第一篇：用正確的激勵為學(xué)生鋪就一條通往成功的道路

北京市第六屆‘京研杯’教育教學(xué)

研究成果征文

題目：用正確的激勵為學(xué)生鋪就一條通往成功的道路

工作單位：北京市昌平區(qū)延壽鎮(zhèn)黑山寨學(xué)校 作者：蓋麗君

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2要想成為一名合格的教師，不僅要做培育祖國花朵的園丁，更要做守護學(xué)生心靈的一盞明燈，為他們的心靈指引正確的方向。

我雖然剛參加教師工作不久，但是在工作中出現(xiàn)了許多意想不到的問題。除了平時的教學(xué)工作，最讓我頭疼的就是如何管理學(xué)生這一大問題。

一次上課，按照慣例，我應(yīng)該依照學(xué)號順序抽一名學(xué)生進行課前“一分鐘講演”。直到上課鈴響起時，我還再猶豫，今天有老師聽課，我是否取消這個“節(jié)目”？因為這次演講輪到了高艷芳，而她是一個說話結(jié)結(jié)巴巴的膽小的女同學(xué)，如果她沒說好，豈不是“殺”了我這堂課的“風(fēng)景”？但是，不容我多想，當(dāng)師生互相問好以后我正準(zhǔn)備直接講課時，高艷芳同學(xué)竟然舉起手并用哆嗦的聲音說： “蓋??老師，今天??該我??講演??”。我只好讓她走上講臺發(fā)表演說，內(nèi)容是報告當(dāng)天的新聞，她的聲音照樣結(jié)結(jié)巴巴，但比平時要稍微大聲一些，而且看得出來，她事前是做了相當(dāng)認真的準(zhǔn)備的，僅憑這一點，我就應(yīng)該鼓勵她，而且相信她會受到鼓舞的。正當(dāng)我準(zhǔn)備熱情洋溢地表揚她一番時，我腦子里突然轉(zhuǎn)了一個彎，何不把我個人對她的表揚變成全班同學(xué)對她為贊賞呢？于是，我有意問全班同學(xué)：“比起過去，高艷芳同學(xué)為進步大不大??？” “大！”同學(xué)們一致說。“好！那就讓我們以熱烈的掌聲為高艷芳的進步表示祝賀！”教室里響起了一片掌聲。來自同學(xué)們鼓勵無疑讓高艷芳振奮，因為這以后她在課堂上主動發(fā)言的次數(shù)越來越多了。

這件事后我認真思考，作為一名教師要善于把自己對某一學(xué)生的褒貶巧妙地轉(zhuǎn)化為集體對該學(xué)生的正確評價。而這恰恰體現(xiàn)了教育評價的激勵功能。激勵，即激發(fā)人的動機，調(diào)動其積極性。評價的結(jié)果，一方面能為決策者提供信息，另一方面也能給被批評者或單位提供反饋信息，知道工作做得好，好在什么地方，會使人增強工作與學(xué)習(xí)的熱情和信心，從而使行為處于一種積極的狀態(tài)，向更高的目標(biāo)邁進；知道工作做得不好，不好在什么地方，也能使人總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，在明確差距后，找到補救措施，促成目標(biāo)的達成。所以，評價可以激勵先進，鞭策后進。

我就是利用了教育評價的激勵功能，最終使得這位膽小的女生找到了自己的定位，并從我和同學(xué)們的掌聲中找回了自信，可以說這一轉(zhuǎn)變對該學(xué)生來說是歷史性的轉(zhuǎn)變，這將會改變他們的一生。

此外，我還把自己對學(xué)生的評價通過集體的作用表達出來，把教師的評價轉(zhuǎn)換為集體對一個人的肯定。在教學(xué)過程中，適當(dāng)?shù)剡\用教育評價往往能起到事半功倍的作用。學(xué)生都會希望自己的成績能得到別人的肯定，特別是老師和同學(xué)，因此，積極的評價將會成為學(xué)生奮

發(fā)向上的動力和源泉。

同時，教師要對學(xué)生尊重，如果我為了自己上課能成功，而把本來該有的講演拿掉，這樣會給高艷芳造成很大的傷害。一方面學(xué)生當(dāng)然知道自己的弱點，而出于一種積極向上的心理，會在課下作大量的練習(xí)，如果取消，對學(xué)生和積極性將會是一個非常大的挫傷；另一方面，老師不讓學(xué)生講演，本身就是帶著一種歧視的態(tài)度，會使學(xué)生的心理受更大的傷害，并且在這種情況下，將會給學(xué)生以后的學(xué)習(xí)帶來很大的負面影響，更有甚者，將影響其一生！正因為如此，我給予學(xué)生充分的尊重，及時糾正了自己的錯誤想法，尊重了學(xué)生的人格，也使一個學(xué)生更加積極向上了。因此我們可以得出一個結(jié)論，那就是：教師要真心關(guān)懷每一個學(xué)生，尊重學(xué)生的人格和自尊心，以平等的態(tài)度對待學(xué)生，做他們的知心朋友，熟悉他們，注意聽取他們的意見，尊重他們提出的合理建議，這樣才能深入學(xué)生的內(nèi)心世界，加強教育工作的針對性和實效性。

愛護并發(fā)展孩子的自尊心是老師最細致、最艱巨的任務(wù)之一，要激發(fā)和維護學(xué)生的自尊心，就要善于在每個學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)優(yōu)點、成績和長處，同時要找出他們?nèi)秉c，循循善誘地幫助其克服，這是激發(fā)學(xué)生自尊，自信的源泉，同時要讓學(xué)生感到教師和集體對自己的尊重、信任而備受鼓舞，從而得到進步。

在這里我們還可以看到集體的強大作用，每個人都是環(huán)境的產(chǎn)物，都要受到周圍自然環(huán)境、人文環(huán)境等影響，作為一個學(xué)生，生活學(xué)習(xí)在一個班集體中，這個班集體對學(xué)生的影響是非常大的，集體是學(xué)生思想品德形成和發(fā)展為最佳環(huán)境和手段，學(xué)生集體對學(xué)生思想，行為方式等方面的形成有特殊作用，集體對個人的關(guān)心、尊重、肯定、評價和要求，經(jīng)常促進著學(xué)生的自我教育和品德教育，我正是非常巧妙地運用了集體為力量，把表揚肯定上升了一個層次，在調(diào)動課堂氣氛，達到較好效果的同時，又運用了集體強大力量激勵了高艷芳同學(xué)，使得高艷芳同學(xué)日益走出膽怯畏懼的心理障礙，逐漸建立起自信心。

在教學(xué)中，像這樣成功的實例還有許許多多，只要老師本著發(fā)展、尊重的態(tài)度對待每個學(xué)生的同時，巧妙地運用各種教學(xué)技能和手段，我相信，每個老師都可以成為學(xué)生人生道路上一盞明燈，指引著學(xué)生在學(xué)習(xí)、做人的道路上不斷進步、不斷完善！