第一篇：外出學(xué)習(xí)心得體會劉松坤

2013-2014學(xué)年度第一學(xué)期

東莞市茶山鎮(zhèn)第三小學(xué)外出聽課學(xué)習(xí)心得

執(zhí)筆人：劉松坤

茶山鎮(zhèn)教辦組織全鎮(zhèn)的數(shù)學(xué)教師到中心小學(xué)聽說課，當(dāng)天聽了全鎮(zhèn)的數(shù)學(xué)教師的九節(jié)課，真的是感受頗深，受益匪淺，讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無窮藝術(shù)魅力?，F(xiàn)就這次學(xué)習(xí)談一談自己的點滴體會。

一、收獲

（一）出去聽課比在學(xué)校閉門造車受益要快要多，要來得直接。

（二）真實——課堂教學(xué)應(yīng)該追求的境界

在我們的觀摩課教學(xué)中我總是覺得雕琢，事先準(zhǔn)備的痕跡太過濃重，我自己的體會就比較深刻，當(dāng)然我所說的并不是不備課一點準(zhǔn)備都沒有，而是不應(yīng)該把每一句話每一個答案都要事先給學(xué)生灌輸，害怕再作課中出現(xiàn)紕漏，我以前確實就有過這樣的顧慮，因此當(dāng)一節(jié)課在我不停的灌輸給學(xué)生，然后在作課時，就覺得我的每一句話，學(xué)生的每一個答案都是準(zhǔn)備好預(yù)設(shè)好的，而不是適時生成的，雖然按部就班成功的完成了一節(jié)看似完整的課堂教學(xué)，其實卻缺少了真實性，多了幾分虛假。聽了九位教師的課后，我覺得在教學(xué)中他們做到了真實的教學(xué)，首先教師為學(xué)生創(chuàng)造廣闊的思維空間，使學(xué)生暴露思維的真實，在教學(xué)中沒有一種固定的答案，而是拓展了思維的空間，這樣學(xué)生的思維很活躍，即時生成的答案各式各樣，讓人找不到雕琢的痕跡，很真實。其次，學(xué)生暢所欲言，讓學(xué)生凸顯個性的真實，（三）情境——創(chuàng)設(shè)貼近生活的教學(xué)情境是課堂教學(xué)有效的手段

我記得朱樂平老師說過教學(xué)情境的設(shè)置應(yīng)注重來自于生活，并不是每一節(jié)課都要設(shè)置與生活緊密結(jié)合的情境，而是盡量貼近于生活，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來便于思考操作，同時也能在生活中加以應(yīng)用。特別是像我們學(xué)校的學(xué)生更要注重與生活實際的結(jié)合，因為我們的目標(biāo)就是要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握解決生活中出現(xiàn)的一些問題的手段方法，掌握技能。所以情境的創(chuàng)設(shè)需要我在生活中教學(xué)中多觀察，多思考，多操作。

（四）三維目標(biāo)的整合——課堂教學(xué)的更高要求

我們的教育觀點從最開始的注重教書對學(xué)生知識的傳授，到提倡育人的重要性，我們的觀念都有了逐級的改變，那么現(xiàn)在課改又提出了“三維目標(biāo)的整合”，所謂的“三維目標(biāo)”就是：“知識與能力，過程與方法，情感道德與價值觀”，要求教師在教學(xué)中盡量做到這三個目標(biāo)的整合，而且是“品之有味，尋之無跡”。

（五）亮點——讓課堂教學(xué)生輝的裝飾品

能讓聽者有暢所欲言的欲望的課就是一節(jié)好課，能夠讓聽者回去就可借鑒操作的也是一節(jié)好課，我覺得一節(jié)好課并非是很完美的，哪怕只有一個亮點，能夠引起大家共鳴，我覺得都是好課，其實那位六年級老師的課并不是像我想象中的那么好，而且在我們學(xué)校應(yīng)用起來未必就很實用，但是在他練習(xí)的設(shè)計中，他采用了層層遞進(jìn)、小組合作，并讓學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，我感到了教學(xué)的效果非常好，這就是一個亮點，使這節(jié)課生輝。

（六）教師素質(zhì)之高，學(xué)生習(xí)慣之好。是我們該思考如何去做。

二、自我反思

總之，聽了三位教師的課，看了氣勢宏偉的廣播操，我充分認(rèn)識每一次外出學(xué)習(xí)對于我都是一種反思和激勵，讓我在欣賞別人精彩的同時發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，在以后的教學(xué)中，一定要嚴(yán)格要求自己：做到課前認(rèn)真解讀教材，根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計出合理的教學(xué)流程；課后認(rèn)真反思，堅持寫好教學(xué)后記；多看書學(xué)習(xí)，多做筆記，不斷提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

第二篇：學(xué)習(xí)劉學(xué)松校長心得體會

學(xué)習(xí)南嶺小學(xué)劉學(xué)松校長事跡心得體會

劉學(xué)松 ,人稱“苗哥校長”，52歲的定安縣中瑞學(xué)校南嶺小學(xué)校長，任教33年多。他高中畢業(yè)就報名來到南嶺小學(xué)，成為該小學(xué)一名月薪僅60多元的老師, 雖是漢族人卻很快學(xué)會了苗語。在教學(xué)中，他采取 “雙語”教學(xué)。今年5月，劉學(xué)松被診斷出患肺癌，卻仍堅持在教師崗位上。

這位甘守在大山中默默耕耘的普通教師劉學(xué)松，慈愛看著圍在他身旁的孩子們，溫和地笑著，臉上的幾道皺紋越發(fā)清晰，不禁讓人想到了艱苦卓絕歲月的母瑞山革命戰(zhàn)士，他們一樣懷著同樣的理想和信念……革命戰(zhàn)爭年代，母瑞山的人民、那山、那水掩護(hù)了紅軍戰(zhàn)士，兩度保存革命火種，鑄就瓊崖革命23年紅旗不倒的輝煌。如今，這位鄉(xiāng)村教師堅守母瑞山34年，用青春和生命書寫了感人的詩篇。

有首詩這樣寫到：“有一首歌最為動人，那就是師德；有一種人生最為美麗，那就是教師；有一道風(fēng)景最為雋永，那就是師魂。不要說我們一無所有，我們擁有同一顆火熱的太陽；我們擁有同一片廣博的天空，在同一片天空下，我們用愛撒播著希望……”。二十幾年教學(xué)的經(jīng)歷與實踐使我深深懂得，教育是無私奉獻(xiàn)的事業(yè)，教育是愛的事業(yè)；教師是人類靈魂的工程師--用筆耕耘、用語言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤。

冰心說過：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花?！?“每個人都需要愛”，這是求學(xué)路上老師教給我的一句話，如今，當(dāng)我站上三尺講臺，作為一名教師，我試圖以平等的尊重和真誠的愛心去打開每個學(xué)生的心房，因為我知道，每一扇門的后面，都是一個不可估量的宇宙，每一個門的開啟，都是一個無法預(yù)測的未來。放眼物欲橫流的世界，三尺講臺承載了多少薪火相傳的道德與責(zé)任。風(fēng)風(fēng)雨雨，酸甜苦辣，為人師者的種種滋味都已嘗遍,也已經(jīng)明白:那間教室里放飛的是希望,守巢的是自己;那塊黑板上寫下的是真理,擦去的是功利,那根粉筆畫出的是彩虹,流下的是淚滴。“立師德，鑄師魂，練師功，樹師表?！笔沁@個時代的召喚，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”是教師不朽的追求。雖然我們還很清貧，但三尺講臺需要我們?nèi)ナ赝竦募覉@。讓我們用慈愛呵護(hù)純真;用智慧孕育成長;用真誠開啟心靈;用希冀放飛理想,我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘,共同托起明天的太陽!

第三篇：學(xué)習(xí)劉學(xué)松老師先進(jìn)事跡心得體會

學(xué)習(xí)劉雪松老師先進(jìn)事跡心得體會

定安縣雷鳴鎮(zhèn)中心學(xué)校 朱XX “春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，它歌頌了教師的無私，頌揚(yáng)了教師的奉獻(xiàn)。而這些都在劉學(xué)松老師身上得到了體現(xiàn)，同時在他身上也印證了教師這一行業(yè)的平凡中的非凡，普通中的崇高。在我們定安縣中瑞學(xué)校的南嶺小學(xué)，校長劉學(xué)松三十四年如一日扎根苗寨教書育人，用生命書寫大愛。他三拒調(diào)任為了學(xué)生留守苗寨，他由己及人把學(xué)生當(dāng)自家兒疼，他“鐵人”病倒但仍堅守崗位。這位甘守在大山中默默耕耘的普通教師劉學(xué)松，慈愛看著圍在他身旁的孩子們，溫和地笑著，臉上的幾道皺紋越發(fā)清晰，不禁讓人想到了艱苦卓絕歲月的母瑞山革命戰(zhàn)士，他們一樣懷著同樣的理想和信念??革命戰(zhàn)爭年代，母瑞山的人民、那山、那水掩護(hù)了紅軍戰(zhàn)士，兩度保存革命火種，鑄就瓊崖革命23年紅旗不倒的輝煌。如今，這位鄉(xiāng)村教師堅守母瑞山34年，用青春和生命書寫了感人的詩篇。

劉學(xué)松老師，是最美鄉(xiāng)村教師，他在偏遠(yuǎn)的地區(qū)默默地堅守著自己的崗位，他用自己的青春，用自己的熱情，用自己的汗水為農(nóng)村孩子們開啟求知之路，開啟通往幸福的大門，給這些農(nóng)村娃帶來希望，帶來光明，讓他們可以走出大山，擺脫貧困和無知。

他的責(zé)任充分體現(xiàn)在他們對學(xué)生的盡心，對工作的盡職，對社會盡責(zé)的態(tài)度，充分體現(xiàn)了他們忠于職守、高度負(fù)責(zé)的精神。

— 1 — 劉學(xué)松老師美在大愛。這種愛就是把學(xué)生真正的放在心里，對學(xué)生不嫌棄、不放棄、不拋棄，堅守著可以沒有高樓大廈，沒有車如流水的艱苦環(huán)境，一心只為傳承中華的美德，弘揚(yáng)大愛的精神。本著愛人民、愛社會、愛他人的博大情懷為群眾服務(wù)的至善大愛的精神，努力將學(xué)校打造成充滿愛心，人人向往的幸福之城。

劉學(xué)松老師的留守和堅守，給被邊緣化和被拋棄的鄉(xiāng)村帶來了希望。正因為他們對事業(yè)的忠誠，對事業(yè)的責(zé)任，才使得他們抵制住誘惑，在艱苦環(huán)境中盡心盡力的為自己的事業(yè)而奮斗。

劉學(xué)松就如同這大山，有著寬闊的胸懷，有著讓人感動的大愛。他是為了守護(hù)天使而默默付出卻又不圖回報的人，他們是具有強(qiáng)烈責(zé)任感而又有愛心的人，他們用自己樸實的心對抗者惡劣的環(huán)境，用自己執(zhí)著的信念、用自己的無私成就著山里的孩子。

劉學(xué)松老師正是對愛崗敬業(yè)、忠于職守的崇高品質(zhì)和心系學(xué)生、愛生如子的高尚師德的最好詮釋。作為教師，要以他們?yōu)榘駱?，向他們學(xué)習(xí)，就是要學(xué)習(xí)他們強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心，把工作當(dāng)做一種事業(yè)的追求；就是要學(xué)習(xí)他們的的團(tuán)隊意識，強(qiáng)化團(tuán)隊合作；就是要學(xué)習(xí)他們的大愛，對學(xué)生和對教育事業(yè)的愛。關(guān)愛他人，愛生如子，為孩子撐起一片藍(lán)天，讓他們快樂的成長。

總之，作為在教育事業(yè)中默默無聞的我們，應(yīng)該奉獻(xiàn)自己的一片愛心，去關(guān)愛那些需要關(guān)注的孩子。當(dāng)他們遇到困難時，我們伸出熱情的雙手；當(dāng)他們犯了錯誤時，我們給予耐心的批評教育；當(dāng)他們?nèi)〉眠M(jìn)步時，我們給予他們莫大的鼓勵。愛生如子，這就是教師精神的真世界寫照。

第四篇：學(xué)習(xí)劉坤強(qiáng)同志先進(jìn)事跡心得體會

學(xué)習(xí)劉坤強(qiáng)同志先進(jìn)事跡心得體會

2012年6月25日

劉坤強(qiáng)同志系錦屏縣一名普通的基層領(lǐng)導(dǎo)干部，在扎根茅坪鎮(zhèn)工作的16年里，默默奮戰(zhàn)在基層第一線，在平凡的崗位上踏實做事，在簡單的生活中勤懇做人，以自己的青春、熱忱和生命譜寫了一名共產(chǎn)黨員的真實人生。通過學(xué)習(xí)他的先進(jìn)事跡，我體會很深，在以后的工作中應(yīng)做到三個方面。

一、要養(yǎng)成勤奮敬業(yè)，踏實肯干的好作風(fēng)。

劉坤強(qiáng)同志在自己的工作崗位上勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，以忘我的境界去干好每一項工作。為了保質(zhì)保量完成工作任務(wù)，他顧不得照顧家里的親人，一心撲在工作上，從不計較個人得失，不計較工作環(huán)境，只要工作需要，再苦再累也在所不辭。

正是靠著這種勤奮的敬業(yè)精神，他們在平凡的崗位上干出了不平凡的業(yè)績，以自己的一言一行為我們樹立起了學(xué)習(xí)的榜樣。通過學(xué)習(xí)先進(jìn)，我覺得我們就要像他們一樣用滿腔熱情，恪盡職守，勤奮踏實工作，以持之以恒和堅韌不拔的意志去完成各項工作任務(wù)。

二、要養(yǎng)成腳踏實地，樂于奉獻(xiàn)的好品質(zhì)。

劉坤強(qiáng)同志腳踏實地，埋頭苦干的工作作風(fēng)可貴之處在于他們通過艱辛勞動，在農(nóng)村工作中，能夠耐得住寂寞，經(jīng)得住考驗，一如既往的踏實工作。這說明他踏實工作，不是為了個人私利，而是

能站在更高的利益上，懷著強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感去完成每一項工作任務(wù)。我們要想成就一番事業(yè)，就必須得養(yǎng)成一種腳踏實地、埋頭苦干的精神和腳踏實地的作風(fēng)。缺乏埋頭苦干的精神，就什么事情也干不成。把全部精力都用在工作上，做到夙興夜寢，殫精竭慮。要經(jīng)受住苦與累的考驗，勇挑重?fù)?dān)，以累為榮，以苦為樂，永葆艱苦奮斗的作風(fēng)。

三、要養(yǎng)成努力學(xué)習(xí)，提高自身綜合能力的好習(xí)慣。

先進(jìn)人物最突出的一個特點和長處就是刻苦學(xué)習(xí)，善于思考，他在做好本職工作的同時，能夠主動自我加壓，利用一切工余時間學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，使自身工作能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)很快得到提高。我們要學(xué)習(xí)他們努力學(xué)習(xí)的精神。因為如果不注意讀書學(xué)習(xí)，不注意知識的積累，不注意研究新問題，思想就會封閉，思路就會狹隘，在工作中也就拿不出新辦法，出不了好主意，工作流于一般化，難以適應(yīng)新形勢和任務(wù)的需要。這就需要我們不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)的責(zé)任感、使命感和緊迫感，像他們那樣，利用一切空閑時間抓緊學(xué)習(xí)。具體來說就是要在工作中不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識的學(xué)習(xí)，學(xué)會用新的理念、新的工作方式和手段努力推進(jìn)工作的創(chuàng)新和發(fā)展，并且要不斷完善學(xué)習(xí)方法。要擠時間去學(xué)，持之以恒的學(xué)，結(jié)合現(xiàn)實去學(xué)，把學(xué)到的知識用于指導(dǎo)工作，反過來在實際工作中去檢驗所學(xué)的知識

第五篇：學(xué)習(xí)“劉坤賢”有感

有感于“最美鄉(xiāng)村教師——劉坤賢”

王桂琴

2013年的暑假我們進(jìn)行了為期六天的集中學(xué)習(xí)，其中感觸最深的要數(shù)“最美鄉(xiāng)村教師——劉坤賢”的先進(jìn)事跡了。

1983年正值年輕力盛的民辦教師劉老師主動要求到條件艱苦的新田村任教。山里的條件艱苦，學(xué)生的桌椅，課余活動的場地，乒乓球臺和藍(lán)球架都是劉老師利用課余時間上親自修理、修建的。1995年他為了改善教學(xué)條件，跑到河南煤窯去為學(xué)校創(chuàng)收卻失去了一條腿。但劉老師身殘愛依然，用獨(dú)腿又堅守17年，期間還因太勞累而導(dǎo)致腦溢血，他不僅教給學(xué)生們很多知識，還教會了學(xué)生們怎么做人。劉老師說“我經(jīng)常夢見我是個健全的人還陪同我那些孩子們快樂地打球做游戲。孩子們能健康快樂地成長是我最大的快樂，我會克服我自身的困難把最好的一切帶給孩子，我會一直撐下去，直到我干不動為止”。沒有鮮花，沒有掌聲，沒有豪言壯語，只有欣慰的微笑和無私的愛。

人們常把老師比作紅燭，照亮別人而把自己燃燒，是太陽底下最崇高的人--劉老師就是那燃燒的蠟燭!人們把老師比作園丁，培育桃李開遍天涯海角，是理想和智慧的陽光，是引導(dǎo)我們走上灑滿陽光的人生之路的舟--劉老師就是那條智慧的船帆!生活在大山深處的鄉(xiāng)村教師劉坤賢把教師這個光榮的職業(yè)干得有聲有色。他愛教師這個職業(yè)，因為教師可以傳播文明的種子，因為教師可以幫助懵懂混沌的心靈走出蒙昧，因為他知道他可以用知識改變那些山里孩子的命運(yùn)，他把一顆善良之心給了大山里的孩子們。他用29年的心血培養(yǎng)了一代又一代的英才，也用29年的艱辛留下了身上永遠(yuǎn)丟不起的傷疤。誠然，這是一名讓人尊重的鄉(xiāng)村教師，更是一名讓人感動的鄉(xiāng)村教師，從他的身上，我們能看出他的堅韌不拔，他的自強(qiáng)不息，他的勇往直前。

然而，與劉老師他們相比，我感到自己是多么的渺小啊，讓我一次次無地自容，無論是工作環(huán)境、工作條件還是工作報酬是何等的優(yōu)越！今天的我或許有些對不起所獲報酬，更對不起那些還堅守在邊遠(yuǎn)山區(qū)培養(yǎng)孩子成才的老師，他們所處的環(huán)境是那樣惡劣，但他們卻毫不動搖，幾十年如一地堅守，為祖國教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的人生，而我自己呢，又有多少時日想過如此。心有愧，行動更加有愧。

我們大多數(shù)人或許都有些麻木了，躺在不知所事的日子里尋求著生存的機(jī)會，蕭條的過著撞鐘一樣的日子，浪費(fèi)著自己的生命，把付出與收獲、名利與爵位看得太重，總想用高官厚祿武裝自己，而我們的最美老師，他們的收獲與付出是那樣的不對稱，但他們卻沒有為此而放棄堅守，而我們呢，又有多少人有這樣的胸懷，又有多少人有如此的毅力而堅守過。

最美的鄉(xiāng)村教師美在執(zhí)著，對教育事業(yè)的執(zhí)著和堅守使其人生綻放出璀璨的花朵，使其學(xué)生茁壯成長為社會各界的人才，他們留給社會的不是金錢和名利，卻是一份永不磨滅的精神財富。

向執(zhí)著的鄉(xiāng)村教師們敬禮！