第一篇：本科生赴國(guó)外學(xué)習(xí)管理辦法

西安交通大學(xué)本科生赴國(guó)（境）外學(xué)習(xí)管理

辦法

信息來源： 本科教育交流服務(wù)中心 發(fā)布日期: 2011-10-25瀏覽次數(shù): 17

2西交教?2011?96號(hào)

各學(xué)院、書院及有關(guān)單位：

本科教育國(guó)際化有利于培養(yǎng)具有國(guó)際視野、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力和較高對(duì)外交往能力的高級(jí)專門人才，提升本科畢業(yè)生的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力和影響力。我校本科生國(guó)際交流與合作規(guī)模日益擴(kuò)大，赴國(guó)（境）外學(xué)習(xí)學(xué)生人數(shù)穩(wěn)步增長(zhǎng)。為了促進(jìn)和規(guī)范我校本科生赴國(guó)（境）外交流學(xué)習(xí)工作的開展，特制定本辦法。

一、本科生赴國(guó)（境）外交流學(xué)習(xí)方式

本科生赴國(guó)（境）外交流學(xué)習(xí)方式主要有：

（一）國(guó)家公派赴國(guó)（境）外大學(xué)學(xué)習(xí)；

（二）根據(jù)學(xué)校與國(guó)（境）外著名大學(xué)簽署的交流與合作協(xié)議，派遣在校本科生公費(fèi)或自費(fèi)在對(duì)方學(xué)校學(xué)習(xí)；

（三）根據(jù)學(xué)校與國(guó)（境）外高校、單位簽署的交流與合作協(xié)議，派遣在校本科生公費(fèi)或自費(fèi)到國(guó)（境）外單位進(jìn)行短期實(shí)踐；

（四）學(xué)生利用寒暑假自行到國(guó)（境）外自費(fèi)進(jìn)行短期實(shí)踐；

（五）學(xué)生以自費(fèi)留學(xué)方式赴國(guó)(境)外大學(xué)攻讀學(xué)位。

其他可以認(rèn)定的方式。

二、學(xué)生選派標(biāo)準(zhǔn)、程序及其學(xué)籍管理

對(duì)學(xué)生參與國(guó)家公派或由學(xué)校與國(guó)（境）外高校、單位簽署交流協(xié)議的項(xiàng)目，其選派由國(guó)際交流與合作處和教務(wù)處共同組織進(jìn)行。

（一）選派標(biāo)準(zhǔn)

選派赴國(guó)（境）外交流學(xué)習(xí)的本科生必須符合以下條件：

1．熱愛祖國(guó)，不參與違反四項(xiàng)基本原則、影響國(guó)家統(tǒng)一和社會(huì)穩(wěn)定的活動(dòng)，堅(jiān)持黨的基本路線、方針和政策，具有正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，具有高度的事業(yè)心、進(jìn)取心和責(zé)任心；

2．學(xué)習(xí)刻苦勤奮，學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)秀，外語(yǔ)水平較高，具有扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)和較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力；

3．思維活躍，具有較強(qiáng)的發(fā)展?jié)摿土己玫呐囵B(yǎng)前途；

4．身心健康，能圓滿完成赴國(guó)（境）外交流學(xué)習(xí)或?qū)嵺`的各項(xiàng)任務(wù)；

5．滿足各交流項(xiàng)目的其他具體要求。

（二）選派程序

1.學(xué)校選派的本科生赴國(guó)（境）外學(xué)習(xí)項(xiàng)目，應(yīng)按以下程序進(jìn)行：

1）由國(guó)際交流與合作處根據(jù)項(xiàng)目協(xié)議內(nèi)容給教務(wù)處下達(dá)項(xiàng)目實(shí)施通知，教務(wù)處根據(jù)通知要求確定選拔條件、各學(xué)院選拔人數(shù)等，并通知學(xué)院進(jìn)行選拔。

2）學(xué)院應(yīng)向全院學(xué)生公布項(xiàng)目實(shí)施辦法、協(xié)議內(nèi)容及選拔通知等，由學(xué)生自愿報(bào)名。學(xué)院組織專家根據(jù)報(bào)名學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)及綜合表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)審后，確定初選名單報(bào)教務(wù)處審核。學(xué)院在選拔評(píng)定時(shí)應(yīng)充分聽取相關(guān)書院的意見。

3）教務(wù)處對(duì)初選名單審核后送國(guó)際合作與交流處。

4）國(guó)際合作與交流處根據(jù)項(xiàng)目要求審核后確定選派學(xué)生名單，送教務(wù)處備案，通知學(xué)生辦理出國(guó)相關(guān)手續(xù)。

5)教務(wù)處將選派學(xué)生名單抄送有關(guān)學(xué)院，由學(xué)院通知相關(guān)書院。

2．學(xué)生以自費(fèi)留學(xué)方式赴國(guó)（境）外大學(xué)攻讀學(xué)位或利用寒暑假自行到國(guó)（境）外自費(fèi)進(jìn)行短期實(shí)踐，則需要向所在學(xué)院提出申請(qǐng)，經(jīng)學(xué)院同意后報(bào)教務(wù)處批準(zhǔn)。

（三）學(xué)籍與成績(jī)管理

1．赴國(guó)（境）外交流學(xué)習(xí)的學(xué)生，應(yīng)在教務(wù)處辦理休學(xué)手續(xù)。休學(xué)的學(xué)生應(yīng)在休學(xué)期滿時(shí)辦理復(fù)學(xué)手續(xù)，無故未按期復(fù)學(xué)者，學(xué)校將按自動(dòng)退學(xué)處理。凡公派要求或協(xié)議規(guī)定學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)束后須按時(shí)返校的，學(xué)生必須按時(shí)返校，否則學(xué)校將按自動(dòng)退學(xué)予以處理。

2．學(xué)生在國(guó)（境）外學(xué)習(xí)期間，應(yīng)根據(jù)公派要求或協(xié)議內(nèi)容在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成對(duì)方學(xué)?；騿挝灰?guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，獲得應(yīng)修的全部學(xué)分；未取得的規(guī)定學(xué)分，返回學(xué)校后應(yīng)通過補(bǔ)考或重修取得相應(yīng)的學(xué)

分。未取得學(xué)分的課程如在我校未開設(shè)，學(xué)生應(yīng)通過重修其他課程獲取學(xué)分進(jìn)行沖抵，成績(jī)覆蓋原不及格課程成績(jī)，并標(biāo)注“補(bǔ)考”符號(hào)。

3．學(xué)生出國(guó)（境）前必須參加當(dāng)學(xué)期安排的課程考試，凡成績(jī)不及格的課程，應(yīng)于回國(guó)后補(bǔ)考或重修。學(xué)生因辦理簽證離?；蛞蛞殉鰢?guó)（境）而無法參加的課程考試，須經(jīng)學(xué)院審查批準(zhǔn)后辦理緩考手續(xù)，回國(guó)后予以補(bǔ)考或重修。畢業(yè)前返校的學(xué)生，如在我校學(xué)習(xí)期間有不及格或緩考課程，應(yīng)于返校后在學(xué)校已安排的全校大面積課程補(bǔ)考時(shí)間參加課程的補(bǔ)考；大面積補(bǔ)考未安排的課程或因?qū)W生回國(guó)返校時(shí)間遲而錯(cuò)過補(bǔ)考的課程，由學(xué)生所在學(xué)院和開課學(xué)院共同協(xié)商，于9月中旬前另行組織補(bǔ)考。

4．參加輔修專業(yè)學(xué)習(xí)的交流生應(yīng)向?qū)W校提出書面申請(qǐng)，經(jīng)批準(zhǔn)后，可在交流期間停止輔修。交流生學(xué)習(xí)結(jié)束返校后可隨下一年級(jí)學(xué)生輔修，但僅可申請(qǐng)輔修專業(yè)學(xué)習(xí)，不得申請(qǐng)輔修雙學(xué)位學(xué)習(xí)。交流生因個(gè)人原因無法繼續(xù)輔修學(xué)習(xí)或不能按時(shí)完成輔修學(xué)習(xí)的，取消輔修資格。

5．學(xué)生根據(jù)公派要求或協(xié)議規(guī)定按時(shí)返回學(xué)校，分別完成在我校和國(guó)（境）外學(xué)?；騿挝粚W(xué)習(xí)期間規(guī)定的全部課程(經(jīng)學(xué)院認(rèn)定的)，獲得規(guī)定的學(xué)分，且符合我校本科生畢業(yè)及授予學(xué)位條件，學(xué)校準(zhǔn)予畢業(yè)，并頒發(fā)本科畢業(yè)證書及學(xué)士學(xué)位證書。

6．按協(xié)議規(guī)定，在國(guó)（境）外學(xué)習(xí)期滿返校時(shí)具有免試攻讀我校碩士學(xué)位研究生推薦資格的學(xué)生，返校后，如有緩考課程需要補(bǔ)考，應(yīng)先向研究生院辦理不超過兩周的請(qǐng)假手續(xù)，同時(shí)按本條款的第“3”條規(guī)定進(jìn)行補(bǔ)考。緩考課程補(bǔ)考成績(jī)均及格的學(xué)生，由學(xué)院報(bào)教務(wù)處向研究生院出具免試攻讀碩士學(xué)位研究生資格證明；有一門及以上緩考課程補(bǔ)考成績(jī)不及格的學(xué)生，其免試攻讀碩士學(xué)位研究生推薦資格予以取消。

經(jīng)研究生院審查，具備學(xué)校免試研究生入學(xué)資格的學(xué)生，研究生院為其辦理免試進(jìn)入我校攻讀碩士學(xué)位研究生的入學(xué)手續(xù)；不具備入學(xué)資格的學(xué)生，研究生院不準(zhǔn)予入學(xué)。

三、課程認(rèn)定及成績(jī)與學(xué)分轉(zhuǎn)換

國(guó)（境）外高?；騿挝粚?duì)課程考核結(jié)果一般分為兩類：第一類為百分制，并對(duì)應(yīng)成績(jī)等級(jí)及平均學(xué)分績(jī)點(diǎn)；第二類為只有成績(jī)等級(jí)，并對(duì)應(yīng)平均學(xué)分績(jī)點(diǎn)。

（一）基本原則

1．國(guó)家公派或由學(xué)校選派赴國(guó)（境）外交流學(xué)習(xí)的學(xué)生，在國(guó)（境）外學(xué)習(xí)期間所修的課程或短期實(shí)踐按照協(xié)議規(guī)定予以認(rèn)定，包括必修課程的認(rèn)定和選修課程的認(rèn)定，取得的成績(jī)與學(xué)分可做相應(yīng)轉(zhuǎn)換。

2．學(xué)生以自費(fèi)留學(xué)方式赴國(guó)(境)外大學(xué)攻讀學(xué)位，所修讀課程不予認(rèn)定。學(xué)生利用寒暑假自行到國(guó)（境）外自費(fèi)進(jìn)行短期實(shí)踐的，可向?qū)W院申請(qǐng)認(rèn)定成績(jī)與學(xué)分，經(jīng)學(xué)院審核同意并報(bào)教務(wù)處批準(zhǔn)后予以認(rèn)定，不予認(rèn)定的可計(jì)入課外8學(xué)分。

（二）成績(jī)轉(zhuǎn)換

1．若國(guó)（境）外高?；騿挝坏恼n程考核成績(jī)?yōu)榘俜种疲瑒t該課程成績(jī)不需轉(zhuǎn)換，直接記載到學(xué)生個(gè)人成績(jī)單中。

2．若國(guó)（境）外高?；騿挝坏恼n程考核成績(jī)?yōu)锳、B、C……等級(jí)成績(jī)，可按表一所列的成績(jī)等級(jí)與百分制成績(jī)段對(duì)照表，折算成百分制成績(jī)后記載到學(xué)生個(gè)人成績(jī)單中。

表一成績(jī)等級(jí)與百分制成績(jī)段對(duì)照表

（三）學(xué)分轉(zhuǎn)換：

學(xué)生在國(guó)（境）外高?；騿挝凰薜恼n程或短期實(shí)踐，經(jīng)學(xué)生所在學(xué)院予以認(rèn)定后，按國(guó)(境)外高校所提供的學(xué)分予以記載。

（四）認(rèn)定與轉(zhuǎn)換程序

1．學(xué)生赴國(guó)（境）外高?；騿挝粚W(xué)習(xí)之前，應(yīng)充分了解對(duì)方的課程設(shè)置或?qū)嵺`項(xiàng)目?jī)?nèi)容，并根據(jù)我校的教學(xué)計(jì)劃，向所在學(xué)院書面提交《西安交通大學(xué)交流學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃表》(附表一)，經(jīng)所在學(xué)院教學(xué)院長(zhǎng)批準(zhǔn)并備案。學(xué)生赴國(guó)（境）外高?；騿挝粚W(xué)習(xí)時(shí)，如學(xué)習(xí)計(jì)劃有調(diào)整，應(yīng)通過E-mail或其它聯(lián)系方式報(bào)教學(xué)院長(zhǎng)批準(zhǔn)。

2．學(xué)生在國(guó)（境）外學(xué)習(xí)期滿返校后，由本人向所在學(xué)院提出課程認(rèn)定及成績(jī)與學(xué)分轉(zhuǎn)換的書面申請(qǐng)，同時(shí)附學(xué)生個(gè)人的《西安交

通大學(xué)交流學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃表》、對(duì)方學(xué)校提供的成績(jī)單原件及所修課程的大綱與簡(jiǎn)介，由學(xué)院根據(jù)本規(guī)定第三條的（一）、（二）、（三）款予以認(rèn)定與轉(zhuǎn)換。學(xué)生在國(guó)（境）外學(xué)習(xí)的課程或?qū)嵺`項(xiàng)目，如不能認(rèn)定為必修課程，由學(xué)院根據(jù)我校培養(yǎng)方案與要求確定是否可認(rèn)定為專業(yè)選修課程或基礎(chǔ)通識(shí)類選修課程。

3．學(xué)院將認(rèn)定后的課程及轉(zhuǎn)換后的成績(jī)與學(xué)分記入學(xué)生成績(jī)

單，同時(shí)將國(guó)（境）外高校或單位提供的成績(jī)單原件歸入學(xué)生學(xué)籍成績(jī)總表。

4．學(xué)生應(yīng)于返校后(或當(dāng)前學(xué)期開學(xué))2周內(nèi)申請(qǐng)課程認(rèn)定及成績(jī)與學(xué)分轉(zhuǎn)換，逾期不予辦理。

四、其他有關(guān)規(guī)定

（一）交流生赴國(guó)(境)外學(xué)習(xí)前后，需持學(xué)院開具的赴國(guó)(境)外學(xué)習(xí)通知單(附表二)到學(xué)校有關(guān)部門辦理相關(guān)手續(xù)。

（二）交流生在交流期間應(yīng)當(dāng)辦理退宿，返校后由學(xué)校重新安排住宿。

（三）交流生在學(xué)校醫(yī)療保險(xiǎn)中心辦理醫(yī)療保險(xiǎn)有關(guān)手續(xù)(附表二)后方可赴國(guó)(境)外學(xué)?；騿挝粚W(xué)習(xí)，因病就醫(yī)所發(fā)生的醫(yī)療費(fèi)按學(xué)校醫(yī)療有關(guān)管理規(guī)定或協(xié)議規(guī)定執(zhí)行。

（四）學(xué)生應(yīng)遵守所在國(guó)家或地區(qū)的法律、法規(guī)和風(fēng)俗習(xí)慣，如有違法行為，責(zé)任自負(fù)。

（五）學(xué)生應(yīng)遵守所在學(xué)校或單位的規(guī)章制度，如有違規(guī)行為，學(xué)校將依據(jù)有關(guān)規(guī)定給予處分，直至開除學(xué)籍。

（六）學(xué)生赴國(guó)（境）外協(xié)議單位參加短期實(shí)踐（包括公派和自行），須向?qū)W校教務(wù)處提交家長(zhǎng)簽字同意的書面申請(qǐng)。

（七）學(xué)生擅自參加學(xué)校未簽署交流與合作協(xié)議的國(guó)（境）外短期實(shí)踐所產(chǎn)生的問題由學(xué)生本人承擔(dān)責(zé)任。

五、本管理辦法自公布之日起執(zhí)行。

六、本管理辦法由教務(wù)處、學(xué)生處、國(guó)際合作與交流處負(fù)責(zé)解釋。

附件：（1）西安交通大學(xué)交流學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃表(赴國(guó)、境外學(xué)校)

（2）西安交通大學(xué)交流生赴國(guó)(境)外學(xué)校學(xué)習(xí)通知單

教務(wù)處學(xué)生處 國(guó)際合作與交流處

二〇一一 年九月 五 日

第二篇：赴國(guó)外考察報(bào)告（范文）

赴澳大利亞教育培訓(xùn)考察報(bào)告

本次培訓(xùn)在市教育局的周密安排下，順利地完成了各項(xiàng)培訓(xùn)任務(wù)，取得了豐碩的學(xué)習(xí)成果。在臨行前的準(zhǔn)備會(huì)上，通過市教育局黨委書記、局長(zhǎng)的重要講話，使我們更加明確了本次培訓(xùn)的目標(biāo)及任務(wù)；通過市教育局副局長(zhǎng)親自為我們所做的出國(guó)培訓(xùn)，使我們此次培訓(xùn)的各個(gè)環(huán)節(jié)有了深刻的認(rèn)識(shí)。在境外培訓(xùn)期間，全體培訓(xùn)班成員深深地被澳大利亞先進(jìn)的教育理念、人本化的課程設(shè)置、以學(xué)生為主體的教學(xué)方式、規(guī)范務(wù)實(shí)的學(xué)校管理所吸引，在整個(gè)培訓(xùn)過程中，大家遵守紀(jì)律，服從安排，講究文明，珍惜機(jī)會(huì)，端正態(tài)度，全面深入地學(xué)習(xí)考察了南澳洲中小學(xué)教育各方面的情況。南澳教育部校長(zhǎng)培訓(xùn)中心（presented by the south australian centre for leaders in education）為我們提供了嚴(yán)謹(jǐn)合理的培訓(xùn)計(jì)劃和周到熱情的服務(wù)，通過專家報(bào)告，使我們對(duì)澳大利亞基礎(chǔ)教育框架有了初步的認(rèn)識(shí)；通過到中小學(xué)實(shí)地考察，使我們親身體驗(yàn)到南澳中小學(xué)教育先進(jìn)的教育理念，所見所聞，讓我們開闊了眼界，增長(zhǎng)了見識(shí)，心靈上得到了震顫，觀念上得到了洗禮，可謂受益匪淺?？梢哉f，南澳中小學(xué)教育的許多經(jīng)驗(yàn)值得我們思考與借鑒。

1、人本化的課程建設(shè)

由于我國(guó)正在進(jìn)行新一輪課程改革，在實(shí)施的過程中，有許多重點(diǎn)、難點(diǎn)問題需要解決，所以南澳的課程建設(shè)自然成為我們極為關(guān)注的問題之一，概括起來其課程建設(shè)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

（1）課程改革面向未來。據(jù)南澳教育聯(lián)合會(huì)理事會(huì)官員介紹，澳大利亞中小學(xué)課程改革始于上世紀(jì)80年代初，至90年代形成規(guī)模，取得實(shí)效。近幾年，南澳教育部正在實(shí)施的《南澳教學(xué)課程、進(jìn)展標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)習(xí)評(píng)估框架》（以下簡(jiǎn)稱“教學(xué)框架”），規(guī)定了每個(gè)孩子從出生到十二年級(jí)絕對(duì)需要的五個(gè)基本學(xué)習(xí)項(xiàng)目，即：a、面向未來（futures）。要使學(xué)習(xí)者能發(fā)展并增強(qiáng)未來社會(huì)的適應(yīng)能力，能用歷史的、聯(lián)系的眼光來預(yù)見并識(shí)別未來社會(huì)出現(xiàn)的新事物，并找出解決 相關(guān)的問題的方法。b、個(gè)性和認(rèn)同（identity）。要使學(xué)習(xí)者能明確自我的身份，扮演好不同的社會(huì)角色，發(fā)展一種切合實(shí)際的判斷力，正確地估價(jià)自己及所在團(tuán)隊(duì)的職責(zé)及作用，尊重個(gè)體及團(tuán)體的差異。

（2）課程管理以校為本。在南澳，教育主管部門給予學(xué)校較大的課程管理自主權(quán)，鼓勵(lì)支持學(xué)校大力開發(fā)校本課程。學(xué)校校長(zhǎng)可根據(jù)社區(qū)的要求、學(xué)生的興趣愛好以及現(xiàn)有教師的能力，提出學(xué)校特定的課程體系。在我們所參觀的學(xué)校中，各校的課程設(shè)置各具特色，校本課程琳瑯滿目，令人目不暇接。甚至有的學(xué)校已經(jīng)辦成某一“重點(diǎn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域”（如商科、理科、學(xué)術(shù)、藝術(shù)、人文等）教學(xué)的特色學(xué)校。如我們參觀的澳大利亞科學(xué)和數(shù)學(xué)學(xué)校，就是一所以科學(xué)和數(shù)學(xué)教育為重點(diǎn)的學(xué)校，該校提高了科學(xué)和數(shù)學(xué)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)以面對(duì)21世紀(jì)生活的要求。當(dāng)然，各中小學(xué)的課程設(shè)置必須建立在聯(lián)邦政府課程指導(dǎo)意見和洲政府課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上。自上世紀(jì)90年代開始，聯(lián)邦政府教育部與各洲教育部及各教育團(tuán)體達(dá)成一致意見，規(guī)定了所有人都須

重點(diǎn)學(xué)習(xí)的共同課程領(lǐng)域。共同課程領(lǐng)域，小學(xué)包括6個(gè)方面：英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、科學(xué)與技術(shù)、人類社會(huì)與環(huán)境、創(chuàng)造與活動(dòng)性的藝術(shù)、個(gè)人發(fā)展與健康與體育。中學(xué)階段包括8個(gè)方面：英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、科學(xué)、技術(shù)與運(yùn)用研究、人類社會(huì)與環(huán)境、外語(yǔ)（非英語(yǔ)的其它語(yǔ)言）、個(gè)人發(fā)展與健康與教育、創(chuàng)造性的藝術(shù)。

（3）課程設(shè)置以人為本。南澳的中學(xué)教育一般為5年（學(xué)校之間略有差異，有的學(xué)校為6年），前3年，從8到10年級(jí)，相當(dāng)于我國(guó)的初二到高一，連同小學(xué)的7年，這是澳大利亞所有適齡少年兒童必須接受的10義務(wù)教育。10年級(jí)畢業(yè)后，學(xué)生可以尋求就業(yè)，不再上學(xué)，但絕大多數(shù)學(xué)生會(huì)進(jìn)入高中11、12年級(jí)就讀，相當(dāng)于我國(guó)的高

二、高三，然后上大學(xué)或就業(yè)。南澳的中學(xué)課程設(shè)置，以滿足人的自身發(fā)展和社會(huì)的實(shí)際需要為首要原則。以數(shù)學(xué)為例，因?yàn)榇髮W(xué)各學(xué)科及社會(huì)各行業(yè)需要的數(shù)學(xué)知識(shí)極為不同，所以中學(xué)生沒有必要也不應(yīng)當(dāng)都學(xué)同樣多和同樣深的數(shù)學(xué)。南澳中學(xué)在這一方面采取了較大的靈活性，從8年級(jí)開始數(shù)學(xué)課就根據(jù)學(xué)生水平編班，分為2到3個(gè)層次。在有的學(xué)校，個(gè)別數(shù)學(xué)特優(yōu)生還可以去聽高年級(jí)的數(shù)學(xué)課，比如8年級(jí)學(xué)生去學(xué)9年級(jí)或10年級(jí)的數(shù)學(xué)課，甚至有專門老師輔導(dǎo)學(xué)更高程度的數(shù)學(xué)課程。南澳中學(xué)學(xué)生一般沒有固定的班和教室，每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的選課到不同的教室去上課。8到10年級(jí)的學(xué)生的必修課包括聯(lián)邦政府規(guī)定的八個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。從8年級(jí)開始，每一門課程中開設(shè)多種選課或分層次班以適應(yīng)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)程度。除數(shù)學(xué)、英文、科學(xué)不設(shè)選課，只根據(jù)學(xué)生學(xué)業(yè)程度分層次班外，其它課程如歷史、地理、管理、商業(yè)知識(shí)、人際關(guān)系、法律與犯罪、社會(huì)道德、駕車常識(shí)等均設(shè)選修課，學(xué)生可選學(xué)1至2門。技術(shù)課基本由選課組成，包括計(jì)算機(jī)、繪圖、雕塑、戲劇、攝影、工藝美術(shù)等。這樣的課程設(shè)置使學(xué)生有很大的自主權(quán)，可根據(jù)自身能力和愛好靈活地調(diào)整所學(xué)各門功課的比重和進(jìn)度，并向不同方向發(fā)展，既可以為上大學(xué)打基礎(chǔ)而偏向商科、理科或文科，也可選學(xué)當(dāng)一名技術(shù)工人需要的技能。南澳高中評(píng)審委員會(huì)（ssabsa）是為全洲高中制定課程標(biāo)準(zhǔn)和提供考試 服務(wù)的機(jī)構(gòu)，11、12年級(jí)的學(xué)生需要選學(xué)南澳教育證書課程中的五門（其中英語(yǔ)為必修課），通過ssabsa組織的考試，拿到南澳教育證書，才能按照學(xué)業(yè)成績(jī)選擇大學(xué)，進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)。從以上我們可以看出課程設(shè)置的人本化是南澳中小學(xué)教育的顯著特色，課程設(shè)置充分考慮不同層次學(xué)生的需求和學(xué)生的興趣愛好，在我們參觀的學(xué)校中都充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。學(xué)校為滿足學(xué)生選課的需要提供周到的服務(wù)，在學(xué)校的走廊上隨處可見課程介紹，如果自己選課有困難，年級(jí)課程協(xié)調(diào)員可以為學(xué)生提供幫助。另外，課程設(shè)置充分體現(xiàn)文化的多元性，是課程人本化的重要體現(xiàn)。學(xué)校的語(yǔ)言教學(xué)，除開設(shè)英語(yǔ)課外，另外開設(shè)多門語(yǔ)言課，供各國(guó)學(xué)生選學(xué)，包括：日語(yǔ)、德語(yǔ)、漢語(yǔ)、希臘語(yǔ)、阿拉伯語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、越南語(yǔ)等。學(xué)生也可跨校選學(xué)需要的語(yǔ)言課程。南澳學(xué)校的課程設(shè)置適應(yīng)科學(xué)技術(shù)進(jìn)步、貼近現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活，注重實(shí)踐能力和動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，也是課程設(shè)置人本化的具體體現(xiàn)。在我們參觀的學(xué)校中，有的把現(xiàn)代最尖端的科學(xué)技術(shù)滲透到課程中，多數(shù)學(xué)校對(duì)職業(yè)技能教育都非常重視，其設(shè)施的完善，學(xué)生的投入程度都是我們想象不到的。在參觀未來技術(shù)學(xué)校（其職能類似于我們的電教館）時(shí)我們了解到，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為澳洲居民工作、學(xué)習(xí)和生活中不可缺少的工具，所以南澳政府將信息技術(shù)當(dāng)作非常重要的一門課程來對(duì)待。政府在設(shè)備和師資培訓(xùn)上有大量投入，公立學(xué)校人機(jī)比達(dá)到5：1。在考察學(xué)校時(shí)，我們看到，學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)融為一體，學(xué)生隨時(shí)可方便地利用計(jì)算機(jī)上課或上網(wǎng)查閱資料。

2、主體化的教學(xué)方式（1）強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。課堂教學(xué)中，教師在教學(xué)過程中是組織者、指導(dǎo)者和參與者而不是教學(xué)活動(dòng)的中心，教師的作用在于努力讓學(xué)生有更多的自主支配時(shí)間，使學(xué)生通過查資料、討論、自選閱讀等，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行自主探究，根據(jù)自我發(fā)展的需求來對(duì)知識(shí)的深度進(jìn)行延伸，學(xué)生的主體作用得到了充分體現(xiàn)。在學(xué)校中，圖書室、微機(jī)室進(jìn)進(jìn)出出查閱資料的學(xué)生，體操房、多功能廳學(xué)生在教師指導(dǎo)下練習(xí)的身影，教師與三五成群學(xué)生圍桌而坐討論問題的情景，給我們留下了深刻的印象。在一所學(xué)校里，當(dāng)校長(zhǎng)介紹說每節(jié)課50分鐘，兩節(jié)課之間沒有課間休息時(shí)，我們感到不解：這樣做是否有利于學(xué)生身心健康？?jī)晒?jié)課怎樣銜接？聽了校長(zhǎng)的解釋我們才恍然大悟，原來這里的課堂教學(xué)彈性比較大，教師不搞滿堂灌，盡可能多地為學(xué)生自主發(fā)展提供時(shí)空。（2）倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。幾所學(xué)校的管理者都向我們談到合作學(xué)習(xí)的重要性，積極鼓勵(lì)支持學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中交流、溝通與合作。如建立合作學(xué)習(xí)小組，就探究性學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行討論，共同查閱資料，實(shí)現(xiàn)資源共享。學(xué)校為合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造機(jī)會(huì)和提供便利條件。（3）教學(xué)方法靈活多樣。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，可謂是澳洲中學(xué)教育的一大特色。在班克西亞帕克中學(xué)，12年級(jí)課程協(xié)調(diào)員戴維德-奧斯本先生為我們上了一堂題為“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”（learning to learn）的學(xué)法指導(dǎo)課。教學(xué)過程由兩個(gè)簡(jiǎn)單的游戲組成，整個(gè)教學(xué)過程生動(dòng)有趣，課堂氣氛輕松愉快，沒有冗長(zhǎng)的說教，卻使我們領(lǐng)悟到應(yīng)該如何學(xué)習(xí)的大道理，而且印象極為深刻。在另一所學(xué)校的舞蹈課上，為了讓學(xué)生了解一位舞蹈家，教師讓學(xué)生用形體及舞蹈動(dòng)作擺出這位舞蹈家名字的字符圖案，從學(xué)生愉悅的表情里，我們知道她們?cè)诳鞓分姓莆樟藢W(xué)習(xí)內(nèi)容。

赴美國(guó)學(xué)習(xí)考察報(bào)告

赴美國(guó)學(xué)習(xí)考察報(bào)告

一、考察學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容

（一）基礎(chǔ)教育管理情況;美國(guó)實(shí)行三級(jí)教育行政管理體制：即聯(lián)邦教育部、州教育廳、學(xué)區(qū)。聯(lián)邦政府設(shè)有教育部，教育部不監(jiān)管地方學(xué)校，而是以撥款和其他援助方式協(xié)助地方教育，美國(guó)沒有全國(guó)統(tǒng)一的教育法令。州教育廳對(duì)全州教育事業(yè)發(fā)展有較大的統(tǒng)籌權(quán)，包括教育立法、教師資格標(biāo)準(zhǔn)的確定、課程設(shè)置、向各學(xué)校分劃聯(lián)邦和州政府的撥款等，教育廳的最高負(fù)責(zé)人是教育總監(jiān)。教育總監(jiān)是由民選、或由州教育委員會(huì)聘任、或由州長(zhǎng)提名議會(huì)確認(rèn)，州教育廳不介入學(xué)校的行政管理。美國(guó)目前有五千多個(gè)學(xué)區(qū)，學(xué)區(qū)的設(shè)置主要是根據(jù)歷史沿革和地理因素確定，學(xué)區(qū)是地方教育委員會(huì)的執(zhí)行機(jī)構(gòu)，學(xué)區(qū)的最高行政長(zhǎng)官是學(xué)監(jiān)，學(xué)監(jiān)對(duì)教育委員會(huì)負(fù)責(zé)。學(xué)區(qū)直接管理本轄區(qū)內(nèi)的學(xué)校，學(xué)校校長(zhǎng)會(huì)定期向?qū)W監(jiān)報(bào)告工作，學(xué)監(jiān)也定期向校長(zhǎng)提出工作方面的要求和改進(jìn)工作的建議，學(xué)區(qū)作為最基礎(chǔ)的教育行政機(jī)構(gòu)，具有較大的自主權(quán)，對(duì)學(xué)校有較強(qiáng)的影響和干預(yù)能力。教育經(jīng)費(fèi)由三級(jí)政府投入，大體上聯(lián)邦政府占10%，州政府占36%，地方政府54%，聯(lián)邦政府、州政府對(duì)學(xué)校的總體撥款取決這所學(xué)校處于貧困線以下的學(xué)生人數(shù)，地方政府的投入主要是當(dāng)?shù)鼐用袼患{的房產(chǎn)稅。除此之外，學(xué)校還成立的有工商企業(yè)人員參加的學(xué)校教育委員會(huì)，通過這個(gè)委員會(huì)幫助學(xué)?；I集資金。學(xué)校的收費(fèi)是非常規(guī)范的，學(xué)生除乘坐學(xué)校的校車和使用學(xué)校教材要交費(fèi)外，沒有其他的收費(fèi)。從全國(guó)平均水平來看，生均教育經(jīng)費(fèi)7000美元，水平較高的學(xué)區(qū)可達(dá)到1.7萬美元。學(xué)校收入的80%左右付人工工資和福利，10%用于教學(xué)器材的添置，3%－5%用于學(xué)校硬件維護(hù)。近幾年，聯(lián)邦政府、州政府不斷

削減了教育經(jīng)費(fèi)，學(xué)校校長(zhǎng)們抱怨經(jīng)費(fèi)越來越少，校長(zhǎng)最頭疼的事是籌錢。美國(guó)義務(wù)教育階段的學(xué)制較長(zhǎng)，為13年，從小學(xué)學(xué)前班到高中三年級(jí)，學(xué)前班至5年級(jí)為小學(xué)，6-8年級(jí)為初中，9-12年級(jí)為高中，高中教育與大學(xué)教育聯(lián)系十分緊密。從總體上來看，美國(guó)的義務(wù)教育階段都是小班化教學(xué)，富人區(qū)所在的學(xué)校，由于房產(chǎn)稅收入較高、教育經(jīng)費(fèi)較充足，學(xué)校平均班額人數(shù)更小，一般在15-17人左右，窮人居住較多的地方，所在學(xué)校平均班額25-30人左右。

學(xué)校內(nèi)部管理規(guī)范。學(xué)校行政管理班子比較精干，一般設(shè)校長(zhǎng)1人，校長(zhǎng)助理2-3人，學(xué)校的重大決策注重廣泛征求意見，然后集中決策，學(xué)校經(jīng)費(fèi)的使用與監(jiān)管一般由校長(zhǎng)提出方案，教育委員會(huì)審批后再執(zhí)行。學(xué)校德育工作特別注重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的道德實(shí)踐，注重從小事和細(xì)節(jié)做起，有較強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)效性，學(xué)校文化、班級(jí)文化建設(shè)都富有特色和個(gè)性，學(xué)生的文明素養(yǎng)水平較高。學(xué)校對(duì)安全工作非常重視，學(xué)校員工和學(xué)生進(jìn)出學(xué)校都要憑證進(jìn)校門，學(xué)校都是封閉式管理，有的學(xué)校專門配有安檢設(shè)備，陌生人進(jìn)入學(xué)校要實(shí)行安檢。學(xué)校的硬件設(shè)施都非常配套，設(shè)施一流。后勤服務(wù)始終以學(xué)生為中心，每所學(xué)校都非常干凈、整潔。

（二）教育人事管理情況

1、校長(zhǎng)的產(chǎn)生與聘任：校長(zhǎng)的產(chǎn)生一般經(jīng)過個(gè)人申請(qǐng)、面試考核、上一層管理機(jī)構(gòu)考察挑選，最后由學(xué)區(qū)教育委員會(huì)舉手表決，學(xué)區(qū)學(xué)監(jiān)聘任。作為校長(zhǎng)除具有教師資格外，還應(yīng)有教育管理培訓(xùn)方面的資格證。州政府有專門的校長(zhǎng)培訓(xùn)學(xué)校，校長(zhǎng)每年至少接受7.5小時(shí)的繼續(xù)教育，過去強(qiáng)調(diào)校長(zhǎng)管錢、管物、管人，現(xiàn)在更強(qiáng)調(diào)校長(zhǎng)要成為教學(xué)的領(lǐng)頭人，校長(zhǎng)在學(xué)校都代課。校長(zhǎng)的解聘必須經(jīng)過學(xué)區(qū)教育委員會(huì)舉手表決。在美國(guó)，校長(zhǎng)職業(yè)化水平較高，小學(xué)與中學(xué)校長(zhǎng)可以打通使用。

2、教師的聘任與待遇：州政府對(duì)在本州任教的教師有具體的資格要求，教師在該州任教必須要取得本州的教師資格，除此之外，學(xué)區(qū)在州政府的基礎(chǔ)上還有一些附加要求與條件。教師一旦取得資格認(rèn)證，有效期一般為三到五年，到期后，必須經(jīng)過一段時(shí)間的脫產(chǎn)培訓(xùn)并通過考試，才能延長(zhǎng)資格，正是因?yàn)檫@種制度上的保障，使得美國(guó)教師的專業(yè)化水平較高。學(xué)校在聘任教師時(shí)比較注重： ①畢業(yè)于什么大學(xué)，學(xué)習(xí)的課程與成績(jī)；

②個(gè)人的經(jīng)歷，是否有國(guó)外生活的經(jīng)歷；

③推薦給對(duì)應(yīng)學(xué)科的系主任，若雙方愿意，再進(jìn)行面試；

④面試中比較注重是否熱愛教育，是否具備團(tuán)隊(duì)精神，是否能言善辯，是否具有思考和解決問題的能力。教師的聘任合同一般為四年，完成了四年合同，可簽終身合同。在美國(guó)，每位教師都要參加教育工會(huì)，教師待遇由教育工會(huì)代表教師與學(xué)區(qū)談判達(dá)成一致，教師待遇一般取絕于教師的學(xué)歷、經(jīng)歷、水平與業(yè)績(jī)。初參加工作的教師年薪一般在3萬美元左右，資歷較長(zhǎng)、水平較高的教師最高年薪可達(dá)8-10萬美元。在美國(guó)，教師工資福利待遇合理規(guī)范，除工資福利待遇外學(xué)校沒有獎(jiǎng)金、加班工資、課時(shí)補(bǔ)貼等。

4、學(xué)校編制與管理：聯(lián)邦政府、州政府對(duì)中小學(xué)的編制管理沒有統(tǒng)一的要求，具體到一所學(xué)校的教職工編制由該學(xué)校所在學(xué)區(qū)的教育委員會(huì)決定。教育委員會(huì)決定學(xué)校編制的主要因素取決于當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展水平。所以富人區(qū)所在學(xué)校編制松一些，窮人區(qū)所在學(xué)校編制緊一些。即要考慮到編制的限制，又要保證小班化教學(xué)，美國(guó)教師的工作負(fù)擔(dān)總體上比較重，在小學(xué)除開體育、藝術(shù)課教師是專職外，其余教師都要包班。在中學(xué)一名教師往往要代4-5個(gè)班。美國(guó)教師亦常常抱怨時(shí)間較長(zhǎng)，勞動(dòng)付出與報(bào)酬不成比例。

二、考察學(xué)習(xí)的主要感受

這次考察雖然時(shí)間不長(zhǎng)，也來不及進(jìn)行全面深入地學(xué)習(xí)，但我們感受仍然很多，就教育工作而言，主要有以下幾點(diǎn)：

1、教育法制建設(shè)非常完備，各級(jí)教育行政部門經(jīng)以及各個(gè)學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)有序。美國(guó)是一個(gè)法制社會(huì)，教育法制也特別健全。聯(lián)邦政府制定教育法律，聯(lián)邦教育部制定教育法律的執(zhí)行政策；各州立法機(jī)關(guān)也有權(quán)制定本州的教育法律，州教育廳協(xié)助制定有關(guān)政策，因而各州之間的教育法律和政策標(biāo)準(zhǔn)不盡相同，由于法律監(jiān)督機(jī)制健全，教育法律和政策能得到有效貫徹執(zhí)行。美國(guó)聯(lián)邦教育部與州教育廳、州教育廳與學(xué)區(qū)之間沒有直接的管理關(guān)系，但由于法律責(zé)任明確，職責(zé)范圍清晰，各自在獨(dú)立動(dòng)作的過程中非常秩序化。同時(shí)，聯(lián)邦政府注意發(fā)揮教育工會(huì)和教師協(xié)會(huì)的作用，教育工會(huì)主要承擔(dān)教師利益保障的職責(zé)，而教師協(xié)會(huì)承擔(dān)教師資格認(rèn)證、繼續(xù)教育、培訓(xùn)、學(xué)術(shù)研討等本應(yīng)由教育部門承擔(dān)的工作。這樣一來，教育部門的具體事務(wù)大大減少，行政管理職能得到突出和強(qiáng)化。美國(guó)政府還注意發(fā)揮社會(huì)的力量來監(jiān)督教育機(jī)構(gòu)，如州教育委員和學(xué)區(qū)教育委員由民選產(chǎn)生，不拿財(cái)政薪酬，盡社會(huì)義務(wù)，爾后再由教育委員集體聘用州總學(xué)監(jiān)和學(xué)區(qū)學(xué)監(jiān)，把州和學(xué)區(qū)的最高教育管理者置于社會(huì)（社區(qū)）監(jiān)督之下。在這種機(jī)制中，教育部門和學(xué)校不僅僅要對(duì)法律負(fù)責(zé)，更要對(duì)當(dāng)?shù)氐拿癖娯?fù)責(zé)，真正去辦讓人民滿意的教育。

2、教育環(huán)境十分和諧，有利于學(xué)校發(fā)展和人才培養(yǎng)。首先是學(xué)校與社區(qū)關(guān)系和諧。一方面，學(xué)校注重與社區(qū)的聯(lián)系和溝通，每個(gè)學(xué)校（學(xué)區(qū)）都有專門的公關(guān)顧問，專門從事對(duì)外聯(lián)絡(luò)、宣傳、推介工作，通過錄音電話、網(wǎng)站、校報(bào)、宣傳單等多種形式把學(xué)校的一切活動(dòng)宣傳到每一個(gè)家庭，讓居民了解學(xué)校，支持學(xué)校；另一方面，社區(qū)擁有完備的體育活動(dòng)設(shè)施和場(chǎng)所，向?qū)W校、學(xué)生開放，社區(qū)熱愛教育的人士積極為學(xué)校發(fā)展提出規(guī)劃建議，籌措教育經(jīng)費(fèi)，學(xué)校與社會(huì)形成了良性互動(dòng)的運(yùn)行機(jī)制。其次是校內(nèi)人際關(guān)系和諧。校長(zhǎng)象企業(yè)經(jīng)理和系統(tǒng)主持人，把學(xué)校的重大事項(xiàng)交給全體教師決定，體現(xiàn)民主民治，因而學(xué)校的凝聚力比較強(qiáng)；教師沒有象我們存在入黨、提干、調(diào)資、評(píng)職稱、考核等人為制造的矛盾競(jìng)爭(zhēng)因素，關(guān)系比較融洽，能互相觀摩交流，互相支持教學(xué)。據(jù)他們調(diào)查統(tǒng)計(jì)，95%的教師對(duì)教師之間人際關(guān)系表示滿意，94%教師對(duì)師生關(guān)系表示滿意。教師對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)不是橫加指責(zé)，對(duì)調(diào)皮搗蛋的孩子不向家長(zhǎng)告狀，認(rèn)為向家長(zhǎng)告狀是教師沒有盡到教育責(zé)任，這樣的教師肯定受學(xué)生喜愛。在學(xué)校，我們看到教師笑容可掬，學(xué)生活潑可愛，師生關(guān)系隨和，對(duì)來訪者熱情而有禮貌，人文素養(yǎng)普遍很高。第三是校園環(huán)境和諧。校園環(huán)境人文化、童心化，寓教育于環(huán)境之中。校園內(nèi)綠草成茵，環(huán)境優(yōu)雅。學(xué)校走廊有教師與學(xué)生的群體浮雕，校門口擺放有學(xué)生的手工或藝術(shù)作品，并定期更換；墻上有學(xué)生入學(xué)第一天的彩色手掌印記，記錄有該生基本情況；櫥窗里有學(xué)生自我介紹的一段話；教室里學(xué)生作品更是琳瑯滿目，墻上貼滿了文字和圖片，尤其是美術(shù)、生活教室居多，框架上擺得層層疊疊，學(xué)生在向我們介紹這些的時(shí)候顯得格外興奮和自豪。

3、教育理念以人為本，培養(yǎng)學(xué)生健康人格。

美國(guó)的基礎(chǔ)教育十分注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的同時(shí)亦非常注重基礎(chǔ)學(xué)科的質(zhì)量。閱讀寫作、社會(huì)實(shí)踐、科學(xué)和數(shù)學(xué)等學(xué)科在學(xué)校教學(xué)中的位置較突出，州一級(jí)都有專門的考試評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)，一般從小學(xué)三年級(jí)開始，學(xué)校在每學(xué)年都會(huì)選擇和全州、全國(guó)的統(tǒng)一測(cè)試，有的學(xué)校甚至同國(guó)際上知名學(xué)校進(jìn)行比較交流。培藤中學(xué)十分重視學(xué)生的國(guó)際化交流，要求每個(gè)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)與其他國(guó)家學(xué)生交流，并作為一門課程支規(guī)定。另外，他們還定期組織品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生去發(fā)展中國(guó)家體驗(yàn)生活，培養(yǎng)學(xué)生的生存能力和發(fā)展?jié)撃堋２际舱€響亮提出“不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)”的教育計(jì)劃，以此促進(jìn)教育公平，面向全體學(xué)生促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在學(xué)校里我們看到：班主任辦公桌就放在學(xué)生教室，與學(xué)生平等相處；課堂上教師與學(xué)生是共同的參與者和學(xué)習(xí)者，教師對(duì)學(xué)生的個(gè)性表現(xiàn)充分賞識(shí)和寬容；教師對(duì)殘障兒童給予極大的愛心和耐心，手把手地輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活，學(xué)生人格受到尊重?？傊绹?guó)學(xué)校的教學(xué)管理和教師的一言一行，處處體現(xiàn)了以學(xué)生為中心，以學(xué)生的健康發(fā)展為核心，以人為本的教育理念落到了實(shí)處。

三、工作建議

1、進(jìn)一步理順以縣為主的教育管理體制。加大政策落實(shí)力度，逐級(jí)明晰并認(rèn)真落實(shí)縣、鄉(xiāng)、村三級(jí)辦教育的責(zé)任，落實(shí)縣級(jí)教育行政部門對(duì)教師職稱評(píng)定、工資晉級(jí)等方面的管理權(quán)；中央和省級(jí)財(cái)政繼續(xù)加大對(duì)義務(wù)教育的投入力度，解決縣級(jí)財(cái)政對(duì)教育投入不足的問題，使“以縣為主”真正“主”起來；在縣以下積極探索教育管理的新路子，取消以行政區(qū)劃為單位成立的中心學(xué)校篇三：赴美考察報(bào)告

赴美考察報(bào)告

王文郁 2011年1月31日

美國(guó)基礎(chǔ)教育考察報(bào)告

濟(jì)寧學(xué)院附小 王文郁 2011年初，山東省教育廳組織了“山東省齊魯名師培訓(xùn)團(tuán)”赴美考察。全團(tuán)共25人，徐曙光同志任團(tuán)長(zhǎng)，王景華、吳建華同志任副團(tuán)長(zhǎng)，負(fù)責(zé)全團(tuán)赴美考察工作。培訓(xùn)團(tuán)全體成員在濟(jì)南經(jīng)過行前培訓(xùn)后，于1月5日赴美國(guó)開展了為期21天的考察工作，途徑了紐約、華盛頓等地，在康州對(duì)美國(guó)的基礎(chǔ)教育進(jìn)行了重點(diǎn)考察培訓(xùn)。培訓(xùn)團(tuán)圓滿地完成了考察培訓(xùn)任務(wù)后，于1月25日返回國(guó)內(nèi)。

我參觀考察的三所學(xué)校分別是eastlyme school、salem school、lyme school，并主要在salem school參觀學(xué)習(xí)。這是一所集幼兒園、小學(xué)、初中為一體的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)。下面所描述的現(xiàn)象只是我在這三所學(xué)校的所見所聞，不能代表美國(guó)的整個(gè)教育現(xiàn)狀，但從中可以感受美國(guó)教育的一面。

一、美國(guó)的基礎(chǔ)教育情況

（一）、美國(guó)的教育體制

1、管理權(quán)利分散，不統(tǒng)一。地方、州政府、聯(lián)邦政府三級(jí)機(jī)構(gòu)各有權(quán)利范圍。地方權(quán)利即學(xué)校董事會(huì)，是由地方熱愛、關(guān)心教育的公民選出來的。學(xué)區(qū)總監(jiān)選聘校長(zhǎng)，校長(zhǎng)選聘老師，所有聘任人員都由學(xué)校董事會(huì)通過。

2、管理權(quán)利集中在底層而非上層。教育經(jīng)費(fèi)來源地方和州政府。

3、每個(gè)孩子不管智商和體質(zhì)有多大差別，都有受教育的權(quán)利。

4、美國(guó)強(qiáng)調(diào)發(fā)展個(gè)性。（中國(guó)強(qiáng)調(diào)集體。）

（二）、美國(guó)的教育方法

1、美國(guó)強(qiáng)調(diào)有助于發(fā)展受教育者個(gè)性和創(chuàng)造性的教育方法。

2、教師在教室里做哪些事對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)有幫助，作為校長(zhǎng)評(píng)價(jià)老師看以下三點(diǎn)：

①教育指導(dǎo)是否有有效措施。

②看老師怎樣布置教室。是否能調(diào)動(dòng)所有積極性促進(jìn)學(xué)生。③老師如何設(shè)計(jì)課程。

美國(guó)對(duì)到畢業(yè)達(dá)到什么水平有規(guī)定，但沒有全國(guó)性的統(tǒng)一課程，有的地方或老師自己設(shè)定課程。老師更多考慮：讓學(xué)生學(xué)什么？學(xué)生已知什么？怎樣把學(xué)生已有知識(shí)和要學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來。

美國(guó)老師側(cè)重：

1讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到所學(xué)內(nèi)容知識(shí)與事物間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。2教學(xué)生總結(jié)和記錄。3鼓勵(lì)學(xué)生參與的興趣。

4研究怎樣給學(xué)生留作業(yè)，怎樣訓(xùn)練學(xué)生。5利用非文字的東西進(jìn)行教學(xué)。6鼓勵(lì)學(xué)生小組學(xué)習(xí)，一起解題或完成某個(gè)項(xiàng)目。7提供學(xué)習(xí)目標(biāo)，并將學(xué)習(xí)情況給學(xué)生反饋，據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生能較好考評(píng)自己。8提出假設(shè)并讓學(xué)生證明假設(shè)。9提出高質(zhì)量的問題，給學(xué)生有效地引導(dǎo)。

（三）、美國(guó)學(xué)校特點(diǎn)

1、教室小班額，每個(gè)教學(xué)班的學(xué)生有20人左右，一般是6—25不等。我所參觀的學(xué)校，每班人數(shù)大約13——18人，實(shí)行個(gè)性化教育。

2、走班制。學(xué)校班級(jí)的組成，不像我們有固定的行政班，而是以學(xué)科為特點(diǎn)的教學(xué)班，如語(yǔ)文教室、數(shù)學(xué)教室、美術(shù)教室、音樂教室、外語(yǔ)教室等。老師是定班制即一直在自己學(xué)科教室上課，學(xué)生是走班制即按課表走動(dòng)到不同的學(xué)科教室上課。學(xué)生沒有固定的教室，3-5分鐘實(shí)現(xiàn)換教室。學(xué)生很匆忙，學(xué)校里就是抓緊時(shí)間去學(xué)習(xí)，也給學(xué)校管理帶來方便。

3、教室課桌擺放各不相同，只要有利于老師組織教學(xué)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，怎么擺都行。在小學(xué)教室里還鋪有一塊地毯，需要集中講授時(shí)，老師召集學(xué)生集中坐在地毯上，老師則坐在椅子上近距離交流。

4、學(xué)生由于沒有固定的教室，故學(xué)校在走廊內(nèi)為學(xué)生提供了專門的場(chǎng)所給學(xué)生存放書包和學(xué)具，并且是一人一櫥。櫥外統(tǒng)一布置，櫥內(nèi)學(xué)生可有個(gè)性化的布置。

學(xué)生的櫥柜

5、非教師參與對(duì)殘障、智障生的幫助、輔導(dǎo)。這些老師不是學(xué)校正式老師，有的是學(xué)校的工作人員，跟在課堂上、坐在需幫助或輔導(dǎo)的孩子身邊，陪同孩子一起上課。

6、學(xué)校沒有統(tǒng)一的校服，可以充分展示自己的個(gè)性。寒冷的早晨，我陪同校長(zhǎng)一起在校門口迎接學(xué)生，看到他們有穿羽絨服，也有穿短褲來上學(xué)的。

7、教育委員會(huì)統(tǒng)一安排免費(fèi)的校車，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生受教育的權(quán)利提供保障.中學(xué)與小學(xué)的上課時(shí)間不一樣，我所考察的salem school初中7：30到校，點(diǎn)名，7:37上課，小學(xué)8：30到校。這樣，校車

可分時(shí)段去接學(xué)生，一輛校車可充分、合理使用。校車的費(fèi)用來源與小鎮(zhèn)的稅收，是很大的一部分支出，也是很大的工程，因此教育委員會(huì)會(huì)設(shè)計(jì)好接送路線。

8、學(xué)校的課程設(shè)置和要求

美國(guó)各州中小學(xué)的課程設(shè)置都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是以人為本、貼近生活。小學(xué)、初中學(xué)校的科目并不多，salem school主要設(shè)有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、社會(huì)學(xué)、外語(yǔ)、體育、音樂、美術(shù)（計(jì)算機(jī)）等八門功課。在salem school聽了一節(jié)關(guān)于南北戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史課，老師課上對(duì)復(fù)印的教材進(jìn)行了集中地講述，讓孩子們對(duì)教材中的問題進(jìn)行質(zhì)疑，接下來小組討論如何按要求完成作業(yè)，并進(jìn)行分工。兩周后，學(xué)生要以小組的形式將自己的學(xué)習(xí)成果以展板的方式做展示。

在美國(guó)沒有統(tǒng)一的教材，只有學(xué)年要達(dá)到的目標(biāo)，老師有較大的空間，創(chuàng)設(shè)自己的課程，或選擇輔助材料。美國(guó)的中小學(xué)不但要求學(xué)生掌握老師傳授的知識(shí)，而且更注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，動(dòng)手能力和合作能力，讓他們最大限度地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

美國(guó)學(xué)生的家長(zhǎng)能積極參加學(xué)校管理。可以對(duì)學(xué)校課程的安排提出建議，學(xué)校會(huì)充分考慮家長(zhǎng)的意見，同時(shí)，學(xué)校所開設(shè)的課程都會(huì)及時(shí)通知家長(zhǎng)。學(xué)生家長(zhǎng)不僅參加學(xué)校的管理，有的還經(jīng)常到學(xué)校做篇四：赴國(guó)外考察學(xué)習(xí)心得體會(huì)

赴國(guó)外考察學(xué)習(xí)心得體會(huì)

赴國(guó)外考察學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文

為使我校國(guó)家示范院校的建設(shè)工作更加順利，在教育部規(guī)定的時(shí)間內(nèi)如期完成建設(shè)任務(wù)，經(jīng)學(xué)校決定，派一批重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)的專業(yè)課程的骨干教師以及示范辦的相關(guān)人員赴 南洋理工學(xué)院考察學(xué)習(xí)。考察的目的重點(diǎn)在于學(xué)習(xí)職業(yè)教育的先進(jìn)理念、工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)思路和實(shí)現(xiàn)方式、適合于高職發(fā)展的師資隊(duì)伍培養(yǎng)、先進(jìn)的教學(xué)科研環(huán)境建設(shè)以及工學(xué)結(jié)合的專業(yè)設(shè)置和課程開發(fā)等方面的經(jīng)驗(yàn)。xx年 月 日— 日，作為示范辦公室的一員，我非常榮幸的參加了本次學(xué)習(xí)，經(jīng)過10天的考察和學(xué)習(xí)，使我深深地感覺到 的高等職業(yè)教育從辦學(xué)指導(dǎo)思想、具體實(shí)施過程、最終效果等都具有很明顯的特色，下面對(duì)本次學(xué)習(xí)的過程和心得總結(jié)如下。

一、考察學(xué)習(xí)情況

本次考察學(xué)習(xí)是在南洋理工學(xué)院進(jìn)行的，分別學(xué)習(xí)了該校專業(yè)課程設(shè)置、師資隊(duì)伍培養(yǎng)機(jī)制、校企深度融合、寫作網(wǎng)育人環(huán)境和機(jī)制等相關(guān)內(nèi)容，并且參觀了化學(xué)、生物醫(yī)藥、機(jī)械電子等實(shí)驗(yàn)室，通過學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，尤其是對(duì)其辦學(xué)理念、教學(xué)工廠、教科研情況、服務(wù)社會(huì)的辦學(xué)宗旨、與企業(yè)深度融合的高職辦學(xué)思路都有非常深刻的印象。

二、考察學(xué)習(xí)心得體會(huì)

通過本次考察學(xué)習(xí)，又很多地方對(duì)我感觸比較深，例如，教師的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室條件、與企業(yè)深度融合得辦學(xué)機(jī)制等方面都給我留下深刻的印象。現(xiàn)總結(jié)如下。1.具有非常嚴(yán)格的教學(xué)管理

教育具有層次性的垂直管理結(jié)構(gòu)，以課程建設(shè)為例，在整個(gè)課程教學(xué)過程中，由課程經(jīng)理、講師、助理講師構(gòu)成，課程經(jīng)理負(fù)責(zé)相關(guān)課程所有教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容制定，然后由主講教師進(jìn)行授課，實(shí)踐環(huán)節(jié)有主講教師和助理講師共同完成，具有嚴(yán)格的層次劃分，下級(jí)嚴(yán)格向上級(jí)負(fù)責(zé)，當(dāng)然作為學(xué)術(shù)評(píng)估，還要有學(xué)院評(píng)估委員會(huì)、系評(píng)估委員會(huì)作為總負(fù)責(zé)，這些都為教學(xué)質(zhì)量的提高奠定了基礎(chǔ)。2.完善的師資培養(yǎng)體制

理工學(xué)院非常重視隊(duì)教師的要求，他們的教師都是具有企業(yè)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的工程師，并且，對(duì)于該校的教師，到一個(gè)階段，都會(huì)送到本國(guó)甚至外國(guó)(如，中國(guó)、日本等)進(jìn)行實(shí)際的企業(yè)鍛煉和實(shí)習(xí)，以增長(zhǎng)其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并且將此作為一種制度，從教師的角度來說，他們也非常樂意到企業(yè)去實(shí)習(xí)鍛煉，心得體會(huì)因?yàn)檫@樣可以增長(zhǎng)其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)其教學(xué)其到非常大的幫助作用，使教學(xué)和實(shí)踐相互補(bǔ)充，還有一些情況，例如對(duì)轉(zhuǎn)崗教師、專業(yè)不景氣的教師由學(xué)校出資送到企業(yè)進(jìn)行強(qiáng)化培訓(xùn)，甚至年齡很大的教師也要進(jìn)行培訓(xùn)，他們的觀點(diǎn)是只要培訓(xùn)后可為學(xué)校做出貢獻(xiàn)，那就值得。充分體現(xiàn)了該校對(duì)師資培養(yǎng)的重視。3.與企業(yè)深度結(jié)合的辦學(xué)機(jī)制

理工學(xué)院和相關(guān)企業(yè)之間建立了合作為主關(guān)系，雙方同進(jìn)同退，企業(yè)為了謀求發(fā)展，一定要利用一些具有先進(jìn)理念的大學(xué)生為其服務(wù)，而理工學(xué)院為使其培養(yǎng)的學(xué)生具有理論和實(shí)踐的高度融合，因此，要有一批企業(yè)作為其實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地;企業(yè)為學(xué)校提供實(shí)習(xí)環(huán)境，增長(zhǎng)學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校則為企業(yè)解決生產(chǎn)力的同時(shí)，也為企業(yè)解決生產(chǎn)過程中遇到的實(shí)際難題，雙方互惠互利，形成了不可分割的一體，形成了獨(dú)特的學(xué)校與企業(yè)深度融合的辦學(xué)機(jī)制。4.先進(jìn)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

通過對(duì) 理工學(xué)院和共和理工學(xué)院的實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)工廠的參觀和了解，使我們親身體會(huì)到這些學(xué)校的先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，例如 理工學(xué)院的化工實(shí)驗(yàn)、生物醫(yī)療設(shè)備、機(jī)電一體化實(shí)驗(yàn)設(shè)備等非常先進(jìn)，并且這些設(shè)備都是可以進(jìn)行真實(shí)生

產(chǎn)的設(shè)備，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，具備進(jìn)行真實(shí)生產(chǎn)的機(jī)會(huì)，并且，在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，每個(gè)學(xué)生都會(huì)有大約半年的時(shí)間要在實(shí)驗(yàn)室或者是實(shí)習(xí)工廠度過，免費(fèi)范文加強(qiáng)其理論知識(shí)的理解，同時(shí)對(duì)實(shí)踐能力的提高是非常有幫助的。5.信息化技術(shù)使用的普遍性 6.嚴(yán)格的法律制度

剛剛到達(dá)，首先給我們的感覺是炎熱的天氣，但是隨之而來的就是要感嘆 的環(huán)境了，象花園一樣的學(xué)校和教師，綠草成蔭的林蔭道，為什么會(huì)這么美呢?原因之一，就是該國(guó)的法律很嚴(yán)格，比如抽煙就被作為一種違反規(guī)定而要受到重罰的規(guī)定，而其他類似于售假貨、欺騙、犯罪都要受到非常重的懲罰，因此，該國(guó)的人們遵守秩序，彬彬有禮，公共場(chǎng)合無隨地吐痰、亂丟垃圾贓物、大聲喧嘩等不良行為，公共場(chǎng)合無人吸煙，一片秩序井然的景象。

三、考察學(xué)習(xí)對(duì)今后我校示范建設(shè)的幫助和思考 1.轉(zhuǎn)變思想觀念，從示范專業(yè)入手，切實(shí)實(shí)行職業(yè)教育 2.課程開發(fā)方面，堅(jiān)持以“工作過程為導(dǎo)向”和“教、學(xué)、做一體化”，按照工作過程對(duì)課程進(jìn)行設(shè)計(jì)。3.根據(jù)各專業(yè)的特點(diǎn)，工作總結(jié)通過各種方式和途徑，建立切實(shí)能夠提高學(xué)生實(shí)踐能力的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地(包括校內(nèi)、校外)。4.建立資源和成果共享機(jī)制，尤其是對(duì)成果共享，一定要將研究成果承襲下來，這樣可以節(jié)省很多時(shí)間，去完成其他工作。5.建立切實(shí)可行的師資隊(duì)伍引進(jìn)和培養(yǎng)機(jī)制，為提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力奠定基礎(chǔ)。6.加強(qiáng)學(xué)校培訓(xùn)能力和社會(huì)服務(wù)能力，各專業(yè)要找準(zhǔn)自己服務(wù)的對(duì)象和突破口，加強(qiáng)培訓(xùn)和服務(wù)意識(shí)和能力。

7.加強(qiáng)學(xué)校信息化建設(shè)的力度，加強(qiáng)示范網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和信息發(fā)布和反饋工作的力度。8.加強(qiáng)學(xué)校各方面的輻射作用，使我們的建設(shè)成果在一定范圍內(nèi)產(chǎn)生效應(yīng)。

四、考察學(xué)習(xí)對(duì)我個(gè)人在示范建設(shè)工作中的幫助 1.加強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，提高個(gè)人能力，為示范建設(shè)工作服務(wù)。2.建設(shè)好示范網(wǎng)站，使示范建設(shè)工作能夠動(dòng)態(tài)反映到網(wǎng)站上去，同時(shí)也使我校的建設(shè)成果能夠很快進(jìn)行推廣，起到示范帶頭作用。3.進(jìn)一步規(guī)范信息反饋制度，利用校園網(wǎng)進(jìn)行信息報(bào)道，并將示范成果和過程及時(shí)地反饋出來。

4.做好各方面的協(xié)調(diào)工作，使我校的示范建設(shè)順利進(jìn)行。5.加強(qiáng)管理，進(jìn)一步提高管理水平，提高工作效率。6.提高自身的專業(yè)素質(zhì)，作為一名曾經(jīng)是教師的管理人員，在完成正常工作的同時(shí)，時(shí)刻不忘記完善自身的專業(yè)素質(zhì)，提高自己的專業(yè)技能。篇五：赴美國(guó)酒店考察報(bào)告

赴美國(guó)酒店考察培訓(xùn)報(bào)告

為提升局下屬幾家賓館、服務(wù)中心接待服務(wù)水平，開拓國(guó)際飯店業(yè)視野，學(xué)習(xí)“集團(tuán)化國(guó)際化戰(zhàn)略”，推進(jìn)酒店管理建設(shè)。局相關(guān)部門組織了由下屬三家賓館及服務(wù)中心人員組成的赴美國(guó)酒店考察培訓(xùn)團(tuán)，旨在通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)和借鑒美國(guó)高星級(jí)酒店接待、服務(wù)、設(shè)臵、管理培訓(xùn)等方面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，更新理念，開拓思路，為我們局酒店管理及下屬賓館的接待服務(wù)品質(zhì)又好又快的發(fā)展和加快與國(guó)際接軌提供借鑒。我賓館三人的培訓(xùn)團(tuán)也通過此次赴美20天的酒店專題培訓(xùn)與實(shí)地考察，全體成員開闊了視野，豐富了知識(shí)，增長(zhǎng)了見識(shí)，提高了認(rèn)知，在推進(jìn)賓館發(fā)展及提升接待、服務(wù)水平方面進(jìn)一步明確了努力的目標(biāo)和方向。

一、培訓(xùn)包括二大方面的內(nèi)容：

（一）加州州立理工大學(xué)《酒店管理》專職課程培訓(xùn)

理工大學(xué)的張教授作了《酒店品牌管理》的專題課程講座，為我們講述了高端的、好的品牌對(duì)于一個(gè)酒店集團(tuán)的重要性。國(guó)際知名品牌酒店介紹，以及酒店品牌建設(shè)、推廣，讓我們對(duì)酒店品牌及運(yùn)作有了一個(gè)相對(duì)清晰的認(rèn)識(shí)。

計(jì)算機(jī)管理系的毛教授則從計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)在酒店各部門各營(yíng)業(yè)點(diǎn)的應(yīng)用以及未來酒店軟件系統(tǒng)給酒店管理和賓客使用帶來的各種便利以及日后酒店高科技發(fā)展應(yīng)用的方向作了《酒店軟件系統(tǒng)》的專題講座；

皮特.安德森教授用他帶有藝術(shù)風(fēng)格的圖片和實(shí)景照片為我們講述了一個(gè)優(yōu)美酒店的設(shè)計(jì)要從美觀和實(shí)用兩大方面著手，不能采用一些豪華漂亮但給客人的使用和酒店維護(hù)帶來不方便的設(shè)計(jì)；

雖然東西方的餐飲文化的差異讓我們有所疑惑，但是本.戴瓦力教授的《餐飲服務(wù)與管理》課程上關(guān)于對(duì)客服務(wù)管理中需要把握的細(xì)節(jié)仍給了我們很大的啟發(fā)。

最后在學(xué)校安排下還對(duì)洛杉磯喜來登酒店進(jìn)行了實(shí)地參觀交流學(xué)習(xí)的活動(dòng)。

（二）各城市高星酒店內(nèi)部交流及體驗(yàn)入住

培訓(xùn)團(tuán)按照計(jì)劃對(duì)美國(guó)各城市的著名高星級(jí)酒店、賓館的相關(guān)要

素（經(jīng)營(yíng)管理理念、培訓(xùn)系統(tǒng)、集團(tuán)運(yùn)作化、酒店外觀、酒店設(shè)施、會(huì)展設(shè)施、餐飲、娛樂設(shè)施、員工設(shè)施等）進(jìn)行了全方位的面對(duì)面交流和實(shí)地入住考察。

培訓(xùn)團(tuán)實(shí)地考察了包括紐約格拉梅西園精品酒店、四季酒店管理集團(tuán)的華盛頓四季酒店、凱悅國(guó)際酒店集團(tuán)的芝加哥柏悅酒店、邁阿密總督精品酒店、萬豪集團(tuán)的洛杉磯里茲-卡爾頓及萬豪酒店、喜達(dá)屋集團(tuán)的夏威夷皇家太平洋酒店，并與上述酒店方進(jìn)行了面對(duì)面的溝通交流；還體驗(yàn)入住了包括拉斯維加斯安可永利酒店、拉斯維加斯mgm酒店、以及萬豪的經(jīng)濟(jì)連鎖酒店。這些酒店都是美國(guó)及世界上都是富有盛名的酒店集團(tuán)下屬酒店，通過實(shí)地交流、考察使我們對(duì)美國(guó)酒店業(yè)現(xiàn)狀有了更加直觀、系統(tǒng)的體驗(yàn)和了解，也為我們結(jié)合自己實(shí)際工作學(xué)習(xí)、思考提供了基礎(chǔ)。

二、美國(guó)各酒店考察概況(一)硬件設(shè)施概況

美國(guó)酒店硬件設(shè)施設(shè)計(jì)安全、合理、美觀，最重要的是兼顧了操作實(shí)用、客人易用。1.安全性：安全是美國(guó)酒店以及整個(gè)社會(huì)的首要，早我們每考察的酒店不論大廳公共區(qū)域還是客房走廊通道，都有最詳盡且最明顯的安全標(biāo)識(shí)和安全警報(bào)裝臵，能讓每一個(gè)客人在緊急情況中找到安全的方向、目標(biāo)；喜來登、四季等酒店在自助泳池周邊安全警示比比皆是；所有房間都設(shè)有保險(xiǎn)箱；特別是在參觀洛杉磯喜來登酒店時(shí)，當(dāng)我們進(jìn)入酒店新會(huì)議中心的施工現(xiàn)場(chǎng)參觀時(shí)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員都要求穿上反

光安全背心，戴上安全帽和護(hù)目鏡，可見酒店其對(duì)安全重視程度之高。2.美觀性：縱觀每個(gè)酒店都有其獨(dú)特的設(shè)計(jì)理念，能做到整體的包括公共區(qū)域、營(yíng)業(yè)區(qū)域、客房區(qū)域，甚至員工制服風(fēng)格統(tǒng)一，搭配協(xié)調(diào)，并且能始終貫穿與整體酒店的設(shè)計(jì)。小到一小塊門牌、一張信紙、一塊標(biāo)牌，大到大廳、會(huì)場(chǎng)、酒窖、餐廳、開放式廚房都能完美體現(xiàn)設(shè)計(jì)的風(fēng)格。紐約格拉梅西園精品酒店采用的偏波西米亞風(fēng)格設(shè)計(jì)、邁阿密總督精品酒店設(shè)計(jì)中完美的將中西兩種元素應(yīng)用于各種裝飾，都能給我們于視覺上的享受。3.舒適性：做為酒店客房，床是主打產(chǎn)品。我們?nèi)胱】疾斓木频辍按病苯o我們的驚喜最大。不論是頂級(jí)的四季、柏悅還是一般經(jīng)濟(jì)連鎖萬豪，房間的床都有著完美的舒適性，真正的給你第二個(gè)家的感覺，加上制作精良的棉織品和1.3米寬的標(biāo)準(zhǔn)床，絕對(duì)能讓每一個(gè)客人滿意。甚至有威斯汀酒店專門打造了以“天堂之床”為主題的宣傳，獲得了大批的忠實(shí)客戶青睞。其他的客房用品也都高檔、精致，象四季房?jī)?nèi)沐浴用品采用的是國(guó)際知名化妝品牌，給人以豪華、物有所值的感覺。4.人性化：人性化的設(shè)臵都是在體驗(yàn)入住中的細(xì)節(jié)上不經(jīng)意的發(fā)現(xiàn)，比如：四季、里茲-卡爾頓洗手間的防霧鏡子，免去了沐浴后看不清鏡子的尷尬；萬豪淋浴房的站立沖淋把手，讓淋浴時(shí)多了份安全、書桌旁的多功能電源插座，省去了讓出游客人多件電器需要充電到處找電源的麻煩；柏悅酒店大門口屋檐下的取熱系統(tǒng)，讓客人一下車在室外就能感受到溫暖、客房的小紙片式請(qǐng)勿打擾牌，讓房門把手上少

了一堆掛牌；各個(gè)公共設(shè)施標(biāo)牌上的盲文印制等等。雖然這些都是不起眼和細(xì)小的設(shè)臵，但當(dāng)你用上的時(shí)候才能感覺到他真正的人性化。5.科技化：眾所周知，美國(guó)的科技產(chǎn)業(yè)相當(dāng)發(fā)達(dá)，很自然，美國(guó)酒店產(chǎn)業(yè)也采用了很多的高科技設(shè)臵來服務(wù)客人、服務(wù)管理，大大的節(jié)省了人力、增加了便利和管理的實(shí)時(shí)性。房間內(nèi)的電視機(jī)電腦一體上網(wǎng)系統(tǒng)，方便了沒帶電腦但想房?jī)?nèi)上網(wǎng)的商務(wù)客人；里茲-卡爾頓利用遍布整個(gè)酒店的無線網(wǎng)絡(luò)，將客人需要服務(wù)的信息快捷、準(zhǔn)確傳送至服務(wù)員的終端上（平板電腦）；洗漱室內(nèi)的鏡子上內(nèi)嵌電視系統(tǒng)，讓客人隨處可以掌握電視新聞；高效、安全的酒店房卡系統(tǒng)，可以讓客人只需憑房卡就可在泳池、健身房、電梯等場(chǎng)所自助刷卡進(jìn)出使用，讓客人感覺隱私，酒店則大大的節(jié)約了人力；床頭的多功能充電及音樂播放器，能讓你最愛的音樂在酒店照樣可以聽見；無線網(wǎng)絡(luò)的全面覆蓋更是基本設(shè)施了。(二)軟件服務(wù)水平 1.一線服務(wù)：在美國(guó)最大的企業(yè)成本----就是人力成本，而對(duì)于酒店業(yè)相對(duì)需要人員較多的行業(yè)來說，更是占了高額比例的運(yùn)營(yíng)成本。因此，在我們考察的上述酒店中，隨處可見白發(fā)蒼蒼的門僮、滿頭銀發(fā)的餐廳服務(wù)員，當(dāng)然也不乏年輕的員工，他們給我們的第一印象就是非常熱情。美國(guó)當(dāng)?shù)赜幸痪湓拰?duì)外國(guó)人說：“只要你有微笑，不需要語(yǔ)言，你到哪里都可以解決一切！”而美國(guó)酒店業(yè)的服務(wù)員也很好體現(xiàn)了這句話的精神。從我們?cè)诖髲d總臺(tái)、路遇員工、餐廳服務(wù)員清衛(wèi)員都能很熱情友好的打招呼和幫忙。

第三篇：醫(yī)院 赴國(guó)外考察學(xué)習(xí)有感

赴新加坡考察學(xué)習(xí)報(bào)告

8月22日——29日，我們一行10人赴新加坡進(jìn)行參觀考察并接受醫(yī)院管理課程培訓(xùn)，由新加坡國(guó)立健保集團(tuán)綜合診療所總裁粱友銘、新加坡國(guó)立健保集團(tuán)社區(qū)醫(yī)療處處長(zhǎng)甘慶輝、陳篤生醫(yī)院事業(yè)發(fā)展部主任許主任、心理衛(wèi)生學(xué)院醫(yī)務(wù)部主任周艇四位老師進(jìn)行了授課，使我們受益匪淺。隨后我們?cè)谥鬓k方的帶領(lǐng)下參觀了新加坡陳篤生醫(yī)院、國(guó)立健保集團(tuán)綜合診療所、仁慈社區(qū)醫(yī)院等。

在新加坡參觀學(xué)習(xí)期間，我主要有如下感受：

1、溫馨舒適的就診環(huán)境。花園城市名不虛傳，新加坡的干凈眾所周知，這一理念在新加坡的醫(yī)療行業(yè)中體現(xiàn)更加突出。每家醫(yī)院的設(shè)置都以方便患者就診為最高準(zhǔn)則, 醫(yī)院每個(gè)入口都設(shè)有服務(wù)咨詢臺(tái), 到處是醒目的路標(biāo)指示;院內(nèi)到處鮮花盛開, 綠草成蔭, 咖啡廳、休閑室一應(yīng)俱全, 取消醫(yī)院掛號(hào)、收費(fèi)處的隔斷玻璃等，非常人性化。大醫(yī)院內(nèi)通常還有超市、美容院、銀行等, 幾乎病人所有的需要在醫(yī)院都能得到滿足。

2、人性化的關(guān)懷。不論是企業(yè)家還是清潔工, 到了新加坡的醫(yī)院都一視同仁, 從入院檢查、治療到吃飯、洗澡都會(huì)得到護(hù)士最親切的照料。門診每個(gè)候診室內(nèi)都裝有電視, 舒緩的音樂、生動(dòng)的健康知識(shí)講座, 讓病人備感溫馨。為減少病人緊張心理, 醫(yī)院幾乎看不到嚴(yán)肅的白大褂、白床單等, 建筑物、桌椅、醫(yī)護(hù)人員工作服等都是色彩繽紛。醫(yī)護(hù)人員都化淡妝上班, 大方穩(wěn)重, 給病人信任感。新加坡醫(yī)院對(duì)病患者的基本承諾為三部分：我在乎，故我盡力；我們?nèi)绾慰创约?、工作以及職員與同事；我們?cè)诤跞绾我詧F(tuán)體的力量推動(dòng)創(chuàng)新，進(jìn)行改善。這些人性化服務(wù)會(huì)讓患者體會(huì)到醫(yī)院的人文關(guān)懷，提高患者的滿意度。

3、先進(jìn)的醫(yī)院管理。我們此次參觀的陳篤生醫(yī)院是新加坡第二大醫(yī)院，目前有 1651張病床，5900名員工，日門診量2000人。醫(yī)院人性化管理的目標(biāo)是：消除隔膜、團(tuán)隊(duì)精神、盡快消除不滿與不和、重視福利、關(guān)注個(gè)人與部門的發(fā)展。醫(yī)院招聘員工，除要取得專業(yè)合格證書外，無論新員工還是高年資專家們都要去新加坡服務(wù)質(zhì)量中心(SQ)接受培訓(xùn)，醫(yī)護(hù)人員除參加衛(wèi)生部組織的培訓(xùn)外，每月都進(jìn)行專業(yè)的報(bào)告會(huì)和討論會(huì)，進(jìn)行基礎(chǔ)技術(shù)的訓(xùn)練和質(zhì)控的培訓(xùn)。管理者以身作則為職工樹立榜樣。醫(yī)院人事經(jīng)費(fèi)的5%用于員工素質(zhì)培訓(xùn)。醫(yī)院?jiǎn)T工牢固樹立須全心全意地為病人服務(wù)理念，待病人似親人。

4、宣傳樹立醫(yī)院品牌：新加坡醫(yī)院設(shè)立專門的事業(yè)發(fā)展部（黨辦）來加強(qiáng)社會(huì)宣傳。醫(yī)院加強(qiáng)與新聞媒體的溝通，注重正面引導(dǎo)，引起公眾關(guān)注，提高知名度；開展和參加各類社會(huì)公益活動(dòng)，如贊助、捐款、免費(fèi)咨詢、義診等，通過此類活動(dòng)樹立醫(yī)院在消費(fèi)者心目中的良好形象；舉辦各類知識(shí)講座，組織群眾參觀有關(guān)健康知識(shí)的展覽，在提高群眾健康意識(shí)的同時(shí)宣傳醫(yī)院特色。在陳篤生醫(yī)院可見宣傳的玻璃展板，非常漂亮。

在參觀過程中,上述的點(diǎn)點(diǎn)滴滴使我深受啟發(fā)。我們的醫(yī)療服務(wù)水平與國(guó)外的距離到底在哪里? 我想,不是單純?nèi)狈I(yè)知識(shí)技能, 而是人文精神在一定程度上的失落。我們?cè)跒椴∪私獬膊〉耐瑫r(shí), 忽略或淡化了人性化服務(wù), 或者是熟視無睹,習(xí)以為常。病人為中心和優(yōu)質(zhì)服務(wù)我們只做在了表面。比如近年來我們添置了 CT、MRI 等大型醫(yī)療設(shè)備, 但在十分封閉讓人有些透不過氣的檢查室里, 我們就沒有想到受檢查病人的感覺, 沒有考慮到用一點(diǎn)綠色植物或者明亮的窗戶等等，可以讓戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢忐忑不安的病人, 情緒上得到緩解或安寧。

我有幾點(diǎn)建議：

一是轉(zhuǎn)變觀念, 讓“人性化服務(wù)”不再是口號(hào)。人性化服務(wù)的推行關(guān)鍵是從全體員工的認(rèn)識(shí)上解決問題, 做換位思考, 從病人的角度出發(fā), 不僅要從以疾病為中心!轉(zhuǎn)移到以病人為中心!, 更要從以病人為中心!轉(zhuǎn)移到以人為中心上。我們的管理層必須引導(dǎo)職工認(rèn)清形勢(shì)、主動(dòng)適應(yīng), 努力創(chuàng)新, 切實(shí)改變傳統(tǒng)的管理理念和模式, 真正樹立起以人為本的服務(wù)理念, 在不斷提高醫(yī)療技術(shù)水平的同時(shí), 把 人性化服務(wù)的理念做到極致。醫(yī)療活動(dòng)中存在服務(wù)不到位、缺乏人情味的現(xiàn)象, 根本原因是醫(yī)患關(guān)系錯(cuò)位,承認(rèn)自己是服務(wù)者, 自覺樹立以患者滿意為標(biāo)準(zhǔn)的觀念, 把服務(wù)作為醫(yī)院發(fā)展生存、增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力的立足根本, 把患者當(dāng)作自己的衣食父母, 對(duì)病人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛, 才能收到實(shí)效。

醫(yī)務(wù)工作者還必須全程投入, 即不管自己在哪個(gè)崗位, 都要以飽滿的熱 情投入對(duì)病員服務(wù)的整個(gè)過程, 使服務(wù)工作成龍配 套, 井然有序, 不疏漏每一環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié), 處處表現(xiàn)出 對(duì)病員的熱忱和尊重, 力求完美, 才是最好的服務(wù)。

二是注重醫(yī)院管理和人才培養(yǎng)

套用電影《天下無賊》里面的一句經(jīng)典對(duì)白：“21世紀(jì)什么最重要？人才！”。培養(yǎng)和留住人才也是新加坡醫(yī)院管理的核心，而他們的流動(dòng)性非常強(qiáng)，但是這種流動(dòng)是良性的，一個(gè)人可能這兩年在這個(gè)醫(yī)院，過兩年在那個(gè)醫(yī)院，再過兩年可能又回到第一個(gè)醫(yī)院，通過互動(dòng)有無，有助于個(gè)人素質(zhì)能力的提升，同時(shí)對(duì)醫(yī)院發(fā)展也有著良好的作用。建議我們也要加大對(duì)人才的培養(yǎng)和提供自我提升的平臺(tái)。例如鼓勵(lì)職工考取更高學(xué)歷，能否有獎(jiǎng)勵(lì)政策，報(bào)銷學(xué)費(fèi)等，鼓勵(lì)大家學(xué)習(xí)，提升知識(shí)儲(chǔ)備。同時(shí)要提供給專業(yè)和管理人才外出進(jìn)修學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，包括到國(guó)外進(jìn)修學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

三是加大對(duì)醫(yī)院的宣傳力度

此次到新加坡學(xué)習(xí)最大的感觸是：新加坡醫(yī)院無時(shí)無處不在宣傳自身。他們的宣傳一是有形的，例如：宣傳欄、服務(wù)標(biāo)語(yǔ)、電視廣告、媒體合作等等；但還有無形的，就是患者的口碑，舒適的環(huán)境，溫馨的服務(wù)等等，無形的宣傳讓人感受到舒服、溫馨，下次就醫(yī)還希望來。這種無形的宣傳就是醫(yī)院的文化潛移默化的影響。

文化管理是醫(yī)院人文管理的最高境界, 是通過 醫(yī)院文化的培養(yǎng)和管理文化模式的推進(jìn), 使醫(yī)護(hù)員 工群體形成共同的價(jià)值觀和行為規(guī)范, 達(dá)到人與文 化的 互動(dòng)!, 既要發(fā)揮醫(yī)院文化對(duì)醫(yī)護(hù)員工的熏陶、教化的功效, 體現(xiàn)以人為中心的管理理念, 也要通過 醫(yī)護(hù)員工的言行舉止和精神風(fēng)貌來展示和反映醫(yī)院 的文化氛圍, 同時(shí)重視客觀文化建設(shè), 通過制度文化 引導(dǎo)和規(guī)范醫(yī)護(hù)員工的行為意志, 通過環(huán)境文化體 現(xiàn)醫(yī)院的風(fēng)格和面貌。

我想, 只有通過醫(yī)療服務(wù)形式和要素的變化, 引 發(fā)患者積極的情感體驗(yàn)和心理感受, 在日臻完善的 醫(yī)療服務(wù)中滲透平等、正直、關(guān)愛, 建立醫(yī)患間的信任和親和度, 強(qiáng)化醫(yī)德的感染力, 才是具有人文品質(zhì)的醫(yī)療服務(wù), 才能實(shí)現(xiàn)服務(wù)的巨大功能, 提升醫(yī)院的形象力?？梢钥隙ǖ卣f, 當(dāng)一個(gè)醫(yī)院的 人性化服務(wù)特色日益凸顯、形成氛圍之時(shí), 它也就具 備了在更大的空間發(fā)展的實(shí)力和自由。我想, 這就 是醫(yī)院管理層和全體員工孜孜以求的目標(biāo)。這也是我今后在工作中要著重加強(qiáng)的地方和努力的方向。

總之，新加坡社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，文化素質(zhì)、社會(huì)文明程度高，醫(yī)務(wù)人員工作敬業(yè)，也擁有良好的社會(huì)環(huán)境。我們要引入先進(jìn)的管理模式和理念，通過體制的改革和機(jī)制的創(chuàng)新，解決存在的問題；我們要以改革促管理，不斷提高我區(qū)醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量和水平。醫(yī)療服務(wù)要真正做到以人為本、以病人為中心，使這種思想觀念深入到醫(yī)院每個(gè)員工的腦中、心中。

第四篇：赴國(guó)外考察學(xué)習(xí)心得體會(huì)

赴國(guó)外考察學(xué)習(xí)心得體會(huì)

赴國(guó)外考察學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文

為使我校國(guó)家示范院校的建設(shè)工作更加順利，在教育部規(guī)定的時(shí)間內(nèi)如期完成建設(shè)任務(wù)，經(jīng)學(xué)校決定，派一批重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)的專業(yè)課程的骨干教師以及示范辦的相關(guān)人員赴 南洋理工學(xué)院考察學(xué)習(xí)?？疾斓哪康闹攸c(diǎn)在于學(xué)習(xí)職業(yè)教育的先進(jìn)理念、工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)思路和實(shí)現(xiàn)方式、適合于高職發(fā)展的師資隊(duì)伍培養(yǎng)、先進(jìn)的教學(xué)科研環(huán)境建設(shè)以及工學(xué)結(jié)合的專業(yè)設(shè)置和課程開發(fā)等方面的經(jīng)驗(yàn)。

xx年 月 日— 日，作為示范辦公室的一員，我非常榮幸的參加了本次學(xué)習(xí)，經(jīng)過10天的考察和學(xué)習(xí)，使我深深地感覺到 的高等職業(yè)教育從辦學(xué)指導(dǎo)思想、具體實(shí)施過程、最終效果等都具有很明顯的特色，下面對(duì)本次學(xué)習(xí)的過程和心得總結(jié)如下。

一、考察學(xué)習(xí)情況

本次考察學(xué)習(xí)是在南洋理工學(xué)院進(jìn)行的，分別學(xué)習(xí)了該校專業(yè)課程設(shè)置、師資隊(duì)伍培養(yǎng)機(jī)制、校企深度融合、寫作網(wǎng)育人環(huán)境和機(jī)制等相關(guān)內(nèi)容，并且參觀了化學(xué)、生物醫(yī)藥、機(jī)械電子等實(shí)驗(yàn)室，通過學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，尤其是對(duì)其辦學(xué)理念、教學(xué)工廠、教科研情況、服務(wù)社會(huì)的辦學(xué)宗旨、與企業(yè)深度融合的高職辦學(xué)思路都有非常深刻的印象。

二、考察學(xué)習(xí)心得體會(huì)

通過本次考察學(xué)習(xí)，又很多地方對(duì)我感觸比較深，例如，教師的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室條件、與企業(yè)深度融合得辦學(xué)機(jī)制等方面都給我留下深刻的印象?，F(xiàn)總結(jié)如下。1.具有非常嚴(yán)格的教學(xué)管理

教育具有層次性的垂直管理結(jié)構(gòu)，以課程建設(shè)為例，在整個(gè)課程教學(xué)過程中，由課程經(jīng)理、講師、助理講師構(gòu)成，課程經(jīng)理負(fù)責(zé)相關(guān)課程所有教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容制定，然后由主講教師進(jìn)行授課，實(shí)踐環(huán)節(jié)有主講教師和助理講師共同完成，具有嚴(yán)格的層次劃分，下級(jí)嚴(yán)格向上級(jí)負(fù)責(zé)，當(dāng)然作為學(xué)術(shù)評(píng)估，還要有學(xué)院評(píng)估委員會(huì)、系評(píng)估委員會(huì)作為總負(fù)責(zé)，這些都為教學(xué)質(zhì)量的提高奠定了基礎(chǔ)。2.完善的師資培養(yǎng)體制

理工學(xué)院非常重視隊(duì)教師的要求，他們的教師都是具有企業(yè)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的工程師，并且，對(duì)于該校的教師，到一個(gè)階段，都會(huì)送到本國(guó)甚至外國(guó)(如，中國(guó)、日本等)進(jìn)行實(shí)際的企業(yè)鍛煉和實(shí)習(xí)，以增長(zhǎng)其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并且將此作為一種制度，從教師的角度來說，他們也非常樂意到企業(yè)去實(shí)習(xí)鍛煉，心得體會(huì)因?yàn)檫@樣可以增長(zhǎng)其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)其教學(xué)其到非常大的幫助作用，使教學(xué)和實(shí)踐相互補(bǔ)充，還有一些情況，例如對(duì)轉(zhuǎn)崗教師、專業(yè)不景氣的教師由學(xué)校出資送到企業(yè)進(jìn)行強(qiáng)化培訓(xùn)，甚至年齡很大的教師也要進(jìn)行培訓(xùn)，他們的觀點(diǎn)是只要培訓(xùn)后可為學(xué)校做出貢獻(xiàn)，那就值得。充分體現(xiàn)了該校對(duì)師資培養(yǎng)的重視。3.與企業(yè)深度結(jié)合的辦學(xué)機(jī)制

理工學(xué)院和相關(guān)企業(yè)之間建立了合作為主關(guān)系，雙方同進(jìn)同退，企業(yè)為了謀求發(fā)展，一定要利用一些具有先進(jìn)理念的大學(xué)生為其服務(wù)，而理工學(xué)院為使其培養(yǎng)的學(xué)生具有理論和實(shí)踐的高度融合，因此，要有一批企業(yè)作為其實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地;企業(yè)為學(xué)校提供實(shí)習(xí)環(huán)境，增長(zhǎng)學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校則為企業(yè)解決生產(chǎn)力的同時(shí)，也為企業(yè)解決生產(chǎn)過程中遇到的實(shí)際難題，雙方互惠互利，形成了不可分割的一體，形成了獨(dú)特的學(xué)校與企業(yè)深度融合的辦學(xué)機(jī)制。4.先進(jìn)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

通過對(duì) 理工學(xué)院和共和理工學(xué)院的實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)工廠的參觀和了解，使我們親身體會(huì)到這些學(xué)校的先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，例如 理工學(xué)院的化工實(shí)驗(yàn)、生物醫(yī)療設(shè)備、機(jī)電一體化實(shí)驗(yàn)設(shè)備等非常先進(jìn)，并且這些設(shè)備都是可以進(jìn)行真實(shí)生產(chǎn)的設(shè)備，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，具備進(jìn)行真實(shí)生產(chǎn)的機(jī)會(huì)，并且，在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，每個(gè)學(xué)生都會(huì)有大約半年的時(shí)間要在實(shí)驗(yàn)室或者是實(shí)習(xí)工廠度過，免費(fèi)范文加強(qiáng)其理論知識(shí)的理解，同時(shí)對(duì)實(shí)踐能力的提高是非常有幫助的。5.信息化技術(shù)使用的普遍性

通過在 理工學(xué)院10天的考察學(xué)習(xí)，給我印象最深的是其現(xiàn)代化技術(shù)使用的普遍性，通過授課、實(shí)驗(yàn)室參觀、教學(xué)管理、圖書館管理等方面都可以反映出該問題，尤其是在共和理工學(xué)院進(jìn)行座談，該校的現(xiàn)代化辦公網(wǎng)絡(luò)的使用，更是對(duì)我啟發(fā)比較大，從教學(xué)管理、實(shí)驗(yàn)管理、學(xué)生實(shí)踐設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)(學(xué)生選題、過程控制、教師評(píng)判、最后評(píng)定成績(jī))都是在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行的，并且可以使用視頻監(jiān)控方式進(jìn)行跟蹤調(diào)查、反饋，大大降低了成本，提高了管理效率。6.嚴(yán)格的法律制度

剛剛到達(dá)，首先給我們的感覺是炎熱的天氣，但是隨之而來的就是要感嘆 的環(huán)境了，象花園一樣的學(xué)校和教師，綠草成蔭的林蔭道，為什么會(huì)這么美呢?原因之一，就是該國(guó)的法律很嚴(yán)格，比如抽煙就被作為一種違反規(guī)定而要受到重罰的規(guī)定，而其他類似于售假貨、欺騙、犯罪都要受到非常重的懲罰，因此，該國(guó)的人們遵守秩序，彬彬有禮，公共場(chǎng)合無隨地吐痰、亂丟垃圾贓物、大聲喧嘩等不良行為，公共場(chǎng)合無人吸煙，一片秩序井然的景象。

三、考察學(xué)習(xí)對(duì)今后我校示范建設(shè)的幫助和思考

1.轉(zhuǎn)變思想觀念，從示范專業(yè)入手，切實(shí)實(shí)行職業(yè)教育

2.課程開發(fā)方面，堅(jiān)持以“工作過程為導(dǎo)向”和“教、學(xué)、做一體化”，按照工作過程對(duì)課程進(jìn)行設(shè)計(jì)。

3.根據(jù)各專業(yè)的特點(diǎn)，工作總結(jié)通過各種方式和途徑，建立切實(shí)能夠提高學(xué)生實(shí)踐能力的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地(包括校內(nèi)、校外)。

4.建立資源和成果共享機(jī)制，尤其是對(duì)成果共享，一定要將研究成果承襲下來，這樣可以節(jié)省很多時(shí)間，去完成其他工作。

5.建立切實(shí)可行的師資隊(duì)伍引進(jìn)和培養(yǎng)機(jī)制，為提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力奠定基礎(chǔ)。

6.加強(qiáng)學(xué)校培訓(xùn)能力和社會(huì)服務(wù)能力，各專業(yè)要找準(zhǔn)自己服務(wù)的對(duì)象和突破口，加強(qiáng)培訓(xùn)和服務(wù)意識(shí)和能力。

7.加強(qiáng)學(xué)校信息化建設(shè)的力度，加強(qiáng)示范網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和信息發(fā)布和反饋工作的力度。8.加強(qiáng)學(xué)校各方面的輻射作用，使我們的建設(shè)成果在一定范圍內(nèi)產(chǎn)生效應(yīng)。

四、考察學(xué)習(xí)對(duì)我個(gè)人在示范建設(shè)工作中的幫助

1.加強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，提高個(gè)人能力，為示范建設(shè)工作服務(wù)。

2.建設(shè)好示范網(wǎng)站，使示范建設(shè)工作能夠動(dòng)態(tài)反映到網(wǎng)站上去，同時(shí)也使我校的建設(shè)成果能夠很快進(jìn)行推廣，起到示范帶頭作用。

3.進(jìn)一步規(guī)范信息反饋制度，利用校園網(wǎng)進(jìn)行信息報(bào)道，并將示范成果和過程及時(shí)地反饋出來。

4.做好各方面的協(xié)調(diào)工作，使我校的示范建設(shè)順利進(jìn)行。5.加強(qiáng)管理，進(jìn)一步提高管理水平，提高工作效率。

6.提高自身的專業(yè)素質(zhì)，作為一名曾經(jīng)是教師的管理人員，在完成正常工作的同時(shí)，時(shí)刻不忘記完善自身的專業(yè)素質(zhì)，提高自己的專業(yè)技能。

第五篇：赴國(guó)外考察申請(qǐng)

赴X國(guó)考察申請(qǐng)書

尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)、院領(lǐng)導(dǎo)：

您好！

我是XX學(xué)院XX系XX教師XX。

通過XXXXX處了解到我校赴X考察等相關(guān)情況，經(jīng)過前期審核已具備時(shí)間、資質(zhì)等條件，現(xiàn)向上級(jí)申請(qǐng)希望可以于XX年X月X日至X月X日赴法國(guó)學(xué)習(xí)考察。

X國(guó)及歐洲有悠久的文化藝術(shù)歷史，有諸多世界一流博物館和世界一流XX院校，作為一名學(xué)校的青年教師，我將無比珍惜和充分利用此次考察機(jī)會(huì)，將優(yōu)秀的XX資料及先進(jìn)的教學(xué)信息帶回國(guó)內(nèi)，它對(duì)我學(xué)習(xí)工作將會(huì)意義深遠(yuǎn)。

同時(shí)，我承諾考察期間將遵守所有相關(guān)法律、法規(guī)，以及當(dāng)?shù)孛袼?，重視自己教師的身份，學(xué)校的聲譽(yù)。

希望領(lǐng)導(dǎo)給予批復(fù)！

此致

敬禮！

申請(qǐng)人：XX

年月日