第一篇：幸福樂(lè)觀的心來(lái)看待校園,管理學(xué)生,欣賞自我

用幸福樂(lè)觀的心來(lái)看待校園，管理學(xué)生，欣賞自我摘要:教師有兩個(gè)心態(tài)，一個(gè)是幸福樂(lè)觀的心，以這種心態(tài)來(lái)看我們的校園，管理我們的學(xué)生，欣賞自我。校園真是一片凈土，這里有純真的笑臉，有美麗動(dòng)人的學(xué)生故事，有互助互愛(ài)的同學(xué)情感，有說(shuō)不完道不盡的教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)?？傊碎g風(fēng)景這邊獨(dú)好。另一種是失望悲觀的心態(tài)，以這種心態(tài)來(lái)看校園，校園就是悲情的策源地，一位有20多年教齡的女教師跟我道出心理話：“當(dāng)教師苦，當(dāng)教師累，在校要受學(xué)生的氣，回家受家人的氣。再加上我們現(xiàn)在的學(xué)生很不遵守學(xué)校的紀(jì)律，來(lái)一點(diǎn)心理疾病，做老師可真難?。　笨傊?，教師的心，“橫看成嶺，側(cè)看成峰”，在外面的人看來(lái)是不識(shí)廬山真面目，只云生在壓力中。

接下來(lái)我一一列舉如何把悲觀失望的心轉(zhuǎn)化為幸福樂(lè)觀的心,以提高工作、生活效率和質(zhì)量。

一，首先我們自己樹(shù)立一個(gè)幸福、樂(lè)觀的責(zé)任心。

有時(shí)我會(huì)問(wèn)自己，教師的責(zé)任心究竟在何方？在這里我先講一個(gè)強(qiáng)盜邏輯，我和很多高中教師聊天時(shí)，都會(huì)說(shuō)現(xiàn)在的學(xué)生素質(zhì)低，初中教育不行，我剛從初中過(guò)來(lái)，最清楚不過(guò)，可是沒(méi)有什么辦法，初中教育也是被逼的，某校的競(jìng)爭(zhēng)橫幅就掛某校的門(mén)口的大街上，競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。況且小學(xué)的教育問(wèn)題也十分嚴(yán)重，其實(shí)他們?cè)缇桶褜W(xué)生教死了。在這里我舉一個(gè)例子，我上初一第二章用字母表示數(shù)，有這樣一道題：某田去年畝產(chǎn)a公斤糧食，今年增產(chǎn)20%，今年的畝產(chǎn)量是_____,我班里的絕大部分學(xué)生一眨眼就把答案算出來(lái)a(1+20%)，當(dāng)我解釋時(shí)，寫(xiě)成a+20%a時(shí)，我的學(xué)生說(shuō)是錯(cuò)的，我說(shuō)為什么呢？我的學(xué)生們說(shuō)，小學(xué)老師告訴我們，當(dāng)遇到這類(lèi)增產(chǎn)問(wèn)題時(shí)就背成a(1+x%)。后來(lái)，我與很多小學(xué)教師聊天時(shí)，小學(xué)教師也在說(shuō)現(xiàn)在的獨(dú)生子女不行，家教是一塌糊涂的，也不知那些家長(zhǎng)們?cè)趺锤愀愕模鰜?lái)竟是一些呆腦。按此下推，我們教學(xué)難全是家長(zhǎng)的錯(cuò)，可那些家長(zhǎng)們偏不這樣認(rèn)為，我家訪時(shí)，有個(gè)別家長(zhǎng)承認(rèn)自己的孩子不會(huì)讀書(shū)，但奇怪地是家長(zhǎng)們把責(zé)任推到他們爺爺、太爺?shù)纳砩希且驗(yàn)樗麄兊淖孀跊](méi)有把墳?zāi)棺龊?，以至家里風(fēng)水不足，所以生出來(lái)的孩子不會(huì)讀書(shū)，按這理論，我們教師的責(zé)任應(yīng)該是等這些家長(zhǎng)們把墳?zāi)棺龊靡院?，風(fēng)水建好后，生出來(lái)的孩子都象葉國(guó)和、葉雪萍這樣的孩子以后，再來(lái)教行嗎？因此我覺(jué)得教師的責(zé)任就在我們自己的身上，并且責(zé)任重大，要完成好這個(gè)責(zé)任，我覺(jué)得要做到三個(gè)代表，一個(gè)代表學(xué)生的心，書(shū)不想讀，書(shū)很難讀，二個(gè)代表我們自己的心，書(shū)不好教，書(shū)很難教。三個(gè)代表家長(zhǎng)的心，孩子很難管，甚至不想管，多一份貢獻(xiàn)少一份埋怨。其實(shí)整天埋怨也無(wú)濟(jì)于事，沒(méi)有用。孩子必定自己生的可愛(ài)一點(diǎn)。因此就讓我再努力一點(diǎn)吧。就象 1

一句古話說(shuō)得好，送人一束玫瑰手留一備，若不能留一香再送一束，還不能留一香，再送一束，直到我的手中玫瑰送完為止；還不能留一香，我們就可以說(shuō)對(duì)得起天地良心，我已經(jīng)很努力，關(guān)鍵是人家不愛(ài)我，不過(guò)我堅(jiān)信，現(xiàn)代老師手中有送不完的玫瑰，總有一天，學(xué)生會(huì)愛(ài)上我們的。

二、正確對(duì)待學(xué)生評(píng)價(jià)的心。

這個(gè)問(wèn)題很重要，現(xiàn)在學(xué)生信息很靈，歪腦子很好使，他們對(duì)教師的評(píng)價(jià)未必成熟、客觀，有時(shí)甚至低級(jí)下流，剛到遂昌中學(xué)，處于對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)與立足，我整天穿梭在辦公室與教室之間，對(duì)學(xué)生的大小事情一管到底，看起來(lái)認(rèn)真得不得了，只要學(xué)生有一點(diǎn)錯(cuò)誤，嚴(yán)肅處理，不久學(xué)生就給我取了一個(gè)綽號(hào)叫“小日本”，這我并不在乎，反正當(dāng)著我的面還是叫我“吳老師”，可有一次我還走在連廊的拐角時(shí)，學(xué)生竟說(shuō)鬼子進(jìn)村，這真的讓我受不了，最讓我受不了的第一年學(xué)生給我打的滿意率，一看讓我不寒而栗，就快逼近學(xué)交給我設(shè)定的底線，這還了得，弄不好就要下崗。我經(jīng)過(guò)深刻而痛苦的思考，我這么認(rèn)真負(fù)責(zé)，竟落到這種地步，我不信。于是我叫來(lái)平時(shí)從沒(méi)有罵過(guò)她們的四個(gè)女同學(xué)，告訴我為什么會(huì)叫我小日本，起初，這四名女生誰(shuí)都不說(shuō)什么，好象怕我罵他們，于是我說(shuō)，只要你們說(shuō)出實(shí)情，我一定不罵你們，于是其中一個(gè)膽子大點(diǎn)的女孩開(kāi)口說(shuō)：第一，吳老師不民主，什么事情都一個(gè)人說(shuō)了算。第二，太會(huì)罵人。第三，小平頭，短胡子，樣子有點(diǎn)象小日本。

2003年暑假我過(guò)得很痛苦，我逐一核對(duì)每一個(gè)學(xué)生的小學(xué)簡(jiǎn)歷，家訪了20多位學(xué)生，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)在我班里有6位當(dāng)過(guò)班長(zhǎng)，12位當(dāng)過(guò)副班長(zhǎng)，近80%學(xué)生在小學(xué)都是當(dāng)干部的，用他們的話說(shuō)在小學(xué)是當(dāng)官的，什么事情都可以搞定和擺平的。而我既不讓他們?nèi)ジ愣?，也擺不平，加上很會(huì)罵人，怪不得學(xué)生叫我小日本。到了初二，我采取大民主方針，改制班干部，成立了紀(jì)律管理委員會(huì)，衛(wèi)生、生活管理委員會(huì)，廣告、宣傳、文藝委員會(huì)，仲裁委員會(huì)，班長(zhǎng)成了委員長(zhǎng)，什么事情都讓他們?nèi)ジ愣ê蛿[平，仲裁委員會(huì)時(shí)不時(shí)仲裁我說(shuō)的對(duì)不對(duì)，有時(shí)還會(huì)處理我，漸漸學(xué)生不叫我小日本，卻叫我“通哥”，當(dāng)我走到連廊拐角時(shí)，學(xué)生竟喊“通哥來(lái)了”。我清楚地知道，“通哥”是一個(gè)危險(xiǎn)的信號(hào)，因此我把放出去的權(quán)力收了一些回來(lái)，在委員會(huì)的全力管理下，班級(jí)融洽氛圍漸長(zhǎng)，在通哥和“小日本”之間來(lái)管理學(xué)生，最終讓我堅(jiān)持了兩年，并取得49名學(xué)生30名被遂昌中學(xué)

正取。保送生前10名有兩位。因此，正確對(duì)待學(xué)生的評(píng)價(jià)，在管理上往往可以收到好的效果，特別會(huì)使自己的心境開(kāi)闊起來(lái)。

三、理解人類(lèi)本能的愛(ài)。

蘇聯(lián)著名文學(xué)家高爾基說(shuō)：“愛(ài)自己的子女是連母雞都會(huì)做的事情。”那么什么是人類(lèi)本能的愛(ài)呢？現(xiàn)在我體會(huì)非常深刻。2004年我和潘立云很小心生了一個(gè)兒子，兒子出生以后很會(huì)哭，哭得護(hù)士全都跑來(lái)，我也拿他一點(diǎn)辦法都沒(méi)有，我對(duì)著他的哭聲說(shuō)，你真是一個(gè)差生，可只要哭聲一停，臉上露出一點(diǎn)點(diǎn)微笑，確切地說(shuō)只是臉上的肌肉動(dòng)了一下，便令我興奮不已，這可比蒙娜麗莎永遠(yuǎn)的微笑更讓我激動(dòng)，后來(lái)長(zhǎng)大一些后便會(huì)伊呀伊呀地亂叫。以前我也聽(tīng)到別的孩子這樣叫著，我從沒(méi)覺(jué)得好聽(tīng)，可到自己孩子發(fā)出來(lái)同樣的聲音后竟如此動(dòng)聽(tīng)，要是哪天他真的開(kāi)口叫我爸爸，我豈不是要暈倒。現(xiàn)在他天天叫我爸爸，不管我有多惱火，多勞累，只要聽(tīng)到我的兒子叫我爸爸，什么火都會(huì)消去，什么累都會(huì)忘記，這就是人類(lèi)本能的愛(ài)。

北師大教授林崇德說(shuō)：“愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神?！比裟馨堰@種本能的愛(ài)打個(gè)五折愛(ài)我們的學(xué)生，則非常了不起，打6折則稱得上偉大，打7折愛(ài)學(xué)生則稱得上“神圣”，接下來(lái)的教學(xué)管理中，我將不少于40%這種人類(lèi)本能的愛(ài)去管理學(xué)生，因?yàn)檫@些學(xué)生哪怕是差生，在他們父母的眼里就象我的兒子在我的眼里一樣，況且我早已深為父母，理解人類(lèi)本能的愛(ài)，會(huì)使我們看到“觸目”些的學(xué)生多一些寬容，少一份怨恨，同時(shí)使自己的心境更加明朗、陽(yáng)光。

四、用幸福樂(lè)觀的心彩繪我們的學(xué)生

學(xué)校60周年校慶，發(fā)給我兩個(gè)精致的花瓶留念，我拿回家把兩個(gè)花瓶從盒子里拿出來(lái)放在書(shū)桌上端詳一番，正準(zhǔn)備放回時(shí)不小心掉一個(gè)在地上，甚是可惜，我拿起碎片看一看，里面的白色與普通的碗碎片沒(méi)有什么區(qū)別，而外面卻如此漂亮，讓人青睞的原因是“彩繪”的力量。而彩繪的好與差直接影響花瓶的質(zhì)量。

“彩繪”對(duì)花瓶如此重要，對(duì)人生的“彩繪”對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)也非常重要，這一點(diǎn)我體會(huì)深刻之極已是刻骨銘心。我生長(zhǎng)在慶元一個(gè)非常偏僻的小農(nóng)村，在我考上大學(xué)之前，我村里沒(méi)有一個(gè)大學(xué)生，就連高中畢業(yè)生也少得可憐，文盲與半文盲占全村人口的80%以上。我在這個(gè)小村里度過(guò)悲苦的童年，經(jīng)歷曲折的少年和青年，按常理我應(yīng)該成為一名勤勞的農(nóng)民，因?yàn)槲业淖孀孑呡厸](méi)有一個(gè)人入朝為

官，現(xiàn)在比我大的姐姐哥哥們，堂兄親戚們也沒(méi)有一個(gè)跳出農(nóng)門(mén)，而在我的身上卻出現(xiàn)了奇跡，原因是我讀小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候，我家里來(lái)了一位算命先生，我的父母把我的生日虔誠(chéng)的給了算命先生，結(jié)果是震動(dòng)了我的整個(gè)家族，算命先生說(shuō)：“小的命好得很，只要用功讀書(shū)，將來(lái)會(huì)當(dāng)大官的，做縣長(zhǎng)?！本瓦@么一算命，使我的父母看到了希望，于是我的母親拼命種地養(yǎng)豬，我的父親努力種田砍柴，并四處借錢(qián)供我讀書(shū)，親戚們聽(tīng)說(shuō)我長(zhǎng)大會(huì)當(dāng)大官也慷慨解囊，更重要的是我把未來(lái)當(dāng)縣長(zhǎng)的美好藍(lán)圖描繪在心里努力求學(xué)。

我清楚地記得，初三我鄉(xiāng)里的兩個(gè)班畢業(yè)生就我一人考上普通高中，在普高的三年中，我依舊抓住“縣長(zhǎng)”這個(gè)美好的藍(lán)圖不放，拼命讀書(shū)。每當(dāng)我只要一人走在72里山路上學(xué)時(shí)，我害怕極了，每次想到將來(lái)當(dāng)“縣長(zhǎng)”卻都鼓起勇氣走過(guò)去。并且再一次在我身上了再現(xiàn)奇跡，當(dāng)年高三畢業(yè)班，我班里就我一個(gè)人被師專(zhuān)提前錄取。

師專(zhuān)畢業(yè)分配到農(nóng)村中學(xué)直到現(xiàn)在從教于省一級(jí)重點(diǎn)中學(xué)，我明白了，不用說(shuō)去當(dāng)縣長(zhǎng)，要是能把班主任的工作做好，帶好每一個(gè)班級(jí)就很了不起啰，但不管我身上有沒(méi)有官，我深深地感謝這位算命先生的“彩繪”之語(yǔ)，是他把我的將來(lái)“彩繪”絢爛多姿，才使我走出農(nóng)村，來(lái)到城里；否則我肯定是像我的哥哥一樣是村野里的一名農(nóng)夫，或者像我的堂弟一樣成為現(xiàn)代機(jī)器面前的一名打工仔，因?yàn)槲业纳砩蠜](méi)有一點(diǎn)過(guò)人之處。

因此讓我深深地覺(jué)得，我們當(dāng)教師從我身上發(fā)生的奇跡運(yùn)用到我們學(xué)生的身上，把他們的將來(lái)彩繪漂漂亮亮，哪怕是高于實(shí)際的也得多彩幾筆，說(shuō)不定他們將來(lái)因?yàn)槲覀儙拙湔嬲\(chéng)漂亮的彩繪語(yǔ)使他們走向無(wú)限的成功。

最后，我想說(shuō)的是，當(dāng)遂昌中學(xué)的老師很辛苦，當(dāng)遂昌中學(xué)的班主任則更辛苦，辛苦、失望的日子也是一天一天的過(guò)去，幸?？鞓?lè)的日子也是一天一天的過(guò)去，人生苦短，當(dāng)我們失望悲觀時(shí)，讓我換一種看法，樹(shù)立起幸福樂(lè)觀的心，使我們的日子幸福樂(lè)觀地過(guò)起來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

1.《教育的智慧》 林崇德開(kāi)明出版設(shè)1999.1

2.《現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)基礎(chǔ)》吳鋼 學(xué)林出版社 2004.7