第一篇：適應(yīng)“優(yōu)效性”要求的幾個臨床方案設(shè)計關(guān)鍵技術(shù)要點探討

適應(yīng)“優(yōu)效性”要求的幾個臨床方案設(shè)計關(guān)鍵技術(shù)要點探討

北京康派特醫(yī)藥經(jīng)濟技術(shù)研究中心張霄瀟

目前，中藥新藥臨床研究、中藥品種保護臨床研究及中藥注射劑安全性再評價臨床研究在法規(guī)中都明確提出了，試驗藥較對照藥“優(yōu)效”或“優(yōu)勢”的要求。筆者通過總結(jié)技術(shù)審評過程中，審評專家對“優(yōu)勢”尺度的把握和判斷的案例，及未通過技術(shù)審評產(chǎn)品“優(yōu)效性”臨床方案設(shè)計存在問題的分析，形成下文供申辦單位參考。

一、技術(shù)審評過程中，臨床“優(yōu)效”是“優(yōu)勢”的“充分不必要條件”

筆者通過向新藥、中保、安評多位專家征詢，基本形成共識，在技術(shù)審評過程中臨床“優(yōu)效”是“優(yōu)勢”的“充分不必要條件”，也就是若臨床研究方案按優(yōu)效設(shè)計，研究結(jié)論亦能體現(xiàn)試驗藥較對照藥的臨床優(yōu)效性，則試驗藥較對照藥一定具備臨床優(yōu)勢。但是，研究結(jié)論若不能體現(xiàn)試驗藥較對照藥的臨床優(yōu)效性，試驗藥不一定較對照藥不具備臨床優(yōu)勢。若具備以下條件亦可認(rèn)為，具備臨床優(yōu)勢：

1、研究結(jié)論綜合療效評價不具備臨床優(yōu)效性，但主要療效指標(biāo)具備臨床優(yōu)效性，可認(rèn)為試驗藥較對照藥具備臨床優(yōu)勢；

2、研究結(jié)論綜合療效評價不具備臨床優(yōu)效性，但試驗藥服用量較對照藥要少三分之一，在臨床療效基本一致前提下，亦可認(rèn)為試驗藥較對照藥具備臨床優(yōu)勢（順應(yīng)性）；

3、對于急、重癥，研究結(jié)論綜合療效評價不具備臨床優(yōu)效性，但試驗藥較對照藥起效時間明顯提前，并具備研究數(shù)據(jù)支持，在臨床療效基本一致前提下，亦可認(rèn)為試驗藥較對照藥具備臨床優(yōu)勢；

4、對于掩味等臨床治療優(yōu)勢或特點的判斷，需要技術(shù)審評專家根據(jù)具備情況討論定奪。

二、優(yōu)效性臨床方案設(shè)計中，對照設(shè)計應(yīng)注意的問題探討

由于法規(guī)要求，研究結(jié)論能表達試驗藥較對照藥的臨床優(yōu)效性，因此優(yōu)效性

[作者簡介]張霄瀟, 男, 碩士，總監(jiān)。電話：010-64959951, E-mail：cpxyjy@126.com

臨床方案設(shè)計中對照設(shè)計及對照藥選擇顯得尤為重要，除常規(guī)的試驗藥和對照藥功能主治，作用機制應(yīng)基本一致外，還應(yīng)注意以下共性問題：

1、對研究結(jié)論容易產(chǎn)生偏倚的治療領(lǐng)域（如：暈動?。?，除常規(guī)的平行對照外，還應(yīng)進行交叉對照，才能較為確切說明試驗藥較對照藥的臨床優(yōu)效性；

2、對照藥選擇應(yīng)進行敏感度分析，提高研究結(jié)論的公認(rèn)性；

3、若選擇的陽性對照藥缺乏前期的臨床試驗研究數(shù)據(jù)，應(yīng)同時設(shè)計無治療組、安慰劑組或其他治療組評價試驗藥的臨床優(yōu)效性。

三、優(yōu)效性臨床方案設(shè)計中，樣本量估算應(yīng)注意的問題探討

現(xiàn)行的隨機、盲法、對照臨床試驗是基于生物統(tǒng)計學(xué)隨機抽樣原理和假設(shè)檢驗原理的方案設(shè)計，因此，臨床試驗的樣本量估算應(yīng)遵循生物統(tǒng)計學(xué)的基本原理，盡量避免研究結(jié)論的偏倚。但是，實際的臨床研究過程中，優(yōu)效性臨床研究方案普遍存在以下問題：

1、樣本估算過程中，重視最終計算結(jié)果，對符合假設(shè)檢驗的置信度、顯著 性水平等關(guān)鍵參數(shù)考慮不充分；

2、樣本估算采信陽性藥總有效率文獻報道，缺乏對研究文獻發(fā)表偏倚、異 質(zhì)性等基本的分析，陽性藥總有效率的判斷主觀性大；

3、樣本估算，未按統(tǒng)計學(xué)原理對假陰性、假陽性結(jié)果進行充分的考慮；

4、樣本估算采信的指標(biāo)單一（總有效率），未從藥品治療特點，多角度考慮，評價滿足優(yōu)效性設(shè)計的樣本量；

5、作為關(guān)鍵的樣本量估算參數(shù)，“臨床界值”的判斷多數(shù)缺乏研究數(shù)據(jù)支持。另外，出于成本考慮，多數(shù)申辦單位期望減少臨床研究樣本量，降低研發(fā)投入，但是不能合理應(yīng)用生物統(tǒng)計學(xué)原理降低樣本量，導(dǎo)致技術(shù)審評過程中，方案設(shè)計不符合統(tǒng)計學(xué)原理而失敗。若希望通過科學(xué)的方法降低研究的樣本量，根據(jù)不同的適應(yīng)癥和產(chǎn)品特點，除常規(guī)的平行設(shè)計外，可以考慮隨機交叉、析因設(shè)計等方法。

第二篇：一體機輔助地理教學(xué)的優(yōu)效性

學(xué)校一體機輔助地理教學(xué)的優(yōu)效性

文山市一中 李閃文

【摘要】在學(xué)校的地理教學(xué)過程中要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，就要學(xué)會利用多種教學(xué)用具輔助教學(xué)。特別是隨著電視機、投影儀、計算機、一體機等多媒體走進課堂，利用這些多媒體輔助地理教學(xué)成為地理教師研究的新課題。多媒體輔助教學(xué)適應(yīng)知識經(jīng)濟時代的需要，是適應(yīng)不同學(xué)生學(xué)習(xí)類型的需要，也是適應(yīng)地理學(xué)科特色的需要。

【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué) 一體機輔助教學(xué) 地理教學(xué) 課堂效率

“多媒體”一詞譯自英文“Multimedia”，而該詞又是由mutiple和media復(fù)合而成的。媒體（medium）原有兩重含義，一是指存儲信息的實體，如磁盤、光盤、磁帶、半導(dǎo)體存儲器等，中文常譯作媒質(zhì)；二是指傳遞信息的載體，如數(shù)字、文字、聲音、圖形等，中文譯作媒介。一般理解為多種媒體的綜合。多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點，通過教學(xué)設(shè)計，合理選擇和運用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機組合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達到最優(yōu)化的教學(xué)效果。

教學(xué)一體機以其圖文并茂、簡單易用等優(yōu)點在教育教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，此系統(tǒng)只需用手指輕輕地觸碰大屏幕顯示器的圖符或文字，或直接進行手寫就能使教學(xué)內(nèi)容化難為易，化抽象為具體，從而增強了教學(xué)互動性，使教學(xué)更簡潔、高效。多媒體一體機是集計算機、投影機、幕布、交互式電子白板為一體的交互式多媒體教學(xué)一體機。筆者就利用一體機輔助地理教學(xué)來提高學(xué)生在地理課堂上的學(xué)習(xí)效率作如下探討：

一、課堂教學(xué)氛圍得以優(yōu)化

心理學(xué)認(rèn)為：“興趣是人對事物的一種向往、迷戀或積極探索追求的心理傾向”，學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣，可以使其對學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生心理上的愛好和追求，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣是地理教師首要的任務(wù)，一體機輔助教學(xué)則成為有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣的教學(xué)手段。有了興趣學(xué)生才能注意力集中，思維主動活躍，才能充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用并收到良好的教學(xué)

效果，一體機能夠生動、形象、直觀地展示大量信息，而且中學(xué)生的思維又以形象思維為主，針對學(xué)生的特點，利用多媒體優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)生的非智力因素，營造教學(xué)情境，創(chuàng)設(shè)濃厚的教學(xué)氛圍。例如，在講述《地震災(zāi)害》時，先利用一體機展示2011年3月11日在日本東北部宮城縣以東太平洋海域地震的新聞短片及一些圖片，地震引起的大海嘯不僅摧毀了房屋而且還損壞日本福島的核電站并導(dǎo)致核輻泄露，使同學(xué)對地震的破壞有了一個立體動態(tài)的感覺，并激發(fā)了學(xué)生的同情心和愛心，當(dāng)同學(xué)們悲傷難過后，及時拋出問題：地震是如何產(chǎn)生的？它會造成哪些破壞？為什么日本多火山和地震？根據(jù)短片及圖片學(xué)生總結(jié)歸納就能直接得出答案，從而增強了學(xué)生求知的欲望。再如，我們在學(xué)習(xí)《長江》、《黃河》時，可以先展示一段《黃河大合唱》、《長江之歌》影音文件，使學(xué)生領(lǐng)略長江、黃河氣勢磅礴，雄渾壯美的大川形象，然后在播出長江、黃河的水患短片，又使學(xué)生從另外的角度看長江和黃河。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、在教學(xué)中幫助學(xué)生突破重點、難點

地理學(xué)科的難點常常是一些難以直接觀察具有空間性的地理事物，對于學(xué)生來說，而一體機則能以生動直觀的立體形象，幫助學(xué)生建立起概念與表象之間的聯(lián)系，建立起各種感覺器官之間的聯(lián)系。如“地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理意義”和“地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理意義”即是難點又是重點，過去只由教師結(jié)合課本插圖抽象地講解，學(xué)生空間想象能力差，很難接受，教師講解也很費力?，F(xiàn)在使用一體機模擬地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)變化的過程，消除了時間和空間的距離，同時用動畫和語言顯示變化的不同階段，把視覺形象和聽覺形象統(tǒng)一在一起，把形象編碼和語義編碼揉合在一起，生動直觀，學(xué)生一看就懂，且印象特別深刻。由于一體機演示、動畫的各個步驟是事先設(shè)計好的，所以使用方便，操作簡單，便于教師貫徹教學(xué)意圖，具有極強的表現(xiàn)力。

另外，一體機里的軟件能夠方便地模擬動態(tài)，這對于地理教學(xué)中一些動態(tài)性知識的展示很有好處。例如，“影響天氣變化的因素”一課中，各種鋒過境前后對天氣的影響，傳統(tǒng)課堂教學(xué)只能運用圖示進行靜態(tài)展現(xiàn)，而一體機里的軟件則能化靜為動，清晰地展現(xiàn)各種鋒過境前后不同的天氣現(xiàn)象，幫助學(xué)生進行動態(tài)觀察，突破難點。三、一體機輔助教學(xué)有效地提高了教學(xué)效率

計算機輔助教學(xué)有效地提高了教學(xué)效率。所謂教學(xué)效率，是指單位時間內(nèi)地理教學(xué)信息傳遞的數(shù)量和學(xué)生掌握知識、開發(fā)智力的速度。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，是利用多種

感官感知信息，將其納入自身知識結(jié)構(gòu)，并加工處理以解決問題的過程。利用一體機輔助教學(xué)，向?qū)W生展示圖片、文本、視頻、聲音、動畫等內(nèi)容，有效刺激學(xué)生多種感官，使學(xué)生在充分感知信息并在教師啟發(fā)指導(dǎo)下接受信息，然后給論題討論，運用已知信息解決問題，達到知識遷移，從而真正將信息納入自身知識結(jié)構(gòu)。這一學(xué)習(xí)過程，在一體機的輔助下能較快地達到。首先，一體機內(nèi)的計算機信息傳輸量大，渠道多；其次，多媒體展示知識，易于吸引學(xué)生無意注意；再次，一體機將重點、難點化難為易、化繁為簡、化深為淺、化抽象為具體，使學(xué)生易接受、理解快，掌握牢。最后，知識水平近似的學(xué)生出現(xiàn)聚團現(xiàn)象，利于分組討論，也有利于教師進行分層次教學(xué)。例如“氣溫分布及成因”一節(jié)由于重點、難點突出，對比班在教室上課用了45分鐘才勉強講完，而在多媒體教室只用了35分鐘，且學(xué)生學(xué)習(xí)效果比在教室好，給學(xué)生留下了深刻的印象?？傊?，利用計算機輔助教學(xué)，縮短了上課時間，提高了課堂效率。

四、一體機輔助教學(xué)提高了教學(xué)質(zhì)量。

利用一體機輔助教學(xué)以來，學(xué)生對地理學(xué)科的興趣明顯增加，知識接受水平也明顯提高，尤以女同學(xué)更為明顯。傳統(tǒng)教學(xué)中，由于地理學(xué)科具有空間性和綜合性強的特點，而女同學(xué)普遍不善空間思維而擅長形象思維，在地理學(xué)科的學(xué)習(xí)中普遍感到困難。用一體機上課后，由于計算機的輔助作用，將各種地理信息直觀、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，適應(yīng)了女生擅長形象思維的特點，故而學(xué)習(xí)效果明顯增強。

五、使老師和學(xué)生免受粉塵之苦

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中老師要使用大量的粉筆在黑板上給同學(xué)們畫圖、演算、講解、做筆記等。在使用粉筆的過程中不可避免的產(chǎn)生粉塵，老師和學(xué)生吸入粉塵后對身體有一定的損害。而使用一體機后，機體內(nèi)的軟件電子白板的使用，就可以使老師直接在一體機上畫圖、演算、講解、做筆記等，這樣就不用在大量使用的粉筆，就減少了粉塵的產(chǎn)生，對老師和學(xué)生的身體都有好處。

實踐證明，運用多媒體一體機電腦輔助教學(xué)在地理教學(xué)中正發(fā)揮著越來越大的作用，作為地理教育工作者，一方面，要加強新技術(shù)的學(xué)習(xí)，積極參與地理課件的制作，一方面，要探索如何揚長避短，因教師、因課、因?qū)W生而適宜地運用一體機電腦輔助地理教學(xué)，使其發(fā)揮最大的效用?！緟⒖嘉墨I】

①王咸偉，李克東主編《多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》，河北教育出版社

②廖維《CAI在地理教學(xué)中的應(yīng)用》，《中學(xué)地理教學(xué)參考》20009 ③陳國新《培養(yǎng)學(xué)生地理創(chuàng)新能力》，《中學(xué)地理教學(xué)參考》20005

第三篇：集團性企業(yè)薪酬方案設(shè)計要點

大型集團公司的薪酬管理與單一的企業(yè)相比更加復(fù)雜，集團薪酬管理經(jīng)常會遇到這樣的難題：多個不同行業(yè)的分子公司的薪酬管理如何能夠準(zhǔn)確到位，避免“一抓就死，一放就亂”的尷尬境地？不同地區(qū)、不同行業(yè)、不同類型的員工薪酬水平與薪酬結(jié)構(gòu)如何體現(xiàn)集團管理的統(tǒng)一性與差異性？

概況地說，集團企業(yè)薪酬設(shè)計主要要處理好以下幾個關(guān)鍵問題：

1.在薪酬管理上，可制定具有普適性的薪酬管理制度，作為薪酬管理的“憲法”，體現(xiàn)集團管理的統(tǒng)一性。集團薪酬管理的“根本大法”具有“普適性”，為薪酬管理的“母制度”，體現(xiàn)集團在薪酬管理上的統(tǒng)一性。內(nèi)容包括但不限于：薪酬分配原則、薪酬總額決定機制、薪酬形式與結(jié)構(gòu)、基礎(chǔ)素質(zhì)津貼（包括學(xué)歷、職稱、工齡等）核定依據(jù)與發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)、薪酬調(diào)整辦法等。

在集團薪酬管理制度這部“根本大法”下，另行制定針對性的系列薪酬子制度。這些系列子制度是在集團薪酬管理制度相關(guān)規(guī)定下制定，不得與集團薪酬管理制度這個“母制度”相違背。

2.在薪酬水平上，通過橫向、縱向兩個維度的價值評價工作，來確保薪酬的內(nèi)部公平性。

橫向評價指在集團成員單位之間開展“組織價值評價”，確定各成員單位在集團內(nèi)部的相對重要程度，橫向評價結(jié)果將決定各成員單位負(fù)責(zé)人收入水平，以及在此基礎(chǔ)上的各單位平均收入水平。

縱向評價指在各成員單位內(nèi)部開展“崗位價值評價”，確定各成員單位內(nèi)部崗位的相對重要程度，縱向評價結(jié)果將決定各成員單位內(nèi)部各崗位的收入水平。

在各成員單位之間，導(dǎo)入“組織價值評價模型”，通過組織價值的差異來體現(xiàn)薪酬水平的高低。

第四篇：幼兒園多媒體觸控一體機輔助教學(xué)的優(yōu)效性

幼兒園多媒體觸控一體機輔助教學(xué)的優(yōu)效性

在學(xué)校的教學(xué)過程中，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，就要學(xué)會利用多種教學(xué)用輔助教學(xué)，特別是隨著電視機，投影儀，計算機，一體機等多媒體走進課堂，利用這些多媒體輔助教學(xué)成為老師們研究的新課題。

一、課堂教學(xué)氛圍得以優(yōu)化

心理學(xué)認(rèn)為：“興趣是人對事物的一種向往、迷戀或積極探索追求的心理傾向”。

學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣，可以使其對學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生心理上的愛好和追求，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)感情，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。

因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是老師們的首要任務(wù)，多媒體觸控一體機輔助教學(xué)則成為有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)手段。

有了興趣，學(xué)生才能注意力集中，思維主動活躍，才能充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用并收到良好的教學(xué)效果，一體機能夠生動、形象、直觀的展示大量信息，而且中、小學(xué)及幼兒園學(xué)生的思維又是以形象思維為主，針對學(xué)生的特點，利用多媒體優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)生的非智力因素，營造教學(xué)情境，創(chuàng)造濃厚的教學(xué)氛圍。

二、在教學(xué)中幫助學(xué)生突破重點、難點

對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)難點常常是一些難以直接觀察的抽象理論和概念，而多媒體教學(xué)一體機則能以生動直觀的立體形象，幫助學(xué)生在大腦中建立概念與表象之間的聯(lián)系，建立起各種感官之間的聯(lián)系，使左腦的形與右腦的義相結(jié)合，從而納入學(xué)生自身的知識結(jié)構(gòu)，并加工處理以解決問題的過程。

三、一體機輔助教學(xué)有效的提高了教學(xué)效率

利用多媒體觸控一體機輔助教學(xué)，向?qū)W生展示圖片、文本、視頻、聲音、動畫等內(nèi)容，有效刺激學(xué)生多種感官，使學(xué)生在充分感知信息并在教師啟發(fā)知道下接受信息，然后結(jié)合論題討論，運用已知信息解決問題，達到知識遷移，從而真正將信息納入自身知識結(jié)構(gòu)。

這一學(xué)習(xí)過程，在一體機的輔助下能夠更有效的達到。

首先，一體機的計算機信息傳輸量大，渠道多；其次，多媒體展示知識，易于吸引學(xué)生注意力；再次，一體機將重點、難點化難為易，化繁為簡、化深為淺、化抽象為具體，使學(xué)生易接受、理解快、掌握牢、記憶深。

最后，知識水平近似的學(xué)生出現(xiàn)聚團現(xiàn)象，利于分組討論，也有利于教師進行分層次教學(xué)。

四、一體機輔助教學(xué)提高了教學(xué)質(zhì)量

利用一體機輔助教學(xué)以來，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣明顯增加，知識接受水平也明顯提高，尤其以女學(xué)生更為明顯。

傳統(tǒng)教學(xué)中，由于女學(xué)生普遍不善于抽象思維，而擅長于形象思維，在教學(xué)中普遍感到困難。用一體機上課后，由于計算機的輔助作用，將各種抽象的知識概念，以直觀的形象的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，適應(yīng)了女學(xué)生擅長形象思維的特點，故而學(xué)習(xí)效果明顯增強。

五、使老師和學(xué)生免受粉塵之害

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，老師要使用大量的粉筆在黑板上給同學(xué)們畫圖、演算、講解等板書。老師和學(xué)生難免吸入粉塵，對身體造成危害。

而使用一體機后，老師可直接在觸摸屏幕上進行板書操作，而盡量減少粉筆的使用，大大的減少了課堂粉塵的產(chǎn)生。

實踐證明，運用多媒體觸控教學(xué)一體機輔助教學(xué)，在教育領(lǐng)域正越來越大的發(fā)揮著作用，作為教育工作者，一方面，要加強新技術(shù)的學(xué)習(xí)，積極參加教學(xué)課件的制作，另一方面，要探索如何揚長避短，因教師、因課、因?qū)W生而適宜的運用一體機輔助教學(xué)，使其發(fā)揮最大的效用。

第五篇：本科教學(xué)審核性評估相關(guān)知識要點及學(xué)生行為規(guī)范要求

本科教學(xué)審核性評估相關(guān)知識要點及學(xué)生行為規(guī)范要求

一、本科教學(xué)審核性評估基礎(chǔ)知識

1、本科教學(xué)審核性評估的目的意義：

（1）、督促高校按國家規(guī)定的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)辦學(xué)。促進高等學(xué)校全面貫徹黨的教育方針，根據(jù)經(jīng)濟建設(shè)、社會發(fā)展和科技進步的時代需要和高等教育自身的客觀規(guī)律，依據(jù)不同層次與科類高等教育的設(shè)置基準(zhǔn)、發(fā)展戰(zhàn)略定位、服務(wù)面向、培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、人才規(guī)格、課程體系以及質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)等，推進教育教學(xué)改革，規(guī)范辦學(xué)程序，努力提高高等教育對安徽經(jīng)濟社會發(fā)展的支撐度、對人力資源強省建設(shè)的貢獻度和人民群眾對高等教育的滿意度。（2）、提高本科教學(xué)質(zhì)量保障水平

（3）引領(lǐng)高?？茖W(xué)定位、分類合作、多元發(fā)展、特色辦學(xué)

2、本科教學(xué)審核性評估的指導(dǎo)思想與原則：

（1）、指導(dǎo)思想是：堅持以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，落實科學(xué)發(fā)展觀，切實把提高質(zhì)量上升到關(guān)系高等教育生命線的戰(zhàn)略高度，以提高質(zhì)量為核心、以學(xué)?；窘虒W(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)為依托，以學(xué)校自我評估為基礎(chǔ)，以教學(xué)質(zhì)量保障能力和水平為主要內(nèi)容，確保本科教育在高等教育中的根本地位，本科教學(xué)在高等學(xué)校的根本地位，本科人才在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的根本地位。

（2）、基本原則是：自評與考察相結(jié)合，以自評為主；全面與重點相結(jié)合，以重點為主；共性與個性相結(jié)合，以個性為主；統(tǒng)籌與分類相結(jié)合，以分類為主；定性評估與定量評估相結(jié)合，以定性評估為主；動態(tài)與靜態(tài)相結(jié)合，以動態(tài)為主。

（3）、重點內(nèi)容：高校辦學(xué)定位與社會需求的符合度；高校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新對辦學(xué)定位的支撐度；高校人才培養(yǎng)目標(biāo)、方案、教學(xué)運行、質(zhì)量及質(zhì)量監(jiān)控之間的吻合度；高校師資隊伍、教學(xué)儀器設(shè)備、實踐教學(xué)基地、圖書資料等教學(xué)資源對教學(xué)水平的保障度；學(xué)生、社會、用人單位、政府對教學(xué)質(zhì)量的滿意度。

3、評估程序：

（1）、學(xué)校自評階段：時間為2012年4月23日至11月20日

（2）、學(xué)校辦學(xué)條件和教學(xué)狀態(tài)分析與核實階段：時間為2012年11月21日至12月10日。此階段由省教育廳成立審核評估前期考察小組對學(xué)校的基本辦學(xué)條件、本科教學(xué)狀態(tài)等情況進行分析和現(xiàn)場考察核實，形成分析報告和初步審查意見，確定學(xué)校是否具備審核評估基本條件。若學(xué)校辦學(xué)條件達不到教育部合格評估辦學(xué)指標(biāo)要求，則暫停評估。待辦學(xué)條件達標(biāo)后，再組織專家進?？疾臁＃?）、專家進行考察階段：時間為2012年12月中下旬。專家組在審核學(xué)校提交的各項材料基礎(chǔ)上，通過深入訪談、聽課、查閱相關(guān)原始材料、召開座談會、現(xiàn)場考察等形式，全面了解學(xué)校教學(xué)工作情況，重點考察學(xué)校辦學(xué)定位與社會需求的符合度，高校四項職能對辦學(xué)定位的支撐度，人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)之間的吻合度，教學(xué)資源對人才培養(yǎng)的保障度，學(xué)生、社會和政府對人才培養(yǎng)質(zhì)量的滿意度，以及人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系建設(shè)及運行狀況，學(xué)校深化本科教學(xué)改革的措施及成效等。

二、本科教學(xué)審核評估中的學(xué)生工作

1、評估是世界方法，普遍做法，評估不僅教育界有，其他各行各業(yè)都有，不同的是方法和標(biāo)準(zhǔn)。2006年12月，我們用了三年時間順利通過了教育部本科教學(xué)工作水平評估。我們在座的各位作為參與者十分清楚水平評估給我們學(xué)校帶來的變化。2008年以后，本科教學(xué)工作水平評估改為本科教學(xué)工作合格評估，合格評估考察一年的教學(xué)狀態(tài)基本情況，重點考察學(xué)?；巨k學(xué)條件、基本教學(xué)管理和基本教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展的能力和應(yīng)用型人才培養(yǎng)的能力，學(xué)校教學(xué)改革和內(nèi)部質(zhì)量保障體系建設(shè)和運行的情況。評估結(jié)論分為“通過”、“暫緩?fù)ㄟ^”和“不通過”三種?！巴ㄟ^”的學(xué)校5年后進入審核評估。

審核評估重點考察學(xué)校辦學(xué)條件、本科教學(xué)質(zhì)量與辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)的符合程度，學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量保障體系建設(shè)及運行狀況，學(xué)校深化本科教學(xué)改革的措施及成效。審核評估形成寫實性報告，不分等級，周期為5年。

專家進校后，通過深入訪談、聽課、查閱材料、召開座談會、現(xiàn)場考察等形式，全面了解學(xué)校教育教學(xué)工作總體情況。實際上，考察的是學(xué)生受教育的情況。學(xué)生要與教師、學(xué)校相互配合，把基本情況展示給專家。在這里，學(xué)生既是受動者，又是主角。這個集主體、客體與一身的學(xué)生，學(xué)生的綜合素質(zhì)將是學(xué)校教學(xué)成果的直接展示，學(xué)生的表現(xiàn)將直接影響的評估的結(jié)果，所以學(xué)生表現(xiàn)要到位、把符合一個本科生應(yīng)有的素質(zhì)展現(xiàn)出來，把優(yōu)秀的一面展示出來，為學(xué)校順利通過評估貢獻自己的一份力量。

三、本科教學(xué)審核評估期間，環(huán)旅學(xué)院對學(xué)生的行為規(guī)范要求

迎評工作無小事，要引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識細(xì)節(jié)與過程可能就決定工作的成敗。為此，各班級需通過主題班會等形式重申以下八項學(xué)習(xí)與行為要求，加強檢查與督促，確保我院學(xué)生能以飽滿的熱情和積極向上的精神面貌迎接評估。

1、早鍛煉早自習(xí)

（1）早晨6：20起床。起床后，整理個人內(nèi)務(wù)，打掃寢室衛(wèi)生，堅決杜絕睡懶覺現(xiàn)象。

（2）早晨6：20—6：50，早鍛煉。（3）早晨6:50—7:50早自習(xí)。

2、食堂就餐

（1）遵守食堂就餐時間，購飯菜時要自覺排隊，對殘疾學(xué)生應(yīng)主動幫助、謙讓。（2）就餐時，保持就餐地點的衛(wèi)生，不得將腳翹在凳子上，不得在餐桌、凳子上亂寫亂畫，不得大聲喧嘩。

（3）就餐完畢后，要將餐盤放到指定的桶內(nèi)，吃剩的飯、菜倒入泔水桶，不得隨意亂倒。不得將飯菜端回宿舍用餐。

（4）尊重食堂工人的勞動。如有意見，可在留言簿上留言，或向有關(guān)部門反映，不得借機起哄。

3、教室(實驗室)（1）在上課預(yù)備鈴響之前，應(yīng)進入教室，關(guān)閉手機，做好準(zhǔn)備，等候教師上課。不得遲到、早退。

（2）教師宣布上課，班長要喊起立，教師回禮后坐下聽課。

（3）上課時，要認(rèn)真聽講、記筆記，主動回答教師的提問。不得交頭接耳，不得看課外書籍，不得玩手機，不得睡覺。

（4）下課鈴響后，班長要喊起立，應(yīng)主動讓教師先走，文明有序地離開教室。（5）課間休息，要保持教學(xué)區(qū)內(nèi)安靜，不要大聲喧嘩。

（6）學(xué)生應(yīng)自覺愛護所在教室衛(wèi)生，杜絕在教室內(nèi)亂扔紙屑、吃零食、抽煙、隨地吐痰現(xiàn)象。

（7）對教室教具、設(shè)備、墻壁、門窗等須倍加愛護，不得隨便移動，不得亂刻亂畫，不得污染或損壞。

4、晚自習(xí)

（1）學(xué)生在晚1 9：30--21：35應(yīng)自覺到教室或閱覽室或?qū)嶒炇一驅(qū)嬍疑贤碜粤?xí)。不得在宿舍打牌、看電視、閑聊或上網(wǎng)、玩游戲。

（2）在晚自習(xí)教室內(nèi)，應(yīng)保持安靜和整潔，不得大聲交談，不得吃零食，不得亂扔垃圾。

（3）在閱覽室等自習(xí)的學(xué)生應(yīng)遵守其規(guī)章制度，不破壞書刊，不搶占座位。（4）自習(xí)結(jié)束后，不要大聲喧嘩，應(yīng)盡快回宿舍就寢。

5、宿舍行為

（1）宿舍布置要健康、向上、高雅、大方，不準(zhǔn)書寫不文明語言。

（2）要注重宿舍衛(wèi)生和個人衛(wèi)生。做到床上被子整齊，床下鞋子放齊，桌上物品(書籍)擺放有序；地下沒有垃圾，墻上沒有蛛網(wǎng)，廢物倒入紙簍。

（3）要自覺遵守宿舍管理規(guī)定，遵守作息時間。不準(zhǔn)破壞宿舍內(nèi)公物，不準(zhǔn)亂拉電線，禁用明火，禁止使用違規(guī)電器，禁燒雜物，禁止留宿他人，禁止晚歸、夜不歸宿。

6、圖書館

（1）不喧嘩打鬧。

（2）愛護書籍、刊物和設(shè)施。（3）禁止在圖書館內(nèi)吸煙、吃東西。（4）不得隨地吐痰、亂扔紙屑。（5）不得在圖書館內(nèi)接、打電話。

7、待人接物

（1）禮貌待人，尊敬師長。見到領(lǐng)導(dǎo)、老師要主動問好。

（2）客人來訪，應(yīng)說“請進"；客人進屋，應(yīng)起立熱情接待，禮貌讓座。（3）在校園內(nèi)見到評估專家應(yīng)熱情招呼“您好”或“老師好”。（4）同學(xué)之間要友好相處，言談舉止要文明高雅，不開過分玩笑。

（5）異性交往要得體、大方，校園內(nèi)不得出現(xiàn)勾肩搭臂、過分親密等現(xiàn)象。

8、校園行為

（1）儀表、著裝要樸素大方、干凈整潔，發(fā)式得體。

（2）愛護校園環(huán)境衛(wèi)生，不隨地吐痰，不亂丟雜物；愛護校園公共財物，不踐踏草坪，不摘花損木，自覺維護校園綠化、美化、凈化環(huán)境。

（3）以校為榮，愛校如家，珍惜學(xué)校的聲譽，不做有損學(xué)校榮譽的事，不講不利學(xué)校榮譽的話。

四、本科教學(xué)審核評估期間，對學(xué)生干部的工作要求及對學(xué)生的相關(guān)要求

1、所有學(xué)生干部（學(xué)生會學(xué)干、各班班委、寢室長、樓長、層長）要統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，注重配合，勇于擔(dān)當(dāng)，勇于創(chuàng)新，務(wù)求實效。

2、評估期間，所有學(xué)干要每天24小時手機開機，始終保持通訊暢通，以便隨時保持聯(lián)系。必須堅守崗位，無特殊情況，不許請假和離校外出。

3、評估期間，除大四學(xué)生履行實習(xí)、見習(xí)手續(xù)的，其他學(xué)生一律不許請假，未經(jīng)請假不許擅自離開校園。尤其是專家組進行期間，所有學(xué)生不得離校，要保持通訊暢通，要能夠隨叫隨到，以備專家抽查座談。原則上不允許請假，如有特殊情況需請假者，必須按程序報批，并報教務(wù)處、評估中心備案。

4、在貫徹本通知精神的過程中，要強調(diào)組織性、紀(jì)律性、大局觀、責(zé)任感，尤其是主人翁意識和整體意識。在學(xué)生反應(yīng)機制、周報機制的建立過程中以及全校性的集體活動中，要密切配合、積極合作，不搞特例。

5、全體學(xué)生要爭做評估工作排頭兵，勇于拼搏、甘于奉獻，積極主動地參與到評估工作中去；要高度重視，防止和消除抵觸情緒、畏難情緒、悲觀情緒和急躁情緒。

6、要正確理解并妥善處理好評估與日常工作的關(guān)系，克服兩極化的偏頗傾向和態(tài)度。要用評估的標(biāo)準(zhǔn)和要求來規(guī)范日常工作，促使評估工作與日常工作相輔相成、相互促進。