第一篇：素春讀后感：賞識·助力生命（定稿）

賞識·助力生命

——《賞識你的學(xué)生》讀后感

我讀完了《賞識你的學(xué)生》這本書，心情久久不能平靜，書中一個個感人至深的精彩案例讓我回味，讓我反思。這不就是一個個發(fā)生在我們身邊的故事嗎？陶醉在書的海洋，時而共鳴，時而汗顏，書中一個個閃著教育智慧的真實故事，展現(xiàn)了家長對教育的期望、學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的呼聲、教師心靈深處的感慨。書中那些優(yōu)秀教師教育“問題”學(xué)生成才的技巧與智慧值得我們學(xué)習(xí)，那些懺悔老師的心靈獨白值得我們思考。

書中《誰刺痛了誰》、《不敢忘記》、《難愈的傷痛》等展現(xiàn)在我們面前的是一個個令人扼腕嘆息的故事，這些故事讓我沉思，讓我思考當(dāng)今的教育方式。有些教師在教育學(xué)生時，往往批評多于鼓勵，甚至經(jīng)常用一些刺激性的語言，以引起學(xué)生的重視。如：“你怎么這么笨，這么簡單的題都不會？”“以你的成績，將來就是個干勞務(wù)的，遲早會被社會淘汰?！北緛斫處熛胪ㄟ^揭學(xué)生的痛處，來喚醒學(xué)生，殊不知這樣做嚴重傷害了學(xué)生的自尊心和自信心。那些對學(xué)生進行“刺痛教育”的老師，他們有些是為了學(xué)生的前途著想，恨鐵不成鋼，結(jié)果卻深深傷害了學(xué)生。想一想，這些老師缺乏的是什么？缺乏的并非是責(zé)任心，而是對學(xué)生的賞識。賞識就是愛的體現(xiàn)。它是發(fā)自內(nèi)心的真誠關(guān)愛。有位智者曾經(jīng)說過：“要散布陽光到別人心里，先得自己心里有陽光?！崩蠋煹年柟饩褪且活w熱愛學(xué)生的心，有了愛心，面對學(xué)生才會多贊揚、多鼓勵。案例中的李圣珍，是一位“讓孩子擺脫

噩夢”的老師，她用愛心將馬玥、甜甜等“問題孩子”從懸崖邊上拉回。倫納德夫人，更是偉大的，她用自己真誠的心關(guān)愛著班上的每一個學(xué)生，即使是長著兔唇、牙齒傾斜、說話結(jié)巴這樣一個受別人嘲弄的殘疾兒童，她也不放棄。這些都是值得我們學(xué)習(xí)的優(yōu)秀老師，懂得營造陽光，并能將溫暖的陽光灑在學(xué)生的心里，給了學(xué)生第二次生命。

從這本書中，我學(xué)到了很多，《難忘的八個字》，《我本差生》，《我心中永遠的神》等案例，使我深深認識到：要教育好學(xué)生，必須從賞識開始。讀著這些文章，我不由得聯(lián)想到自己，聯(lián)想到我的學(xué)生，聯(lián)想到我的同事，聯(lián)想到了那些對我們教育滿懷希望的家長們。作為教師，任何時候都不能忘記：你是學(xué)生心目中的“神”，你要用高尚的師德去影響他們，任何一個學(xué)生都有他的長處和缺點，我們要善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，賞識、關(guān)心、呵護，激勵，使學(xué)生享受到成功的喜悅與快樂，我想這也是我們教師的幸福和快樂。有時老師的“一句話”，它會使學(xué)生走向成功，也會使學(xué)生喪失信心，正如書中的老師們不就是用自己溫暖的一句話、一個眼神、一個微笑，一個動作向?qū)W生傳遞愛的信息、贊賞的信息、期待的信息，并成就了一個個“問題”學(xué)生嗎?

這本書中感動人的故事真是太多太多，面對一個個被很多人認為無可救藥的“差生”，卻在優(yōu)秀教師的教育中讓人刮目相看。這就是賞識的真諦?？梢?，沒有賞識，就沒有教育?！百p識教育”可能每位家長和教師都曾使用過，為什么效果甚微？想一想，是不是你運用的方法不正確？還是沒有做到持之以恒？當(dāng)我們一個勁地埋怨孩子的時候，是否想到拿起這本書來充實一下自己，讓自己多一份包容，多一份關(guān)愛，多一份賞識呢？

這是一本充滿教育智慧的書，開闊了我的視野，豐富了我的知識，凈化了我的心靈，受益頗多。它好像好象一股清泉，滋潤教師的心靈。我們應(yīng)該用一顆溫潤、樂觀、自信的心去愛學(xué)生，深入到學(xué)生心靈，給學(xué)生的心靈灑滿希望的陽光，讓賞識伴隨我們的教育到永遠，給我們的學(xué)生一個精彩的人生。

賞識·助力生命

——《賞識你的學(xué)生》讀后感

洛城街道留呂初中

李素春

第二篇：讀后感賞識讓生命更精彩

《賞識讓生命更精彩》觀后感

四5班家長：穆再芹

在王主任的安排指導(dǎo)下，我和女兒觀看了《賞識讓生命更精彩》的碟子?？赐旰蟋F(xiàn)我終于知道什么是讓孩子贏在起跑線上的奧秘，就是絕不怕孩子輸在起跑線上，不怕輸才真贏，他用了梅蘭芳和她的前輩十三爺打擂臺爭高低的故事說明了這句話，從而也讓我對教育孩子有了全新的認識，黨識教育是一種全新的人生態(tài)度和思維模式，當(dāng)我們再次回到教孩子學(xué)說話和學(xué)走路的狀態(tài)，就會全心全意地去愛自己的孩子，相信自己的孩子一定能行。

周弘老師從我國教育放羊不管式，棍棒平管式，恩感并用式，一味夸獎式，全納思維式的五代教育方式作了詳細的講解，恩威并用式是中國教育史上最成功的教育方式，但隨著時代的進步和信息的發(fā)展，全納思維方式脫穎而出。

周老師對“全納思維式——花苞心態(tài)，全納的愛”作了深刻的總結(jié)，全納思維式就是全接納每個孩子要有一個美好的心靈，全納思維式講一個字“愛“豎起你的大拇指。概括為四步，改變觀念這是第一步，就一個字行。有句話是這么說的，“說你行，你就行，說你不行，你就不行”，所以對自己的大拇指不要那么吝嗇，對急需認可的孩子要經(jīng)常豎起大

拇指，這是對孩子最好的認可。第二部叫態(tài)度兩個字——驕傲，所有孩子出問題都是他們心中的“好孩子”在抱怨的愛中睡著了，就像白雪公主吃了毒蘋果一樣，周老師用自己親身經(jīng)歷告訴了家長如何用自己的吻，吻醒沉睡中的“好孩子”，作為父母哪小白天下所有人都看不起你的孩子，你都應(yīng)該飽含著熱淚去欣賞她、擁抱她、親吻她，為自己創(chuàng)造的這個生命永遠驕傲。第三步方法總結(jié)為三個字——太好了。周老師用一件事例說明了態(tài)度才是最好的辦法，他的一個同學(xué)是班上的狀員，后來他生了一個兒子和一個女兒，用兩種態(tài)度對待兒子和女兒，他把所有的希望都寄托在兒子身上，兒子考95分他就說你太丟人了，你爸原來考100分，而女兒考60分，他說了不起，每次都這樣，兒子都是遭透了，女兒都是了不起，最后，他的女兒真成了博士，兒子卻什么也不是，這個故事說明了態(tài)度才是最好的方法，方法不是問題，態(tài)度才是問題，態(tài)度一變問題不見，態(tài)度一變方法無限，態(tài)度徹底改變奇跡定會出現(xiàn)，這些都是良性循環(huán)。當(dāng)好的理念重復(fù)千遍，便會成信念，一旦變成信念他就變成了一種習(xí)慣這就是花苞心態(tài)，也是第四步，對孩子的各種毛病不要是滿腹怨言，而是滿懷喜悅?；ò膽B(tài)的三大奧秘：花苞心態(tài)缺點可愛，花苞心態(tài)擁抱失敗，花苞心態(tài)大師狀態(tài)，但是面對孩子的缺點我們不可能絕對的縱容，要正確引導(dǎo)，讓孩子在一個輕松肯定充滿愛心的環(huán)境中茁壯成長。

第三篇：賞識教育讀后感

觀《賞識教育》視頻有感

前一階段樂園在跟家長分享的時候曾經(jīng)播放過一段周弘老師的視頻，看完后家長們眾說紛紜。自己覺得周老師說得很多東西都很值得學(xué)習(xí)，于是就粗粗地了解了一下。

周弘老師曾用這種教育方法將雙耳全聾的女兒周婷婷培養(yǎng)成了留美博士生，并用這種理念培養(yǎng)了一大批“周婷婷”，被新聞媒體稱為“周婷婷現(xiàn)象”。

賞識教育不是表揚加鼓勵。是賞識孩子的行為結(jié)果，以強化孩子的行為；是賞識孩子的行為過程，以激發(fā)孩子的興趣和動機；創(chuàng)造環(huán)境，以指明孩子發(fā)展方向；適當(dāng)提醒，增強孩子的心理體驗，糾正孩子的不良行為。賞識教育是世界著名的六種教育方法之一。

沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農(nóng)民；沒有教不好的孩子，只有不會教的父母！農(nóng)民怎樣對待莊稼，決定了莊稼的命運，家長怎樣對待孩子，決定了孩子的一生！農(nóng)民希望莊稼快快成長的心情和家長希望孩子早日成才的心情完全一樣，但做法卻截然不同：莊稼長勢不好時，農(nóng)民從未埋怨莊稼，相反總是從自己身上找原因；而我們孩子學(xué)習(xí)不行時，家長卻更多的是抱怨和指責(zé)，很少反思自己的過錯！

賞識教育是生命的教育，是愛的教育，是充滿人情味、富有生命力的教育。人性中本質(zhì)的需求就有渴望得到賞識、尊重、理解和愛。就精神生命而言，每個孩子都是為得到賞識而來到人世間，賞識教育的特點是注重孩子的優(yōu)點和長處，發(fā)現(xiàn)并表揚，逐步形成燎原之勢，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺醒；相反的批評教育的特點是注重孩子的弱點和短處——小題大作、無限夸張，使孩子自暴自棄，在“我是壞孩子”的意念中沉淪。不只是好孩子應(yīng)該賞識，所有的孩子都需要。孩子是脆弱的，敏感的，適當(dāng)?shù)馁p識是一種正確的愛。

賞識教育歸納出信任、尊重、激勵、理解、寬容、提醒的操作原則和簡單易學(xué)的三字經(jīng)操作方法，從而對教育規(guī)律把握達到了理論化、系統(tǒng)化、操作性、特色性的高度。

那對于我們這種工作角色而言，或者對于教育者而言，可以有四個原則掌握、運用。

一、愛是最美的語言

“ 生命如水，賞識人生，學(xué)會賞識，愛滿天下?！倍p識教育的實施途徑是“發(fā)現(xiàn)優(yōu)點”、“欣賞優(yōu)點”。通過這一途徑，可以培養(yǎng)孩子的自信心以及學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，從而達到教育的目的無論哪個孩子，只要我們耐心尋找，就必定能發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點，即使他做錯了事，我們也可以從中找到閃光點，關(guān)鍵是一個“愛”字。愛，是人類所特有的，最偉大的情感。如果說親子之愛是基于血緣關(guān)系的本能的愛，那么訓(xùn)練師的愛則更多的是博愛。因為教育是無選擇性的，所有的孩子都有責(zé)任獲得愛，愛才是訓(xùn)練師最美的語言。

二、“賞識—成功”

“賞識—成功”教育的核心含義是“賞識導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗?！庇猛ㄋ椎脑拋碚f就是一種“教孩子說話、走路”的教育方法?！百p識”體現(xiàn)了父母教孩子說話時的最大奧秘——承認差異；而“成功”則體現(xiàn)了父母教孩子走路時的最大奧秘——允許失敗

三、多方引導(dǎo)，培養(yǎng)孩子自賞能力

自信是健康心理的重要標志。悅納自我，對自己賞識是自信的基礎(chǔ)，是幫助孩子形成自信心、培養(yǎng)孩子自賞能力的重要手段。而針對孩子性格特點，因材施教、多方引導(dǎo)，則是培養(yǎng)孩子自賞能力、樹立自尊自信的有效途徑。

四、家園同步，家長參與賞識教育

家庭教育必須與教育機構(gòu)形成一股合力。家園同步開展賞識教育，能使教育效果事半功倍。現(xiàn)實生活中，我們常常發(fā)現(xiàn)，家長們聚在一起，總愛把彼此的孩子進行比較，并會因自己的孩子在某些方面不如別人家的孩子，覺得自己“不會教孩子”而感到愧疚。

實踐證明，創(chuàng)造條件讓家長參與賞識教育，是促使孩子形成自信、走向成功的催化劑。通過舉辦專家講座、個別交流、家訪、家園互動等形式，可以幫助家長掌握孩子教育學(xué)、心理學(xué)的有關(guān)知識，讓他們了解到一些現(xiàn)代教育的特點和規(guī)律，從而學(xué)會了解孩子，尊重孩子，賞識孩子，理解孩子，掌握教育子女的方法和藝術(shù)。

總結(jié)一句話自勉：把成長的快樂還給孩子，是讓天下父母和孩子共同成長的思想和方法。

第四篇：賞識教育讀后感

閑暇在賀老爸老媽領(lǐng)著兒子在動物園玩時，老爸看著外孫提醒我說，孩子得賞識，不能打罵，給孩子樹立信心，你們小時候我們沒有意識到，賞識教育讀后感。

不久翻出好久之前一的一本書《賞識教育》，賞識教育是一種很好的教育模式，但已經(jīng)過時了?？催@本書的出版年代，初版是2000年，聯(lián)系當(dāng)時的社會環(huán)境，正是對教育重新開始重視的時候，幾千年的封建教育，導(dǎo)致了中國普遍的家長制風(fēng)格，而這本書卻提出對孩子要捧而不是壓，鼓勵孩子，樹立孩子的自信，讓孩子喜歡上學(xué)習(xí)，由興趣引發(fā)成績的不斷提高，盡量地博覽群書，開闊自己的眼界，讀后感《賞識教育讀后感》。多看書，就能多了解情況，掌握更多的信息，了解最新的教育動向，不會鼠目寸光，眼光只放在自家孩子身上。正面、反面的都了解一下，孰優(yōu)孰劣，比一比就知道，或者說各有千秋，那么我就取精棄粕。每個孩子都是個體，沒有一種教育方法適合所有的孩子，在不斷的摸索中，提煉出適合自己孩子的教育方法，這才是目的。緊跟潮流，才能跟自己的孩子有共同語言。要了解自己孩子的動向，首先你得跟孩子交流，孩子愿意把心里話告訴你。而要交流，那么首先你們得有共同語言。所以做家長的也要不斷地給自己充電，緊跟時代的潮流，看看最近在流行什么，俗話說，一年一個代溝，等代溝真形成了，要消除就比較難了。小孩子中間潮流動向很快的，不要說你家孩子在熱議僵尸和巴拉巴拉小魔仙，你不但不知道這些東西為何物，還要跟他講什么貓和老鼠這種小兒科的（當(dāng)然在一代人心中這是經(jīng)典，但在另一代人心中卻未必如此），他對你說的我看興趣不會很大?；蛘吣阏驹诤⒆拥慕嵌葋砜匆幌聠栴}，玩一玩他玩的游戲，或者你就會理解那些你認為“幼稚到極點”的游戲，也有它吸引人的地方的。你理解了孩子理解的東西，那么你們就有了共同語言了，你說的話在他身上才能有起效果的作用了。

第五篇：賞識教育讀后感

本學(xué)期我拜讀了周弘的《賞識你的孩子》和盧勤的《告訴孩子，你真棒！》。讀后感受頗深。

初讀這兩部作品，我的第一感覺是：慶幸自己在平時教育教學(xué)中對學(xué)生教育方法沒有出現(xiàn)太明顯的偏頗！這是一種撞上幸運的感覺。因為學(xué)生目前已經(jīng)步入了小學(xué)高年段，已形成了各自的個性。假如采取了不適當(dāng)?shù)慕逃椒?，那將是一種難以預(yù)料的結(jié)果，深讀這兩部作品，在感覺幸運的背后，也潛藏著一些遺憾。那是相見恨晚的遺憾，如果能早些讀到這兩部作品，對學(xué)生的教育可能會更有把握、更到位。同時，也牢牢記住了賞識教育的原則：

信任孩子——學(xué)會崇拜，學(xué)會自豪

尊重孩子——學(xué)會傾聽，學(xué)會請教

理解孩子——學(xué)會感激，學(xué)會陪伴

激勵孩子——學(xué)會發(fā)掘，學(xué)會分享

寬容孩子——學(xué)會反思，學(xué)會等待

提醒孩子——學(xué)會批評，學(xué)會分擔(dān)

讀過這兩部作品，再回過頭來看學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點多了起來，顯得更加可愛了。象一塊塊精美的鉆石，光鮮奪目，閃閃發(fā)光。同時，我也深深的體味到，這一個個閃光點能在學(xué)生身上得到聚集，不正是在其成長過程中一次次賞識、鼓勵的結(jié)果嗎！

在這一年的一線教育工作中我感悟到，用賞識的眼光看學(xué)生，學(xué)生就充滿自信，用贊許的語言鼓勵學(xué)生，學(xué)生就充滿朝氣，用欣賞的態(tài)度和學(xué)生交流，學(xué)生就充滿激情。同時，更要教育學(xué)生學(xué)會鼓勵和賞識。鼓勵應(yīng)該是雙向的，不能把學(xué)生培養(yǎng)成一個賞識的索取者，要把學(xué)生培養(yǎng)成一個目光中充滿賞識的賦予者。老師賞識學(xué)生，同時，也要引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會欣賞老師，學(xué)生和老師要實現(xiàn)“陽光互動”。要教育學(xué)生學(xué)會欣賞老師、家長、同學(xué)和身邊的每一個人。學(xué)生的心靈就象一面鏡子，你賦予她陽光，她就充滿陽光，你籠罩她陰霾，她就一片黑暗。用賞識的眼光看世界，世界是多彩的，多彩的世界反射到內(nèi)心，心中就會充滿陽光；播撒心中的陽光，能把世界照亮。心中充滿陽光的人，就是一個幸福的人，想讓學(xué)生幸福，首先要讓她心中充滿陽光。

我今天學(xué)習(xí)周弘和盧勤，是在學(xué)習(xí)如何真正的愛學(xué)生，學(xué)習(xí)正確地播撒愛的雨露和陽光的竅門，是我教育能力的一次提升和加強。對學(xué)生愛雖無疆，但愛要有度。毫無原則的溺愛，其實是害學(xué)生，科學(xué)的教育才是對孩子的真愛,因此對個別調(diào)皮學(xué)生我也是嚴格要求,決不含糊。

這次學(xué)習(xí)很有意義，是一次自身心靈的觸動。這是自我提高的一次教育.同時我也會將這份深切的體會帶到我今后的教學(xué)工作中.