第一篇：初中英語(yǔ)教師德育論文

初中英語(yǔ)教師德育論文

王姣

目前英語(yǔ)課程改革正在全國(guó)轟轟烈烈地開(kāi)展著，英語(yǔ)課標(biāo)對(duì)英語(yǔ)課程價(jià)值的認(rèn)識(shí)體現(xiàn)了更多的人文精神，即學(xué)習(xí)英語(yǔ)是人的發(fā)展的一部分；而且新課程標(biāo)準(zhǔn)把語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言機(jī)能有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使英語(yǔ)課程中的內(nèi)容體系更全面。課改均立足于學(xué)生角度，以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為本。此次英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)就是要改變英語(yǔ)課程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授以及改變忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。在這樣的課改要求下，要想達(dá)到這樣的要求，我們英語(yǔ)教師就必須加強(qiáng)自己專業(yè)的發(fā)展，提高自身的素質(zhì)。我打算從以下幾個(gè)方面做起，達(dá)到個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識(shí)，不斷提高個(gè)人專業(yè)素質(zhì)。

新課程針對(duì)過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生提高搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力。這就要求我們教師必須傳授給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，而非簡(jiǎn)單的答案。我決定認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《小學(xué)英語(yǔ)新課程教學(xué)法》、《教育新理念》、《給教師的一百條新建議》《新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)》等教育教學(xué)理論書(shū)籍，做到課余時(shí)間認(rèn)真閱讀，及時(shí)做好筆記，同時(shí)寫(xiě)好心得體會(huì)，領(lǐng)悟其中的精華，使理論在頭腦中形成影像，并將其實(shí)踐于課堂，促進(jìn)新課程的發(fā)展，使其發(fā)揮最大效力。

二、不斷提高自身的思想道德修養(yǎng)。

學(xué)高為師，身正為范。學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)。教師的行為對(duì)學(xué)生群體規(guī)范起著導(dǎo)向作用，學(xué)生群體成員往往自發(fā)地以教師的思想行為為參照而形成群體規(guī)范。因此教師要自覺(jué)加強(qiáng)師德修養(yǎng)，努力鉆研業(yè)務(wù)，言行一致，艱苦樸素，文明禮貌，助人為樂(lè)。認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范要求；努力提高自身文化知識(shí)水平和專業(yè)素養(yǎng)；并且在學(xué)校、家庭、社會(huì)積極進(jìn)行道德實(shí)踐。熱愛(ài)工作，熱愛(ài)學(xué)生，團(tuán)結(jié)同事，虛心學(xué)習(xí)。

三、充分發(fā)揮信息技術(shù)的功效，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

信息技術(shù)輔助教學(xué)課件因其具有能集成文字、圖像、影像、聲音及動(dòng)畫(huà)等多種信息的功能而愈來(lái)愈受到歡迎。實(shí)踐也證明，信息技術(shù)輔助教學(xué)可以產(chǎn)生教與學(xué)的最佳效果。它信息量大且速度快的優(yōu)勢(shì)可幫助教師傳遞大量的信息，能提供多種形式的訓(xùn)練方法。尤其在英語(yǔ)教學(xué)中的作用更不可忽視。在教能對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展起到一定的推進(jìn)作用的終身發(fā)展起到一定的推進(jìn)作用。

授對(duì)話時(shí)如果用多媒體創(chuàng)設(shè)出一定的情景，學(xué)生的興趣就一下子被激發(fā)。因此我打算在三年的時(shí)間里，充分利用課余時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)，進(jìn)一步提高制作教學(xué)課件和網(wǎng)頁(yè)制作的水平，利用網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)的教育教學(xué)信息，幫助自己提高教育教學(xué)能力。每學(xué)期制作2－3個(gè)優(yōu)秀課件。

四、積極投身于課改活動(dòng)中，提高課堂教學(xué)水平。

《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)課程評(píng)價(jià)進(jìn)行了較為詳盡的闡述，最核心的理念是改變傳統(tǒng)課程中以考試定終生的終結(jié)性體系。建立能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。新課標(biāo)立足面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。滿足不同類型和不同層次學(xué)生的需求，使每個(gè)學(xué)生的身心得到健康發(fā)展。經(jīng)過(guò)三年的磨練，使自己的課堂教學(xué)水平再上一個(gè)新臺(tái)階。

五、結(jié)合新課程，開(kāi)展課題研究。

要想學(xué)生在課堂上思維活躍，充滿活力，必須突出學(xué)生主體。在課堂上以學(xué)生為本。老師要精講，學(xué)生要多練，多開(kāi)口說(shuō)，多采用多媒體教學(xué)。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言課有極強(qiáng)的實(shí)踐性，只有開(kāi)辟?gòu)V闊的交流空間，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，才能不斷激活其主體意識(shí)，讓學(xué)生在參與的實(shí)踐中，消除對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的畏懼感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

以上是我個(gè)人的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，為了更好地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，我要不斷努力進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng)新，爭(zhēng)取做到更優(yōu)秀。在教育教學(xué)理論的指導(dǎo)下，在信息技術(shù)的輔助下，在英語(yǔ)課改的浪潮下，我相信，我們的學(xué)生一定會(huì)形成跨文化交際的意識(shí)和基本的跨文化交際能力；進(jìn)一步拓寬他們的國(guó)際視野，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義精神和民族使命感，形成健全的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，為他們未來(lái)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)

第二篇：教師德育論文

讓園丁們走向幸福

教師幸福感就是教師能自由發(fā)揮潛能、滿足自我物質(zhì)性和精神性需要、實(shí)現(xiàn)自我理想和自身價(jià)值的體驗(yàn)，包括教師作為一般人的幸福，作為一種職業(yè)的幸福和教育活動(dòng)主體的幸福。

我們可以不是特級(jí)教師，也可以不是高級(jí)教師，甚至也可以不當(dāng)“優(yōu)秀教師”。但我們可以做一個(gè)幸福的教師。

每個(gè)人對(duì)幸福的定義都有所不同，但是與我而言，幸福其實(shí)就是一種感覺(jué)，是一種內(nèi)心對(duì)于生命的感悟，是一種心靈的體驗(yàn)。幸福是實(shí)實(shí)在在的，每天都在我們身邊出現(xiàn)，在平平淡淡的生活當(dāng)中。只是我們?nèi)狈Πl(fā)現(xiàn)幸福的內(nèi)心。

幸?？梢詠?lái)源于好多方面，想念家人，愛(ài)我的學(xué)生，愛(ài)我的事業(yè)，國(guó)家給予我們這樣好的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)的平臺(tái)??

但是在當(dāng)前充滿誘惑的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)里，一個(gè)平凡的教師要感受到幸福，就必須要具有職業(yè)的幸福感，需要三方面的共同努力：

（一）學(xué)會(huì)從自身發(fā)展中尋覓幸福感

1、要善于發(fā)現(xiàn)幸福。幸福是建立在相對(duì)條件上的滿足。人生的許多痛苦是由錯(cuò)誤的、不切實(shí)際的追求造成的。當(dāng)前，一些教師與社會(huì)上的一些人和事攀比后產(chǎn)生了心理失落：總是茫然地陷于“他有的我為什么沒(méi)有？”、“他行我為什么不行？”的情緒沖動(dòng)之中。所以，教師要以積極的達(dá)觀和智慧，安然接納那些我們不能改變的事情。

2、要樂(lè)觀地面對(duì)壓力?，F(xiàn)在許多教師之所以感到身心疲憊，是因?yàn)楦械綁毫^(guò)大，要能夠客觀、正確地對(duì)待壓力。在當(dāng)前激烈競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)里，每一行都有特殊的壓力與煩惱。作為塑造學(xué)生靈魂工程師的教師，社會(huì)要求其具有更高的人格素養(yǎng)和知識(shí)素養(yǎng)是必然的。因此，教師面臨特殊壓力是正常的，是教師職業(yè)所固有的，即使在香港與西方國(guó)家也不可避免。如果從積極的角度來(lái)認(rèn)識(shí)，這種壓力何嘗不是一種寄托和信任？教師應(yīng)該把這種寄托著社會(huì)厚望的壓力視為一種榮譽(yù)。

（二）學(xué)校應(yīng)以人為本，努力提升教師幸福感

學(xué)校作為教師的管理主體，對(duì)教師的幸福感有著直接和巨大的影響，對(duì)提升教師幸福感負(fù)有重大責(zé)任。

1、學(xué)校應(yīng)該樹(shù)立以教師為主體的管理理念。

學(xué)校教師管理制度和措施的制定應(yīng)當(dāng)建立在對(duì)教師的尊重、信任、理解的基礎(chǔ)上，充分聽(tīng)取教師的意見(jiàn)，并結(jié)合學(xué)校實(shí)際，對(duì)那些不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的、阻礙教師健康成長(zhǎng)的管理制度及時(shí)更新、調(diào)整。使每一位教師切身感受到自己是學(xué)校的主人，在學(xué)校管理活動(dòng)中得以體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和意愿。

2、提高教師物質(zhì)與精神待遇，增強(qiáng)教師的歸屬感。

幸福感需要有一定的物質(zhì)基礎(chǔ)做支撐，學(xué)校在制定各項(xiàng)決策的時(shí)候，應(yīng)該充分照顧到教師的物質(zhì)利益。在提高教師物質(zhì)待遇的同時(shí)，更要注重精神工資的發(fā)放，比如充分尊重教師的勞動(dòng)，給予教師足夠的教育教學(xué)自主權(quán)；建立公平公正的評(píng)優(yōu)晉升機(jī)制，對(duì)教師的勞動(dòng)與業(yè)績(jī)要給予充分的認(rèn)可、肯定與表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)。

3、為教師提升工作能力，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值提供廣闊的舞臺(tái)。

積極為教師創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)教師參加各級(jí)別的教學(xué)比賽，讓教師在實(shí)戰(zhàn)中提升教育能力，收獲豐碩成果。定期組織學(xué)術(shù)沙龍活動(dòng)。讓自我提高和互相學(xué)習(xí)成為教師業(yè)務(wù)素質(zhì)提高的主要途徑。為教師的進(jìn)修學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)教師參加各種形式的培訓(xùn)與進(jìn)修。

4、豐富業(yè)務(wù)生活，保障文體活動(dòng)

一是提供時(shí)間。這是最重要的條件，因?yàn)榻處熥钊鄙俚木褪菚r(shí)間。二是舉行培訓(xùn)。根據(jù)教師興趣愛(ài)好特點(diǎn)，在學(xué)校里開(kāi)設(shè)太極拳、健美操、書(shū)畫(huà)、歌唱等短期培訓(xùn)班，為教師開(kāi)展文體活動(dòng)提供技術(shù)支持。三是開(kāi)展活動(dòng)。例如假期旅游登山觀海，舉行球類等體育比賽以及唱歌、書(shū)畫(huà)等藝術(shù)活動(dòng)。四是服務(wù)健康。請(qǐng)專家為教師作健康知識(shí)講座和定期體檢，為教師們指導(dǎo)科學(xué)發(fā)聲、開(kāi)出運(yùn)動(dòng)處方、設(shè)計(jì)合理膳食等服務(wù)。

(三)政府與社會(huì)應(yīng)切實(shí)保障教師的權(quán)益，提高對(duì)教師的信任度。

我國(guó)制定了一系列的法律法規(guī)，在具體的執(zhí)行過(guò)程中還存在種種損害教師利益的現(xiàn)象，而教師作為行政管理的相對(duì)人，處于弱勢(shì)地位，權(quán)益難以得到很好的維護(hù)。所以，要加大執(zhí)行力度，切實(shí)保障教師的權(quán)益，使教師真正感受到教師這一群體為社會(huì)所尊重。采取相關(guān)政策，在工資收入、工作環(huán)境、人事制度、住房、醫(yī)療、退休制度等方面為教師提供更優(yōu)越的條件，減少教師因壓力過(guò)大而產(chǎn)生的心理上強(qiáng)烈的不平衡感，建立職業(yè)自豪感，增強(qiáng)職業(yè)幸福感。教師職業(yè)幸福感的培育和增強(qiáng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，它需要方方面面的共同關(guān)注和參與。我們期待并相信在各方面的共同努力下全體教師都能更加快樂(lè)地工作、幸福地生活！

第三篇：教師德育論文

愛(ài)之深，責(zé)之切

--------正確的批評(píng)指正 讓孩子樂(lè)于接受

作為一名的小學(xué)教師，一名普普通通的班主任，在教育教學(xué)活動(dòng)中，出于對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)和負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤進(jìn)行批評(píng)指正是常有的事，正所謂“愛(ài)之深，責(zé)之切”。但如何在“責(zé)”的同時(shí)讓學(xué)生從感情上感受到愛(ài)，從心理上樂(lè)于接受，就需要從心理學(xué)的角度來(lái)探討“責(zé)”的目的、分寸、時(shí)機(jī)和方式。

一、明確批評(píng)的目的，要“批評(píng)”在理上。

育人工作是一項(xiàng)十分復(fù)雜細(xì)致的工作，面對(duì)千差萬(wàn)別的學(xué)生和千變?nèi)f化的情況，教師一定要堅(jiān)持從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，做到“一把鑰匙一把鎖”，在進(jìn)行思想教育時(shí)，不僅僅要做到“因人而教”，教師的批評(píng)應(yīng)該是及時(shí)地“指點(diǎn)迷津”，析事論理，以理服人，對(duì)癥下藥，才能切中學(xué)生心理矛盾，改變學(xué)生情緒狀態(tài)，達(dá)到藥到病除的目的。批評(píng)是為了讓學(xué)生完善自我形象?！柏?zé)”可指為批評(píng)，作為教師，要使批評(píng)奏效，既達(dá)到教育目的，又不引起學(xué)生心理上的對(duì)立，首先，要從自身的角度明確地樹(shù)立起一個(gè)觀念，批評(píng)的目的不是為了“殺一儆百”，不是為了“一棍子打死”，而是為了有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身不足，加以改正，不斷修正自己，最后逐步完善自我形象。

二、注意批評(píng)的分寸

批評(píng)有的宜在課堂上或大庭廣眾中公開(kāi)“說(shuō)”；有的宜在課后個(gè)談心時(shí)悄悄“說(shuō)”；有的宜點(diǎn)到為止，留點(diǎn)“空白”，讓學(xué)生自己去思索領(lǐng)會(huì)；有的宜條分縷析，講清利弊教會(huì)學(xué)生分析得失，恰如其分，不侮辱挖苦。寓批評(píng)于尊重之中，于表?yè)P(yáng)之中，于談心之中，于諒解之中，于自責(zé)之中，于關(guān)懷之中，于希望之中，于玩笑之中，于幽默之中，于激勵(lì)之中。這樣的批評(píng)，沒(méi)有疾言厲色的指責(zé)，沒(méi)有錯(cuò)一罰百的處罰，但是被批評(píng)的學(xué)生在汗顏愧疚的同時(shí)萌生的是知錯(cuò)改錯(cuò)的決心。根據(jù)不同批評(píng)對(duì)象和不同批評(píng)內(nèi)容要分別堅(jiān)持如下兩上原則：

1、公開(kāi)性

可以就班級(jí)中普遍存在的一種普遍性不良現(xiàn)象或?qū)W習(xí)中的不良風(fēng)氣開(kāi)展討論活動(dòng)，班隊(duì)活動(dòng)，讓正確的集體輿論代替教師單一的批評(píng)，形成正氣，這樣，存在不良行為的學(xué)生就在活動(dòng)中驚覺(jué)，反省并悄悄地加以改正，從而消除與教師情緒上的對(duì)立，達(dá)到師生情感融洽的目的。

2、隱蔽性

對(duì)于個(gè)別的錯(cuò)誤行為，或在公開(kāi)活動(dòng)中不能自覺(jué)改正的行為，應(yīng)本著保護(hù)學(xué)生自我形象的原則，采取一對(duì)一的批評(píng)教育方式，注意隱蔽性，保護(hù)學(xué)生的自尊心，并告之這樣做的原因，學(xué)生在情感上感受到教師愛(ài)的同時(shí)自然也就從心理上接受了老師的批評(píng)，并愿意為了改正錯(cuò)誤付出努力，也達(dá)到了師生情感融洽的目的。

三、批評(píng)的時(shí)機(jī)：利用情境批評(píng)

學(xué)生的表現(xiàn)，常受他們粗淺的是非觀，好惡感所左右，常從“自我”的角度去考慮問(wèn)題，逞一時(shí)之勇，求一時(shí)之快，對(duì)自己的缺點(diǎn)視若無(wú)睹。假如：不珍惜時(shí)間，做事不嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)不刻苦等等。這種情況，可以采取游戲，小品表演，諷刺與幽默，設(shè)計(jì)師之家等活動(dòng)創(chuàng)設(shè)

各種情境，讓學(xué)生適當(dāng)?shù)卣{(diào)換角色，成為活動(dòng)的組織者、設(shè)計(jì)者、參與者，當(dāng)他們感受到因自己的缺點(diǎn)導(dǎo)致活動(dòng)的不成功或失敗時(shí)，教師再抓住時(shí)機(jī)幫助他們分析得失，啟發(fā)他們教育自己，這比教師命令、教訓(xùn)、要求的效果要好得多。

三、批評(píng)的方式，講究批評(píng)的藝術(shù)。

批評(píng)的方式有很多，但當(dāng)眾不留情的數(shù)落，苦口婆心的勸說(shuō)，粗暴的訓(xùn)斥，無(wú)聲的責(zé)罰，都將給批評(píng)罩上一件冷漠、無(wú)情的外衣，直接影響到學(xué)生的情感，導(dǎo)致口服心不服，甚至對(duì)立的不良后果，因此，要注意批評(píng)的藝術(shù)與技巧。

1、談話式代替指責(zé)式

學(xué)生犯了錯(cuò)，教師常嚴(yán)厲地——指出其錯(cuò)誤之處，并陳之以利害、曉之以利弊，希望學(xué)生明白錯(cuò)誤對(duì)其自身的危害性，教師的出發(fā)點(diǎn)是好的，但一味地指責(zé)讓學(xué)生在心理上與教師產(chǎn)生距離，他在被動(dòng)中聽(tīng)，但未必主動(dòng)地從心理上接納。

2、幫助法代替責(zé)罰法

學(xué)生在成長(zhǎng)的階段中，出現(xiàn)這樣那樣的缺點(diǎn)，是在所難免的，如果教師過(guò)多地橫加指責(zé)，或告之家長(zhǎng)加以懲罰，學(xué)生的逆反心理和對(duì)立情緒既于事無(wú)補(bǔ)，又影響了他們健康成長(zhǎng)。當(dāng)學(xué)生出錯(cuò)時(shí)，教師要深入地了解出錯(cuò)的原因，當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r，甚至于家庭狀況，誠(chéng)懇地就學(xué)生所需去幫助他們。

3、泠處理代替熱處理

“批評(píng)”如果在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)立即進(jìn)行，學(xué)生情感上難以接受，這時(shí)各種方式用盡也難奏效，使老師覺(jué)得采用紀(jì)律處分似乎是行之有效的辦法。但是，紀(jì)律處分只是一種強(qiáng)制性的措施，它能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的后果，讓學(xué)生害怕、畏懼，卻不一定能讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤及其原因。這樣，紀(jì)律處分可能起到壓服的作用，但不能使之心服。因此，必須以冷處理代替熱處理，耐心等待、觀察一段時(shí)間，在這段時(shí)間里，給學(xué)生以自我反省，自我教育的時(shí)間，再通過(guò)班干部、好朋友、家長(zhǎng)一起疏導(dǎo)，水到渠成的批評(píng)，可能更能奏效。

最后要給孩子指出努力的方向批評(píng)，幫助改正自身缺點(diǎn)，完善自我形象。古人說(shuō)：人非草木，孰能無(wú)情？教師要使自己的“批評(píng)”為學(xué)生樂(lè)于接受，就不但要做到曉之以理，而且要?jiǎng)又郧?。教育心理學(xué)研究成果表明，親其師才能信其道，情通才能理達(dá)。否則，理雖直，情不通也是難以奏效的。只有理中蘊(yùn)情，情中含理，情理交融，這樣的批評(píng)才能起到警策，激勵(lì)，鼓舞，教育的作用。批評(píng)時(shí)，教師要注意適時(shí)地點(diǎn)出努力的方向和目標(biāo)，即如何完善自我形象，完善自我形象使學(xué)生一步一個(gè)腳印地朝著預(yù)定目標(biāo)前進(jìn)，才能達(dá)到教師批評(píng)的真正目的——改正缺點(diǎn)，完善自我。

第四篇：教師德育論文

教師德育論文

淺談新時(shí)期教師的職業(yè)素養(yǎng)

從古至今，教師工作始終被社會(huì)公認(rèn)為是受人尊重的職業(yè)，然而近幾年來(lái)違背教師職業(yè)道德的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，不僅造成了惡劣的社會(huì)影響，而且對(duì)學(xué)生的思想行為產(chǎn)生了極大的危害。其表現(xiàn)為：一些教師行為放縱、工作敷衍、缺乏對(duì)事業(yè)的追求，忘了教師的使命和責(zé)任少部分教師為增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)收入，做家教，搞培訓(xùn)班、提高班，影響了正常的教學(xué)秩序；有的教師甚至充當(dāng)執(zhí)法人員的角色對(duì)違規(guī)學(xué)生不以教育為主，而是用懲罰的手段來(lái)制裁學(xué)生；對(duì)領(lǐng)導(dǎo)，惟命是從阿諛?lè)畛?，只夸其長(zhǎng)、不說(shuō)其短。產(chǎn)生這些行為最根本的原因是教師忽略了自己的師德，加上一些消極道德思想觀念有所泛濫，才有了這些不良的從教行為和思想意識(shí)。這樣的教師談何教書(shū)育人？而經(jīng)濟(jì)全球化及教育信息化、網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)新型人才提出了更新更高的要求。

一、敬業(yè)奉獻(xiàn)是前提任何一個(gè)行業(yè)高尚的職業(yè)道德，歸根結(jié)底來(lái)源于對(duì)社會(huì)的奉獻(xiàn)精神，教育事業(yè)表現(xiàn)得更為明顯，它是崇高而偉大的事業(yè)！然而教育戰(zhàn)線上的日常工作，卻極為平凡、瑣碎、默默無(wú)聞，沒(méi)有令人羨慕的財(cái)富和權(quán)利，沒(méi)有顯赫的名聲和地位，也沒(méi)有悠閑自在的舒適和安逸，這就決定了作為一名教師必須自覺(jué)地為了教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的知識(shí)、才華、青春、生命。踏踏實(shí)實(shí)工作，在實(shí)踐中做到功利上的超脫，事業(yè)上的進(jìn)取。在今天的歷史條件下，要弘揚(yáng)樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神，一方面，要在思想上樹(shù)立正確的人生觀，把個(gè)人的人生價(jià)值與實(shí)現(xiàn)祖國(guó)教育事業(yè)的振興緊密聯(lián)系在一起，自覺(jué)地獻(xiàn)身教育。另一方面，在行動(dòng)上要抵制拜金主義、個(gè)人主義，必須充分認(rèn)識(shí)到，教師的勞動(dòng)是無(wú)法單純以數(shù)量、實(shí)物來(lái)測(cè)量的，衡量的標(biāo)準(zhǔn)是高尚的職業(yè)良心，美好的人格形象和勇于奉獻(xiàn)的精神。

二、熱愛(ài)學(xué)生是關(guān)鍵一個(gè)教師對(duì)事業(yè)的熱愛(ài)、忠誠(chéng)和獻(xiàn)身，只有通過(guò)熱愛(ài)學(xué)生，教書(shū)育人來(lái)實(shí)現(xiàn)。熱愛(ài)學(xué)生是師德的核心，這種愛(ài)來(lái)源于對(duì)教育事業(yè)的深刻理解和高度責(zé)任感，這是一種充滿科學(xué)精神的持久之愛(ài)。在教育實(shí)踐中，愛(ài)學(xué)生不是單純地關(guān)心、呵護(hù)，而是把了解學(xué)生、尊重學(xué)生和嚴(yán)格要求學(xué)生有機(jī)結(jié)合起來(lái)。要本著“一切為了學(xué)生，一切服務(wù)于學(xué)生”的價(jià)值取向，根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)、個(gè)性差異及其呼聲為其成長(zhǎng)創(chuàng)造條件，提供方便。要這樣，就必須樹(shù)立以學(xué)生為本的觀念，尤其要尊重學(xué)生，樹(shù)立正確的人生觀。尊重學(xué)生就是要把學(xué)生當(dāng)作朋友，尊重其人格、學(xué)習(xí)方面的思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神、創(chuàng)造思維等，而不能要求學(xué)生照搬教師思維。樹(shù)立了正確的人生觀，我們就會(huì)相信每個(gè)孩子都是未來(lái)的接班人。

三、創(chuàng)新精神是目標(biāo)創(chuàng)新是新時(shí)代的主流，哪一個(gè)國(guó)家和民族具備了合作的創(chuàng)新精神，就能在信息時(shí)代開(kāi)拓新技術(shù)。這就要求教師要開(kāi)辟創(chuàng)新之路，做創(chuàng)新型教師，要成為教育改革的先行者。要做到教學(xué)創(chuàng)新，首先要有深厚的知識(shí)功底，要有自己所學(xué)學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，做到全面扎實(shí)、精深，也要有廣博的跨學(xué)科的科學(xué)文化知識(shí)，還要懂得并應(yīng)用教育學(xué)、心理學(xué)等知識(shí)，據(jù)此為學(xué)生成長(zhǎng)提供“營(yíng)養(yǎng)”。其次，要敢于創(chuàng)新，要有關(guān)于吸收、加工、儲(chǔ)存、應(yīng)用信息的能力。不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)、更新教育觀念，才有推陳出新的資本，才能打破“教師在講臺(tái)上講、學(xué)生被動(dòng)學(xué)”的思維定勢(shì)，要做到教學(xué)方法的多樣化，讓學(xué)生在實(shí)踐中多渠道地去尋找，去探索，去體驗(yàn)、分析、思考，然后經(jīng)過(guò)討論得出自己的結(jié)論。教師要研究教育、研究課程、研究教學(xué)，敢于創(chuàng)新并善于創(chuàng)新；善于解決教育教學(xué)中的各種實(shí)際問(wèn)題；善于進(jìn)行創(chuàng)造性思維、挖掘教材中創(chuàng)新資源；善于搞科研、改善教學(xué)實(shí)踐，升華教育理念，讓教學(xué)充滿生命的活力。身處機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的時(shí)代，教育被置于極其重要的位置。作為教師要不斷提高自身師德修養(yǎng)，全身心地?zé)釔?ài)學(xué)生，創(chuàng)造性地做好教育工作，為教育事業(yè)的繁榮發(fā)展作出最大的貢獻(xiàn)。

第五篇：四年級(jí)教師德育論文

德育論文

學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的奠基工程，它貫穿于學(xué)校教育教學(xué)工作的全過(guò)程和學(xué)生日常生活的各個(gè)方面，滲透在智育、體育、美育和勞動(dòng)教育之中，相互促進(jìn)，相輔相成，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，保證人才培養(yǎng)的正確方向起著主導(dǎo)作用。為加強(qiáng)班級(jí)德育工作，本學(xué)期我班德育工作認(rèn)真按計(jì)劃進(jìn)行。開(kāi)學(xué)初，利用班會(huì)，隊(duì)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全宣傳教育，認(rèn)真貫徹《小學(xué)生德育綱要》，《小學(xué)生日常行為規(guī)范》及“小學(xué)生十不準(zhǔn)”對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全、紀(jì)律、法制、思想品德、環(huán)境文明禮貌等教育，使學(xué)生從開(kāi)學(xué)起就有一個(gè)良好的開(kāi)端。除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育和行為規(guī)范教育，我班還對(duì)學(xué)生進(jìn)行了各方面的教育如：

一、抓常規(guī)訓(xùn)練

學(xué)校生活，要求孩子們樹(shù)立嚴(yán)格的集體和時(shí)間觀念，遵守學(xué)校紀(jì)律。四年級(jí)的孩子雖然懂得了道理，但不經(jīng)過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，也不一定做到。因此從開(kāi)學(xué)起，我便對(duì)他們進(jìn)行常規(guī)教育，對(duì)怎樣上課、回答問(wèn)題等等都做了明確的要求。反復(fù)訓(xùn)練，對(duì)做得好的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)。不能因?yàn)殄e(cuò)了一次而批評(píng)，應(yīng)真誠(chéng)地鼓勵(lì)他們樹(shù)立信心去做好。

二、堅(jiān)持正面教育，寓教育于講故事之中

對(duì)四年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教育，僅憑單純的講道理是不行的，孩子們都喜歡通過(guò)故事或真實(shí)事情來(lái)學(xué)習(xí)，哪怕是最頑皮好動(dòng)的孩子一聽(tīng)到講故事，馬上就會(huì)安靜下來(lái)。我就抓住了的這一好奇心理特征，常常

通過(guò)講故事的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。一個(gè)班這么多個(gè)孩子在一起學(xué)習(xí)，難免有矛盾發(fā)生。為了培養(yǎng)孩子們團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神，我常根據(jù)班內(nèi)發(fā)生的具體事例編成小故事，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

三、聯(lián)系實(shí)際，寓教育于活動(dòng)之中

聯(lián)系班內(nèi)學(xué)生的思想實(shí)際，通過(guò)有意義的活動(dòng)進(jìn)行思想教育，是行之有效的方法。例如：個(gè)別學(xué)生對(duì)別人的東西（彩筆、鉛筆等）較感興趣，趁別人不注意時(shí)，就順手牽羊。遇到這種情況時(shí)，我就先找些拾物交公的例子給他們講講，然后說(shuō)，有的同學(xué)可能錯(cuò)裝了別人的東西，在自己的書(shū)包中找一下，如果真的裝錯(cuò)了，就勇敢的交到老師這兒來(lái)，結(jié)果有個(gè)同學(xué)紅著臉交上來(lái)了，不好意思地說(shuō)：“我不是故意的，請(qǐng)老師和同學(xué)們?cè)?！”頓時(shí)，掌聲齊起。通過(guò)這一事例，學(xué)生們辨明了是非，自這次班會(huì)活動(dòng)之后，班內(nèi)拾物交公的學(xué)生多了。

四、耐心教育，以表?yè)P(yáng)為主

愛(ài)聽(tīng)表?yè)P(yáng)是學(xué)生心理特點(diǎn)，表?yè)P(yáng)運(yùn)用得恰當(dāng)，學(xué)生的積極因素就會(huì)像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應(yīng)。例如：上課了，大部分同學(xué)在吵嚷，沒(méi)有做好上課準(zhǔn)備，如果泛泛批評(píng)，收效甚微，如果點(diǎn)名批評(píng)，別人往往幸災(zāi)樂(lè)禍；倘若從亂哄哄中找個(gè)坐得好，不說(shuō)話，書(shū)本都準(zhǔn)備好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，其他學(xué)生便會(huì)仿效，秩序井然。人都有自尊心，表?yè)P(yáng)有批評(píng)的作用，是不傷害學(xué)生自尊心的批評(píng)。我常用表?yè)P(yáng)某個(gè)學(xué)生道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素去影響和克服后進(jìn)學(xué)生中存在的消極因素，寓批評(píng)于表?yè)P(yáng)之中。這樣有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。

五、以身作則，做學(xué)生的表率

四年級(jí)的學(xué)生模仿性很強(qiáng)，教師一舉一動(dòng)，一言一行對(duì)學(xué)生都起著潛移默化的影響。工作中我嚴(yán)格要求自己，處處以身作則，做學(xué)生的表率。凡要求學(xué)生做到的事，我首先做到。如要求學(xué)生對(duì)人講話要有禮貌，我就帶頭運(yùn)用禮貌語(yǔ)言；要求學(xué)生要愛(ài)護(hù)環(huán)境，我就帶頭做好環(huán)保工作。要求學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)，我就帶頭在講臺(tái)上看書(shū)，效果很不錯(cuò)。

六、做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

我們這個(gè)班，后進(jìn)生的人數(shù)挺多。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任的一項(xiàng)必不可少的工作。我認(rèn)為對(duì)后進(jìn)生要給予特別的關(guān)愛(ài)。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴。要用自己對(duì)差生的一片真誠(chéng)的愛(ài)心，去叩響他們的心靈之門(mén)。要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。比如：在課堂上不要緊緊盯著優(yōu)等生，應(yīng)多給后進(jìn)生創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)他們舉手發(fā)言，及時(shí)給予肯定、獎(jiǎng)勵(lì)，使他們也能自信地面對(duì)學(xué)習(xí)。課外積極輔導(dǎo)，多與家長(zhǎng)聯(lián)系，爭(zhēng)取家校聯(lián)合為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)也促進(jìn)班級(jí)的整體發(fā)展。

在這學(xué)期中，我與學(xué)生在一起，覺(jué)得日子過(guò)得很快，雖然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高興，忙得開(kāi)心，在今后的工作中我將更加努力工作，不斷完善自己，提高自己，使所教班級(jí)躍上一個(gè)新臺(tái)階。