第一篇：數(shù)學(xué)二年級(jí) 小兔安家 教學(xué)反思

《小兔安家》教學(xué)反思

本課教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了除法的意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生利用圖中的信息提出數(shù)學(xué)問題，并借助表格簡(jiǎn)單地記錄提出的問題，通過問題的解決，通過比較，加深學(xué)生對(duì)除法與乘法的內(nèi)在聯(lián)系的及除法意義的理解。反思整個(gè)教學(xué)過程，既有成功的喜悅又有失敗的困惑。具體分析如下：

1、關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景，為他們創(chuàng)設(shè)解決問題的情境。在本課的教學(xué)中，我能從小兔安家的實(shí)際問題引入，既使學(xué)生感受到生活離不開數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)源于生活，又使他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣和親切感。在第一環(huán)節(jié)中，我改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以教師提問題為主的做法，讓學(xué)生在熟悉的情境下，根據(jù)自己掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)，大膽地提出問題，培養(yǎng)學(xué)生分析、處理信息的能力和問題意識(shí)。

2、關(guān)注學(xué)生的自主探索、合作學(xué)習(xí)，努力使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。在教學(xué)中，我努力放手，讓學(xué)生從自己的思維實(shí)際出發(fā)，給學(xué)生以充分的思考空間，對(duì)問題進(jìn)行探索、嘗試、交流，充分展示自己的思維過程。在合作交流中互相啟發(fā)，互相激勵(lì)，共同發(fā)展。使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題的能力不斷增強(qiáng)。

3、較好地利用現(xiàn)代化教育手段。本節(jié)課合理地利用了多媒體教學(xué)技術(shù)，使學(xué)生的多種感觀參與學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

4、在表格記錄及比較時(shí)，由于對(duì)學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)掌握不準(zhǔn)，造成學(xué)生表格整理時(shí)有困難。另外，我如果能設(shè)計(jì)一些解決問題的習(xí)題出現(xiàn)，對(duì)鞏固本節(jié)課的重、難點(diǎn)都是非常有好處的，同時(shí)也會(huì)進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生解決問題的能力。此外，在練習(xí)題的處理上過于瑣碎，以致出現(xiàn)了超時(shí)現(xiàn)象。在今后的教學(xué)中，應(yīng)不斷地鉆研教材，提高自己把握和駕馭教材的能力，使自己的教學(xué)再上一個(gè)新臺(tái)階。

第二篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)《小兔請(qǐng)客》教學(xué)反思

讓孩子在數(shù)學(xué)課堂中多方面發(fā)展

——《小兔請(qǐng)客》教學(xué)反思

西峰中心小學(xué)孫彩虹

《小兔請(qǐng)客》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)第二冊(cè)教材中“整十?dāng)?shù)的加減法”教學(xué)內(nèi)容，它既是本冊(cè)教材中計(jì)算教學(xué)的開始，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)。同時(shí)它是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù)和熟練口算20以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。

在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我以“利于學(xué)生的發(fā)展”為出發(fā)點(diǎn)，課后，我認(rèn)為本節(jié)課體現(xiàn)了幾個(gè)好的方面：

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

童話故事是小學(xué)生比較喜歡的，它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，上課一開始，我便通過“小兔請(qǐng)客”的童話故事創(chuàng)設(shè)了加減法的具體教學(xué)情境，從中引出問題來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在鞏固練習(xí)階段，當(dāng)學(xué)生注意力下降、身體疲勞時(shí)，我通過“雞媽媽找孩子”這一富有童趣的練習(xí)設(shè)計(jì)，又一次激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使全體學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中去，并把加減法運(yùn)算的學(xué)習(xí)和解決實(shí)際問題結(jié)合起來，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問題的意識(shí)和能力。整堂課中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚、思維活躍，使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。

2、讓學(xué)生在自主探索中求得發(fā)展，使學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。

在教學(xué)中，我充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異，從學(xué)生已有的知識(shí)背景出發(fā)，為他們提供交流各自想法的機(jī)會(huì)，并能自主選擇適合自己的方法進(jìn)行運(yùn)算，充分獲得學(xué)習(xí)的自主權(quán)。比如：先讓學(xué)生自己看懂圖意講給大家聽，再引導(dǎo)學(xué)生提出問題；解決問題時(shí)，讓學(xué)生自己想辦法，通過擺小棒、撥計(jì)數(shù)器等多種方法來建立加減法的表象，再鼓勵(lì)學(xué)生列出算式來解決問題，然后把自己的想法和算法與大家交流；讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)加減法算式中各部位的名稱，并當(dāng)小老師講給大家聽等等，都充分體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的小主人。這樣，使師生之間、生生之間，互相啟發(fā)，互相激勵(lì)，共同構(gòu)建了活躍、富有個(gè)性的課堂氛圍。

3、關(guān)注數(shù)學(xué)的人文價(jià)值。

課堂不僅是學(xué)科知識(shí)傳授的殿堂，更是人格培育的圣殿。在本課教學(xué)中，我不僅注重知識(shí)的傳授，還結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的主題圖，抓住“小刺猬獨(dú)自扎走蘋果，不和大家一起分享?！边@一不良現(xiàn)象，滲透了對(duì)學(xué)生的思想品德教育，通過對(duì)“你愿意向這幅圖中的誰(shuí)學(xué)習(xí)？為什么？”這一話題的簡(jiǎn)短討論，教育孩子要懂得團(tuán)結(jié)友愛，互幫互助，做懂禮貌的孩子、有禮貌的小客人，不要像沒禮貌、自私的小刺猬學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)了學(xué)生良好的思想品質(zhì)，也充分體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的“學(xué)科整合”這一目標(biāo)。

課后思考?

在課堂中，如何有放有收的組織一年級(jí)小學(xué)生開展有效性的合作學(xué)習(xí)？如何調(diào)動(dòng)一年級(jí)小學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)的積極性，讓他們主動(dòng)融入到小組探究中去感受知識(shí)的形成過程，而不是當(dāng)一名觀眾被動(dòng)地接受別人的成果，還需要進(jìn)行進(jìn)一步的探索。

第三篇：課文《小兔安家》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

教材第８４－８５頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)

１、讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)除法的含義，能夠借助乘法口訣求商，列出除法的書寫格式。

２、通過動(dòng)手的操作活動(dòng)，讓學(xué)生在探究交流中完成本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的意識(shí)和能力，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)

進(jìn)一步學(xué)習(xí)用６－９的乘法口訣求商，體會(huì)乘除法之間的內(nèi)在聯(lián)系，初步學(xué)會(huì)乘除法的綜合運(yùn)算。

教學(xué)難點(diǎn)

讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估算，并解釋估算的過程，讓學(xué)生從不同方面和不同角度來理解除法的意義。

教學(xué)手段

制作１２只小兔和４個(gè)紙作的小房子。

教學(xué)方法

觀察法。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。

１、在課堂上出示制作的１２只紙小兔和４個(gè)紙作的小

房子。

２、接著引入課題：森林里來了一群小兔，它們準(zhǔn)備在些安家，匆忙好建房子。那么，它們建幾所房子，每間房子住幾只小兔呢？

二、小兔安家。

１、引導(dǎo)學(xué)生觀察“小兔安家”這幅畫，提問：圖畫上

上有什么？（在黑板上出示小兔安家教具，板書課題：小兔安家。）

２、引導(dǎo)學(xué)生思考：小兔把房子建好了，準(zhǔn)備住進(jìn)去。同學(xué)們，你們能根據(jù)小兔的只數(shù)和房子的間數(shù)這兩個(gè)條件，提出用除法解決的問題嗎？

３、在講臺(tái)上用教具演示：１２只小兔，分在４間小房子里。請(qǐng)學(xué)生思考：每間房子住幾只小兔？

４、要求學(xué)生把課前準(zhǔn)備好的１２個(gè)小圓片分別放在４個(gè)小紙盒里。

５、繼續(xù)引導(dǎo)，演示：１２只小兔，如果每間房子?。吨恍⊥茫俅翁釂枺盒枰獛组g房子？

６、要求學(xué)生把課前準(zhǔn)備好的１２個(gè)小圓片分別放在小紙盒里，每個(gè)紙盒放６個(gè)小圓片。

７、請(qǐng)學(xué)生回顧有關(guān)的乘法口訣。

８、在黑板上列出除法算式：１２÷４＝３（只）；１２÷６＝２（間），同時(shí)介紹除法書寫，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各數(shù)分別表示的意義。

９、出示“填一填”，要求學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行估算完成，然后小組交流。

三、練一練。

１、把第２題抄寫在黑板上，要求學(xué)生上來做，并要求

學(xué)生說出乘法口訣。

２、糾正學(xué)生有錯(cuò)誤的答案，并講解正確答案。

３、出示教材第３題。（這是一道聯(lián)系實(shí)際的開放題，可

有不同的答案。）

４、引導(dǎo)學(xué)生作“誰(shuí)得第一”練習(xí)。

這是一道乘除法的綜合練習(xí)題，可采用比賽的形式進(jìn)行：

看誰(shuí)版得快又好，優(yōu)勝者得紅旗。

５、總結(jié)練習(xí)結(jié)果，仔細(xì)講解答案。

６、要求學(xué)生試著獨(dú)立完成第５題“在空格內(nèi)填上適當(dāng)?shù)臄?shù)”。請(qǐng)學(xué)生用小圓片“擺一擺”、“分一分”，把結(jié)果填在表內(nèi)。

四、總結(jié)：

今天我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)了用乘法口訣求商，還初步接觸了乘除法的綜合運(yùn)算。通過今天的學(xué)習(xí)，我們進(jìn)一步體會(huì)到：除法就是乘法口訣求商。

板書設(shè)計(jì)：

第２課時(shí)

一、１２只小兔，有４間房子，每間房子住幾只小兔？

１２÷４＝３（只）

答：每間房子?。持恍⊥?。

二、１２只小兔，如果每間房子?。吨恍⊥茫枰獛组g房子？

１２÷６＝２（間）

第四篇：北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上《小兔安家》教學(xué)反思

北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上《小兔安家》教學(xué)反

思

在經(jīng)過幾次試講后，我又對(duì)教案進(jìn)行了修改，確定了本節(jié)課主要是利用乘法口訣來解決問題。但上完課后，閻老師又進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，讓我有了進(jìn)一步的思考。原來的設(shè)計(jì)還是以傳統(tǒng)的方式呈現(xiàn)圖，讓學(xué)生觀察圖尋找數(shù)學(xué)信息，并根據(jù)相關(guān)的信息提出問題。但在這一課中，既然教材呈現(xiàn)了兩個(gè)問題，可以直接拿出來，讓學(xué)生讀題并補(bǔ)充條件，這兩個(gè)問題解決完后再來填寫表格，討論12只小兔安家的問題，即研究12與除數(shù)的關(guān)系，這里都用到了得數(shù)是12的乘法口訣。老師應(yīng)明確本節(jié)課和上一節(jié)課的區(qū)別，第一課時(shí)《長(zhǎng)頸鹿與小鳥》是利用乘法口訣解決問題，而本節(jié)課是利用乘除法的互逆關(guān)系來求商。在縱向觀察表格時(shí)，老師應(yīng)點(diǎn)明這一點(diǎn)。對(duì)于練一練第1題也不能刪，必須讓學(xué)生做一做，可再補(bǔ)充一道題，如4814＝672，67214，67248，進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)到利用乘除法的關(guān)系解決問題。練習(xí)題中的第3題，第5題分別用到了得數(shù)是24的乘法口訣和得數(shù)是18的口訣，這一點(diǎn)也可以在評(píng)講的過程中讓學(xué)生意識(shí)到。

在今后的教育教學(xué)中，我會(huì)多思考多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教。即使覺得再簡(jiǎn)單的課，也要拿出來和其他老師共同探討。我想不同的人在一起交流一定會(huì)碰撞出不一樣的火花，這樣自己對(duì)教材的理解也會(huì)更加透徹。

第五篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)《小兔請(qǐng)客》教學(xué)反思

一年級(jí)數(shù)學(xué)《小兔請(qǐng)客》教學(xué)反思

一年級(jí)數(shù)學(xué)《小兔請(qǐng)客》教學(xué)反思《小兔請(qǐng)客》的教學(xué)目標(biāo)是在實(shí)際情境中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，探索并掌握整十?dāng)?shù)加減法的計(jì)算方法，體會(huì)計(jì)算方法的多樣性，并能正確計(jì)算；通過動(dòng)手操作、合作交流，初步經(jīng)歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，發(fā)展解決實(shí)際問題的意識(shí)和能力；在生動(dòng)活潑的情境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)探索的意識(shí)。在本課教學(xué)中，我從復(fù)習(xí)相關(guān)舊知出發(fā)，設(shè)計(jì)了課前三分鐘搶答題來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也為學(xué)習(xí)新知打下基礎(chǔ)。在教學(xué)中，我把計(jì)算教學(xué)與解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的意識(shí)和能力，通過情境提出問題并嘗試解決問題，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。在本節(jié)課我通過“小兔請(qǐng)客”的童話故事，分別創(chuàng)設(shè)加減法的具體情境，從中引出兩個(gè)要研究的問題：①一共有多少個(gè)果子？②還剩下多少個(gè)果子？然后我先組織學(xué)生探究30+20的計(jì)算方法。學(xué)生在動(dòng)手操作、交流討論的過程中探索出各種不同的方法：如，（1）擺小棒的方法：1捆小棒是10根，我先擺3捆小棒，再擺2捆小棒，合起來就是5捆小棒，5捆小棒就是5個(gè)十，5個(gè)十就是50，所以30+20=50。（2）撥計(jì)數(shù)器的方法：我在計(jì)數(shù)器的十位上先撥3個(gè)珠子，表示30，再撥2個(gè)珠子，表示20，合起來是5個(gè)珠子，表示50。即30+20=50。（3）利用數(shù)的組成：我是這樣算的，30里面有3個(gè)十，20里面有2個(gè)十，3個(gè)十加2個(gè)十等于5個(gè)十，就是50，所以30+20=50。（4）因?yàn)?+2=5，所以30+20=50。通過交流，體會(huì)算法的多樣化。在教學(xué)中，我又充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異，讓學(xué)生自主選擇自己喜歡的方法與同桌交流。接著我利用知識(shí)的遷移，讓學(xué)生嘗試用加法的計(jì)算方法算一算50-40的結(jié)果。交流時(shí)也尊重學(xué)生的個(gè)性，選擇自己喜歡的方法。同時(shí)結(jié)合算式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)加減法算式的各部分名稱。一年級(jí)學(xué)生注意力容易分散，創(chuàng)設(shè)吸引孩子注意力是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。所以我將書本上的童話故事用動(dòng)畫呈現(xiàn)在屏幕上讓學(xué)生觀察。學(xué)生在觀察情境圖時(shí)，看到小刺猬扎走了許多果子，他們情不自禁地哈哈大笑起來，融入到了情境中，提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題，這樣激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，把枯燥乏味的知識(shí)變得鮮活起來，學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)。在鞏固練習(xí)之前，我創(chuàng)設(shè)全班同學(xué)一起參加小兔生日為小兔唱《生日快樂歌》的情境消除孩子們的疲勞，讓孩子們更積極地投入后面的練習(xí)，同時(shí)又把枯燥的計(jì)算練習(xí)設(shè)計(jì)成“母雞媽媽找孩子” 的游戲，讓孩子們戴上漂亮的頭飾，在游戲中練習(xí)，激發(fā)了孩子們很大的參與熱情。孩子們?cè)谳p松、有趣的課堂中完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。