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      初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)[五篇范例]

      時(shí)間:2019-05-12 01:30:10下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

      初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 學(xué)生素質(zhì)相對(duì)較差,單科中考成績(jī)好的100多分,差的只有幾分,這些同學(xué)能在同一個(gè)班里,好的同學(xué)要求老師講得精深一點(diǎn),差的要求講淺顯一點(diǎn),一個(gè)班沒有相對(duì)較集中的分?jǐn)?shù)段,從幾分到100多分每個(gè)分?jǐn)?shù)段的人數(shù)都差不多,這就給學(xué)帶來不利因素。

      面對(duì)學(xué)生素質(zhì)的參差不齊,作為教師的我,費(fèi)盡心思,從各方面提高自己的教學(xué)水平。

      1.注重集體備課,每一次集體備課都認(rèn)真做好記錄,遇到?jīng)]有把握講好的課時(shí)應(yīng)立即提出,請(qǐng)大家參謀,綜合考慮各種方案。多發(fā)表自己的見解讓大家討論,如有問題立即更正、改進(jìn)。

      2.多聽課,學(xué)習(xí)有經(jīng)驗(yàn)教師的教學(xué)方法,教學(xué)水平的提高在于努力學(xué)習(xí)、積累經(jīng)驗(yàn),不在于教學(xué)時(shí)間的長短。老教師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),積累了許多教學(xué)技巧,作為新教師應(yīng)多向他們學(xué)習(xí),盡快提高自身的教學(xué)水平,聽課的同時(shí),認(rèn)真做好記錄,并進(jìn)行評(píng)課。聽完課后寫聽課心得,哪些地方是自己不具備的,哪些地方可以怎樣講可能有更好的效果等等。務(wù)求每聽一節(jié)課都要有最大的收獲,必要時(shí),還可與講課教師進(jìn)行討論,以了解其講課安排的依據(jù)。

      3.鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)湔n。教材是教學(xué)的依據(jù),同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要參考書,我們?cè)谑煜そ滩牡幕A(chǔ)上講授本課程的內(nèi)容,學(xué)生學(xué)習(xí)才會(huì)有依據(jù),學(xué)生在課堂上跟不上老師時(shí)可以參考教材重新整理思路,跟上老師的思路,所以應(yīng)該重視教材的鉆研。在備課過程中,在不離開教材的原則下,可以參考其他教科書,對(duì)比它們的不同之處,尋求讓學(xué)生更容易接受的教法,有了這些教法后,上課之前應(yīng)與有經(jīng)驗(yàn)的老師多交流討論是否行得通,總之單兵作戰(zhàn)很容易鉆牛角尖,教學(xué)中的每一個(gè)問題都應(yīng)與其他教師進(jìn)行交流討論。

      在教學(xué)過程中,我比較注重以下幾點(diǎn):

      1.多與學(xué)生溝通。新教師經(jīng)驗(yàn)不足,教學(xué)技巧性不強(qiáng),難免會(huì)有學(xué)生聽不懂,多些主動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行溝通,了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況非常重要,這樣有利于針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,無論備課多認(rèn)真仔細(xì)也很難適應(yīng)不同班級(jí)的情況,只

      有溝通、了解,才能更好地解決各個(gè)班級(jí)的不同問題。另外,有些學(xué)生基礎(chǔ)較好,加強(qiáng)師生間的溝通就能更好地引導(dǎo)這些學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

      2.注重組織教學(xué),嚴(yán)格要求學(xué)生。大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,所謂“冰凍三尺,非一日之寒”。這些學(xué)生已經(jīng)形成了厭學(xué)的習(xí)慣,頂多是完成老師布置的作業(yè)就算了,有些甚至是抄襲的,對(duì)于容易掌握的內(nèi)容他們也不敢沾染,所以必須嚴(yán)格要求他們。由于學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)自覺性,所以上課時(shí)間是他們學(xué)習(xí)的主要時(shí)間,教師應(yīng)善于組織、調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),更充分地利用好上課時(shí)間。

      3.注重打基礎(chǔ)。由于學(xué)生基礎(chǔ)較差,上課時(shí)多以初中內(nèi)容作為切入點(diǎn),讓學(xué)生更易接受,從熟悉的內(nèi)容轉(zhuǎn)到新內(nèi)容的學(xué)習(xí),做到過渡自然。對(duì)于初中的內(nèi)容也可能沒有完全掌握,則可以花時(shí)間較完整地復(fù)習(xí)初中內(nèi)容,然后才學(xué)習(xí)新知識(shí)。作業(yè)的布置也以基礎(chǔ)題為主,對(duì)稍難的題目可以在堂上講解,讓學(xué)生整理成作業(yè)。

      4.運(yùn)用多種技巧教學(xué)。對(duì)于大部分的數(shù)學(xué)題,學(xué)生都不知如何入手去解,他們?cè)诔踔袝r(shí)沒有形成解題的思維習(xí)慣,為了讓學(xué)生更好地解題,我把解題的方法進(jìn)行總結(jié),分為幾個(gè)簡(jiǎn)單的解題步驟一步步地解題。多找資料,在上課前講一段相關(guān)的典故或趣事吸引學(xué)生注意力,引發(fā)他們的興趣,這些都是有效的技巧,使學(xué)生對(duì)本課程產(chǎn)生興趣?!芭d趣是最好的老師”!

      教與學(xué)是雙長的,教的技巧怎樣高,也需要學(xué)的配合,對(duì)于現(xiàn)代中專生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,怎樣讓他們以更好的學(xué)來配教,需要不斷地探索前行。

      初三總復(fù)習(xí)是重要的教學(xué)階段,是學(xué)生再學(xué)習(xí)的過程,也是全面提高學(xué)生文化素質(zhì),發(fā)展學(xué)生思維能力,培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題能力的“收獲季節(jié)”,是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和參加工作的準(zhǔn)備階段,讓學(xué)生滿載著素質(zhì)教育的豐碩果實(shí)結(jié)束義務(wù)教育。

      一、總復(fù)習(xí)工作要面向全體學(xué)生

      具體做法是: ㈠教師的板書與學(xué)生的板演

      教師的板書應(yīng)體現(xiàn)知識(shí)的發(fā)生過程,知識(shí)之間的縱橫聯(lián)系,對(duì)問題的解答要讓學(xué)生看解題思路及學(xué)生參與情況,教師的板書布局要合理,層次要分明。

      強(qiáng)化學(xué)生板演作用,讓不同層次學(xué)生都有機(jī)會(huì)表現(xiàn),因?yàn)閷W(xué)生板演可為教師提供反饋信息,如暴露知識(shí)上的缺欠,可彌補(bǔ)講課中的不足,同時(shí),學(xué)生板演中出現(xiàn)的優(yōu)秀解題方法,為教師提供向?qū)W生學(xué)習(xí)的良好機(jī)會(huì);另外也可以培養(yǎng)學(xué)生膽識(shí),培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力,促進(jìn)記憶。

      ㈡注重學(xué)生解題中的錯(cuò)誤分析

      在總復(fù)習(xí)中,學(xué)生在解題中出現(xiàn)錯(cuò)誤是不可避免,教師針對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行系統(tǒng)分析是重要的,首先可以通過錯(cuò)誤來發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足,從而采取措施進(jìn)行補(bǔ)救;錯(cuò)誤從一個(gè)特定角度揭示了學(xué)生掌握知識(shí)的過程,是學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)所學(xué)知識(shí)不斷嘗試的結(jié)果,教師認(rèn)真總結(jié),可以成為學(xué)生知識(shí)寶庫中的重要組成部分,使學(xué)生領(lǐng)略解決問題中的探索、調(diào)試過程,這對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)會(huì)產(chǎn)生有益影響。首先,應(yīng)預(yù)防錯(cuò)誤的發(fā)生,要了解不同層次學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況,調(diào)查中發(fā)現(xiàn):

      ⑴字面理解水平

      ⑵聯(lián)系的理解水平

      ⑶創(chuàng)造性水平

      其次,在復(fù)習(xí)過程中,提問是重要復(fù)習(xí)手段,對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤的回答,要分析其原因進(jìn)行有針對(duì)性的講解,這樣可以利用反面知識(shí)鞏固正面知識(shí)。

      最后,課后的講評(píng)要抓住典型加以評(píng)述。事實(shí)證明,練是實(shí)踐,評(píng)是升華,只講不評(píng),練習(xí)往往走過場(chǎng)。

      ㈢關(guān)心學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生

      對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生特別予以關(guān)心,反復(fù)采取措施,激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,幫助他們解決學(xué)習(xí)中的困難,使他們經(jīng)過努力,能夠達(dá)到大綱中規(guī)定的基本要求,成為一名合格的初中畢業(yè)生。

      在課堂教學(xué)中,特別在題目的選擇上要有梯度,符合他們的認(rèn)知水平,逐步使他們學(xué)習(xí)質(zhì)量有所提高 最后,在班內(nèi)開展學(xué)習(xí)中的互相幫助活動(dòng),創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的復(fù)習(xí)情境,同時(shí),有計(jì)劃、有針對(duì)性地做好課外輔導(dǎo)工作。

      把“發(fā)展學(xué)生思維能力是培養(yǎng)能力的信心”這思想貫穿整個(gè)復(fù)習(xí)的始終。

      1、變更命題的表現(xiàn)形式,培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性。

      2、尋求不同的解題途徑與思維方式,培養(yǎng)學(xué)生的思維廣闊性。

      3、變化幾何圖形的位置、形狀和大小,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,敏捷性。

      4、強(qiáng)化題目的條件和結(jié)論,培養(yǎng)學(xué)生的思維批評(píng)性。

      5、變封閉題目為開放型題目,培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造性。

      三、做好數(shù)學(xué)技能的再學(xué)習(xí),全面培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)

      根據(jù)數(shù)學(xué)大綱的規(guī)定,一般認(rèn)為數(shù)學(xué)技能指以下3種

      ⑴運(yùn)算技能

      ⑵作圖和畫圖技能

      ⑶推理技能

      為此,在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中,特別在學(xué)生練習(xí)中要做到下面幾個(gè)方面:

      第一,正確性。要求學(xué)生在解題過程中遵循正確思維規(guī)律和形式,在運(yùn)算、推理、作圖中和所得結(jié)論中都要準(zhǔn)確無誤。

      第二、速度。注重解題速度。

      第三、協(xié)調(diào)性。在解題過程中有意識(shí)地控制自己的反應(yīng),對(duì)于文字、符號(hào)、圖形運(yùn)用自由,融為一體,作出連貫反應(yīng)。

      以上,是我在初三數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中,總結(jié)得到的不完全的經(jīng)驗(yàn)概括,以后將不斷努力.

      第二篇:初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)-

      壽 縣 馬 集 初 級(jí) 中 學(xué)

      教 育 教 學(xué) 經(jīng) 驗(yàn) 總 結(jié)

      方江峰

      2016年10月9日

      初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

      馬集中學(xué)

      方江峰

      數(shù)學(xué)教學(xué)過程是學(xué)生認(rèn)識(shí)的過程、思維的過程。教師在平時(shí)的教學(xué)中,一定要著眼于學(xué)生的生活實(shí)際,找到數(shù)學(xué)與生活的結(jié)合點(diǎn)。教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,引導(dǎo)者與合作者。在教學(xué)中我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際,充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì),真正實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌。我認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)注重以下幾點(diǎn):

      一、激發(fā)學(xué)生的興趣,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)

      興趣是求知的起點(diǎn),是學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的動(dòng)力之源,是成功的催化劑。要提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,教師必須堅(jiān)持從誘發(fā)學(xué)生的興趣入手,有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,并使之能長久下去。

      那么怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣呢?

      1、創(chuàng)設(shè)問題情境,活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

      教學(xué)過程既是學(xué)習(xí)認(rèn)知的過程,又是學(xué)生思維發(fā)展的過程,教師要善于創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過努力成功地解決問題,必須營造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)情境。把數(shù)學(xué)知識(shí)融于生活實(shí)踐中,使學(xué)生在情緒上引起共鳴,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)奧秘。使他們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)離不開生活,生活中處處蘊(yùn)涵著數(shù)學(xué)知識(shí)。

      2、優(yōu)化教學(xué)環(huán)境,改進(jìn)教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

      根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)識(shí)規(guī)律,充分利用學(xué)生的好奇心,采用各種手段誘發(fā)他們的求知欲望。中學(xué)生邏輯思維能力、理解能力想象能力等逐步形成,在教學(xué)中要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些獨(dú)立思考的機(jī)會(huì),發(fā)展學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行分析、判斷、概括的能力,使他們的技能得以表現(xiàn),興趣得到升華。

      3、讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅,培養(yǎng)自信心。

      當(dāng)學(xué)生取得成功時(shí),可以使學(xué)生產(chǎn)生一種滿足,快樂、自豪等積極的情緒體驗(yàn),我們要抓住機(jī)會(huì)多表揚(yáng)、鼓勵(lì),特別是后進(jìn)生我們要把他的積極的情緒轉(zhuǎn)化到學(xué)習(xí)上,從而提高學(xué)習(xí)興趣。

      二、實(shí)施討論式教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)探究精神

      教學(xué)應(yīng)該是創(chuàng)造性的活動(dòng),要為學(xué)生健全人格的形成和態(tài)度、能力、知識(shí)等方面的發(fā)展創(chuàng)造條件。積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)和掌握一些方法,為培養(yǎng)其終身學(xué)習(xí)和主動(dòng)獲取知識(shí)的能力奠定基礎(chǔ)。隨著教學(xué)改革的不斷深入,探究式的教學(xué)策略被越來越多的教師所采用,合作式的小組學(xué)習(xí)已成為課堂教學(xué)的重要組織形式,課堂逐漸地被還給學(xué)生。例如,在教學(xué)《平行四邊形性質(zhì)》時(shí),我將這個(gè)問題交給學(xué)生去研究,然后在小組內(nèi)交流,學(xué)生互相補(bǔ)充,最后總結(jié)概括出結(jié)論。這樣,學(xué)生有了明確的任務(wù),又有了完成任務(wù)的機(jī)會(huì),自然會(huì)精誠團(tuán)結(jié),互相幫助,共度難關(guān)。課堂中充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。問題我定,解決問題的方法由你想的課堂定位使原本被動(dòng)、沉悶的課堂大為改觀,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、思維的深刻性、探究的精神均得到了培養(yǎng),這節(jié)課采用的“問題解決”的教學(xué)模式,遵循了“創(chuàng)設(shè)問題→提出問題→合作交流,探索規(guī)律→應(yīng)用規(guī)律,解決實(shí)際問題”思路來組織教學(xué)過程。課堂教學(xué)改變過去那種“接受式”學(xué)習(xí)方式,形成一種對(duì)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)方式。

      三、精講精練,提高課堂教學(xué)效果

      講練結(jié)合這種方法有利于讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,在參與中思考、學(xué)習(xí),充分利用課堂四十五分鐘,不僅可以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),還能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。要想在有限的45分鐘內(nèi)達(dá)到練習(xí)的目的,教師必須把握好上課的前20分鐘,因?yàn)檫@一時(shí)段是學(xué)生注意力集中的最佳時(shí)機(jī)。首先,上課時(shí)教師要精講,在課堂上以訓(xùn)練為主。讓學(xué)生多動(dòng)腦,勤動(dòng)筆。有句話說得好“數(shù)學(xué),只有自己做對(duì)了,才叫做真正學(xué)會(huì)了”。要想使練習(xí)效果明顯,課前必須精心篩選與本課新授內(nèi)容緊密相關(guān)的練習(xí)。練習(xí)題要有一定的坡度,遵循由易到難的原則。同時(shí)練習(xí)要適量,確保學(xué)生能完成。對(duì)于新授課的課堂練習(xí)必須規(guī)范學(xué)生的表達(dá),在第一次必須形成正確的表達(dá),不能只對(duì)答案,不注重表達(dá)習(xí)慣,練習(xí)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題及時(shí)糾正。作業(yè),教師一定要批改,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)反饋。

      四、復(fù)習(xí)要有計(jì)劃,有目的,要因材施教

      無論是平時(shí)復(fù)習(xí),還是中考前的復(fù)習(xí),教師必須制定一個(gè)比較詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。計(jì)劃具體到每周、每一天復(fù)習(xí)的內(nèi)容,每一課時(shí)解決的知識(shí)點(diǎn),每一課時(shí)要解決的問題。有了計(jì)劃,就要嚴(yán)格按計(jì)劃行事。復(fù)習(xí)時(shí)要因材施教,可以將一些學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)編在同一組,留給他們一些基礎(chǔ)的知識(shí)練習(xí),比如計(jì)算題,書上的練習(xí)題,他們可以反復(fù)練習(xí),達(dá)到基礎(chǔ)知識(shí)的牢固掌握。而其他同學(xué),可以跟教師練習(xí)一些有難度的題,這樣可以有助于優(yōu)生思維的拓展。

      總的來說,我認(rèn)為提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量不是靠增加課時(shí),要靠提高每堂課的效益,減少無效勞動(dòng)造成的時(shí)間浪費(fèi)。要想提高課堂效益,必須認(rèn)真鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)要求、教材內(nèi)容。

      一份耕耘,一份收獲,教學(xué)工作苦樂相伴,我將本著勤學(xué)善思實(shí)干的準(zhǔn)則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好,為學(xué)生的未來打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

      第三篇:初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

      初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

      張艮東

      摘要:在“應(yīng)試教育”的教學(xué)過程中,很多初中數(shù)學(xué)教師都有一定的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),通過自身對(duì)初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)的體會(huì),讓我有了自己的教育教學(xué)思路,本文從自身業(yè)務(wù)、教學(xué)過程、復(fù)習(xí)過程三個(gè)方面簡(jiǎn)單的闡述了自己心得。

      關(guān)鍵字:教育教學(xué)自身業(yè)務(wù)教學(xué)過程復(fù)習(xí)過程

      Abstract:During the process of exam-oriented education,lots of math teacher have certain teaching experiences.And also, I have my own one.Thesis will include three parts: teachers professional level, their teaching process and review process to talk about it.Key words:educational teaching, teachers professional level, teaching process, review process

      三年教學(xué)生活即將結(jié)束,在農(nóng)村,學(xué)生素質(zhì)相對(duì)較差,單科考試成績(jī)好的100多分,差的只有幾分,這些同學(xué)能在同一個(gè)班里,好的同學(xué)要求老師講得精深一點(diǎn),差的要求講淺顯一點(diǎn),一個(gè)班沒有相對(duì)較集中的分?jǐn)?shù)段,從幾分到100多分每個(gè)分?jǐn)?shù)段的人數(shù)都差不多,這就給我的教學(xué)帶來不便。

      面對(duì)學(xué)生素質(zhì)的參差不齊,作為教師的我,費(fèi)盡心思,從各方面提高自己的教學(xué)水平?;厥走^去教學(xué)生活,我感覺在同事的幫助和自己的不懈努力下也取得了些成績(jī),積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),現(xiàn)總結(jié)如下:

      一、在自身業(yè)務(wù)中,我比較注重以下幾點(diǎn):

      1.注重集體備課,每一次集體備課都認(rèn)真做好記錄,遇到?jīng)]有把握講好的課時(shí)應(yīng)立即提出,請(qǐng)大家參謀,綜合考慮各種方案。多發(fā)表自己的見解讓大家討論,如有問題立即更正、改進(jìn)。

      2.多聽課,學(xué)習(xí)有經(jīng)驗(yàn)教師的教學(xué)方法,教學(xué)水平的提高在于努力學(xué)習(xí)、積累經(jīng)驗(yàn),不在于教學(xué)時(shí)間的長短。老教師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),積累了許多教學(xué)技巧,作為新教師應(yīng)多向他們學(xué)習(xí),盡快提高自身的教學(xué)水平,聽課的同時(shí),認(rèn)真做好記錄,并進(jìn)行評(píng)課。聽完課后寫聽課心得,哪些地方是自己不具備的,哪些地方可以怎樣講可

      能有更好的效果等等。務(wù)求每聽一節(jié)課都要有最大的收獲,必要時(shí),還可與講課教師進(jìn)行討論,以了解其講課安排的依據(jù)。

      3.鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)湔n。教材是教學(xué)的依據(jù),同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要參考書,我們?cè)谑煜そ滩牡幕A(chǔ)上講授本課程的內(nèi)容,學(xué)生學(xué)習(xí)才會(huì)有依據(jù),學(xué)生在課堂上跟不上老師時(shí)可以參考教材重新整理思路,跟上老師的思路,所以應(yīng)該重視教材的鉆研。在備課過程中,在不離開教材的原則下,可以參考其他教科書,對(duì)比它們的不同之處,尋求讓學(xué)生更容易接受的教法,有了這些教法后,上課之前應(yīng)與有經(jīng)驗(yàn)的老師多交流討論是否行得通,總之單兵作戰(zhàn)很容易鉆牛角尖,教學(xué)中的每一個(gè)問題都應(yīng)與其他教師進(jìn)行交流討論。

      二、在教學(xué)過程中,我比較注重以下幾點(diǎn):

      1.多與學(xué)生溝通。新教師經(jīng)驗(yàn)不足,教學(xué)技巧性不強(qiáng),難免會(huì)有學(xué)生聽不懂,多主動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行溝通,了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況非常重要,這樣有利于針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,無論備課多認(rèn)真仔細(xì)也很難適應(yīng)不同班級(jí)的情況,只有溝通、了解,才能更好地解決各個(gè)班級(jí)的不同問題。另外,有些學(xué)生基礎(chǔ)較好,加強(qiáng)師生間的溝通就能更好地引導(dǎo)這些學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

      2.注重組織教學(xué),嚴(yán)格要求學(xué)生。大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,所謂“冰凍三尺,非一日之寒”。這些學(xué)生已經(jīng)形成了厭學(xué)的習(xí)慣,頂多是完成老師布置的作業(yè)就算了,有些甚至是抄襲的,對(duì)于容易掌握的內(nèi)容他們也不敢沾染,所以必須嚴(yán)格要求他們。由于學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)自覺性,所以上課時(shí)間是他們學(xué)習(xí)的主要時(shí)間,教師應(yīng)善于組織、調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),更充分地利用好上課時(shí)間。

      3.注重打基礎(chǔ)。由于學(xué)生基礎(chǔ)較差,上課時(shí)多以初中內(nèi)容作為切入點(diǎn),讓學(xué)生更易接受,從熟悉的內(nèi)容轉(zhuǎn)到新內(nèi)容的學(xué)習(xí),做到過渡自然。對(duì)于初中的內(nèi)容也可能沒有完全掌握,則可以花時(shí)間較完整地復(fù)習(xí)初中內(nèi)容,然后才學(xué)習(xí)新知識(shí)。作業(yè)的布置也以基礎(chǔ)題為主,對(duì)稍難的題目可以在堂上講解,讓學(xué)生整理成作業(yè)。

      4.運(yùn)用多種技巧教學(xué)。對(duì)于大部分的數(shù)學(xué)題,學(xué)生都不知如何入手去解,他們?cè)诔踔袝r(shí)沒有形成解題的思維習(xí)慣,為了讓學(xué)生更好地解題,我把解題的方法進(jìn)行總結(jié),分為幾個(gè)簡(jiǎn)單的解題步驟一步步

      地解題。多找資料,在上課前講一段相關(guān)的典故或趣事吸引學(xué)生注意力,引發(fā)他們的興趣,這些都是有效的技巧,使學(xué)生對(duì)本課程產(chǎn)生興趣?!芭d趣是最好的老師”!

      教與學(xué)是雙長的,教的技巧怎樣高,也需要學(xué)的配合,對(duì)于現(xiàn)代中學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,怎樣讓他們以更好的學(xué)來配教,需要不斷地探索前行。

      初三總復(fù)習(xí)是重要的教學(xué)階段,是學(xué)生再學(xué)習(xí)的過程,也是全面提高學(xué)生文化素質(zhì),發(fā)展學(xué)生思維能力,培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題能力的“收獲季節(jié)”,是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和參加工作的準(zhǔn)備階段,讓學(xué)生滿載著素質(zhì)教育的豐碩果實(shí)結(jié)束義務(wù)教育。

      三、總復(fù)習(xí)工作要面向全體學(xué)生,具體做法是:

      1.教師的板書與學(xué)生的板演

      教師的板書應(yīng)體現(xiàn)知識(shí)的發(fā)生過程,知識(shí)之間的縱橫聯(lián)系,對(duì)問題的解答要讓學(xué)生看解題思路及學(xué)生參與情況,教師的板書布局要合理,層次要分明。

      強(qiáng)化學(xué)生板演作用,讓不同層次學(xué)生都有機(jī)會(huì)表現(xiàn),因?yàn)閷W(xué)生板演可為教師提供反饋信息,如暴露知識(shí)上的缺欠,可彌補(bǔ)講課中的不足,同時(shí),學(xué)生板演中出現(xiàn)的優(yōu)秀解題方法,為教師提供向?qū)W生學(xué)習(xí)的良好機(jī)會(huì);另外也可以培養(yǎng)學(xué)生膽識(shí),培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力,促進(jìn)記憶。

      2.注重學(xué)生解題中的錯(cuò)誤分析

      在總復(fù)習(xí)中,學(xué)生在解題中出現(xiàn)錯(cuò)誤是不可避免,教師針對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行系統(tǒng)分析是重要的,首先可以通過錯(cuò)誤來發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足,從而采取措施進(jìn)行補(bǔ)救;錯(cuò)誤從一個(gè)特定角度揭示了學(xué)生掌握知識(shí)的過程,是學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)所學(xué)知識(shí)不斷嘗試的結(jié)果,教師認(rèn)真總結(jié),可以成為學(xué)生知識(shí)寶庫中的重要組成部分,使學(xué)生領(lǐng)略解決問題中的探索、調(diào)試過程,這對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)會(huì)產(chǎn)生有益影響。

      首先,應(yīng)預(yù)防錯(cuò)誤的發(fā)生,要了解不同層次學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況,調(diào)查中發(fā)現(xiàn):⑴字面理解水平⑵聯(lián)系的理解水平⑶創(chuàng)造性水平。

      其次,在復(fù)習(xí)過程中,提問是重要復(fù)習(xí)手段,對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤的回答,要分析其原因進(jìn)行有針對(duì)性的講解,這樣可以利用反面知識(shí)鞏固正面知識(shí)。

      最后,課后的講評(píng)要抓住典型加以評(píng)述。事實(shí)證明,練是實(shí)踐,評(píng)是升華,只講不評(píng),練習(xí)往往走過場(chǎng)。

      3.關(guān)心學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生

      由于種種原因,不少學(xué)生討厭數(shù)學(xué)課,同時(shí)也出現(xiàn)了不少數(shù)學(xué)差生,大面積提高教學(xué)質(zhì)量,轉(zhuǎn)化差生,是數(shù)學(xué)教師不可回避的責(zé)任,本人結(jié)合幾年來的初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作,談?wù)勛约恨D(zhuǎn)化數(shù)學(xué)差生的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。

      3.1認(rèn)真分析,全面了解,掌握數(shù)學(xué)差生的主要特征

      3.1.1基礎(chǔ)差,長期處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),偏重單向思維,只問結(jié)果,少問原因,進(jìn)入初中階段,內(nèi)容發(fā)生變化,思維方法沒能及時(shí)轉(zhuǎn)變,造成學(xué)習(xí)吃力。

      3.1.2學(xué)習(xí)方法不 科學(xué)。不少學(xué)生平時(shí)根本不看書或“死讀書”。不看書的學(xué)生平時(shí)除了聽課,做作業(yè)外,從來不再去看課本,上課聽懂多少算多少,要記的知識(shí)沒有記住。這些學(xué)生在小學(xué)里,數(shù)學(xué)成績(jī)都不錯(cuò),但到了中學(xué)就不行了。“死讀書”學(xué)生什么都記,連課本上例題都記,這類學(xué)生初一成績(jī)還可以,但到了初二就不行了。

      3.1.3興趣轉(zhuǎn)移。由于上述兩點(diǎn)的影響,數(shù)學(xué)成績(jī)長期上不去,經(jīng)不起心理的挫折,再加之部分教師 教育 思想欠佳,常埋怨學(xué)生不努力,又沒有很好注意批評(píng)方式,挫傷了學(xué)生的自尊心,使學(xué)生產(chǎn)生了自卑感,出現(xiàn)興趣轉(zhuǎn)移。

      3.2對(duì)癥下藥、分類輔導(dǎo),全面提高數(shù)學(xué)差生成績(jī)針對(duì)數(shù)學(xué)差生存在的問題,我采取了如下對(duì)策:

      3.2.1設(shè)法喚起學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情。

      學(xué)生學(xué)不好數(shù)學(xué),不能全怪學(xué)生,教師首先要自己找原因,教師的任務(wù)就是把學(xué)生從不懂教懂,從不會(huì)教會(huì),學(xué)生答不出教師的問題,教師先要檢查自己的教學(xué)工作有沒有漏洞。教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)中的普遍性錯(cuò)誤,先要自我檢查,這樣會(huì)使學(xué)生受感動(dòng),自覺去糾正錯(cuò)誤。如

      果學(xué)生出現(xiàn)了錯(cuò)誤,教師一味地批評(píng)、責(zé)怪學(xué)生,就會(huì)使師生情感破裂,產(chǎn)生隔閡,他就會(huì)討厭你,遠(yuǎn)離你,這樣要學(xué)生學(xué)好你的課是不可能的。當(dāng)然,教師對(duì)學(xué)生也應(yīng)嚴(yán)格要求,要學(xué)生認(rèn)識(shí)到,搞好學(xué)習(xí)必須靠師生共同努力。對(duì)一時(shí)學(xué)不好的學(xué)生,教師應(yīng)付出更多的關(guān)心、愛護(hù),尊重他們的人格,維護(hù)他們的自尊心。

      3.2.2讓學(xué)生獲取成功的快樂。

      3.2.2.1激發(fā)興趣,創(chuàng)設(shè)情鏡,讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)之樂。

      差生往往有一個(gè)壞習(xí)慣,比如上課注意力不集中,愛交頭接耳開小會(huì),有時(shí)為了應(yīng)付老師的作業(yè),課后東抄西抄。教師應(yīng)該充分重視這些弱點(diǎn),不是壓制“交頭接耳、不讓說”,而是盡量創(chuàng)造條件,讓他們說,讓學(xué)生討論。通過巧妙的提問激起學(xué)生思考、討論的興趣;創(chuàng)設(shè)情境,引出知識(shí)的講授,或作為各種能力訓(xùn)練之先導(dǎo),在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生既是演員、導(dǎo)演,又是觀眾,有時(shí)還是評(píng)論家,樂在其中。

      3.2.2.2鋪設(shè)臺(tái)階,引導(dǎo)探索,讓學(xué)生享受攀登之樂。

      教學(xué)中適當(dāng)?shù)胤纸庵R(shí)難點(diǎn),合理劃分課堂教學(xué)層次,讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中由低向高一步步攀登,讓學(xué)生嘗到探索之樂、成功之樂。如教師在指導(dǎo)學(xué)生做課堂練習(xí)時(shí),首先建立起使每個(gè)學(xué)生在解題中都有把握獲得成功的條件,即給他們一些鋪墊性的容易解出來的問題。然后預(yù)先告訴學(xué)生,將要給他們一些難題,而實(shí)際上還是他們力所能及的題,事后,當(dāng)學(xué)生對(duì)自己的能力和信心有所增強(qiáng),從成功中得到了喜悅,從而產(chǎn)生了再想解題的愿望后,教師再給他們一些稍有難度的題,有時(shí)可給適當(dāng)鋪墊,使大部分同學(xué)再次成功,這種做法對(duì)增強(qiáng)學(xué)生自信心會(huì)起到極好的作用。

      3.2.2.3抓好測(cè)試,善于訓(xùn)練,讓學(xué)生享受成功之樂。

      學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)是很敏感的,分?jǐn)?shù)對(duì)情緒的刺激亦是很大的。特別是差生,他們因各種原因每次 考試 成績(jī)普遍低,心理上受到的打擊較深,為此,我對(duì)訓(xùn)練和測(cè)試大膽進(jìn)行改革。訓(xùn)練時(shí),在學(xué)生自愿的基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)生的需要、動(dòng)機(jī)、性格和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)等諸方面因素,將學(xué)生分成A、B、C、D四個(gè)程度組;A組獨(dú)立練,B組指導(dǎo)練,C組討論練,D組扶著練,并輔以激勵(lì)的評(píng)價(jià)方法,讓學(xué)生體驗(yàn)成功之樂。

      測(cè)試時(shí),分別提出不同的要求,分類要求,分類評(píng)價(jià),發(fā)揮測(cè)試的反饋功能作用??荚?命題時(shí),試題分層次提出考試目標(biāo),設(shè)立做題,選做題,拔尖題等幾個(gè)層次,在題目序號(hào)前用符號(hào)標(biāo)記,必做題按最低要求命題,一般不超出現(xiàn)行教材中“練習(xí)”的要求,面向中等水平學(xué)生。必做題形成一份完整試卷,滿粉100分,其他層次另定分,這樣有利于調(diào)動(dòng)差生的積極性。

      試卷講評(píng)是矯正學(xué)生錯(cuò)誤的重要環(huán)節(jié),實(shí)行:①學(xué)生自評(píng)和互評(píng);②教師導(dǎo)評(píng)。評(píng)共同性問題,評(píng)典型性問題,評(píng)一題多解,評(píng)怎樣矯正;③面評(píng)。對(duì)問題較多的學(xué)生,導(dǎo)評(píng)后還必須面批面改,這樣針對(duì)性強(qiáng)。

      3.3進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。

      數(shù)學(xué)差生一般不愿自己動(dòng)腦筋,一切知識(shí)等著老師“喂”。為了改變這一局面,我開展了“四環(huán)一步”(預(yù)習(xí)--上課--整理--作業(yè))的學(xué)習(xí)法講座,讓他們學(xué)會(huì)怎樣預(yù)習(xí)、怎樣上課、怎樣整理知識(shí)、怎樣做作業(yè),知道只有忠實(shí)完成這四個(gè)環(huán)節(jié)中的每一環(huán)節(jié),才能躍過章、段這一大步,進(jìn)入下一階段內(nèi)容的學(xué)習(xí)。事實(shí)告訴我們,只有當(dāng)學(xué)生掌握了好的學(xué)習(xí)方法,掌握了學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán),才能使思維活動(dòng)更加持久,更加深入,從而促進(jìn)學(xué)生智力 發(fā)展 并學(xué)好數(shù)學(xué)。

      四、做好數(shù)學(xué)技能的再學(xué)習(xí),全面培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)

      根據(jù)數(shù)學(xué)大綱的規(guī)定,一般認(rèn)為數(shù)學(xué)技能指以下3種

      ⑴運(yùn)算技能

      ⑵作圖和畫圖技能

      ⑶推理技能

      為此,在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中,特別在學(xué)生練習(xí)中要做到下面幾個(gè)方面:

      第一,正確性。要求學(xué)生在解題過程中遵循正確思維規(guī)律和形式,在運(yùn)算、推理、作圖中和所得結(jié)論中都要準(zhǔn)確無誤。

      第二、速度。注重解題速度。

      第三、協(xié)調(diào)性。在解題過程中有意識(shí)地控制自己的反應(yīng),對(duì)于文字、符號(hào)、圖形運(yùn)用自由,融為一體,作出連貫反應(yīng)。

      以上,是我在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中,總結(jié)得到的不完全的經(jīng)驗(yàn)概括,以后將不斷努力.參考文獻(xiàn):

      【1】 鄭毓信.數(shù)學(xué)教育哲學(xué).四川教育出版社,2001,9

      【2】 柯連平.中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與素質(zhì)教育的思考.中學(xué)數(shù)學(xué)研

      究,1999,3:1-4

      【3】葉瀾《教師角色與教師發(fā)展》教育科學(xué)出版社2001年出版。

      【4】周小山《教師教學(xué)究竟靠什么》北京大學(xué)出版社2002年出版。

      【5】周小山《新課程的教學(xué)策略與方法》四川大學(xué)出版社2003年出版。

      【6】張厚粲.心理與教育統(tǒng)計(jì)學(xué).北京師范大學(xué)出版社,1999,9

      【7】何克抗:“建構(gòu)主義的教學(xué)模式、教學(xué)方法與教學(xué)設(shè)計(jì)”《北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)》(社科版)1997年第五期。

      【8】唐瑞芬、朱成杰 數(shù)學(xué)教學(xué)理論選講。

      時(shí)間:2012.3.12

      作者:張艮東

      通訊地址:陜西省橫山縣武鎮(zhèn)中學(xué)

      聯(lián)系電話:***

      郵編:719114

      工作單位:陜西省橫山縣黨岔中學(xué)

      第四篇:初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

      初中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)淺談

      初級(jí)中學(xué)

      曹鴻宇

      數(shù)學(xué)教學(xué)過程是學(xué)生認(rèn)識(shí)的過程、思維的過程。作為教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。真正實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育接軌。我認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)注重以下幾點(diǎn):

      一、激發(fā)學(xué)生的興趣,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)

      興趣是求知的起點(diǎn),是學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的動(dòng)力之源,是成功的催化劑。要想提高教學(xué)質(zhì)量,教師必須堅(jiān)持從誘發(fā)學(xué)生的興趣入手,有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,并使之能長久下去。那么怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣呢?

      1、創(chuàng)設(shè)問題情境,活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

      我基本上每節(jié)課都會(huì)把學(xué)生引導(dǎo)到現(xiàn)實(shí)生活中再學(xué)數(shù)學(xué),甚至編一些學(xué)生喜歡的東西讓他們樂學(xué)比如有理數(shù)先加原則、正方體展開圖的判斷、不等式組解集的取法、因式分解的方法、最短路徑的求法、一元二次方程的解法等等給學(xué)生編成一首詩或簡(jiǎn)練的說法。教學(xué)過程既是學(xué)習(xí)認(rèn)知的過程,又是學(xué)生思維發(fā)展的過程,教師要善于創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過努力成功地解決問題,必須營造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)情境。把數(shù)學(xué)知識(shí)融于生活實(shí)踐中,使學(xué)生在情緒上引起共鳴,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)奧秘。使他們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)離不開生活,生活中處處蘊(yùn)涵著數(shù)學(xué)知識(shí),2、優(yōu)化教學(xué)環(huán)境,改進(jìn)教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

      根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)識(shí)規(guī)律,充分利用學(xué)生的好奇心,采用各種手段誘發(fā)他們的求知欲望。中學(xué)生邏輯思維能力、理解能力想象能力等逐步形成,在教學(xué)中要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些獨(dú)立思考的機(jī)會(huì),發(fā)展學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行分析、判斷、概括的能力,使他們的技能得以表現(xiàn),興趣得到升華。

      3、讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅,培養(yǎng)自信心。

      班主任論壇上我說過,我喜歡的是一種輕松的賞識(shí)、激勵(lì)教育,在我的數(shù)學(xué)課上“很好”“真聰明”“不錯(cuò)”是我的口頭語。當(dāng)學(xué)生得到表揚(yáng)時(shí),可以使學(xué)生產(chǎn)生一種滿足,快樂、自豪等積極的情緒體驗(yàn),我們要抓住機(jī)會(huì)多表揚(yáng)、鼓勵(lì),特別是后進(jìn)生我們要把他的積極的情緒轉(zhuǎn)化到學(xué)習(xí)上,從而提高學(xué)習(xí)興趣。

      二、培養(yǎng)學(xué)生的自主探究精神

      教學(xué)應(yīng)該是創(chuàng)造性的活動(dòng),要為學(xué)生健全人格的形成和態(tài)度、能力、知識(shí)等方面的發(fā)展創(chuàng)造條件。積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題,用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)和掌握一些方法,為培養(yǎng)其終身學(xué)習(xí)和主動(dòng)獲取知識(shí)的能力奠定基礎(chǔ)。隨著教學(xué)改革的不斷深入,探究式的教學(xué)策略已走進(jìn)我的課堂,合作式的小組學(xué)習(xí)成為我堂教學(xué)的重要組織形式,課堂逐漸地還給學(xué)生,讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

      三、精講精練,提高課堂教學(xué)效果

      講練結(jié)合這種方法有利于讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,在參與中思考、學(xué)習(xí),充分利用課堂四十分鐘,不僅可以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),還能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。要想在有限的40分鐘內(nèi)達(dá)到練習(xí)的目的,教師必須把握好上課的前25分鐘,因?yàn)檫@一時(shí)段是學(xué)生注意力集中的最佳時(shí)機(jī)。首先,上課時(shí)教師要精講,在課堂上以訓(xùn)練為主。讓學(xué)生多動(dòng)腦,勤動(dòng)筆。有句話說得好“數(shù)學(xué),只有自己做對(duì)了,才叫做真正學(xué)會(huì)了”。這也真正體現(xiàn)了理科糾錯(cuò)本的重要性。要想使練習(xí)效果明顯,課前必須精心篩選與本課新授內(nèi)容緊密相關(guān)的練習(xí)。練習(xí)題要有一定的坡度,遵循由易到難的原則。同時(shí)練習(xí)要適量,確保學(xué)生能完成。對(duì)于新授課的課堂練習(xí)必須規(guī)范學(xué)生的表達(dá),在第一次必須形成正確的表達(dá)與敘述,不能只限于答案,不注重表達(dá)習(xí)慣,練習(xí)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題及時(shí)糾正。作業(yè),教師一定要批改,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)反饋。

      四、復(fù)習(xí)要有計(jì)劃,有目的,要因材施教

      無論是平時(shí)復(fù)習(xí),還是考前的復(fù)習(xí),教師必須制定一個(gè)比較詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。計(jì)劃具體到每周、每一天復(fù)習(xí)的內(nèi)容,每一課時(shí)解決的知識(shí)點(diǎn),每一課時(shí)要解決的問題。有了計(jì)劃,就要嚴(yán)格按計(jì)劃行事。復(fù)習(xí)時(shí)要因材施教,可以給一些學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)留一些基礎(chǔ)的知識(shí)練習(xí),比如計(jì)算題,書上的練習(xí)題,他們可以反復(fù)練習(xí),達(dá)到基礎(chǔ)知識(shí)的牢固掌握。而其他同學(xué),可以跟教師練習(xí)一些有難度的題,這樣可以有助于優(yōu)生思維的拓展。

      總的來說,我認(rèn)為提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量不應(yīng)靠增加課時(shí),要向課堂40分鐘要效率,減少無效勞動(dòng)造成的時(shí)間浪費(fèi)。

      一份耕耘,一份收獲,教學(xué)工作苦樂相伴,我將本著勤學(xué)善思實(shí)干的準(zhǔn)則,一如既往,再接再厲,把工作做得更好,為學(xué)生的未來打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。謝謝大家!

      “助學(xué)課堂”既可以理解為一種理念,又可以理解為一種方法。作為理念,意在強(qiáng)調(diào),學(xué)習(xí)在本質(zhì)上是學(xué)生自己的事情,具有不可替代性,教學(xué)的作用在于幫助、促進(jìn)與催生這一行為的發(fā)生。作為方式,“助學(xué)課堂”強(qiáng)調(diào)“三助”:一是自助,倡導(dǎo)先學(xué)后教,在助學(xué)單的引領(lǐng)下不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力;二是互助,設(shè)置合宜的任務(wù)驅(qū)動(dòng)情景,讓學(xué)生充分展示預(yù)習(xí)的成果,通過提問、補(bǔ)充、質(zhì)疑、辯論等形式,使得自主探究與小組合作、同伴交流等多種互助學(xué)習(xí)形式得以互配實(shí)施;三是師助,老師改變傳統(tǒng)的面面俱到式的授課方法,以學(xué)定教,在正確診斷學(xué)情的基礎(chǔ)上,刪繁就簡(jiǎn),合理用力,實(shí)施與學(xué)生需求相匹配的針對(duì)性教學(xué),并騰出時(shí)間和精力來,在發(fā)展學(xué)生的高級(jí)思維能力上下功夫,把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力落到實(shí)處。“助學(xué)課堂”的核心是要進(jìn)行價(jià)值本位的轉(zhuǎn)移,從知識(shí)為基礎(chǔ)的價(jià)值取向,轉(zhuǎn)變成以人為的發(fā)展為基礎(chǔ)的價(jià)值取向,改變課堂教學(xué)中的教師主宰、控制的意識(shí),改變學(xué)生順從、依附的地位,把課堂轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)堂”,把講臺(tái)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的“舞臺(tái)”,給教學(xué)以生長的力量,讓發(fā)展學(xué)生成為我們觸手可及的教育境界。

      第五篇:初中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

      初中數(shù)學(xué)反思

      尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:

      下午好!很榮幸能有機(jī)會(huì)能站在這里和大家交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn),從工作到現(xiàn)在工作不到三年的我,在教學(xué)上還存在很多問題,承蒙大家的關(guān)照,才讓我有了很大的進(jìn)步,但是還有很多需要改進(jìn)的地方,希望大家以后能繼續(xù)對(duì)我的工作多多給予幫助和建議,我的成長離不開大家的幫助,所以在這里首先感謝幫助過我的那些老教師們。下面我就個(gè)人的一點(diǎn)教學(xué)的小經(jīng)驗(yàn)和大家交流一下,有什么不當(dāng)?shù)牡胤剑€請(qǐng)大家多題意見。

      一、賞識(shí)學(xué)生可以無限地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)動(dòng)力

      賞識(shí)教育就是一種以尊重學(xué)生人格為前提,通過表揚(yáng)、肯定學(xué)生的某些閃光點(diǎn),實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生有效激勵(lì)作用的“正強(qiáng)化”教育,是在承認(rèn)差異、尊重差異的基礎(chǔ)上看到學(xué)生每一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步,用欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可貴之處,使學(xué)生看到自己人的閃光點(diǎn),使學(xué)生每天都在進(jìn)步和成長。每一個(gè)人,在日常生活中都渴望獲得尊重、肯定、信任、和關(guān)懷。老師希望學(xué)生具有哪些品質(zhì),那么,你就說他已經(jīng)具備哪些品質(zhì),不斷地被賞識(shí)和被肯定,學(xué)生就會(huì)越來越優(yōu)秀。

      二、多種多樣的興趣激勵(lì)法進(jìn)行課堂教學(xué)

      在課堂教學(xué)改革中,首先教師要改變觀念,研究教材的使用;更重要的是必須改革傳統(tǒng)教學(xué)方法,結(jié)合學(xué)校特點(diǎn),發(fā)揮優(yōu)勢(shì),數(shù)學(xué)科課堂教學(xué)模式還要更加深入地探索、研究,逐步形成自我教學(xué)特色。

      興趣是一種巨大的激勵(lì)學(xué)習(xí)的潛在力量。在教學(xué)中,當(dāng)一個(gè)學(xué)生對(duì)他所學(xué)的知識(shí)發(fā)生興趣時(shí),就會(huì)調(diào)動(dòng)自己的一切潛能積極、主動(dòng)、愉快地去學(xué)習(xí),而不會(huì)感到是一種沉重的負(fù)擔(dān)。對(duì)此,我采取了這樣幾點(diǎn)做法:

      (1)從現(xiàn)實(shí)生活中的常見問題和學(xué)生熟悉的事物入手簡(jiǎn)化復(fù)雜問題。

      (2)用生動(dòng)有趣的圖案和實(shí)物來代替抽象的理論知識(shí),來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

      相對(duì)于數(shù)學(xué)的推理計(jì)算,學(xué)生更容易對(duì)直觀有趣的圖案和實(shí)物產(chǎn)生興趣。在講解第一章“生活中的圖形”時(shí),我將大量有趣的圖畫、實(shí)物帶入教室,讓學(xué)生感悟我們?nèi)粘I钪写嬖谥罅繋缀螆D形,數(shù)學(xué)就存在于生活之中,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能為解決生活中的問題提供很大的幫助,從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。在講解第四章“圖案設(shè)計(jì)”一節(jié)時(shí),我在上課時(shí)向?qū)W生展示了大量生動(dòng)的幾何圖案,如仙人掌、帆船、房屋、橋梁等等,引起了學(xué)生的興趣,理解了對(duì)稱的意義及用途,體會(huì)到數(shù)學(xué)王國的瑰麗。(3)用精彩的問題設(shè)置吸引學(xué)生。

      “思維總是從提出問題開始的?!闭n堂提問是啟發(fā)學(xué)生積極思維的重要手段,教師要善于運(yùn)用富有吸引力的提問激發(fā)學(xué)生的興趣。我在講解“日歷中的方程”一節(jié)時(shí),我讓學(xué)生隨便圈出某月日歷上一豎列上相鄰的三個(gè)數(shù),將這三個(gè)數(shù)的和告訴我,我就能猜出這三個(gè)數(shù)是多少。這個(gè)問題一下子把學(xué)生調(diào)動(dòng)了起來,學(xué)生迫切的想知道我是如何猜出這三個(gè)數(shù)的,學(xué)習(xí)熱情高漲。這時(shí),我告訴學(xué)生,我們只需要列一個(gè)簡(jiǎn)單的方程即可解決這個(gè)問題,學(xué)生自然對(duì)列方程產(chǎn)生了濃厚的興趣,心情愉快的接受了新知識(shí),學(xué)會(huì)解決問題的方法。

      (4)用數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)和游戲吸引學(xué)生。

      在新的實(shí)驗(yàn)教材中設(shè)置了大量的實(shí)驗(yàn)和游戲,我對(duì)這些資源進(jìn)行了充分的利用。這些實(shí)驗(yàn)和游戲讓每一個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來,從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的一些內(nèi)在規(guī)律并能熟練加以運(yùn)用,在玩中學(xué),在做中學(xué),寓教于樂,取得了很好的效果。例如在講解概率的有關(guān)知識(shí)時(shí),教材中設(shè)置了摸球游戲,讓學(xué)生通過摸球游戲感悟事件發(fā)生的可能性有大有小,但由于課堂上時(shí)間有限,實(shí)驗(yàn)次數(shù)受到了一定的限制,因此我在課后又組織學(xué)生進(jìn)行了大量的實(shí)驗(yàn),通過這些實(shí)驗(yàn),學(xué)生對(duì)概率有了較為清晰的初步認(rèn)識(shí),并對(duì)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣,將一個(gè)復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題不費(fèi)吹灰之力就解決的很到位。(5)用生動(dòng)有趣的語言、事例吸引學(xué)生。

      在具有嚴(yán)密的邏輯性的前提下,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際水平采用生動(dòng)而富有感染力的教學(xué)語言來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而提高課堂教學(xué)效果。一個(gè)笑話、一句生動(dòng)的話、一個(gè)有趣的事例能給人以美的遐想,更重要的是能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)他們克服困難,奮發(fā)進(jìn)取的信心。比如,在講解“點(diǎn)動(dòng)成線、線動(dòng)成面”時(shí),我拿出一個(gè)乒乓球向空中一扔,乒乓球劃出了一道弧線;然后我又打開了教室中的吊扇,吊扇徐徐轉(zhuǎn)動(dòng),逐漸形成了一個(gè)面。然后我告訴學(xué)生,這分別就是“點(diǎn)動(dòng)成線”和“線動(dòng)成面”,學(xué)生的興趣一下子就被我調(diào)動(dòng)了起來。

      此外在教學(xué)中我充分注意因材施教,對(duì)不同的學(xué)生設(shè)置不同難度的問題,使每一個(gè)層次的學(xué)生都體驗(yàn)到答對(duì)問題的喜悅,發(fā)現(xiàn)規(guī)律的興奮,而對(duì)知識(shí)不封頂,充分鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生去進(jìn)一步探索思考,對(duì)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都提出表揚(yáng),對(duì)學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)、新方法盡可能的加以肯定,并給予推廣,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功,體驗(yàn)成功的喜悅,從而以更大的熱情投入學(xué)習(xí)。

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