第一篇：三年級語文期末試卷分析

三年級語文期末試卷分析

新村小學(xué) 陳玉萍

一、試卷的特點

本次三年級語文期末試卷重在基礎(chǔ)，力求體現(xiàn)課改精神，落實科學(xué)教育理念。試卷檢測的范圍比較全面，難易適度。比較如實反映出學(xué)生的實際語文知識的掌握情況。從卷面看大致可以分為三部分：一是積累運用，二是閱讀感悟，三實踐是習(xí)作表達(dá)。

二、我校的考試情況

我班有58人參考，平均分?jǐn)?shù)為88分，優(yōu)生率50％，及格率99％。推行素質(zhì)教育的今天，學(xué)生考試成績比較理想。現(xiàn)將學(xué)生的考試情況作如下說明：

（一）、積累運用部分。6個小題，總分47分。從學(xué)生的試卷來看，學(xué)生對字詞、古詩和課文的內(nèi)容掌握較好。

存在的問題：

1、書法展示，此題失分較多，大部分同學(xué)都扣了分，在于他們沒有認(rèn)真鞋子，沒有做到書寫工整。

2、看拼音寫漢字主要錯在“憤怒”、“舒適”、“探索”、“掩蓋”，有寫成同音字的，有多筆少劃的，也有因為拼音不會讀而胡亂寫一個。反映出部分學(xué)生對于本冊需掌握的生字并沒有完全掌握好，對于筆畫較多的字和音近、形近的字還不能很好地區(qū)分。

3、識字組詞一題扣分較多，主要是學(xué)生對“煩”換偏旁錯誤較多4、5主要考查學(xué)生好詞佳句積累情況。學(xué)生掌握扎實，很少有失分，但對于課后的一句有關(guān)描寫月亮的詩句“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”，錯誤較多，看來對于課本知識掌握還不夠牢。

6、考查學(xué)生對課文內(nèi)容掌握情況，沒有難度，但個別學(xué)生照樣不會做。

（二）、閱讀部分。此題共有兩個小閱讀，一道是課內(nèi)的，一道是課外的，分值28。存在的問題：失分較多，原因是學(xué)生沒有良好的讀書習(xí)慣，沒有仔細(xì)讀題的要求。如要求把女媧看到的景象畫出來，有學(xué)生沒有做，同時，也發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對文章的理解和表達(dá)能力較差。如：“你喜歡神話故事中的誰？為什么？”學(xué)生在回答“為什么”時不能很好的說明喜歡的原因，表述含糊其詞，不能讓人信服。

（三）、作文部分。本次作文要求寫發(fā)生在自己和父母之間的事。

絕大多數(shù)學(xué)生能根據(jù)要求，選擇典型的事例，還能用樸實的語言將事敘述清楚。（1）內(nèi)容具體，語句通順，條理清楚的占58％，（2）敘事不清，語病較多，書寫潦草，錯字較多的占15％。當(dāng)然，這與平時練習(xí)不夠有很大的關(guān)系。

三、今后改進(jìn)的方向

（一）基礎(chǔ)部分：

1、在中年段的教學(xué)中仍要重視生字新詞的教學(xué)，通過靈活多樣的形式讓學(xué)生會讀、會寫、會用所學(xué)的生字。對于筆畫較多、學(xué)生不容易看清的字，可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，把易錯處用彩色粉筆標(biāo)出，或采取教師范寫、學(xué)生跟著書空的辦法，使學(xué)生在第一次書寫時就不寫錯。對于形近字、同音字，要利用組詞練習(xí)來加強辨析，避免混淆。另外，生字容易回生，不僅要做到學(xué)完一課掌握一課，還要注意單元復(fù)習(xí)，學(xué)期中段的復(fù)習(xí)，鼓勵學(xué)生在寫話中使用學(xué)過的詞語，使得生字詞多次得到復(fù)習(xí)鞏固。

2、加強詞語的搭配練習(xí)，讓學(xué)生形成良好的語感，為以后避免寫病句打下基礎(chǔ)。

3、要扎扎實實地抓好教材中每一個知識點的教學(xué)，讓學(xué)生通過教材中的例子，切實掌握與中華民族二）閱讀部分

（二）閱讀部分：

切實抓好課文的閱讀和理解。為了節(jié)省課堂上的時間，應(yīng)教給學(xué)生課前預(yù)習(xí)的方法并讓

學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，把預(yù)習(xí)中不理解的內(nèi)容做上記號，以便在課堂有限的時間內(nèi)解決。同時，教師應(yīng)巧妙設(shè)計好教材中的訓(xùn)練點，把每一篇課文都作為語言文字訓(xùn)練的教材，使學(xué)生學(xué)會精讀批注、聯(lián)系上下文理解詞語、句子意思等方法。對于中年段學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)掌握的內(nèi)容，如概括段意和文章主要內(nèi)容，了解并使用擬人、比喻等修辭方法，都應(yīng)在平時的教學(xué)中進(jìn)行行之有效的訓(xùn)練。

（三）習(xí)作部分

1、開展豐富多采的活動，開闊學(xué)生的視野，并注意指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成每一次寫作前篩選題材的習(xí)慣，學(xué)會選擇比較新穎的、有積極意義的題材來寫。

2、教給學(xué)生將習(xí)作寫具體、寫生動的方法，如讓學(xué)生學(xué)習(xí)加入一些人物神態(tài)、動作、心理、語言的描寫，使文章變得更為生動、吸引人。

3教學(xué)生學(xué)會修改習(xí)作，盡量不寫錯別字和病句。

一個人的意義不在于他的成就，而在于他所企求成就的東西。

第二篇：三年級語文期末試卷分析

小學(xué)三年級語文期末試卷分析

2010-2011一期

本次期末考試，語文試卷從基礎(chǔ)知識、閱讀、作文等方面對學(xué)生的知識和能力進(jìn)行較全面的檢測。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。下面就試題的抽樣情況、學(xué)生答題情況以及對今后的教學(xué)等方面作點分析，談點看法。

一、基本情況

本次期末參考人數(shù)32人，及格人數(shù)30人，及格率94%，優(yōu)秀人數(shù)14人，優(yōu)秀率43%。

二、試題特點

本試卷分為三大板塊

結(jié)構(gòu)穩(wěn)中求變，穩(wěn)中求新。與往年的試卷相比，這次的試卷帶有明顯的延續(xù)性、繼承性和創(chuàng)新性。試卷整體保持穩(wěn)定，基礎(chǔ)知識與基本能力、閱讀和作文三大板塊穩(wěn)定不變，分值也保持不變，但通過采用開放性的題目給學(xué)生提供了較大的答題空間，增大了考查面。

三、分析情況

具體情況如下：

盡管試卷的一、二部分都是一些基礎(chǔ)題，但大多數(shù)學(xué)生在答題過程中所暴露的一些問題和弱點不得不引起我的重視。

1、字音、字詞

試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊教材中學(xué)生必須掌握的，應(yīng)該是很容易的。從得分來看，學(xué)生對字音、字詞的掌握較好。部分同學(xué)失分的主要原因，一是答題時粗心大意，答題時出現(xiàn)判斷的錯誤；二是對字音、字詞掌握得不牢固，平時訓(xùn)練得太少了。

2、積累

所考查的內(nèi)容是本冊的重點段落。學(xué)生大體情況較好，部分學(xué)生丟分的原因是寫錯別字或前后顛倒。

3、按照課文內(nèi)容填空一題，盡管學(xué)生背的很熟，但是寫的就稍微差了一些，出現(xiàn)很多錯別字。

4、閱讀

學(xué)生的閱讀理解能力還需要提高，分析能力較差，比較明顯的是根據(jù)所給意思寫出正確的詞語。個別學(xué)生做的不好。

5、作文

從卷面情況來看，學(xué)生在考場作文中反應(yīng)出來的一些問題也不容忽視：一是選材上多雷同之處，視野不夠開闊；二是積累的語言不會運用，語言表達(dá)不完整，缺乏遣詞造句的能力；三是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四；四是書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯別字多。五是有5名同學(xué)到現(xiàn)在不會分段。

四、教學(xué)建議。

為了克服語文教學(xué)中存在的問題，全面提高語文教學(xué)質(zhì)量，針對本次的質(zhì)檢情況，結(jié)合當(dāng)前的課改精神，提出如下教學(xué)建議。

1、豐富人文內(nèi)涵?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》從工具性與人文性統(tǒng)一的角度界定了語文課程的性質(zhì)，這意味著“人文精神”將會在未來的語文教學(xué)中提升到重要的位置。應(yīng)該努力挖掘教材中的“文化蘊育”，在課堂上營造文化氣息，通過語言文字向?qū)W生傳遞祖國的、世界的和歷史的、現(xiàn)代的多元文化，培養(yǎng)學(xué)生的“人文素養(yǎng)”。

2、倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)?！稑?biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價方式的設(shè)計，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成?！?/p>

3、強調(diào)感悟積累。教師在引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行對話時，要做到以下幾點：⑴增強形象感受，減少理性分析。⑵引導(dǎo)學(xué)生多讀。⑶引導(dǎo)學(xué)生融入自己生活的體驗，喚起學(xué)生原有生活積累與現(xiàn)時感悟的沖突，激活思維。⑷鼓勵學(xué)生有獨特的見解。⑸理解內(nèi)容與欣賞內(nèi)容相結(jié)合。

4、發(fā)展創(chuàng)新思維。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是當(dāng)前課程改革的重要目標(biāo)，語文課的提問設(shè)計、問題點撥，應(yīng)當(dāng)特別具有培養(yǎng)再造想象的功能，應(yīng)當(dāng)充分顯示創(chuàng)新思維開放性之優(yōu)勢。

第三篇：三年級語文期末試卷分析

三年級語文考試試卷分析

一．試題分析

本次考試，語文試卷從基礎(chǔ)樂園、積累運用、口語交際、閱讀天地、寫作五方面對學(xué)生的知識和能力進(jìn)行較全面的檢測。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實際，題量適中，較簡單。有拼音的考察，生字的掌握，學(xué)習(xí)是在閱讀中進(jìn)行的，離開了閱讀，語文就成了無本之木，于是閱讀中的積累，閱讀中的理解，閱讀中的運用一直是考核的重點總而言之，整份試卷既有知識的檢測，又涉及到能力的評估，如理解詞語和理解短文的能力、表達(dá)能力等。

二、學(xué)生答題情況分析：

本次考試，絕大部分學(xué)生都能按時完成試卷，但通過考試，暴露出更多問題，現(xiàn)將試卷分析如下： 基礎(chǔ)知識部分

1.看拼音，寫漢字中的“模型” 比一比，再組詞中冶煉的冶認(rèn)識但煉字不會寫、詞語補充完整中的興高采烈一詞幾乎全軍覆沒都錯了。我覺得還是我強調(diào)得不夠，應(yīng)該進(jìn)行易錯易混字詞的專項訓(xùn)練。2.給帶點字選擇正確的字義很簡單。

3.按要求寫句子?？s寫句子錯誤率比較高，以后還要加強訓(xùn)練。

4.按課文填空。主要是錯別字太多。強調(diào)過很多遍的“考試還是有學(xué)生錯。對于這些粗心的學(xué)生，適當(dāng)懲罰還是必要的。綜合能力部分

1.分為口語交際，課內(nèi)閱讀和課外閱讀。三題都很簡單，課內(nèi)閱讀做過，但是學(xué)生跟做過的題稍有不同，很多學(xué)生粗心不認(rèn)真讀題，導(dǎo)致做錯。課外閱讀完成的很好，絕大部分學(xué)生都能理解題意準(zhǔn)確作答。2.習(xí)作。大多數(shù)學(xué)生能把按照要求完成，比平時練習(xí)作文有進(jìn)步。但是，字體和書面還需要進(jìn)步，還有很多學(xué)生會在作文中涂涂畫畫，影響書面整潔。字體進(jìn)步是個漫長的過程，練字應(yīng)該在平時，可以針對班上個別字體特別潦草的學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。

三、采取措施

1、繼續(xù)重視字詞教學(xué)，夯實語文基礎(chǔ)要提高學(xué)生的成績，首先應(yīng)重視字、詞的過關(guān)。在檢測卷中，字、詞類的題目只要學(xué)生平時稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓(xùn)練，同時還可開展豐富多彩的活動（如：詞語接龍、猜謎）來訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對詞語的掌握。

2、提高閱讀能力，引導(dǎo)個性閱讀在閱讀教學(xué)中，教師要充分認(rèn)識自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。只有讓學(xué)生直接面對文本，用心讀書，才能獲得個人的理解、體驗和感受。另外在閱讀教學(xué)中教師有意識的加強聯(lián)系上下文理解詞語的訓(xùn)練，逐步、全面提高學(xué)生的閱讀能力。增加閱讀量，尤其是和單元主題相關(guān)的文章或書籍，讓學(xué)生學(xué)會積累，學(xué)會觀察生活。讓學(xué)生在閱讀、習(xí)作中培養(yǎng)興趣。

3、繼續(xù)加強學(xué)生應(yīng)試能力的指導(dǎo)。

三語 高建會

小學(xué)三年級英語試卷分析

一、基本情況：

我校三年級有14 名學(xué)生，實有14 學(xué)生參加檢測，及格11 人,優(yōu)秀9人，最高為109分，最低為26 分。現(xiàn)在作具體分析如下：

一、試題分析：

本次期中考試，試題的覆蓋面大，難度比較適中。既考查了最基本的字母教學(xué)、單詞教學(xué)，也考查了基本的句型教學(xué)。其中對單詞的考查也打破了以往的形式，這次是圈出不同類的選項和根據(jù)提示寫出單詞?？偟恼f來，試題出得比較成功。

二、學(xué)生答題情況： 聽力部分：

大部分學(xué)生沒有丟分現(xiàn)象，只有極個別學(xué)生在第四題聽錄音，補全句子出現(xiàn)錯誤。說明學(xué)生對單詞的掌握還沒有達(dá)到要求。筆試部分：

第一題請為圖片選擇正確的句子，把字母標(biāo)號寫在對應(yīng)聽括號內(nèi)。學(xué)生們基本是滿分。第二題單詞歸類有個別學(xué)生出現(xiàn)錯誤，以后還要個別訓(xùn)練。第三題：選擇填空，將正確答案的序號寫在題前的括號內(nèi)。丟分嚴(yán)重，第5小題4個學(xué)生都有出錯。今后的教學(xué)中還要加強基本知識點的強調(diào)和基本句型的練習(xí)。

三、存在的問題： 通過這次考試，可以看出：

（1）學(xué)生們掌握知識還不扎實，更不能靈活運用。（2）學(xué)生閱讀能力低。

四、改進(jìn)措施：

本屆三年級學(xué)生較少，學(xué)生總體水平還可以，學(xué)習(xí)興趣深厚，但良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有養(yǎng)成，家長對英語這門新學(xué)科重視程度卻還不夠，不能有效的配合，督促孩子在家讀書、看書。所以本次期末考試的成績沒有我想象中的好，因此在下一學(xué)期的教學(xué)中要積極和家長取得聯(lián)系、及時溝通，得到家長的大力配合，發(fā)揮學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的最大效力，取得更好的成績。對部分學(xué)生有著特殊的家庭背景，學(xué)習(xí)主動性、自覺性較差，在平時教學(xué)中我還應(yīng)加強對他們的輔導(dǎo)、幫助，對于能力強的學(xué)生，應(yīng)該因人施教，拓寬他們的知識面。

總之，這套試題檢測了學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，又考察了學(xué)生運用知識的能力，這套試題為我今后的教學(xué)提供了方向

第四篇：三年級語文期末試卷分析

2013-2014(一)三年級語文學(xué)科期末試卷分析

試卷成功的地方:

1.總體來看試卷分為三個部分:語言積累與運用、閱讀理解與感悟、習(xí)作。這三大部分緊扣課標(biāo)，符合教學(xué)大綱要求

2.“語言積累與運用”包括考察學(xué)生生詞掌握情況的選擇正確讀音、看拼音詞語、相近字組詞；考察學(xué)生對課本中一些短語掌握情況的照樣子寫詞語；考察學(xué)生對筆順、偏旁、字義的填空題；考察學(xué)生對一些特殊句子寫法的改寫句子以及古詩、名人名言的背誦書寫的把句子補充完整。

3.“閱讀理解與感悟”課內(nèi)閱讀《富饒的西沙群島》選段考察了學(xué)生們對課本的掌握情況。課外閱讀主要考察了學(xué)生們理解課文的能力以及對于修辭手法的掌握情況。

4.寫作部分，題目：我是一個什么樣的孩子的記敘文。選材貼近生活，源于生活，讓學(xué)生有話可說，有話可寫。

5.整張試卷布局合理，有針對性，清晰工整。

我覺得這張試卷很成功，不需要改進(jìn)。

潘莊鎮(zhèn)東塘坨小學(xué)

劉開欣

2014-1-15

第五篇：三年級語文期末試卷分析

三年級語文期末學(xué)業(yè)水平測試試卷分析

一年一度的期末學(xué)業(yè)水平測試已經(jīng)結(jié)束，縱觀我鎮(zhèn)的整個三年級語文來看，學(xué)生的成績很不理想，現(xiàn)將考卷的存在問題及提高措施分析如下：

一．試題分析

本次期末考試試卷，卷面分值為100分，包括六大塊內(nèi)容:第一題,卷面分,5分；第二題, 完成字詞句練習(xí),24分；第三題,按課文內(nèi)容填空，15分；第四題,課外必讀書目考查，10分；第五題，閱讀短文,完成練習(xí),16分；第六題，習(xí)作,30分，對學(xué)生的語文素養(yǎng)進(jìn)行全方位的檢測。

從上面的各題內(nèi)容和分值看，這次測試基礎(chǔ)知識的考查占40%，技能訓(xùn)練及閱讀能力的考查占30%，寫作能力及水平的考查占30%。但是各種能力的考查在各題中又并非是絕對的，是相互滲透，相互聯(lián)系的。

下面就學(xué)生的答題情況以及今后教學(xué)的改進(jìn)等方面簡要地談一談自己的看法。

二．卷面的具體分析

本次三年級期末學(xué)業(yè)水平試卷與往年有了很大的改變，重視知識的整合，語言的積累運用，課外閱讀理解、分析及習(xí)作能力，充分的考查了學(xué)生綜合運用語言的能力。首先是看拼音寫詞語有了很大的改變，把生字詞運用到句中填，考查學(xué)生字詞的整合運用；其次是填空題沒有出現(xiàn)按原課文內(nèi)容填空，對學(xué)生所學(xué)的整冊課本知識進(jìn)行全方位的考查；最后是課外必讀書目考查，這是有史以來占試卷比例最多，知識最全面的一次。

（一）基礎(chǔ)知識

1.看拼音寫詞語得全分的并不多，比如“職能部門”的“職”，“實地調(diào)查”的“實”，“傳輸”的“輸”等等，有很多這一類的詞，學(xué)生會用別字代替。

2.劃出正確的讀音或漢字，有少部分學(xué)生沒有讀題，不是劃線而是打鉤。3.填字成詞，再選擇填空。大部分學(xué)生填字成詞做的還不錯，但選擇填空就錯的離譜。有一部分學(xué)生還是沒有讀題，沒有從上面選，而是自己寫；還有一部分學(xué)生知道選，但對成語及句子的理解不深，都填錯了。

4.用“然”組成詞再填空，由于學(xué)生對字詞運用不熟，理解不深，基本上沒有學(xué)生做對。

5.填名言名句掌握的還可以。

6.照樣子各寫一句話，一句是仿寫擬人句，一句是仿寫比喻句，好多學(xué)生沒有拿到分，如果題目改成直接寫擬人句、寫比喻句，我相信學(xué)生都會寫，還是因為學(xué)生缺少對句子的分析，還有就是平時沒有對這一類型的題目進(jìn)行訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生不知道寫什么。

（二）積累運用。

按原文填空重在考查學(xué)生積累情況。平時訓(xùn)練學(xué)生背誦課文內(nèi)容，都是整段整篇的背，但這次沒有出現(xiàn)按原課文內(nèi)容填空。從答題情況看，孩子們能拿全分的只有極個別，有些是填寫中錯別字較多，有些是對所學(xué)知識整合不到位，不知道填什么。

（三）閱讀部分

這部分試題是檢測學(xué)生對課外必讀書目中主要人物及主要情節(jié)的考查，語言的積累和獨立閱讀短文進(jìn)行思考的能力。

1.課外必讀書目的考查，學(xué)生基本上全軍覆沒，好一點的扣3、4分，嚴(yán)重的10分都失去了，村小尤為嚴(yán)重。

2.課內(nèi)閱讀和課外閱讀失分也非常嚴(yán)重。課內(nèi)閱讀中，聯(lián)系上下文理解“謝”的意思，只有少部分做對，“從哪三個方面描寫了石榴”，“描寫石榴外皮變化順序的詞語”，“把石榴的子兒當(dāng)做娃娃，這樣寫有什么好處？”這樣的題目，基本上沒有學(xué)生做對。從深處去挖掘題目，考查學(xué)生對短文的理解程度，由于平時很少訓(xùn)練這一類型的題目，導(dǎo)致失分嚴(yán)重。課內(nèi)閱讀是如此的嚴(yán)重，課外閱讀就重上加重。《有趣的實驗》這篇小短文是很有趣的，但要將短文讀懂讀透并完成練習(xí)，對學(xué)生來說也是不容易的，少則扣3、4分，多則10分都扣了。

三．存在問題以及提高措施

（一）存在問題

1．由于平時過于注重書本知識的學(xué)習(xí)，對課外閱讀不夠重視，或者老師只是放手讓學(xué)生自己去讀，缺少對學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。導(dǎo)致學(xué)生在試卷中對書中主要人物的名字雖然知道，但不會寫，對書中主要情節(jié)大致了解但不深刻。

2.閱讀部分學(xué)生在分析、概括、語言表達(dá)能力三方面失分率高，明顯地反映出學(xué)生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。很多學(xué)生對閱讀的理解只是局限于表層的詞句的處理上，對文章的意境、重點句子的了解不深刻，理解不正確，做題不仔細(xì)，沒有良好的審題習(xí)慣，出錯較多，概括能力也較弱，也是一部

分學(xué)生考不好的根本原因，還有待于加強。

3．不少學(xué)生的習(xí)作審題不認(rèn)真，組材、積累詞匯方面還有要加強。有些學(xué)生有偏題現(xiàn)象。內(nèi)容太空洞，心里有話但寫不出來。平時沒有仔細(xì)觀察，寫不出自己的真實想法或感受，因此文章也就做不到具體、生動，對已經(jīng)積累的語言、詞匯不能夠靈活運用。

4．極少數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)較差，漢語拼音錯誤較多。出現(xiàn)生字不會寫，課文不會讀，更不會閱讀和習(xí)作。

5．部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度很不端正，平時學(xué)習(xí)不認(rèn)真，上課開小差，不專心聽講，甚至做小動作影響別人學(xué)習(xí)。課后不認(rèn)真做作業(yè)甚至不做作業(yè)。雖老師天天說服教育，但就是無動于衷。家長對子女的希望值不高，只顧自己打工掙錢，不管孩子的成人成材。多次邀請來學(xué)校，總是不見成效。

6．學(xué)習(xí)成績差者偏多。其根本原因是長期父母總以工作為由，對孩子的教育較少，對孩子的學(xué)習(xí)不聞不問，缺少嚴(yán)格的家庭教育，因基礎(chǔ)差又缺少及時的家庭輔導(dǎo)。

（二）提高措施

1．加強學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。從卷面的情況看，學(xué)生在寫字方面對漢字的基本筆畫，間架結(jié)構(gòu)的書寫欠規(guī)范，學(xué)生在卷面上出現(xiàn)的錯別字較多。教師平時應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，從字跡、審題，認(rèn)真程度上，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2．學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。針對閱讀部分失分嚴(yán)重這一現(xiàn)象，我認(rèn)為提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本。教學(xué)中，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力。二是體會重視詞句含義的能力。三是自己提問題自己回答問題的能力。同時，還要將閱讀延伸至課外，鼓勵學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。

3．抓好課堂40分鐘的教學(xué)，扎實有效地進(jìn)行聽說讀寫訓(xùn)練，讓學(xué)生在反復(fù)的積累運用中牢固掌握字形，詞義，并能舉一反三，靈活運用。不斷改進(jìn)課堂教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行扎扎實實的聽說讀寫訓(xùn)練。

4．對個別同學(xué)要加強輔導(dǎo)，特別是要提高課堂教學(xué)效率。認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法，深入開展教育教學(xué)研究，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提高。5．培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真閱讀態(tài)度，平時提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方

面進(jìn)一步加強；培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題，仔細(xì)答題，反復(fù)檢查的好習(xí)慣。

6．教師在課堂教學(xué)中還應(yīng)注重加強對學(xué)生習(xí)作能力的培養(yǎng)，善于挖掘教學(xué)資源，設(shè)計一些習(xí)作的拓展練習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展思維，努力為學(xué)生提供廣闊的交流空間，不斷提高學(xué)生的習(xí)作能力。

總之，要揚長避短，注意隨時改正教學(xué)中存在的問題并認(rèn)真做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作，繼續(xù)把好基礎(chǔ)知識關(guān)，為學(xué)生積累、靈活運用語言奠定堅實的基礎(chǔ)。