文化寶庫(kù)，留下了及其豐富文學(xué)遺產(chǎn)。他所以這樣高產(chǎn)，因?yàn)樗B(yǎng)成了良好的寫作習(xí)慣。把寫作當(dāng)作是一種樂趣。

曾國(guó)藩是清代的名臣，一生勤奮好學(xué)，以“勤”，“恒”兩字來(lái)激勵(lì)自己，教育子侄，謂“百種弊病，皆從懶生，懶則事事松弛。”他抓住一切讀書機(jī)會(huì)，死前一日猶手不釋卷，還給自己訂了十二條規(guī)則。他讀書日課有程，持之以恒，博求約守，不拘門戶，久而久之，就成了一種習(xí)慣。因?yàn)橛辛诉@種良好的讀書習(xí)慣，所以使他得以博聞強(qiáng)記，學(xué)富五車。成為清代以文人而封武侯的第一人。

從上述例子可以看出，良好的習(xí)慣，是為人、做事成功的基礎(chǔ)。俗話說：“江山易改，稟性難移”也充分說明了習(xí)慣的重要性。“差不多”先生的故事可謂家喻戶曉，他一生的理念就是“差不多”。有一次他沒能趕上吃飯，他就對(duì)自己說“吃飯和不吃飯不是差不多嗎？”沒搭上火車也對(duì)自己說：“趁火車和走路不是差不多嗎？”甚至在他咽氣的那一刻，他還對(duì)周圍的人說：“活著和死了也不是差不多嗎？”這還不能夠說明壞習(xí)慣的影響之大嗎？正因?yàn)檫@些壞習(xí)慣如鬼魅般纏繞著你，影響你的生活，影響著你得成功。

成功和失敗，都源于你所養(yǎng)成的習(xí)慣。

既然習(xí)慣如此重要，那么如何養(yǎng)成良好的習(xí)慣呢？ 有一位禪師，帶領(lǐng)一幫弟子來(lái)到一片草地上。他問弟子們，怎么可以除掉草地上的雜草。弟子們想了各種辦法，拔、鏟、挖等等。但禪師說，這都不是最佳辦法。因?yàn)椤耙盎馃槐M，春風(fēng)吹又生”。

什么才是最好的辦法呢？禪師說：明年你們就知道了。

到了第二年，弟子再回來(lái)發(fā)現(xiàn)，這片草地長(zhǎng)出了成片的糧食，再也看不見原來(lái)的雜草。弟子們才明白最好的辦法原來(lái)是在草地上種糧食。

這是禪師的智慧——用糧食根除雜草。我們?cè)谂囵B(yǎng)習(xí)慣時(shí)，是否可從禪師那里領(lǐng)悟借鑒呢！好習(xí)慣多了，壞習(xí)慣自然就少了。

習(xí)慣的養(yǎng)成，并非一朝一夕之事；而要想改正某種不良習(xí)慣，也常常需要一段時(shí)間。根據(jù)專家的研究發(fā)現(xiàn)，２１天以上的重復(fù)會(huì)形成習(xí)慣，９０天的重復(fù)會(huì)形成穩(wěn)定的習(xí)慣。所以一個(gè)觀念如果被別人或者是自己驗(yàn)證了２１次以上，它一定會(huì)變成你的信念。

同學(xué)們，人生最昂貴得代價(jià)就是都在等待明天，但明天永遠(yuǎn)不會(huì)再來(lái)。因?yàn)閬?lái)的時(shí)候已是今天，只有今天才是生命中最重要的一天；只有今天才是我們生命中唯一可以把握的一天；只有今天才是我們唯一用來(lái)超越對(duì)手，超越自己的機(jī)會(huì)，不要把希望寄托在明天，希望永遠(yuǎn)就在今天，就在現(xiàn)在！君子以自強(qiáng)不息，讓我們用認(rèn)真的態(tài)度，從小事做起，從我做起，去養(yǎng)成一個(gè)個(gè)有利我們生活，有利于學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，伴我們快樂成長(zhǎng)，去創(chuàng)造一片屬于我們自己的藍(lán)天。

第三篇：養(yǎng)成良好習(xí)慣

養(yǎng)成良好習(xí)慣奠定幸福的人生

雷鋒小學(xué)小學(xué)一年3班

班級(jí)建設(shè)方案

一、班情分析和發(fā)展目標(biāo)：

本班有學(xué)生名，其中名男生，名女生。本市，外來(lái)務(wù)工。這些孩子剛剛從學(xué)前班升入一年級(jí)，在行為習(xí)慣方面的約束力還不強(qiáng)，大部分學(xué)生不知道學(xué)校一日常規(guī)，不知道來(lái)學(xué)校該遵守些什么紀(jì)律，部分學(xué)生的行為習(xí)慣較差，上課吃東西、講小話、亂丟紙張等等，這些不良習(xí)慣需要及時(shí)糾正，使其向更好的方向發(fā)展。俗話說：播種一個(gè)行為，收獲一個(gè)習(xí)慣；播種一個(gè)習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運(yùn)。本學(xué)期中最大的任務(wù)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣方面的養(yǎng)成教育，從平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，使學(xué)生養(yǎng)成好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，為孩子奠定良好的基礎(chǔ)。

二、具體的做法：

1、開學(xué)第1-2周大力抓好小學(xué)生日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，讓孩子們明白當(dāng)好小學(xué)生的基本行為要求，如何上課、如何做早操、如何排路隊(duì)等。

2、制定班規(guī)：根據(jù)低年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)，以一首簡(jiǎn)單瑯瑯上口的兒歌，將學(xué)生入校后學(xué)習(xí)生活規(guī)范起來(lái)。

鈴聲響，進(jìn)課堂，學(xué)習(xí)用品擺放好。

不說話，靜息好，等待老師來(lái)上課。

課堂上，專心聽，老師提問認(rèn)真聽。

答問題，聲響亮，認(rèn)真書寫作業(yè)棒。

兩課操，認(rèn)真做，集會(huì)站隊(duì)快齊靜。

不追逐，不打鬧，安全責(zé)任牢記心。

愛勞動(dòng)，講衛(wèi)生，紙屑果皮不亂扔。

小學(xué)生，要記清，好習(xí)慣養(yǎng)成益終生！

3、制定班級(jí)公約細(xì)則：

（1）遵守學(xué)校、班級(jí)的各項(xiàng)常規(guī)制度。

（2）尊敬師長(zhǎng)，同學(xué)間和睦相處，共同發(fā)展。

（3）愛護(hù)班級(jí)公共財(cái)產(chǎn)，主動(dòng)為班級(jí)添磚加瓦。

（4）平時(shí)注意保持教室整潔，認(rèn)真做好值日工作。

（5）上課時(shí)，做到會(huì)認(rèn)真傾聽，會(huì)積極發(fā)言。自主學(xué)習(xí)，具有探究創(chuàng)新精神。

（6）獨(dú)立完成各項(xiàng)作業(yè)，不抄襲，不遲交，考試講誠(chéng)信。

（7）離開教室，隨手關(guān)燈、門、窗，節(jié)約用水、用電。

（8）集體活動(dòng)聽從安排，積極參加，維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)，為班級(jí)爭(zhēng)光。

4、制定安全細(xì)則：

（1）、課間不許在班里追逐打鬧，因?yàn)榭臻g小容易磕碰。

（2）、在沒有老師陪同的情況下不允許私自去體育器械那游戲，因?yàn)槿菀装l(fā)生危險(xiǎn)。

（3）、不許手持鉛筆、尺子和同學(xué)打鬧。

（4）、在老師沒有要求帶剪刀的情況下，不許帶剪刀來(lái)學(xué)校。

5、文化板塊：

比一比 誰(shuí)最棒：分為學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生三方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)比。學(xué)習(xí)方面：回答問題積極，老師獎(jiǎng)給紅星一顆，十顆紅星可以換一顆金星，作業(yè)書寫認(rèn)真就獎(jiǎng)給一個(gè)笑臉，十個(gè)笑臉可以換一顆金星。紀(jì)律方面：每周五進(jìn)行評(píng)比，先由小組內(nèi)互評(píng)，再在班級(jí)評(píng)比，表現(xiàn)特別優(yōu)秀可以獎(jiǎng)紅星2顆，表現(xiàn)一般獎(jiǎng)1顆，表現(xiàn)差沒紅星。衛(wèi)生方面：輪到值日時(shí)，打掃認(rèn)真獎(jiǎng)紅星1顆。

優(yōu)點(diǎn)花：學(xué)生有突出優(yōu)點(diǎn)獎(jiǎng)給一片優(yōu)點(diǎn)花瓣，花瓣上寫著優(yōu)點(diǎn)，5片花瓣可以開出一朵花，比一比誰(shuí)的花開得多，開得美，以此激勵(lì)學(xué)生，強(qiáng)化學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，共同進(jìn)步。

花兒朵朵：展示學(xué)生的美術(shù)、作業(yè)、手工作品等。結(jié)合學(xué)校及班級(jí)的開展的活動(dòng)，選出優(yōu)秀的展示出來(lái)。讓其他的孩子借鑒學(xué)習(xí)。

信息欄：張貼學(xué)生信息，一些實(shí)事新聞，班級(jí)活動(dòng)展示等。

衛(wèi)生角：張貼“垃圾不落地，教室更美麗。我是班級(jí)小主人?！钡葮?biāo)語(yǔ)，以此激起學(xué)生主人翁的責(zé)任感，使他們能創(chuàng)造，保持潔凈的學(xué)習(xí)環(huán)境。

書香角：讓每個(gè)學(xué)生把自己家里的課外書捐到學(xué)校，擺在教室。同學(xué)們需要讀什么書，可自行挑選，向圖書管理員借閱。

6、活動(dòng)開展

（1）讀書活動(dòng)：利用圖書角的圖書，靈活機(jī)動(dòng)地利用一些可以利用的時(shí)間，教會(huì)學(xué)生“安安靜靜讀書”，使班級(jí)形成良好的讀書氛圍。

（2）繪畫競(jìng)賽

每月開展一次繪畫競(jìng)賽，將好的作品張貼在花兒朵朵上展示。

（3）講故事比賽

每月開展一次講故事比賽。

（4）經(jīng)常保持與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，使學(xué)校教育和家庭教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，本學(xué)期，力爭(zhēng)把所有的家長(zhǎng)走訪一次，甚至多次。努力把本班的理念傳輸給家長(zhǎng)，以取得家長(zhǎng)們的積極配合。

（5）一幫一活動(dòng)：關(guān)注班上學(xué)困生，建立一幫一小組，互幫互學(xué)，共同進(jìn)步。

7、班級(jí)分工

人人有事做，事事有人做。明確分工，讓學(xué)生知道自己的職責(zé)。

分工 一組 二組 三組 四組

撿紙 張瀛夫 湯權(quán) 張城宏 陳瑞凱

擺桌椅 范子豪 孔令瀟 萬(wàn)宇 陳星巨

掃地 葉盈希、湯涵清 葉芯伽、王琦琦 范瑞佳、楊景秋 李郁青、王月濤 澆花、消毒 王裕博 湯植程 袁梓桉 陸志強(qiáng)

拖地趙紫霖 侯俊 邢陶清 官志輝

擺掃把 葉盈希 王琦琦 范瑞佳 李郁青

擦黑板 胡文俊 李金燁 李璨 張振東

擦瓷磚 王凱怡 唐欣婷 胡思琪 陳奕彤

7、班委設(shè)置

班長(zhǎng)1人：負(fù)責(zé)班上所有事宜。

組長(zhǎng)4人：維持組內(nèi)紀(jì)律，收發(fā)作業(yè)。

小組長(zhǎng)8人：監(jiān)督組員學(xué)習(xí)，背書、批改中午作業(yè)、帶領(lǐng)組員早讀。衛(wèi)生委員1人：負(fù)責(zé)檢查督促衛(wèi)生。

安全組長(zhǎng)1人：負(fù)責(zé)班級(jí)安全檢查。

第四篇：養(yǎng)成良好習(xí)慣

養(yǎng)成良好習(xí)慣，做文明小學(xué)生（第一周）

今天我演講的題目是“養(yǎng)成良好習(xí)慣，做文明小學(xué)生”。首先，我們應(yīng)該從自己做起，從我們身邊的點(diǎn)滴小事做起，養(yǎng)成好習(xí)慣，改掉壞習(xí)慣。比如：在公共場(chǎng)所不大聲吵鬧、不亂丟垃圾；按秩序做事；在校園里，微笑面對(duì)老師和同學(xué)，熱情主動(dòng)地打招呼問好；平時(shí)熱心真誠(chéng)地幫助有困難的人；行走在大街上時(shí)，能自覺遵守交通法規(guī)，與文明和安全同行；在公共汽車上，能熱心地為身邊的老人、抱著孩子的乘客讓座?? “文明”就像空氣一樣，時(shí)刻圍繞在我們身邊，我們的一舉一動(dòng)都可以體現(xiàn)文明。如果你還沒有做到，就從現(xiàn)在開始。在家，做孝敬父母的好子女；在學(xué)校做講文明、懂禮貌的好學(xué)生。讓我們愛護(hù)校園里的一草一木，讓我們?cè)谡n堂上認(rèn)真學(xué)習(xí)，課下和同學(xué)快樂友好地玩耍，讓我們?cè)谶@里留下童年最美好的回憶。將來(lái)當(dāng)我們長(zhǎng)大了，走向社會(huì)，我們就一定會(huì)成為一名好品德、懂法規(guī)的優(yōu)秀公民。

同學(xué)們，讓我們記?。狐c(diǎn)滴之處見精神，做文明的、高尚的人，就從這些細(xì)節(jié)開始吧！謝謝大家。、養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣（第二周）

老師們，同學(xué)們?cè)缟虾茫?/p>

今天國(guó)旗下講話的主題是《愛護(hù)校園環(huán)境，從我做起》。每當(dāng)我們走進(jìn)龔河小學(xué)的校園時(shí)都能感受到她的潔凈和美麗，雖然她的占地面積不大，但你瞧：整齊的教學(xué)樓，寬敞潔凈的水泥路，宜人的花草樹木無(wú)處不滲透著她的生機(jī)和活力?？墒沁M(jìn)來(lái)我發(fā)現(xiàn)我們的校園環(huán)境有了一些微妙的變化。如：樓梯旁的白墻壁上出現(xiàn)了黑黑的腳印和斑點(diǎn)，教室里外常有一些紙屑，學(xué)校里外隨處可見一些食品包裝袋，廁所里到處是垃圾，花池里的花草樹木總有人愛摸它??這些都是我們個(gè)別不自覺同學(xué)的“杰作”。大家說說這些是我們文明小學(xué)生的做法嗎？回答肯定是“不”字。為了使我們的校園多一份綠，多一份生機(jī)，多一份潔凈，讓她成為我們童年的樂園。大家積極行動(dòng)起來(lái)吧！保護(hù)好我們的校園環(huán)境，我向全體師生倡議“愛護(hù)校園環(huán)境，從我做起”，希望大家做到以下幾點(diǎn)：

1、從我做起，從現(xiàn)在做起，養(yǎng)成良好衛(wèi)生的好習(xí)慣。

2、愛護(hù)校園的公共設(shè)施，不亂涂亂畫，不踩踏草坪，不亂折樹枝。

3、提倡“彎腰精神”，一見垃圾就撿拾，仍進(jìn)桶里不怕煩。

4、自覺與不文明行為說再見，與不文明行為作斗爭(zhēng)，成為環(huán)保小衛(wèi)士。

各位老師、同學(xué)，讓我們從點(diǎn)滴做起，愛護(hù)校園環(huán)境，自我約束，相互檢查。拾起一片垃圾，留下一方潔凈?！皩W(xué)校無(wú)垃圾行動(dòng)”需要你、需要我、需要我們大家共同努力！

謝謝大家！

文明禮儀（第三周）

各位老師、同學(xué)們，大家早上好：

非常高興我們又相聚在這美好的早晨。首先帶給大家一個(gè)真實(shí)的故事：一位母親正騎自行車帶著年幼的女兒迎面而來(lái)。孩子一不小心，手中的餅干掉在地上。母親馬上停下車，輕聲對(duì)女兒說：來(lái)，咱們把它扔到垃圾桶里去。說著便把孩子抱下來(lái)，倆人彎腰一起去撿地上的碎餅干。就是這普通的一幕，不由讓人想起一句話：素質(zhì)，是一種習(xí)慣。仔細(xì)想想，不是嗎？無(wú)論這位母親，還是將來(lái)的孩子文明素質(zhì)如何，在這一細(xì)節(jié)中已有了答案。今天我在國(guó)旗下講話的主題是：《文明禮儀，從我做起》。

文明由細(xì)節(jié)構(gòu)成。她在課堂上表現(xiàn)為：坐姿端正、凝神聽講、舉手發(fā)言；她在課間表現(xiàn)為：不隨地吐痰、不亂扔紙屑、不打架鬧事，上下樓梯靠右行；不踐踏綠草，不采摘鮮花、不留下雜物。它在社會(huì)中表現(xiàn)為：公交車上主動(dòng)讓座，接人待物禮貌周到。它表現(xiàn)在一聲真誠(chéng)的“謝謝”，一句真心的“對(duì)不起”，還有每日的“您早、你好、再見”之中。

說文明話，做文明事，但要真正做好，持之以恒，卻不容易。反思我們同學(xué)們的所作所為，離文明還有一段距離。在我們身邊，在一小部分同學(xué)身上，還存在著一些不文明的行為。同學(xué)們，你們知道嗎？我們學(xué)校外面的走廊叫什么名字嗎？文明示范一條街！但是，在這走廊上，我們總能見到與之極不和諧的紙屑，食品袋、餐巾紙等，在墻壁上也留下了同學(xué)們句句不和諧的文字。這些東西的留下和我們走廊的名稱是極不相符的。在新修的塑膠操場(chǎng)，我們也總能在上面看見同學(xué)們丟的紙屑，特別是在上周開完運(yùn)動(dòng)會(huì)后，老師看到操場(chǎng)上留下了同學(xué)們喝水的紙杯和一些同學(xué)丟的小碎物！

本學(xué)期，大多數(shù)同學(xué)搬進(jìn)了新的小區(qū)，住進(jìn)了電梯公寓。但老師知道，有的同學(xué)的言行舉止離文明小學(xué)生還有一段距離。他們喜歡在小區(qū)里玩電梯，將電梯的按鈕一直摁住或者一直坐電梯上上下下，導(dǎo)致有的叔叔，阿姨想上不能上，想下不能下。同學(xué)們，你覺得他們的做法正確嗎？電梯是方便人們能更快的上樓，下樓的工具，希望同學(xué)們不要隨意破壞它。

在此我建議同學(xué)們從以下幾方面做起，摒棄身上的種種不文明的現(xiàn)象，養(yǎng)成良好的文明禮儀習(xí)慣，做一個(gè)文明上進(jìn)的小學(xué)生。首先：要做到舉止端莊，言行文明。其次：講究衛(wèi)生，保護(hù)環(huán)境。第三：愛護(hù)公物，節(jié)約資源。

播種行為收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣收獲性格，播種性格收獲命運(yùn)。同學(xué)們，你們是學(xué)校的主人，讓我們攜起手來(lái)，從現(xiàn)在做起，從自己做起，從身邊的小事做起，養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣，爭(zhēng)做文明學(xué)生！

謝謝大家！

做一個(gè)有責(zé)任心的人（第四周）

老師們，同學(xué)們，大家上午好！

今天我在國(guó)旗下講話的主題是“做一個(gè)有責(zé)任心的人”有一位名人在《實(shí)話實(shí)說》欄目中講述了一個(gè)令人感慨的故事。他到瑞士訪問的時(shí)候，在一個(gè)洗手間里，他聽到隔壁小間里一直有一種奇特的響動(dòng)。由于這響動(dòng)時(shí)間過長(zhǎng)，而且也過于奇特，因此不覺吸引了他的好奇。于是，在好奇心的驅(qū)使下，他通過小門的縫隙向里探望，這一看使他驚嘆不已。原來(lái)，小間里一個(gè)只有七八歲的小男孩正在修理馬桶的沖刷設(shè)備。一問才知道，是這個(gè)小男孩上完廁所以后，因?yàn)闆_刷設(shè)備出了問題，他沒有把臟東西沖下去，因此他就一個(gè)人蹲在那里，千方百計(jì)地想修復(fù)那個(gè)沖刷設(shè)備。而他的父母、老師當(dāng)時(shí)并不在他的身邊。這件事令這位名人非常感慨，一個(gè)只有七八歲的小男孩，竟然有如此強(qiáng)烈的負(fù)責(zé)精神，可以說這種負(fù)責(zé)精神已經(jīng)滲透到了他全身的每個(gè)細(xì)胞，每根神經(jīng)，每滴血液，已經(jīng)完完全全成了習(xí)慣。同學(xué)們，責(zé)任心是一種非常重要的素質(zhì)，是做一個(gè)優(yōu)秀的人所必備的。試想一下，如果一個(gè)人處處以自我為中心，對(duì)周圍的人和事漠不關(guān)心，那么他就缺乏基本的責(zé)任心。一個(gè)有責(zé)任心的人在一些原則性的問題上應(yīng)該能做到明辨是非，懂得什么是該做的、怎么做才是對(duì)的。責(zé)任心強(qiáng)，做任何事情都非常認(rèn)真，這就能磨練意志，培養(yǎng)克服困難的毅力，做事自然就容易取得成功。

比如，每天我們都要做早操，無(wú)論是隊(duì)伍的集合、隊(duì)列的整齊，還是每一節(jié)操的每一個(gè)動(dòng)作，都要求同學(xué)們對(duì)自己負(fù)責(zé)，自覺鍛煉出健康的體魄，將來(lái)才能有個(gè)好身體，才能為社會(huì)更好地工作，這也是你對(duì)自己有責(zé)任心的最好體現(xiàn)。再如，在平時(shí)的衛(wèi)生保潔工作中，有的同學(xué)能做到積極認(rèn)真，懷著一份責(zé)任心去做好值日工作；有的同學(xué)在校園里看見廢紙，也能馬上撿起來(lái)扔進(jìn)垃圾箱，他把校園當(dāng)成了自己的家，把“伸伸手，彎彎腰，撿撿紙”的勞動(dòng)當(dāng)成了自己對(duì)美麗校園應(yīng)該盡到的責(zé)任。

做人必須要有責(zé)任心，我們?cè)谶@里生活和學(xué)習(xí)，不僅要對(duì)自己的一言一行負(fù)責(zé)，還要對(duì)關(guān)愛我們，為我們嘔心瀝血的爸爸媽媽和老師負(fù)責(zé)。作為社會(huì)的一員，我們還要學(xué)會(huì)對(duì)國(guó)家，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。那么，就讓我們從身邊的每一件小事做起，努力使自己成為一個(gè)有責(zé)任

心的人！

第五篇：養(yǎng)成良好習(xí)慣

養(yǎng)成良好習(xí)慣，奠基美好人生

張占領(lǐng)

孟莊鎮(zhèn)口張學(xué)校，位于京廣鐵路以西，新鄭國(guó)際機(jī)場(chǎng)入口處，學(xué)校始建于1949年2月，1975年至1979年，他的建制是小學(xué)、初中、高中一體化，1980年后的建制是一所全日制公辦小學(xué)。學(xué)校用地面積4900平方米，建筑占地面積735平方米；學(xué)?，F(xiàn)有一個(gè)沒有硬化的土運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，沙土地籃球場(chǎng)，占地面積2000平方米；綠化面積128平方米。目前各功能室配備齊全，音樂室、美術(shù)室、科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、儀器室、計(jì)算機(jī)教室、體育器材室、圖書室六室齊全等等。目前，學(xué)校有教學(xué)班7個(gè)，186名學(xué)生，11名教師，其中有6個(gè)一級(jí)教師，5個(gè)二級(jí)教師，本科學(xué)歷有2人，專科畢業(yè)有9人。教師結(jié)構(gòu)基本合理，但年紀(jì)偏大，平均教師年齡48歲，科學(xué)、音樂、書法，體育、美術(shù)教師都是兼職教師。

新的學(xué)期開始，我校提出“養(yǎng)成好習(xí)慣，從一點(diǎn)一滴做起”的德育管理目標(biāo)。我校德育處也一向重視學(xué)生良好品行的塑造，根據(jù)學(xué)校實(shí)際，提出養(yǎng)成教育工作思路：堅(jiān)持“科學(xué)規(guī)劃為前提，制度完善為根本，細(xì)節(jié)管理為關(guān)鍵，德育活動(dòng)為載體，良好班風(fēng)建設(shè)為突破口的原則，從“小、實(shí)、細(xì)、活、恒”五個(gè)方面狠下苦功，對(duì)“養(yǎng)成教育”進(jìn)行深化、細(xì)化、具體化的解讀?，F(xiàn)將我校在開展養(yǎng)成教育方面具體做法和取得的點(diǎn)滴成績(jī)匯報(bào)如下：

一、組織有力 制度引航，建立健全養(yǎng)成教育的長(zhǎng)效機(jī)制

學(xué)校成立了養(yǎng)成教育領(lǐng)導(dǎo)小組，以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教導(dǎo)處具體牽頭。然后，組織成立以班主任為主體，全體教師共同參與的“養(yǎng)成教育”工作小組，從而實(shí)現(xiàn)責(zé)任明確、齊抓共管的管理模式。

以《各年級(jí)德育目標(biāo)》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范教育》、《學(xué)生一日常規(guī)》為依據(jù)，提煉、概括、細(xì)化為“24”個(gè)行為習(xí)慣的內(nèi)容和評(píng)價(jià)要求，24個(gè)養(yǎng)成教育習(xí)慣環(huán)環(huán)相扣，層層落實(shí)。

為建立健全 “行為習(xí)慣養(yǎng)成教育”的長(zhǎng)效機(jī)制；按照學(xué)校三年規(guī)劃中的德育工作要求，完善德育常規(guī)檢查評(píng)估體系，強(qiáng)化學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成。以教導(dǎo)處為首組成綜合治理小組，專門對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行規(guī)范，做到分工明確，責(zé)任到人；完善《班主任工作條例》、《學(xué)生一日常規(guī)》等德育常規(guī)檢查評(píng)估體系，強(qiáng)化學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成。以教導(dǎo)處為樞紐，將養(yǎng)成教育貫穿到課程建設(shè)中，與品德與生活、品德與社會(huì)、綜合實(shí)踐等課程教學(xué)相結(jié)合；貫穿到教師隊(duì)伍建設(shè)中，與教師教科研活動(dòng)相結(jié)合，制定分階段實(shí)施的詳細(xì)計(jì)劃，將學(xué)生行為規(guī)范建設(shè)滲透于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。通過定期組織教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，豐厚教師理論底蘊(yùn)，引導(dǎo)教師用先進(jìn)的教育理念引領(lǐng)教育教學(xué)，大力營(yíng)造民主、和諧、平等的氛圍，努力構(gòu)建新型的師生關(guān)系。通過教師良好的形象潛移默化影響學(xué)生、熏陶學(xué)生、感染學(xué)生。

二、文化熏陶 環(huán)境育人，營(yíng)造養(yǎng)成教育的良好氛圍

校園文化、班級(jí)氛圍的營(yíng)造是學(xué)校養(yǎng)成教育的一面旗幟，一大亮點(diǎn)，有“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育魅力，是學(xué)生的精神家園。為此，口張小學(xué)大力營(yíng)造校園文化，力求讓校園的每一堵墻會(huì)說話，每一根草每一棵樹能傳情。以美育人，潤(rùn)物無(wú)聲。本學(xué)期，學(xué)校在此方面的投入大量資金，積極建設(shè)文化長(zhǎng)廊、宣傳櫥窗、良好習(xí)慣養(yǎng)成評(píng)比表彰欄。

利用教室兩側(cè)的墻壁張貼一些學(xué)生的字畫、作業(yè)，名言警句等；教室的四角，把它安排成“養(yǎng)成評(píng)比角”、“養(yǎng)成成果展示角”、“圖書角”等；后面的黑板由學(xué)生自己排版、策劃；班級(jí)成一個(gè)“愉悅的場(chǎng)所”，教室文化建設(shè)彰顯班級(jí)特色，給學(xué)生一種高尚的文化享受，營(yíng)造了濃厚的氛圍，潛移默化影響著學(xué)生身心。

積極創(chuàng)建“溫馨教室”。干凈的教室不是打掃出來(lái)的，而是保持出來(lái)的。平時(shí)的工作中，班主任以身作則影響學(xué)生看到地上有紙屑就主動(dòng)撿起來(lái)。講桌，講臺(tái)，前面的垃圾桶，笤帚、拖把，采取“責(zé)任到人，包干負(fù)責(zé)”，領(lǐng)到任務(wù)的孩子頗感光榮，不僅認(rèn)真負(fù)責(zé)，還干出了創(chuàng)意，如：講桌上多了雜物盒，粉筆盒，分類放置，井井有條。孩子們還擺上了盆景，美化著講桌，令任課教師感受到溫馨舒服。勞動(dòng)中讓每個(gè)學(xué)生都感受到主人翁的責(zé)任感——“教室就是我的家”。

三、活動(dòng)多樣 寓樂于教，推進(jìn)養(yǎng)成教育走向深入

我們利用多種形式，開展豐富多彩的活動(dòng)，使養(yǎng)成教育走向深入。

1、堅(jiān)持開展每天晨誦、午寫活動(dòng)，讓學(xué)生親近經(jīng)典，規(guī)范書寫。開展“最美作業(yè)”大展覽。讓學(xué)生的書寫，做到一筆一畫，一絲不茍，美觀大方。

2、每周二下午社團(tuán)活動(dòng)開展，為學(xué)生養(yǎng)成教育又增添了新的色彩。如相聲社團(tuán)“學(xué)雷鋒”“榜樣”等演出，感化了師生，凈化了靈魂。為學(xué)生成為文明人奠定了基礎(chǔ)。

3、為保證每天體育鍛煉不少于一小時(shí)，堅(jiān)持每天的課間大活動(dòng)，主要內(nèi)容有：課間操、跑操，為豐富學(xué)生課余生活，組織學(xué)生拔河比賽，跑操、廣播操比賽。

4、為培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，堅(jiān)持上好閱讀課，指導(dǎo)學(xué)生閱讀。開放圖書吧，通過“師生共讀”培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣。

5、開展養(yǎng)成教育主題班會(huì)活動(dòng)。根據(jù)每月的主題教育開展特色主題班會(huì)，如：“感恩主題班會(huì)”、“安全主題班會(huì)”，“向國(guó)慶獻(xiàn)禮”、“暢談夢(mèng)想”、“中華經(jīng)典誦讀”等，陶冶孩子情操，關(guān)注時(shí)代進(jìn)步。

6、塑造養(yǎng)成教育班級(jí)氛圍，開展“最美教室”大評(píng)比，人人動(dòng)手，打造書香型班級(jí)，書香校園。

四、家校互動(dòng) 共促提高，夯實(shí)養(yǎng)成教育的開展

通過上述方式，了解學(xué)生在家的行為習(xí)慣，反饋學(xué)生在校情況，征求家長(zhǎng)意見，使養(yǎng)成教育取得家長(zhǎng)的支持。

1、首先，通過家校聯(lián)系卡，把 “養(yǎng)成教育”內(nèi)容呈現(xiàn)給家長(zhǎng)，廣泛爭(zhēng)取家長(zhǎng)意見，取得家長(zhǎng)支持。

2、組織教師“愛心家訪”，通過走出去，聽聽家長(zhǎng)的聲音，不斷改進(jìn)養(yǎng)成教育方式方法，使養(yǎng)成教育順利實(shí)施

3、每學(xué)期向家長(zhǎng)發(fā)一份“師德調(diào)查”問卷，讓家長(zhǎng)綜合評(píng)價(jià)教師的教育教學(xué)工作。

4、定期召開家長(zhǎng)會(huì)，共謀養(yǎng)成教育的有效策略。

5、充分利用“家長(zhǎng)委員會(huì)”搭建起家校溝通的橋梁。

五、樹立榜樣 典型引路，打造養(yǎng)成教育的品牌效應(yīng)

為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生“自主管理、自我教育、自我發(fā)展”的能力，夯實(shí)孩子的行為習(xí)慣，形成優(yōu)良的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，本學(xué)期開始，全校開展星級(jí)班級(jí)評(píng)比活動(dòng)，對(duì)各班文明禮儀、書寫、衛(wèi)生安全、兩操、路隊(duì)等方面進(jìn)行督察和評(píng)比。根據(jù)評(píng)比結(jié)果分別授予“一星級(jí)班級(jí)”到“五星級(jí)班級(jí)”的榮譽(yù)稱號(hào)。通過爭(zhēng)創(chuàng)星級(jí)班級(jí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。通過“校園十星”評(píng)選、“陽(yáng)光少年”爭(zhēng)章等活動(dòng)的開展，建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系；修改完善《學(xué)生成長(zhǎng)記錄冊(cè)》、《學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋》，形成個(gè)性化評(píng)價(jià)體系。通過創(chuàng)新各種評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我完善、自我超越、自我塑造等不同層面的精心培養(yǎng)，從而內(nèi)化為口張小學(xué)學(xué)子形象，使良好的個(gè)性品行真正溫潤(rùn)每一個(gè)學(xué)生的心靈，有力地彰顯出養(yǎng)成教育的特色。

為了塑造優(yōu)秀的班級(jí)氛圍，培養(yǎng)孩子追求優(yōu)秀的習(xí)慣，班主任老師不段探索管理策略，打造班級(jí)“軟文化”建設(shè)。班級(jí)“軟文化”環(huán)境是班級(jí)文化環(huán)境的核心，最能體現(xiàn)班級(jí)個(gè)性的，如：學(xué)校鼓勵(lì)師生共寫隨筆，通過班級(jí)日志、教育故事、教育案例分析等形式，記錄反思師生的日常教育、學(xué)習(xí)生活、促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成。

充分利用社會(huì)教育資源，聆聽窗外聲音。通過家長(zhǎng)進(jìn)課堂、觸摸時(shí)代脈搏主題班會(huì)等形式，學(xué)習(xí)科普知識(shí)、交通安全、醫(yī)療自救知識(shí)等，引導(dǎo)教師與學(xué)生熱愛生活、關(guān)注社會(huì)，促進(jìn)教師與學(xué)生形式多元的價(jià)值觀。

六、成績(jī)顯著 特色鮮明，養(yǎng)成教育成為學(xué)校新亮點(diǎn)（一、）成績(jī)

通過開展養(yǎng)成教育，師生共同進(jìn)步，習(xí)慣逐步養(yǎng)成，如今，校園內(nèi)師生言談舉止優(yōu)雅，氣質(zhì)修養(yǎng)不俗，行為習(xí)慣良好，文明、規(guī)范、和諧的育人環(huán)境基本形成，校外學(xué)生幫家長(zhǎng)做家務(wù)、幫扶老人、自覺撿垃圾?..家長(zhǎng)稱頌，校內(nèi)見到老師就問好、見到生人就行禮??老師高興，學(xué)校的自然環(huán)境、人文環(huán)境發(fā)生了大的改觀。（二、）特色

特色一：以“文明班級(jí)”建設(shè)為切入點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理規(guī)范化。

為夯實(shí)養(yǎng)成教育，規(guī)范班級(jí)管理，各班主任帶領(lǐng)學(xué)生集思廣益，各顯神通，制定“班級(jí)養(yǎng)成公約”“一日養(yǎng)成承諾”：

校服領(lǐng)巾 活潑大方 言語(yǔ)文明 舉止端莊 談吐不俗 良好修養(yǎng) 尊重老師 友愛同窗 愛護(hù)公物 輕拿輕放 惜時(shí)守時(shí) 作業(yè)不忘 安靜有序 不用守望 集會(huì)路隊(duì) 班級(jí)之窗 站姿挺拔 積極向上

誠(chéng)實(shí)守信 勇于擔(dān)當(dāng)

這份公約共80個(gè)字，基本涵蓋了孩子日常的方方面面，“公約”令孩子朗朗記憶，身體力行。

《我承諾，我可以》的一日承諾，成為孩子們的錚錚誓言，改變了“守則”“規(guī)范”生硬的“命令”式，變?yōu)椤爸鲃?dòng)式”，變“不要怎樣做”為“我可以怎么做”，變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”，大大激發(fā)了學(xué)生的積極性。

特色二：締造書香班級(jí)

“學(xué)會(huì)閱讀”是系列校本課程之一，我校把打造“書香充盈的教室作為活動(dòng)目標(biāo)把閱讀童書作為教研組的自主教研活動(dòng)之一，把“師生共讀一本書”作為推進(jìn)閱讀的一種努力與嘗試。讓閱讀成為師生最日常的生活方式，進(jìn)而推動(dòng)書香校園的建設(shè)。師生共讀的特點(diǎn)——階梯閱讀

學(xué)生階梯性閱讀研究，就是為每一個(gè)兒童尋找到他此時(shí)此刻最合適的書；在他們成長(zhǎng)的每一個(gè)時(shí)刻，一定有著這一時(shí)刻最適宜的一本書。

閱讀的特殊形式——共讀

共讀一本書，就是創(chuàng)造并擁有共同的語(yǔ)言。共讀，就是和讀同一本書的人真正生活在一起。如果沒有共讀共寫共同生活，教師與學(xué)生、父母與孩子、學(xué)生與學(xué)生，就是同一個(gè)屋檐下的陌生人。所以倡導(dǎo)親子、班級(jí)共讀，通過共讀一本書，共寫心靈的真誠(chéng)的話語(yǔ)，實(shí)現(xiàn)師生之間、親子之間、同學(xué)之間乃至老師和家長(zhǎng)之間真正的共同生活。我們的實(shí)驗(yàn)開展以來(lái)，通過共讀，發(fā)生了大量感人的故事，改善了無(wú)數(shù)親子、師生、家校關(guān)系，讓大家真正感受到了一種幸福完整的教育生活。從某種意義上，“師生共讀”成為打開孩子智慧之門的突破口。共讀的意義

教育是喚醒，每一個(gè)生命都是一粒神奇的種子，蘊(yùn)藏著不為人知的神秘，而閱讀能夠喚醒這種蘊(yùn)藏著的美好與神奇。教育又是給予，無(wú)論孩子的身心發(fā)育，還是健康成長(zhǎng)，都需要教師和家長(zhǎng)按符合生命成長(zhǎng)的規(guī)律，慢慢通過閱讀，通過故事傳授給孩子。經(jīng)過“師生共讀”，我們?nèi)〉昧穗A段性的收獲：

1、孩子更喜歡讀書，熱愛讀書，“共讀”不僅激勵(lì)了孩子，也帶動(dòng)了家長(zhǎng)。越來(lái)越多的家長(zhǎng)走進(jìn)“共讀童書”的行列，出現(xiàn)了“親子共讀”，“全家共讀”的氛圍?！肮沧x”增進(jìn)了家校聯(lián)系，得到家長(zhǎng)的肯定。

2、“共讀”拉近了師生關(guān)系，我們與孩子的心貼的更近了，與孩子們有了共同的語(yǔ)言。通過閱讀童書，更了解孩子的內(nèi)心世界，摸索出很多指導(dǎo)學(xué)生讀書的方法，記錄下大量的讀書心得、閱讀收獲，教育教學(xué)的方式方法也悄悄的發(fā)生了變化。用學(xué)生的話說：“老師越來(lái)越可愛了！”通過“共讀”，我們收獲了太多的感受。這些方法將會(huì)更科學(xué)的指導(dǎo)我們的教學(xué)，幫助我們的班級(jí)管理。

3、“共讀”，讓學(xué)生積累下大量的讀書筆記、心得感受，學(xué)會(huì)了制作“讀書卡”，“讀書手抄報(bào)”。孩子們?cè)谧x書中體驗(yàn)，感受，他們或辯論，或交流。通過講故事、演講、辯論等形式，使學(xué)生愿說、敢說、會(huì)說、從而形式終生收益的自信心，溝通能力和表達(dá)能力。

十年樹木，百年樹人”