第一篇：《班級(jí)管理》練習(xí)題

《班級(jí)管理》練習(xí)題

一．舉例說(shuō)明青少年學(xué)生有什么特點(diǎn)。

答案要點(diǎn):

1、“青少年”是一個(gè)包含了“人-兒童-學(xué)生”三位一體內(nèi)容的概念。小學(xué)生、初中生、高中生分別在年齡、生理、心理方面具有不同的特征。

2、進(jìn)入青春期的青少年學(xué)生，在認(rèn)知、心理、情感等方面的發(fā)展對(duì)他一生具有決定性意義。這一時(shí)期青少年的心理特點(diǎn)具有鮮明的“兩極性”，認(rèn)知上的求真、前衛(wèi)與片面、膚淺并存；心理上的逆反、倔強(qiáng)與爽朗、坦誠(chéng)并存；情感上的細(xì)膩純真、愛(ài)憎分明與“走極端”并存。

二．聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勈裁词前嗉?jí)文化，以及如何進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)。答題要點(diǎn)：

1、班級(jí)文化，屬于校園文化范疇部分，是特指存在于學(xué)業(yè)校班級(jí)社會(huì)組織內(nèi)部的一種機(jī)制、精神、關(guān)系、環(huán)境和氛圍，包括班級(jí)的成員及其組織規(guī)則、管理機(jī)構(gòu)、人員及其功能、任職資格，班級(jí)的教室、班徽、班訓(xùn)、班歌、教室的布置，班級(jí)的計(jì)劃、目標(biāo)等，其核心部分是班級(jí)的制度、口號(hào)、標(biāo)記及班級(jí)成員的關(guān)系、活動(dòng)及其所結(jié)而成的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、共同的目標(biāo)、信念，其靈魂是共同的信念。

2、班級(jí)文化建設(shè)主要通過(guò)具有娛樂(lè)、溝通、交流、教育意義的班級(jí)活動(dòng)而進(jìn)行。

3、班級(jí)文化建設(shè)，在某種程度上，涉及的層次深，境界高，工作的難度大。操作時(shí)一是立項(xiàng)要因地制宜，針對(duì)問(wèn)題，從班級(jí)建設(shè)管理的實(shí)際出發(fā)，切忌形式主義，簡(jiǎn)單模仿照辦；二是選好突破口、切入點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，不要全面鋪開(kāi)，面面俱到；三是動(dòng)員全員參加，重指導(dǎo)，重過(guò)程，真正把學(xué)生擺到班級(jí)文化建設(shè)的主人公位置并讓學(xué)生得到發(fā)展，成為真正的受益者。（盡可能全面地分析；思路開(kāi)闊；可以自圓其說(shuō)，有道理且具備操作性）

三．試述發(fā)展性評(píng)價(jià)的內(nèi)涵和對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)的具體方法。

答題要點(diǎn)：

1、其內(nèi)涵主要為：以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的；重視其未來(lái)發(fā)展；尊重被評(píng)者的個(gè)別差異與個(gè)性特征；評(píng)價(jià)者與被評(píng)者以信任與合作為基礎(chǔ)；評(píng)價(jià)是教育、教學(xué)過(guò)程并行的同等重要的過(guò)程，而不是額外附加的成分。發(fā)展性評(píng)價(jià)可以最大地開(kāi)發(fā)人的潛能，尊重人，信任人，調(diào)動(dòng)人的積極性，成為當(dāng)前世界各國(guó)評(píng)價(jià)改革的基本理念。

2、方法上評(píng)價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信。發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)自己行為的分析與反思，建立以學(xué)生

自評(píng)為主，領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的評(píng)價(jià)制度，從多種渠道獲得信息。建立促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。周期性地對(duì)其各方面的表現(xiàn)進(jìn)行分析評(píng)估，形成不斷促發(fā)展的機(jī)制。在評(píng)價(jià)改革的理念上，要一改以前過(guò)分重視評(píng)價(jià)的甄別和選拔功能的做法，而將評(píng)價(jià)的促進(jìn)發(fā)展功能凸顯出來(lái)。

3、發(fā)展性評(píng)價(jià)起著激勵(lì)導(dǎo)向和質(zhì)量臨近的作用。不僅要關(guān)注學(xué)生在語(yǔ)言邏輯和數(shù)理邏輯方面的發(fā)展，而且要通過(guò)建立新的評(píng)價(jià)指標(biāo)和改革評(píng)價(jià)方法，發(fā)展學(xué)生其他方面的潛能，諸如與人交往的能力、適應(yīng)環(huán)境的能力等。評(píng)價(jià)應(yīng)充分了解學(xué)生發(fā)展中的需求，關(guān)注個(gè)別差異，幫助學(xué)業(yè)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。評(píng)價(jià)方式也要多樣化，不公要重視量的評(píng)價(jià)，還要注重質(zhì)的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的功能要由側(cè)重甄別篩選轉(zhuǎn)向側(cè)重學(xué)生的發(fā)展。另外還要強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的真實(shí)性和情境性，不僅要重視學(xué)生解決問(wèn)題的結(jié)論，更要注重學(xué)生得出結(jié)論的過(guò)程。

四．談?wù)勀銓?duì)班主任工作的地位和作用及其職責(zé)的理解。

答案要點(diǎn)：班主任的地位與作用：班主任是班集體的組織者、教育者、指導(dǎo)者；是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者實(shí)際教學(xué)工作計(jì)劃的得力助手；是任課教師、家長(zhǎng)、學(xué)生、學(xué)校乃至社會(huì)間溝通的橋梁。社會(huì)的核心人物、家長(zhǎng)的代言人、學(xué)生人生的導(dǎo)師。

班主任工作的職責(zé)與內(nèi)容：按照德、智、體、美全面發(fā)展的要求，開(kāi)展班級(jí)工作，全面管理、指導(dǎo)學(xué)生，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律、體魄健康的公民。具體向?qū)W生進(jìn)行思想政治道德教育，保護(hù)學(xué)生的身心健康；教育指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)、指導(dǎo)學(xué)生參加勞動(dòng)和體育鍛煉；指導(dǎo)學(xué)生參加各種有益于身心健康的科技、文娛活動(dòng)；進(jìn)行班級(jí)的日常管理；做好本班學(xué)生的操行評(píng)定和有關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)工作；聯(lián)系組織教師商討本班教育工作，協(xié)調(diào)各種活動(dòng)和課業(yè)負(fù)擔(dān)；聯(lián)系和爭(zhēng)取家長(zhǎng)與社會(huì)的支持。

五．試述并舉例說(shuō)明班主任的基本方法及了解學(xué)生應(yīng)注意的基本問(wèn)題。答題要點(diǎn)：班主任工作方法主要有：

（１）說(shuō)理教育法。即“以理服人”，要循循善誘，向?qū)W生講明道理。

（２）陶冶教育法，即訴諸人的情感、影響學(xué)生性情氣質(zhì)的暗示教育，它寓教于樂(lè)，猶如雨后春筍。

（３）實(shí)際鍛煉法，即一種“導(dǎo)之以行”的行動(dòng)著的工作方法。

（４）獎(jiǎng)懲激勵(lì)法，即對(duì)學(xué)生的積極表現(xiàn)給予肯定與獎(jiǎng)勵(lì)，以勉勵(lì)其更加努力，同時(shí)具有鼓舞他人的作用。對(duì)學(xué)生的不良表現(xiàn)給予提醒和告誡，問(wèn)題嚴(yán)重時(shí)給予適當(dāng)?shù)膽土P引起高度關(guān)注，并起到告誡他人的作用。

（５）心理疏導(dǎo)法，即運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)的知識(shí)，摸清情況，找準(zhǔn)問(wèn)題根源，三思而行，堅(jiān)決要用情來(lái)治”的原則，以免鹵莽決斷和就事論事。了解學(xué)生應(yīng)注意的基本問(wèn)題（要點(diǎn)全面，能聯(lián)系實(shí)際舉例說(shuō)明）

對(duì)于現(xiàn)代中小學(xué)生的思想狀況、學(xué)習(xí)狀況，要有正確的估計(jì)和認(rèn)識(shí)。分析研究學(xué)生要堅(jiān)持全面觀點(diǎn)。

分析研究學(xué)生要堅(jiān)持發(fā)展的觀點(diǎn)。

六．試分析當(dāng)前中小學(xué)生思想困惑迷惑的表現(xiàn)、原因?qū)ζ鋵?duì)策。

答題要點(diǎn)：

１）表現(xiàn)：思想、心理、行為等方面的表現(xiàn)。

２）原因：分別從國(guó)內(nèi)外、學(xué)校家庭等外因和學(xué)生自身生理心理變化發(fā)展的內(nèi)部矛盾做較為細(xì)細(xì)致的有理有據(jù)的分析。

３）對(duì)策：能針對(duì)實(shí)際問(wèn)題提出科學(xué)而可行的具體對(duì)策。

七．試述優(yōu)秀生的一般特點(diǎn)和做好優(yōu)秀生教育工作的基本要求。

答題要點(diǎn)：優(yōu)點(diǎn)：有遠(yuǎn)大理想，道德品質(zhì)優(yōu)良；有明確的學(xué)習(xí)目的，成績(jī)優(yōu)良；有較發(fā)達(dá)的思維能力和分析綜合能力；身心健康；有某一方面的特殊才能。缺點(diǎn)：易驕傲、清高，有較強(qiáng)烈的優(yōu)越感；以自我為中心，易產(chǎn)生自么，不容他人超我的心理，缺乏集體觀念；自尊心強(qiáng)，不易接受批評(píng)，常自以為是；不樂(lè)于助人，思想意志比較脆弱。

做好優(yōu)秀生教育工作的基本要求：

（１）能辯證地看待優(yōu)秀生；

（２）把握住管理教育的幾個(gè)環(huán)節(jié)：包括考察關(guān)、宣傳關(guān)、榮譽(yù)觀；（３）正確地處理管理教育中“嚴(yán)”與“愛(ài)”的關(guān)系；

（４）引導(dǎo)優(yōu)秀生開(kāi)展先進(jìn)與先進(jìn)、先進(jìn)與后進(jìn)的兩個(gè)互助活動(dòng)。

八．依據(jù)有關(guān)指導(dǎo)思想和標(biāo)準(zhǔn)，分析下列兩則操行評(píng)語(yǔ)實(shí)例，說(shuō)明哪份寫(xiě)得好，好在何處，哪份有缺點(diǎn)，怎樣改進(jìn)。

（１）該生學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，作業(yè)能基本按時(shí)完成。遵守紀(jì)律和學(xué)習(xí)的規(guī)章制度尚好，勞動(dòng)一般，鍛煉身體還重視。希望今后再接再厲，爭(zhēng)取更大勝利。

（２）勤奮苦練使你的各門功課學(xué)得扎實(shí)，成績(jī)優(yōu)秀。雖然多次考試均名列全班總分第一，但你并不滿足，有決心爭(zhēng)取年級(jí)之冠。同時(shí)你身為班長(zhǎng)，牢記自己應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，經(jīng)常與后進(jìn)生談心，變消極因素為積極因素。你光榮地加入了共青團(tuán)組織，愿榮譽(yù)帶給你的不是陶醉，而是新的奮起。

答題要點(diǎn)：１）班主任對(duì)學(xué)生操行評(píng)定的指導(dǎo)思想是：評(píng)定要有利于鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、克服弱點(diǎn)，使其在成長(zhǎng)過(guò)程中明確方向，不斷進(jìn)步；評(píng)定要進(jìn)一步引起家長(zhǎng)關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)；要為下學(xué)期的思想政治工作打好基礎(chǔ)。

２）班主任寫(xiě)操行評(píng)語(yǔ)應(yīng)注意的要求：符合中小學(xué)生守則標(biāo)準(zhǔn)，切合實(shí)際；掌握分寸，評(píng)價(jià)中肯；內(nèi)容要具體，評(píng)語(yǔ)要有特點(diǎn)；要有側(cè)重點(diǎn)，寫(xiě)出個(gè)性；評(píng)價(jià)面要寬；以鼓勵(lì)為主。

３）依據(jù)上述指導(dǎo)思想和基本要求可看出，后一則好過(guò)前一由。

４）盡可能全面地分析；主張開(kāi)放性的答題思路和可行性的改進(jìn)措施；可以自圓自說(shuō)，但要有理有據(jù)。

九．教育家蘇霍姆林斯基在＜＜要相信孩子＞＞一文中寫(xiě)到：“不要急于處罰學(xué)生，要好好想一想，是什么促使他們犯這樣或那樣過(guò)失的。要是設(shè)身處地地為孩子們想一想，那么就可以相信他們會(huì)通過(guò)自身努力，來(lái)改正錯(cuò)誤的?！痹嚪治鲈u(píng)析之。（字?jǐn)?shù)不少于３００字）

答案要點(diǎn)：

1、這是對(duì)寬容教育的最好注釋。

2、寬容，是一種能動(dòng)地激發(fā)學(xué)生上進(jìn)心的教育方法，是一個(gè)富有責(zé)任心、事業(yè)心，充滿對(duì)孩子和教育事業(yè)的熱愛(ài)的人民教師的起碼的職業(yè)道德準(zhǔn)則。

3、可以與“沒(méi)有懲罰，就沒(méi)有教育”進(jìn)行對(duì)應(yīng)分析；

4、如何對(duì)學(xué)生實(shí)施寬容教育。

十．11歲的四年級(jí)學(xué)生王凱文家住南昌市洪都住宅小區(qū)，９月２日新年伊始，當(dāng)他高高興興地隨隨父前往洪都小學(xué)報(bào)到時(shí)，卻遭到了拒絕。理由是他平時(shí)太調(diào)皮，上課會(huì)影響其他同學(xué)，要求他辦理休學(xué)手續(xù)。經(jīng)醫(yī)生檢查，王凱文患了多動(dòng)癥，沒(méi)其他問(wèn)題。學(xué)校就是不接受他，家長(zhǎng)只好給他辦了休學(xué)手續(xù)。記者采訪了班主任，班主任稱，王凱文上課根本就安靜不下來(lái)，總是吐一桌子的口水，然后又用舌頭去舔；而且經(jīng)常把墨水倒在女同學(xué)礦泉水瓶子里，老師拿他沒(méi)辦法。帶著學(xué)校的說(shuō)法，記者采訪了南昌市教育局基教處長(zhǎng)。他告訴記者，如果真有學(xué)校為了片面追求升學(xué)率而將頑皮、好動(dòng)等所謂“后進(jìn)生”推向社會(huì)，一經(jīng)查實(shí)，教育主管部門將嚴(yán)懲不貸。

請(qǐng)結(jié)合相關(guān)法律分析誰(shuí)剝奪了王凱文受教育的權(quán)利？應(yīng)當(dāng)承擔(dān)什么責(zé)任？對(duì)你有哪些啟示？（字?jǐn)?shù)不少于４００）

答題要點(diǎn)：本案所涉及到的法律關(guān)系主體為：學(xué)校、王凱文及其家長(zhǎng)。

1、人人都有平等接受教育的權(quán)利，學(xué)校要平等地接納每一個(gè)學(xué)生。教育要滿中所有兒童的需要，為普通兒童設(shè)立的教育機(jī)構(gòu)應(yīng)接收所在地區(qū)的各類教育需要的少年兒童，并為其提供適應(yīng)其特點(diǎn)和需要的教育服務(wù)；在一切可能情況下，要讓所有兒童一起學(xué)業(yè)習(xí)，不要將他們分開(kāi)，而無(wú)論他們有何種困難和差異。王凱文雖患了多動(dòng)癥，但沒(méi)其他問(wèn)題。學(xué)校拒收王凱文入學(xué)的行為是違法的。其違反了K《憲法》、《教育法》、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》等有關(guān)規(guī)定。

首先，《憲法》中規(guī)定：“中華人民共和國(guó)公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)?！薄皣?guó)家和社會(huì)幫助安排盲、聾、啞和其他有殘疾勞動(dòng)、生活和教育。”由此可知，任何人都有受教育的權(quán)利，并且，國(guó)家保障殘疾兒童受教育的權(quán)利。其次，《教育法》中規(guī)定：“中華人民共和國(guó)公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。公民不分民族、種族、性別、職業(yè)、財(cái)產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有平等的受教育機(jī)會(huì)。”“受教育者在入學(xué)、升學(xué)、就業(yè)等方面依法享有平等權(quán)利??”。“國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)根據(jù)殘疾人身心特征和需要實(shí)施教育，并為其提供幫助和便利?！庇纱丝芍?，殘疾人和健康人一樣享有平等的受教育權(quán)利。

此外，我國(guó)《義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則》中規(guī)定：“實(shí)施義務(wù)教育的學(xué)校的設(shè)置，由該區(qū)的市級(jí)或者縣級(jí)人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃，合理布局。小學(xué)的設(shè)置應(yīng)當(dāng)有利于適齡兒童、少年就近入學(xué)。”由此可知，就近入學(xué)是小學(xué)設(shè)置的要求，也是劃分學(xué)區(qū)的標(biāo)準(zhǔn)。一般來(lái)說(shuō)，對(duì)正常學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)依照所劃定的學(xué)業(yè)區(qū)入學(xué)，家長(zhǎng)不能挑選學(xué)校。學(xué)區(qū)劃分的根本目的在于使中小學(xué)的布局更加合理，便于適齡兒童入學(xué)，家長(zhǎng)不能挑選學(xué)校。學(xué)區(qū)劃分的根本目的在于使中小學(xué)的布局更加合理，便于適齡兒童入學(xué)業(yè)，同時(shí)了也是為了片面追求升學(xué)率。在本案中，應(yīng)負(fù)主要責(zé)任的是應(yīng)當(dāng)招收該生入學(xué)的洪都小學(xué)。

2、《義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則》中規(guī)定：“有下列情況之一的，由地方人民政府或者有關(guān)部門依照管理權(quán)限對(duì)有關(guān)責(zé)任人員給予行政處分：??

（四）無(wú)正當(dāng)理由拒絕接收應(yīng)當(dāng)在該地位或該學(xué)校接受義務(wù)教育的適齡兒童、少年就學(xué)的??。”本案中，洪都小學(xué)的有關(guān)人員拒不接收適齡兒童入學(xué)，屬于違法行為，應(yīng)由其所在單位或上級(jí)機(jī)關(guān)責(zé)令改正，如果堅(jiān)持不改，應(yīng)給予行政處分。因?yàn)楸景高€未造成損失，所以不涉及到賠償問(wèn)題。

3、由本案可得到以下幾點(diǎn)啟示：

（1）學(xué)校應(yīng)認(rèn)真執(zhí)行《教育法》、《義務(wù)教育法》等相關(guān)法律中有關(guān)兒童接受教育的規(guī)定，采取積極措施，接收適齡兒童入學(xué)。

（2）對(duì)能夠適應(yīng)普通學(xué)校學(xué)習(xí)的兒童，一般來(lái)說(shuō)應(yīng)安排進(jìn)正常兒童的班級(jí)就讀。這樣更有利于其身心的正常發(fā)展。對(duì)于盲聾啞、弱智兒童應(yīng)視情況單獨(dú)設(shè)?；騿为?dú)設(shè)班。

（3）對(duì)于歧視兒童，侵害兒童權(quán)益的有關(guān)人員，應(yīng)視情節(jié)輕重予教育和法律制裁，保障兒童的合法權(quán)益。

十一.上海市某小學(xué)取消了傳統(tǒng)的學(xué)生成績(jī)冊(cè)，以新穎的“成長(zhǎng)冊(cè)”來(lái)記錄學(xué)生各方面的發(fā)展?fàn)顩r。成長(zhǎng)冊(cè)以學(xué)生的自我評(píng)價(jià)為主，共有“我的介紹”、“我的學(xué)習(xí)”、“我的進(jìn)步”、“我的活動(dòng)”、“我的建議”５個(gè)部分。在“我的學(xué)習(xí)”

欄目中還設(shè)置了“老師對(duì)我說(shuō)??”“父母對(duì)我說(shuō)??”“同學(xué)對(duì)我說(shuō)??”等填空欄，使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自我，老師更好地了解學(xué)生。成長(zhǎng)冊(cè)中各門學(xué)科評(píng)價(jià)是分層次進(jìn)行的。還記錄了學(xué)生的點(diǎn)滴閃光之處，學(xué)生可把發(fā)表過(guò)的作品名稱寫(xiě)在“我的進(jìn)步”欄目中；把自己做的好人好事寫(xiě)在“點(diǎn)點(diǎn)閃光”中。學(xué)生還可以自由添加能反映自己心聲的內(nèi)容。

試分析：

（１）這種做法體現(xiàn)了什么樣的課程改革理念。

（２）對(duì)比傳統(tǒng)的成績(jī)冊(cè)，成長(zhǎng)冊(cè)的好處表現(xiàn)在哪些方面？

答案要點(diǎn)：１）這種做法體現(xiàn)了發(fā)展性評(píng)價(jià)的課程改革新理念。

２）發(fā)展性評(píng)價(jià)是關(guān)注學(xué)生的未來(lái)，以促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步為目的的評(píng)價(jià)；

３）是重視學(xué)生的個(gè)體差異，注重因材施教，以每個(gè)學(xué)生不同的現(xiàn)實(shí)為起點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多元化的評(píng)價(jià)；

４）是重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體多元化的評(píng)價(jià)。

５）對(duì)比傳統(tǒng)的成績(jī)冊(cè)，成長(zhǎng)冊(cè)的好處表現(xiàn)在：

（１）評(píng)價(jià)的主體多元化了。

（２）直觀、生動(dòng)、感性、立體、全面，有利于學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)，能使評(píng)價(jià)真正發(fā)揮促進(jìn)學(xué)生個(gè)體發(fā)展的作用。

（３）公開(kāi)透明，被評(píng)價(jià)者再不會(huì)“被蒙在鼓里”。這有助于學(xué)生民主、公平、公正、公開(kāi)等現(xiàn)代意識(shí)的培養(yǎng)，也有助于學(xué)生健康人格的養(yǎng)成。

總之，成績(jī)冊(cè)顯得更加人性化，能夠彰顯學(xué)業(yè)生的個(gè)性特長(zhǎng)，發(fā)揮評(píng)價(jià)的促進(jìn)功能。

第二篇：小學(xué)班級(jí)管理練習(xí)題

《教育教學(xué)知識(shí)與能力》（小學(xué)班級(jí)管理）練習(xí)題

考試題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題、簡(jiǎn)答題、材料分析題

一、單項(xiàng)選擇題

1.班主任工作的首要任務(wù)是（）。

A.教書(shū)育人

B.監(jiān)督學(xué)生努力學(xué)習(xí)

C.培養(yǎng)班干部

D.建立良好的班集體 2.班集體內(nèi)教育教學(xué)活動(dòng)的核心是（）。

A.教導(dǎo)主任

B.學(xué)生

C.班主任

D.任課教師 3.學(xué)生集體與學(xué)生群體相比較而言，學(xué)生集體是學(xué)生群體的（）。

A.同義語(yǔ)

B.小部分

C.低級(jí)形式

D.高級(jí)形式 4.班級(jí)組織建構(gòu)的首要原則是（）。

A.有利于教育的原則

B.目標(biāo)一致的原則

C.可接受性原則

D.有利于身心發(fā)展的原則 5.班主任工作的中心任務(wù)是（）。A.組建良好的班集體

B.促進(jìn)班集體成員的全面發(fā)展 D.評(píng)定學(xué)生操行 C.指導(dǎo)本班班委、共青團(tuán)組織工作

6．操行評(píng)定的主要負(fù)責(zé)人是（）

A.班主任 B.科任教師 C.學(xué)生本人 D.班委會(huì)

7．（）是青少年學(xué)生學(xué)校生活的基本組織形式，是我國(guó)各級(jí)各類學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的基本手段和方式。

A．群體 B.班級(jí) C.課堂 D.學(xué)生集體

8．在集體中，經(jīng)常性的以共同利益為基礎(chǔ)的（）是形成集體主義思想的基礎(chǔ)。A.班級(jí)活動(dòng) B.集體活動(dòng) C.教育影響 D.學(xué)習(xí)活動(dòng) 9.集體是一個(gè)有機(jī)的組織，是按照（）的原則組織起來(lái)的。

A.集體性

B.啟發(fā)性

C.民主集中制

D.實(shí)踐性 10.學(xué)生集體是否形成了（），這是集體成熟的重要標(biāo)志。

A.健康的輿論

B.共同目標(biāo)

C.教育要求

D.干部隊(duì)伍 11.（）是班級(jí)組織建構(gòu)的首要原則。

A.利于身心發(fā)展原則；

B.目標(biāo)一致原則； C.有利于教育原則；

D.有利于教學(xué)原則； 12.中國(guó)中小學(xué)班級(jí)組織的建構(gòu)多數(shù)屬（）的建制形式。

A.直線職能式

B.直線式

C.職權(quán)結(jié)構(gòu)

D.職能式

13.小學(xué)班級(jí)管理中，既是做好班主任工作的基礎(chǔ)條件，又是決定班主任工作成效的主要因素是（）。

A．班主任工作職責(zé)

B.班主任自身素質(zhì)

C.班級(jí)學(xué)生質(zhì)量

D.對(duì)班級(jí)學(xué)生的了解 14.（）是中小學(xué)最主要的學(xué)生集體組織形式，也是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的基本單位。

A.共青團(tuán)

B.班集體

C.小組

D.少先隊(duì) 15.（）是班集體的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。A.班長(zhǎng)

Ｂ.校長(zhǎng)

Ｃ.班主任

Ｄ.班干部 16．班主任工作的（）是班主任工作的出發(fā)點(diǎn)與歸宿。

Ａ.目的 Ｂ.計(jì)劃

Ｃ.方法

Ｄ.任務(wù)

17.班級(jí)組織結(jié)構(gòu)以班主任——班長(zhǎng)——組長(zhǎng)——學(xué)生的形式建制的屬于（）A.直線式

B.職能式

C.螺旋式

D.直線職能式 18.在集體發(fā)展的幾個(gè)階段中，集體真正成為教育手段的階段是（）A.集體形成的初始階段 C.集體的鞏固階段

B.集體形成的初步建立階段 D.集體發(fā)展成熟和和諧階段

D.少先隊(duì) 19.班集體內(nèi)教育和教學(xué)活動(dòng)的核心是（）A.班主任

B.班委會(huì)

C.共青團(tuán) 構(gòu)建制屬于（）

A.直線式

B.職能式

C.螺旋式

D.直線職能式 21.我國(guó)多數(shù)中小學(xué)的班級(jí)組織機(jī)構(gòu)的建制形式屬于（）A.直線式

B.職能式

C.螺旋式 22.形成班級(jí)的前提條件是確立（）。

A.班級(jí)發(fā)展目標(biāo)

B.班級(jí)核心隊(duì)伍

C.班級(jí)規(guī)章制度

D.班級(jí)班風(fēng)

23.提出班級(jí)管理“平行性原則”的是（）。

A.贊科夫

B.馬卡連柯

C.杜威

D.赫爾巴特 24.班級(jí)活動(dòng)的中心環(huán)節(jié)是（）。

A.選題

B.制定活動(dòng)計(jì)劃

C.活動(dòng)實(shí)施

D.總結(jié) 25.班主任是全面負(fù)責(zé)一個(gè)班的（）的老師。

A.教學(xué)工作

B.德育工作

C.學(xué)生工作

D.團(tuán)隊(duì)工作 26.了解學(xué)生的基本方法是（）.A.考核法

B.問(wèn)卷法

C.談話法

D.觀察法

27.整個(gè)班級(jí)洋溢著一種平等、和諧、上進(jìn)、合作的心理氛圍，這表明這個(gè)班級(jí)已經(jīng)進(jìn)入班集體的（）。

A.形成期

B.鞏固期

C.成熟期

D.發(fā)展期 28.班級(jí)活動(dòng)的中心環(huán)節(jié)是（）

A.選題

B.制定活動(dòng)計(jì)劃

C.活動(dòng)實(shí)施

D.總結(jié) 29.中國(guó)最早采用班級(jí)授課制的時(shí)間是（）。A.1862年

B.1902年

C.1903年

D.1912年 30.班集體形成的重要標(biāo)志是（）。

A.組織了多樣的教育活動(dòng)

B.形成了健康的集體輿論

C.確立了班集體的奮斗目標(biāo)

D.選擇培養(yǎng)了班干部 31.小學(xué)班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。

A.了解學(xué)生

B.班會(huì)活動(dòng)

C.建立學(xué)生檔案

D.組織和培養(yǎng)班集體

32.只有建立了統(tǒng)一的學(xué)校集體，才能在兒童的意識(shí)中喚起輿論的強(qiáng)大力量，成為支配兒童行為，并使它紀(jì)律化的一種影響因素。提出這一集體教育主張的教育家是（）。

A.加里寧

B.馬卡連柯

C.凱洛夫

D.蘇霍姆林斯基 20.班級(jí)組織設(shè)置學(xué)習(xí)委員、體育委員、生活委員、文娛委員、宣傳委員、組織委員等的結(jié)

D.直線職能式 33.當(dāng)師生、生生之間有一定的了解和信任，班級(jí)的組織比較健全時(shí)，該班集體的發(fā)展處于（）。

A.自主活動(dòng)階段

B.核心形成階段

C.組建階段

D.成熟階段 34.保證班主任工作科學(xué)性、針對(duì)性和實(shí)效性的前提是（）。

A.教導(dǎo)學(xué)生

B.指導(dǎo)學(xué)生

C.輔導(dǎo)學(xué)生

D.研究學(xué)生

二、簡(jiǎn)答題

1.簡(jiǎn)述班級(jí)的教育意義。2.簡(jiǎn)述班集體的特征和發(fā)展階段。3.簡(jiǎn)述如何培養(yǎng)良好的班集體。4.簡(jiǎn)述班級(jí)管理功能。5.簡(jiǎn)述班級(jí)管理的內(nèi)容。6.簡(jiǎn)述班級(jí)管理的方法。7.簡(jiǎn)述班級(jí)管理的原則。8.簡(jiǎn)述班主任的地位和作用。9.簡(jiǎn)述班主任工作的職責(zé)（內(nèi)容）。

10.簡(jiǎn)述班主任應(yīng)具備哪些素質(zhì)及其發(fā)展途徑。11.簡(jiǎn)述操行評(píng)定的基本要求。12.簡(jiǎn)述家校聯(lián)系的途徑（方式）。

13.簡(jiǎn)述班級(jí)活動(dòng)（課外活動(dòng)、班隊(duì)活動(dòng)）的意義。14.簡(jiǎn)述活動(dòng)的特點(diǎn)。15.簡(jiǎn)述活動(dòng)的類型（內(nèi)容）。16.簡(jiǎn)述活動(dòng)的基本要求。17.簡(jiǎn)述偶發(fā)事件的處理原則和方法 18.簡(jiǎn)述獎(jiǎng)懲應(yīng)注意的問(wèn)題。

第三篇：班級(jí)管理練習(xí)題及答案

《班級(jí)管理》練習(xí)題

一、名詞解釋

1、班級(jí)：班級(jí)是學(xué)校為實(shí)現(xiàn)一定的教育目的，將年齡和文化程度大體相同的學(xué)生，按一定的人數(shù)規(guī)模建立起來(lái)的教育組織。它是班級(jí)授課制的產(chǎn)物。

2、班級(jí)管理：班級(jí)管理是教師根據(jù)一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領(lǐng)全班學(xué)生，對(duì)班級(jí)中的各種資源進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的組織活動(dòng)過(guò)程。（班級(jí)管理是一種有目的、有計(jì)劃、有步驟的社會(huì)活動(dòng)，這一活動(dòng)的根本目的是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，使學(xué)生得到充分的、全面的發(fā)展。）

3、班主任：班主任是班級(jí)授課制這一教學(xué)組織形式下，為了對(duì)一個(gè)班級(jí)的學(xué)生有效地進(jìn)行教育管理所專門設(shè)置的教師職務(wù)。

4、班集體：班集體是將學(xué)生按年齡和知識(shí)水平分成固定人數(shù)的教學(xué)班，經(jīng)過(guò)一定的培養(yǎng)，使其成為具備集體特征的正式群體。

5、具體化目標(biāo)法：把學(xué)校總的教育目標(biāo)，具體化為班級(jí)的目標(biāo)，再根據(jù)集體中每個(gè)成員的不同情況，提出在德、智、體等全面發(fā)展方面的具體要求。

6、班規(guī)：對(duì)學(xué)生教室行為的規(guī)定，是一般性的期望或標(biāo)準(zhǔn)，包含了許多學(xué)生平時(shí)在班級(jí)中應(yīng)遵守的行為規(guī)范，用以引導(dǎo)學(xué)生個(gè)人的言行舉止。

7、青春期教育：青春期教育就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行以性教育為主的生理、心理、倫理道德知識(shí)的教育和行為規(guī)范的指導(dǎo)。

8、德育：簡(jiǎn)而言之，德育就是培養(yǎng)學(xué)生品德的教育，是班主任最重要的工作。

9、品德：品德即道德品質(zhì)，是指?jìng)€(gè)體依據(jù)一定的社會(huì)道德準(zhǔn)則和規(guī)范行動(dòng)時(shí)，所表現(xiàn)出來(lái)的穩(wěn)定的心理特征或傾向。

10、品德認(rèn)識(shí)：品德認(rèn)識(shí)是人們對(duì)是非善惡的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)以及在此基礎(chǔ)上形成的道德觀念，包括品德知識(shí)和品德判斷兩個(gè)方面。

11、品德情感：品德情感是人們對(duì)客觀事物做是非、善惡判斷時(shí)引起的內(nèi)心體驗(yàn)，表現(xiàn)為人們對(duì)客觀事物的愛(ài)憎、好惡的態(tài)度。

12、品德意志：品德意志是人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)一定的品德行為目的所做出的自覺(jué)而頑強(qiáng)的努力。

13、品德行為：品德行為是通過(guò)實(shí)踐或練習(xí)形成的，是實(shí)現(xiàn)品德認(rèn)識(shí)、情感以及由品德需要產(chǎn)生品德動(dòng)機(jī)的行為定向及外部表現(xiàn)。它是是衡量品德水平的重要標(biāo)志，是衡量少年兒童認(rèn)識(shí)與修養(yǎng)水平高低的重要標(biāo)志。

14、理論與實(shí)踐相結(jié)合（知行統(tǒng)一）的原則：品德培養(yǎng)中要做到系統(tǒng)理論的學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉并重，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和培養(yǎng)行為習(xí)慣結(jié)合。

15、正面疏導(dǎo)與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則：在學(xué)生的品德培養(yǎng)中要運(yùn)用正確的思想、正面的道理、先進(jìn)的榜樣循循善誘，因勢(shì)利導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生接受教育的內(nèi)在動(dòng)力；同時(shí)通過(guò)各種規(guī)章制度的制訂、貫徹和執(zhí)行，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

16、嚴(yán)格要求與尊重信任的原則：品德培養(yǎng)中要把對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求與愛(ài)護(hù)、尊重、理解、信任結(jié)合起來(lái)。嚴(yán)格要求是指嚴(yán)格按照教育方針和德育任務(wù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育；尊重信任是指在民主平等的基礎(chǔ)上關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)，尊重學(xué)生的人格，信任學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下自主發(fā)展。

17、集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的原則：教育者要教育培養(yǎng)集體，并通過(guò)集體去教育個(gè)人。同時(shí)又要通過(guò)教育個(gè)人來(lái)影響學(xué)生集體的形成和發(fā)展。

18、整合一致與銜接連貫相結(jié)合的原則：在學(xué)生品德的培養(yǎng)過(guò)程中，教育者應(yīng)按照德育的目標(biāo)和任務(wù)，主動(dòng)協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭和社會(huì)各方面的力量，步調(diào)一致，前后連貫地教育影響學(xué)生。

19、說(shuō)服教育法：說(shuō)服教育法是指通過(guò)擺事實(shí)、講道理，使中學(xué)生提高認(rèn)識(shí)、明辨是非、形成正確觀點(diǎn)的一種工作方法。

20、實(shí)踐鍛煉法：實(shí)踐鍛煉法是指在教育者的指導(dǎo)下，通過(guò)有目的、有計(jì)劃、有組織的時(shí)間活動(dòng)，訓(xùn)練和培養(yǎng)受教育者的優(yōu)良品德和行為習(xí)慣的方法

21、情感陶冶法：情感陶冶是指教育者利用環(huán)境、氣氛、作風(fēng)以及自身教育因素對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶，使其耳濡目染、心靈受到感化。

22、學(xué)習(xí)指導(dǎo)：學(xué)習(xí)指導(dǎo)就是依據(jù)現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的心理特點(diǎn)、心理規(guī)律加以分析、研究并給予指導(dǎo)，以優(yōu)化學(xué)習(xí)心理，達(dá)到有效學(xué)習(xí)的目的。

23、學(xué)習(xí)動(dòng)力：學(xué)習(xí)動(dòng)力是指引起、推動(dòng)和維持學(xué)習(xí)者進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在力量。

24、班級(jí)文化：從本質(zhì)上看是一種產(chǎn)生于班級(jí)之中的文化現(xiàn)象，從管理角度看，班級(jí)文化是為達(dá)到管理目標(biāo)而應(yīng)用的管理手段。因此，班級(jí)文化不僅具有文化現(xiàn)象的內(nèi)容，還具有作為管理手段的內(nèi)涵。

25、班級(jí)制度文化：班級(jí)制度文化是指班級(jí)各種規(guī)章、條令、程序所組成的條文及其執(zhí)行系統(tǒng)、行為模式。它為班級(jí)成員提供了行為框架，使所有人在這個(gè)架構(gòu)內(nèi)有序地工作與生活，與其他人和諧相處，從而保證班級(jí)工作卓有成效地運(yùn)轉(zhuǎn)。

26、主題班會(huì)：主題班會(huì)是班級(jí)教育活動(dòng)的形式之一，是班主任根據(jù)教育、教學(xué)要求和班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況確立主題、圍繞主題開(kāi)展的一種班會(huì)活動(dòng)。

27、集體輿論：集體輿論是指在集體中占優(yōu)勢(shì)的，為大多數(shù)贊同的言論和意見(jiàn)。它以議論、褒貶等形式肯定或否定集體的動(dòng)向和集體成員的言行，成為個(gè)體和集體發(fā)展的一種力量，是學(xué)生自我教育的主要手段。

二、問(wèn)答題

1.班級(jí)構(gòu)建的原則有哪些？

1、有利于教育的原則，這是組建班級(jí)的首要原則。在學(xué)校中，班級(jí)是開(kāi)展教育活動(dòng)的一種基本組織形式，班級(jí)的組建，必須有利于教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。

2、目標(biāo)一致的原則，被組建到同一個(gè)班的學(xué)生的基本目標(biāo)應(yīng)該是一致的。否則，即使班級(jí)建立起來(lái)了，它也是不穩(wěn)定的、缺乏凝聚力的。

3、有利于身心發(fā)展的原則。教育的根本目的就是通過(guò)班級(jí)各個(gè)方面活動(dòng)的開(kāi)展，促使每個(gè)學(xué)生的身心得到充分的發(fā)展。

2.班級(jí)管理有哪些基本要素？

1、管理者——班主任、班上每一個(gè)學(xué)生、任課教師。

2、管理對(duì)象——班級(jí)生活的全部構(gòu)成方面，包括：全體班級(jí)成員（學(xué)生和相關(guān)教師）、空間、時(shí)間、班級(jí)活動(dòng)可利用的物質(zhì)設(shè)施和資源（包括經(jīng)費(fèi)）。

3、管理手段——班主任實(shí)施班組管理的各種措施。

3.班級(jí)管理有何功能？

1、有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率。

2、有助于維持班級(jí)秩序，形成良好的班風(fēng)。

3、有助于鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會(huì)自治自理。

4.班級(jí)管理應(yīng)遵循哪些原則？

1、情感管理和制度管理相結(jié)合。

2、整體管理和個(gè)別管理相結(jié)合。

3、班主任管理和學(xué)生自我管理相結(jié)合。

4、目標(biāo)管理和質(zhì)量管理相結(jié)合。

5.班主任工作有何作用？

1、班主任是學(xué)生健康和諧發(fā)展的直接責(zé)任者。

2、班主任是學(xué)校工作展開(kāi)的紐帶和具體實(shí)施者。

3、班主任是溝通學(xué)校、社會(huì)和家庭的橋梁。

6.班主任應(yīng)具備哪些專業(yè)素養(yǎng)？

1、高尚的道德素養(yǎng)。（①.熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦；②.民主與平等）

2、扎實(shí)的文化素養(yǎng)。（①.具備教育學(xué)、心理學(xué)方面的知識(shí)；②.扎實(shí)的學(xué)科專業(yè)知識(shí)；

③.專業(yè)的班級(jí)管理知識(shí)。）

3、較強(qiáng)的能力素養(yǎng)。（①.組織管理能力；②.表達(dá)能力；③.溝通協(xié)調(diào)能力；④.較強(qiáng)的創(chuàng)造能力）

4、良好的心理素養(yǎng)。（①.班主任應(yīng)該有積極而豐富的情感；②.班主任應(yīng)該有良好的性格特征。）

7.如何實(shí)現(xiàn)班主任的專業(yè)發(fā)展？

1、制定自我發(fā)展規(guī)劃。（包括對(duì)職業(yè)目標(biāo)與預(yù)期成就的設(shè)想、對(duì)各專業(yè)素養(yǎng)的具體分析、對(duì)成長(zhǎng)階段的設(shè)計(jì)，以及所采取的措施等。）

2、參加專業(yè)理論學(xué)習(xí)活動(dòng)。（主要包括向書(shū)本學(xué)習(xí)、向?qū)嵺`學(xué)習(xí)、向同行學(xué)習(xí)三個(gè)方面。）

3、參與專業(yè)合作交流。（這是促進(jìn)班主任專業(yè)化建設(shè)的基本條件。）

4、進(jìn)行教育實(shí)踐反思。（包括班級(jí)管理敘事、教育札記、教育檔案袋等。）

5、從事班級(jí)課題研究。

6、充分利用教育博客。

8.了解研究學(xué)生集體（個(gè)體）的內(nèi)容有哪些？

1、對(duì)班集體的調(diào)查研究。包括班集體的基本情況，思想品德?tīng)顩r；.全班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、健康狀況以及家庭情況；

2、對(duì)學(xué)生個(gè)體的調(diào)查研究。包括學(xué)生的思想品德?tīng)顩r，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生的健康狀況和心理特點(diǎn)，學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷以及學(xué)生生活小環(huán)境的具體情況。

9.運(yùn)用觀察法應(yīng)注意哪些問(wèn)題？

1、觀察要有目的性和計(jì)劃性；

2、堅(jiān)持觀察的客觀性。不帶任何成見(jiàn)或偏見(jiàn)，不先入為主，不把主觀推測(cè)與客觀事實(shí)相混淆；

3、堅(jiān)持觀察的全面性。應(yīng)通過(guò)各種渠道，在多種場(chǎng)合對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察，使獲得的信息更真實(shí)；

4、創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系，可消除學(xué)生對(duì)教師的戒備心理。

10.了解與研究學(xué)生應(yīng)注意哪些問(wèn)題？

1、全面性。（①.研究對(duì)象是全班學(xué)生；②.研究的是學(xué)生的各個(gè)方面；③.不僅要了解、研究學(xué)生在校的表現(xiàn)，還要了解、研究學(xué)生在家庭和社會(huì)上的表現(xiàn)；不僅要了解、研究學(xué)生個(gè)人的情況，還要了解、研究學(xué)生之間、學(xué)生與班級(jí)的關(guān)系等方面的情況。）

2、經(jīng)常性。（①.了解與研究學(xué)生應(yīng)保持連貫性；②.了解與研究學(xué)生應(yīng)保持持續(xù)性）

3、及時(shí)性。（①.盡快對(duì)全班學(xué)生的基本情況有一個(gè)了解和分析；②.對(duì)掌握的情況及時(shí)進(jìn)行分析）

4、聯(lián)系性。（①.將個(gè)別學(xué)生的情況放在學(xué)校以及班集體中加以研究和考察；②.將學(xué)生放在他們的家庭中進(jìn)行考察；③.將外因影響的諸因素和內(nèi)因（學(xué)生主體的思想和主觀努力）聯(lián)系起來(lái)加以考察）

11.了解與研究學(xué)生應(yīng)克服哪些認(rèn)知偏見(jiàn)？

1、第一印象（首因效應(yīng)）。指班主任對(duì)某個(gè)或某些學(xué)生所得到的最初的信息因素所引起的心理效應(yīng)。

2、暈輪效應(yīng)。在教育上的表現(xiàn)就是以偏概全，或因一個(gè)缺點(diǎn)彌蓋了整個(gè)優(yōu)點(diǎn)；或因一個(gè)優(yōu)點(diǎn)彌蓋了其他缺點(diǎn)。

3、推理定勢(shì)。班主任沒(méi)有調(diào)查研究學(xué)生的實(shí)際情況，僅僅憑一般的經(jīng)驗(yàn)、少量而不很可靠的信息和一些表面現(xiàn)象加以邏輯推理，造成判斷錯(cuò)誤。

4、態(tài)度定勢(shì)。班主任在工作中根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)和頭腦中已有的固定模式，會(huì)對(duì)學(xué)生形成不自覺(jué)的較為肯定的看法，并以此作出不同的結(jié)論。

12.班集體有何特征？

有共同的奮斗目標(biāo)；有健全的組織機(jī)構(gòu)和堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心；有合理的規(guī)章制度，自覺(jué)的紀(jì)律；有健康的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)；有共同的活動(dòng)；有和諧的人際關(guān)系。

13.班集體形成過(guò)程如何？

1、初建松散階段（松散群體）。特點(diǎn)：班級(jí)核心尚未形成；班級(jí)活動(dòng)目標(biāo)靠班主任擬定，班干部靠班主任臨時(shí)指定和培養(yǎng)，組織管理工作主要靠班主任來(lái)抓。

2、基本形成階段（聯(lián)合群體）。特點(diǎn)：積極分子涌現(xiàn)，形成集體骨干，成為班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)核心。班級(jí)機(jī)構(gòu)也建立起來(lái)，集體輿論也逐步形成，集體具有自我教育和自我管理的能力。

3、鞏固發(fā)展階段（集體）。特點(diǎn)：集體成員具有強(qiáng)烈的集體主義意識(shí)，自覺(jué)維護(hù)集體利益和榮譽(yù)；集體在發(fā)展和豐富自己的同時(shí)，也不斷為每個(gè)成員的全面發(fā)展和自我實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造條件，使個(gè)體在集體中找到自我實(shí)現(xiàn)的位置。

14.如何培養(yǎng)良好的班集體？

1、確立共同的奮斗目標(biāo)；

2、建立一支好的學(xué)生干部隊(duì)伍；

3、培養(yǎng)健康的集體輿論；

4、建立良好的人際關(guān)系；

5、建立合理的規(guī)章制度；

6、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。

15.班干部的選拔應(yīng)注意哪些問(wèn)題？

1.豐富班級(jí)管理角色——全員管理

2.形成班級(jí)管理角色的動(dòng)態(tài)分配制度——班干部輪換制

16.如何培養(yǎng)班干部？

1、加強(qiáng)對(duì)班干部的培訓(xùn)，提高他們的認(rèn)識(shí)和工作水平；

2、放手大膽地讓班干部開(kāi)展工作，班主任當(dāng)好班干部的顧問(wèn)和堅(jiān)強(qiáng)后盾；

3、對(duì)班干部要高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求。

17.確定班級(jí)目標(biāo)應(yīng)遵循哪些原則？

1.方向性原則；2.激勵(lì)性原則；3.中心性原則 ；4.漸進(jìn)性原則；5.可行性原則。

18.制定班級(jí)工作計(jì)劃的應(yīng)注意哪些問(wèn)題？

1.計(jì)劃的目的性；2.計(jì)劃的整體性；3.計(jì)劃的現(xiàn)實(shí)性 ；4.計(jì)劃的具體性；5.計(jì)劃的層次性

6.計(jì)劃的靈活性；7.計(jì)劃的群眾性。

19.班主任學(xué)期常規(guī)管理工作內(nèi)容有哪些？

1.確立班級(jí)奮斗目標(biāo)，指導(dǎo)落實(shí)學(xué)生個(gè)人學(xué)期規(guī)劃；2.制定班主任工作計(jì)劃，做到計(jì)劃周密、目標(biāo)明確、措施切實(shí)可行；3.完成班主任工作小結(jié)，包括班主任工作計(jì)劃執(zhí)行落實(shí)的情況和工作體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)及存在問(wèn)題；4.根據(jù)學(xué)校要求，組織三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、精神文明標(biāo)兵、文明班級(jí)、文明宿舍等先進(jìn)個(gè)人與先進(jìn)集體的評(píng)比；5.填寫(xiě)素質(zhì)教育報(bào)告書(shū)或成績(jī)報(bào)告單，完成學(xué)生成績(jī)匯總、操行評(píng)定等工作；6.整理分析學(xué)生檔案，及時(shí)做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和違紀(jì)學(xué)生的教育工作；7.組織學(xué)生制定假期學(xué)習(xí)生活計(jì)劃，安排組織好假期生活。

20.班級(jí)規(guī)則制定應(yīng)遵循哪些基本原則？

1.規(guī)則應(yīng)該是合情合理的、必要的；2.規(guī)則應(yīng)該清晰明了；3.規(guī)則應(yīng)該與教學(xué)目的以及我們所了解的人們的學(xué)習(xí)方法一致；4.規(guī)則要和學(xué)校的規(guī)章制度一致。

21.如何執(zhí)行班規(guī)？

1、對(duì)事不對(duì)人。不論做任何事情，老師都要明白指出學(xué)生犯錯(cuò)的原因，并且告知學(xué)生了解老師是對(duì)事不對(duì)人，以免在學(xué)生心靈留上創(chuàng)傷；

2、預(yù)防重于治療。老師以身作則，讓學(xué)生家長(zhǎng)知道班規(guī)的內(nèi)容、學(xué)生違反班規(guī)時(shí)，老師的態(tài)度要堅(jiān)定且前后一致；

3、注重合作而非命令；

4、正向的導(dǎo)引；（盡你所能支持好的行為，以身作則教導(dǎo)好的行為；說(shuō)出已有進(jìn)步的情形： 6 經(jīng)由系統(tǒng)化的增強(qiáng)來(lái)塑造行為，提到行為之后的結(jié)果：強(qiáng)調(diào)好行為和壞行為的邏輯后果； 給予鼓勵(lì)性的激勵(lì)。）

5、隨時(shí)指導(dǎo)。教師認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐班規(guī)，務(wù)使全體學(xué)生確實(shí)遵行，直到養(yǎng)成良好習(xí)慣為止。對(duì)于未能實(shí)踐的學(xué)生，應(yīng)究其原因，予以個(gè)別輔導(dǎo)；

6、表?yè)P(yáng)優(yōu)良表現(xiàn)。

22.優(yōu)秀生有何特點(diǎn)，如何對(duì)他們進(jìn)行教育？

1、優(yōu)秀生的積極因素：①.富有進(jìn)取心，具有強(qiáng)烈的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣；②.具有正確的是非觀念和愛(ài)憎分明的立場(chǎng)；③.具有較強(qiáng)的榮譽(yù)感和自尊心；④.具有良好的意志品質(zhì)；⑤.具有良好的行為習(xí)慣。

2、優(yōu)秀生的不良因素：①.優(yōu)越感強(qiáng)；②.高傲妒忌；③.成就焦慮；④.依賴性強(qiáng)，缺乏抗挫折的能力。

教育的一般措施：

1、加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀生的理想和人生觀教育；

2、高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求；

3、對(duì)優(yōu)秀生要一分為二，做到長(zhǎng)善救失；

4、根據(jù)優(yōu)秀生的不同特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行教育。

23.后進(jìn)生有何特點(diǎn)，如何對(duì)他們進(jìn)行教育？

特點(diǎn)：

1、缺乏強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需求，學(xué)習(xí)能力弱；

2、道德無(wú)知，是非模糊，法制觀念淡?。?/p>

3、自卑、疑懼、重感情、講義氣；

4、缺乏堅(jiān)強(qiáng)的意志，自制力差。

教育的一般措施：

1、確立正確的教育觀——堅(jiān)信每一個(gè)學(xué)生都是可以教育好的；

2、熱愛(ài)學(xué)生，以情動(dòng)人；

3、善于發(fā)現(xiàn)和利用后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)；

4、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)；

5、發(fā)揮集體力量，形成強(qiáng)大教育優(yōu)勢(shì)。

24.中等生有何特點(diǎn)，如何對(duì)他們進(jìn)行教育？

特點(diǎn)：

1、各方面的發(fā)展呈中等水平，但潛力較大；

2、滿足現(xiàn)狀、停滯不前；

3、沉默孤獨(dú)、閉鎖自封；

4、渴求進(jìn)步、希望贊賞。

教育的一般措施：

1、主動(dòng)接近，熱情關(guān)心；

2、長(zhǎng)善救失，鼓勵(lì)進(jìn)?。?①.發(fā)現(xiàn)有進(jìn)步，就“推”一把；②.發(fā)現(xiàn)向后滑，就及時(shí)“拉”一把；

3、創(chuàng)造條件，提供機(jī)會(huì)。

25.青春期學(xué)生身心發(fā)展有何特點(diǎn)？

1、青春期生理發(fā)展特點(diǎn)。包括身高體重迅速增長(zhǎng)，人體器官的發(fā)育和機(jī)能的完善及性器官和性機(jī)能的發(fā)育。

2、青春期生理發(fā)展對(duì)心理發(fā)展產(chǎn)生影響。（①.外形劇變對(duì)心理發(fā)展的影響；②.體能增強(qiáng)影響心理發(fā)展：成人感與幼稚感的矛盾；獨(dú)立性和依賴性的矛盾；開(kāi)放性與封閉性的矛盾；③.性成熟促使性意識(shí)的發(fā)展：渴求感與壓抑感的矛盾，自制性和沖動(dòng)性的矛盾）

26.青春期教育的基本內(nèi)容有哪些？

1、青春期生理和心理衛(wèi)生教育；

2、性道德教育和行為規(guī)范的指導(dǎo)；

3、性法制教育。

27.青春期教育應(yīng)遵循哪些基本原則？

1、正確認(rèn)識(shí)的原則；

2、預(yù)防為主的原則；

3、正面疏導(dǎo)原則；

4、適時(shí)適度原則；

5、導(dǎo)向性原則；

6、綜合教育原則 ；

7、齊抓共管原則。

28.青春期教育的途徑有哪些？

1、開(kāi)設(shè)專題講座；

2、進(jìn)行個(gè)別談話；

3、保持書(shū)信交流；

4、推薦有益讀物，如心理學(xué)通俗讀物；關(guān)于個(gè)性塑造、交往藝術(shù)等方面的小冊(cè)子；中學(xué)生題材的文學(xué)作品；優(yōu)秀人物的傳記；

5、爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合，如舉辦家庭教育講座培訓(xùn)家長(zhǎng)，組織家長(zhǎng)座談交流經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)家長(zhǎng)與子女開(kāi)展心靈對(duì)話。

29.品德的構(gòu)成要素及其相互關(guān)系怎樣？

任何一種品德都是由知、情、意、行四個(gè)要素組成。

品德情感是學(xué)生產(chǎn)生品德行為的內(nèi)在動(dòng)力；它是伴隨著品德認(rèn)識(shí)產(chǎn)生并發(fā)展的，也是品德認(rèn)識(shí)的表現(xiàn)形式；

品德意志是調(diào)節(jié)學(xué)生品德行為的精神力量；

品德行為是品德認(rèn)識(shí)和品德情感的具體表現(xiàn)和外部標(biāo)志；也影響著品德認(rèn)識(shí)、品德情感和品德意志的發(fā)展。

30.品德的形成與發(fā)展有哪些規(guī)律？

1、、品德的形成與發(fā)展是知、情、意、行的培養(yǎng)過(guò)程。思想品德的發(fā)展是其各構(gòu)成要素協(xié)調(diào)統(tǒng)一的發(fā)展；

2.、品德的形成與發(fā)展離不開(kāi)活動(dòng)和交往；

3、品德的形成與發(fā)展是思想內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)的結(jié)果；

4、品德的形成與發(fā)展是從他律到自律，自我教育能力不斷增強(qiáng)的過(guò)程。

31.德育內(nèi)容有哪些？

1、愛(ài)國(guó)主義教育；

2、理想教育；

3、集體主義教育；

4、勞動(dòng)教育；

5、人道主義與社會(huì)公德教育；

6、自覺(jué)紀(jì)律教育；

7、民主與法制觀念的教育；

8、科學(xué)世界觀和人生觀教育。

32.德育（品德培養(yǎng)）各原則的涵義及其基本要求是什么？

1、方向性與現(xiàn)實(shí)性相結(jié)合。品德培養(yǎng)中既要堅(jiān)持正確的政治方向，又要從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，按方針政策教育學(xué)生。（①.以馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導(dǎo)；②.把學(xué)校德育置于社會(huì)大背景中，努力讓學(xué)生了解真實(shí)的世界；③.關(guān)注學(xué)生主體意識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)和發(fā)展過(guò)程中的內(nèi)存需要。）

2、理論與實(shí)踐相結(jié)合（知行統(tǒng)一）。品德培養(yǎng)中要做到系統(tǒng)理論的學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉并重，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和培養(yǎng)行為習(xí)慣結(jié)合。（①.重視系統(tǒng)理論的教育；②.注重實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生積極參與集體生活、公益勞動(dòng)、社會(huì)服務(wù)等活動(dòng)，在活動(dòng)中鍛煉成長(zhǎng)；③.對(duì)學(xué)生的品德要求和評(píng)價(jià)要堅(jiān)持心口如一，言行一致。）

3、正面疏導(dǎo)與紀(jì)律約束相結(jié)合。在學(xué)生的品德培養(yǎng)中要運(yùn)用正確的思想、正面的道理、先進(jìn)的榜樣循循善誘，因勢(shì)利導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生接受教育的內(nèi)在動(dòng)力；同時(shí)通過(guò)各種規(guī)章制度的制訂、貫徹和執(zhí)行，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。（①.講明道理，疏通思想；②.嚴(yán)格執(zhí)行《中（?。W(xué)生守則》、《中（?。W(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校的規(guī)章制度；③.堅(jiān)持表?yè)P(yáng)為主，批評(píng)為輔；獎(jiǎng)勵(lì)為主，懲罰為輔，嚴(yán)禁體罰和變相體罰。）

4、嚴(yán)格要求與尊重信任。品德培養(yǎng)中要把對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求與愛(ài)護(hù)、尊重、理解、信任結(jié)合起來(lái)。（①.愛(ài)護(hù)、尊重、信任；②.嚴(yán)格要求學(xué)生；③.對(duì)學(xué)生存在的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，既要嚴(yán)肅批評(píng)，又要熱忱幫助，嚴(yán)禁體罰和變相體罰，杜絕冷嘲熱諷，揶揄挖苦等傷害學(xué)生的做法。）

5、發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)與克服缺點(diǎn)相結(jié)合。品德培養(yǎng)要調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的積極性，依靠和發(fā)揚(yáng)自身的積極因素去克服品德上的消極因素，實(shí)現(xiàn)品德發(fā)展內(nèi)部矛盾的積極轉(zhuǎn)化。（①.以“一分為二”和發(fā)展的眼光看待學(xué)生；②.創(chuàng)造情景，啟發(fā)思考，及時(shí)誘導(dǎo)，給品德品德中的積極因素的發(fā)展以扶持和助力。）

6、集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合。教育者要教育培養(yǎng)集體，并通過(guò)集體去教育個(gè)人。同時(shí)又要通過(guò)教育個(gè)人來(lái)影響學(xué)生集體的形成和發(fā)展。（①.培養(yǎng)和形成良好的集體，使其成為教育的力量；②.通過(guò)集體教育學(xué)生個(gè)人，通過(guò)個(gè)人轉(zhuǎn)變來(lái)影響集體；③.針對(duì)集體中每個(gè)成員的特點(diǎn)和問(wèn)題，加強(qiáng)個(gè)別教育。）

7、整合一致與銜接連貫相結(jié)合。在學(xué)生品德的培養(yǎng)過(guò)程中，教育者應(yīng)按照德育的目標(biāo)和任務(wù)，主動(dòng)協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭和社會(huì)各方面的力量，步調(diào)一致，前后連貫地教育影響學(xué)生。（①.學(xué)校內(nèi)部的各種教育力量對(duì)學(xué)生的要求要一致；②.學(xué)校要和家庭、社會(huì)加強(qiáng)聯(lián)系，共同研究和協(xié)調(diào)對(duì)學(xué)生的教育，要重視學(xué)校教育在青少年品德形成過(guò)程中的主導(dǎo)作用；③.互相接替的教育者要做好銜接工作，保持對(duì)學(xué)生教育影響的連續(xù)性和系統(tǒng)性。）

33.德育（品德培養(yǎng)）的途徑和方法有哪些？

途徑：

1、課堂教學(xué)形式的品德培養(yǎng)的途徑；

2、非課堂教學(xué)形式的品德培養(yǎng)的途徑；

3、潛在途徑（隱性課程）－－教師人格、校園文化。

方法：我國(guó)常用：1.說(shuō)服教育；2.榜樣示范法：3.實(shí)踐鍛煉法；4.情感陶冶；5.品德評(píng)價(jià)法；

6.心理咨詢；7.生活指導(dǎo)法。

國(guó)外常用：1.價(jià)值辨認(rèn)法；2.體驗(yàn)法。

34.品德培養(yǎng)方法的選擇和運(yùn)用的依據(jù)是什么？

1.依據(jù)品德培養(yǎng)的目標(biāo)；2.依據(jù)品德培養(yǎng)的內(nèi)容；3.依據(jù)品德培養(yǎng)對(duì)象的年齡特征和個(gè)別差異。

35.學(xué)習(xí)指導(dǎo)的內(nèi)容有哪些？

1.學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)：預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)、作業(yè)；2.對(duì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的智力因素的開(kāi)發(fā)和指導(dǎo)；3.對(duì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的非智力因素的開(kāi)發(fā)和指導(dǎo)；4.具體學(xué)科的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。36.學(xué)習(xí)指導(dǎo)有哪些基本方法？

1、課程式；（①.課程講授不能單純地理解為教師的口頭講解，應(yīng)結(jié)合多種方法進(jìn)行；②.講授應(yīng)結(jié)合各科具體知識(shí)；③.利用正反例證，給學(xué)生以直觀感受；④.穿插談話、討論，實(shí)現(xiàn)師生雙向交流和溝通。）

2、滲透式。學(xué)科教學(xué)和學(xué)習(xí)指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合，同步進(jìn)行。

3、門診式。教師在了解學(xué)生學(xué)習(xí)上存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地指導(dǎo)的方式。

4、經(jīng)驗(yàn)交流式。在教師指導(dǎo)下同學(xué)之間進(jìn)行學(xué)習(xí)方法交流的方式。

37.學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)分別是怎樣的？

1、學(xué)生的預(yù)習(xí)與指導(dǎo)。（①端正預(yù)習(xí)態(tài)度，激發(fā)預(yù)習(xí)興趣；②指導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；

③指導(dǎo)學(xué)生嘗試解決預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的疑難問(wèn)題；④明確不同學(xué)科的預(yù)習(xí)要求）

2、學(xué)生的聽(tīng)課與指導(dǎo)。包括聽(tīng)課前在生理、心理上的準(zhǔn)備以及聽(tīng)課方法的指導(dǎo)；

3、學(xué)生的復(fù)習(xí)與指導(dǎo)。①及時(shí)復(fù)習(xí)；②采用多樣化的復(fù)習(xí)方式；

4、學(xué)生的作業(yè)與指導(dǎo)。①學(xué)生作業(yè)存在馬虎、拖拉、敷衍等問(wèn)題；②學(xué)生作業(yè)的基本程

序：先復(fù)習(xí)后作業(yè)、認(rèn)真閱讀審題、獨(dú)立做題、驗(yàn)證修改、及時(shí)總結(jié)。

38.影響學(xué)習(xí)動(dòng)力的內(nèi)、外部因素有哪些？

內(nèi)部因素：

1、學(xué)習(xí)需要；

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)；

3、自我效能感（指人對(duì)自己能夠進(jìn)行某一行為的能力的推測(cè)和判斷）；

4、興趣與選擇性；

5、意志力與體力；

6、成功感；

7、結(jié)果歸因（對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行歸因分析，尋找成功或失敗的原因）。

外部因素：

1、學(xué)習(xí)任務(wù)與材料（防止過(guò)難過(guò)易、有新穎性、同經(jīng)驗(yàn)興趣聯(lián)系、呈現(xiàn)方式與學(xué)習(xí)方式）；

2、強(qiáng)化和獎(jiǎng)懲；

3、人際關(guān)系：良好的人際關(guān)系利于學(xué)習(xí)；

4、學(xué)習(xí)的環(huán)境。

39.如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力？

1、協(xié)調(diào)師生關(guān)系

2、對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行積極強(qiáng)化，及時(shí)反饋；

3、適當(dāng)?shù)恼n業(yè)負(fù)擔(dān)；

4、采用直觀、生動(dòng)的教學(xué)方法；

5、設(shè)置問(wèn)題情境；

6、確立合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

40.如何設(shè)計(jì)主題班會(huì)？

1、確立主題。（①.根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、思想動(dòng)態(tài)確定班會(huì)主題；②.根據(jù)節(jié)令、紀(jì)念日確定班會(huì)主題；③.根據(jù)突發(fā)事件，時(shí)事熱點(diǎn)確定主題班會(huì)）；

2、構(gòu)思----圍繞主題設(shè)計(jì)活動(dòng)的內(nèi)容、形式、進(jìn)程（節(jié)目安排）、時(shí)間、地點(diǎn)；

3、組織準(zhǔn)備----任務(wù)落實(shí)到人；

4、正式活動(dòng)----班會(huì)程序；

5、總結(jié)----為了鞏固深化。

41.組織主題班會(huì)有哪些基本要求？

1、主題鮮明，目的明確；

2、計(jì)劃周密，準(zhǔn)備充分；

3、形式靈活多樣，富有吸引力；

4、內(nèi)容充實(shí)，集知識(shí)性、思想性、趣味性為一體；

5、全員參與，群策群力；

6、鞏固深

化，注意實(shí)效性。

42.指導(dǎo)家庭教育的內(nèi)容有哪些？

1.幫助學(xué)生家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育思想；2.幫助學(xué)生家長(zhǎng)掌握正確的教育內(nèi)容；3.幫助學(xué)生家長(zhǎng)掌握正確的教育方法；4.幫助學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到必須以身作則，做子女的表率；5.幫助學(xué)生家長(zhǎng)做好子女的生理和心理衛(wèi)生保健工作。

43.指導(dǎo)家庭教育有哪些途徑？

1、家訪。包括一般性家訪、慰問(wèn)性家訪、表?yè)P(yáng)性家訪、溝通性家訪、防微杜漸性家訪、糾正不良家庭教育家訪；

2、家長(zhǎng)會(huì)?？砷_(kāi)展教育講座、推薦家庭教育方面的書(shū)刊、開(kāi)展主題家長(zhǎng)會(huì)等；

3、舉辦家長(zhǎng)學(xué)校。

44.班主任家訪應(yīng)注意哪些問(wèn)題？

1、做好充分的準(zhǔn)備；

間接準(zhǔn)備：①不斷提高自己的人際交往能力；②不斷提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力；③在學(xué)生家長(zhǎng)中不斷提高班主任的影響力；

直接準(zhǔn)備：①明確家訪的目的；②巧選家訪的時(shí)機(jī)。

2、分析家訪對(duì)象、確定談話策略；

3、調(diào)整好情緒，從關(guān)心學(xué)生的角度出發(fā)與家長(zhǎng)探討有關(guān)問(wèn)題；

4、家訪應(yīng)讓當(dāng)事學(xué)生在場(chǎng)；

5、可以單獨(dú)家訪，也可以同任課教師或?qū)W生干部一道家訪。

45.班級(jí)文化的構(gòu)成要素有哪些？

班級(jí)文化是由班級(jí)物質(zhì)文化、制度文化與精神文化構(gòu)成的相互聯(lián)系的有機(jī)整體，馬克思辯證唯物主義哲學(xué)認(rèn)為：整體和部分是普遍聯(lián)系的一種形式，二者既相互區(qū)別，又相互聯(lián)系，不可分割。因此，我們既要著眼于整體，又要搞好局部。

46.班級(jí)文化有何功能？

1、育人功能。國(guó)家的教育方針要落實(shí)到學(xué)校，學(xué)校的教育目標(biāo)要落實(shí)到班級(jí)，因此班級(jí)文化對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)、發(fā)展有著重要的作用；

2、凝聚功能。班級(jí)是由不同文化的個(gè)體組成的集體，班級(jí)文化作為一種群體文化，能夠把班級(jí)所有成員的個(gè)人利益與班級(jí)的命運(yùn)和前途緊緊地聯(lián)系在一起；

3、制約功能。班級(jí)文化所形成的規(guī)范與價(jià)值體系，制約著學(xué)生的言行；

4、激勵(lì)功能。激勵(lì)理論認(rèn)為，最出色的激勵(lì)手段是讓被激勵(lì)者覺(jué)得自己確實(shí)做得不錯(cuò)，能發(fā)揮出自身的特長(zhǎng)和能力。

47.如何建設(shè)班級(jí)文化？

48.操行評(píng)定有什么作用？

49.撰寫(xiě)操行評(píng)語(yǔ)的基本要求有哪些？

第四篇：_第十章_班主任與班級(jí)管理練習(xí)題

第十章 班主任與班級(jí)管理練習(xí)題

一、選擇題：在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的，把所選選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。

1、下列關(guān)于班集體的概念說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（a）A、班集體就是班群體B、集體是群體發(fā)展的高級(jí)階段C、紀(jì)律松馳、渙散的群體算不上集體D、不是任何一個(gè)班都能稱得上班集體

2、班級(jí)管理的主要對(duì)象是（C）A、班級(jí)公共財(cái)產(chǎn) B、班級(jí)信息 C、學(xué)生 D、班級(jí)資料

3、率先正式使用“班級(jí)”一詞的是著名教育家（A）A、埃拉斯莫斯 B、夸美紐斯 C、洛克 D、盧梭

4、奠定了班級(jí)組織的理念基礎(chǔ)的是《大教學(xué)論》的作者是（A）A、夸美紐斯 B、埃拉斯莫斯 C、杜威 D、凱洛夫1A2C3A4A5B6D7A8D9D10A

5、“導(dǎo)生制”的管理模式最早出現(xiàn)的19世紀(jì)初的（B）A、美國(guó) B、英國(guó) C、日本 D、法國(guó)

6、學(xué)校行政體系中最基層的行政組織是（D）A、共青團(tuán)組織 B、教導(dǎo)處 C、總務(wù)處 D、班級(jí)

7、班級(jí)人際關(guān)系形成和發(fā)展的手段是（A）A、交往 B、學(xué)習(xí)C、課堂 D、課外活動(dòng)

8、班集體在育人方面突出價(jià)值的實(shí)現(xiàn)是通過(guò)（D）A、班級(jí) B、班干部 C、男女學(xué)生 D、集體教育

9、訓(xùn)練班級(jí)成員自己管理自己、自己教育自己、自主開(kāi)展活動(dòng)的最好載體是（D）A、班主任 B、興趣小組C、少先隊(duì) D、班集體

10、在學(xué)生集體形成的初始階段，主要任務(wù)是（A）A、組織和團(tuán)結(jié)集體 B、建設(shè)學(xué)生干部階段C、提出共同目標(biāo) D、形成正確的集體輿論

11、學(xué)生在班級(jí)中的活動(dòng)主要是通過(guò)交往來(lái)展開(kāi)的，活動(dòng)的過(guò)程就是（A）A、交往的過(guò)程B、學(xué)習(xí)的過(guò)程C、德育的過(guò)程D、認(rèn)識(shí)的過(guò)程

12、班級(jí)成員在認(rèn)識(shí)上、行動(dòng)上保持高度一致，相互之間形成一定的依存性，從而增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，推動(dòng)班級(jí)的發(fā)展，是指班集體的基本特征應(yīng)該具有（B）A、共同統(tǒng)一的準(zhǔn)則 B、共同的目標(biāo) C、共同的組織機(jī)構(gòu) D、平等、相容的氛圍

13、班級(jí)工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者是（C）A、校長(zhǎng) B、教導(dǎo)主任 C、班主任 D、任課教師

14、學(xué)生集體的特征首先是要有（A）A、集體輿論 B、共同目標(biāo) C、干部隊(duì)伍 D、活動(dòng)

15、班主任為組織管理而開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)時(shí)，最重要的是要樹(shù)立（D）11A12B13C14B15D16A17A18D19C20A A、發(fā)揮班干部領(lǐng)導(dǎo)作用的思想 B、班級(jí)全面質(zhì)量管理的思想 C、師生合作的思想 D、在自主活動(dòng)中進(jìn)行自我

教育的思想

16、班級(jí)管理的主要功能是（A）A實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、提高學(xué)習(xí)效率B維持班級(jí)秩序C形成良好的班風(fēng)Ｄ有自主活動(dòng)中進(jìn)行自我教育的思想

17、班主任既通過(guò)對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過(guò)對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合的管理方式是（A）Ａ、平行管理 B、常規(guī)管理 C、民主管理 D、目標(biāo)管理

18、班主任與學(xué)生共同確立班級(jí)總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)，使其與班級(jí)總體目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系，以此推進(jìn)班級(jí)管理活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)的管理方法屬于（D）A、平行管理 B、常規(guī)管理 C、民主管理 D、目標(biāo)管理

19、著名教育家馬卡連柯提出的班級(jí)管理理論是（C）A、民主管理 B、常規(guī)管理 C、平行管理 D、目標(biāo)管理 20、目標(biāo)管理由美國(guó)管理學(xué)家（A）提出A、德魯克 B、馬卡連柯 C、皮亞杰 D、布魯納

21、班主任了解學(xué)生的主要方法是（A）A、觀察法 B、調(diào)查法 C、問(wèn)卷調(diào)查法 D、學(xué)生作品分析法

22、班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（A）A、組織和培養(yǎng)班集體 B、建立學(xué)生檔案C、了解學(xué)生 D、操行評(píng)定

23、班主任工作的首要任務(wù)是（B）A促進(jìn)全班學(xué)生的全面發(fā)

展B建立班集體C培養(yǎng)學(xué)生健康的精神和民主作風(fēng)D形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣

24、班主任以教育目的為指導(dǎo)思想，以“學(xué)生守則”為基本依據(jù)，對(duì)學(xué)生一個(gè)學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、生活、品行等方面進(jìn)行小結(jié)與評(píng)價(jià)。這項(xiàng)工作是（D）A、建立學(xué)生檔案 B、班主任工作總結(jié) C、班主任工作計(jì)劃 D、操行評(píng)定

25、（C）方式不屬于一般的班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式A、權(quán)威的 B、民主的 C、專斷的 D、放任的

26、班主任接管一個(gè)教育基礎(chǔ)較差的班級(jí)的，首先要做好哪些工作？（C）21A22A23B24D25C26C27A A、確定班集體的發(fā)展目標(biāo) B、建立班集體核心隊(duì)伍 C、建立班的正常秩序 D、組織形式多樣的集體活動(dòng)

27、班級(jí)建設(shè)的設(shè)計(jì)最重要的是制定（A）A、建設(shè)的目標(biāo) B、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑 C、具體方法 D、工作程序

28、班主任在領(lǐng)導(dǎo)班級(jí)的過(guò)程中，不是以直接的方式管理班級(jí)，而是以間接的方式引導(dǎo)學(xué)生屬于（B）領(lǐng)導(dǎo)方式 A、權(quán)威的 B、民主的 C、放任的 D、遷就的

29、“學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師提供支持”的課堂氛圍屬于（B）類型A、專制型 B、自由型 C、放任型 D、民主型28B29D30C31D32C 30、班主任的經(jīng)常性工作之一是設(shè)計(jì)并開(kāi)展（C）A、小組活動(dòng) B、少先隊(duì)活動(dòng) C、班級(jí)教育活動(dòng) D、課外活動(dòng)

31、班級(jí)建設(shè)設(shè)計(jì)以（D）最為重要A、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑 B、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的具體方法 C、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的工作程序 D、班級(jí)建設(shè)目標(biāo)的制定

32、目前世界范圍內(nèi)，最普遍和最基本的教學(xué)組織形式是（C）A、個(gè)別教學(xué) B、小組教學(xué) C、班級(jí)授課制 D、復(fù)式教學(xué)

二、填空題：把答案填在題中橫線上。

1、班級(jí)是學(xué)校中開(kāi)展各類活動(dòng)的最基本的基層行政組織。

2、班級(jí)通常由老師一群學(xué)生及環(huán)境 組成。

3、班級(jí)具有滿足學(xué)生要求、促進(jìn) 學(xué)生發(fā)展、校正學(xué)生行為等功能。

4、班級(jí)管理體現(xiàn)了教師和學(xué)生之間的雙向活動(dòng)，是一互動(dòng) 的關(guān)系。

5、平行管理理論是馬卡連柯的教育思想。

6、班級(jí)管理的實(shí)質(zhì)就是要讓每個(gè)學(xué)生 都成為班級(jí)的主人。

7、班主任是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和 教育者

8、班級(jí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)主要依據(jù)兩方面的因素，一是國(guó)家的教育方針政策和學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)；二是班級(jí)群體的現(xiàn)實(shí)發(fā)展水平

9、現(xiàn)代班級(jí)管理的實(shí)質(zhì)是建立以學(xué)生 為本的班級(jí)管理機(jī)制。

10、正確的班集體輿論對(duì)班集體的每個(gè)成員都有約束、感染、同化激勵(lì)的作用。

11、班級(jí)建設(shè)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵包括班級(jí)建設(shè)的目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑、具體方法和工作程序，其中以班級(jí)建設(shè)目標(biāo) 的制定最為重要。

12、在班級(jí)管理中，班主任既通過(guò)對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過(guò)對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體，以增強(qiáng)管理效果的管理方式被稱為平行管理。

13、要建立以學(xué)生為本的班級(jí)管理機(jī)制，除確立學(xué)生在班級(jí)中的主體地位、以學(xué)生發(fā)展需要為目的外，還要訓(xùn)練學(xué)生自我管理 班級(jí)的能力。

14、班級(jí)目標(biāo)管理是一種以自我管理為中心的管理，目的是為了更好地調(diào)動(dòng)被管理者的積極性。

15、班主任的工作非常繁雜，其中德育貫穿于班主任各項(xiàng)工作之中。

16、班主任對(duì)學(xué)生的了解包括對(duì)學(xué)生個(gè)體的了解和對(duì)學(xué)生群體的了解兩部分。

17、班集體的正常秩序包括必要的規(guī)章制度，共同的生活準(zhǔn)則以及一定的活動(dòng)節(jié)律。

18、班主任領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為權(quán)威的放任的、民主的三種。

19、對(duì)教育對(duì)象個(gè)體來(lái)說(shuō)，班主任的職能可歸結(jié)為“靈魂的工程師”，但對(duì)教育對(duì)象群體來(lái)說(shuō)，班主任更多的是班級(jí)建

設(shè)的 設(shè)計(jì)者。

20、“班主任要了解和研究學(xué)生”指的是班主任不但要了解和研究學(xué)生個(gè)人還要了解和研究學(xué)生的群體關(guān)系，并了解和研究學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活

21、操行評(píng)定一般包括學(xué)生自評(píng)、小組評(píng)議、班主任評(píng)價(jià)和信息反饋等四個(gè)步驟。

22、班主任深入了解每一個(gè)學(xué)生，并根據(jù)各自的特點(diǎn)進(jìn)行教育，使他們最大限度得到發(fā)展的工作形式被稱為 個(gè)別教育，它是班主任的常規(guī)工作之一。

23、對(duì)后進(jìn)生的教育，除了關(guān)心愛(ài)護(hù)和尊重他們的人格，還應(yīng)注意培養(yǎng)和激發(fā)他們的 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

三、簡(jiǎn)答題：

1、簡(jiǎn)述我國(guó)中小學(xué)班級(jí)管理的主要模式。p220

2、班級(jí)管理的作用主要體現(xiàn)在哪些方面？p219

3、簡(jiǎn)述建立以學(xué)生為本的班級(jí)管理新機(jī)制的要求。p224

4、聯(lián)系自己的親身感受，談?wù)劗?dāng)前班級(jí)管理中存在哪些主要問(wèn)題，應(yīng)該如何解決這些問(wèn)題。p223

5、簡(jiǎn)述班主任的作用。p232

6、班主任班級(jí)管理的內(nèi)容與方法是什么？p235

7、班主任的常規(guī)工作主要包括哪些方面？p235

四、論述題：

1、林老師今年接了一個(gè)新班，他應(yīng)該如何帶領(lǐng)同學(xué)們組建

班集體？p228

2、張老師是一位青年教師，工作熱情非常高，他對(duì)學(xué)生的要求十分嚴(yán)格。他經(jīng)常要求學(xué)生不要講臟話；不要亂扔廢紙??而這們教師講課時(shí)常常是（笨豬）、“死腦子”不絕于耳；吸煙后，隨手將煙蒂拋在課桌下面??教育后的班級(jí)會(huì)怎樣呢？雖然張老師沒(méi)少磨嘴皮子，沒(méi)少用各種懲罰手段，但是班上說(shuō)臟話、粗話大有人大，紙屑雜物隨處可見(jiàn)。張老師百思不得其解。

問(wèn)題：請(qǐng)你幫助分析一下，張老師教育的班級(jí)為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的后果？作為一名班主任應(yīng)怎樣教育學(xué)生才能有良好的效果？

答：張老師教育的班級(jí)產(chǎn)生這樣的后果的元兇：

1、沒(méi)有“身教”。沒(méi)有“身教”，“言教”就顯得蒼白無(wú)力。

2、言教不服?！把越獭北仨氁岳矸?，否則無(wú)教育可言。

3、心教不誠(chéng)。教育不過(guò)是為了讓學(xué)生弄清楚什么是對(duì)的、什么是錯(cuò)的，錯(cuò)在什么地方，怎樣去改正。如果心不誠(chéng)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)立情緒，對(duì)教育產(chǎn)生戒備和反感，甚至?xí)氨车蓝Y”。張老師自已口頭上教育學(xué)生，自己卻做不到，在教育學(xué)生方面沒(méi)有付出自己的真心誠(chéng)意，因而起到了相反的作用。附選擇

題

答

案

1A2C3A4A5B6D7A8D9D10A11A12B13C14B15D16A17A18D19C20A21A22A23B24D25C26C27A28B29D30C31D32C

第五篇：不良貸款管理練習(xí)題

單項(xiàng)選擇題

1.根據(jù)我國(guó)貸款五級(jí)分類制度，銀行信貸資產(chǎn)分為（）五類。A．優(yōu)秀、正常、次級(jí)、可疑、損失

B．正常、關(guān)注、次級(jí)、可疑、損失

C．優(yōu)秀、關(guān)注、次級(jí)、可疑、損失

D．關(guān)注、次級(jí)、可疑、損失、不良

2.向人民法院申請(qǐng)保護(hù)債權(quán)的訴訟時(shí)效期間通常為（）年。A．1 B．2 C．3 D．5 3.銀行采取常規(guī)清收手段無(wú)效而向人民法院提起訴訟，人民法院審理該案件，一般應(yīng)在立案之日起（）內(nèi)作出判決。A．3個(gè)月 B．6個(gè)月 C．12個(gè)月 D．2年

4.銀行采取常規(guī)清收手段無(wú)效而向人民法院提起訴訟。銀行如果不服地方人民法院一審判決的，有權(quán)在判決書(shū)送達(dá)之日起(一)日內(nèi)向上一級(jí)人民法院提起上訴。A．10 B．15 C．20 D．30 5.商業(yè)銀行確定抵債資產(chǎn)價(jià)值的原則不包括（）。

A．資產(chǎn)購(gòu)置時(shí)的價(jià)值、B．法院裁決確定的價(jià)值 C．借、貸雙方的協(xié)商議定價(jià)值 D．借、貸雙方共同認(rèn)可的權(quán)威評(píng)估部門評(píng)估確認(rèn)的價(jià)值 6.抵債資產(chǎn)的管理原則不包括（）。

A．受償方式以現(xiàn)金受償為第一選擇。

B．以歷史購(gòu)置成本為基礎(chǔ)確定抵債資產(chǎn)價(jià)值

C．確保抵債資產(chǎn)安全、完整和有效

D．盡快實(shí)現(xiàn)抵債資產(chǎn)向貨幣資產(chǎn)的有效轉(zhuǎn)化

7.某分行一年內(nèi)已處理的抵債資產(chǎn)總價(jià)(列賬的計(jì)價(jià)價(jià)值)為5000萬(wàn)元，一年內(nèi)待處理的抵債資產(chǎn)總價(jià)(列賬的計(jì)價(jià)價(jià)值)為1億元，已處理的抵債資產(chǎn)變現(xiàn)價(jià)值為2000萬(wàn)元，則該分行該年抵債資產(chǎn)處，置率為（）。A．75% B．50% C．40% D．20%

8.以下關(guān)于抵押資產(chǎn)的處置做法不正確的是（）。A．抵債資產(chǎn)收取后原則上不能對(duì)外出租

B．抵債資產(chǎn)在處置時(shí)限內(nèi)不可以出租

C．銀行不得擅自使用抵債資產(chǎn) D．抵債資產(chǎn)拍賣原則上應(yīng)采用有保留價(jià)拍賣的方式

9.關(guān)于呆賬核銷審批，下列說(shuō)法正確的是（）。

A．對(duì)于任何一筆呆賬，分行都

沒(méi)有權(quán)力審批

B．一級(jí)分行可以向分支機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)授一些比較小的權(quán)力，處理日常工作

C．對(duì)符合條件的呆賬經(jīng)批準(zhǔn)核銷后，作沖減呆賬準(zhǔn)備處理 D．除法律法規(guī)和《呆賬核銷管理辦法》的規(guī)定外，其他任何機(jī)構(gòu)和個(gè)人不得干預(yù)、參與銀行呆賬核銷運(yùn)作，債務(wù)人除外 10.借款人經(jīng)營(yíng)、管理或是財(cái)務(wù)狀況等方面存在問(wèn)題而形成的不良貸款，銀行可以采取的不良資產(chǎn)處置方式是（）。A．現(xiàn)金清收 B．重組 C．以資抵債 D．呆賬核銷

11.現(xiàn)金清收準(zhǔn)備不包括（）。A．資產(chǎn)保全 B．債權(quán)維護(hù) C．財(cái)產(chǎn)清查 D．常規(guī)清收

12.下列關(guān)于在不良資產(chǎn)處置過(guò)程中，借款保證人的責(zé)任描述正確的是（）。A．債務(wù)只與借款人有關(guān) B．保證人與銀行是債務(wù)人與債權(quán)人的關(guān)系

C．保證人可以隨時(shí)拒絕承擔(dān)保證責(zé)任

D．若保證人與債權(quán)人未在合同中約定責(zé)任，則銀行無(wú)權(quán)要求保證人履行債務(wù)

13.下列關(guān)于貸款重組的說(shuō)法正確的是（）。

A．狹義的貸款重組就是債權(quán)重組

B．自主型重組完全是由債權(quán)銀行自主決定

C．行政型貸款重組是四大國(guó)有商業(yè)銀行為配合政府的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，對(duì)部分國(guó)有企業(yè)進(jìn)行的債務(wù)調(diào)整，包括變更債務(wù)人?；砻饫?、延長(zhǎng)還款期限以及實(shí)施債轉(zhuǎn)股

D．司法型債務(wù)重組主要指在我國(guó)《公司法》規(guī)定的和解與整頓程序中，以及國(guó)外的破產(chǎn)重整程序中，在仲裁機(jī)構(gòu)主導(dǎo)下債務(wù)人對(duì)債務(wù)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整 14.關(guān)于和解與整頓的關(guān)系，下列說(shuō)法不正確的是（）。A．整頓是和解的前提，和解與整頓融為一體

B．和解與整頓是兩個(gè)相互獨(dú)立的程序

C．和解是破產(chǎn)程序的一個(gè)部分，而整頓程序只有在破產(chǎn)程序中止之后才能開(kāi)始

D．和解與整頓由政府行政部門決定和主持，帶有立法之時(shí)的時(shí)代特征，不符合今天市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的形勢(shì)

15.某市四家國(guó)有商業(yè)銀行在某年內(nèi)累計(jì)接收抵債資產(chǎn)170萬(wàn)元，已處置抵債資產(chǎn)90萬(wàn)元，待處置抵債資產(chǎn)80萬(wàn)元，則待處理抵債資產(chǎn)年處置率為（）。A．52．94% B．51．11% C．48．23% D．47．06% 16.下列不屬于我國(guó)不良貸款形成原因的是（）。

A．我國(guó)國(guó)有企業(yè)經(jīng)營(yíng)機(jī)制改革不徹底

B．銀行承擔(dān)了大量的改革成本 C．商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)機(jī)制不靈活 D．我國(guó)直接融資比重大，資本市場(chǎng)發(fā)展滯后，使得風(fēng)險(xiǎn)集聚到商業(yè)銀行

17.根據(jù)是否訴諸法律，可以將資產(chǎn)清收劃分為（）。A．委托第三方清收和直接追償清收

B．常規(guī)清收和直接追償清收 C．常規(guī)清收和依法清收 D．依法清收和委托第三方清收 18.關(guān)于貸款常規(guī)清收過(guò)程中需注意的問(wèn)題，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。

A．要分析債務(wù)人拖欠貸款的真正原因，判斷債務(wù)人短期和中長(zhǎng)期的清償能力

B．利用政府和主管機(jī)關(guān)向債務(wù)人施加壓力

C．強(qiáng)制執(zhí)行債務(wù)人資產(chǎn) D．將依法收貸作為常規(guī)清收的后盾

19.下列（）不屬于銀行可

向人民法院申請(qǐng)強(qiáng)制執(zhí)行的文書(shū)。

A．人民法院發(fā)生法律效力的調(diào)解書(shū)

B．依法設(shè)立的仲裁機(jī)構(gòu)的裁決 C．公證機(jī)關(guān)依法賦予強(qiáng)制執(zhí)行效力的債權(quán)文書(shū)

D．銀監(jiān)會(huì)發(fā)布的貸款文件 20.對(duì)可能因債務(wù)人一方的行為或者其他原因，使判決不能執(zhí)行或者難以執(zhí)行的案件，人民法院根據(jù)債權(quán)銀行的申請(qǐng)裁定或者

在必要時(shí)不經(jīng)申請(qǐng)自行裁定采取的財(cái)產(chǎn)保全措施屬于（）。A．訴后財(cái)產(chǎn)保全 B．訴前財(cái)產(chǎn)保全 C．訴中財(cái)產(chǎn)保全 D．訴訟財(cái)產(chǎn)保全

多項(xiàng)選擇題

1.財(cái)產(chǎn)保全的方式包括（）。A．訴前財(cái)產(chǎn)保全 B．訴中財(cái)產(chǎn)保全 C．訴后財(cái)產(chǎn)保全 D．執(zhí)行財(cái)產(chǎn)保全 E．強(qiáng)制財(cái)產(chǎn)保全

2.下列情況中，不得進(jìn)行呆賬核銷的有（）。

A．借款人或擔(dān)保人有經(jīng)濟(jì)償還能力，未按期償還的銀行債權(quán) B．違反法律法規(guī)的規(guī)定，以各種形式懸空的銀行債權(quán) C．行政干預(yù)逃廢或者懸空的銀行債權(quán)

D．銀行未向借款人和擔(dān)保人追償?shù)膫鶛?quán)

E．借款人死亡，又無(wú)其他債務(wù)承擔(dān)者

3.下列屬于行政型貸款重組的有（）。A．變更債務(wù)人 B．豁免利息 C．破產(chǎn)重組 D．延長(zhǎng)期限 E．以股轉(zhuǎn)債

4.根據(jù)貸款五級(jí)分類制度，以下貸款可劃人關(guān)注類的有（）。A．借款人經(jīng)營(yíng)管理存在重大問(wèn)題或未按約定用途使用貸款 D．違反行業(yè)信貸管理規(guī)定或監(jiān)管部門監(jiān)管規(guī)章發(fā)放的貸款 C．借款人在其他金融機(jī)構(gòu)的貸款被劃為次級(jí)類

D．借新還舊貸款，企業(yè)運(yùn)轉(zhuǎn)正常且能按約還本復(fù)息

E．借款人采用隱瞞事實(shí)等不正當(dāng)手段取得貸款

5.關(guān)于貸款重組的方式，下列說(shuō)法正確的有（）。A．調(diào)整還款期限時(shí)，主要根據(jù)企業(yè)償債能力制定合理的還款期限

B．在變更借款企業(yè)時(shí)，要防止借款企業(yè)利用分立、對(duì)外投資、設(shè)立子公司等手段逃廢銀行債務(wù)

C．銀行必須在人民銀行和銀監(jiān)會(huì)的批示下進(jìn)行減免符合條件的借款企業(yè)表外欠息，不可自主減免表外欠息

D．調(diào)整利率主要將逾期利率調(diào)整為相應(yīng)檔次的正常利率或下浮調(diào)低利率，并要遵守人民銀行和各銀行關(guān)于利率管理的規(guī)定 E．重組貸款時(shí)可以根據(jù)實(shí)際需要采取其他方式，方法可以靈活6.銀行在采取所有可能措施和實(shí)施必要程序之后，（），銀行經(jīng)追償后仍無(wú)法收回的債權(quán)，可認(rèn)定為呆賬。

A．借款人和擔(dān)保人依法宣告破產(chǎn)，并終止法人資格

B．借款人遭受重大自然災(zāi)害，損失巨大且不能獲得保險(xiǎn)補(bǔ)償 C．借款人完全停止經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，被縣級(jí)及縣級(jí)以上工商行政管理部門依法吊銷營(yíng)業(yè)執(zhí)照 D．借款人完全停止經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，連續(xù)兩年以上未參加工商年檢

E．借款人觸犯刑律，依法受到制裁，其財(cái)產(chǎn)不足以歸還所借債務(wù)，又無(wú)其他債務(wù)承擔(dān)者 7.下列關(guān)于對(duì)抵債資產(chǎn)的計(jì)價(jià)價(jià)值與貸款本金和應(yīng)收利息之和的差額處理的說(shuō)法，正確的有（）。

A．抵債資產(chǎn)的計(jì)價(jià)價(jià)值低于貸款本金時(shí)，其差額作為呆賬，經(jīng)總行批準(zhǔn)核銷后連同表內(nèi)利息一并沖減呆賬準(zhǔn)備金

B．抵債資產(chǎn)的計(jì)價(jià)價(jià)值等于貸款本金時(shí)，作為貸款本金收回處理；其表內(nèi)應(yīng)收利息經(jīng)總行批準(zhǔn)核銷后沖減呆賬準(zhǔn)備金 C．抵債資產(chǎn)的計(jì)價(jià)價(jià)值高于貸款本金但低于貸款本金與應(yīng)收利息之和時(shí)，其相當(dāng)于貸款本金的數(shù)額作為貸款本金收回處理；超過(guò)貸款本金的部分作為應(yīng)收利息收回處理，不足應(yīng)收利息部分經(jīng)總行批準(zhǔn)后沖減呆賬準(zhǔn)備金

D．抵債資產(chǎn)的計(jì)價(jià)價(jià)值等于貸款本金與應(yīng)收利息之和時(shí)，作為收回貸款本金與應(yīng)收利息處理 E．抵債資產(chǎn)的計(jì)價(jià)價(jià)值高于貸款本金與應(yīng)收利息之和時(shí)，其差額列入保證金科目，設(shè)專戶管理，待抵債資產(chǎn)變現(xiàn)后一并處理 8.可以對(duì)債務(wù)人實(shí)施以資抵債的情形包括（）。A．債務(wù)人改制，銀行不實(shí)施以資抵債信貸資產(chǎn)將遭受損失的 B．債務(wù)人故意“懸空”貸款逃避還貸責(zé)任，銀行不實(shí)施以資抵債信貸資產(chǎn)將遭受損失的C．債務(wù)人貸款到期，貨幣資金不足以償還貸款本息，以事先抵押或質(zhì)押給銀行的財(cái)產(chǎn)抵償貸

款本息的

D．債務(wù)人因資不抵債宣告破產(chǎn)，經(jīng)合法清算后，依照有權(quán)部門判決、裁定，以其合法資產(chǎn)抵償銀行貸款本息的

E．債務(wù)人擠占挪用信貸資金，銀行不實(shí)施以資抵債信貸資產(chǎn)將遭受損失的

9.根據(jù)債權(quán)銀行在重組中的地位和作用，可以將債務(wù)重組劃分為（）。A．自主型

B．杠桿型 C．行政型

D．吸收型

E．司法型

10.下列關(guān)于依法收貸的說(shuō)法，正確的有（）。

A．應(yīng)先向人民法院申請(qǐng)強(qiáng)制執(zhí)行，若債務(wù)人拒絕執(zhí)行，則再向人民法院提起訴訟

B．若債務(wù)人自動(dòng)償還債款的，則無(wú)須申請(qǐng)強(qiáng)制執(zhí)行

C．為了防止債務(wù)人轉(zhuǎn)移、隱匿財(cái)產(chǎn)，債權(quán)銀行可以向人民法院申請(qǐng)財(cái)產(chǎn)保全

D．對(duì)于借貸關(guān)系清楚的案件，債權(quán)銀行可以不經(jīng)起訴而直接向人民銀行申請(qǐng)支付令 E．對(duì)于扭虧無(wú)望、無(wú)法清償?shù)狡趥鶆?wù)的企業(yè)，可考慮申請(qǐng)其破產(chǎn)

11.不良貸款的處置方式包括（）。A．重組

B．現(xiàn)金清收 C．長(zhǎng)期掛賬

D．以資抵債 E．呆賬核銷

12.下列關(guān)于我國(guó)商業(yè)銀行不良資產(chǎn)成因的說(shuō)法，正確的有（）。

A．我國(guó)直接融資比重較大，企業(yè)融資以資本市場(chǎng)為主 B．經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌后，改革的成本大部分由銀行承擔(dān)，由此形成大量不良資產(chǎn)

C．有的企業(yè)沒(méi)有償還銀行貸款的動(dòng)機(jī)，相關(guān)法律法規(guī)也沒(méi)有得到很好的實(shí)施，由此形成了大量的不良資產(chǎn)

D．商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)機(jī)制不靈活，以及法人治理結(jié)構(gòu)不完善，將影響商業(yè)銀行資產(chǎn)質(zhì)量的提高 E．我國(guó)國(guó)有企業(yè)的經(jīng)營(yíng)機(jī)制改革沒(méi)有很好地解決，是我國(guó)商業(yè)銀行不良資產(chǎn)產(chǎn)生的重要因素 13.下列關(guān)于資產(chǎn)保全人員維護(hù)債權(quán)的說(shuō)法，正確的有（）。A．資產(chǎn)保全人員應(yīng)妥善保管能夠證明主債權(quán)和擔(dān)保債權(quán)客觀存在的檔案材料

B．資產(chǎn)保全人員應(yīng)防止債務(wù)人逃廢債務(wù)

C．向人民法院申請(qǐng)保護(hù)債權(quán)的訴訟時(shí)效期間通常為2年 D．訴訟時(shí)效一旦屆滿，若債權(quán)人未向人民法院申請(qǐng)保護(hù)債權(quán)，則自動(dòng)解除債務(wù)關(guān)系

E．保證人和債權(quán)人在合同中未約定保證責(zé)任期間的，從借款企業(yè)償還借款的期限屆滿之日起的2年內(nèi)，債權(quán)銀行應(yīng)當(dāng)要求保證人履行債務(wù)，否則保證人可以拒絕承擔(dān)保證責(zé)任

14.下列關(guān)于財(cái)產(chǎn)保全的說(shuō)法，正確的有（）。

A．財(cái)產(chǎn)保全可以防止債務(wù)人的財(cái)產(chǎn)被隱匿、轉(zhuǎn)移或者毀損滅失

B．銀行對(duì)債務(wù)人財(cái)產(chǎn)采取保全措施，可影響債務(wù)人的生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，迫使債務(wù)入主動(dòng)履行義務(wù)

C．銀行應(yīng)對(duì)每筆逾期貸款及時(shí)申請(qǐng)財(cái)產(chǎn)保全，以防止債權(quán)損失 D．訴前財(cái)產(chǎn)保全是指?jìng)鶛?quán)銀行因情況緊急，不立即申請(qǐng)財(cái)產(chǎn)保全將會(huì)使其合法權(quán)益遭受到難以彌補(bǔ)的損失，因而在起訴前向人民法院申請(qǐng)采取財(cái)產(chǎn)保全措施

E．訴中財(cái)產(chǎn)保全是指對(duì)可能因債務(wù)人一方的行為或者其他原因，使判決不能執(zhí)行或者難以執(zhí)行的案件，人民法院根據(jù)債權(quán)銀行的申請(qǐng)裁定或者在必要時(shí)不經(jīng)申請(qǐng)自行裁定采取財(cái)產(chǎn)保全措施

15.通過(guò)債務(wù)重組，（），同時(shí)其他貸款條件沒(méi)有因此明顯惡化的，可考慮辦理債務(wù)重組。

A．借款企業(yè)能夠改善財(cái)務(wù)狀況，增強(qiáng)償債能力

B．能夠追加或者完善擔(dān)保條件 C．能夠使銀行債務(wù)先行得到部分償還

D．能夠使銀行貸款損失風(fēng)險(xiǎn)減少

E．能夠彌補(bǔ)貸款法律手續(xù)方面的重大缺陷

16.根據(jù)人民法院和仲裁機(jī)構(gòu)生效法律文書(shū)辦理的除外，下列債務(wù)人所有的資產(chǎn)中，可作為抵債資產(chǎn)的有（）。A．土地使用權(quán)

B．公益性質(zhì)的職工住宅 C．抵債資產(chǎn)本身發(fā)生的各種欠繳稅費(fèi)超過(guò)該財(cái)產(chǎn)價(jià)值的

D．專利權(quán) E．股票

17.下列關(guān)于抵債資產(chǎn)保管與處置的說(shuō)法，正確的有（）。A．銀行在辦理抵債資產(chǎn)接收后應(yīng)根據(jù)抵債資產(chǎn)的類別、特點(diǎn)等決定采取上收保管、就地保管、委托保管等方式

B．銀行每季度應(yīng)至少組織一次對(duì)抵債資產(chǎn)的賬實(shí)核對(duì) C．抵債資產(chǎn)原則上應(yīng)采用公開(kāi)拍賣的方式進(jìn)行處置

D．抵債資產(chǎn)拍賣原則上應(yīng)采用無(wú)保留價(jià)拍賣的方式

E．抵債資產(chǎn)收取后原則上不能對(duì)外出租，銀行也不得擅自使用抵債資產(chǎn)

18.呆賬發(fā)生后的處理原則包括

（）。A．自動(dòng)核銷 B．隨時(shí)上報(bào) C．隨時(shí)審核審批 D．及時(shí)轉(zhuǎn)賬 E．長(zhǎng)期掛賬

19.不良貸款是指（）形成的貸款。

A．借款人未能按貸款協(xié)議償還商業(yè)銀行的貸款利息

B．借款人有不能按原定貸款協(xié)議按時(shí)償還商業(yè)銀行貸款本息的可能

C．借款人未能按原貸款協(xié)議按時(shí)償還貸款本息

D．有跡象表明借款人不可能按原貸款協(xié)議按時(shí)償還貸款本息 E．借款人借款后資金運(yùn)轉(zhuǎn)不靈 20.采取常規(guī)清收手段無(wú)效后，可采取依法清收的措旋。下列屬于依法清收的是（）。A．提起訴訟 B．財(cái)產(chǎn)清收 C．申請(qǐng)強(qiáng)制執(zhí)行 D．申請(qǐng)破產(chǎn) E．重組

判斷題

1.貸款未到期，但有跡象表明借款人不可能按原定的貸款協(xié)議按時(shí)償還商業(yè)銀行的貸款本息而形成的貸款，屬于不良貸款。（）

2.現(xiàn)金清收準(zhǔn)備主要包括債權(quán)維護(hù)及財(cái)產(chǎn)清查兩個(gè)方面。（）

3.公司經(jīng)營(yíng)管理發(fā)生嚴(yán)重困難，繼續(xù)存續(xù)會(huì)使股東利益受到重大損失，通過(guò)其他途徑不能解決的，持有公司全部股東表決權(quán)5%以上的股東，可以請(qǐng)求人民法院解散公司。（）4.自主型貸款重組完全由債權(quán)銀行自主決定。（）5.法院裁定債務(wù)人進(jìn)入破產(chǎn)重整程序以后，對(duì)擔(dān)保物權(quán)的強(qiáng)制執(zhí)行程序應(yīng)立即停止。（）6.若非根據(jù)人民法院和仲裁機(jī)構(gòu)生效法律文書(shū)辦理，所有權(quán)、使用權(quán)不明確或有爭(zhēng)議的資產(chǎn)不得用于抵償債務(wù)。（）7.不能提供確鑿證據(jù)證明的呆賬，不得核銷。（）8.呆賬核銷意味著銀行放棄債權(quán)。（）

9.各級(jí)分支行發(fā)生的呆賬，要逐戶、逐級(jí)上報(bào)，上級(jí)行接到下級(jí)行的核銷申請(qǐng)，應(yīng)當(dāng)組織有關(guān)部門進(jìn)行嚴(yán)格審查并簽署意見(jiàn)，并由上級(jí)行審批核銷。（）

10.對(duì)于借款人造成的不良貸

款，銀行都能夠通過(guò)催收、行政訴訟等現(xiàn)金清收手段化解損失。（）

11.在司法型貸款重組中，申請(qǐng)破產(chǎn)重組的只能是債權(quán)人或債務(wù)人。（）

12.在破產(chǎn)重整過(guò)程中，應(yīng)該促進(jìn)債務(wù)人盡快進(jìn)入破產(chǎn)程序。（）

13.銀行債權(quán)受償方式有貨幣形式和以物抵債兩種方式，二者無(wú)優(yōu)先級(jí)別。（）

14.向人民法院申請(qǐng)保護(hù)債權(quán)的訴訟時(shí)效期間通常為3年。（）

15.呆賬核銷后的管理只包括檢查工作和抓好催收工作兩項(xiàng)。（）

16.為了減少訴訟費(fèi)用，盡量保護(hù)銀行債權(quán)，銀行應(yīng)積極通過(guò)向人民法院申請(qǐng)支付令來(lái)依法收貸。（）

17.所謂整頓，是指?jìng)鶆?wù)人同債權(quán)人會(huì)議達(dá)成的和解協(xié)議生效后，由債務(wù)人的上級(jí)主管部門負(fù)責(zé)主持并采取措施，力求使瀕臨破產(chǎn)的企業(yè)復(fù)蘇并能夠執(zhí)行和解協(xié)議的制度。（）18.在取得抵債資產(chǎn)過(guò)程中發(fā)生的有關(guān)費(fèi)用，可以從按既定原則確定的抵押品、質(zhì)押品的價(jià)值中優(yōu)先扣除。（）

19.健全的呆賬核銷制度，是會(huì)

計(jì)審慎性和真實(shí)性原則的要求，是客觀反映銀行經(jīng)營(yíng)狀況和有效抵御金融風(fēng)險(xiǎn)的重要基礎(chǔ)。（）

20.在財(cái)產(chǎn)清查時(shí)，對(duì)于一些沒(méi)有完全停止經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的債務(wù)人，從其對(duì)自身的正面宣傳中，也能夠發(fā)現(xiàn)一些有價(jià)值的財(cái)產(chǎn)線索。（）