第一篇：落實(shí)農(nóng)村學(xué)校綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)努力促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展

也談農(nóng)村學(xué)校學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)

教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確提出課程改革的一項(xiàng)重要任務(wù)是“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系”。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹立自信。在評(píng)價(jià)的內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)多元化，即不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績，而且更要重視對(duì)學(xué)生的品質(zhì)與素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、審美能力等方面的綜合評(píng)價(jià)。但是，在現(xiàn)實(shí)的教育教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)已儼然成為了一種形式。據(jù)筆者了解的學(xué)校均是在學(xué)生快畢業(yè)時(shí)由班主任指導(dǎo)幾個(gè)班干部草率的填一下，大部分都是優(yōu)秀或良好，沒有不合格的，其目的也只留點(diǎn)資料應(yīng)付上面的檢查。此種綜合評(píng)價(jià)完全違背了基礎(chǔ)教育課程改革的精神。也不可能對(duì)學(xué)生作出公正、公平合理的考核，不僅不能到激勵(lì)的作用，而且也不可能把學(xué)校育工作引向深入，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

如何落實(shí)學(xué)校學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)工作？怎樣建立能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系？如何在學(xué)生綜合評(píng)價(jià)中做到公正、公平、合理呢？筆者根據(jù)自己多年的教育教學(xué)實(shí)踐談?wù)勥@一話題與同仁共勉。

一、實(shí)行與集中相結(jié)合的“三級(jí)評(píng)定”

即：自我評(píng)定、小組評(píng)定和班主任評(píng)定。

（一）自我評(píng)定

自我評(píng)定是學(xué)生對(duì)當(dāng)月自己的思想行為表現(xiàn)、取得的各項(xiàng)成績進(jìn)

行綜合評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括自己對(duì)學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、集體的態(tài)度，其中主要考慮遵守紀(jì)律的情況，以此評(píng)定“優(yōu)秀”、“良好”等等次。初中階段，學(xué)生的個(gè)性逐步形成，自我意識(shí)增強(qiáng)了，其自我評(píng)價(jià)能力已接近成熟，能夠較全面地評(píng)價(jià)自己。我從學(xué)生的自我評(píng)定中發(fā)現(xiàn)：所有學(xué)生都有自知之明，清楚地知道自己在集體中的表現(xiàn)；其中90%的人能夠舉實(shí)例評(píng)價(jià)自己，多數(shù)人能按照學(xué)校和老師的要求進(jìn)行概括性的評(píng)價(jià)，60%的學(xué)生能肯定自己的優(yōu)點(diǎn)，約70%的學(xué)生能說出自己的缺點(diǎn)，較為謙虛。通過自我評(píng)價(jià)，找到缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，達(dá)到自我教育和自我認(rèn)識(shí)的目的。自我評(píng)定能達(dá)到自我教育和自我認(rèn)識(shí)的目的。

（二）小組評(píng)定

小組評(píng)定是群體對(duì)個(gè)人的評(píng)價(jià)。初中階段的學(xué)生不僅能全面的評(píng)價(jià)自己，而且能對(duì)別人作出較客觀的評(píng)價(jià)。另外，初中學(xué)生十分重視同齡人對(duì)自己的評(píng)價(jià)和看法。根據(jù)這一特點(diǎn)，班主任要按照個(gè)人評(píng)定的內(nèi)容，有效組織，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看問題，學(xué)會(huì)辯證地看同學(xué)，互相取長補(bǔ)短，達(dá)到共同進(jìn)步，共同提高的目的。小組評(píng)定有利于促進(jìn)班上的同學(xué)實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)，加強(qiáng)同學(xué)間的交流，加深同學(xué)間的友誼。開展時(shí)允許同學(xué)申辯，暢所欲言，切記形式化。

（三）班主任評(píng)定

班主任評(píng)定是民主與集中原則的具體體現(xiàn)，這是“三級(jí)評(píng)定”的“終審”評(píng)定。班主任要靈活運(yùn)用這一評(píng)定。有針對(duì)性的做好后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)化工作，對(duì)在小組評(píng)定中被評(píng)為不合格的學(xué)生，要逐個(gè)談心，幫

助其找出差距并為其指明努力方向；對(duì)個(gè)別處在合格與不合格邊緣的學(xué)生，可暫時(shí)評(píng)其為合格，然后逐個(gè)談話，指出缺點(diǎn)，提出希望和要求，“動(dòng)之以情，曉之以理”，使之深刻認(rèn)識(shí)同學(xué)和老師的期望，給他加壓力，壓擔(dān)子，扶著后進(jìn)生逐步提高德育水平。

最后，班主任要把“三級(jí)評(píng)定”的結(jié)果在全班宣讀并張榜公示，增強(qiáng)透明度和對(duì)比度。

二、獎(jiǎng)勵(lì)與處罰相結(jié)合的“量化評(píng)定”

許多工作的考核都可以用“量化”的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核，學(xué)生德育考核中應(yīng)用量化標(biāo)準(zhǔn)，收到的效果會(huì)更加明顯。因?yàn)檫@種方法在考核中具有簡潔、公正、無感情因素，主動(dòng)權(quán)完全掌握在學(xué)生手中的優(yōu)點(diǎn)，所以，這種方法普遍受到學(xué)生們的歡迎。具體做法是：

（一）成立“量化評(píng)分”考核統(tǒng)計(jì)機(jī)構(gòu)

考核統(tǒng)計(jì)機(jī)構(gòu)由班委會(huì)成員和各組組長組成。工作方法是班長統(tǒng)領(lǐng)，每人負(fù)責(zé)一個(gè)專項(xiàng)的記錄，例如遲到、早退、請(qǐng)假、作業(yè)、勞動(dòng)、課堂紀(jì)律、違紀(jì)、兩操、參加活動(dòng)獲獎(jiǎng)情況等。機(jī)構(gòu)的主要職能是每月月底把量化考核登記的內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)分。

（二）制定“量化評(píng)分”考核的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)

這是“量化評(píng)分”成敗與否的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?？己藘?nèi)容包括學(xué)生的德、智、體、美、勞等方面?？己藰?biāo)準(zhǔn)一般分為兩部分：第一是基礎(chǔ)部分。每月考核前，全班同學(xué)都給60分的基礎(chǔ)分；第二是獎(jiǎng)罰分。老師根據(jù)考核內(nèi)容，分別提出具體的“量”的標(biāo)準(zhǔn)，按“量”進(jìn)行獎(jiǎng)罰。各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)要有必須完成“量”，也要有“超量”和“不達(dá)量”的獎(jiǎng)罰。例

如：規(guī)定每月每位學(xué)生至少要參加4次班上勞動(dòng)，每超一次獎(jiǎng)1分，每少一次扣2分；全月全勤獎(jiǎng)10分，曠課一節(jié)扣1分；遲到一節(jié)扣0.5分；作業(yè)全勤獎(jiǎng)10分等等。這種方法的優(yōu)點(diǎn)是：現(xiàn)實(shí)性強(qiáng)，操作比較簡便。學(xué)生能清楚知道自己所做的每一件事，是否符合德育考核的標(biāo)準(zhǔn)，最能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，最易發(fā)揮學(xué)生民主監(jiān)督的作用，有利于全體學(xué)生共同實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)，因此，效果較好。

總之，我們要加強(qiáng)德育工作的探究，努力探索一條科學(xué)的德育工作路子，使一代又一代的晴年學(xué)生成為社會(huì)的棟梁。

在農(nóng)村學(xué)校中，操行評(píng)定往往是走過場，認(rèn)為農(nóng)村的學(xué)生出不了大的錯(cuò)誤，小問題可以忽略不計(jì)，胡亂的憑記憶進(jìn)行猜評(píng)，其實(shí)這就沒有注意到量變積累必然導(dǎo)致質(zhì)變的規(guī)律。定期總結(jié)，能促進(jìn)學(xué)生對(duì)自己行為的了解，學(xué)生的品行一般以老師的評(píng)價(jià)為指針，準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)關(guān)系著學(xué)生品行的發(fā)展方向。所以教師要根據(jù)具體情況作中肯的評(píng)價(jià)，首先要全面分析，忌以偏概全，再要褒貶適度，鼓勵(lì)為主，還要做到感情真摯，集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合。這樣，學(xué)生既看到希望，有看到差距，無形中給予他們上進(jìn)的力量。

第二篇：做好學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展

做好學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià) 促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)行、素質(zhì)教育的全面展開，現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)體系也越來越系統(tǒng)了，越來越公平了，不僅在教育學(xué)生的過程中體現(xiàn)了人性化，在評(píng)價(jià)學(xué)生的過程中更加體現(xiàn)了“以人為本”的理念。學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)是學(xué)校素質(zhì)教育過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是以學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)與水平為評(píng)價(jià)對(duì)象的教育評(píng)價(jià)活動(dòng)，是對(duì)學(xué)生素質(zhì)的各個(gè)方面，各個(gè)過程進(jìn)行多渠道全方位認(rèn)證的教育評(píng)價(jià)活動(dòng)。它是由教師、同學(xué)、自己和家人組成的多群體參加的一種對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)過程。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)更注重的是導(dǎo)向、診斷、改進(jìn)、激勵(lì)的功能，引導(dǎo)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我約束、自主發(fā)展?，F(xiàn)將自己在學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)方面的工作總結(jié)如下：

一、學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)中要注重發(fā)展學(xué)生潛能

加德納的多元智能理論中提出，人至少擁有八種智能，且發(fā)展是不均衡的，有強(qiáng)項(xiàng)也有弱項(xiàng)。蘇霍姆林斯基曾說：“沒有，也不可能有抽象的學(xué)生，每一個(gè)孩子都是一個(gè)世界，一個(gè)完全特殊的、獨(dú)一無二的世界?！毕忍煲蛩睾秃筇飙h(huán)境的不同，造就了智力參差不齊，思維快慢不一，興趣、愛好各不相同，個(gè)性特長各有千秋的不同的人。在一個(gè)班級(jí)的學(xué)生中，有的機(jī)智靈巧，有的木訥呆板，有的舉一反三，有的過目不忘，有的喜歡體育，有的擅長唱歌??其實(shí)，他們每個(gè)人都按照自己的方式在自然地生長著。如果我們用“齊步走”的教育模式、“一刀切”的教育要求和“同一標(biāo)準(zhǔn)”的評(píng)價(jià)機(jī)制去訓(xùn)練教育學(xué)生，不尊重學(xué)生的個(gè)性差異，不按照“因材施教”的教學(xué)規(guī)律去做，培養(yǎng)出的學(xué)生將會(huì)變得毫無個(gè)性可言。

青少年學(xué)生是培養(yǎng)良好個(gè)性和創(chuàng)新精神的黃金時(shí)期，我們教師要根據(jù)學(xué)生不同的個(gè)性、氣質(zhì)、特點(diǎn)、學(xué)習(xí)水平，因人而異，作出有針對(duì)性的、藝術(shù)性的評(píng)價(jià)。使每名學(xué)生在評(píng)定過程中，都能結(jié)合自己的特長，深入理解、感受與展示自己已學(xué)到的東西，讓每個(gè)學(xué)生深信不疑：自己具有一定的潛能，甚至是優(yōu)秀的潛能，只要積極努力就能挖掘出自己的潛能。只有這樣，才能在尊重中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能、發(fā)展學(xué)生的潛能，做到早發(fā)現(xiàn)、早培養(yǎng)，將來還有可能在某個(gè)方面成為卓越的人才。

二、學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)中要尊重學(xué)生個(gè)體差異

德國哲學(xué)家萊布尼茨說：“世界上沒有完全相同的樹葉”。每一個(gè)學(xué)生同樣是各有特點(diǎn)，甚至迥異不同。老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)過程中，一定要尊重這種差異，特別是弱勢群體。學(xué)習(xí)上暫時(shí)落后者、智能上發(fā)育遲緩者、家庭條件上的困難者等，一般表現(xiàn)為自信心較弱甚至缺乏自信心。如果用一把尺子衡量學(xué)生，容易忽視受教育者的個(gè)性差異和主觀努力這一本質(zhì)，忽視學(xué)生智力因素和非智力因素的挖掘和轉(zhuǎn)化的動(dòng)態(tài)過程。不要總盯著這些孩子的不足，而忽視學(xué)生的其他方面的點(diǎn)滴進(jìn)步，造成學(xué)生感覺自己始終是落后者、失敗者，久而久之，學(xué)生就容易失去發(fā)展進(jìn)步的信心。

教師要善于從各個(gè)方面細(xì)致觀察學(xué)生的變化和變化的程度，注意了學(xué)生個(gè)體自身的發(fā)展?fàn)顩r。根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)，幫助學(xué)生制定自己可以達(dá)到的奮斗目標(biāo)，一小步一小步的不斷提高，不斷向更高層次的目標(biāo)邁進(jìn)，獲得更優(yōu)的發(fā)展。我們要幫助學(xué)生來客觀全面的真正的了解自己，看到自己的長處和短處，知道每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和不足，要有正確認(rèn)識(shí)，不要因此造成不必要的心理負(fù)擔(dān)。尤其是在各方面都比較弱勢的學(xué)生，要讓他們明白，人與人之間在某些方面存在差異是很正常的，關(guān)鍵是自己要有正確認(rèn)識(shí)，發(fā)展自己的長處，彌補(bǔ)自己的不足，而不是用自己的不足來與別人的優(yōu)點(diǎn)相比較。要相信自己，只要不斷努力就一定可以成功。

在日常評(píng)價(jià)過程中，我們可以采取讓弱勢的學(xué)生尋找自己的優(yōu)點(diǎn)，回憶自己曾經(jīng)做過的感到自豪的事情的方法，幫助他們正確認(rèn)識(shí)自我。還可以在班內(nèi)作自我介紹或由其他同學(xué)為他們寫一條以上的優(yōu)點(diǎn)，在全班宣讀。讓每個(gè)學(xué)生都認(rèn)識(shí)到：“只要自己努力，缺點(diǎn)是可以彌補(bǔ)的，發(fā)展自己的優(yōu)點(diǎn)，最后就會(huì)成功?！?/p>

三、學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)中要注重評(píng)價(jià)的過程

我們對(duì)學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)中既要關(guān)注評(píng)價(jià)結(jié)果，更要關(guān)注他們的評(píng)價(jià)過程。無論是學(xué)生自評(píng)還是學(xué)生間的互評(píng)和教師的評(píng)價(jià)，都要注重學(xué)生的參與和體驗(yàn)。綜合評(píng)價(jià)中涵蓋了學(xué)生思想道德、學(xué)業(yè)成就、綜合實(shí)踐活動(dòng)、身體健康、心理健康等方方面面，不僅注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)與技能實(shí)踐的結(jié)果的收集，還注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀的成長，增強(qiáng)了學(xué)生參與與評(píng)價(jià)的主動(dòng)性。

教師要根據(jù)不同的評(píng)價(jià)內(nèi)容設(shè)計(jì)即形式多樣又科學(xué)合理的評(píng)價(jià)方式，真正做到讓每一個(gè)學(xué)生全身心的參與進(jìn)來。如“伙伴眼中的我”，就可以采用分組發(fā)言的形式，讓大家在歡聲笑語、暢所欲言中了解自我。通過參與和體驗(yàn)評(píng)價(jià)過程，讓學(xué)生能夠全面客觀的認(rèn)識(shí)自我，樹立不斷超越自己的信心，明確自己的努力方向。不斷體驗(yàn)成功的喜悅，從自我體驗(yàn)中主動(dòng)、全面地發(fā)展，健康快樂地成長。

四、學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)中要注重各評(píng)價(jià)主體間的合作

多元評(píng)價(jià)主體的參與，民主式的評(píng)價(jià)能給學(xué)生帶來成功的情感體驗(yàn)。學(xué)生本人、同伴、家長、班主任、學(xué)科教師等都是整個(gè)評(píng)價(jià)中的主體，改變了過去學(xué)生主要接受班主任個(gè)人素質(zhì)評(píng)價(jià)的狀況。由多個(gè)評(píng)價(jià)主體對(duì)學(xué)生的多個(gè)方面進(jìn)行綜合素質(zhì)的客觀評(píng)價(jià)，得到的評(píng)價(jià)結(jié)果會(huì)更趨于全面、客觀、公正，會(huì)更有利于學(xué)生對(duì)自己的全方面認(rèn)識(shí)，知不足而后進(jìn)，揚(yáng)其長而避其短。

各評(píng)價(jià)主體間的及時(shí)交流，會(huì)更有利于對(duì)評(píng)價(jià)客體多方面立體的了解，特別是班主任要做到及時(shí)的與科任教師和學(xué)生家長在對(duì)學(xué)生階段的綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)進(jìn)行交流，溝通是非常有必要的。學(xué)生在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)和不同的教師或家

長面前的表現(xiàn)往往是不一樣的，有時(shí)差異還會(huì)很大。出現(xiàn)這種情況，我們教師一定要認(rèn)真對(duì)待，不能武斷，這就需要家長、班主任和科任教師在一起，針對(duì)學(xué)生身上存在的突出問題進(jìn)行必要的深入交流。避免出現(xiàn)以偏概全，以點(diǎn)蓋面的片面評(píng)價(jià)，而應(yīng)找出根本原因所在，“對(duì)癥下藥”，才能夠達(dá)到事半功倍的效果。

學(xué)生自主參與的自評(píng)與教師、家長的評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合在一起，相互溝通與合作，更有利于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，激發(fā)其內(nèi)在發(fā)展的動(dòng)力，從而促進(jìn)學(xué)生在原有水平上獲得發(fā)展，實(shí)現(xiàn)主體價(jià)值。

五、學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)中要用賞識(shí)的目光看待每一個(gè)人

羅丹說：“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！蓖瑯樱l(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的“美”，更需要教師要具備一雙慧眼。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)用鼓勵(lì)和賞識(shí)的語言指出其不足，而不是“有一說一”，不顧及學(xué)生的切身感受，推倒學(xué)生心靈中的全部美麗，抵消學(xué)生所受教育的總和。在學(xué)校教育過程中，我們要以人為本，一切為學(xué)生著想，無論是寫評(píng)語還是日常談話都不要信口開河，給學(xué)生貼反面標(biāo)簽，如：“你怎么這么笨”、“你怎么這么淘氣”等等，這樣的評(píng)價(jià)往往會(huì)給學(xué)生心理造成陰影和傷害。我們在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，要多說貼心的話、鼓勵(lì)的話，做到曉之以理，動(dòng)之以情。

給學(xué)生寫評(píng)語是班主任工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是班主任對(duì)學(xué)生思想、品德、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、文體活動(dòng)等方面的總體評(píng)價(jià)。它不僅能幫助學(xué)生正確了解自己的長處和短處，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，而且能幫助家長全面了解子孩子的情況，以便更有效地配合學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。所以，在給每個(gè)學(xué)生寫評(píng)語時(shí)，我總是慎之又慎，在措詞和寫法上斟酌再三。充分考慮到少年兒童心理特點(diǎn)及接受能力，以一種愛的態(tài)度，采用親切的語言，以情感為主，鼓勵(lì)為主，導(dǎo)向?yàn)橹?，教育為主，使評(píng)語這種教育手段發(fā)揮其特殊作用。如：六一班的學(xué)生楊鵬，原來是一位特別調(diào)皮的學(xué)生，作業(yè)經(jīng)常不寫完，學(xué)習(xí)成績更是不理想，于是我在評(píng)語中寫到：楊鵬你是個(gè)聰明、可愛，熱心助人，勤動(dòng)腦的孩子。你在課堂上經(jīng)常會(huì)給老師帶來驚喜，提出一些與眾不同的問題，每次老師的提問，你都能勇敢地回答，你是個(gè)多么愛動(dòng)腦的孩子呀！同學(xué)的自行車壞了，你能主動(dòng)幫助同學(xué)，雖然弄得自己的手和臉上全是油泥，可看到給同學(xué)修好的自行車，臉上還露出了燦爛的笑容，你是多的有愛心的孩子呀！老師多么希望你以后的作業(yè)能夠按時(shí)完成呀。有不會(huì)做的可以請(qǐng)教老師和同學(xué)，大家都會(huì)愿意幫助你的。只要珍惜時(shí)間，下定決心，老師相信你，你的學(xué)習(xí)成績一定會(huì)很快趕上來的！經(jīng)過一段時(shí)間后，他的作業(yè)果然能完成了，成績也不斷的提高，達(dá)到了中上等水平。通過這件事使我深深體會(huì)到，一段真正好的評(píng)語不僅能融洽師生關(guān)系，而且是激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上的催化劑。孩子可以從教師給的評(píng)語中認(rèn)識(shí)到自己的不足，在賞識(shí)與期望中不斷產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)

力，從而樹立起做人的自尊與自信。賞識(shí)每個(gè)孩子是多么的重要呀！

教師要學(xué)會(huì)在工作中實(shí)踐，在實(shí)踐中提高，不斷思考和探索，不斷提高自己在學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)工作中的水平。用自己的智慧在教育事業(yè)這片沃土上辛勤耕耘，讓每個(gè)人都能夠茁壯成長，長大成才。做好小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。

趙勝永

龐各莊鎮(zhèn)第一中心小學(xué)南頓垡完小 2011.05

第三篇：抓好學(xué)校美育促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展

抓好學(xué)校美育促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展

近年來，我局認(rèn)真貫徹落實(shí)國家、自治區(qū)、市關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的有關(guān)文件精神，圍繞“一切為了學(xué)生發(fā)展”這一核心理念，確立“以藝審美、以藝輔德、以藝啟智、以藝健體”的藝術(shù)教育目標(biāo)，以評(píng)價(jià)激勵(lì)為手段，以各項(xiàng)藝術(shù)教育展演活動(dòng)為載體，努力加大美育投入，著力提升教師素質(zhì)，積極開展課程改革，不斷提高美育水平，有效促進(jìn)了學(xué)生的全面健康發(fā)展。經(jīng)過全縣教育工作者的共同努力，學(xué)校美育工作取得了較大進(jìn)展?，F(xiàn)將我縣美育工作匯報(bào)如下，有不妥之處，請(qǐng)各位教育同仁批評(píng)指正。

一、加強(qiáng)對(duì)學(xué)校美育的領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)校美育的管理

我局常年舉辦理論培訓(xùn)班，帶領(lǐng)全縣各校領(lǐng)導(dǎo)班子不斷加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)校美育的領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化對(duì)美育的管理，不斷加強(qiáng)美育師資隊(duì)伍建設(shè)，加大資金的投入，為抓好美育，促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展提供了有利保證。

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建立美育工作機(jī)制

為認(rèn)真抓好學(xué)校美育工作，我局制定了《磴口縣加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作實(shí)施方案》，成立了學(xué)校美育工作領(lǐng)導(dǎo)小組。建立了學(xué)校美育工作機(jī)制，每學(xué)期開展一次專題調(diào)研，每年全面總結(jié)一次美育工作，并進(jìn)行一次美育工作考核，有效保證各項(xiàng)美育計(jì)劃的貫徹落實(shí)，推動(dòng)全縣學(xué)校美育工作的有序開展。

（二）加大投入，創(chuàng)設(shè)美育工作條件近年來，我局不斷加大投入，在保證義務(wù)教育學(xué)校美育器材設(shè)備全面達(dá)標(biāo)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善設(shè)施、增添設(shè)備，為學(xué)校美育工作的全面開展奠定物質(zhì)基礎(chǔ)。各校也抓住義務(wù)教育均衡發(fā)展驗(yàn)收的契機(jī)，積極創(chuàng)造條件，增加投入，改善藝術(shù)教育環(huán)境，裝備了音樂、美術(shù)、舞蹈等專用教室，并按要求添置了進(jìn)行藝術(shù)教育所需的器材、設(shè)備、教學(xué)用具等。各校的藝教設(shè)施不斷完善，確保了美育活動(dòng)的順利開展。

（三）多措并舉，培養(yǎng)美育師資隊(duì)伍

加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，是抓好美育的關(guān)鍵。我們積極鼓勵(lì)教師在崗位上學(xué)習(xí)，支持教師外出學(xué)習(xí)，參加自治區(qū)、市培訓(xùn)，為教師的發(fā)展創(chuàng)造有利條件。同時(shí)采取走出去、請(qǐng)進(jìn)來的辦法，加強(qiáng)對(duì)美育教師的在崗培訓(xùn)，不斷提高美育教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平。

二、抓好課堂教學(xué)改革，提高學(xué)生的美育素質(zhì)

課堂教學(xué)是學(xué)校的中心工作，是實(shí)施美育的主渠道。近年來，我們高度重課堂教學(xué)改革，通過提升課堂教學(xué)質(zhì)量，鞏固美育基礎(chǔ)，并以此帶動(dòng)各項(xiàng)美育活動(dòng)蓬勃發(fā)展，課堂教學(xué)與美育活動(dòng)相互促進(jìn)，不斷提高學(xué)生的美育素質(zhì)。

一是努力實(shí)現(xiàn)美育的“四個(gè)結(jié)合”。將美育與德育相結(jié)合，與各學(xué)科教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，與落實(shí)義務(wù)教育階段“體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目”達(dá)標(biāo)活動(dòng)相結(jié)合，與減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)相結(jié)合，逐步形成美育工作整體推進(jìn)的新局面。二是抓好學(xué)校美育教育的課堂常規(guī)教學(xué)，積極探索音樂、美術(shù)課中所能采用的新式教學(xué)模式，讓學(xué)生在寓教于樂的課堂氛圍中學(xué)習(xí)。音美課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮音美課審美教育的主渠道作用。要求藝術(shù)教師認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透教材，恰當(dāng)熟練運(yùn)用各種教學(xué)方法，特別是先進(jìn)的設(shè)施設(shè)備，使學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)的主人。

三、抓好校園文化藝術(shù)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展，為學(xué)生提供表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的舞臺(tái)。

一是組織匯演展覽，促進(jìn)學(xué)校美育成果交流。幾年來，我局堅(jiān)持每年組織一次的教育系統(tǒng)文藝匯演和書畫攝影展，為學(xué)校美育成果展示交流搭建平臺(tái)。二是各校每學(xué)年都組織全校學(xué)生開展校園藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，為學(xué)生搭建展示才藝的平臺(tái)。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，豐富了學(xué)校的校園文化。

每年六一兒童節(jié)時(shí)，實(shí)驗(yàn)小學(xué)千人繪畫會(huì)如期在操場舉行，今年已是第五屆。千人繪畫的宗旨是：人人都參與，不漏掉一個(gè)學(xué)生。讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，以多元的視覺，多樣的形式，多彩的畫面描繪孩子心中的夢想。此活動(dòng)也為家長提供了與孩子溝通、互動(dòng)的平臺(tái)。今年國慶節(jié)實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行“建設(shè)亮麗內(nèi)蒙古·共筑偉大中國夢”文藝匯演活動(dòng)，全校28個(gè)班級(jí)1367名學(xué)生及全體教師參與活動(dòng)，節(jié)目形式多樣，有合唱、舞蹈、詩歌朗誦、歌伴舞、器樂演奏、童話劇、配音小品等，形式多樣的節(jié)目充分展示了青少年陽光的一面，有力地促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，進(jìn)一步推進(jìn)了和諧校園建設(shè)，激發(fā)了廣大師生更加熱愛學(xué)習(xí)、熱愛生活、熱愛祖的情感。

今年國慶期間，**中學(xué)舉辦了“喜迎十九大，慶祝自治區(qū)成立七十周年，我的夢 中國夢---靚麗青春歌舞”文藝匯演。全校30個(gè)班，班班參與，共有500余名學(xué)生參與到表演中，節(jié)目形式多樣，有個(gè)人獨(dú)唱、大合唱、歌伴舞、樂器表演等。充分展現(xiàn)了學(xué)校學(xué)生積極向上的良好風(fēng)采，展現(xiàn)了學(xué)校美育教育的豐碩成果。

每年5月份，一中都舉辦初高中年級(jí)“唱響校園”紅歌合唱比賽活動(dòng)，全校所有班級(jí)都參與了活動(dòng)。唱紅歌活動(dòng)的開展，豐富了學(xué)生的課余生活，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛學(xué)校，熱愛藝術(shù)，熱愛生活的情感，展示了學(xué)校素質(zhì)教育的成果。

四、開展社團(tuán)活動(dòng)，豐富美育工作內(nèi)涵

豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，是學(xué)生個(gè)性、特長發(fā)展的搖籃。我局制定了《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)校藝術(shù)社團(tuán)建設(shè)與管理指導(dǎo)意見》

指導(dǎo)學(xué)校開展社團(tuán)活動(dòng)。各校根據(jù)本校自身特點(diǎn)，成立了美術(shù)社團(tuán)、書法社團(tuán)、音樂社團(tuán)、詩歌社團(tuán)、科技社團(tuán)等，由專職教師進(jìn)行社團(tuán)活動(dòng)輔導(dǎo)工作。社團(tuán)活動(dòng)面向全校師生，注重活動(dòng)普及，充分利用校園藝術(shù)教育設(shè)施，鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手，親身體驗(yàn)，勇于實(shí)踐。每學(xué)期開學(xué)初，各個(gè)社團(tuán)都制定一學(xué)期活動(dòng)計(jì)劃，有步驟的開展各類活動(dòng)。

**中學(xué)組織了音樂社團(tuán)，由合唱隊(duì)和管樂隊(duì)組成。課余時(shí)間參加管樂、合唱社團(tuán)的學(xué)生有100多人，通過音樂社團(tuán)的嚴(yán)格訓(xùn)練激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂藝術(shù)的熱愛，做到自信、自然、獨(dú)立有感情的演唱、演奏，并建立起與他人合作演唱、演奏的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)群體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。為學(xué)生提供展現(xiàn)自我的舞臺(tái)和相互交流的機(jī)會(huì)，更好的推進(jìn)素質(zhì)教育，豐富學(xué)生的精神生活和活躍校園的文化生活。一中美術(shù)社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間固定，活動(dòng)制度化。教師做到精心計(jì)劃，精心備課，精心上課，參加社團(tuán)的人員除了自愿以外還應(yīng)是美術(shù)方面比較有特長的學(xué)生。保證社團(tuán)活動(dòng)的深度、廣度和力度。社團(tuán)活動(dòng)，主要包括進(jìn)行美術(shù)基礎(chǔ)內(nèi)容教學(xué)，欣賞名人名畫名作提高欣賞水平，訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和表現(xiàn)能力。以繪畫為主，以手工制作為輔開展教學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生自己創(chuàng)作作品的時(shí)間和空間。定期舉辦我校社團(tuán)成員美術(shù)展覽，交流、回顧、總結(jié)學(xué)習(xí)成果，為學(xué)生提供表現(xiàn)自己實(shí)力的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)自信心。學(xué)生的一些佳作在校內(nèi)展出起到良好的示范作用。對(duì)于一些才華出眾、個(gè)性鮮明的同學(xué)，提供條件為他們舉辦聯(lián)展和個(gè)展，努力培養(yǎng)出色的藝術(shù)人才。

實(shí)驗(yàn)小學(xué)根據(jù)自身的音體美師資條件、教學(xué)設(shè)備條件以及藝術(shù)特色，確定符合本校實(shí)際和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的社團(tuán)項(xiàng)目，滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。成立的社團(tuán)有古箏社團(tuán)，書法社團(tuán)，馬頭琴社團(tuán)，武術(shù)社團(tuán)，舞蹈社團(tuán)，合唱社團(tuán)，美術(shù)社團(tuán)。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的愛好、興趣和特長，積極的加入學(xué)校的社團(tuán)活動(dòng)，讓不同的學(xué)生在學(xué)校里都找到適合自己發(fā)展的舞臺(tái)。學(xué)校保證學(xué)生在固定的、充分的時(shí)間參加社團(tuán)活動(dòng)，活動(dòng)時(shí)間為每周二至周五下午第三節(jié)，采取課上課下相結(jié)合的方法豐富學(xué)生的社團(tuán)生活。配備專業(yè)老師負(fù)責(zé)組織學(xué)生開展社團(tuán)活動(dòng)，社團(tuán)指導(dǎo)老師以本校老師為主，外聘特長教師3人。

五、抓好校園環(huán)境藝術(shù)化建設(shè)，陶冶師生的審美情感

注重校園文化系統(tǒng)建設(shè)，在全縣積極推行“校園環(huán)境藝術(shù)化工程”，各學(xué)校按照“校園環(huán)境藝術(shù)化工程”的要求，利用文化長廊，每個(gè)樓層設(shè)置一個(gè)主題，如歷史偉人、文學(xué)名人、世界遺產(chǎn)、戲曲文藝、地理環(huán)境等，并使其系列知識(shí)化、系列化、生活化，通過設(shè)立文化長廊提升學(xué)校每一個(gè)成員的人文和藝術(shù)素養(yǎng)。

**中學(xué)建成集雕塑、花壇、草坪、文化墻、標(biāo)準(zhǔn)化升旗臺(tái)于一體的校園文化廣場。學(xué)校從建筑的裝飾、標(biāo)語的選擇，到校園的綠化美化等，都進(jìn)行了精心規(guī)劃，全方位多角度地體現(xiàn)美育的文化氣息。

實(shí)驗(yàn)小學(xué)不斷加強(qiáng)校園設(shè)施建設(shè)，努力營造“以美促德、以美益智”的育人環(huán)境，使校園成為師生欣賞高雅藝術(shù)的殿堂，使師生在有限的空間里接受“無限的美育”，促進(jìn)學(xué)生全面健康和諧發(fā)展。走廊和墻壁張掛有關(guān)德育教育的古訓(xùn)、書法，定期開展攝影、繪畫、書法展覽等啟迪學(xué)生美好心靈，促進(jìn)學(xué)生健康、自主、和諧的發(fā)展。音樂、美術(shù)教室設(shè)計(jì)講究審美化，營造藝術(shù)氛圍。發(fā)揮廣播系統(tǒng)的作用，校園成為欣賞藝術(shù)的殿堂，愉悅學(xué)生心靈，提高美的感受和藝術(shù)修養(yǎng)。

六、強(qiáng)化評(píng)價(jià)，完善美育評(píng)價(jià)體系

幾年來，我局逐步建立健全了學(xué)校美育工作的評(píng)價(jià)體系，通過評(píng)價(jià)工作的有效進(jìn)行，促進(jìn)學(xué)校美育工作的有序開展。一是對(duì)藝術(shù)課程教師的評(píng)價(jià)，內(nèi)容涵蓋學(xué)生參與情況、藝術(shù)學(xué)科成績、成果展示等方面，采用教師自評(píng)、學(xué)生評(píng)價(jià)、家長問卷等方式，體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化和評(píng)價(jià)結(jié)果的科學(xué)性。二是細(xì)化學(xué)生評(píng)價(jià)，通過對(duì)藝術(shù)課程教師的走訪調(diào)查，在學(xué)生評(píng)價(jià)考核的基礎(chǔ)上增添美育活動(dòng)考核內(nèi)容，重點(diǎn)從收集資料、過程性表現(xiàn)、作品展示等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，用客觀、公正的評(píng)價(jià)激發(fā)師生參與藝術(shù)課程的熱情。

我縣近幾年在美育方面做了大量工作，也取得了一定的成效。下一步，我局將以上級(jí)有關(guān)文件精神為指導(dǎo)，進(jìn)一步深化美育教學(xué)改革，加大美育校本課程的培育力度，逐步建立美育質(zhì)量監(jiān)測制度，促進(jìn)美育工作健康有序科學(xué)發(fā)展。

第四篇：創(chuàng)新綜合素質(zhì)評(píng)價(jià) 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

實(shí)施綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)

促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

鹿泉市大河鎮(zhèn)杜童小學(xué)教師

郭會(huì)芹

教育的意義在于引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是新課程理念下教育教學(xué)的重要組成部分，因此，評(píng)價(jià)必然要重視學(xué)生的發(fā)展性功能，關(guān)注學(xué)生有成長過程和個(gè)體差異，評(píng)價(jià)時(shí)，不僅僅評(píng)價(jià)學(xué)生的現(xiàn)在，更要著眼于學(xué)生的未來；不僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，更要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能；不僅僅考查學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的掌握，更要評(píng)價(jià)學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力等方面的變化與進(jìn)步；不僅僅讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更要讓學(xué)生掌自主學(xué)習(xí)和合作探究的方法；不僅僅了解學(xué)生在發(fā)展中的需求，更要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，享受快樂和成功……《小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊》為我們提供了詳細(xì)的評(píng)價(jià)尺度和標(biāo)準(zhǔn)，確定了科學(xué)正確的評(píng)價(jià)措施和實(shí)施方法，是我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的正確指南。應(yīng)用《小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊》對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)這幾年來，我感受頗多，下面我主要結(jié)合我自己的實(shí)際教學(xué)工作，談一談如何實(shí)施綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、要采用多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制

首先，取消百分制，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

縱觀現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校，喊著“素質(zhì)教育”的口號(hào)，卻實(shí)行著“應(yīng)試教育”的制度，他們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是單一的，那就是“成績和分?jǐn)?shù)”，而新課程改革著眼于學(xué)生的素質(zhì)教育，著眼于發(fā)展人，從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多維度制定了學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)中，我摒棄了百分制，在班里建立了“星星、月亮、太陽”體系制，每當(dāng)學(xué)生有突出表現(xiàn)時(shí)，就獎(jiǎng)勵(lì)一顆“星星”，五顆星星換來一個(gè)“月亮”，五個(gè)月亮換來一個(gè)“太陽”，利用多把尺子來衡量學(xué)生，當(dāng)學(xué)生做出突出貢獻(xiàn)或競賽、特長等取得優(yōu)異成績時(shí)，因人而異，因地制宜，對(duì)這一體系制進(jìn)行調(diào)整和創(chuàng)新，這樣，模糊了學(xué)生之間復(fù)雜的個(gè)體差異，把學(xué)生從分?jǐn)?shù)的桎梏中解放了出來，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生有了更多的時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)感興趣的知識(shí)，參加自己喜歡的活動(dòng)，不但培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，而且還促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

其次，采用自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)、家長評(píng)、學(xué)校評(píng)相結(jié)合的方法 我根據(jù)〈〈小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊〉〉上的內(nèi)容，除實(shí)施了“星星、月亮、太陽”的體系制以外，我還建立了“標(biāo)兵”（學(xué)習(xí)標(biāo)兵、衛(wèi)生標(biāo)兵、紀(jì)律標(biāo)兵、道德標(biāo)兵、文體標(biāo)兵、勞動(dòng)標(biāo)兵）評(píng)比制，學(xué)生建立成長記錄袋，記錄生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，如“今天一天我都沒做小動(dòng)作，老師表揚(yáng)了我”“我今天幫助了一名小同學(xué)，老師獎(jiǎng)勵(lì)我一顆小星星”等，周末小組互評(píng)，看到別人的長處，找出自己的不足，取長補(bǔ)短，各學(xué)科教師在學(xué)生互評(píng)的甚礎(chǔ)上進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)，得出各種“標(biāo)兵”，通過〈〈小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊〉〉反饋給家長，和家長交流意見并做出最終的評(píng)定。這種評(píng)價(jià)，全面、全程的關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展，幫助學(xué)業(yè)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，并促進(jìn)了養(yǎng)成教育的形成。

二、要采用激勵(lì)性的評(píng)價(jià) 作為一個(gè)小學(xué)教師，為了更好更快的促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展，要學(xué)會(huì)在適當(dāng)?shù)膱龊希m當(dāng)?shù)牡攸c(diǎn)，抓住適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)，從不同的視角，不同的方面去看待學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的閃興點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，要發(fā)自真心，注入師情，要有愛心，充滿期望，讓學(xué)生感覺輕松而有動(dòng)力，自信充滿希望。在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，我主要采用以下方法：

1、口頭評(píng)價(jià)

口頭評(píng)價(jià)是我在教學(xué)過程中使用頻率最高的一種評(píng)價(jià)方式。評(píng)價(jià)時(shí)，不要太隨意，太隨意的話容易使學(xué)生盲目樂觀，驕傲自滿，不能正確評(píng)價(jià)自已。要多鼓勵(lì)，少批評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生找準(zhǔn)努力的方向，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。對(duì)于學(xué)生存在的問題，要委婉，善意的提醒學(xué)生，并提出改進(jìn)的方法，感染學(xué)生的心靈，激勵(lì)學(xué)生更好的發(fā)展。如有一次，一個(gè)同學(xué)在日記里說某某總是偷看別人的日記，面對(duì)這種問題，我沒有當(dāng)著班里的同學(xué)揭穿這位學(xué)生，更沒有指責(zé)他，我專門上了一節(jié)心理教育課，內(nèi)容是〈〈如何尊重別人的隱私〉〉，旁敲側(cè)擊，暗中指點(diǎn)，不但使這位同學(xué)改掉了偷看別人日記的惡習(xí)，并使全班同不受到了教育，收到了良好的效果。

我覺得，最好的贊美和激勵(lì)不是在人前，而是在人后，所以，我還經(jīng)常在人后贊美學(xué)生。這樣的贊美和激勵(lì)更能深入學(xué)生的內(nèi)心深處，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步起到“催化劑”的作用。如有一次課間，我看到班里的一位女同學(xué)把地上的一張廢紙從地上撿起來扔到垃圾筐里，我沒有當(dāng)著她的面表揚(yáng)她，而是對(duì)其它同學(xué)說：“某某同學(xué)把廢紙扔到垃圾筐里，她真是我們學(xué)習(xí)的好榜樣?！睕]想到，這句話迅速的傳到這位女同學(xué)生耳朵里，不但使這位女同學(xué)更愛護(hù)環(huán)境，而且?guī)?dòng)的全班，收到了意想不到的效果。

2、書面評(píng)價(jià)

書面評(píng)價(jià)也是教學(xué)中經(jīng)常應(yīng)用的評(píng)價(jià)，這是教師對(duì)學(xué)生思想、品德、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、文體活動(dòng)等方面的總體評(píng)價(jià)。它不僅能幫助學(xué)生正確了解自己的長處和短處，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，而且能幫助家長了解子女的情況，以便更有效地配合學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。所以教師一定要用心寫出。

書面評(píng)價(jià)的途徑十分廣泛，各科作業(yè)本，一張小測，一個(gè)作文，一篇日記，老師都能給予激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。如在語文作業(yè)本上我寫道：“你的字真是太漂亮了，希望你以后能成為我們班的書法家”；在作業(yè)本上出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生寫道：“真可惜，要不是這一步做錯(cuò)，你肯定得“A”；你真棒，最難的地方你都做對(duì)了，可是你不應(yīng)該馬虎，做錯(cuò)這么簡單的一步”；在一個(gè)喪失了學(xué)習(xí)興趣的同學(xué)的日記里寫道：“古人都說‘書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟’，可我覺得是‘書山有路趣為徑，學(xué)海無涯樂作舟’更有深意，試著改變現(xiàn)在的心態(tài)，換一種心情去學(xué)習(xí)會(huì)更好”；在給一位非常調(diào)皮的學(xué)生，作業(yè)從不完成，學(xué)習(xí)成績很不理想的信中寫道：“你是個(gè)聰明、愛思考的男孩，雖然你年齡小，但在課堂上你是一個(gè)真正的小主人，你能夠認(rèn)真讀書，提出與眾不同的問題，你是個(gè)多么愛動(dòng)腦的孩子呀！每次看到你渴求知識(shí)的目光，老師恨不得把所有的知識(shí)都教給你；每當(dāng)遇到疑難問題，同學(xué)們答不上來而你卻能回答得清清楚楚時(shí)，同學(xué)們都打心眼里佩服你。老師真誠地希望你不要因?yàn)橐粫r(shí)貪玩而耽誤寫作業(yè)，要懂得珍惜時(shí)間啊”…....特別是更要充分利用《小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊》上的成長記錄，寫評(píng)語時(shí)，要反映出學(xué)生各個(gè)時(shí)期的進(jìn)步狀況和努力程度，注重學(xué)生的成長過程和全面發(fā)展，體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性特長和發(fā)展?jié)撃?。善于利用書面評(píng)價(jià)，能更好的發(fā)揮評(píng)價(jià)的促進(jìn)作用，激勵(lì)學(xué)生更加健康快樂全面成長。

綜合的評(píng)價(jià)方法，可以使每個(gè)學(xué)生都能各顯其能，使每個(gè)孩子都能受到不同程度的成功時(shí)的喜悅和歡樂，從而激發(fā)了學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)學(xué)習(xí)、健康成長、全面發(fā)展的積極性，把學(xué)生從百分制沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解脫出來，做到知、情、意、行和諧統(tǒng)一，促使他們德、智、體、美全面發(fā)展?！缎W(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)手冊》就是采用了綜合評(píng)價(jià)的方法，真實(shí)記錄了學(xué)生的成長過程，客觀地反映學(xué)生的全面素質(zhì)水平，提高了評(píng)價(jià)辦法的科學(xué)性、合理性。就讓我們在自己的實(shí)際教學(xué)工作中，“為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生”，切實(shí)利用起這一手冊吧！

第五篇：《實(shí)施綜合素質(zhì)評(píng)價(jià) 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

實(shí)施綜合素質(zhì)評(píng)價(jià) 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

——淺談我校新課改下初中學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)

█ 漣源市七星街鎮(zhèn)湘波中學(xué) 李愛兵

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確提出：“教育要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自強(qiáng)自立和適應(yīng)社會(huì)的能力”和“注重學(xué)思結(jié)合，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。我們湘波中學(xué)以高效課堂教學(xué)為主陣地，實(shí)施有效教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，以推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，讓學(xué)生全面發(fā)展，成為本校教育工作的主題。隨著高效課堂教學(xué)改革的全面深入，教育觀念進(jìn)一步更新，教育的一系列改革，學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)已經(jīng)建立起能客觀真實(shí)反映學(xué)生發(fā)展?fàn)顟B(tài)與水平的評(píng)價(jià)體系。從2009年下半年起我校開始實(shí)施課堂教學(xué)改革，在借鑒杜郎口中學(xué)、洋思中學(xué)、許市中學(xué)等教改經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合校情不斷探索總結(jié)，形成了“實(shí)施兩種課型，落實(shí)六個(gè)環(huán)節(jié)，建立師生兩種關(guān)系”的“262高效課堂”教學(xué)模式。同時(shí)對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)中學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)體系進(jìn)行了全面革新，制定并實(shí)施了有效課堂教學(xué)中堅(jiān)持以人為本，全面協(xié)調(diào)，可持續(xù)發(fā)展的新評(píng)價(jià)體系。

學(xué)生評(píng)價(jià)改革是基礎(chǔ)教育課程改革中建立新型教育評(píng)價(jià)體系的核心內(nèi)容和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是新課程實(shí)施的重要任務(wù)和基本要求。在課程改革實(shí)驗(yàn)經(jīng)過三年的探索進(jìn)入由點(diǎn)到面推進(jìn)的關(guān)鍵階段時(shí)，我們對(duì)這一問題的理論與實(shí)踐研究進(jìn)行主觀分析。高效課堂倡導(dǎo)重視學(xué)生評(píng)價(jià)的發(fā)展性功能，關(guān)注學(xué)生成長的過程與個(gè)體差異，重視學(xué)生的現(xiàn)在，更著眼于學(xué)生的未來；所追求的不是給學(xué)生下一個(gè)精確的結(jié)論，更不是給學(xué)生一個(gè)等級(jí)分?jǐn)?shù)供與他人比較，而要更多地體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的關(guān)注和關(guān)懷；不但要通過評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的提高。達(dá)到基礎(chǔ)教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求，更要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能。發(fā)揮學(xué)生的特長，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助 學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。傳統(tǒng)意義上的學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是單一的，就是“成績和分?jǐn)?shù)”，而我校從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多個(gè)課程目標(biāo)給出了學(xué)生評(píng)價(jià)的多元標(biāo)準(zhǔn)。多一把尺字衡量學(xué)生，已經(jīng)成為我校師生評(píng)價(jià)學(xué)生的指南。

我校學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)內(nèi)容包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作能力、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)等基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)。我校的評(píng)價(jià)方式以學(xué)生自評(píng)和互評(píng)為主，教師、家長共同參與。具體來說，道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、交流與合作能力方面，無嚴(yán)重違反校規(guī)校紀(jì)行為，具備一定的交流與合作能力的，評(píng)為“合格”；有嚴(yán)重違反《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》基本要求，經(jīng)教育仍不改正的，可評(píng)為“尚需努力”。學(xué)習(xí)能力、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)方面，凡符合相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)、成績優(yōu)異、表現(xiàn)突出的，評(píng)為“優(yōu)秀”等級(jí)；凡符合相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)、表現(xiàn)較為突出的，評(píng)為“良好”等級(jí)；凡基本符合相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，可評(píng)為“合格”等級(jí)；凡不符合相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)為“不合格”等級(jí)。

(1)自我評(píng)價(jià)。

學(xué)生結(jié)合自身“成長日記本”,客觀評(píng)價(jià)自身的綜合素質(zhì),可自我量化,自我表述。每天晚自習(xí)前10分鐘就是學(xué)生自行組織的“每日自問”時(shí)間，設(shè)置了“我遵守校紀(jì)班規(guī)了嗎？”、“我參與展示了嗎？”、“我鍛煉身體了嗎？”、“我保持衛(wèi)生了嗎？”、“我進(jìn)步了嗎？”等這樣的十個(gè)問題，促進(jìn)學(xué)生自我成長。

(2)同學(xué)互評(píng)。

同學(xué)互評(píng)是指班級(jí)的學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)。教師將班上學(xué)生科學(xué)地分成若干小組,再進(jìn)行互評(píng)。在評(píng)價(jià)過程中,學(xué)生共同參與,可以看到同伴身上的閃光點(diǎn)和不足之處,利于學(xué)生揚(yáng)長避短,相互學(xué)習(xí)提高，同學(xué)互評(píng)也是培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作能力和合作精神的重要途徑。我校有專門的“262高效課堂班級(jí)評(píng)價(jià)本”和“262高效課堂小組評(píng)價(jià)本”對(duì)學(xué)生一周、一月、一學(xué)期來的在校表現(xiàn)都有評(píng)價(jià)。

(3)教師評(píng)價(jià)。

教師評(píng)價(jià)主要采用定量與定性兩種方式進(jìn)行,教師評(píng)價(jià)先成立班級(jí)教師評(píng)價(jià)集體，依據(jù)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)量化指標(biāo)對(duì)每名學(xué)生一一討論評(píng)價(jià),定量分析，結(jié)合學(xué)生成長記錄,在平時(shí)表現(xiàn)和自評(píng)、互評(píng)、家長評(píng)的基礎(chǔ)上,給予等級(jí)評(píng)價(jià),并集體討論確定學(xué)生的綜合性評(píng)語。每月定期學(xué)校教導(dǎo)處都組織有全?！罢n改精英榜”，評(píng)選出“優(yōu)秀小組”、“優(yōu)秀小組長和組員”、“優(yōu)秀課代表”等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)和提升。

(4)家長及其他人士參與評(píng)價(jià)。

學(xué)校定期召開家長座談會(huì)或者家訪,對(duì)學(xué)生的階段性學(xué)習(xí)進(jìn)行問卷調(diào)查。也可以通過家校通方式,或網(wǎng)上互動(dòng)短信評(píng)價(jià),就部分有針對(duì)性的問題進(jìn)行交流。還邀請(qǐng)青少年活動(dòng)基地、社區(qū)人員和其他行業(yè)專業(yè)人士對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

目前，我校印發(fā)了《班級(jí)學(xué)生評(píng)價(jià)冊》和《學(xué)校學(xué)生學(xué)期評(píng)比方案》等學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)細(xì)則,以道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)等六個(gè)維度作為標(biāo)桿,細(xì)化設(shè)置了每項(xiàng)評(píng)價(jià)要素分值為5分,按學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、家長評(píng)、教師評(píng)分確定最后的評(píng)定等級(jí),每生每學(xué)年一冊,三年建檔。初中畢業(yè)時(shí),學(xué)校將該生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等級(jí)和評(píng)語作為衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)要求的重要依據(jù),并為高一級(jí)學(xué)校擇優(yōu)錄取提供重要依據(jù)。

在整個(gè)評(píng)價(jià)過程中，以“262高效課堂”為主陣地，我校對(duì)學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)遵循了全面性原則、發(fā)展性原則、民主性原則、主體性原則、差異性原則等原則。我們強(qiáng)調(diào)教育規(guī)律的核心是“人”，只有遵循以人為本的教育規(guī)律,認(rèn)真探索學(xué)生評(píng)價(jià)制度的改革,克服“唯有分?jǐn)?shù)定終身”的弊端,才能推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。今后，我校還要充分利用好“262高效課堂”教學(xué)模式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)科班長、學(xué)習(xí)組長培訓(xùn)力度，使之熟練掌握評(píng)價(jià)技能，學(xué)校將多渠道組織教師對(duì)學(xué)生作出全面的素質(zhì)教育評(píng)價(jià)的落實(shí)，利用“引進(jìn)來、帶出去”的評(píng)價(jià)方式來加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展，構(gòu)建科學(xué)的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系,營造良好的育人環(huán)境。