第一篇：人教版五年級數(shù)學下冊期中考試試卷分析

2014年秋季期五年級數(shù)學下冊期中考試質量分析

曾潔霞

一、試卷分析：

1、知識的覆蓋全面，題型豐富，符合課程標準的要求及教材的編排意圖。

2、所考察的知識點非常靈活，較好地體現(xiàn)了學生解決問題的能力。

3、在試題的取材上加強與生活實際的聯(lián)系，引發(fā)學生發(fā)現(xiàn)并解決實際問題。如：綜合應用的幾道解決問題，強調了應用題對數(shù)學知識應用于生活實際的重要性，要求學生用數(shù)學的眼光觀察問題、分析問題、解決問題，使數(shù)學問題生活化、生活問題數(shù)學化。

二、考試分數(shù)統(tǒng)計與分析：

五年級共有53人參加了這次測試，總分是3520分，平均分是66分；有38人及格，及格率為72% ；有9人優(yōu)秀，優(yōu)秀率17%；總積分為155分。

三、學生卷面分析：

這次考試考得很不理想，很多不應該錯的題目很多同學都錯了，之前講評過的類似的題目也有大部分學生不得分?，F(xiàn)將本次考試的學生答題情況進行分析，從卷面上來分析，體現(xiàn)了以下幾大特點：

1、基礎知識的掌握、基本技能的形成較好。但填空題的第2小題錯誤率高，學生對質數(shù)、合數(shù)還有奇數(shù)的概念不清楚，沒能準確分辨一個數(shù)是質數(shù)還是合數(shù)還是奇數(shù)。第5小題，分解質因數(shù)，這部分內(nèi)容在教材上出現(xiàn)在“你知道嗎？”這個部分，在上課的時候講過，但是因為不是重點內(nèi)容，沒有做過相應的練習，所以學生掌握得并不牢只有少部分學生能夠寫出來的。

2、綜合運用知識的能力較弱。

主要表現(xiàn)在學生對解決問題的部分題目完成的較差。如：第3題和第4題，有不少學生在分析題意時欠思考，對于題目沒有理解清楚

便解題，比較粗心大意。有的學生能理解題意，知道列式，但在計算方面失誤多。題目與生活聯(lián)系密切，主要是考查學生的基本功是否扎實，分析問題和解決問題的能力。很多學生不能綜合運用自己掌握的數(shù)學知識來分析數(shù)學信息，達到準確列式計算的目的。

3、計算能力較差。

部分學生計算能力相對較弱，主要表現(xiàn)在解決問題里，算式列對，計算錯誤以及將計算結果后面的單位寫錯，將長度單位寫成面積單位，將面積單位寫成體積單位，對于單位概念的理解比較模糊。

4、沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。

主要表現(xiàn)在做畫圖時，沒有用到尺子或者三角板和鉛筆，用中性筆隨意畫，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。

5、對于應用題的解題能力較弱。

大部分同學都沒有統(tǒng)一單位之后再用公式解決問題，對于增加的面積的概念不理解，失分比較多。

四、存在的不足之處：

部分學生對于數(shù)學的學習興趣不夠，不能自覺、自主地學習。在遇到不懂的問題，不聞不問，得過且過。甚至有些學生，根本就不知道自己哪些知識不懂，整天迷迷糊糊的。學生的學習興趣非常重要，有部分學生對于學習沒興趣，上課也不能專心聽講，課后又沒自主學習，成績很難提高。另外很多學生在家里的學習不自覺，相當一部分的學生回到家里只是完成當天的作業(yè)而已，談不上預習、復習。學生考出這樣的成績，作為科任的我，有不可推卸的責任。對于學生的學習未能及時跟蹤追進，查漏補缺，沒有及時了解學生的掌握情況，這是我的不足。另外，由于上半學期的授課時間較緊迫，在教學中講的比較快，鞏固練習不夠，復習時間不夠，這也是導致本次考試成績差的原因之一。

五、今后的改進措施：

以上是對這次期中考試的情況總結。在下半學期里，我將吸取經(jīng)驗教訓，根據(jù)上半學期所得的情況，制定各種有效措施，以提高學生的學習興趣為主，培養(yǎng)學生的良好學習習慣。在今后的教學過程中，對學生及時跟蹤追進，了解其學習情況，因材施教。同時，虛心向其他教師求教，學習經(jīng)驗，爭取下半學期把成績提上去。具體措施如下：

1、加強新課標的學習，更新教學觀念，重視學生知識的獲得過程。教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。進而達到舉一反

三、靈活應用的水平。

2、教學中注重創(chuàng)設問題情境，提高學生解決問題的策略意識。讓學生適當關注生活中的數(shù)學問題，接觸一些開放性問題，改變數(shù)學教學過于追求“精確”、“唯一答案”的狀況，留給學生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識。注重引導學生從不同角度去思考問題，充分發(fā)表自己的見解。

3、對于不同能力的學生應該有不同的要求，特別是在作業(yè)要求上要根據(jù)學生的學習水平、學習能力作出不同的級別，讓各類學生能獲得成功的體驗。以往，不管學生學習成績?nèi)绾?，都作了統(tǒng)一要求，以致于差生不能及時完成作業(yè)，作業(yè)是今天拖明天，明天拖后天，產(chǎn)生惡性循環(huán)，嚴重挫傷了學生的學生興趣和學習積極性。

4、加強評價機制。在課堂上，要給學生寬松、和諧的學習環(huán)境，要及時給予學生積極的語言評價，鼓勵學生發(fā)言、提出問題；在批改作業(yè)時，要充分利用作業(yè)本進行師生交流，及時指出問題、及時予以評價；在課外，多與學生接觸、溝通，建立感情。

5、加強學生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習態(tài)度。

第二篇：五年級數(shù)學下冊期中考試試卷分析

五年級數(shù)學下冊期中考試試卷分析

一、試卷分析：

1、知識的覆蓋全面，題型豐富，符合課程標準的要求及教材的編排意圖。

2、所考察的知識點非常靈活，較好地體現(xiàn)了學生解決問題的能力。

3、在試題的取材上加強與生活實際的聯(lián)系，引發(fā)學生發(fā)現(xiàn)并解決實際問題。如：綜合應用的幾道解決問題，強調了應用題對數(shù)學知識應用于生活實際的重要性，要求學生用數(shù)學的眼光觀察問題、分析問題、解決問題，使數(shù)學問題生活化、生活問題數(shù)學化。

二、學生卷面分析：

這次考試考得很不理想，學生對于知識的掌握比較膚淺，深感慚愧。從卷面上來分析，體現(xiàn)了以下幾大特點：

1、基礎知識的掌握、基本技能的形成較好。但填空題的第2小題錯誤率高，學生對長方體的棱長和、表面積、體積概念的理解比較模糊、不透徹，第4小題，對于因數(shù)倍數(shù)有部分同學誤解了題目的意思，尤其是按要求填數(shù)，大部分同學出錯率較高。第6小題靈活性更大，有許多學生對于將兩個棱長為3厘米的正方體，粘和在一起組成一個長方體，不會求體積。

2、綜合運用知識的能力較弱。主要表現(xiàn)在學生對解決問題的部分題目完成的較差。如：第五題和第六題，有不少學生在分析題意時欠思考，對于題目沒有理解清楚便解題，比較粗心大意。有的學生能理解題意，知道列式，但在計算方面失誤多。題目與生活聯(lián)系密切，主要是考查學生的基本功是否扎實，分析問題和解決問題的能力。很多學生不能綜合運用自己掌握的數(shù)學知識來分析數(shù)學信啊息，達到準確列式計算的目的。

3、計算能力較差。部分學生計算能力相對較弱，主要表現(xiàn)在解決問題里，算式列對，計算錯誤以及將計算結果后面的單位寫錯，將長度單位寫成面積單位，將面積單位寫成體積單位，對于單位概念的理解比較模糊。

4、沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。主要表現(xiàn)在做畫圖時，沒有用到尺子或者三角板和鉛筆，用隨意畫，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。

5、對于應用題的解題能力較弱。大部分同學都沒有統(tǒng)一單位之后再用公式解決問題，對于占地面積及求幾個面的面積分析不清，理解混亂，失分比較多。

三、原因分析：部分學生對于數(shù)學的學習興趣不夠，不能自覺、自主地學習。在遇到不懂得問題，也不聞不問，得過且過。甚至有些學生，根本就不知道自己哪些知識不懂，整天迷迷糊糊的。對于學生的學習未能及時跟蹤追進，查漏補缺，沒有及時了解學生的掌握情況，這是我的不足。另外，由于上半學期的授課時間較緊迫，在教學中講的比較快，鞏固練習不夠，復習時間不夠，這也是導致本次考試成績差的原因之一。

四、改進具體措施：

1、加強新課標的學習，更新教學觀念，重視學生知識的獲得過程。教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。進而達到舉一反

三、靈活應用的水平。

2、教學中注重創(chuàng)設問題情境，提高學生解決問題的策略意識。讓學生適當關注生活中的數(shù)學問題，接觸一些開放性問題，改變數(shù)學教學過于追求“精確”、“唯一答案”的狀況，留給學生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識。注重引導學生從不同角度去思考問題，充分發(fā)表自己的見解。

3、對于不同能力的學生應該有不同的要求，特別是在作業(yè)要求上要根據(jù)學生的學習水平、學習能力作出不同的級別，讓各類學生能獲得成功的體驗。以往，不管學生學習成績?nèi)绾?，都作了統(tǒng)一要求，以致于差生不能及時完成作業(yè)，作業(yè)是今天拖明天，明天拖后天，產(chǎn)生惡性循環(huán)，嚴重挫傷了學生的學生興趣和學習積極性。

4、加強評價機制。在課堂上，要給學生寬松、和諧的學習環(huán)境，要及時給予學生積極的語言評價，鼓勵學生發(fā)言、提出問題；在批改作業(yè)時，要充分利用作業(yè)本進行師生交流，及時指出問題、及時予以評價；在課外，多與學生接觸、溝通，建立感情。

5、加強學生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習態(tài)度。

第三篇：人教版五年級數(shù)學下冊期中考試試卷分析

人教版五年級數(shù)學下冊期中考試試卷分析 彭躍軍

一、試卷分析：

1、知識的覆蓋全面，題型豐富，符合課程標準的要求及教材的編排意圖。

2、所考察的知識點非常靈活，較好地體現(xiàn)了學生解決問題的能力。

3、在試題的取材上加強與生活實際的聯(lián)系，引發(fā)學生發(fā)現(xiàn)并解決實際問題。如：綜合應用的幾道解決問題，強調了應用題對數(shù)學知識應用于生活實際的重要性，要求學生用數(shù)學的眼光觀察問題、分析問題、解決問題，使數(shù)學問題生活化、生活問題數(shù)學化。

二、考試分數(shù)統(tǒng)計與分析：

五年級13班有38人參加了這次測試，總分是2531分，平均分是66.6分；有8 人不及格，及格率為79%。五年級14班有38人參加了這次測試，總分是2753分，平均分是72.44分；有 3 人不及格，及格率為92%。兩個班最高分97分，最低分26分。

三、學生卷面分析：

這次考試考得很不理想，兩個班的成績有一定的差距，學生對于知識的掌握比較膚淺，我沒能教好兩個班的數(shù)學，深感慚愧。從卷面上來分析，體現(xiàn)了以下幾大特點：

1、基礎知識的掌握、基本技能的形成較好。但填空題的第2小題錯誤率高，學生對長方體表面積概念的理解比較模糊、不透徹，不能與實際生活相聯(lián)系，對于表面積計算公式不能靈活地運用，只需算四周四個面的表面積之和，好多同學算了六個面的表面積之和。第3小題，有部分同學誤解了題目的意思，將涂色部分中的分數(shù)單位的個數(shù)填成了單位“1”中的分數(shù)單位的個數(shù)，理解能力相對較弱。第4小題靈活性更大，有許多學生對于正方體的棱長與它的高不能很好地聯(lián)系起來。

2、綜合運用知識的能力較弱。

主要表現(xiàn)在學生對解決問題的部分題目完成的較差。如：第四題和第五題，有不少學生在分析題意時欠思考，對于題目沒有理解清楚便解題，比較粗心大意。有的學生能理解題意，知道列式，但在計算方面失誤多。題目與生活聯(lián)系密切，主要是考查學生的基本功是否扎實，分析問題和解決問題的能力。很多學生不能綜合運用自己掌握的數(shù)學知識來分析數(shù)學信啊息，達到準確列式計算的目的。

3、計算能力較差。

部分學生計算能力相對較弱，主要表現(xiàn)在解決問題里，算式列對，計算錯誤以及將計算結果后面的單位寫錯，將長度單位寫成面積單位，將面積單位寫成體積單位，對于單位概念的理解比較模糊。

4、沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。

主要表現(xiàn)在做畫圖時，沒有用到尺子或者三角板和鉛筆，用中性筆隨意畫，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。

5、對于應用題的解題能力較弱。

大部分同學都沒有統(tǒng)一單位之后再用公式解決問題，對于占地面積的概念不理解，失分比較多。

部分學生對于數(shù)學的學習興趣不夠，不能自覺、自主地學習。在遇到不懂得問題，也不聞不問，得過且過。甚至有些學生，根本就不知道自己哪些知識不懂，整天迷迷糊糊的。學生的學習興趣非常重要，有部分學生對于學習沒興趣，上課也不能專心聽講，課后又沒自主學習，成績很難提高。另外很多學生在家里的學習不自覺，相當一部分的學生回到家里只是完成當天的作業(yè)而已，談不上預習、復習。學生考出這樣的成績，作為科任的我，有不可推卸的責任。對于學生的學習未能及時跟蹤追進，查漏補缺，沒有及時了解學生的掌握情況，這是我的不足。另外，由于上半學期的授課時間較緊迫，在教學中講的比較快，鞏固練習不夠，復習時間不夠，這也是導致本次考試成績差的原因之一。

以上是對這次期中考試的情況總結。在下半學期里，我將吸取經(jīng)驗教訓，根據(jù)上半學期所得的情況，制定各種有效措施，以提高學生的學習興趣為主，培養(yǎng)學生的良好學習習慣。在今后的教學過程中，對學生及時跟蹤追進，了解其學習情況，因材施教。同時，虛心向其他教師求教，學習經(jīng)驗，爭取下半學期把成績提上去。具體措施如下：

1、加強新課標的學習，更新教學觀念，重視學生知識的獲得過程。教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。進而達到舉一反

三、靈活應用的水平。

2、教學中注重創(chuàng)設問題情境，提高學生解決問題的策略意識。讓學生適當關注生活中的數(shù)學問題，接觸一些開放性問題，改變數(shù)學教學過于追求“精確”、“唯一答案”的狀況，留給學生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識。注重引導學生從不同角度去思考問題，充分發(fā)表自己的見解。

3、對于不同能力的學生應該有不同的要求，特別是在作業(yè)要求上要根據(jù)學生的學習水平、學習能力作出不同的級別，讓各類學生能獲得成功的體驗。以往，不管學生學習成績?nèi)绾?，都作了統(tǒng)一要求，以致于差生不能及時完成作業(yè)，作業(yè)是今天拖明天，明天拖后天，產(chǎn)生惡性循環(huán)，嚴重挫傷了學生的學生興趣和學習積極性。

4、加強評價機制。在課堂上，要給學生寬松、和諧的學習環(huán)境，要及時給予學生積極的語言評價，鼓勵學生發(fā)言、提出問題；在批改作業(yè)時，要充分利用作業(yè)本進行師生交流，及時指出問題、及時予以評價；在課外，多與學生接觸、溝通，建立感情。

5、加強學生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習態(tài)度。

第四篇：人教版五年級數(shù)學下冊期中考試試卷分析

五年級數(shù)學下冊期中考試試卷分析

一、試卷分析：

1、知識的覆蓋全面，題型豐富，符合課程標準的要求及教材的編排意圖。

2、所考察的知識點非常靈活，較好地體現(xiàn)了學生解決問題的能力。

3、在試題的取材上加強與生活實際的聯(lián)系，引發(fā)學生發(fā)現(xiàn)并解決實際問題。如：綜合應用的幾道解決問題，強調了應用題對數(shù)學知識應用于生活實際的重要性，要求學生用數(shù)學的眼光觀察問題、分析問題、解決問題，使數(shù)學問題生活化、生活問題數(shù)學化。

二、學生卷面分析：

這次考試考得很不理想，學生對于知識的掌握比較膚淺，深感慚愧。從卷面上來分析，體現(xiàn)了以下幾大特點：

1、基礎知識的掌握、基本技能的形成較好。但填空題的第2小題錯誤率高，學生對長方體的棱長和、表面積、體積概念的理解比較模糊、不透徹，第4小題，對于因數(shù)倍數(shù)有部分同學誤解了題目的意思，尤其是按要求填數(shù)，大部分同學出錯率較高。第6小題靈活性更大，有許多學生對于將兩個棱長為3厘米的正方體，粘和在一起組成一個長方體，不會求體積。

2、綜合運用知識的能力較弱。

主要表現(xiàn)在學生對解決問題的部分題目完成的較差。如：第五題和第六題，有不少學生在分析題意時欠思考，對于題目沒有理解清楚便解題，比較粗心大意。有的學生能理解題意，知道列式，但在計算方面失誤多。題目與生活聯(lián)系密切，主要是考查學生的基本功是否扎實，分析問題和解決問題的能力。很多學生不能綜合運用自己掌握的數(shù)學知識來分析數(shù)學信啊息，達到準確列式計算的目的。

3、計算能力較差。

部分學生計算能力相對較弱，主要表現(xiàn)在解決問題里，算式列對，計算錯誤以及將計算結果后面的單位寫錯，將長度單位寫成面積單位，將面積單位寫成體積單位，對于單位概念的理解比較模糊。

4、沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。

主要表現(xiàn)在做畫圖時，沒有用到尺子或者三角板和鉛筆，用隨意畫，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。

5、對于應用題的解題能力較弱。

大部分同學都沒有統(tǒng)一單位之后再用公式解決問題，對于占地面積及求幾個面的面積分析不清，理解混亂，失分比較多。

三、原因分析：

部分學生對于數(shù)學的學習興趣不夠，不能自覺、自主地學習。在遇到不懂得問題，也不聞不問，得過且過。甚至有些學生，根本就不知道自己哪些知識不懂，整天迷迷糊糊的。學生的學習興趣非常重要，有部分學生對于學習沒興趣，上課也不能專心聽講，課后又沒自主學習，成績很難提高。另外很多學生在家里的學習不自覺，相當一部分的學生回到家里只是完成當天的作業(yè)而已，談不上預習、復習。學生考出這樣的成績，作為科任的我，有不可推卸的責任。對于學生的學習未能及時跟蹤追進，查漏補缺，沒有及時了解學生的掌握情況，這是我的不足。另外，由于上半學期的授課時間較緊迫，在教學中講的比較快，鞏固練習不夠，復習時間不夠，這也是導致本次考試成績差的原因之一。

以上是對這次期中考試的情況總結。在下半學期里，我將吸取經(jīng)驗教訓，根據(jù)上半學期所得的情況，制定各種有效措施，以提高學生的學習興趣為主，培養(yǎng)學生的良好學習習慣。在今后的教學過程中，對學生及時跟蹤追進，了解其學習情況，因材施教。同時，虛心向其

他教師求教，學習經(jīng)驗，爭取下半學期把成績提上去。

四、改進具體措施：

1、加強新課標的學習，更新教學觀念，重視學生知識的獲得過程。教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。進而達到舉一反

三、靈活應用的水平。

2、教學中注重創(chuàng)設問題情境，提高學生解決問題的策略意識。讓學生適當關注生活中的數(shù)學問題，接觸一些開放性問題，改變數(shù)學教學過于追求“精確”、“唯一答案”的狀況，留給學生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識。注重引導學生從不同角度去思考問題，充分發(fā)表自己的見解。

3、對于不同能力的學生應該有不同的要求，特別是在作業(yè)要求上要根據(jù)學生的學習水平、學習能力作出不同的級別，讓各類學生能獲得成功的體驗。以往，不管學生學習成績?nèi)绾?，都作了統(tǒng)一要求，以致于差生不能及時完成作業(yè)，作業(yè)是今天拖明天，明天拖后天，產(chǎn)生惡性循環(huán)，嚴重挫傷了學生的學生興趣和學習積極性。

4、加強評價機制。在課堂上，要給學生寬松、和諧的學習環(huán)境，要及時給予學生積極的語言評價，鼓勵學生發(fā)言、提出問題；在批改作業(yè)時，要充分利用作業(yè)本進行師生交流，及時指出問題、及時予以評價；在課外，多與學生接觸、溝通，建立感情。

5、加強學生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習態(tài)度。

第五篇：五年級數(shù)學期中考試試卷分析

五年級數(shù)學期中考試試卷分析

一、考試情況概述：

本次考試最高分99分,最低分20分,90分以上的21人，80--90分的20人，70--80分的7人，不及格的4人。

二、試卷試題概述：

1．本次測試題，以《數(shù)學課程標準》和小學數(shù)學五年級上冊教材的前四個單元內(nèi)容和要求為依據(jù)，試題的覆蓋面廣、難易適度，照顧全體學生，對學生應具備的數(shù)學知識、智能水平、實踐應用等進行多角度的考評，保證基礎性，突出靈活性，注重導向性。

2．本次的試題有五道大題。可分為兩大類，第一類是基礎知識，通過填空、判斷、選擇。第二類是綜合應用，主要是考應用實踐題。試卷能從檢測學生的學習能力入手，打破了學生的習慣思維，能測試學生思維的多角度性和靈活性。

三、考試情況分析：

1、失分比較多的題有：第一大題填空的第8小題，主要體現(xiàn)在學生審題欠認真。第二大題判斷的第2小題。第三大題選擇題的第3小題。第四大題的第三題，主要體現(xiàn)在學生審題欠認真，沒有選擇合適的計算方法，2、得分較多的題有：第一大題填空的第2、3、5、6、8、11小題，第三大的第2、3、4小題，第四大題，第六大題的第2、3、4小題。這些都是基礎題，說明學生對基礎性的知識掌握的比較牢固。

四、自我反思及努力方向：

1、必須夯實數(shù)學基礎。

扎實的數(shù)學基礎是成功解決數(shù)學問題的關鍵。數(shù)學基礎訓練講究一個“嚴”字，教師及學生的態(tài)度都要嚴肅，教師的教風要嚴謹，對學生的要求要嚴格。一定要重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動中充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識，形成能力。只有這樣，他們才真正獲得屬于自己的“活用”知識，當碰到基礎知識的變形題時，就能靈活運用、舉一反三了。否則，學生只會照葫蘆畫瓢，試題如果轉彎，學生就不知道如何解決了。

2、加強學生的學習習慣、學習態(tài)度和學習策略的培養(yǎng)。

教師要精選精編靈活多變的針對性練習、發(fā)展性練習、綜合性練習，有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題和解決問題的方法和策略指導，培養(yǎng)學生良好的學習方法和習慣。注重培養(yǎng)學生審題意識，培養(yǎng)學生良好的解題習慣。

3、教師要關注學生中的弱勢群體。

如何做好后進生的補差轉化工作是每位數(shù)學教師亟待解決的實際問題，教師要從“以人為本”的角度出發(fā)，堅持做好以下工作：堅持“補心”與“補課”相結合，與后進生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助后進生形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求后進生，從最基礎的知識抓起；根據(jù)學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發(fā)展。