第一篇：二年級(jí)家訪調(diào)研報(bào)告

家訪調(diào)研報(bào)告

嶺底小學(xué)劉立芳

一．家訪的意義

為了貫徹上級(jí)關(guān)于家訪的有關(guān)精神，為了進(jìn)一步了解學(xué)生，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持和配合，從而提高教育質(zhì)量，加強(qiáng)師生的感情交流，讓老師們切身感受學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境。同時(shí)了解學(xué)生家長(zhǎng)的文化素養(yǎng)和教育狀況，展開對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面、認(rèn)真、分析了解，架起家校聯(lián)系、溝通的橋梁。調(diào)整相應(yīng)的教學(xué)措施，提出合理的家教建議，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

二．家訪的目的和要求

通過此次集中家訪，我征求了學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)教師和學(xué)校工作的意見和建議，社會(huì)與家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)學(xué)校教育的滿意程度較高。家長(zhǎng)反應(yīng)：加強(qiáng)學(xué)校和家庭，教師和家長(zhǎng)的及時(shí)聯(lián)系是了解學(xué)生真實(shí)成長(zhǎng)環(huán)境、思想動(dòng)態(tài)及校內(nèi)外表現(xiàn)不可或缺的條件。深深的感受到教師工作的高度責(zé)任感和神圣使命感。

三.家訪時(shí)間

2014年3月20日

四.家訪中收集的意見和建議

1、大部分家長(zhǎng)均要求就是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理和教育。反映部分學(xué)生在家不聽話，不能按時(shí)、自覺完成作業(yè)。

2、大部分學(xué)生家庭貧困，父母外出打工，爺爺奶奶照顧，無能力輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。

3、部分家長(zhǎng)無所謂，認(rèn)為隨孩子自學(xué)，學(xué)成什么樣就什么樣。

4、家長(zhǎng)只看重孩子學(xué)業(yè)成績(jī)，會(huì)忽視或放松了對(duì)孩子的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成及思想品德、紀(jì)律的教育。

五.家訪結(jié)果分析

造成孩子存在或多或少缺點(diǎn)的原因有下幾點(diǎn)：

1．現(xiàn)在家庭中，父母由于打工、休假時(shí)間不穩(wěn)定、做生意，沒有很好顧及孩子的生活、學(xué)習(xí)情況，消弱了家庭教育的力量；也有一些

啃老族、和隔輩管教，寵愛有余，依賴過度。

2．有挑吃挑穿，愛耍脾氣等不良行為。一般能在家里能有求必應(yīng)，以至于溺愛、放縱，養(yǎng)成了傲縱的心理。

3．家長(zhǎng)只看重孩子學(xué)業(yè)成績(jī)，會(huì)忽視或放松了對(duì)孩子的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成及思想品德、紀(jì)律的教育。

4．家長(zhǎng)的言行不一，會(huì)導(dǎo)致孩子言行不一。

5．學(xué)生在校表現(xiàn)與在家的表現(xiàn)差異較大。

6．家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和老師普遍期望和要求較高。

7.少數(shù)家長(zhǎng)文化程度低，又過于溺愛子女。孩子脾氣越來越大，家長(zhǎng)管不了。

六、家訪后的啟發(fā)

1．重視家訪

通過家訪保持教育的一致性，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵。

2．及時(shí)家訪

學(xué)生取得進(jìn)步、學(xué)生情緒反常、學(xué)生生病都要及時(shí)進(jìn)行家訪，這樣取得的效果往往比滯后解決要有效益多。

3．有備家訪

教師要做好克服困難的思想準(zhǔn)備，在心底打下一個(gè)腹稿，體現(xiàn)對(duì)工作的負(fù)責(zé)，體現(xiàn)教師的品位和檔次。

5．小結(jié)家訪

家訪后注意學(xué)生思想的變動(dòng)，檢驗(yàn)家訪的效果。對(duì)家訪及時(shí)小結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，成為以后工作的借鑒。

在本次家訪中，就學(xué)生在學(xué)校的各種行為表現(xiàn)、思想動(dòng)態(tài)等與家長(zhǎng)及時(shí)交流溝通，取得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的深刻理解和對(duì)教師工作的理解與配合??我們受益匪淺學(xué)。作為學(xué)校和教師應(yīng)該滿足家長(zhǎng)的期待，教師不僅要家訪，而且要常家訪。通過本次學(xué)科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)，連起了家校友誼情，我們會(huì)將有質(zhì)量的家訪活動(dòng)進(jìn)行到底。

教師家訪調(diào)查報(bào)告

嶺底小學(xué)劉立芳

我校將家訪作為學(xué)校工作的一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容。我和部分教師同行進(jìn)行家訪。

一、準(zhǔn)備工作。

進(jìn)行家訪前，我們首先對(duì)所訪學(xué)生家庭情況進(jìn)行盡可能深入的了解。明確家訪的主要任務(wù)：向家長(zhǎng)反映學(xué)生在校的表現(xiàn)，多報(bào)喜，少報(bào)憂。向家長(zhǎng)介紹學(xué)校開展的主要教育活動(dòng)，在學(xué)校與家庭間形成有效溝通。與家長(zhǎng)共同研究，明確要求，統(tǒng)一思想，找出學(xué)生內(nèi)心發(fā)展中存在的問題及原因，加深對(duì)學(xué)生的了解，在未來的教育中有的放矢。向家長(zhǎng)提出建議，為其實(shí)施家庭教育提供幫助指導(dǎo)，必要時(shí)還要向家長(zhǎng)介紹一些心理學(xué)、教育學(xué)的基本知識(shí)，并共同商量出解決問題的辦法。

二、對(duì)部分重點(diǎn)家訪對(duì)象的家訪過程。

佳琪同學(xué)，性別女。在同她爺爺奶奶的交談中，我們得知，譚雪同學(xué)的父母離異，常年不在家。平時(shí)，她和爺爺奶奶一起生活。我們告訴她爺爺奶奶說：他們的孫女是一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，現(xiàn)任我班課代表。她學(xué)習(xí)努力，關(guān)心班集體，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，積極向上。是老師和同學(xué)心目中的好學(xué)生。幫助她消除自卑、孤獨(dú)等心理障礙，促進(jìn)心理健康發(fā)展。讓她感受到社會(huì)、學(xué)校和老師的溫暖，人與人之間的真摯感情，從而消除自卑、孤獨(dú)等心理給她帶來的精神上的壓力。

三、家訪的感悟。

家訪雖然辛苦卻很有價(jià)值，它能很好地溝通老師與家長(zhǎng)的感情，縮短老師與學(xué)生之間的距離。比如有些關(guān)于孩子的缺點(diǎn)，關(guān)于家庭情況，在學(xué)校時(shí)家長(zhǎng)不一定會(huì)說，但在家訪時(shí)，由于營(yíng)造一種家庭氛圍，家長(zhǎng)會(huì)愿意告訴老師，而且是直言不諱地道給老師聽。家訪是我們老師送“教育”上門。家庭是第一所學(xué)校,父母是孩子的第一任教師。家庭對(duì)孩子身體的發(fā)育,知識(shí)的獲得,能力的培養(yǎng),品德的陶冶,個(gè)性的形成,都有至關(guān)重要的影響。

家訪調(diào)研報(bào)告

嶺底小學(xué)劉立芳

為了與家長(zhǎng)進(jìn)行深入的交流，傾聽家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)學(xué)校工作的意見和建議，交流學(xué)生在校、在家的表現(xiàn)及思想發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生在家庭的學(xué)習(xí)生活狀況，探討促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育措施，促進(jìn)家校攜手共建和諧校園。借著“家校訪萬家”的東風(fēng)，我這個(gè)班主任和數(shù)學(xué)老師開展了為期三個(gè)月的家訪活動(dòng)，收獲頗豐。

一、發(fā)現(xiàn)問題

總的來說，發(fā)現(xiàn)的問題就是，家庭教育缺失，孩子們沒有養(yǎng)成良好行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1．在家訪過程中發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生在校表現(xiàn)良好，可在家貪玩、不聽家長(zhǎng)的話，學(xué)習(xí)很被動(dòng)。如：張正浩、張若彬，在學(xué)校寫作業(yè)考試都還可以，但是到了家里寫作業(yè)都是太難了，玩夠了才吃飯，再寫作業(yè)都到了10點(diǎn)。

2、缺少關(guān)愛的單親家庭或特殊家庭

在家訪中這兩類家庭的孩子占的比例雖然小，但是這些孩子作業(yè)質(zhì)量特別差，不是丟三落四就是干脆沒寫。張正浩的父親忙著工作，奶奶年邁，孩子的作業(yè)經(jīng)常丟三落四。何子涵的父母都有精神疾病，根本無法輔導(dǎo)孩子，孩子的作業(yè)經(jīng)常一字不寫。這是一個(gè)急需解決的大問題。

3、還有的家長(zhǎng)孩子書寫速度特別快或特別慢，寫的字特別潦草，成績(jī)特別差。

4、家長(zhǎng)都是讓老師多管管自己的孩子，說自己管不了，孩子不聽。

三、問題歸因

1、家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望很高，但是由于為了生活，幾乎沒有時(shí)間指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，對(duì)孩子的教育的方法缺乏科學(xué)性，所以，孩子在學(xué)習(xí)、生活上都沒有養(yǎng)成好習(xí)慣。

2、家長(zhǎng)在輔導(dǎo)教育孩子時(shí)，沒有耐心，態(tài)度粗暴，動(dòng)輒打罵，沒有科學(xué)的教育方法。

3、家長(zhǎng)不知道怎樣管理孩子，不知道怎樣培養(yǎng)孩子的習(xí)慣。

4、對(duì)孩子不重視，輔導(dǎo)時(shí)熱一陣?yán)湟魂?，輔導(dǎo)質(zhì)量低，效果差。孩子成績(jī)特別不理想。

5、家長(zhǎng)一味依賴?yán)蠋?，推卸?zé)任，不愿意花費(fèi)時(shí)間和精力輔導(dǎo)孩子，把孩子干脆推給老師。

四、解決策略

1、通過各種渠道讓家長(zhǎng)知道家教的重要性，知道讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣的重要性。必須給孩子時(shí)間或陪孩子或輔導(dǎo)孩子，孩子才會(huì)給你優(yōu)秀的成績(jī)，也才會(huì)親近家長(zhǎng)。同時(shí)讓家長(zhǎng)尋找課外輔導(dǎo)班，參加課外活動(dòng)輔導(dǎo)，為孩子補(bǔ)充、鞏固課內(nèi)外知識(shí)。

2、向家長(zhǎng)介紹科學(xué)的育子經(jīng)驗(yàn)，讓家長(zhǎng)通過跟班主任交流、上網(wǎng)、閱讀報(bào)刊雜志、上QQ交流等方式學(xué)習(xí)科學(xué)的家教方法，做到耐心細(xì)心、用心，孩子走向成功。

3、跟家長(zhǎng)定期交流培養(yǎng)孩子的經(jīng)驗(yàn)和心得，發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)指導(dǎo)幫助，鼓勵(lì)家長(zhǎng)教育孩子要持之以恒，堅(jiān)持下去，還要不斷創(chuàng)新。

4、教給家長(zhǎng)要使用激勵(lì)方法鼓勵(lì)孩子，要不斷花樣翻新，孩子的學(xué)習(xí)興趣更濃，學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。

5、多鼓勵(lì)家長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)的閃光點(diǎn)大力表揚(yáng)，同時(shí)多鼓勵(lì)孩子。讓家長(zhǎng)和孩子多品嘗勝利的喜悅，從而激發(fā)調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的管理教育孩子的熱情和恒心。

第二篇：家訪調(diào)研報(bào)告

用真情架起家校溝通的橋梁

——平山鎮(zhèn)中學(xué)“萬名教師訪萬家”調(diào)研報(bào)告

開展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)以來，我校按照上級(jí)部署“從小事做起，從具體事情抓起，讓群眾看到實(shí)實(shí)在在的成效”，在活動(dòng)第一階段，認(rèn)真開展了萬名教師訪萬家活動(dòng)。全校106名教師，利用業(yè)余時(shí)間，走村入戶，深入學(xué)生家中，與家長(zhǎng)進(jìn)行心貼心的交流，面對(duì)面的訪談，用真情架起了家校溝通的橋梁。兩周多的時(shí)間，學(xué)校教師走訪學(xué)生家庭1000多戶，撰寫家訪筆記1000多篇。

一、“萬名教師訪萬家活動(dòng)”是黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)的根本落腳點(diǎn)在于讓廣大教師接受教育，讓人民群眾受實(shí)惠。為此在活動(dòng)開展初期，學(xué)校對(duì)“萬名教師訪萬家”進(jìn)行了安排部署，“領(lǐng)導(dǎo)班子成員入戶訪問不少于6天，學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)干部不少于5天，教師不少于本班學(xué)生人數(shù)的1/3，訪問全校貧困家庭學(xué)生一戶不落。”

首先學(xué)校組織全體領(lǐng)導(dǎo)教師，認(rèn)真地學(xué)習(xí)了“萬名教師訪萬家”活動(dòng)的要求。明確教師家訪的責(zé)任。教育是愛與責(zé)任同行的事業(yè)，教育承載著每一個(gè)孩子的純真夢(mèng)想、編織著每一個(gè)家庭對(duì)未來生活的希望。一個(gè)學(xué)生在班上、在學(xué)校不過是幾十分之

一、百分之一甚至千分之一，而在家里，卻是家長(zhǎng)的百分之百，寄托了厚重的期望。我們學(xué)校全體教師是本著負(fù)責(zé)的心態(tài)積極投身到這次家訪活動(dòng)中來。

其次樹立一種家訪“上門服務(wù)”理念。教育是一種服務(wù)，所以家訪工作就是一種上門服務(wù)。服務(wù)于學(xué)生，服務(wù)于家庭，服務(wù)于社會(huì)，服務(wù)于我們自己的工作。家訪應(yīng)是老師的必修課，是學(xué)校與家庭緊密結(jié)合起來的有效形式。成功的家訪對(duì)教師是一種鍛煉，對(duì)學(xué)生是一種激勵(lì)，對(duì)家長(zhǎng)也是一個(gè)觸動(dòng)，對(duì)學(xué)校工作是個(gè)促進(jìn)。

二、堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)帶頭，抓真的，來實(shí)的，嚴(yán)密組織，認(rèn)真落實(shí)，確保收到實(shí)效。

本次家訪活動(dòng)學(xué)校制定了家訪計(jì)劃，對(duì)家訪的時(shí)間、對(duì)象、內(nèi)容、形式及工作要求作了詳盡部署。家訪十幾天來，全體教師分組、領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)，按照上級(jí)和學(xué)校統(tǒng)一要求，結(jié)合自己的家訪計(jì)劃和日程安排，不顧辛苦地奔波在的學(xué)生家庭中，對(duì)學(xué)生家庭進(jìn)行了大面積的家訪，足跡踏遍了學(xué)校周邊村莊街道的每一個(gè)角落。深入到了每一個(gè)學(xué)生的家庭，平等的、面對(duì)面的、真誠(chéng)地與學(xué)生、與家長(zhǎng)交流，了解每一個(gè)學(xué)生的家庭狀況、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)生的個(gè)性、在家的表現(xiàn)，了解到家長(zhǎng)的期望、要求以及教育方法等，了解了很多檔案上看不出來的東西，了解了學(xué)生在學(xué)校以外的另一面，認(rèn)識(shí)了更真實(shí)、更全面的學(xué)生。并做了詳細(xì)的記錄，為今后的教學(xué)工作真正做到因材施教奠定了基礎(chǔ)，增加了教育的力度。老師們把孩子當(dāng)成自己的好朋友，耐心地傾聽他們的心里話，與家長(zhǎng)共同探討育人方法，家長(zhǎng)們也針對(duì)自己孩子所存在的問題以及自己在教育孩子方面的困惑與我們的老師交換了彼此之間的意見。老師們主動(dòng)幫助家長(zhǎng)及其子女解決學(xué)習(xí)、生活中遇到的困難；有些教師對(duì)收到的家長(zhǎng)意見，及時(shí)給予了答復(fù)；有些教師耐心地向?qū)W生家長(zhǎng)講述我校的管理模式，教育理念，教師情況，耐心地解釋家長(zhǎng)們提出的疑問；教師認(rèn)真撰寫家訪筆記，互相探索交流。家訪結(jié)束后，我校還進(jìn)行了認(rèn)真總結(jié)，收集整理家訪工作有關(guān)情況，并一一記錄在冊(cè)，歸納存檔。家訪活動(dòng)讓我們深入到每一個(gè)家庭，細(xì)致地了解了每一個(gè)學(xué)生的家庭狀況，同時(shí)了解了學(xué)生的個(gè)性，學(xué)生在家的表現(xiàn)，向社會(huì)，家長(zhǎng)講述了學(xué)校一學(xué)年來取得的非凡成績(jī)，及向?qū)W生家長(zhǎng)講述我校的管理模式，教育理念，教師情況，并且耐心地傾聽學(xué)生的心里話，與家長(zhǎng)共同探討育人方法，為今年后的學(xué)生教育發(fā)展打下基礎(chǔ)。

三、萬名教師訪萬家活動(dòng)鍛煉了教師，增進(jìn)了學(xué)校工作針對(duì)性。作為黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，萬名教師訪萬家活動(dòng)是廣大教師得到了鍛煉，受到了教育。和廣大的人民群眾相比，我們的生活工作條件比較優(yōu)越，我們?cè)诠ぷ髦胁荒軌蛟倥驴嗯吕?，怨天尤人。更重要的是，收集到了更多學(xué)生家庭信息，加強(qiáng)了教育教學(xué)工作針對(duì)性，增進(jìn)了了解，密切了學(xué)校與家庭的關(guān)系。1.積極的信息：現(xiàn)代家長(zhǎng)注重對(duì)子女的教育?，F(xiàn)在的學(xué)生家長(zhǎng)年齡都在38--45之間，他們本身受教育的程度高，因此他們能認(rèn)識(shí)到教育的重要性，大多重視對(duì)子女的教育，并講究教育方法，能夠幫助克服學(xué)習(xí)上的困難，這對(duì)學(xué)校的教育起到了很好的補(bǔ)充作用。家長(zhǎng)具有把孩子教育好，渴望子女成才的愿望，對(duì)孩子的期望值很高，有著培養(yǎng)子女成才的強(qiáng)烈愿望。家長(zhǎng)普遍能滿足孩子學(xué)習(xí)體育方面要求，為孩子成長(zhǎng)提供較好的物質(zhì)條件。

2.不利因素：（1）獨(dú)生子女家庭增多，家長(zhǎng)對(duì)子女有求必應(yīng)，以至于溺愛和放縱，養(yǎng)成了驕縱的習(xí)慣。對(duì)子女在言論、態(tài)度、行為等方面表現(xiàn)出挑吃挑穿，愛耍脾氣等不良行為，沒有能夠有效說服制止，這給學(xué)校教育帶來諸多的難處。（2）家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳，只看重自己子女的學(xué)業(yè)成績(jī)而忽視或放松了對(duì)子女的思想德、紀(jì)律教育。有些家長(zhǎng)對(duì)素質(zhì)教育不理解、不支持，甚至對(duì)素質(zhì)教育提出質(zhì)疑，與其背道而馳，這使得學(xué)校教育某些工作開展很不順利。（3）現(xiàn)代家庭中父母外出打工，做生意的不乏少數(shù)，從而削弱了家庭教育的力量。出現(xiàn)了部分留守兒童。有些交由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛，使得學(xué)生的心理放縱，增加了學(xué)校教育工作難度。家庭成員內(nèi)部不一致的教育力量難于與學(xué)校教育配合。（4）現(xiàn)代社會(huì)學(xué)習(xí)渠道和媒體的多樣性使學(xué)生有機(jī)會(huì)獲得許多書本上沒有的知識(shí)，以及諸多的黃色、暴力等糟粕，還有學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，對(duì)學(xué)校教育構(gòu)成了新的的挑戰(zhàn)。四．萬名教師訪萬家活動(dòng)反思：

1． 家訪要面向全體學(xué)生，特別是突出重點(diǎn)，我們做到了“六回訪”：生活有特殊困難的學(xué)生家庭進(jìn)行了回訪，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生家庭進(jìn)行了回訪，留守或單親的兒童家庭進(jìn)行了回訪，思想、學(xué)業(yè)上有重大變化的學(xué)生家庭進(jìn)行了回訪，外地進(jìn)城務(wù)工子女家庭進(jìn)行了回訪，殘疾學(xué)生家庭進(jìn)行了回訪。

2．家訪談話要有方向、有目的，講究藝術(shù)，切不可漫無邊際地閑聊。否則，既浪費(fèi)了自己的時(shí)間，也耗費(fèi)了家長(zhǎng)熱情，使家長(zhǎng)對(duì)老師的談話失去興趣。有了方向還要注重方式。我們做到了“六必進(jìn)”：即教育的政策措施進(jìn)家庭，貧困生資助方案進(jìn)家庭，學(xué)困生轉(zhuǎn)化進(jìn)家庭，家庭教育指導(dǎo)進(jìn)家庭，心理生理健康輔導(dǎo)進(jìn)家庭，教師個(gè)性化關(guān)愛進(jìn)家庭。

3．隨著社會(huì)的發(fā)展，家訪的方式內(nèi)容也隨著改變。對(duì)家長(zhǎng)的職業(yè)、閱歷、經(jīng)濟(jì)、文化素質(zhì)、思想修養(yǎng)、性格脾氣存在著個(gè)體的差異，作為班主任應(yīng)該具體問題具體分析，如果家訪的內(nèi)容方式都千篇一律，必定會(huì)出現(xiàn)事倍功半，甚至?xí)龅竭m得其反的尷尬局面。還有家訪時(shí)，也要注意家長(zhǎng)的精神狀態(tài)、身體情況、家庭氣氛等條件，隨機(jī)應(yīng)變地調(diào)動(dòng)訪談方式和內(nèi)容。在反映學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)、行為表現(xiàn)情況時(shí)，要以表揚(yáng)為主，從贊揚(yáng)的角度切入話題。對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)用旁敲側(cè)擊地去指出，通過表揚(yáng)別的學(xué)生在某個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn)來提醒家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)明白自己的孩子在這方面的不足，知道今后該朝那個(gè)方向努力。

在開展“萬名教師訪萬家”活動(dòng)中，我校后續(xù)工作亟待加強(qiáng)，反饋信息要及時(shí)匯總，分類整改。在今后的工作中，我們將嚴(yán)格按照黨的群眾路線要求，充分發(fā)揮教師的工作積極性，進(jìn)一步鞏固和完善“萬名教師訪萬家”活動(dòng)，讓我校的家校共建工作更加精彩。

第三篇：家訪情況調(diào)研報(bào)告

家訪調(diào)研報(bào)告

東田一小李德喬

家訪時(shí)間：2010年10月

家訪地點(diǎn)：薄井輝家

家訪對(duì)象 ：薄井輝、孔凡富、班愛 及他們的家長(zhǎng)

本次家訪，我請(qǐng)三家的家長(zhǎng)一起薄井輝家，可以利用有限的時(shí)間，及時(shí)向家長(zhǎng)反

映情況，并聽取學(xué)生在家的表現(xiàn)情況，互相溝通，讓孩子的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)心中有數(shù)，老師也可以更全面地了解學(xué)生。

在家訪中，老師告別家訪告狀的以往做法，先是通知學(xué)生在學(xué)校的各方面軍的個(gè)性表現(xiàn)，反映他們的優(yōu)點(diǎn)，讓家長(zhǎng)敞開心扉，談孩子在家的優(yōu)秀表現(xiàn)。這樣

以來，家長(zhǎng)們可以互相學(xué)習(xí)，了解別的孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)自己的孩子加以引導(dǎo)，在一旁聽的孩子也對(duì)老師的評(píng)價(jià)心中有數(shù)，感受到了教師的親切。

本次家訪，看到家教中可取的方法有：創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境，讓孩子舒心地

生活。有的家長(zhǎng)能對(duì)孩子進(jìn)行榜樣教育，教育孩子孝順父母，關(guān)心幫助他人。薄

井輝的家長(zhǎng)一直對(duì)孩子進(jìn)行說服教育，有耐心，不急不躁，培養(yǎng)了孩子溫和堅(jiān)韌的性格。

當(dāng)前家庭教育中存在的問題

由于目前中國(guó)社會(huì)處于轉(zhuǎn)型期，家庭結(jié)構(gòu)復(fù)雜，家庭教育中觀念方法新舊夾雜，多數(shù)家庭缺乏適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的科學(xué)的家庭 教育理論的指導(dǎo)，在家庭教育中存在1，不尊重孩子的人格，粗暴施教隨意打罵孩子是目前家庭教育中的一個(gè)嚴(yán)峻的問題?！安淮?不成才”、“棍棒

底下出孝子”、“打是疼，罵是愛”、“板兒響，學(xué)問 長(zhǎng)”??這些俗語足以

說明粗暴的教育方式在中國(guó)的普遍性。許多家長(zhǎng)崇尚打罵教育，采用打罵方法強(qiáng)

制孩子接受自己的觀念 和做法。有一些家長(zhǎng)雖然沒有采用暴力的方式，但是對(duì)

孩子冷言 冷語，諷刺挖苦，使孩子的人格和尊嚴(yán)受到嚴(yán)重傷害，留下了難以愈

合的心靈創(chuàng)傷。粗暴施教的結(jié)果給孩子的心靈播下了野蠻、仇視、殘忍或是怯

懦、畏縮、虛偽、抑郁、孤獨(dú)的不良種子。西方有 選樣的諺語：“孩子仇恨打

他的人。”中國(guó)也有這樣的說法：“小的 時(shí)候不把他當(dāng)人，大了以后也做不了

人?！狈N瓜得瓜，種豆得豆。簡(jiǎn)單粗暴的教育，總有一天會(huì)產(chǎn)生出災(zāi)難性

2．對(duì)孩子期望過高，了解太少望子成龍是人之常情，然而有不少父母對(duì)孩子的期望太高，表現(xiàn)在對(duì)待孩子的家訪 教師 ：李德喬著許多誤區(qū)，主要表現(xiàn)在以 下方面：

學(xué)習(xí)，一味盲目追求高分。當(dāng)今家庭普遍存在 著濃厚的功利主義傾向，注重實(shí)

力，注重財(cái)富，注重比較和競(jìng)爭(zhēng)。最為集中和最為典型的表現(xiàn)，就是大部分家長(zhǎng)

對(duì)子女的智力 發(fā)展非常關(guān)注，對(duì)子女的學(xué)習(xí)成績(jī)極為重視。再加上目前盛行的應(yīng)試教育，導(dǎo)致了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，許多父母都會(huì)講同樣的話：“孩子，只

要你把學(xué)習(xí)搞好了，別的什么都不用你管。”在不少 地方，小學(xué)畢業(yè)考試是一

場(chǎng)生死大戰(zhàn)。據(jù)一項(xiàng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：中小學(xué) 生父母92％希望孩子上大學(xué)，也有些父

母希望孩子今后 成為博士和博士后。一些家長(zhǎng)也在這種影響之下，把家庭教育

等同于家庭智力教育，嚴(yán)重忽視孩子人格品質(zhì)的教育。這些家長(zhǎng)對(duì) 子女寄以厚

望，不惜人力、財(cái)力、物力，加大智力投資力度，甚至 盲目攀比，對(duì)孩子施加

超負(fù)荷的壓力，而對(duì)孩子的非智力因素，如情感道德品質(zhì)等方面卻缺少關(guān)心，甚

至放任不管，有時(shí)還采取 錯(cuò)誤的引導(dǎo)，對(duì)孩子的需要感受也很少了解和關(guān)心，使孩子身心 受到摧殘，情感性格的健康發(fā)展受到影響，出現(xiàn)各種心理疾病，有的還走上犯罪的道路。，還有的父母無視孩子自身的能力、興趣、愛好。小學(xué)階段便 開始神童教育，畫畫、練琴、學(xué)電腦、學(xué)英文、學(xué)書法、進(jìn)奧校?? 在這些追逐夢(mèng)想的活動(dòng)中，父母則做著最忠實(shí)的“陪讀”、“陪 練”。殊不知，這些最忠實(shí)、最具有愛心的父母卻在干著“最愚 蠢”、也不人道的事，他們毫不留情地扼殺孩子童年的天性，剝奪孩子童年的自由。許多家長(zhǎng)津津樂道、孜孜以求，對(duì)孩子來說，可

能是“苦役”，是“人間地獄”。不難想象，在沉重的精神負(fù)擔(dān)下，孩子必然會(huì)

失去學(xué)習(xí)的興趣和活潑的天性，甚至失去自信和生活的樂趣。過高的期望和壓力，泯滅了孩子的天性，易造成孩子的心理逆反，致使身心俱傷。有不少父母把自己一生的賭注押在孩子身上。認(rèn)為孩子是 父母存在的意義與價(jià)

值。為了孩子，父母可以犧牲一切，甘愿一 生做孩子人生道路上的“墊腳石”，直到心血耗盡。父母該愛孩子，但缺乏理智的愛只能是溺愛。隨著獨(dú)生子女越來

越多，對(duì)子 女的溺愛也成了一個(gè)普遍現(xiàn)象。有些家長(zhǎng)自己吃過不少苦，受過 許

多挫折，因此，他們將自己的一切期望寄托在孩子身上，要求孩子做到的只是學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，除此之外，一切都由自己代。替包辦。他們惟恐孩子食不

香甜可口，穿不漂亮美觀，住不舒適； 怏樂；行不方便自在，事無巨細(xì)，事事

過問，件件代勞，每天晚上要為孩子準(zhǔn)備書包文具，甚至孩子在學(xué)校的值日工作

也要幫著 去做。在家庭生活中爺爺奶奶、外公外婆、父親母親呈眾星捧月 之勢(shì)，成為孩子的奴隸。家長(zhǎng)對(duì)子女無原則地溺愛與寬容，百依百順，甚至對(duì)孩子的錯(cuò)

誤袒護(hù)遷就，過分姑息。在這種過度的關(guān) 愛之下，“小皇帝”、“小太陽”、“長(zhǎng)不大的一代”現(xiàn)象大量涌現(xiàn)，其 結(jié)果往往形成子女的自我中心意識(shí)，任性、4，對(duì)孩子過分溺愛和保護(hù)，有愛無教

幼稚，不能與周圍的 人和諧相處，生活自理能力差，這種現(xiàn)象不能不引起我們

深深的憂慮。

5，管教過多，疏導(dǎo)太少

目前在家庭教育中有些父母對(duì)子女不可謂管教不嚴(yán)，但往 往缺乏實(shí)效；其

中有一個(gè)重要的原因就是重管輕導(dǎo)。具體表現(xiàn)為

一是只提要求。有些家長(zhǎng)認(rèn)為一個(gè)小學(xué)生不會(huì)有 自己正確的見解和合理的要求。對(duì)孩子要做什么，不要做什么，總是以嚴(yán)格規(guī)定的形式固定下來，要求孩子“聽話”，孩子只能無條件地服從，在大人的要求下做事，毫無商

量余地。由于缺少相 應(yīng)的指引或指引不力，孩子雖然“服從”了，卻難以

取得真正的教育效果，難以使要求內(nèi)化為孩子的行為習(xí)慣。孩子總是處于被

動(dòng) 的角色，成為大人嚴(yán)格管理和要求的對(duì)象，在大人管著、盯著的 情況下

才能完成交給的任務(wù)。孩子的主動(dòng)性和獨(dú)立性得不到應(yīng)有的尊重，時(shí)間長(zhǎng)了

也滋生了惰性。就是一些對(duì)孩子成長(zhǎng)非常有 苧的活動(dòng)，他們往往也缺乏應(yīng)

有的興趣和參與熱情，更不用說發(fā) 揮主觀能動(dòng)性了

二是無視孩子的合理要求和看法。許多家長(zhǎng)對(duì) 孩子的想法、愿望不聞不問，孩

子的個(gè)人見解得不到表達(dá)，缺乏獨(dú)立處理問題的機(jī)會(huì)，容易產(chǎn)生自卑心理，對(duì)健

康成長(zhǎng)極為不 利。是對(duì)孩子犯的錯(cuò)誤，不能正確疏導(dǎo)。父母往往局限于指出 孩

子的錯(cuò)誤，進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng)，卻不從道理上讓孩子心服口服，正確認(rèn)識(shí)癥結(jié)所在。

對(duì)孩子的真實(shí)想法、真實(shí)內(nèi)心缺乏具體了解，教育簡(jiǎn)單化，甚至不知道該如何

引導(dǎo)孩子正確認(rèn)識(shí)自身的缺點(diǎn) 和錯(cuò)誤，孩子在“壓服”中產(chǎn)生的消極情緒也難

以得到正常排遣和消解。其結(jié)果往往使孩子對(duì)父母產(chǎn)生抵觸情緒，或是對(duì)父母隱

瞞內(nèi)心世界，封閉自己，不信任他人，給教育帶來更大的難度，甚至釀成悲劇。

第四篇：家訪情況調(diào)研報(bào)告

家訪情況調(diào)研報(bào)告

東七汲學(xué)校戈義玲

一、家訪過程

向家長(zhǎng)反映情況，并聽取學(xué)生在家的表現(xiàn)情況，互相溝通，讓孩子的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)心中有數(shù)，老師也可以更全面地了解學(xué)生。

在家訪中，老師告別家訪告狀的以往做法，先是通知學(xué)生在學(xué)校的各方面的個(gè)性表現(xiàn)，反映他們的優(yōu)點(diǎn)，讓家長(zhǎng)敞開心扉，談孩子在家的優(yōu)秀表現(xiàn)。這樣以來，家長(zhǎng)們可以互相學(xué)習(xí)，了解別的孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)自己的孩子加以引導(dǎo)，在一旁聽的孩子也對(duì)老師的評(píng)價(jià)心中有數(shù)，感受到了教師的親切。

二、家訪情況分析

1、情況反映出，學(xué)生的教育除學(xué)校教育外，家庭教育十分重要，學(xué)生的品德和學(xué)業(yè)的好壞與家庭教育有直接關(guān)系。2.在家訪中家長(zhǎng)講得最多的一句話是：老師，孩子都靠你了啊，我們?yōu)榱松?jì)忙著打工，實(shí)在是沒時(shí)間管??！看得出家長(zhǎng)對(duì)孩子都寄予了厚望，可憐天下父母心?。〉俏覀円蚕胝f：家長(zhǎng)兄弟，您的孩子，也是我的學(xué)生，我們的目的是一致的，再忙也不要忘了孩子的學(xué)習(xí)??！

3、缺少關(guān)愛的留守兒童和單親家庭

在家訪中單親家庭的孩子占了一定比例，因?yàn)槿鄙賽?，?dǎo)致這些學(xué)生思想偏激、憂郁、不合群，這對(duì)家庭和學(xué)校乃至整個(gè)社會(huì)而言都是一個(gè)急需解決的問題。

四、家訪的啟發(fā)

1、必須從思想上重視家訪的意義。

蘇霍姆林斯基說過：“只有家庭教育而無學(xué)校教育，都不能完成培養(yǎng)人這一極其細(xì)致、復(fù)雜的任務(wù)。良好的學(xué)校教育是建立在良好的家庭道德的基礎(chǔ)上，而家庭教育是一門培養(yǎng)人的科學(xué)。”通過家訪，教師同家長(zhǎng)交流情況和意見，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，既幫助我們教師改進(jìn)教學(xué)工作，又幫助家長(zhǎng)改進(jìn)家庭教育，從而形成教育合力。通過家訪保持教育的一致性，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵。我們做教育工作的，必須充分認(rèn)識(shí)家訪的重要意義。

2、家訪要及時(shí)進(jìn)行。

我們做教師的應(yīng)該在學(xué)生的問題剛露出頭的時(shí)候，抓住時(shí)機(jī)及時(shí)展開調(diào)查，以利于將問題解決在萌芽狀態(tài)。學(xué)生取得進(jìn)步、學(xué)生情緒反常、學(xué)生生病都要及時(shí)進(jìn)行家訪，這樣取得的效果往往比滯后解決要有效益多。

3、家訪應(yīng)該有準(zhǔn)備的進(jìn)行。

教師應(yīng)該估計(jì)可能遇到的困難和意想不到的情況，要做好克服困難的思想準(zhǔn)備。在家訪前，應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的情況具體分析，想好說什么，為什么要這樣說，最好在心底打下一個(gè)腹稿，到時(shí)可以侃侃而談，既可以體現(xiàn)教師對(duì)工作的負(fù)責(zé)，也體現(xiàn)教師的品位和檔次，對(duì)家長(zhǎng)是有很大的影響的。家長(zhǎng)的傾聽也會(huì)認(rèn)真的。

4、家訪不是“告狀”。

根據(jù)人的心理因素，愿意聽到佳音的人占95%以上。因此，教師家訪時(shí)候，不要把與家長(zhǎng)商討共同教育孩子的好事情演變?yōu)椤案鏍睢?，這樣容易導(dǎo)致家長(zhǎng)打罵懲罰孩子，造成學(xué)生對(duì)教師的極力不滿，形成抵觸對(duì)抗情緒。如果多次這樣做，還會(huì)引起家長(zhǎng)的厭煩和不滿，產(chǎn)生逆反心理。因此，教師在家訪中一定要注意到，要營(yíng)造一種和諧、溫馨的氛圍，在文明民主的融洽的氣氛中探討中進(jìn)行，讓學(xué)生知道老師是真正的關(guān)心自己的成長(zhǎng)。這樣學(xué)生才會(huì)愿意改正自己的缺點(diǎn)，增強(qiáng)進(jìn)步的信心。

5、要注意反饋和總結(jié)。

教師家訪后，要注意學(xué)生的思想的變動(dòng)，了解的信息，檢驗(yàn)家訪的效果。同時(shí)對(duì)家訪及時(shí)記錄，有利于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，成為以后工作的借鑒。

6、教師加強(qiáng)本身修養(yǎng)。

教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，建立平等的新型師生關(guān)系，提高自身的修養(yǎng)，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，樹立良好的師德和事業(yè)心，以身作則為學(xué)生樹立好的榜樣。

7、教師對(duì)單親的學(xué)生，要多給他們的愛，讓他們能感覺到集體的溫暖，在愛的天空中享受

人間的真情。

8、我們呼吁全社會(huì)都來支持、關(guān)心留守兒童的學(xué)習(xí)生活，讓教育深入人心，教育不是學(xué)校“孤軍奮戰(zhàn)”，而是需要大家共同關(guān)心、共同出謀劃策。

通過這次家訪活動(dòng)，我們深切的體會(huì)到，教育工作者的使命是多么的重要，“做學(xué)生喜歡的老師，辦人民滿意的教育”不是一句簡(jiǎn)單的口號(hào)，“振興民族，科技興國(guó)，教育為本”更是任重道遠(yuǎn)。

第五篇：家訪調(diào)研報(bào)告[范文模版]

課外訪萬家，連接家校友誼情

---家訪調(diào)研報(bào)告

秦飛飛

一．家訪的意義

為了貫徹上級(jí)關(guān)于“課外訪萬家”的有關(guān)精神，為了進(jìn)一步了解學(xué)生，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持和配合，從而提高教育質(zhì)量，加強(qiáng)師生的感情交流，讓老師們切身感受學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境。同時(shí)了解學(xué)生家長(zhǎng)的文化素養(yǎng)和教育狀況，展開對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面、認(rèn)真、分析了解，架起家校聯(lián)系、溝通的橋梁。調(diào)整相應(yīng)的教學(xué)措施，提出合理的家教建議，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

二．家訪的目的和要求

通過此次集中家訪，我征求了學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)教師和學(xué)校工作的意見和建議，社會(huì)與家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)學(xué)校教育的滿意程度較高。家長(zhǎng)反應(yīng)：加強(qiáng)學(xué)校和家庭，教師和家長(zhǎng)的及時(shí)聯(lián)系是了解學(xué)生真實(shí)成長(zhǎng)環(huán)境、思想動(dòng)態(tài)及校內(nèi)外表現(xiàn)不可或缺的條件。深深的感受到教師工作的高度責(zé)任感和神圣使命感。

三.家訪中收集的意見和建議

1、大部分家長(zhǎng)均要求就是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理和教育。反映部分學(xué)生在家不聽話，不能按時(shí)、自覺完成作業(yè)。

2、有些家長(zhǎng)對(duì)接送孩子上學(xué)、放學(xué)有怨言。不能從安全角度考慮，認(rèn)為接送學(xué)生麻煩。

3、大部分學(xué)生家庭貧困，父母外出打工，爺爺奶奶照顧，無能力輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。

4、部分家長(zhǎng)無所謂，認(rèn)為隨孩子自學(xué)，學(xué)成什么樣就什么樣。

5、家長(zhǎng)只看重孩子學(xué)業(yè)成績(jī)，會(huì)忽視或放松了對(duì)孩子的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成及思想品德、紀(jì)律的教育。

四.家訪結(jié)果分析

造成孩子存在或多或少缺點(diǎn)的原因有下幾點(diǎn)：

1．現(xiàn)在家庭中，父母由于打工、休假時(shí)間不穩(wěn)定、做生意，沒有很好顧及孩子的生活、學(xué)習(xí)情況，消弱了家庭教育的力量；也有一些啃老族、和隔輩管教，寵愛有余，依賴過度。

2．有挑吃挑穿，愛耍脾氣等不良行為。一般能在家里能有求必應(yīng)，以至于溺愛、放縱，養(yǎng)成了傲縱的心理。

3．家長(zhǎng)只看重孩子學(xué)業(yè)成績(jī)，會(huì)忽視或放松了對(duì)孩子的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成及思想品德、紀(jì)律的教育。

4．家長(zhǎng)的言行不一，會(huì)導(dǎo)致孩子言行不一。

5．學(xué)生在校表現(xiàn)與在家的表現(xiàn)差異較大。

6．家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和老師普遍期望和要求較高。

7.少數(shù)家長(zhǎng)文化程度低，又過于溺愛子女。孩子脾氣越來越大，家長(zhǎng)管不了。

五、家訪后的啟發(fā)

1．重視家訪

通過家訪保持教育的一致性，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵。

2．及時(shí)家訪

學(xué)生取得進(jìn)步、學(xué)生情緒反常、學(xué)生生病都要及時(shí)進(jìn)行家訪，這樣取得的效果往往比滯后解決要有效益多。

3．有備家訪

教師要做好克服困難的思想準(zhǔn)備，在心底打下一個(gè)腹稿，體現(xiàn)對(duì)工作的負(fù)責(zé)，體現(xiàn)教師的品位和檔次。

4．無狀家訪

家訪中要營(yíng)造一種和諧、溫馨的氛圍，讓家長(zhǎng)和學(xué)生知道老師是真正的關(guān)心自己的成長(zhǎng)。

5．小結(jié)家訪

家訪后注意學(xué)生思想的變動(dòng)，檢驗(yàn)家訪的效果。對(duì)家訪及時(shí)小結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，成為以后工作的借鑒。

在本次家訪中，就學(xué)生在學(xué)校的各種行為表現(xiàn)、思想動(dòng)態(tài)等與家長(zhǎng)及時(shí)交流溝通，取得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的深刻理解和對(duì)教師工作的理解與配合??我們受益匪淺學(xué)。作為學(xué)校和教師應(yīng)該滿足家長(zhǎng)的期待，教師不僅要家訪，而且要常家訪。通過本次學(xué)科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)，連起了家校友誼情，我們會(huì)將有質(zhì)量的家訪活動(dòng)進(jìn)行到底。