第一篇：山東杜郎口教師展示了精彩的高效課堂并帶來了他們先進(jìn)的課改經(jīng)驗(yàn)

記察右后旗中小學(xué)校長骨干教師高效課堂集中培訓(xùn)

--------察右后旗紅格爾圖教師劉海燕

2014年5月25日由察右后旗教育局主辦，對全旗中小學(xué)校長骨干教師進(jìn)行高效課堂集中培訓(xùn)。

高校課堂是在有效課堂的基礎(chǔ)上，完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好、并且取得教學(xué)的較高影響力和社會(huì)效益的課堂。

山東杜郎口教師展示了精彩的高效課堂并帶來了他們先進(jìn)的課改經(jīng)驗(yàn)。

杜郎口高效課堂上，學(xué)生用于學(xué)習(xí)的時(shí)間不少于30分，倡導(dǎo)以小組為單位的合作學(xué)習(xí)形式，以獨(dú)學(xué)、對學(xué)、群學(xué)的形式實(shí)現(xiàn)課改的自主、合作、探究。事，非經(jīng)過不知難。如果教師講，學(xué)生只是被動(dòng)地聽，學(xué)生只學(xué)會(huì)記知識(shí)；老師問，學(xué)生答，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。高效課堂是在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過自主合作、探究體驗(yàn)的過程中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題的能力、創(chuàng)新能力、拓展知識(shí)的能力。小組為單位的合作學(xué)習(xí)形式，可以使每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中，用最少的時(shí)間使學(xué)會(huì)的學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)教給組內(nèi)不會(huì)的學(xué)生，小組內(nèi)每個(gè)學(xué)生的看法可以相互分享，提高了學(xué)習(xí)效率。組長統(tǒng)計(jì)組員參與率，小組間比賽參與率，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生參加，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

高效課堂要求老師學(xué)會(huì)定位，轉(zhuǎn)變觀念。以往，教師獨(dú)霸課堂，滔滔不絕，教師及講師，講的是知識(shí)，學(xué)生成了接受知識(shí)的容器，他們只是被動(dòng)的接受知識(shí)，而失去了自主學(xué)習(xí)的能力，最終成了高分低能的學(xué)生。這樣的人如何擔(dān)負(fù)我們祖國建設(shè)的重任？所以教師要重新給自己定位，由臺(tái)前走到幕后，做教學(xué)的導(dǎo)演、導(dǎo)師。導(dǎo)師導(dǎo)的是能力。教師要學(xué)會(huì)由講師變?yōu)閷?dǎo)師，做學(xué)生的啟發(fā)者、引導(dǎo)者，點(diǎn)燃著，做研究型的老師，不做教書匠，更不能高高在上，要有教師與學(xué)生地位平等的思想觀念。高效課堂要求老師學(xué)會(huì)放手。放手就是最大的愛。教師如果相信學(xué)生，學(xué)生就會(huì)給你創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)驚喜。學(xué)生的發(fā)展是按著教師的期望發(fā)展的，教師如果相信學(xué)生，就會(huì)給學(xué)生積極的暗示，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得主動(dòng)積極。

杜郎口高效課堂分六個(gè)環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展示提升、課外拓展、達(dá)標(biāo)測評(píng)。要想使每個(gè)環(huán)節(jié)都達(dá)標(biāo)，教師就要精心備課，明確目標(biāo)，把目標(biāo)問題化，問題層次化。設(shè)計(jì)問題由淺入深，由課內(nèi)到課外，由文本到生活，層層推進(jìn)。

高效課堂是要求教師由教知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榻谭椒?，培養(yǎng)學(xué)生能力的課堂。高效課堂是減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，使學(xué)生在笑聲、掌聲、質(zhì)疑聲中輕松有效的掌握知識(shí)、鍛煉能力的課堂。這一切的實(shí)現(xiàn)要源于教師對工作對學(xué)生的愛?！皭凼亲畲蟮膸煹隆?，“研究學(xué)生是最大的課程”，教師要懷著這份愛，精心鉆研教材，細(xì)心研究學(xué)生，不斷探索，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，真正把教師從滔滔不絕、獨(dú)霸課堂的說教的體力勞動(dòng)中解放出來，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生能力，達(dá)到課改的真正目標(biāo)。