第一篇：小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思

今天上午第三節(jié)課我講授了《11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》這一節(jié)課，在講授完這節(jié)課后，總感到有些不如意的地方，特反思如下：

1.在講授并演示完11的組成后，應(yīng)把數(shù)的組成及時(shí)板書在黑板上，讓學(xué)生形成一種定向思維。如：11是由一個(gè)十和一個(gè)一組成的，或者以填空的形式板書。

2.講授完11和12的組成后，在學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒之前，教師應(yīng)和學(xué)生一起數(shù)出10根小棒并捆成一捆，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到一捆小棒就是10根。這樣老師再說數(shù)讓學(xué)生擺小棒表示數(shù)的組成會(huì)更好。

3.學(xué)習(xí)數(shù)的組成時(shí)讓學(xué)生多說，可以先齊讀數(shù)的的組成，再找學(xué)生讀。

4.出示完直尺讓學(xué)生按順數(shù)讀完數(shù)后，借助學(xué)生排隊(duì)做游戲區(qū)分11~20各數(shù)的大小時(shí)，老師應(yīng)明確讓學(xué)生怎樣站隊(duì)，站完10名學(xué)生后，每多站一名學(xué)生，就應(yīng)結(jié)合數(shù)字比較大小，例如：11比10多1,10比11少1等，應(yīng)起到游戲的效果。（也可根據(jù)學(xué)生的接受程度來決定是否做這個(gè)游戲，學(xué)生已經(jīng)知道哪個(gè)數(shù)大哪個(gè)數(shù)小。就可直接出示后面的練習(xí)。）比較數(shù)的大小可借助擺小花或者用黑點(diǎn)子比較，每多擺一朵花就比較數(shù)的大小，這樣就很直觀，便于學(xué)生接受。

5.低年級(jí)教學(xué)在課堂中應(yīng)用課件進(jìn)行教學(xué)會(huì)起到很好的作用。

6.多關(guān)注每一位學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮光點(diǎn)。

7.自己要學(xué)會(huì)調(diào)控課堂，提高自己的課堂駕馭能力。

第二篇：教學(xué)反思20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

《20以內(nèi)數(shù)的排列》教學(xué)反思

20以內(nèi)的數(shù)絕大多數(shù)的學(xué)生在入學(xué)前就已經(jīng)初步會(huì)數(shù)、會(huì)讀寫了，因此在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，20以內(nèi)數(shù)的順序從10以內(nèi)數(shù)的排序引入，學(xué)生能夠很快從10以后按一定的順序進(jìn)行數(shù)數(shù)。在數(shù)的過程中，感知從小到大數(shù)后一個(gè)數(shù)比前一個(gè)數(shù)大1，從大到小，后一個(gè)數(shù)比前一個(gè)數(shù)小1，并通過小組活動(dòng)，讓學(xué)生從20以內(nèi)的任何一個(gè)數(shù)開始，向前數(shù)一數(shù)，向后數(shù)一數(shù)，建立數(shù)與數(shù)之間的位置的概念，進(jìn)行20以內(nèi)數(shù)的排序。在教學(xué)中，不是單看學(xué)生掌握新的知識(shí)有多少，而且還要看學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)還得到了什么？本著這樣的教學(xué)追求，我就設(shè)計(jì)了上面這樣的以活動(dòng)為載體的教學(xué)過程，即讓學(xué)生動(dòng)用多種感官，自由地對(duì)實(shí)例進(jìn)行觀察、比較，去發(fā)現(xiàn)那種抽象的概念，使抽象變?yōu)榫唧w，這樣學(xué)生便能在學(xué)習(xí)中體會(huì)到無限的樂趣，同時(shí)又在樂趣中學(xué)會(huì)課本知識(shí)。

通過多次小組活動(dòng)，由組長帶領(lǐng)組員，進(jìn)行開小火車，鞏固學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的排列，熟練掌握從大到小排列和從小到大排列的順序。小組中，組長的帶頭作用十分理想。

在課堂中，充分運(yùn)用教材所提供的學(xué)習(xí)材料，對(duì)數(shù)列知識(shí)進(jìn)行了大膽的拓展和延伸，開拓學(xué)生的思維空間和思維品質(zhì)。應(yīng)該說，數(shù)列的奧秒是無窮的，按照不同的規(guī)律可以組成許多不同的數(shù)列，對(duì)于一年級(jí)小朋友來說，也有一定的能力找一找規(guī)律，完成數(shù)列，只要我們積極動(dòng)腦筋，就可以發(fā)現(xiàn)它的規(guī)律。教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)由淺入深，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展思維的空間，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性。

在數(shù)數(shù)游戲采用了孩子們喜歡的游戲形式，將枯燥的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為新穎的游戲形式。課上學(xué)生們能積極動(dòng)腦，本環(huán)節(jié)較好的利用了學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，通過數(shù)數(shù)讓學(xué)生直觀感知20以內(nèi)數(shù)的排列，將內(nèi)容深化。

第三篇：20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

《20以內(nèi)數(shù)的加減》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的讀寫、數(shù)的大小和數(shù)的加法。教學(xué)目標(biāo)：

1.能用不同的方式數(shù)0-20的數(shù)。

2.掌握20以內(nèi)數(shù)的含義及組成。3.能熟練排列20以內(nèi)數(shù)的大小。4.能掌握20以內(nèi)的數(shù)加減。教學(xué)難點(diǎn)：

理解20以內(nèi)數(shù)的組成，復(fù)習(xí)數(shù)位，學(xué)會(huì)進(jìn)位加、退位減。教學(xué)流程設(shè)計(jì)： 一． 情景導(dǎo)入

1.請(qǐng)同學(xué)們數(shù)數(shù)教室里有幾盞燈？幾扇窗？

2.觀看生活中學(xué)生熟悉的20以內(nèi)數(shù)的圖片，讓學(xué)生說說生活中你在哪里還見到過20以內(nèi)的數(shù)？ 二．進(jìn)入復(fù)習(xí)內(nèi)容

1.復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)。課件出示木棍、花球圖，引導(dǎo)學(xué)生在不同的情況下選擇最簡便的數(shù)數(shù)方式進(jìn)行數(shù)數(shù)。如木棍可以2只、2只的數(shù)、花和球可以5個(gè)、5個(gè)的數(shù)會(huì)比較方便。2.課堂檢測(cè)：（不同方式檢測(cè)）

① 1個(gè)1個(gè)的數(shù)，從0數(shù)到20，又倒著數(shù)從20數(shù)回到0.② 2個(gè)2個(gè)的數(shù)，從0數(shù)到20，又倒著數(shù)從20數(shù)回到0.③ 2個(gè)2個(gè)的數(shù)，從1數(shù)到19，又倒著數(shù)從19數(shù)回到1.④ 3個(gè)3個(gè)的數(shù)，從0數(shù)到18，又倒著數(shù)從18數(shù)回到0.⑤ 你還會(huì)幾個(gè)幾個(gè)的數(shù)？數(shù)數(shù)看？ 3.復(fù)習(xí)數(shù)位，理解數(shù)的組成。

① 請(qǐng)學(xué)生估一估、數(shù)一數(shù)圖中有多少根小棒？教學(xué)滿10就捆成1捆比較方便。

② 引出計(jì)數(shù)器，復(fù)習(xí)數(shù)位、讀數(shù)、寫數(shù)及數(shù)的組成。③ 學(xué)生動(dòng)手撥一撥計(jì)數(shù)器（11-20）。④ 進(jìn)行課堂檢測(cè)。（猜一猜活動(dòng)）

4.引出直尺，復(fù)習(xí)數(shù)的順序、數(shù)的大小比較。

① 活動(dòng)組織學(xué)生巧算十幾減9，課堂檢測(cè)復(fù)習(xí)數(shù)的順序、數(shù)的大小比較、數(shù)的排列。

② 組織學(xué)生動(dòng)手翻課本活動(dòng).(復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的順序)③ 給鴨子找到對(duì)應(yīng)的朋友，比較20以內(nèi)整數(shù)的大小，為對(duì)應(yīng)的房子找上對(duì)應(yīng)的整數(shù)。

④ 學(xué)會(huì)看圖列式計(jì)算，看星星有幾顆，數(shù)一數(shù)花還剩幾朵。三． 獨(dú)立完成課本練習(xí)并進(jìn)行反饋檢查。四． 課堂小結(jié)。

20以內(nèi)數(shù)的加減教學(xué)反思

20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)內(nèi)容包括數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)的順序、數(shù)的大小比較、數(shù)的加減等，在以前的教學(xué)中20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是分多個(gè)課時(shí)教學(xué)的。本節(jié)是一節(jié)復(fù)習(xí)課，教學(xué)目標(biāo)是理順學(xué)生對(duì)20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的思路，讓學(xué)生能掌握好數(shù)數(shù)的方法，會(huì)讀數(shù)、寫數(shù)，知道數(shù)的加減等，教學(xué)難點(diǎn)是掌握數(shù)的進(jìn)位、退位。

在本節(jié)課的教學(xué)中，用學(xué)生熟悉的生活實(shí)例進(jìn)入課題，能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，在課堂中注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重對(duì)學(xué)生計(jì)算書寫能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)。在教學(xué)難點(diǎn)的處理上，首先教師用信息手段PPT，以微妙的語言“請(qǐng)同學(xué)們幫老師先估一估，再數(shù)一數(shù)圖中的小棒有多少根？”再請(qǐng)同學(xué)們說說怎樣才能讓人一眼就看出是多少根小棒？啟發(fā)學(xué)生通過思考發(fā)現(xiàn)把9根小棒分成5和4計(jì)算。接著教學(xué)計(jì)數(shù)器，通過撥計(jì)數(shù)器使學(xué)生感悟數(shù)的組成，并順勢(shì)教學(xué)數(shù)的進(jìn)位與退位。使本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)通過動(dòng)手操作得到了突破。在課堂中教學(xué)注重課堂練習(xí)的層層遞進(jìn)，起到了良好的教學(xué)效果。但本節(jié)課中在檢查學(xué)生課堂練習(xí)的反饋情況還需加強(qiáng)，并且在照顧全體同學(xué)方面還不夠到位、時(shí)間的把握上也有待加強(qiáng)，較單一的圖片演示和計(jì)數(shù)器可能較為乏味，還不能讓學(xué)生更生動(dòng)地體會(huì)20以內(nèi)數(shù)的加減計(jì)算。

第四篇：小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)案例

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)案例

白云區(qū)穗豐小學(xué)

謝文星

一、教材內(nèi)容

本單元的教學(xué)內(nèi)容是100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。它包括：數(shù)的認(rèn)識(shí)、解決問題以及整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生能夠正確地?cái)?shù)出100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，使學(xué)生體會(huì)數(shù)是數(shù)出來的。讓學(xué)生在數(shù)物體的過程中認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”“十”和“百”，知道這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

2、使學(xué)生知道個(gè)位和十位的意義，能夠正確、熟練地讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。

3、結(jié)合數(shù)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生會(huì)計(jì)算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。

4、結(jié)合具體事物，使學(xué)生感受100以內(nèi)數(shù)的意義，會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并進(jìn)行簡單的估計(jì)和交流培養(yǎng)學(xué)生估數(shù)的意識(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)是本單元的教學(xué)重點(diǎn)；數(shù)數(shù)中拐彎數(shù)、數(shù)位的意義是本單元的教學(xué)難點(diǎn)。

四、教學(xué)措施

1、用好直觀化、結(jié)構(gòu)化的學(xué)具。

2、為學(xué)生在日常生活中用“數(shù)”表達(dá)和交流提供機(jī)會(huì)。

3、充分利用教材資源培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感。

4、切實(shí)組織好實(shí)踐活動(dòng)。

教學(xué)內(nèi)容

教科書第31～33頁。教具、學(xué)具準(zhǔn)備

多媒體課件，糖果、花生、小棒、橡皮筋若干個(gè)。教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)主題圖

1．在具體情境中復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的數(shù)法。

師：同學(xué)們，你們喜歡大草原嗎？今天，老師想和你們一塊兒去大草原看一看，你們想不想?yún)⒓?？那咱們就出發(fā)吧！（出示課件）瞧，藍(lán)天下一望無際的大草原多美呀！小精靈聰聰和3個(gè)小伙伴在草原上玩耍。這時(shí)來了兩群羊（20只），于是小精靈給大家提問了：同學(xué)們，你們知道來了多少只羊嗎？（學(xué)生數(shù)完后點(diǎn)名回答。）2．整體感知100有多少。

出示課件：過了一會(huì)兒，草原上又來了許多群小羊。小精靈問：同學(xué)們，你們能不能估計(jì)一下現(xiàn)在草原上有多少只羊呢？

在學(xué)生觀察、估出小羊的只數(shù)后，請(qǐng)學(xué)生回答估的結(jié)果： 生1：我估計(jì)有80只小羊。生2：我估計(jì)比20只多很多很多。

生3：我估計(jì)有100只小羊。......3．引入課題。

師：同學(xué)們都能根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)來估計(jì)小羊的數(shù)量。現(xiàn)在答案有多種，哪位同學(xué)估的較準(zhǔn)確呢？最好的方法就是一只一只的數(shù)。今天我們就來學(xué)習(xí)100以內(nèi)的數(shù)數(shù)和數(shù)的組成。（教師板書課題。）數(shù)數(shù)量是100的物體

1．?dāng)?shù)100顆花生（或100塊糖果、100本練習(xí)本等）。

學(xué)生四人一組互相合作，共同數(shù)出100顆花生等作為禮物送給“手拉手”學(xué)校的小朋友們。2．匯報(bào)數(shù)100顆花生的數(shù)法。

教師先表揚(yáng)在數(shù)數(shù)過程中合作得好又?jǐn)?shù)得準(zhǔn)確的小組，然后請(qǐng)幾個(gè)小組派代表上臺(tái)匯報(bào)本組的數(shù)法。

3．通過課件展示小精靈數(shù)100根小棒的方法。先一根一根地?cái)?shù)，每數(shù)10根捆成一捆，再十根十根地?cái)?shù)，10個(gè)10是一百。讓學(xué)生觀察之后對(duì)小精靈的做法予以評(píng)價(jià)。4．?dāng)?shù)100根小棒。

學(xué)生四人小組合作，按小精靈的數(shù)法數(shù)出100根小棒。5．引導(dǎo)學(xué)生概括：10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百。

小精靈提出問題：通過數(shù)數(shù)，誰知道幾個(gè)一是十，幾個(gè)十是一百。引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)好的10捆小棒，同桌相互交流，概括出10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百。學(xué)生說完后，教師板書，使學(xué)生在數(shù)數(shù)過程中直觀感知計(jì)數(shù)單位“一”“十”和“百”。教學(xué)1．?dāng)[出三十五根小棒。小組合作擺出三十五根小棒，邊擺邊思考：怎樣擺才能一眼看出是三十五根呢？并說說是怎樣擺的。

2．學(xué)生邊擺小棒邊從35數(shù)到42，當(dāng)數(shù)到39時(shí)，注意讓學(xué)生理解39的下一個(gè)數(shù)是40。3．讓學(xué)生邊擺小棒邊接著從42根數(shù)到51根，教師巡視指導(dǎo)。4．讓學(xué)生脫離小棒，采用師生對(duì)口令的方式從八十八數(shù)到一百。5．學(xué)生同桌對(duì)口令，從五十六數(shù)到六十三，之后全班接著數(shù)到七十二。6．拍“7”游戲。

全班學(xué)生輪流站起來報(bào)數(shù)，報(bào)到含有“7”的學(xué)生不能說出這個(gè)數(shù)，只能拍一下手，反之則違規(guī)。7．搶“100”的游戲

用對(duì)口令的方式，一人說一個(gè)數(shù)，另一個(gè)人接著說下一個(gè)數(shù)，看誰說到100誰就算勝了。組織學(xué)生做這個(gè)搶100的游戲，一方面提高學(xué)生數(shù)數(shù)的興趣，另一方面讓學(xué)生在數(shù)數(shù)活動(dòng)中探索100以內(nèi)數(shù)的排列規(guī)律。兩位數(shù)的組成

1．（出示課件：35根小棒）然后提問：圖上有多少根小棒？35里面有多少個(gè)十，多少個(gè)一。（學(xué)生同桌互相說一說，然后匯報(bào)。）

2．讓學(xué)生閉上眼睛，想一想四十三里面有多少個(gè)十，多少個(gè)一，點(diǎn)名學(xué)生回答后用電腦驗(yàn)證。

3．讓學(xué)生同桌合作，一人任意說出兩位數(shù)，另一個(gè)人說說它是由幾個(gè)

十、幾個(gè)一組成的？然后互換。

4．完成例3下面的“做一做”，之后請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)匯報(bào)。課堂作業(yè) 做練習(xí)七第二題。

1．課件出示“百球圖”。先讓學(xué)生整體觀察，然后估一估，“有多少個(gè)球？” 2．在學(xué)生估測(cè)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)。用小精靈聰聰?shù)脑拞枺骸霸鯓訑?shù)比較快？”然后點(diǎn)名讓學(xué)生在班上交流自己數(shù)的方法。

3．引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)出的準(zhǔn)確數(shù)100與自己估測(cè)的數(shù)對(duì)比。檢驗(yàn)自己估的對(duì)不對(duì)，表揚(yáng)估對(duì)的同學(xué)表揚(yáng)。小結(jié)組織學(xué)生小結(jié)：讓學(xué)生用自己的話說一說本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在學(xué)生較凌亂敘述的基礎(chǔ)上教師概括出本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。課后作業(yè)

讓學(xué)生課后數(shù)數(shù)主題圖中小羊的只數(shù)，每數(shù)十只圈一下，看看到底有多少只羊，檢驗(yàn)自己剛開始時(shí)估的對(duì)不對(duì)？ 教學(xué)設(shè)計(jì)說明

在一年級(jí)上學(xué)期，我們已組織學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí)，這是認(rèn)數(shù)教學(xué)的第一個(gè)階段，而下學(xué)期，將認(rèn)數(shù)范圍由20以內(nèi)擴(kuò)展到100以內(nèi)，組織學(xué)生學(xué)習(xí)100以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí)，這是認(rèn)數(shù)教學(xué)的第二階段。

這節(jié)課是讓學(xué)生學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的數(shù)法和組成，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，利用豐富的教學(xué)資源，讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口中學(xué)習(xí)新知。1．注意培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感和估數(shù)意識(shí)。

讓學(xué)生建立數(shù)感是義務(wù)教育階段重要任務(wù)之一。在這節(jié)課中，我利用的百羊圖，學(xué)生數(shù)出的100顆花生、100個(gè)糖果、100本練習(xí)本以及練習(xí)中的“百球圖”等現(xiàn)實(shí)素材，創(chuàng)設(shè)一些培養(yǎng)學(xué)生建立數(shù)感的活動(dòng)，讓學(xué)生在具體情境中感知100有多少，并親身體驗(yàn)出它比以前學(xué)過的數(shù)20大得多。同時(shí)，也讓他們了解體會(huì)在生活中常常需要估數(shù)，從而培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)意識(shí)。

2．讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中掌握數(shù)的概念。

數(shù)的認(rèn)識(shí)由20以內(nèi)擴(kuò)展到100以內(nèi)，數(shù)目增多了，增大了，內(nèi)涵更豐富了，抽象程度也更高了，于是我在這節(jié)課中加強(qiáng)了學(xué)生的觀察，操作活動(dòng)，讓學(xué)生在“用”數(shù)學(xué)中掌握這些概念，比如為了讓學(xué)生數(shù)出數(shù)量是100的物體，我讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，充分操作學(xué)具（花生、糠果、練習(xí)本等）用他們自己理解的方法數(shù)出數(shù)量是100的物體。明確100的基數(shù)含義，同時(shí)讓學(xué)生在數(shù)小棒的過程中對(duì)計(jì)數(shù)單位“一”、“十”和“百”有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)。

3．加入小精靈聰聰，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在這節(jié)課中，部分內(nèi)容我采用情境式、問題式的導(dǎo)現(xiàn)方式，通過小精靈聰聰?shù)奶釂?、介紹、挑戰(zhàn)等引導(dǎo)學(xué)生去思考，這樣既能集中學(xué)生的注意力，有能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中探索新知。4．小組合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功的喜悅。

整個(gè)課堂教學(xué)我以小組活動(dòng)的形式為主，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的功能，給學(xué)生營造一種民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法和意見，使他們的情感信心在交流中得到發(fā)展，為學(xué)生提供一個(gè)展示自我、體現(xiàn)個(gè)性的良好時(shí)機(jī)，讓每位同學(xué)都體驗(yàn)到成功的喜悅。教學(xué)反思：

一年級(jí)的學(xué)生在入學(xué)前，經(jīng)過了學(xué)前教育，很多學(xué)生在未學(xué)習(xí)這一課前，已能數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，而且在他們的生活體驗(yàn)中，常常會(huì)接觸到100以內(nèi)的數(shù)。但孩子們的頭腦中，還未有100以內(nèi)數(shù)的概念，這一課教學(xué)就是要幫助孩子建立100以內(nèi)數(shù)的概念，為以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)其他知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ)。在這節(jié)課里，教師特別注重培養(yǎng)學(xué)生的能力

動(dòng)手操作學(xué)習(xí)。通過讓學(xué)生動(dòng)手操作，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生各種感官協(xié)同活動(dòng)，做到在觀察中思維，在思維中操作，概念的形成由具體到抽象，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

合作學(xué)習(xí)。師生合作、生生合作貫穿教學(xué)全過程，注意學(xué)生之間的信息交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神，營造平等、互助的學(xué)習(xí)氛圍。

本課學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和已有的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的，學(xué)生對(duì)100以內(nèi)的數(shù)看似了解，卻概念模糊，教師在引入時(shí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，給學(xué)生送來禮物──100顆星星，通過觀察、估計(jì)、比較，逐步建立數(shù)感。

數(shù)100。這一環(huán)節(jié)以學(xué)生操作學(xué)具為主，要求就進(jìn)一步提高了。物品選擇正好要數(shù)出100，還得讓人一眼看出有100。提出這些要求的目的，在于引導(dǎo)學(xué)生選擇自己認(rèn)為方便、快捷的方法把任務(wù)完成得又快又好，并在操作中發(fā)現(xiàn)10個(gè)十是100，100里面有10個(gè)十這一知識(shí)點(diǎn)。通過數(shù)出數(shù)量是100的實(shí)物，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)1到100的過程，建立100以內(nèi)數(shù)的概念，逐步突破本課的難點(diǎn)──數(shù)接近整十?dāng)?shù)到整十?dāng)?shù)的過渡。學(xué)知識(shí)既得到鞏固，又得到發(fā)展。

邊擺小棒邊數(shù)數(shù)，讓學(xué)生在操作中體會(huì)到十的形成，學(xué)會(huì)數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，通過操作突破本課難點(diǎn)──數(shù)數(shù)時(shí)接近整十?dāng)?shù)到整十?dāng)?shù)的過渡。

教材很注重學(xué)生數(shù)感的建立，主題圖給了學(xué)生100這個(gè)數(shù)有多大的概念，通過估計(jì)和比較建立數(shù)感。教材還十分重視讓學(xué)生實(shí)際操作，例題1、2、3的教學(xué)都是在學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐中進(jìn)行，通過操作建立100以內(nèi)數(shù)的概念，初步掌握數(shù)100以內(nèi)數(shù)的方法。

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)1000以內(nèi)的數(shù)》教學(xué)反思

小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)1000以內(nèi)的數(shù)》教學(xué)反思

小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)1000以內(nèi)的數(shù)》教學(xué)反思1

一、在活動(dòng)中建立數(shù)感

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要通過各種數(shù)的認(rèn)識(shí)幫助學(xué)生建立數(shù)感，課標(biāo)上每一個(gè)學(xué)段都有這樣的要求。認(rèn)識(shí)比較小的數(shù)，容易幫助學(xué)生建立數(shù)感，比方說：100以內(nèi)的數(shù)，畢竟這些數(shù)學(xué)生在生活中可以充分地感知到。而一些比較大的數(shù)，如1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，數(shù)感的建立就比較困難，基于這一點(diǎn)認(rèn)識(shí)，我將培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感作為這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，圍繞一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生感受到大數(shù)的存在，并能相應(yīng)的感受到一些大數(shù)的相對(duì)數(shù)量。

初數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，教師為每組學(xué)生準(zhǔn)備了不同數(shù)量的種子，都在200粒左右，但每一組的具體數(shù)量又不是固定的，使猜一猜活動(dòng)碰到了不少障礙，引起學(xué)生的數(shù)數(shù)*，怎么數(shù)呢？有一個(gè)一個(gè)數(shù)地，也有十個(gè)十個(gè)數(shù)地，最多的就是十個(gè)十個(gè)數(shù)地，因?yàn)閿?shù)量比較多，如何處理這些數(shù)出來的種子，讓別人一眼就能看出，是一大難題，處理好了，也就突破了難點(diǎn)。可真理畢竟掌握在少數(shù)人的手上，但比較后，學(xué)生還是比較愿意接受這一真理，即100粒放一杯。

再數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，這一環(huán)節(jié)是想突破重、難點(diǎn)，但由于有了基礎(chǔ)，學(xué)生認(rèn)識(shí)10個(gè)一百是一千也就易好反掌，同時(shí)，這里還滲透著一種數(shù)學(xué)思想。

三數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，數(shù)數(shù)的教學(xué)不能僅停留在讓學(xué)生知道十個(gè)一百是一千，還要讓學(xué)生數(shù)出一些具體的數(shù)來，特別是一些轉(zhuǎn)折點(diǎn)，尤其重要，處理不好，數(shù)數(shù)這一關(guān)可能學(xué)生就過不了，如何引出這一內(nèi)容，如果隨意讓學(xué)生從多少數(shù)到多少，學(xué)生的數(shù)數(shù)興趣可能不太高，巧妙的利用課堂生成的資源，進(jìn)行數(shù)數(shù)接力，可以讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)的意義和作用，同時(shí)也加深了學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。

二、激發(fā)學(xué)生積極參與的熱情。

整節(jié)課，學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間最起碼是在25分鐘以上，且參與面非常廣，就拿數(shù)數(shù)活動(dòng)來說吧，要完成200粒左右種子的數(shù)數(shù)任務(wù)，沒有小組成員的鼎力合作，在很短的時(shí)間是完不成的，同樣，在各種猜一猜活動(dòng)中，學(xué)生也投入了極大的熱情，真可謂：小手直舉，小口常開，是問：學(xué)生不想?yún)⑴c，會(huì)這樣嗎？課堂氣氛的熱烈，一方面說明教師所設(shè)計(jì)的活動(dòng)符合學(xué)生的認(rèn)知需求，另一方面也為這節(jié)課增添了活力。

三、充分挖掘教學(xué)資源。

地處農(nóng)村的小學(xué)，教學(xué)條件簡陋，學(xué)校無法為教師提供教具，更不要說學(xué)生了，從哪兒尋找資源呢？我們自己身邊，同時(shí)結(jié)合農(nóng)村學(xué)校的實(shí)際情況，種子是學(xué)生們非常熟悉的，特別是與現(xiàn)在的時(shí)令特別吻合：正值清明時(shí)節(jié)，農(nóng)村里有句俗語：清明前后，種瓜種豆。于是在課中我將種子搬到了課堂，另外，這里也蘊(yùn)含著一些哲理：有耕耘才有收獲。課中，不少教師為我的創(chuàng)意所感動(dòng)，課后，紛紛尋問：哪來那么多種，農(nóng)村的家庭怎么會(huì)沒有種子，一個(gè)人幾十粒，很容易就湊齊了我所要的數(shù)目。教師驚訝于我的創(chuàng)意，更何況孩子們呢？

四、思考的一些問題。

1、數(shù)感的建立需要過程，需要不斷培養(yǎng)教學(xué)中安排了三次猜一猜活動(dòng)：

第一次是在數(shù)數(shù)之前，

第二次是想一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)出1000，

第三次是在鞏固階段。

但多數(shù)學(xué)生都沒猜中，為什么呢？一方面，可能是大數(shù)，學(xué)生難以把握，另一方面，可能孩子們腦海中缺少這方面的意識(shí)，即數(shù)感。如何培養(yǎng)，關(guān)靠一節(jié)課是不行的，需要立足于平時(shí)。

2、以百作單位的突破教學(xué)中，這一內(nèi)容花了不少時(shí)間，但始終有學(xué)生想不到一百可以作為一個(gè)計(jì)數(shù)單位計(jì)數(shù)，他們總認(rèn)為10個(gè)一堆已經(jīng)夠簡單的，如何突破，課后我一直在思索這一問題，如果把“初數(shù)一千以內(nèi)的數(shù)”這一環(huán)節(jié)拆分成兩部分，先放手讓學(xué)生數(shù)出具體的數(shù)量，然后討論怎么擺最容易看出來，最后重新處理數(shù)出來的具體數(shù)量，效果可能會(huì)好一些。

小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)1000以內(nèi)的數(shù)》教學(xué)反思2

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)學(xué)生自己主動(dòng)建構(gòu)數(shù)學(xué)意義的過程。學(xué)生需要借助自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過主動(dòng)與教學(xué)材料、教師等產(chǎn)生交互作用，形成了新的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能與能力。所以，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生更好地經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，是我執(zhí)教的《千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)的首要任務(wù)。

“1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)的?；顒?dòng)中我創(chuàng)設(shè)了“數(shù)方塊”這一情景，具體做法是：出示畫有100塊方塊的學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)卡，讓學(xué)生去數(shù)有多少個(gè)？然后追問是怎樣數(shù)的？要求每位學(xué)生能通過動(dòng)口、動(dòng)手等操作活動(dòng)來勾起對(duì)10個(gè)一是10、10個(gè)10是100的舊知的回憶，這樣既復(fù)習(xí)了舊知，又喚起對(duì)新知學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的正確把握是理解1000這個(gè)數(shù)的含義的關(guān)鍵。我乘勝追擊，同桌合作，將兩人手中所有的方塊計(jì)數(shù)卡合起來，再次數(shù)一數(shù)有多少塊方塊。學(xué)生的活動(dòng)是：1個(gè)百、2個(gè)百、3個(gè)百……10個(gè)百地活動(dòng)開了。有的說我手中的是5個(gè)百加上你手中的`5個(gè)百就是10個(gè)百，這兒共有1000塊。簡單的計(jì)數(shù)卡，通過合作，感受到1000就是通過一百一百地?cái)?shù)，數(shù)出10個(gè)而得到的。與一年級(jí)建立的10的概念，100的概念的方法一樣，只是今天學(xué)的數(shù)要比以前的多得多。而后，我邀請(qǐng)學(xué)生一百一百地?cái)?shù)，學(xué)生數(shù)，老師將一張張平面的有100個(gè)小方塊的計(jì)數(shù)卡貼在黑板上，慢慢地，平面發(fā)生了變化，成了一個(gè)大的正方體，從而再次感受到1000塊方塊就有這么多。課件出示：從1個(gè)小方格變成10個(gè)小方塊，再10個(gè)10個(gè)地變成100個(gè)，再100個(gè)100個(gè)地成為了1000個(gè)。此時(shí)的多媒體的直觀演示，讓學(xué)生對(duì)1千這個(gè)數(shù)是怎么得到的進(jìn)行了一次清晰地梳理，重點(diǎn)的落實(shí)到位，滲透了十進(jìn)制數(shù)之間的進(jìn)率。

對(duì)1000這個(gè)概念的構(gòu)建是合理的，有效的?！皵?shù)”方塊貫穿于整個(gè)概念學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過程中，在一定程度上，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)數(shù)的數(shù)學(xué)思考方法，初步建立數(shù)感，發(fā)展了學(xué)生的邏輯思維和形象思維，讓學(xué)生經(jīng)歷了1000數(shù)概念建立的過程，并切實(shí)感受到數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。

將1000數(shù)的概念的建立、數(shù)數(shù)及數(shù)的組成、讀寫法有機(jī)整合又是本課的一大特色。教材安排千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)一課時(shí)，讀法與寫法為一節(jié)課，而我將兩課時(shí)進(jìn)行整合。改造、重組后的學(xué)習(xí)材料更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”的同時(shí)，借用計(jì)數(shù)器，隨機(jī)介紹了數(shù)位、數(shù)位順序，便于學(xué)生從總體上感知計(jì)數(shù)單位、數(shù)位、數(shù)位順序表之間的聯(lián)系和區(qū)別，學(xué)生的認(rèn)知不再是孤立的無序的，認(rèn)識(shí)數(shù)位順序的提前為下面的認(rèn)讀做好了鋪墊，其作用得以充分體現(xiàn)。

本課中，從概念的發(fā)生到發(fā)展的過程，是一個(gè)知識(shí)構(gòu)建的過程，也是尊重學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的體現(xiàn)，但課中也有不盡人意的地方，例如在教學(xué)中間有零的數(shù)時(shí)沒有更深的挖掘教材。

小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)1000以內(nèi)的數(shù)》教學(xué)反思3

相信孩子，把課堂還給學(xué)生，他們就會(huì)成為學(xué)習(xí)的主人?；仡櫛菊n的教學(xué)，我設(shè)計(jì)以數(shù)數(shù)為主線，把數(shù)的組成、估計(jì)意識(shí)的培養(yǎng)及數(shù)學(xué)與生活的結(jié)合等方面巧妙的穿插在一起進(jìn)行教學(xué)，重點(diǎn)突出。整節(jié)課，每一個(gè)學(xué)生都學(xué)的積極主動(dòng)，在充分動(dòng)手操作、反復(fù)數(shù)數(shù)的過程中逐步建立起千以內(nèi)數(shù)的概念，培養(yǎng)了數(shù)感，知識(shí)獲得與情感體驗(yàn)同步進(jìn)行。

在學(xué)習(xí)的過程中，給學(xué)生提供了更多的時(shí)間和空間動(dòng)手動(dòng)腦思考和探索，學(xué)生在與同伴合作交流中，積極主動(dòng)地發(fā)表自己的想法。教師在真正意義上尊重了學(xué)生的創(chuàng)造性，挖掘了學(xué)生的潛力，促進(jìn)了生生、師生之間的交流互動(dòng)、共同發(fā)展的學(xué)習(xí)過程。這節(jié)課，我運(yùn)用生動(dòng)的多媒體手段呈現(xiàn)出“10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百”數(shù)數(shù)方法，以學(xué)生感興趣的數(shù)小正方體貫穿課堂，以猜一年天數(shù)、估全校學(xué)生人數(shù)活動(dòng)等，在生活中感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。通過師生雙方相互交流、補(bǔ)充、啟發(fā)、溝通，達(dá)到了互動(dòng)、共進(jìn)的教學(xué)目標(biāo)。如在“通過數(shù)數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？”這一環(huán)節(jié)給學(xué)生思索的時(shí)間后，大家的思維打開了，爭相展示自己的想法，課堂迸發(fā)出思維的火花，令人欣喜！學(xué)生的主動(dòng)性和探索欲被調(diào)動(dòng)起來，爭先恐后地說出自己的發(fā)現(xiàn)：“10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百 ，10個(gè)百是一千”這一數(shù)數(shù)方法，興奮之情溢于言表。讀、寫數(shù)過程中“你能提個(gè)問題考考大家嗎？”更是激發(fā)了學(xué)生的探究知識(shí)的興趣，從而輕松突破了準(zhǔn)確地?cái)?shù)接近整百、整千時(shí)拐彎處的數(shù)，體會(huì)多位數(shù)中的數(shù)位意義以及相鄰數(shù)位之間的10進(jìn)關(guān)系；正確讀寫中間、末尾有0的數(shù)等知識(shí)難點(diǎn)。給學(xué)生充分的探索空間，學(xué)生就會(huì)成為學(xué)習(xí)的主人。自然、適度的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度的正確導(dǎo)向影響是深遠(yuǎn)的。重視數(shù)學(xué)思考的同時(shí)，扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行雙基教學(xué)。

通過本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐，我深深地感受到數(shù)學(xué)教學(xué)的魅力，更認(rèn)識(shí)到自身存在的許多不足。課堂中呈現(xiàn)出了較多的遺憾之處。如；課堂時(shí)間安排不合理，導(dǎo)致了課堂延時(shí)；另外，由于練習(xí)設(shè)計(jì)不嚴(yán)密，造成學(xué)生數(shù)數(shù)時(shí)間較長，而擠占了其它教學(xué)內(nèi)容；還有在學(xué)生動(dòng)手操作過程中，學(xué)生雖然快速、正確的再計(jì)數(shù)器上撥出數(shù)，但沒有適時(shí)追問，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)位意識(shí)。

在今后我將以本著以學(xué)生為本、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的思想，來精心探索、設(shè)計(jì)最優(yōu)化的教學(xué)方法；在教學(xué)中怎樣真正的關(guān)注學(xué)生；怎樣科學(xué)有效地進(jìn)行評(píng)價(jià)……我將不斷摸索，努力增加自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升教育教學(xué)水平。