第一篇：講出文章的“味”來----語文課同課異構(gòu)”學(xué)習(xí)體會
此次去黃河雙語學(xué)校主要是進(jìn)行語文幸福課“同課異構(gòu)”教學(xué)觀摩活動，此次教學(xué)活動的非常重要，內(nèi)容很新穎，對于我來說是極大的震撼。
（一）課外閱讀“班級讀書會”
在活動中，主要是以語文課的閱讀為主，首先以“班級讀書會”的形式講了一本很著名的童話故事《兩個小洛特》。先是濰坊市雙語學(xué)校的李虹霞老師以自己的見解去講述故事。她首先創(chuàng)設(shè)愉悅的交流氛圍，讓學(xué)生深入的走進(jìn)書中的人物，走進(jìn)書中營造的溫情世界，感受作品的內(nèi)在魅力，體悟作品中對家庭和幸福的詮釋。她采用“班級讀書會”的形式主要是促使學(xué)生個性化閱讀和合作性閱讀的融合，有效提升學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。她主要是抓住書中動人的精彩細(xì)節(jié)，感動學(xué)生的心靈，激發(fā)他們心中的勇敢和智慧。從而達(dá)到教育學(xué)生：不論遇到怎樣的生活境遇，我們都應(yīng)該堅(jiān)強(qiáng)勇敢的坦然面對、機(jī)智爭取。在讀書會的過程中李虹霞老師始終在以自己讀書的方式來影響著孩子們的閱讀，雖然那些孩子不是自己班級的孩子，沒有很好的默契，但是整堂課聽起來是那么的和諧融洽，因?yàn)樗麄儙熒黄鸲甲哌M(jìn)了書中，把書中的人物當(dāng)作了自己，似乎自己就是書中的主人翁。而與李虹霞老師對于這本書的讀書會處理方式不同的是來自浙江省永嘉縣少年藝術(shù)學(xué)校的李曉瑜老師，因?yàn)樗齻兡戏降膶W(xué)校早已經(jīng)開始了這種形式的課外閱讀教學(xué)，所以對于李曉瑜老師來說這節(jié)課自然而然的就會很得心應(yīng)手的處理。在這節(jié)課中她設(shè)計(jì)了“人物特點(diǎn)大比拼”來引導(dǎo)學(xué)生說出故事的主人公，并且讓學(xué)生分組來自己說說他們眼中的兩個重要的主人公雙胞胎姐妹路易斯或者小洛特，把他們各自的性格、愛好、脾氣、習(xí)慣都進(jìn)行了深入透徹的分析。然后趁熱打鐵推出“生活大事記”開始談?wù)撜麄€的書中的主線“交換身份”的計(jì)劃，以及計(jì)劃中遇到的各種各樣的難題。最后以“人物采訪站”的形式，讓學(xué)生說出他們對于書中的主人公做一個簡單的評價。最后交流主題“家的向往”。我想如果讓我自己講這個故事，最后的主題也會是他們雙胞胎姐妹對于一個完整的家的向往和期盼，這也就是李虹霞老師和李曉瑜老師這堂課的差異之處------對于文章主題的見解和分析各有千秋。雖然沒有雷同之處，但是同樣的課文，不同的思路，呈現(xiàn)給人們是截然不同的效果。在這兩節(jié)的共同點(diǎn)之處就是教會學(xué)生如何去更好的閱讀的方法，雖方法不同，但是目的都是更好地學(xué)習(xí)語言文字，培養(yǎng)讀書興趣和讀書習(xí)慣，提倡師生在閱讀過程中更多的是關(guān)注文章的主旨、思想、情感。作為語文教師應(yīng)該教會學(xué)生更好的親近母語，為不同年齡階段的孩子們選擇適合他們閱讀的更好的書籍，像李金銘老師說的“語文教師是給學(xué)生點(diǎn)燈的人！”
“讀書會”本身就是師生共同交流他們認(rèn)為有價值的，需要共同拿出時間來把自己共同喜歡的書目一起欣賞，共同分享的交流會。讀書會就是將文章的主旨和精神讓學(xué)生整體感知，進(jìn)而共同進(jìn)行提煉升華為學(xué)生自身的東西。
（二）課內(nèi)閱讀
在課內(nèi)閱讀的這四節(jié)課堂當(dāng)中，我受益最多的是蔣學(xué)晶老師講授的《趵突泉》一課，他在課的開始進(jìn)行了一個很好的比較，用巴金的《貓》這片課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以課件的形式呈現(xiàn)出來，把貓分成大貓和小貓，然后分別詳細(xì)講大貓和小貓的特點(diǎn)，最后對他們的特點(diǎn)進(jìn)行整合總結(jié)。他用同樣的方法將《趵突泉》一課分成大泉和小泉兩方面來講，同樣采用了跟《貓》一課的結(jié)構(gòu)圖，將大泉和小泉的特點(diǎn)呈現(xiàn)出來，這種方式不僅直觀而且對于五年級的學(xué)生來說更加容易一目了然的復(fù)述內(nèi)容和便于記憶。結(jié)構(gòu)只是一個大體的條條框框，蔣老師對于文章中字詞句的講解細(xì)致入微。對于小泉這一段的處理更是采用讓學(xué)生先復(fù)述后講解的方式來加深理解和體會的，通過品味語言，來感受小泉的特點(diǎn)。而且在整個文字閱讀講解中故意的從人文方面挑起學(xué)生的認(rèn)識沖突，以引起他們正確的世界觀。真正讓我們感覺到讓學(xué)生能夠從語言文字中有所得。在李英杰老師和蔣學(xué)晶老師的這兩節(jié)課中，看以會跟清楚的看到有很大的區(qū)別。一節(jié)成熟的課堂留給我們的感覺就是：張弛有度的、輕松的、充滿智慧和挑戰(zhàn)性的，而且課堂的節(jié)奏變化處理到位抑揚(yáng)頓挫，充滿新鮮的亮點(diǎn)。而一節(jié)幼稚的課堂、年輕教師的課堂則是在整個講解的過程中節(jié)奏都是勻速行駛的，讓人感到累，因?yàn)闆]有經(jīng)驗(yàn)的課堂主要是講教案，備教案，而沒有真正從書本教案中解脫出來，沒有將課文做到整合。
還有一節(jié)讓我最感動的課就是王雷英老師的《跨越海峽的生命橋》，她是這樣處理的：首先以發(fā)生在浙江的真實(shí)的感人的故事，故事的內(nèi)容跟這篇課文的內(nèi)容很相似。課堂的新穎點(diǎn)就是她以“揉讀”的方式將課文做了整合和感情的升華。由小愛轉(zhuǎn)到大愛?！叭嘧x”就是“找出問題---引讀—回環(huán)----反復(fù)揉搓”的形式。在文章的整個講解過程中還有一個亮點(diǎn)就是：將“古文”引進(jìn)課堂，作為同等重要的內(nèi)容進(jìn)行講解。+課文由三個主人公，常人的想法就是將捐獻(xiàn)骨髓的和受捐的人進(jìn)行著重的講解，但是王老師從不同點(diǎn)出發(fā)，在文章處理最后做了一點(diǎn)內(nèi)容的升華就是對“李博士”的無私的精神進(jìn)行處理。在整個處理的過程中不是以故事的完整性為重點(diǎn)，而是以主要段落為重點(diǎn)。
通過聽課，我最大的收獲就是應(yīng)該讓學(xué)生在對文章的整體把握的閱讀中受到人文教育，應(yīng)該把文章中的“好”講出來，應(yīng)該從經(jīng)典文章中品出經(jīng)典文章的味道來。
第二篇：“同課異構(gòu)”活動學(xué)習(xí)體會
五校聯(lián)盟“同課異構(gòu)”活動學(xué)習(xí)體會
12月4日，棗莊市五校聯(lián)盟“同課異構(gòu)”活動第二階段在曹莊中學(xué)如期進(jìn)行。來自五區(qū)一市六個學(xué)校100余名老師聽了數(shù)學(xué)、歷史兩個學(xué)科總計(jì)10節(jié)課。我聽了其中五節(jié)數(shù)學(xué)課，頗有感受，現(xiàn)將聽課中的一些感受和體會與大家共享。
在這五節(jié)課中，五校的數(shù)學(xué)教師紛紛給大家?guī)砹司始姵实暮谜n，各自體現(xiàn)了自己獨(dú)特的風(fēng)格，展示了各自學(xué)校教改模式的課例。其中曹莊中學(xué)的“誘思自學(xué)、合作探究、分層評價”，周營鎮(zhèn)中的“自主探究、精當(dāng)點(diǎn)撥”，彭樓中學(xué)在“三六五”模式下的“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”，西王莊中學(xué)的“感知目標(biāo)、有效預(yù)習(xí)、點(diǎn)撥互動、反饋訓(xùn)練”，南沙河中學(xué)的“誘思自學(xué)、分組探究、展示交流、點(diǎn)撥反饋”，可謂各具特色，值得互相借鑒。
在首先聽曹莊中學(xué)老師的課時，進(jìn)入課堂，感覺好象到了杜朗口中學(xué)的教室一樣，學(xué)生的表現(xiàn)特別突出，老師的點(diǎn)撥精簡、恰當(dāng)，充分體現(xiàn)了“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體”的教改思路，課堂效果比較明顯。
而在聽了彭樓中學(xué)老師的課后，感覺其教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)精心，構(gòu)思巧妙，靈活運(yùn)用教具方面別具匠心，較大的吸引了學(xué)生的注意力，較好的完成了教學(xué)任務(wù)，體現(xiàn)了其學(xué)校的“三六五”模式下的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，突出了學(xué)生的主體地位。
周營中學(xué)的老師先以一個精彩的動畫導(dǎo)入新課，吸引了學(xué)生的注意力，而在對教學(xué)內(nèi)容的安排上有自己獨(dú)特的風(fēng)格，打亂教材順序，自成體系，節(jié)省了一些時間，較好的完成了教學(xué)任務(wù)。
要老師在課堂上對我?！笆帧睂?dǎo)學(xué)案的應(yīng)用把握很好，最大限度地鼓勵學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教學(xué)內(nèi)容安排合理恰當(dāng)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣比較濃厚，課堂氣氛活躍。
南沙河中學(xué)的老師在課堂上很好的體現(xiàn)了“誘思自學(xué)、分組探究、展示交流、點(diǎn)撥反饋”的模式特點(diǎn)，導(dǎo)學(xué)案利用很恰當(dāng)，樸實(shí)中見真功，很好的完成了教學(xué)任務(wù)。
綜觀五位教師的課，感覺新課改理念在這幾位教師的課上得到了很好的體現(xiàn)，各自獨(dú)特的教學(xué)模式令人耳目一新，導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)合理、高效，引導(dǎo)學(xué)生活動方法得當(dāng)，值得學(xué)習(xí)的地方很多。希望以后多進(jìn)行相關(guān)的活動，多走出去，學(xué)習(xí)他人的長處，彌補(bǔ)自己的不足，以使自己能更好的服務(wù)于學(xué)生。
同
梁景輝
2009年12月4日，我們?nèi)w數(shù)學(xué)組的成員參加了在嶧城曹莊中學(xué)舉辦的“全市五校聯(lián)盟同課異構(gòu)活動”。讓我通過本次同課異構(gòu)，我的感受是：出公開課不是一個人的事。個人的單打獨(dú)斗往往走不出本身的局限，走不出個人經(jīng)驗(yàn)的狹隘空間。任何一節(jié)公開課的出示，都要依靠團(tuán)體的精誠協(xié)作，才能開闊視野。大家真誠交流，在反復(fù)討論的過程中集思廣益，揚(yáng)長避短，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)勢互補(bǔ)，分享集體智慧，使自己的教學(xué)思想得到不斷完善。
上午我們分別聽的五位老師的同一內(nèi)容的課，把值得學(xué)習(xí)借鑒的地方分析一下：
第一節(jié)曹莊中學(xué)袁義老師的課。袁老師把自己學(xué)校的課改模式與杜郎口模式有機(jī)的結(jié)合起來，把課堂充分的放給學(xué)生。讓通過讓學(xué)生切實(shí)動手操作畫圖、觀察、總結(jié)，教師只是作為一個引導(dǎo)者、指揮者。本來很抽象的數(shù)學(xué)問題在袁老師的引導(dǎo)下迎刃而解。整個課堂節(jié)奏緊湊，學(xué)生全員參與，各有收獲。袁老師點(diǎn)撥到位，總結(jié)及時。充分體現(xiàn)的中學(xué)新課程改革的思想。
第二節(jié)臺兒莊彭樓中學(xué)孫景彩老師。孫老師雖然沒有用多媒體，但孫老師的課也不乏精彩，孫老師應(yīng)用了小黑板（帶有網(wǎng)格線）、還自己制作的一條魚，讓學(xué)生先畫再動手進(jìn)行移動，親切、直觀體會了魚的變化過程。本堂課，層層深入，由易到難，給學(xué)生引導(dǎo)的十分到位，教學(xué)語言親切。孫老師敢于把問題放給學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)揮集體的作用，通過學(xué)生之間的討論，得到正確的結(jié)論。
第三節(jié)薛城周營中學(xué)的陳芹老師。陳老師的課件引入不錯，由在一條不斷進(jìn)行變化的魚引入，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。陳老師在整節(jié)課中的語言十分溫柔、貼切。對教材也進(jìn)行了整合，先講了橫向的變化，又講了縱向的變化，這點(diǎn)非常值得我們學(xué)習(xí)。隨著課件的展示的同時，學(xué)生的動手也不斷深入，學(xué)生的動手能力總結(jié)能力得到一定程度的鍛煉。
第四節(jié)是我們學(xué)校要凱老師。要老師的課件導(dǎo)入讓人眼前一亮，圖聲并茂學(xué)生積極性無形之中被提高了。本節(jié)課中要老師對課堂中的一些突發(fā)事件，處理的非常得當(dāng)，教育機(jī)制運(yùn)用得很好。要老師對知識的講解、引導(dǎo)到位，能夠進(jìn)行適時的拓展和變式練習(xí)，總結(jié)及時，導(dǎo)學(xué)案與課件結(jié)合恰當(dāng)。
第五節(jié)課滕州南沙河中學(xué)的魏超老師，魏老師也沒有運(yùn)用多媒體，但是魏老師的導(dǎo)學(xué)案運(yùn)用的特別好，運(yùn)用幾個簡單的題目就把本節(jié)的知識巧妙地串連在一起，很有層次感，又步步為營。學(xué)生在不知不覺中就把新授知識掌握了。整體來說魏老師很巧妙的利用數(shù)形結(jié)合把整節(jié)的主要內(nèi)容介紹完了！課堂的高潮是讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識自主解題、畫圖，讓學(xué)生積極的參與到教學(xué)活動中，即提高了教學(xué)效果，又培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。在教學(xué)過程中把教學(xué)方法告訴學(xué)生，使學(xué)生能從教師的角度來理解教學(xué)內(nèi)容，又體現(xiàn)了教學(xué)的民主。
下午又進(jìn)行的評課環(huán)節(jié)我受益頗豐。在聽課中我往往只能看到教學(xué)過程的表象，而各位老師站在新的高度來點(diǎn)評，發(fā)現(xiàn)其中的亮點(diǎn)及問題所在。這時才認(rèn)識到自己還是多么膚淺，我的教學(xué)之路只是剛剛開始，還有很多經(jīng)驗(yàn)需要學(xué)習(xí)。
聯(lián)系到自己的實(shí)際教學(xué)工作，好好反思自己，充分認(rèn)識在新課程的理念下，不再倡導(dǎo)教師滿堂灌，教師是引導(dǎo)者、激勵者，因此，我們要抓住學(xué)生的心理，適時的激勵和引導(dǎo)。比如說，有學(xué)生不認(rèn)真聽講了，我們可以就該生本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)加以表揚(yáng)，或是小組競賽激發(fā)學(xué)生的積極性……采用積極的方法去調(diào)動學(xué)生，而不要一味的批評、指責(zé)學(xué)生。讓自己不斷充實(shí)，不斷認(rèn)識，不斷提高，掌握高超的教學(xué)藝術(shù)，從容面對新的課改模式，做一位優(yōu)秀的教師。
棗莊市五校聯(lián)盟同課異構(gòu)活動心得體會
2009年12月4日，我校全體數(shù)學(xué)組的同事參加了在嶧城曹莊中學(xué)舉辦的“全市五校聯(lián)盟同課異構(gòu)活動”。我代表數(shù)學(xué)組講了一節(jié)課：八年級數(shù)學(xué)上5.3變化的“魚”第一課時，感謝學(xué)校給我展示才華的舞臺，提供外出學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓我們能工作學(xué)習(xí)結(jié)合起來，能參加這次會議我感到十分慶幸。在這個奮發(fā)向上的群體里，我很珍惜這次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會。
在這次活動中，我領(lǐng)略了幾位優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)風(fēng)采，欣賞了他們高超的教學(xué)藝術(shù)，深感受益匪淺，他們的課堂上，無時不閃動教改之光，無處不洋溢和諧之氛圍。
第一節(jié)課，是曹莊中學(xué)的袁義老師。袁老師把自己學(xué)校的課改模式與杜郎口模式有機(jī)的結(jié)合起來，利用特別的方式牢牢的吸引了學(xué)生的注意力。然后通過讓學(xué)生切實(shí)動手操作畫圖，幫助學(xué)生理解本節(jié)課的內(nèi)容。本來很抽象的數(shù)學(xué)問題在袁老師的引導(dǎo)下迎刃而解。整個課堂融合了知識性、趣味性、生活性，老師教的輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。袁老師賦有情感的教學(xué)，充分體現(xiàn)的中學(xué)新課程改革的思想，也為我指引了教學(xué)方式發(fā)展的新方向。
第二節(jié)課，是臺兒莊彭樓中學(xué)孫景彩老師。孫老師雖然沒用課件，但用了必要的教學(xué)輔助工具：小黑板（帶有網(wǎng)格線的）、三角板等，還自己制作的一條魚，以供學(xué)生能方便操作。本堂課，孫老師層層深入，由易到難，給學(xué)生引導(dǎo)的十分到位，并且留給我學(xué)生充足的時間來動手操作，進(jìn)一步完成對本節(jié)知識的理解。小結(jié)時，孫老師也注意發(fā)揮學(xué)生的能動性，讓學(xué)生完成。
第三節(jié)課，是薛城周營中學(xué)的陳芹老師。陳老師制作的課件很生動，由在海洋里不斷進(jìn)行變化的魚為導(dǎo)入口，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，隨著課件的不斷展示，學(xué)生差不多都能根據(jù)課件的提示完成自己該做的事情。對新知識的理解也在逐步加深，同時，學(xué)生的動手能力也得到了一定程度的鍛煉。
第四節(jié)課是我代表我們學(xué)校展示的一堂課，在其余幾位老師的幫助下，自認(rèn)為本節(jié)課在整體上看還算不錯，但是，仍有許多細(xì)節(jié)問題需要進(jìn)一步改進(jìn)。
第五節(jié)課滕州南沙河中學(xué)的魏超老師，魏老師也沒有運(yùn)用多媒體，但是魏老師的導(dǎo)學(xué)案運(yùn)用的特別好，運(yùn)用幾個簡單的題目就把本節(jié)的知識巧妙地串連在一起，很有層次感，又步步為營。學(xué)生在不知不覺中就把新授知識掌握了。整體來說魏老師很巧妙的利用數(shù)形結(jié)合把整節(jié)的主要內(nèi)容介紹完了！課堂的高潮是讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識自主解題、畫圖，讓學(xué)生積極的參與到教學(xué)活動中，即提高了教學(xué)效果，又培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。在教學(xué)過程中把教學(xué)方法告訴學(xué)生，使學(xué)生能從教師的角度來理解教學(xué)內(nèi)容，又體現(xiàn)了教學(xué)的民主。
中午就餐后，安排了講課教師和各學(xué)校推選的的一名教師進(jìn)行評課。說課，包苦熬我在內(nèi)的五位老師各有特色，主要的說出了自己學(xué)校的課改特色，和教學(xué)設(shè)計(jì)思路，是我感觸頗多。在評課環(huán)節(jié)我受益頗豐。在聽課中我往往只能看到教學(xué)過程的表象，而各學(xué)校的代表站在新的高度來點(diǎn)評，發(fā)現(xiàn)其中的亮點(diǎn)及問題所在。這時才認(rèn)識到自己還是多么膚淺，我的教學(xué)之路只是剛剛開始，還有很多經(jīng)驗(yàn)需要學(xué)習(xí)。在以后還需要繼續(xù)學(xué)習(xí)，提高，不斷的充實(shí)、完善自己，使自己能早日進(jìn)入到優(yōu)秀教師的行列中去。
這次活動還有很多值得我學(xué)習(xí)的。尤其是最后一個多小時的會議，幾位領(lǐng)導(dǎo)和專家都站在自己的立場上進(jìn)行了程度不一的點(diǎn)評。使我切實(shí)感覺到在目前的大環(huán)境下，只有不斷的超越自己，追趕先進(jìn)，才不會被課改的浪潮所淘汰、淹沒。才能成為一名合格的、優(yōu)秀的人民教師。
第三篇：同課異構(gòu)培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會
培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會
2011年10月21日-23日，我有幸參加全國語、數(shù)、外同課異構(gòu)培訓(xùn)，聆聽了專家的講座，觀看了新形式教學(xué)。這次培訓(xùn)，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，特別是那些對教育教學(xué)工作很有造詣的專家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念和業(yè)務(wù)素質(zhì)得到進(jìn)一步提高，可謂受益無窮，下面是我結(jié)合專家的報告和自身的實(shí)際談?wù)勎业氖斋@。
一、靜下心來、踏踏實(shí)實(shí)工作
看到踏踏實(shí)實(shí)這幾個字，我都覺得汗顏。前段時間因?yàn)閭€人的事情太多，幾乎沒有靜下心來好好的備過一節(jié)課，批改過一本作業(yè)，每次上課都是臨時抱佛腳，大體看看有思路就講，這種情況下，學(xué)生的成績可想而知。月考后我好好的反思過自己前段時間的教學(xué)，雖有所領(lǐng)悟但很模糊。這次去參加培訓(xùn)，聽了魏書生老師的報告，才真正的明白問題出在哪里，真正的找到病因。“好好過日子，不折騰”很普通的一句話，但對于我們這些情緒化的人來說要真真正正的做到卻是一件很難的事。狹義的講這句話用到教學(xué)上就是要求我們靜下心來，備教材、備學(xué)生，雖不能說每節(jié)課都上好，但可以盡全力上好。靜下心來，研究一下教材，與學(xué)生談?wù)勑?，也許會帶給你意想不到的收獲！
二、改變教學(xué)觀念、改進(jìn)教學(xué)方法
目前，隨著新的基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)施，這對于我們年輕教師來說是一次新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，也是新的壓力，我們要如何適應(yīng)新形勢變化的要求，這次培訓(xùn)能從思想觀念上得到更新：
1、新的教學(xué)觀。通過聆聽洋思中學(xué)和東廬中學(xué)老師的報告和觀看他們的課堂我更加認(rèn)識到教學(xué)的本質(zhì)是教與學(xué)的雙邊活動。教學(xué)是交流的過程，是探究的過程，是師生合作、互動的過程，通過教學(xué)達(dá)到師生共進(jìn)、共識、共享，不再是單向的授課過程。在課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者，是學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)者，新課程的實(shí)踐者。教師要放權(quán)給學(xué)生，給他們想、做，說的機(jī)會，讓他們討論、質(zhì)疑、交流。同時要尊重自己的學(xué)生，相信學(xué)生，熱愛學(xué)生，相信每位學(xué)生都有發(fā)展?jié)摿Γ加羞M(jìn)步的希望，都有獲得成功的可能，實(shí)行魏書生老師的“賞識教育”，放下架子，和學(xué)生建立“平等、友好、民主”的師生關(guān)系。成為一個好教師應(yīng)具有：慧眼、慧心、慧情，才能教好你的學(xué)生。
2、新的教學(xué)方法。
教學(xué)方法是課堂教學(xué)藝術(shù)的綜合表現(xiàn)。通過這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我從各位老師身上學(xué)到了不少豐富多彩的課堂教學(xué)藝術(shù)。教學(xué)設(shè)計(jì)要有趣，問題設(shè)計(jì)要有趣，教學(xué)語言要有趣，教師良好基本功激情激趣，才能利用有限的課堂時間做好更多的事情。除此之外，我還意識到無論東廬中學(xué)的講學(xué)稿還是洋思中學(xué)的先學(xué)后教當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，這兩種模式之所以會有成效最本質(zhì)的原因是都在放手但不放任、自主但不自流的前提下最大限度的調(diào)動了學(xué)生的積極性，使學(xué)生喜歡學(xué)，愿意學(xué)。所以我們應(yīng)借鑒這中成功的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，研究出適合自己學(xué)生的教學(xué)方法。
參加教師培訓(xùn)機(jī)會是難得的，我覺得自己身上的壓力更大了，但我一定要把壓力變成動力，在教學(xué)中，我要更加努力學(xué)習(xí)各種教育科學(xué)理論和業(yè)務(wù)知識，與全體教師共同努力，切實(shí)以新觀念、新方法投入教學(xué)，為新時代培養(yǎng)更多富有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的合格人才作出貢獻(xiàn)！
第四篇：同課異構(gòu)
《拉薩的天空》同課異構(gòu)心得體會
2016年9月27日，我校全體語文老師前往五小聽課教研，有幸請了兩位老師分別對三年級上冊《拉薩的天空》進(jìn)行了同課異構(gòu)，兩位老師分別是王康民老師還有五小的老師鄺繼紅老師。兩位老師各有千秋，每個人都有自己的獨(dú)到之處。另我受益匪淺。
《拉薩的天空》是一篇意境優(yōu)美的散文，作者以其細(xì)膩的筆觸和華美的語言描寫了拉薩天空的“藍(lán)””，喜愛之情溢于言表。課文語言精美，用詞準(zhǔn)確、生動，比喻貼切，對拉薩的天空描寫細(xì)致而且形象，是培養(yǎng)學(xué)生語文能力，激發(fā)學(xué)生審美情趣的好文章。教學(xué)中，我讓學(xué)生充分感受美景、細(xì)細(xì)品讀語言，讓學(xué)生在與文本的對話中，很自然地感受拉薩天空的“藍(lán)”和“美”。
一、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)天空的“藍(lán)”
天空對學(xué)生來說是很普通的，但是像拉薩那樣的天空對學(xué)生來說卻是陌生和遙遠(yuǎn)的。因此，在上課伊始，通過展示拉薩天空的圖片，為學(xué)生進(jìn)入課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了情境。然后讓學(xué)生打開課本欣賞課文插圖，再次走進(jìn)文本。通過兩次視覺感受，學(xué)生就能很自然地說出拉薩的天空“藍(lán)”這一最大特點(diǎn)，為學(xué)習(xí)文本內(nèi)容打下了很好的基礎(chǔ)。
二、字詞入手，品讀天空的“藍(lán)” 通過畫面整體感受拉薩藍(lán)天的基礎(chǔ)上，請學(xué)生通讀課文，找出作者直接描寫拉薩天空的詞語，補(bǔ)充完整作者眼中的是“（）的天空”。學(xué)生通過自己的品讀和伙伴的補(bǔ)充，很快就找到了“湛藍(lán)、透亮、純凈、明潔、藍(lán)晶晶”等描寫天空藍(lán)的關(guān)鍵詞，學(xué)生在找的過程中就會發(fā)現(xiàn)這些詞語分布在文本的各個段落，就能理解全文都是在描寫拉薩天空的“藍(lán)”。結(jié)合課文插圖，讀一讀這些詞語所在的句子、段落，在朗讀中品味天空的“藍(lán)”。
三、賞析句子，感受文字的“美”
在學(xué)生充分自讀的基礎(chǔ)上，請學(xué)生找找自己喜歡的句子，學(xué)生的回答集中在“那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣?！焙汀坝匈N著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔?！睂W(xué)生在朗讀中想到了“一碧如洗”，藍(lán)天、白云、高山、河流、草地所組成的畫面美得像一幅畫，學(xué)生在朗讀中漸漸對拉薩的天空也神往起來了。作者在描繪這一幅畫面時，用到了“映襯”和“對照”，“越發(fā)”和“更加”，在賞讀這些句子時，也發(fā)現(xiàn)到了作者用詞的準(zhǔn)確、靈活，感受到了語言文字的美。
第五篇：同課異構(gòu)
同課異構(gòu) 結(jié)對交流
——六校結(jié)對活動記
10月26日，廬江六中一行8人在校長李康龍的帶領(lǐng)下，來到合肥市永和學(xué)校，參加由合肥市永和學(xué)校、廬江縣第六中學(xué)、廬江縣晨光小學(xué)、長豐縣杜集中學(xué)、長豐縣戴集中學(xué)、巢湖市高林初級中學(xué)六所學(xué)校組成的“六校結(jié)對交流”活動。活動分成同課異構(gòu)和六校交流活動會兩部分。
上午9是10分，同課異構(gòu)活動正式開始。由合肥市永和學(xué)校、廬江縣第六中學(xué)、廬江縣晨光小學(xué)選派的八位老師就《小稻秧脫險記》、《Let’stry&Let’stalk》、《Thisismysister》、《光的反射定律》4個課題展開異構(gòu)教學(xué)活動，各結(jié)對學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師來到現(xiàn)場觀摩教學(xué)。我校的張大明老師和高小凡老師分別執(zhí)教了《光的反射定律》、《Let’stry&Let’stalk》兩課。兩位老師充分運(yùn)用了多媒體教學(xué)技術(shù)，深入淺出，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生自主參與到知識的構(gòu)建過程當(dāng)中來，取得了良好的教學(xué)效果，獲得了聽課老師的一致好評。
當(dāng)天下午，參加活動的各位領(lǐng)導(dǎo)和老師在永和學(xué)校阮永久校長的陪同下，參觀了合肥市永和學(xué)校的新校區(qū)。嶄新寬敞的教室，現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)室，耳目一新的操場，充滿激情的永和師生帶給大家是一種朝氣蓬勃，奮發(fā)向上的精神狀態(tài)。
隨后，在會議室召開了六校結(jié)對交流會。首先，永和學(xué)校阮校長代表合肥市永和學(xué)校對來賓表示歡迎，回顧結(jié)對兩年來所取得的成果，對今后的結(jié)對工作充滿信心。我校李康龍校長接著發(fā)言，李校長對永和學(xué)校在結(jié)對中給予廬江六中的幫助表示感謝，表示要向永和學(xué)校學(xué)習(xí)，辦有特色的學(xué)校，和其他兄弟學(xué)校一起，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。其他學(xué)校的校長和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)也先后發(fā)言，對結(jié)對活動發(fā)表意見和建議。合肥市高新區(qū)社會事業(yè)局副局長丁科作了總結(jié)發(fā)言，他高度評價了此次六校交流結(jié)對活動，并預(yù)祝活動會越辦越好。交流會在熱烈的掌聲中圓滿結(jié)束。
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