第一篇：2013-2014高三語文教學(xué)總結(jié)與反思（大全）

2013-2014高三語文教學(xué)總結(jié)與反思

于艷

本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任了高三（3）班、（4）班的語文教學(xué)工作。我根據(jù)兩個(gè)班的實(shí)際情況，本著“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”這一理念，我認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，深入研究學(xué)法教法，虛心向同事學(xué)習(xí)，積極參加教學(xué)研究活動(dòng)，腳踏實(shí)地地努力工作，又獲得了很多寶貴的教育教學(xué)心得，回顧一年來的工作，收獲頗多?，F(xiàn)將本學(xué)期的教育教學(xué)情況總結(jié)如下：

一、按部就班，有條不紊地落實(shí)并完成教學(xué)計(jì)劃。

上學(xué)期課本系統(tǒng)復(fù)習(xí)結(jié)束，詩歌鑒賞專題和文化經(jīng)典和文學(xué)名著專題，現(xiàn)代文閱讀專題是第一次泉州市質(zhì)量前組織并完成高三語文第一學(xué)初要點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)語文的激情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)語文的積極性。接下來重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的閱讀習(xí)慣，通過比較、分析與歸納，借鑒或吸取有益的養(yǎng)分，從而提高語文素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)語言綜合能

一，及時(shí)研究高考動(dòng)向，時(shí)刻關(guān)注高考動(dòng)態(tài)。

我能基于學(xué)生實(shí)際，根據(jù)期初教學(xué)計(jì)劃的安排。我準(zhǔn)備深入備課，認(rèn)真鉆研高考資料，根據(jù)學(xué)情實(shí)行有效教法, 穿插模擬考試。因?yàn)槔砭C和文綜的學(xué)習(xí)要占用大量的時(shí)間，語文被擠到邊緣。我努力向課堂45分鐘要效率，科學(xué)把握高考說明，認(rèn)真研究知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)我們學(xué)生的實(shí)際情況確定訓(xùn)練內(nèi)容，精選典型例題，分析解題方法、思路、技巧，切忌好高騖遠(yuǎn)。比如基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，首先要明確語音、文字、詞語、短語、句子這一條線；其次要把握試卷結(jié)構(gòu)，課內(nèi)落實(shí)基礎(chǔ)，注重能力，強(qiáng)化語文意識(shí)，挖掘語文心智，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)用語文的良好習(xí)慣。面向全體學(xué)生，實(shí)行分層提問做題，努力促優(yōu)補(bǔ)差，才沒有拖其他科的后退。

二、雙管齊下，課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外下功夫。抓好課堂教學(xué)和課后鞏固。保證授課質(zhì)量。強(qiáng)化學(xué)生語文學(xué)習(xí)意識(shí)，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)成績。作業(yè)批改方面，現(xiàn)在在校生人數(shù)比較少，改作業(yè)的任務(wù)相對減輕了。我堅(jiān)決貫徹學(xué)校教務(wù)處對高三提出的作業(yè)練習(xí)的要求，通過練習(xí)加強(qiáng)落實(shí)，對學(xué)生作文爭取做到精批細(xì)改，并盡可能地對學(xué)生進(jìn)行面批。做好考試的命題、審題、閱卷、講評(píng)、考后總結(jié)與反思工作。利用好作業(yè)與考試，力求讓學(xué)生“考一次，長一智”。

三、重視語文在高考中的重要性，搶時(shí)間促效率。結(jié)合2013高考默寫篇目，通過詩歌接力賽進(jìn)一步讓學(xué)生感受語文的魅力，并讓學(xué)生意識(shí)到，學(xué)習(xí)古詩詞，既是積累典型語言材料的過程，帶領(lǐng)學(xué)生“品詩文詞賦，悟千古同情”，使讀詩文，背詩文，默詩文成為學(xué)生每在之必須。因?yàn)檎Z文拉開距離不太大。我經(jīng)常提醒并督促學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固高一高二背誦默寫過的課文和教材上出現(xiàn)過的語文基礎(chǔ)知識(shí)，做好高一高二文言文的第一輪復(fù)習(xí)，必修教材的知識(shí)匯總。利用自習(xí)課的時(shí)間發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，共同練習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)題，力求在本學(xué)期末完成語文

基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生夯實(shí)語文基礎(chǔ),提高語文能力。

四、采用一優(yōu)生帶一后進(jìn)生的一幫一行動(dòng)，請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，后進(jìn)生加以學(xué)習(xí)。課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響后進(jìn)生。讓學(xué)生深刻體會(huì)語文學(xué)習(xí)就是做人、成人學(xué)習(xí)，感悟語文學(xué)習(xí)就是：在輕松中學(xué)習(xí)，在愉快中記憶，在和諧中發(fā)展，在創(chuàng)新中提高。在教學(xué)中，不僅要抓住學(xué)生的心，同時(shí)也要抓住學(xué)生的魂，不論是新授課還是復(fù)習(xí)課，我都認(rèn)真地上好每一節(jié)課，并特別注意課堂導(dǎo)語的組織。恰當(dāng)、優(yōu)美的課堂導(dǎo)語會(huì)把學(xué)生帶到美的情境中，有利于教學(xué)的進(jìn)行，有利于提高課堂效率。復(fù)習(xí)中要注重精講精練，切忌題海戰(zhàn)術(shù)，基礎(chǔ)題要抓落實(shí)，并且以點(diǎn)帶面引導(dǎo)學(xué)生

精講：就是以學(xué)生實(shí)際水平結(jié)合教學(xué)任務(wù)為依據(jù)，以科學(xué)的藝術(shù)的教學(xué)方法為手段，作要言不煩的適度講解。精練：在精講的基礎(chǔ)上，做典型而有針對性的適量練習(xí)。

五、以試卷引導(dǎo)并調(diào)整復(fù)習(xí)的方向和步驟。注重做題思路和技巧方面的點(diǎn)拔與指導(dǎo)，特別是注重每一次試卷講評(píng)。試卷講評(píng)的過程是教師肯定成績、糾正錯(cuò)誤、使考試得到升華的過程。它的意義就在于有效地利用考試鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，將教學(xué)工作更推進(jìn)一步。

六、做好心理輔導(dǎo)和方法指導(dǎo)。特別加強(qiáng)作文的訓(xùn)練，審題立意反復(fù)訓(xùn)練，結(jié)合第一次市質(zhì)檢，省質(zhì)檢和第二次市質(zhì)檢，三次的作文

把握作文命題特點(diǎn)，總結(jié)其中的規(guī)律，進(jìn)行針對性的方法指導(dǎo)。效果明顯。

總的來說，我在教學(xué)實(shí)踐中做到了整個(gè)復(fù)習(xí)過程能方向明確，重點(diǎn)突出，抓住關(guān)鍵；同時(shí)深入了解和掌握學(xué)生的實(shí)際，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際來確定教學(xué)要求，也只有這樣才能有的放矢，發(fā)揮課堂教學(xué)的最大功能。

第二篇：教學(xué)工作總結(jié)高三語文教學(xué)反思與總結(jié)

教學(xué)工作總結(jié)：高三語文教學(xué)反思與總結(jié)范文

教學(xué)工作總結(jié)：高三語文教學(xué)反思與總結(jié)范文

看到2015年高考語文試題，心里有種踏踏實(shí)實(shí)的感覺，先前的憂慮，先前的不安，先前的煩躁都換成了今天的歡樂與安心，不管今年的最終成績?nèi)绾危瑥囊荒陙淼奶ぬ?shí)實(shí)、辛辛苦苦、有的放矢的工作來看，我相信付出總有回報(bào)！

回顧高三的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的工作，收獲頗豐，現(xiàn)反思如下：

一、學(xué)期初期學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

我所帶的班級(jí)（一文一理）是學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)理念反差較大的班級(jí)，理科班學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度較好，學(xué)習(xí)潛力較大，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好，但這些都只是針對他們所喜歡的數(shù)理化而言。在語文學(xué)科的學(xué)習(xí)上，必須承認(rèn)，他們還缺乏很基本的語文素養(yǎng)，缺乏很基本的語言感知及運(yùn)用能力，對語文長期以來缺乏興趣，與其他科目相比投入的精力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，甚至可用可憐一詞來形容；文科班有比較優(yōu)秀的學(xué)生，對語文有較濃厚興趣，但這些是相對于興趣而言的，對應(yīng)試而言則有很大的能力欠缺，況且，文科生中有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，缺乏較強(qiáng)的上進(jìn)心，面對高考，這些無疑造成了進(jìn)入高三時(shí)期絕大多數(shù)學(xué)生還存在著嚴(yán)重的學(xué)習(xí)不足及隱患。

1、學(xué)習(xí)極其被動(dòng)。

2、缺乏應(yīng)有的基礎(chǔ)，知識(shí)面比較狹窄，知識(shí)點(diǎn)欠缺，綜合做題能力差，應(yīng)試能力弱。

3、缺少良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，答題不規(guī)范，書寫不過關(guān)。

4、學(xué)習(xí)不注重科學(xué)方法，不能及時(shí)落實(shí)復(fù)習(xí)、鞏固提高，不善于自己糾錯(cuò)總結(jié)。

5、寫作缺乏文采和思想的深度。

二、高三時(shí)期復(fù)習(xí)訓(xùn)練的具體措施

鑒于上述學(xué)習(xí)背景及實(shí)際情況，高三時(shí)期我與備課組的各位同事在學(xué)期初就制定了針對高三全年的復(fù)習(xí)計(jì)劃，并扎扎實(shí)實(shí)地加以落實(shí)：

（一）、用好課本，夯實(shí)基礎(chǔ)。

高考試題不直接取材于課本，因而有人對課本的作用產(chǎn)生懷疑，對課文的教學(xué)不感興趣。其實(shí)，高考命題雖不取材于課本，但考查的知識(shí)大多是課本直接或間接涉及的內(nèi)容，這一點(diǎn)在文言文考查和名句默寫中表現(xiàn)得尤為突出。像今年高考第4題的文言實(shí)詞“杖、翼、趣”意義和用法都能在教材中找到依據(jù)；第10題默寫選自《勸學(xué)》《馬說》《游xx村》，只要掌握課本和大綱共同要求背誦的篇目，就能拿滿分。因此，高三階段結(jié)合教材我重點(diǎn)抓了必修教材的文言文復(fù)習(xí)及詩歌復(fù)習(xí)，一方面要求學(xué)生利用早讀扎扎實(shí)實(shí)地積累文言實(shí)詞和虛詞，準(zhǔn)確背誦名句佳篇；另一方面通過練習(xí)檢查督促。利用教材幫助學(xué)生積累詞語和各種必要的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的文言語感，發(fā)展學(xué)生的文言知識(shí)遷移能力。不但如此，對文句優(yōu)美、意蘊(yùn)深厚的現(xiàn)代文，我要求學(xué)生進(jìn)行詞語積累，語言揣摩，佳句仿寫。

（二）、落實(shí)《考試說明》，研討高考真題，分段過關(guān)。

考綱規(guī)范了考試能力要求、考試內(nèi)容、考試形式等，是高考命題的依據(jù)，也是高三復(fù)習(xí)備考的依據(jù)?！犊荚囌f明》又是高考命題的依據(jù)，對高考復(fù)習(xí)有很強(qiáng)的針對性和指導(dǎo)性，尤其是對首屆進(jìn)入新課改的我們，因此，必須首先要吃透《說明》。比較近兩年課改區(qū)的《說明》，2015年《考試說明》較之2015年《考試說明》變動(dòng)不大，只是說法和名稱有了改變，表達(dá)更準(zhǔn)確、更科學(xué)。根據(jù)《考試說明》的變動(dòng)，我將《說明》要點(diǎn)分解成若干個(gè)小點(diǎn)，這樣課堂教學(xué)更加有的放矢，有較強(qiáng)的針對性，同時(shí)也使學(xué)生心中有數(shù)，不再因語文的面廣量大漫無邊際而生畏難情緒，從而增加了學(xué)好語文的信心。其次，在復(fù)課過程中，我以近三年高考試題為例，參照2015年課改區(qū)如海寧卷、xx卷、xx卷，認(rèn)真研究題型、題點(diǎn)、命題規(guī)律、答題技巧，將知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)與例題訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，在考點(diǎn)訓(xùn)練前，讓學(xué)生對照考試要求對必備的知識(shí)進(jìn)行歸納整理，讓學(xué)生儲(chǔ)備于腦，以便用時(shí)提取。如面對浩如煙海、大海撈針般的字音字形及熟語的復(fù)習(xí)，我抓住命題規(guī)律、考點(diǎn)落實(shí)等方法，化繁為減，有效增強(qiáng)了學(xué)生復(fù)習(xí)的信心。最后落實(shí)到能力訓(xùn)練上，摘編一系列習(xí)題讓學(xué)生練習(xí)，讓學(xué)生形成靈活運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)解決問題的能力。由于這方面的工作有條不紊，循序漸進(jìn)，學(xué)生對知識(shí)的掌握比較扎實(shí)，化知識(shí)為能力就得到了有力的保證，第二學(xué)期的復(fù)習(xí)效率大大提高了。

（三）、抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，注重實(shí)效。素質(zhì)教育要求高考命題由知識(shí)立意向能力立意轉(zhuǎn)變，著重考查學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和語言表達(dá)能力，于是有人說語文尤其是高三語文，是積累性學(xué)科，費(fèi)時(shí)多，見效慢，非一日之功，是作“奉獻(xiàn)”的學(xué)科，要為數(shù)理化讓步；在“3+綜合”的今天，雖然強(qiáng)調(diào)語數(shù)外三大學(xué)科，可語文仍然在五門學(xué)科的夾縫中求生存、求發(fā)展；也有人說，高三語文課堂教學(xué)無多大作用，應(yīng)以訓(xùn)練為主，70%的時(shí)間應(yīng)用來課堂訓(xùn)練。我們備課組同仁經(jīng)過反復(fù)思考，形成共識(shí)，認(rèn)為學(xué)語文的大環(huán)境不是一下子能形成的，要想使現(xiàn)狀好轉(zhuǎn)，就必須充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，向語文教學(xué)本身要效率。我們要盡可能減少無效的低效的勞動(dòng)，從而取得 “短時(shí)、高效、省力、低耗”的最優(yōu)教學(xué)效果。

為提高高三語文的復(fù)習(xí)實(shí)效，我們把那些花時(shí)少、見效快的訓(xùn)練點(diǎn)作為重點(diǎn)加以突破。如字音、字形、成語運(yùn)用、病句認(rèn)知等，讓學(xué)生認(rèn)真理解記憶便可準(zhǔn)確掌握。為此，我們精選了社會(huì)上常見常用而學(xué)生又常常讀錯(cuò)寫錯(cuò)用錯(cuò)的漢字、成語、病句現(xiàn)象，編成講義印發(fā)給學(xué)生，學(xué)生識(shí)記后受益非淺。像今年高考的13題所列詞語“汗牛充棟、自命不凡、少不更事、諱莫如深”等詞語幾乎全在我們的搜索范圍內(nèi)，學(xué)生答題應(yīng)該十分順手。另外，病句辨認(rèn)、語句的銜接排序、句式變換等等，解題都有規(guī)律可循，教師為學(xué)生總結(jié)歸納，學(xué)生也不難掌握，復(fù)習(xí)時(shí)我們也把它確立為重點(diǎn)，幫助學(xué)生總結(jié)命題規(guī)律和解題技巧，學(xué)生應(yīng)對能力明顯提高，失分率大大降低。

高考試題逐漸加大主觀試題的命題力度，而學(xué)生在答主觀試題方面缺少規(guī)范、不會(huì)通過命題尋找答題技巧，失分嚴(yán)重，尤其是詩歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀兩個(gè)板塊。針對這種情況，我把復(fù)習(xí)難點(diǎn)落實(shí)到此，將復(fù)習(xí)時(shí)間作相應(yīng)調(diào)整，加大這兩個(gè)板塊的復(fù)習(xí)力度。首先，我詳細(xì)研究高考真題，尋找命題規(guī)律及答題技巧，通過對近三年的高考試題的研究，我明確了“詞語與意義”“形象與意境”“手法與技巧”“思想與感情”等“寫什么”“ 怎樣寫”“為什么寫”三級(jí)考點(diǎn)的命題形式，結(jié)合答案總結(jié)出若干種答題技巧。其次，我結(jié)合具體文體的閱讀復(fù)習(xí)，重點(diǎn)指導(dǎo)古代詩歌與現(xiàn)代散文的閱讀方法，確立了“確定文體類型”“關(guān)鍵詞與句子把握”“意象與意境結(jié)合”“材料分析與組織”“整體與局部”“主旨與立意”“作者與背景”等閱讀突破角度，指導(dǎo)學(xué)生較快進(jìn)入閱讀訓(xùn)練中，較準(zhǔn)確地抓住的主旨及精華內(nèi)容。第三，通過具體訓(xùn)練較準(zhǔn)確地落實(shí)答題技巧及規(guī)范要求，如詩歌鑒賞復(fù)習(xí)為學(xué)生總結(jié)出“三部曲”、總分結(jié)合的規(guī)范答題方式，現(xiàn)代文閱讀依分值結(jié)合材料關(guān)鍵詞句分條做答的規(guī)范模式。經(jīng)過近兩個(gè)月的復(fù)習(xí)，學(xué)生由原來的盲目無知答題到最終的清晰規(guī)范讓我看到了辛勤耕耘的成果，特別是根據(jù)2015年海寧卷的命題，我在文學(xué)類文本的復(fù)習(xí)中重點(diǎn)落實(shí)了小說閱讀與鑒賞。從2015年高考語文試題這兩個(gè)板塊的命題及答案設(shè)置來看，我們的復(fù)習(xí)是定向正確、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破，看到學(xué)生喜悅的笑臉，倍感欣慰。

作文是高三語文教學(xué)的主線，是語文教學(xué)的重中之重，也是歷來讓同行們頭疼的難點(diǎn)，有些省份作文升值到70分，作文尤顯出其特殊地位。作文的成敗直接決定了語文科的成績，真可謂“一榮俱榮，一損俱損”。2015年高考作文命題仍為材料作文（xx卷、海寧卷），本著將傳統(tǒng)高考向新課程高考平穩(wěn)過渡的原則，我預(yù)測2015年作文命題極有可能保持或近似于材料作文。但命題總體仍保留具有一定的開放性，立意、文體、題目均不限的靈活性，應(yīng)當(dāng)說為考生施展才華提供了廣闊的天地?？墒钦?yàn)檫@樣，學(xué)生作文時(shí)不認(rèn)真審題，淡化規(guī)范的文體意識(shí)，寫成記敘不像記敘，議論不像議論的“四不像”的，還有的同學(xué)動(dòng)輒故事新編，科幻虛構(gòu)，故意翻新出奇，不在抒寫真情實(shí)感上做，不在立意有深度上細(xì)研究，不在有文采上下工夫。而高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)近幾年有一定的彈性，放開尺度較大，打破二十年來作文的評(píng)分框框，“好的往高處打，低的往低處打，沒有底線分”，我們的同學(xué)很難討巧。而高三復(fù)習(xí)時(shí)間有限，能否有更切實(shí)有效的途徑？能否有快捷的考場作文訓(xùn)練技巧？這些成為我教學(xué)深深思考的焦點(diǎn)。透過紛繁復(fù)雜的專題、考點(diǎn)，我發(fā)現(xiàn)了作文這個(gè)契合點(diǎn)、連結(jié)點(diǎn)，在夯實(shí)各專題、考點(diǎn)基礎(chǔ)，強(qiáng)化各專題訓(xùn)練的同時(shí)，實(shí)際上都在為作文作準(zhǔn)備。

第三篇：高三語文教學(xué)總結(jié)反思

1、認(rèn)真而不夠用心。教學(xué)從不敢馬虎，但對學(xué)生知識(shí)的把握主要從課堂和作業(yè)反饋來，學(xué)生思維弱點(diǎn)暴露不夠；班級(jí)內(nèi)部存在較大的分層，教學(xué)的定位為中層，教學(xué)內(nèi)容的梯度不夠。以后的工作要更細(xì)致，要涉及每一個(gè)學(xué)生。

2、牢記學(xué)與學(xué)會(huì)的區(qū)別。文科班學(xué)生知識(shí)性的東西掌握好些，技巧性的東西變通性不強(qiáng)，教學(xué)應(yīng)在學(xué)生的思維上下功夫，從思維上進(jìn)行梳理。應(yīng)該在課前更多的關(guān)注學(xué)生的思維和知識(shí)建構(gòu)，上課更有針對性。

3、定好學(xué)科增長點(diǎn)，最大限度突破。加強(qiáng)選擇題的訓(xùn)練，保證語文的生命線。選擇題得分與語文總分成正比。但要從根本上提高，并不是單純的做題可以提高，而是要從知識(shí)板塊和方法技巧兩個(gè)方面齊頭并進(jìn)，反復(fù)訓(xùn)練，轉(zhuǎn)練成能。

4、讓面批成為作業(yè)批改的必修課。面對面地交流，傾聽，指點(diǎn)，更應(yīng)從思維上對學(xué)生進(jìn)行梳理，并要求學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行舉一反三地練習(xí)?？赡艿脑挘寣W(xué)生當(dāng)面地做題。

5、對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程要更密切地關(guān)注和督促。文科班的學(xué)生看起來很認(rèn)真，但是是不是真的投入，不能只看表面，而是要用一種永不放心的心態(tài)來面對，要多一些方法來檢測，多布置一點(diǎn)任務(wù)，有效動(dòng)員，真正營造氛圍來調(diào)動(dòng)學(xué)生在教師視線之外的落實(shí)。

6、追求高效課堂，根據(jù)學(xué)情不斷地調(diào)整教學(xué)的策略?？荚囶l繁，要根據(jù)每一次考試查漏補(bǔ)缺，舉一反三，對每個(gè)學(xué)生提出適合的要求，課堂要突顯問題。課堂知識(shí)的密度要更大，節(jié)奏要更快。課堂不能讓學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生多點(diǎn)障礙跨越，就錯(cuò)糾正，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

7、網(wǎng)上閱卷最需要的良好習(xí)慣：一是書寫，二是表達(dá)的規(guī)范。當(dāng)滿滿一段文字出現(xiàn)在電腦屏上時(shí)，首先的評(píng)判是閱卷老師的視覺，視覺的享受一來自文字，二來自表意的清晰，觀點(diǎn)的鮮明；其次才是閱卷老師的思維判斷。

8、目標(biāo)激勵(lì)，狠抓得分。每人都要有一個(gè)目標(biāo)，尤其是選擇題、默寫、大作文，每講到這些題就要讓學(xué)生記住目標(biāo)，讓學(xué)生自己跟蹤自己的每一次測試，并把得分記下來，把錯(cuò)因和應(yīng)對方法寫在旁邊。所有的教學(xué)內(nèi)容都圍繞得分進(jìn)行，不能得分的內(nèi)容就舍棄。

9、關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的心理狀態(tài)，藝術(shù)地賞識(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，讓鼓勵(lì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。

10、調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情和興趣，要讓學(xué)生愛語文，在高三一年中，語文應(yīng)成為學(xué)生生活中的一種享受。語文學(xué)習(xí)的目標(biāo)不僅是高考更是幸福的生活。

第四篇：高三語文考后反思與總結(jié))

考試是發(fā)現(xiàn)問題的最好機(jī)會(huì)，反思是提升成績的最佳途徑！

高三語文考后反思與總結(jié)

班級(jí) 姓名 時(shí)間

一、基礎(chǔ)識(shí)記部分：（24分）

11、古代文化常識(shí)：

13、翻譯與文言知識(shí)：

16、名句背寫：

17、成語：

18、病句（病因及特征）：

二、主觀題部分（提問方式、答題步驟、規(guī)范術(shù)語）：（40分）

一步一個(gè)腳印，腳踏實(shí)地，每天都進(jìn)步！向書寫要10分！向規(guī)范要10分！考試是發(fā)現(xiàn)問題的最好機(jī)會(huì)，反思是提升成績的最佳途徑！

三、作文（立意、題目、結(jié)構(gòu)、素材、語言、卷面）：（60分）

四、其它選擇題部分（1、2、3、4、7、12、14）：（25分）

五、其它（應(yīng)試技巧、考試心態(tài)、時(shí)間把握、書寫卷面）

一步一個(gè)腳印，腳踏實(shí)地，每天都進(jìn)步！向書寫要10分！向規(guī)范要10分！

第五篇：高三語文教學(xué)工作總結(jié)與反思

高三語文教學(xué)工作總結(jié)與反思

高三這一年，緊張忙碌；高三這一年，迷茫彷徨；高三這一年，糾結(jié)摸索。

從上高三以來，確實(shí)是迷茫、糾結(jié)、探索的一年，在這一年里，我做到了認(rèn)真?zhèn)湔n上課，基本上處于緊張狀態(tài)，積極進(jìn)行總結(jié)反思，我確實(shí)收獲了許多。在教學(xué)的過程中，在高考結(jié)束之后，內(nèi)心有很多的想法體會(huì)想要寫下來，以備以后教學(xué)使用。

一、要有整體觀念

這一年中最大的體會(huì)就是要有整體觀念，系統(tǒng)概念。剛開始不知道先復(fù)習(xí)什么，就是跟著資料一步一步地走，到現(xiàn)在才明白制定一個(gè)計(jì)劃并且跟著這個(gè)計(jì)劃進(jìn)行是多么的重要。比如，這個(gè)月復(fù)習(xí)什么？一月寫幾次作文？一周看幾節(jié)課的書？一周背誦幾篇高中篇目和初中篇目？一節(jié)課的重點(diǎn)講什么？

這樣，我就不會(huì)糾結(jié)于還有幾篇文言文沒上完，只要按照整體的計(jì)劃把大多數(shù)復(fù)習(xí)完，把學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)好，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，讓學(xué)生真正掌握了翻譯的方法，并且把文言知識(shí)不斷落實(shí)鞏固了，通過反思真正體會(huì)了知識(shí)與方法就可以。如此，既保證了進(jìn)度，又保證了復(fù)習(xí)的效果。

最重要的是計(jì)劃好每個(gè)時(shí)間段要復(fù)習(xí)的內(nèi)容，復(fù)習(xí)的順序，復(fù)習(xí)的方法；要不斷的積累落實(shí)；要讓學(xué)生不斷地進(jìn)行反思體會(huì)領(lǐng)悟。

二、每個(gè)專題計(jì)劃 1.回歸課本

剛開學(xué)，首先要用將近20天的時(shí)間復(fù)習(xí)課本，主要是復(fù)習(xí)高中階段的文言篇目，當(dāng)然學(xué)生還能找到初中課本也可以復(fù)習(xí)一下初中篇目。這次回歸課本的目的是：復(fù)習(xí)字詞翻譯；

結(jié)合翻譯進(jìn)行名言名句的背誦默寫。切記，從開始就要把背誦默寫弄扎實(shí)了，要重復(fù)的背，重復(fù)的默寫。

2.復(fù)習(xí)文言文專題

學(xué)生要有一本積累本，多積累，多記憶 斷句

著重教會(huì)學(xué)生斷句方法，放在語境中，放在一件事中去理解意思從而斷句，要多練習(xí)，然后總結(jié)斷句的技巧。

常識(shí)

對于經(jīng)?？嫉降奈膶W(xué)常識(shí)，要一次性講清楚，要不斷記憶。比如廟號(hào)，名字號(hào)等。

翻譯題

在離高考沒幾天的時(shí)候才體會(huì)到的一點(diǎn)，就是在讀文言文的時(shí)候確實(shí)是需要分層的，第一輪復(fù)習(xí)時(shí)，資料上講到了，我當(dāng)時(shí)不以為然，覺得多此一舉，還費(fèi)時(shí)間，沒有用處，但是現(xiàn)在真正覺得很有必要分層，要知道大概講了幾件事，什么時(shí)間發(fā)生的，結(jié)果如何等等，而且也不費(fèi)時(shí)間，看文章的時(shí)候很自然地很快的就能分開。

在以后的教學(xué)中，要不斷地引導(dǎo)學(xué)生分層，形成習(xí)慣。3.復(fù)習(xí)古詩詞專題

對于詩詞，我的感悟是要多讀詩，多讀賞析，多總結(jié)，多反思。

最重要的是要多讀賞析，2017年高考語文新課改之后，古詩詞題少了一個(gè)主觀題，新設(shè)了一個(gè)客觀題，這些客觀題的內(nèi)容其實(shí)就是名家對詩詞的賞析內(nèi)容，所以以后可以多給學(xué)生讀賞析內(nèi)容。

可以舉辦詩詞朗誦會(huì)和詩詞賞析會(huì)，在朗讀中賞析，在賞析中朗讀，可以讓獲勝的學(xué)生說一說為什么這么讀，賞析一下為什么喜歡這首詩詞。

總之，就是要多讀經(jīng)典，多體悟，多做題，多應(yīng)用，多反思。4.復(fù)習(xí)語言基礎(chǔ)應(yīng)用專題 成語

從一開始就準(zhǔn)備個(gè)成語積累本，小題狂做上按字母積累的成語很不錯(cuò)，可以借鑒。

病句

要把病句的各個(gè)類別將清楚，記住了，在做題前要有全局觀，能判斷是哪一類病句。

句子補(bǔ)寫

要先通看完，了解大意，然后還要分層，最后根據(jù)暗示進(jìn)行補(bǔ)寫。切記沒看完整段內(nèi)容就動(dòng)筆。

三、落實(shí)+反思很重要 只有計(jì)劃不落實(shí)等于零，只積累不背誦等于零，只背誦不會(huì)寫等于零，只布置作業(yè)不檢查等于零，充分說明了落實(shí)的重要性。所以教師要嚴(yán)格把握落實(shí)關(guān)，只有落實(shí)了，學(xué)生才能寫在試卷上。

反思更重要，一個(gè)人，一個(gè)老師，一個(gè)學(xué)生，成長的最快途徑就是反思。我們的劉校長更是看重反思，忻州一中的成功更是離不開反思，最讓我震撼的是忻州一中的學(xué)生在試卷上反思，雖說我也讓學(xué)生反思，但是是在積累本上進(jìn)行的，而且只是反思做錯(cuò)的題，但是忻州一中在實(shí)體的旁邊進(jìn)行的反思更直觀，更明了，方便以后的回看和復(fù)習(xí)，而且是不管作對做錯(cuò)都要寫反思。這樣長久堅(jiān)持下來，學(xué)生們就能夠把握出題人的意圖，把握出題角度，就能更快更準(zhǔn)地做題。對于老師來說，反思更是成長的必要環(huán)節(jié)，對每一節(jié)課的反思，每一階段的反思，對知識(shí)的反思，對教學(xué)方法的反思，對生活的反思，總之，反思是一個(gè)人成長的法寶。

以上是我感悟頗深的幾點(diǎn)，總之，要按照整體計(jì)劃進(jìn)行復(fù)習(xí)，要多做題訓(xùn)練，多總結(jié)，要多落實(shí)，而且是反復(fù)落實(shí)，最重要的就是進(jìn)行不斷地反思。

今天的反思是為了以后更好地教學(xué)，希望我能把做得好的繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，做得不好的改正，繼續(xù)前行。相信下一次高三復(fù)習(xí)我會(huì)進(jìn)行得更加有效！