第一篇：假期家訪工作總結(jié)

假期家訪工作總結(jié)教育論壇

根據(jù)上級(jí)要求，今年寒假期間，學(xué)校將家訪作為寒假工作的一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)達(dá)數(shù)十天的家訪工作,可謂感受頗深。在這次家訪過(guò)程中，我深深地體會(huì)到作為父母對(duì)子教育的關(guān)心和重視。

家訪結(jié)束了，但工作卻還剛剛開(kāi)始,存在的疑問(wèn)和困難也將隨之而來(lái)。如何管理好這個(gè)班級(jí)，如何辦出班級(jí)的特色等等，如何促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。這些都是眼前的問(wèn)題。對(duì)于我不僅是個(gè)挑戰(zhàn)，也是又一次的鍛煉，除了要自己努力，不斷推敲以外，更要向別的老師請(qǐng)教，積累經(jīng)驗(yàn)。對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé)，對(duì)自己負(fù)責(zé)，爭(zhēng)取開(kāi)一個(gè)好頭，做一個(gè)稱職的班主任。我以前曾擔(dān)任畢業(yè)班班主任工作很多年，一批批學(xué)生成為合格學(xué)生，走向了上一級(jí)學(xué)校，讓我欣慰。這幾年在小學(xué)，也是連年擔(dān)任班主任工作。小學(xué)和初中學(xué)生有很大的差別，心理上生理上都不一樣，特別是心理上與初中生差別很大。我覺(jué)得要做好小學(xué)班主任工作，需要的是耐心、細(xì)心與恒心，如果做到這一點(diǎn)，你會(huì)感覺(jué)每一天都是快樂(lè)的。幾年的小學(xué)班主任工作，讓我感受到班主任工作的辛苦和甘甜，幾年的不斷探索，更讓我深深地認(rèn)識(shí)到家訪工作是班主任協(xié)調(diào)家庭教育的重要方式之一，也是班主任經(jīng)常性的工作。結(jié)合對(duì)我班學(xué)生進(jìn)行的家訪,現(xiàn)將有關(guān)情況作如下簡(jiǎn)要匯報(bào)。

一、基本情況

1、假期內(nèi)對(duì)我班的學(xué)生進(jìn)行一次全面家訪，我們通過(guò)走訪和打電話多種形式，使家訪深入到了每一個(gè)學(xué)生的家庭，真誠(chéng)地與學(xué)生、與家長(zhǎng)交流,，了解情況，并做好了詳細(xì)的記錄。

2、假期家訪，我們耐心地向?qū)W生講述我校的管理模式，特別是對(duì)五年級(jí)畢業(yè)班學(xué)生。耐心地解釋家長(zhǎng)們提出的疑問(wèn)。

3、假期家訪我們深入到每一個(gè)家庭，細(xì)致地了解了每一個(gè)學(xué)生地家庭狀況，了解了學(xué)生的個(gè)性，學(xué)生在家的表現(xiàn)，為開(kāi)學(xué)后的工作奠定了基礎(chǔ)。

4、假期家訪，向社會(huì)，家長(zhǎng)講述了學(xué)校一學(xué)年來(lái)取得的非凡成績(jī)，獲得了家長(zhǎng)的高度贊揚(yáng)和信任，也給學(xué)生鼓勵(lì)、加油。

二、家訪的幾點(diǎn)感想

1、全面的家訪，深入到每一個(gè)家庭細(xì)致了解，與家長(zhǎng)學(xué)生面對(duì)面的交流，加強(qiáng)了社會(huì)，家庭，學(xué)生的聯(lián)系。了解了家長(zhǎng)的期望與要求。了解了學(xué)生的個(gè)性與想法,加強(qiáng)了師生感情，對(duì)以后的工作將起到積極的作用。

2、全面的家訪，了解了家長(zhǎng)對(duì)子女的關(guān)切與期望，也了解了一些學(xué)生家庭的困境，增強(qiáng)了我們的責(zé)任感，也讓我們更加熱愛(ài)學(xué)生,熱愛(ài)工作。

3、家訪目的在于與家長(zhǎng)交流情況，交換意見(jiàn)，共同研究教育學(xué)生的內(nèi)容和方法。

家庭是第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師。家庭對(duì)孩子身體的發(fā)育，知識(shí)的獲得，能力的培養(yǎng)，品德的陶冶，個(gè)性的形成，都有至關(guān)重要的影響。多年的經(jīng)驗(yàn)，讓我認(rèn)識(shí)到，教育引導(dǎo)學(xué)生一定要與家長(zhǎng)聯(lián)系，雙方只有同心協(xié)力，才能事半功倍，達(dá)到教育目的。

4、交換訪談方式，為家訪工作增加新的內(nèi)涵。隨著社會(huì)的發(fā)展,家訪的方式也隨著改變。由于人們的職業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人閱歷、經(jīng)濟(jì)狀況、文化素質(zhì)、思想修養(yǎng)、性格脾氣各不相同,學(xué)生家長(zhǎng)可分為好多不同的類(lèi)型。作為班主任應(yīng)該具體問(wèn)題具體分析，如果家訪的方式不改變,有時(shí)會(huì)事倍半,甚至適得其反。

每個(gè)孩子都是家長(zhǎng)的百分之百,寄托了厚厚的期望。在家訪時(shí)的交談中,老師們深深體會(huì)到家長(zhǎng)的期盼,深感責(zé)任重大,對(duì)今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。家訪走出服務(wù)第一步?？傊?家訪工作是班主任工作中不可缺少的方式。

第二篇：假期家訪工作總結(jié)

假期家訪工作總結(jié)

假期家訪工作總結(jié)

家庭是孩子的第一所大學(xué)，父母是孩子的第一任老師，因此，家庭教育對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)極為重要，甚至?xí)绊懙綄W(xué)生的一生。了解孩子的家庭教育，是教師工作不可忽視的一項(xiàng)重要任務(wù)，而家訪正是了解孩子的家庭教育重要途徑之一。家訪可以拉近教師和家長(zhǎng)、學(xué)生之間的距離，為學(xué)生的家庭教育營(yíng)造了一個(gè)良好的氛圍。通過(guò)家訪，收獲頗豐，現(xiàn)將本人的家訪工作情況總結(jié)如下：

一、深刻認(rèn)識(shí)到了家訪工作的重要性

雖然與學(xué)生接觸近一年的時(shí)間，但對(duì)學(xué)生的家庭教育情況還不夠了解，為了更好地了解他們，家訪就顯得十分重要。通過(guò)家訪，能深入地了解到學(xué)生的家庭環(huán)境，家庭教育情況，以及家長(zhǎng)對(duì)孩子，對(duì)老師及對(duì)學(xué)校的期望等等。實(shí)踐中，更讓我進(jìn)一步深深體會(huì)到了家訪的重要意義：家訪讓我們讀懂了每個(gè)孩子期待的目光、看到了每位家長(zhǎng)坦誠(chéng)的愿望，家訪搭建了彼此心靈溝通的橋梁，家訪增進(jìn)了教師和學(xué)生之間的真情實(shí)意。

二、家訪取得的成果

第一, 家訪給予我們雙方充裕的時(shí)間來(lái)交流，我們可以反映孩子在校內(nèi)的各種表現(xiàn)和進(jìn)步，家長(zhǎng)也可以提出各種建議和看法，我們可以有針對(duì)性地對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的教育，通過(guò)和家長(zhǎng)的共同討論而達(dá)成共鳴，找到最適合學(xué)生個(gè)體的教育方法。

第二，對(duì)學(xué)生的了解更加全面。每個(gè)學(xué)生在學(xué)校里和在家里的表現(xiàn)判若兩人，有的在校內(nèi)很活潑大方，在家里看到老師就會(huì)很害羞，不敢說(shuō)話，有的則反之，看到老師家訪，過(guò)于興奮，想盡情地表現(xiàn)自己，我們可以通過(guò)家訪更全面的去認(rèn)識(shí)學(xué)生，了解學(xué)生不同的行為習(xí)慣和興趣愛(ài)好。

通過(guò)家訪，我也感受到家庭教育存在的問(wèn)題。這次走訪的學(xué)生，大多數(shù)家長(zhǎng)在外地打工，家長(zhǎng)們無(wú)法照顧孩子們，有時(shí)間也只能打電話關(guān)心一下孩子的學(xué)習(xí)和生活情況，這樣導(dǎo)致學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)和生活無(wú)人監(jiān)管，使孩子的自覺(jué)性較差，通過(guò)這次與家長(zhǎng)的交流，使家長(zhǎng)們也認(rèn)識(shí)到了照顧孩子不僅是關(guān)心孩子的吃喝，孩子的學(xué)習(xí)也要照顧到。另外，家庭成員內(nèi)部不一致的教育力量難于與學(xué)校教育配合。父母雙方教育觀念和方法不一致，還有爺爺奶奶對(duì)孩子比較寵愛(ài)，導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。

通過(guò)家訪，我深深體會(huì)到了家長(zhǎng)們對(duì)孩子的殷切期盼，深感肩上責(zé)任重大，決心今后更加熱愛(ài)教育事業(yè)，更加熱愛(ài)學(xué)生，努力使自己的各項(xiàng)工作更上一層樓。

假期家訪工作總結(jié)

家訪是教學(xué)研究的基礎(chǔ)，也是做好工作的基礎(chǔ)。每個(gè)孩子都是一個(gè)鮮活的個(gè)體，他們是有多面性的，如果只從學(xué)校的表現(xiàn)看孩子，那就未免太片面了，只有把家庭和學(xué)校兩方面結(jié)合起來(lái)，教師才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面客觀的評(píng)價(jià)。

家訪工作看似麻煩，煩瑣，工作量大，耗費(fèi)時(shí)間，但是這種方法是其他教育觀察法所不能比擬的。學(xué)生一回到自己的家，就露出了他們自己原有的本性，撒嬌、任性、愛(ài)看電視、吃飯?zhí)羰?，這些缺點(diǎn)在學(xué)校學(xué)生不一定能顯露出來(lái)，同時(shí)家訪也能發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)校不易被發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)，比如有的孩子比較能干，自理能力強(qiáng)，可以自己洗澡，打掃屋子；有的比較懂事，尊敬長(zhǎng)輩，知道謙讓?zhuān)贿€有的一直在練習(xí)書(shū)法，舞蹈，已經(jīng)具有一定的基礎(chǔ)。教師在學(xué)校能通過(guò)觀察和談話的方法了解學(xué)生的性格和各自的家庭情況，但要把每個(gè)學(xué)生都認(rèn)真觀察到了，需要花很長(zhǎng)的周期。家訪看似很費(fèi)時(shí)間，但和教師單一的在學(xué)校觀察的時(shí)間比起來(lái)，還是相當(dāng)省時(shí)和高效的。每家訪一家，教師就能從家長(zhǎng)的口中對(duì)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)有了大致準(zhǔn)確的了解。在教學(xué)活動(dòng)中有針對(duì)性地開(kāi)展教育工作，真正做到因材施教，同時(shí)也會(huì)把學(xué)生的即時(shí)表現(xiàn)，和家長(zhǎng)進(jìn)行交流，幫助學(xué)生一步步的成長(zhǎng)。

我們班學(xué)生的家庭都是很普通的家庭，生活比較簡(jiǎn)單，住的房子以老房子居多，父母工作都很繁忙，只有很少數(shù)的家庭是比較富裕的。從學(xué)習(xí)用品上看，孩子們都是普通的文具用品，班級(jí)不存在學(xué)生之間的攀比現(xiàn)象。由于父母的繁忙，班級(jí)有不少孩子有一定的自理能力，會(huì)簡(jiǎn)單的打掃房間，整理東西，自己照顧自己。還有部分學(xué)生有學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，能放學(xué)回家，自覺(jué)地完成老師布置的各項(xiàng)作業(yè)。

總之，家訪是了解學(xué)生最可靠，可真實(shí)的一種方法，只有我們教師踏踏實(shí)實(shí)地去訪，眼睛不停地去看，才能教育出踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)生。

第三篇：假期家訪工作總結(jié)

孫廟中學(xué)寒假家訪工作總結(jié)

根據(jù)上級(jí)要求，今年寒假期間，我校將家訪作為寒假工作的一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)校把教師按年級(jí)分成如干小組，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)達(dá)十幾天的家訪工作,可謂感受頗深。在這次家訪過(guò)程中，老師們深深地體會(huì)到作為父母對(duì)子教育的關(guān)心和重視。

我們認(rèn)為家訪目的在于與家長(zhǎng)交流情況，交換意見(jiàn)，共同研究教育學(xué)生的內(nèi)容和方法。了解一些平時(shí)不了解的情況，了解并認(rèn)識(shí)更真實(shí)、更全面的學(xué)生，與家長(zhǎng)進(jìn)行情感溝通，達(dá)成共識(shí)。家庭是第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師。家庭對(duì)孩子身體的發(fā)育，知識(shí)的獲得，能力的培養(yǎng)，品德的陶冶，個(gè)性的形成，都有至關(guān)重要的影響。通過(guò)這次家訪，讓我們認(rèn)識(shí)到，教育引導(dǎo)學(xué)生一定要與家長(zhǎng)聯(lián)系，雙方只有同心協(xié)力，才能事半功倍，達(dá)到教育目的。

家訪結(jié)束了，但工作卻還剛剛開(kāi)始,存在的疑問(wèn)和困難也將隨之而來(lái)。如何管理好學(xué)生，如何辦出學(xué)校的特色等等，如何促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。這些都是眼前的問(wèn)題。對(duì)于我不僅是個(gè)挑戰(zhàn)，也是又一次的鍛煉，除了要自己努力，不斷推敲以外，更要向別的學(xué)校請(qǐng)教，積累經(jīng)驗(yàn)。對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，爭(zhēng)取開(kāi)一個(gè)好頭。結(jié)合對(duì)我校學(xué)生進(jìn)行的家訪,現(xiàn)將有關(guān)情況作如下簡(jiǎn)要匯報(bào)。

一、基本情況

1、假期內(nèi)對(duì)我校的學(xué)生進(jìn)行一次全面家訪，我們通過(guò)走訪和打電話多種形式，使家訪深入到了每一個(gè)學(xué)生的家庭，真誠(chéng)地與學(xué)生、與家長(zhǎng)交流,，了解情況，并做好了詳細(xì)的記錄。

2、假期家訪，我們耐心地向?qū)W生講述我校的管理模式，特別是對(duì)九年級(jí)畢業(yè)班學(xué)生。耐心地解釋家長(zhǎng)們提出的疑問(wèn)。

3、假期家訪我們深入到每一個(gè)家庭，細(xì)致地了解了每一個(gè)學(xué)生的家庭狀況，了解了學(xué)生的個(gè)性，學(xué)生在家的表現(xiàn)，為開(kāi)學(xué)后的工作奠定了基礎(chǔ)。

4、假期家訪，向社會(huì)，家長(zhǎng)講述了學(xué)校一學(xué)年來(lái)取得的非凡成績(jī)，獲得了家長(zhǎng)的高度贊揚(yáng)和信任，也給學(xué)生鼓勵(lì)、加油。二、家訪的幾點(diǎn)感想

1、全面的家訪，深入到每一個(gè)家庭細(xì)致了解，與家長(zhǎng)學(xué)生面對(duì)面的交流，加強(qiáng)了社會(huì)，家庭，學(xué)校的聯(lián)系。了解了家長(zhǎng)的期望與要求。了解了學(xué)生的個(gè)性與想法,加強(qiáng)了師生感情，對(duì)以后的工作將起到積極的作用。

2、全面的家訪，了解了家長(zhǎng)對(duì)子女的關(guān)切與期望，也了解了一些學(xué)生家庭的困境，增強(qiáng)了我們的責(zé)任感，也讓我們更加熱愛(ài)學(xué)生,熱愛(ài)工作。

3、家訪目的在于與家長(zhǎng)交流情況，交換意見(jiàn)，共同研究教育學(xué)生的內(nèi)容和方法。

4、交換訪談方式，為家訪工作增加新的內(nèi)涵。隨著社會(huì)的發(fā)展,家訪的方式也隨著改變。由于人們的職業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人閱歷、經(jīng)濟(jì)狀況、文化素質(zhì)、思想修養(yǎng)、性格脾氣各不相同,學(xué)生家長(zhǎng)可分為好多不同的類(lèi)型。作為教師應(yīng)該具體問(wèn)題具體分析，如果家訪的方式不改變,有時(shí)會(huì)事倍功半,甚至適得其反。

每個(gè)孩子都是家長(zhǎng)的百分之百,寄托了厚厚的期望。在家訪時(shí)的交談中,老師們深深體會(huì)到家長(zhǎng)的期盼,深感責(zé)任重大,對(duì)今后的工作絲毫不敢有懈怠之心，家訪走出服務(wù)第一步?？傊?家訪工作是教師工作中不可缺少的方式。

孫廟中學(xué)

2015.3.6

第四篇：假期家訪記錄匯總

假期家訪記錄1

2010年7月28日

今天，我去學(xué)生家進(jìn)行家訪。盡管做了幾日的準(zhǔn)備，但是心中還是有些緊張。因?yàn)槭罴俚暮⒆觽儾恢欠駳g迎我的到來(lái)，不知忙碌的家長(zhǎng)是否能與預(yù)期設(shè)想一樣與我交流。抱著忐忑不安的心情，我撥通了小含家的電話，但是遲遲未有人接。等待了一會(huì)兒，接通了：“喂，您好！??”只聽(tīng)那邊沉默了一下，歡快的聲音冒了出來(lái)：“老師，是您嗎？”聽(tīng)著她的聲音感覺(jué)她的情切，我感覺(jué)輕松起來(lái)。

邁步走入孫晗的家，映入眼簾的是門(mén)前院內(nèi)一盆一盆的鮮花，她的媽媽抱著小弟弟熱情地迎了上來(lái)。此時(shí)我的心情已不再緊張。

“不好意思，孫晗媽媽?zhuān)趟荒炅瞬艁?lái)家訪?！?/p>

“ 嗨，您能來(lái)，我們真是太高興了。孫晗每日念叨您呢，她最喜歡您和您所教的課了?！奔议L(zhǎng)這么一夸我，我真的不好意思起來(lái)。

“有時(shí)我工作挺忙，有照顧不到的地方請(qǐng)您多多包涵?！蔽覀兊轿輧?nèi)坐了下來(lái)，孫晗的媽媽忙得讓孫晗切西瓜。

“不忙，不忙?！蔽覔屩f(shuō)，“我們說(shuō)會(huì)話吧，我在班主任研修中學(xué)了對(duì)優(yōu)秀生的輔導(dǎo)這一內(nèi)容后，我非常想給孫晗道個(gè)歉。每次孫晗那么聽(tīng)話，那么優(yōu)秀，老師很省心的，所以每次在課堂提問(wèn)的時(shí)候提的相對(duì)少了些?！蔽颐鎸?duì)孫晗說(shuō)：“可是老師仍然很愛(ài)你，很關(guān)注你?！睂O晗很滿意的點(diǎn)了點(diǎn)頭，我慶幸現(xiàn)在向她說(shuō)出了自己的想法?！袄蠋?，我知道，您很關(guān)心我。不僅是學(xué)習(xí)，您還教我們?cè)鯓幼鲆粋€(gè)品質(zhì)優(yōu)秀的人?！?/p>

孫晗的媽媽插了一句話：“希望您能在明年繼續(xù)教她，上課時(shí)也多提問(wèn)她呢?！笨磥?lái)媽媽不是太滿意我的做法呢。

“孫晗的學(xué)習(xí)能力很高，所以我在上課時(shí)不會(huì)讓她回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題哦，基礎(chǔ)題留給中等生和學(xué)困生了，但我經(jīng)常讓他們總結(jié)學(xué)法，總結(jié)規(guī)律?，F(xiàn)在孫晗的總結(jié)能力很強(qiáng)的，可以說(shuō)每次的總結(jié)都是畫(huà)龍點(diǎn)睛的?！蔽乙稽c(diǎn)也沒(méi)夸張，她現(xiàn)在的學(xué)習(xí)是上升了一個(gè)高度，能夠主動(dòng)總結(jié)概括知識(shí)規(guī)律和學(xué)習(xí)方法的。

“孫晗，你暑假怎樣安排的呢？”

“她呀，怎么不是很認(rèn)學(xué)呢，就喜歡看電視?！?/p>

“是嗎，可不能整日看電視。雖然可以接觸更多新鮮信息，但是看時(shí)間長(zhǎng)了有損視力，而且容易空虛的。所以啊，你應(yīng)該制定一個(gè)假期日計(jì)劃。”

“嗯，我要預(yù)習(xí)新知?！?/p>

“建議你每日?qǐng)?jiān)持學(xué)習(xí)1小時(shí)，并把學(xué)習(xí)作為一種習(xí)慣，每日不學(xué)習(xí)，感覺(jué)不舒服也可以呢。不過(guò)還要幫媽媽干些家務(wù)活，弟弟太小，需要幫忙。”

“老師，我會(huì)制定一個(gè)詳細(xì)計(jì)劃并實(shí)行的，老師您放心，我一定不讓您失望。”

我開(kāi)玩笑的說(shuō)：“我真的不會(huì)打電話來(lái)監(jiān)督你的，要靠你自己的。”她也笑著說(shuō)：“我會(huì)自覺(jué)的?！?/p>

告別孫晗，我心里也是美美的，也許我明年不一定會(huì)教她，但是她能自覺(jué)學(xué)習(xí)并有學(xué)習(xí)能力，她一定還是很優(yōu)秀的。

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后記：

做完家訪我知道預(yù)期目的已經(jīng)達(dá)到：

1、讓家長(zhǎng)和學(xué)生明白老師對(duì)她的關(guān)愛(ài)，并因?yàn)樗膬?yōu)秀會(huì)放任或忽視，而是很關(guān)注她，對(duì)她要求更高更嚴(yán)，消除家長(zhǎng)的顧慮。

2、指導(dǎo)學(xué)生假期生活，學(xué)會(huì)合理的安排，學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，能主動(dòng)幫父母做些家務(wù)。

假期家訪可以增進(jìn)師生、家長(zhǎng)的默契。

但是在做記錄時(shí)卻只成了流水賬，不知從何入手去積累經(jīng)驗(yàn)提升自己。借交流會(huì)之后發(fā)出來(lái)，請(qǐng)老師們指教。

哈一四一中學(xué)開(kāi)展利用假期進(jìn)行家訪活動(dòng) 作者：141 更新時(shí)間：2010-4-8 10:45:48

為了加強(qiáng)家庭與學(xué)校之間的有效溝通，增進(jìn)班主任與家長(zhǎng)之間的理解與支持。一四一中學(xué)在平時(shí)分散家訪的基礎(chǔ)之上，充分利用了清明節(jié)小長(zhǎng)假，政教處繼續(xù)組織班主任和學(xué)年組長(zhǎng)進(jìn)行集中家訪活動(dòng)。4月3日，在邱校長(zhǎng)的直接參與下，我們集中來(lái)到平安村與先鋒村進(jìn)行了整整一天的走訪活動(dòng)，老師們踏著泥濘的道路走街串巷，把愛(ài)心送到每一個(gè)學(xué)生家中。家訪中讓老師們欣喜的是得到了家長(zhǎng)們熱情的接待。本次家訪的主要對(duì)象有單親生、外來(lái)子女、和家庭困難等學(xué)生。

通過(guò)家訪我們達(dá)到的目的有：

1、檢查了學(xué)生家庭作業(yè)完成情況；

2、了解了學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)；

3、對(duì)下一階段的學(xué)習(xí)提出明確要求；

4、與家長(zhǎng)共商學(xué)生的學(xué)業(yè)；

5、交流孩子的教育方法?？梢哉f(shuō)本次活動(dòng)增進(jìn)了教師與家長(zhǎng)、教師與學(xué)生之間的信任與了解，拓展了家長(zhǎng)教育思路，筑起了家校溝通的橋梁。我們也會(huì)將這項(xiàng)工作繼續(xù)深入開(kāi)展下去。

2009東營(yíng)市中小學(xué)教師暑期家訪手記選編

作者：組織人事科

時(shí)間：2010年03月03日

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2009東營(yíng)市中小學(xué)教師 暑期家訪手記選編

東營(yíng)市教育局

二○○九年十一月

目錄

1、家訪手記 東營(yíng)區(qū)三中

鞏愛(ài)玲（1）

2、孩子需要什么 東營(yíng)區(qū)三中

商曉紅（7）

3、總結(jié)

反思 東營(yíng)區(qū)黃河辦東趙小學(xué)

王秀芬（12）

4、用心聆聽(tīng)

循循善誘 河口區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校

劉昆侖（16）

5、尋找明媚的“春天” 河口區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校

季海宏（21）

6、辛苦?感動(dòng)?真誠(chéng) 河口區(qū)一中

孔令波（24）

7、倩兒不再自卑 廣饒縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)

劉愛(ài)霞（30）

8、贊美與肯定的力量 廣饒縣石村鎮(zhèn)中心小學(xué)

許秀麗（33）

9、每個(gè)孩子，都需要陽(yáng)光雨露 廣饒縣石村鎮(zhèn)中心小學(xué)

孫雪梅（37）

10、心靈的觸摸 廣饒縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)

孫秀麗（41）

11、家訪之我見(jiàn) 廣饒縣陳官中學(xué)

張國(guó)紅（46）

12、家訪手記 利津縣刁口鄉(xiāng)中心學(xué)校

郭淑梅（51）

13、家庭教育案例分析 利津縣北嶺鄉(xiāng)中心學(xué)校

張

明（54）

14、留守兒童—我們?nèi)绾稳?ài) 利津縣北嶺鄉(xiāng)中心學(xué)校

崔洪海（57）

15、家訪手記 利津縣第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校

張?jiān)葡迹?0）

16、家訪手記 利津縣第一中學(xué)

李士新（64）

17、愛(ài)，教育的主旋律 墾利縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)

李

霞（67）

18、讓書(shū)香飄滿童年的歲月 墾利縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)

王洪梅（69）

19、他們更需要愛(ài)——訪外來(lái)民工子女家庭

墾利縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)

臧春霞（72）20、言傳身教

家校一體 墾利縣永安鎮(zhèn)第二小學(xué)

王彩云（75）

21、家訪日記 墾利縣董集中學(xué)

蓋長(zhǎng)孔（79）

22、東奔西走的日子，讓我真正地幸福著 墾利縣勝坨中學(xué)

耿曉霞（84）

23、走進(jìn)家庭

走近孩子 勝利勝采小學(xué)

楊繼洲（86）

24、孩子，你也是老師心中的太陽(yáng) 勝利第一小學(xué)

王

萌（93）

25、四十分之一與百分之百 勝利河口第三小學(xué)

郭海霞（98）

26、家訪手記 勝利八分場(chǎng)小學(xué)

楊明娥（104）

27、我的快樂(lè)家訪 勝利第五十八中學(xué)

徐

燕（109）

28、嚴(yán)而有度

寬而有邊 東營(yíng)市晨陽(yáng)學(xué)校

張桂香（115）

29、我和孩子一起去家訪 東營(yíng)市晨陽(yáng)學(xué)校

扈國(guó)營(yíng)（118）30、愛(ài)，在家訪路上延伸 東營(yíng)市晨陽(yáng)學(xué)校

王海東（122）

31、家訪所看所思 東營(yíng)市特殊教育學(xué)校

趙

倩（125）

32、萬(wàn)紫千紅總是春 東營(yíng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

成海霞（128）

家 訪 手 記

東營(yíng)區(qū)三中

鞏愛(ài)玲

2009年暑期家訪活動(dòng)臨近尾聲?；貞浖以L中間的一情一景，回想家訪中部分家長(zhǎng)的觀點(diǎn)和建議，揣摩學(xué)生教育工作的得失，尤其是學(xué)生心理疏導(dǎo)方面的指導(dǎo)思想和策略，都能對(duì)新學(xué)期的教育工作起到很好的借鑒作用?！凹以L為了教育，教育需要家訪?！奔以L是學(xué)校教育向?qū)W生家庭的延伸，家訪是溝通學(xué)校教育和家庭教育的重要橋梁。

主要從家訪過(guò)程、學(xué)生表現(xiàn)、家長(zhǎng)家庭教育幾個(gè)方面進(jìn)行簡(jiǎn)單總結(jié)。

一、家訪活動(dòng)的主要過(guò)程

1、這次家訪活動(dòng)實(shí)際從放假前已經(jīng)開(kāi)始。很多家長(zhǎng)關(guān)心學(xué)期末的學(xué)業(yè)水平成績(jī)，關(guān)心初三新學(xué)期學(xué)校的教學(xué)，任課老師的配備，學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)跟老師進(jìn)行了比較多的交流，為暑假家訪做了較好的鋪墊。

2、家訪選擇的時(shí)間主要集中在周末、晚上7點(diǎn)左右，家長(zhǎng)和學(xué)生都有比較充足的時(shí)間。家訪之前要與家長(zhǎng)提前約定家訪時(shí)間。

3、家訪的方式主要是電話、座談、網(wǎng)絡(luò)聊天、短信問(wèn)答、書(shū)信。與學(xué)生及家長(zhǎng)座談是難度較大的一種家訪形式，家訪雙方都要做精心準(zhǔn)備，精神比較緊張，但家訪效果最好。網(wǎng)絡(luò)聊天方式自由度較大，學(xué)生、家長(zhǎng)、老師可以同時(shí)參與，家訪效果也不錯(cuò)，是一種可以推廣的家訪方式。手機(jī)短信問(wèn)答目的性強(qiáng)，快捷方便，是一種較好的家訪輔助手段。另外個(gè)別學(xué)生使用了書(shū)信家訪方法，效果也不錯(cuò)。

4、家訪的準(zhǔn)備。教師家訪前，認(rèn)真?zhèn)浜妹棵麑W(xué)生上學(xué)期的基本情況。書(shū)面整理出學(xué)生的長(zhǎng)處和成績(jī)，在班級(jí)中的表現(xiàn)，存在的不足，老師同學(xué)的基本評(píng)價(jià)。還要擬定家訪提綱。家訪提綱包括假期學(xué)業(yè)完成情況、是否參加家務(wù)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展情況、與同學(xué)朋友的交往、課外閱讀，了解家庭教育和家庭基本情況，了解、征求學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的希望和建議。以及老師對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)的建議等等。此外，教師還要做好班級(jí)、學(xué)校的宣傳，爭(zhēng)取家庭對(duì)班級(jí)管理、學(xué)校管理的理解與支持。

5、家訪注意的問(wèn)題。針對(duì)不少學(xué)生害怕家訪、部分家長(zhǎng)擔(dān)心的現(xiàn)實(shí)，教師家訪前應(yīng)該注意幾個(gè)問(wèn)題和細(xì)節(jié)。首先家訪應(yīng)面對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)，盡量避免只面對(duì)學(xué)生或只面對(duì)家長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生造成不必要的心理壓力或抵觸情緒。其次，在向?qū)W生家長(zhǎng)介紹學(xué)生情況時(shí)，特別注意語(yǔ)言語(yǔ)氣，既要實(shí)事求是，又要講究語(yǔ)言技巧，做到不夸張、不掩飾，分析長(zhǎng)處，找出問(wèn)題的對(duì)策。還要對(duì)少數(shù)問(wèn)題學(xué)生充滿信心，從態(tài)度上做到不離不棄，給學(xué)生和家長(zhǎng)鼓勁助威。談及班內(nèi)其他學(xué)生的情況時(shí)，以介紹他人的優(yōu)點(diǎn)為主。家訪中間，教師禮儀、談吐、形象非常重要，切實(shí)做到自我約束，切莫自毀形象。家訪過(guò)程中，可以適當(dāng)記錄一些建議和要求，其他時(shí)間以傾聽(tīng)為主。

6、家訪數(shù)據(jù)。整個(gè)假期共對(duì)班內(nèi)21名學(xué)生進(jìn)行了家訪。其中座談家訪7次，書(shū)信家訪2次，網(wǎng)絡(luò)家訪1次，電話家訪11次。涉及家長(zhǎng)、學(xué)生家人50余人次。行程200余公里。填寫(xiě)家訪情況記錄表21份，約3000余字。記錄學(xué)生家長(zhǎng)意見(jiàn)建議30余條，向?qū)W生提出建議20余條。

二、學(xué)生假期表現(xiàn)

1、幾乎所有學(xué)生對(duì)于假期書(shū)面作業(yè)非常重視。一方面作業(yè)完成質(zhì)量好，另一方面完成時(shí)間及時(shí)。部分學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的日記有一定難度。除了復(fù)習(xí)性質(zhì)的作業(yè)，學(xué)生普遍重視新學(xué)期的預(yù)習(xí)作業(yè)。不少學(xué)生能夠?qū)ο聦W(xué)期的全部?jī)?nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，不做了大量書(shū)面預(yù)習(xí)筆記。

2、家訪學(xué)生當(dāng)中，有14名學(xué)生暑期參加過(guò)培訓(xùn)班，9名學(xué)生參加了兩科以上的培訓(xùn)。通過(guò)比較系統(tǒng)的培訓(xùn)，較好的解決了鞏固舊知，查缺補(bǔ)漏和接受新知。

3、通過(guò)了解，班內(nèi)有半數(shù)以上的學(xué)生參加各種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。4名學(xué)生接受為期10天的“國(guó)旗班”訓(xùn)練，25名學(xué)生參加學(xué)校政教處、團(tuán)委安排布置的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，也有學(xué)生自發(fā)組織和參與具有積極意義的活動(dòng)，并且整理了完整的活動(dòng)材料。

4、適當(dāng)參與家務(wù)勞動(dòng)，密切家庭親情關(guān)系。部分學(xué)生在家中成為父母的家庭助手，不僅參與家務(wù)勞動(dòng)，而且?guī)椭议L(zhǎng)從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和商業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。更有部分學(xué)生擔(dān)當(dāng)起照看弟妹的任務(wù)，有的還是弟妹的小老師。通過(guò)家務(wù)勞動(dòng)，開(kāi)拓了視野，增長(zhǎng)了能力，增強(qiáng)了家庭和社會(huì)責(zé)任感，同時(shí)讓父母和社會(huì)感受了這代人獨(dú)特的精神世界。

5、適當(dāng)?shù)纳鐣?huì)交往，良好的生活習(xí)慣。假期中，學(xué)生與親戚、朋友、同學(xué)積極開(kāi)展交往交流活動(dòng)，或走親串友，或集會(huì)出行，在交往中學(xué)會(huì)了交流，學(xué)會(huì)了社會(huì)生活能力。假期中，大部分學(xué)生能夠保持良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，不熬夜、不貪睡、不沉溺于電視網(wǎng)絡(luò)，每天保證充足的學(xué)習(xí)時(shí)間，保證充足的精力。課外閱讀方面，有的按照老師的推薦讀書(shū)，有的根據(jù)個(gè)人愛(ài)好閱讀，自覺(jué)遠(yuǎn)離不健康書(shū)籍音像制品，營(yíng)造潔凈的精神世界。

6、存在的部分問(wèn)題。學(xué)生家庭責(zé)任感有待加強(qiáng)，學(xué)生參與家務(wù)勞動(dòng)主動(dòng)性不強(qiáng)。表現(xiàn)在完成自己的事務(wù)即可，家長(zhǎng)不叫不知道做家務(wù)，部分農(nóng)村學(xué)生怕苦怕累，不愿到農(nóng)田里勞動(dòng)。少數(shù)學(xué)生在社會(huì)交往中分辨善惡的意識(shí)薄弱，自控能力差。比如安全意識(shí)薄弱，隨意跟隨不熟悉的人活動(dòng)，陷于網(wǎng)絡(luò)無(wú)法自控。學(xué)習(xí)方面應(yīng)付了事，不能靜下心來(lái)深入細(xì)致的學(xué)習(xí)。與家長(zhǎng)的交流溝通較少，對(duì)于家長(zhǎng)的管理厭煩、逆反。

三、家長(zhǎng)及家庭教育

1、大部分家長(zhǎng)重視假期對(duì)學(xué)生的管理。不僅幫助學(xué)生制定了詳實(shí)可行的假期計(jì)劃，而且督促檢查到位。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的管理內(nèi)容，不僅有學(xué)習(xí)方面，而且不少家長(zhǎng)把孩子的素質(zhì)教育和能力培養(yǎng)放到重要地位。家長(zhǎng)的管理能夠做到張弛有度，賞罰分明。很多管理充滿人性化，值得老師在教育過(guò)程中借鑒。

2、把孩子學(xué)習(xí)放到首要位置，并且不惜血本。送孩子上培訓(xùn)班，進(jìn)行復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)，對(duì)知識(shí)查缺補(bǔ)漏。請(qǐng)家教一對(duì)一輔導(dǎo)。購(gòu)買(mǎi)學(xué)習(xí)書(shū)籍或網(wǎng)絡(luò)資源，開(kāi)拓學(xué)習(xí)思路。最多的花費(fèi)3000余元，一般也在千元左右。不少家長(zhǎng)說(shuō)：假期花費(fèi)能抵得上學(xué)生一年在學(xué)校的費(fèi)用。

3、有意識(shí)讓孩子承擔(dān)家庭責(zé)任。有的家長(zhǎng)把照看弟妹的任務(wù)讓學(xué)生承擔(dān)，有的家長(zhǎng)忙于工作讓學(xué)生負(fù)責(zé)家庭勞動(dòng)，也有的家長(zhǎng)把家庭經(jīng)濟(jì)開(kāi)支交給孩子負(fù)責(zé)，還有的家長(zhǎng)讓學(xué)生陪伴和照顧老人，這些做法有益于學(xué)生身心健康，愛(ài)心養(yǎng)成和承擔(dān)責(zé)任，也有利于尊老愛(ài)幼傳統(tǒng)美德的發(fā)揚(yáng)光大。

4、家庭教育中的問(wèn)題。溺愛(ài)與放縱。仍然有家長(zhǎng)把孩子捧在手里含在口中，孩子的合理與不合理要求一概滿足，對(duì)孩子的活動(dòng)知之甚少，不聞不問(wèn)。對(duì)孩子過(guò)分的要求。有的是要求過(guò)嚴(yán)，不允許學(xué)生有一絲一毫的差錯(cuò)，有的是要求過(guò)高，孩子拼盡全力也無(wú)法達(dá)到，挫傷了孩子的積極性。只要求孩子抓好學(xué)習(xí)，不注重全面培養(yǎng)孩子的能力。有的孩子有參與家庭勞動(dòng)的愿望，被家長(zhǎng)拒絕。忽視學(xué)生假期安全問(wèn)題。尤其是城市學(xué)生，威脅學(xué)生安全的因素大量存在，家長(zhǎng)不注意指導(dǎo)和提醒學(xué)生注意安全。教育孩子的精力不足。有的家長(zhǎng)忙于生意，或者只顧自身的感受，對(duì)孩子在假期的生活不管不問(wèn)。

四、印象深刻的場(chǎng)景和話語(yǔ)

1、老師來(lái)到學(xué)生家中，家長(zhǎng)做了認(rèn)真準(zhǔn)備。精心布置家庭環(huán)境，拿出最好的東西招待老師，穿上最好的衣服等待老師。學(xué)生偷偷告訴老師：他家過(guò)年也沒(méi)有這么干凈過(guò)。

2、接通電話，家長(zhǎng)一聽(tīng)是老師，立刻推掉其他事務(wù)，一心一意與老師交流，沒(méi)有任何的不耐煩。最感人的是一位家長(zhǎng)甚至推遲了合同簽訂，接受老師的家訪。

3、與一位家長(zhǎng)剛剛電話交流完畢，家長(zhǎng)又匆匆打來(lái)電話，告訴老師他有一個(gè)問(wèn)題忘記與老師交流。

4、“老師一次家訪，勝過(guò)多年家庭教育?！薄凹以L既給孩子鼓了勁，也給家長(zhǎng)了信心?！?本次家訪取得了令人激動(dòng)的成果。

1、家長(zhǎng)的真誠(chéng)令學(xué)校教師感動(dòng)。教師雖然花了很多時(shí)間找學(xué)生的家庭地址，但發(fā)現(xiàn)學(xué)生家長(zhǎng)都在等待老師的來(lái)到，這種驚喜真是喜出望外，什么勞累、腿酸瞬間拋到九霄云外。

2、家長(zhǎng)對(duì)教師的家訪表示了極大的熱情。教師進(jìn)入學(xué)生家庭之后，第一句話就是對(duì)老師的感謝之情。他們說(shuō)好久沒(méi)有老師的家訪活動(dòng)了，這樣的活動(dòng)太需要了，他們也想與教師見(jiàn)面，但苦于機(jī)會(huì)不多，希望這樣的活動(dòng)能繼續(xù)下去，因?yàn)榻?jīng)常與老師交談，一則可以了解自己的子女的學(xué)習(xí)情況，二則可以發(fā)現(xiàn)兒女的另一面，家長(zhǎng)不可能完全知道他們的在校情況，而現(xiàn)在的孩子獨(dú)立性很強(qiáng)，意識(shí)形態(tài)正在發(fā)生變化，又不愿意跟父母多交流，父母與孩子之間有隔膜，教師的家訪正好解決了這個(gè)問(wèn)題。

3、教師也可以了解學(xué)生的情況。現(xiàn)在學(xué)習(xí)任務(wù)的確有些繁重，學(xué)生學(xué)習(xí)除了完成作業(yè)以外，研究性學(xué)習(xí)至關(guān)重要，而在學(xué)校里教師的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓他們掌握基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，鞏固提高的要求一下子難以做到，需要學(xué)生在課后完成，而學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)情況就顯得很重要。家訪可以了解這些內(nèi)容。還可以了解家長(zhǎng)對(duì)子女的學(xué)習(xí)要求，以便在今后的教育工作中發(fā)揮作用。

4、本次家訪，不僅感動(dòng)了家長(zhǎng)，也感染了學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度更端正了。教師在家訪工程中，不僅讓學(xué)生得到了思想的啟迪，同時(shí)也輔導(dǎo)了學(xué)習(xí)方 法，和應(yīng)該怎樣在上課時(shí)和老師積極配合，提高學(xué)習(xí)效率。師生的共同努力，教學(xué)工作就很容易的開(kāi)展了。

5、通過(guò)家訪，全體教師對(duì)家訪工作有了更深刻的體會(huì)，對(duì)學(xué)生家庭有了進(jìn)一步的了解，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)知道了家長(zhǎng)的更詳細(xì)、迫切的要求，對(duì)教師的指導(dǎo)可以更加具體，更了解教師了，這對(duì)教師的培養(yǎng)更有意義。

孩子需要什么

東營(yíng)區(qū)三中

商曉紅

一個(gè)學(xué)生能夠在學(xué)校、在家庭、在社會(huì)健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，需要學(xué)校雙方積極配合，家訪是老師是了解學(xué)生在校外情況的主要途徑；是一種很好的溝通方式，家長(zhǎng)比較歡迎。平時(shí)，有些家長(zhǎng)由于忙，很少有時(shí)間來(lái)學(xué)校，也不了解孩子在學(xué)校的情況。趁著家訪，教師和家長(zhǎng)們可以就孩子的問(wèn)題坐在一起多聊聊。通過(guò)本次暑期家訪，使我更加深刻的認(rèn)識(shí)到，孩子需要的不僅僅是成績(jī)，還有更多。

一、孩子需要目標(biāo)

李佳琳平時(shí)是個(gè)懂事、乖巧的女孩子，成績(jī)不錯(cuò)，老師都對(duì)她印象深刻，平時(shí)她的英語(yǔ)成績(jī)特別突出，還經(jīng)常幫助同學(xué)，但是從她的平時(shí)的上課表現(xiàn)，真讓老師擔(dān)心，容易走神，偶爾跟同桌講一兩句話，注意力不集中，可能認(rèn)為這沒(méi)什么，反正都聽(tīng)得懂，我真的看在眼里，急在心里，好幾次跟她談?wù)勑?，旁敲?cè)擊，可是她聽(tīng)不進(jìn)去，都起不了作用，因?yàn)樗膲牧?xí)慣對(duì)于她平時(shí)的成績(jī)影響不大，考得還行，所以她一直沒(méi)有把我的話當(dāng)一回事，我知道每一次考試落下一點(diǎn)，以后就會(huì)落下一大截，但是她就是聽(tīng)不進(jìn)去，我一直在找機(jī)會(huì)，找一個(gè)能說(shuō)服她的機(jī)會(huì)，這次期末考真的砸了，我以這個(gè)為突破口，跟她談學(xué)習(xí)生活習(xí)慣、談目標(biāo)、談競(jìng)爭(zhēng)等，說(shuō)起她的缺點(diǎn)，她都很不好意思，也很后悔。孩子就是這樣，每次跟他們講，他們不相信，有點(diǎn)自以為是，等到事情真的出現(xiàn)了，他們才會(huì)相信，才會(huì)后悔。犯錯(cuò)，沒(méi)關(guān)系，允許你犯錯(cuò)誤，但不允許你一直犯同樣的錯(cuò)誤，老師對(duì)她提出要求：

1、勞逸結(jié)合，幫父母做些力所能及的事。

2、放假期間，每天保證2個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間，特別數(shù)學(xué)作業(yè)遇到不懂，數(shù)學(xué)老師愿意幫助她，剛好他們住得近，家長(zhǎng)非常感謝，幫了他一個(gè)大忙。

3、七月份完成暑假作業(yè)，八月份要預(yù)習(xí)八年級(jí)的課程，為下學(xué)期的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，目標(biāo)進(jìn)入年段前50名。這次老師表?yè)P(yáng)她的優(yōu)點(diǎn)，也指出她的不足，她都虛心接受。她的表現(xiàn)，令我們欣慰，達(dá)到了家長(zhǎng)和老師想要的效果。家訪完，我們輕輕松松地走出她的家，但愿下學(xué)期能有一個(gè)新的開(kāi)始。

作為班主任要深入了解每個(gè)學(xué)生的具體情況，注重每一個(gè)細(xì)節(jié)，講究教育方式，以達(dá)到最好的教育效果，特別是遇到青春期的孩子，不要輕易地去打擊他的積極性，傷害他的自尊心，更不要輕易地去向家長(zhǎng)告狀。我深深地體會(huì)到：要當(dāng)好一位班主任不是那么容易的，需要愛(ài)心、耐心、更要細(xì)心！

二、孩子需要溝通

李曉宇是一個(gè)非常聰明好動(dòng)的小男孩，由于他父母分居，平時(shí)學(xué)習(xí)、生活都是由爺爺、奶奶照顧，所以對(duì)他有些寵愛(ài)。孩子一開(kāi)學(xué)，就表現(xiàn)出了超出同齡人的好動(dòng)，課堂上的注意力也就只有二、三分鐘，然后手中的一切就都成了他的玩具。聽(tīng)講是這樣，做課堂練習(xí)更是不抓緊時(shí)間，別人當(dāng)堂能完成的練習(xí)，他從來(lái)沒(méi)完成過(guò)。起初，他的奶奶很配合，每天放學(xué)都主動(dòng)詢問(wèn)孩子當(dāng)天的情況，可是漸漸的，我發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)在有意識(shí)地躲避我。在經(jīng)過(guò)幾次電話溝通后，我覺(jué)得家長(zhǎng)對(duì)于孩子已經(jīng)放棄了，他的奶奶說(shuō)“看來(lái)孩子就這樣了，有點(diǎn)多動(dòng)癥?！彪m然我在極力地對(duì)她講，孩子的成長(zhǎng)是應(yīng)該有個(gè)過(guò)程的，我們應(yīng)該耐心等待。可是，畢竟電話溝通是不太容易說(shuō)服別人的。

在接下來(lái)的日子里，我一邊不斷地對(duì)孩子進(jìn)行常規(guī)的教育，一邊在尋找孩子進(jìn)步的點(diǎn)滴。在上學(xué)期期末復(fù)習(xí)第一天，他出乎意料地專(zhuān)注地聽(tīng)了一節(jié)課，我及時(shí)地表?yè)P(yáng)了他，并鼓勵(lì)他最好能堅(jiān)持一天，他不僅乖乖地認(rèn)真聽(tīng)了一天的課，而且課堂練習(xí)全部按時(shí)完成。這是我接班以來(lái)從來(lái)沒(méi)有過(guò)的事情?？磥?lái)這是次轉(zhuǎn)機(jī)，我決定抓住這次機(jī)會(huì)。于是在他堅(jiān)持了三天之后，我激動(dòng)地在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)他的進(jìn)步，這次家訪對(duì)于我的突然到來(lái)，他的爺爺奶奶顯得很吃驚，在聽(tīng)完了我對(duì)孩子的介紹后，他們幾乎不相信自己的耳朵。由于我們是面對(duì)面地交談，因此，很快我感覺(jué)到家長(zhǎng)和老師間的距離感消失了，針對(duì)曉宇的特點(diǎn)，我建議家長(zhǎng)：每當(dāng)孩子取得了一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，都不要忽略了表?yè)P(yáng)，甚至可以適當(dāng)?shù)貪M足孩子的一些小愿望。同時(shí)在教育孩子的問(wèn)題上，我們又交換了一些看法。最后，他的家長(zhǎng)真誠(chéng)地告訴我，他們不是不想管孩子，而是在教育孩子時(shí)缺少耐心。對(duì)于有意疏遠(yuǎn)老師的事情，他的家長(zhǎng)也主動(dòng)做了解釋?zhuān)谖覀儼嗨屑议L(zhǎng)中，Z的父母是年紀(jì)最大的，所以為了顧及面子，他們干脆就躲著老師。對(duì)于我的家訪，他們最歡迎的地方就是：跟老師之間沒(méi)有了距離感。看來(lái)，老師跟家長(zhǎng)之間的確也需要這種溝通，這樣能使我們的教育更有實(shí)效性。

三、孩子需要關(guān)愛(ài)

楊家琳就是這樣一個(gè)孩子，父母工作繁忙，平時(shí)上學(xué)放學(xué)都是爺爺接送，半年來(lái)我只見(jiàn)過(guò)她媽媽三次，溝通比較少，于是乘著家訪，我第一站就選擇了她家。

首先我先打了個(gè)電話到她家，接電話的是家琳，電話里傳來(lái)她稚嫩的聲音：“喂??” “是家林家嗎？” “是的，你是誰(shuí)??？” 我笑著說(shuō)：“你猜猜看！” “姐姐，姐姐！”電話那頭傳來(lái)了雀躍之聲。

“今天晚上出去嗎？姐姐來(lái)看你，好不好？”我想給她一個(gè)驚喜?！昂茫『?！”

掛斷電話，我就出發(fā)了。來(lái)到她家，是奶奶開(kāi)的門(mén)。奶奶一見(jiàn)我就熱情地招呼我進(jìn)門(mén)：“商老師，請(qǐng)進(jìn)，請(qǐng)進(jìn)，我就猜到是你來(lái)了，你看，家琳還不相信，非說(shuō)是姐姐要來(lái)！”家琳站在一旁一臉驚訝的表情，我摸了摸她的臉蛋，說(shuō)：“家琳，楊老師來(lái)看你，你高興嗎？”她不好意思地點(diǎn)點(diǎn)頭，把我拉到沙發(fā)前讓我坐。我讓她坐在我邊上，問(wèn)：“爸爸媽媽呢？”“還沒(méi)回來(lái)?！蹦棠探又f(shuō)：“她爸爸媽媽工作忙得很，現(xiàn)在是年底了，回來(lái)的更晚了，你看，晚飯都好幾天沒(méi)回來(lái)吃了。平時(shí)就我和家琳兩個(gè)人在家，她爺爺就負(fù)責(zé)接送她，其余時(shí)間都是我在帶她?！薄澳撬綍r(shí)的學(xué)習(xí)也是由您督促嗎？”“是呀，她媽媽給她買(mǎi)了很多練習(xí)，平時(shí)她做完回家作業(yè)，我總是讓她做一些練習(xí)，這個(gè)孩子很內(nèi)向，也很聽(tīng)話?，F(xiàn)在放假了，她也很認(rèn)真地完成寒假作業(yè)，楊老師你看看，這是她這幾天做的作業(yè)?！蔽覚z查了一下她的作業(yè)，對(duì)奶奶說(shuō)的這些也表示贊同：“家琳是很乖的，在學(xué)校老師也很喜歡她，而且她很樂(lè)于助人，同學(xué)遇到困難了，她就會(huì)去幫的?！彼f(shuō)：“商老師，我還是覺(jué)得上學(xué)開(kāi)心，有很多小朋友和我玩?！彼棠陶f(shuō)：“這個(gè)孩子太孤單了，父母沒(méi)有時(shí)間陪，也沒(méi)有伴，以前在老房子里還有鄰居家的孩子一起玩，現(xiàn)在搬了新家就是和我在一起，我平時(shí)對(duì)她比較嚴(yán)格，她也和我玩不到一塊去?！薄八职謰寢屵@么忙，平時(shí)能和孩子交流嗎？”我忍不住問(wèn)道。“他們可能幾天都和孩子見(jiàn)不到面，孩子睡了他們還沒(méi)回來(lái)，他們上班去了，孩子還沒(méi)起床呢！”“孩子太可憐了，父母的關(guān)愛(ài)對(duì)于孩子才是最重要的?！薄八麄儍蓚€(gè)人收入都不錯(cuò)，就是太忙了，沒(méi)時(shí)間管孩子，你看給她買(mǎi)了很多玩具，很多漂亮的衣服?！薄斑@些衣服我看家琳都沒(méi)有穿過(guò)嘛！”“就是啊，有的衣服穿都沒(méi)穿過(guò)就要送人了?！边@時(shí)家琳拿來(lái)了她的相冊(cè)給我看，我看到了父母和她的合照，那還是在她三歲時(shí)照的，“你真可愛(ài)，這個(gè)就是你爸爸嗎？楊老師還沒(méi)見(jiàn)過(guò)呢！你和爸爸真像！”她聽(tīng)了露出可愛(ài)的笑容：“楊老師，給你看我的伙伴?！闭f(shuō)著她把我拉到陽(yáng)臺(tái)上，我看到了個(gè)籠子，籠子里是只兔子，奶奶解釋道：“這只兔子很小就開(kāi)始養(yǎng)了，養(yǎng)到現(xiàn)在都那么大了，我們開(kāi)玩笑說(shuō)把兔子殺了，這個(gè)孩子就是不肯，說(shuō)殺了兔子她就沒(méi)有伙伴陪她了，沒(méi)辦法?。　甭?tīng)了奶奶的話，我覺(jué)得心里很酸?？纯磿r(shí)間不早了，我也就告辭了，臨走時(shí)，我看到家琳依依不舍的眼神，就說(shuō)：“下次，楊老師再來(lái)看你好嗎？”“好！”她笑了。

在回家的路上，我一直在想這次的家訪，我們的孩子到底需要什么呢？怎樣才能使孩子感到幸福呢？是好玩的玩具？是漂亮的衣服？是好吃的食物？都不是，要使孩子感到幸福，決不是僅僅給她提供物質(zhì)上的滿足，而更要與她在精神上有很好的溝通，而在一起游戲，就是與孩子進(jìn)行精神交流的最好的渠道。用蘇聯(lián)大教育家蘇霍姆林斯基的話說(shuō)就是“伴隨孩子成長(zhǎng)”。我真想對(duì)家琳的父母說(shuō)如果你們沒(méi)有時(shí)間陪伴孩子，那么請(qǐng)你們每天抱一抱、親一親孩子，讓她體會(huì)到你們對(duì)她的關(guān)愛(ài)，那會(huì)比給她買(mǎi)新衣服、新玩具更有效！

總而言之，認(rèn)真扎實(shí)地做好家訪工作，是全面了解學(xué)生，搞好教育教學(xué)工作，推進(jìn)素質(zhì)教育的良好方法。為了祖國(guó)的未來(lái)，班主任責(zé)無(wú)旁貸，任重道遠(yuǎn)，必須努力做好它。

總結(jié)

反思

東營(yíng)區(qū)黃河辦東趙小學(xué) 王秀芬

歷時(shí)近一個(gè)月的家訪工作基本結(jié)束，現(xiàn)將有關(guān)情況做以簡(jiǎn)要總結(jié)，以便更好地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，使本次家訪工作取得更好地效果。

一、組織形式 這次家訪工作，我和班主任石老師一塊兒進(jìn)行的。我們?cè)诩以L之前，就在一塊兒進(jìn)行了商議。我們把住在學(xué)校周邊（包括東趙村、東趙商貿(mào)城、東升小區(qū)、木材市場(chǎng)）的學(xué)生分為一組，確定為我們親自上門(mén)走訪的對(duì)象；一部分住址離校較遠(yuǎn)、分散，而且在教育孩子方面缺乏方法指導(dǎo)的家長(zhǎng)，我們則給他們打了電話，約他們于8月2日集中到學(xué)校參加一次家長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)；另外還有幾名學(xué)生家長(zhǎng)由于回老家或做生意的原因，不能來(lái)參加家長(zhǎng)會(huì)的，我們就采取了利用電話進(jìn)行訪問(wèn)的形式。

二、收到的效果 這次家訪收效較大，可以說(shuō)比以往任何一次家訪收效都大。原因就是我們?cè)诒敬渭以L中根據(jù)各個(gè)學(xué)生和各位家長(zhǎng)的不同情況，靈活采取了不同形式的聯(lián)絡(luò)方式，特別是邀請(qǐng)部分家長(zhǎng)到學(xué)校來(lái)交流教育孩子的經(jīng)驗(yàn)，這是我們首次嘗試的一種家校聯(lián)系方式。通過(guò)組織這種全新的家校聯(lián)系活動(dòng)，我感覺(jué)效果不錯(cuò)。這從家長(zhǎng)的參與性和反映上都能看出來(lái)。我覺(jué)得以前，我們總是站在教師的立場(chǎng)上設(shè)計(jì)家長(zhǎng)會(huì)或家訪，甚至有時(shí)像在走形式、應(yīng)付任務(wù)，而不明白家長(zhǎng)真正需要的是什么。通過(guò)這次我們到北京學(xué)習(xí)，一位教授在講到家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，說(shuō)到這樣一個(gè)觀點(diǎn)“我們的家長(zhǎng)會(huì)顧名思義是家長(zhǎng)們的會(huì)，誰(shuí)應(yīng)該是家長(zhǎng)會(huì)的主角呢？而回想你們的家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)參與的有多少？”聽(tīng)了專(zhuān)家的質(zhì)疑，聯(lián)想自己參加自己孩子班里的家長(zhǎng)會(huì)時(shí)自己的切身感受，是呀！我們的家長(zhǎng)會(huì)從來(lái)沒(méi)考慮是否是家長(zhǎng)歡迎的、喜歡的，總是按照我們老師的計(jì)劃、需求召開(kāi)，往往還開(kāi)成教師一言堂式的家長(zhǎng)會(huì)。其實(shí)家長(zhǎng)是很不喜歡這樣的家長(zhǎng)會(huì)的。所以本次家長(zhǎng)會(huì)我和我們年級(jí)組的老師就對(duì)以往家長(zhǎng)會(huì)的單一形式進(jìn)行了反思，研究決定了本次家訪活動(dòng)中把一部分住的遠(yuǎn)、分散的家長(zhǎng)請(qǐng)來(lái)，召開(kāi)一次讓家長(zhǎng)唱主角的家長(zhǎng)會(huì)。會(huì)上，我們先是讓三位優(yōu)秀學(xué)生的家長(zhǎng)給其他家長(zhǎng)們做了一下自己的經(jīng)驗(yàn)介紹。這三位家長(zhǎng)都是平時(shí)在教育孩子方面比較有經(jīng)驗(yàn)、耐心的家長(zhǎng)；然后又讓其他家長(zhǎng)進(jìn)行了自由發(fā)言；最后我們幾位老師又進(jìn)行了短時(shí)間的家教指導(dǎo)。感覺(jué)效果不錯(cuò)。家長(zhǎng)發(fā)言都很積極，通過(guò)他們的發(fā)言，我們了解到了一部分以前沒(méi)有了解到的信息，可能是在給家長(zhǎng)搭建的這種可以自由發(fā)言的平臺(tái)上，家長(zhǎng)的芥蒂?zèng)]有了，更容易敞開(kāi)心扉，也更愿意與教師溝通了。

另外，通過(guò)上門(mén)走訪和電話訪問(wèn)，我也對(duì)一部分學(xué)生的假期生活有了一定的了解，同時(shí)也給家長(zhǎng)一些具體的建議，特別是怎樣幫孩子培養(yǎng)一個(gè)好的習(xí)慣這方面的建議給得比較多。我覺(jué)得這也是我這次家訪一個(gè)做得比較成功的方面。以往家訪，我過(guò)多的是了解孩子的在家表現(xiàn)，然后檢查一下他的作業(yè)，另外就是提醒他們注意居家安全和及時(shí)完成作業(yè)?？墒沁@一次，我在向家長(zhǎng)了解了孩子在家的表現(xiàn)之后，跟家長(zhǎng)溝通的比較多的是給他們介紹一些在培養(yǎng)孩子習(xí)慣方面做得比較好的家長(zhǎng)的做法，并且告訴家長(zhǎng)習(xí)慣的重要性，然后再給家長(zhǎng)一些針對(duì)他的孩子特點(diǎn)的一些具體的指導(dǎo)建議。比如，對(duì)那些聰明但貪玩的孩子，我就建議他們的家長(zhǎng)不要期望孩子老是坐在那兒學(xué)習(xí)，可以幫助自己的孩子制定一個(gè)假期作息制度，每天安排孩子2—3小時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間，其余時(shí)間可以讓他們玩，甚至可以讓他們適當(dāng)看看電視或打打電腦，但一定要注意必要的監(jiān)督、引導(dǎo)；對(duì)那些好動(dòng)，很不上進(jìn)的孩子，我建議家長(zhǎng)給孩子報(bào)一個(gè)孩子感興趣的假期培訓(xùn)班，不一定非得是學(xué)英語(yǔ)、數(shù)學(xué)或作文，可以給他報(bào)游泳、足球、乒乓球、圍棋、跆拳道等，只要是他感興趣的就行。因?yàn)閷?duì)他們來(lái)說(shuō)目前最主要的是讓他們對(duì)一件事能感興趣，并愿意為此努力就可以了。

三、存在問(wèn)題

本次家訪盡管較之往年有了很大的改進(jìn)，也取得了比以往顯著的效果，但還是存在一些問(wèn)題，值得我們反思和今后的改進(jìn)。具體來(lái)說(shuō)，有以下幾點(diǎn)：

1、前期準(zhǔn)備不足。由于考慮欠周到，準(zhǔn)備不足，所以致使本次家訪工作沒(méi)有100%的完成。事情是這樣的：我和石老師忘了在學(xué)生放假前進(jìn)行家長(zhǎng)聯(lián)系電話的更新工作，所以這次家訪時(shí)，出現(xiàn)了一部分家長(zhǎng)的電話聯(lián)系不上，既無(wú)法找到他們的確切住址采取登門(mén)家訪，也無(wú)法通知他們來(lái)參加家長(zhǎng)交流會(huì)，當(dāng)然也就沒(méi)法實(shí)現(xiàn)電話訪問(wèn)。

所以，吸取這次的教訓(xùn)，今后要考慮得更周到些，把前期準(zhǔn)備工作做細(xì)致。

2、家長(zhǎng)的觀念還亟待我們教師幫助轉(zhuǎn)變。

在與家長(zhǎng)交流過(guò)程中發(fā)現(xiàn)大部分的家長(zhǎng)觀念急需更新，他們總認(rèn)為給孩子報(bào)假期輔導(dǎo)班就一定得報(bào)那些英語(yǔ)班、奧數(shù)班、作文班，功利目的太明顯，孩子反而不愿參加。他們還意識(shí)不到自己孩子不夠優(yōu)秀并不是哪部分知識(shí)有缺陷，而是沒(méi)有好的習(xí)慣和優(yōu)秀的意志品質(zhì)，而這些是可以通過(guò)親自交流或其他興趣班慢慢培養(yǎng)的?？偸嵌酱偎麄儗?xiě)、算、背，效果并不好，只能讓他們更加厭學(xué)。所以，目前我們教師最主要的不是檢查學(xué)生假期做了多少作業(yè)，而是讓家長(zhǎng)盡早明白他們現(xiàn)在最應(yīng)該干的是什么，該怎么去做。我想這也是我們新學(xué)期開(kāi)始后家長(zhǎng)會(huì)要努力解決的一大問(wèn)題。

總之，本次家訪意義很大，收獲不小。今后我將吸取本次家訪總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，將下一步的家訪工作做得更好。

用心聆聽(tīng)

循循善誘

河口區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校

劉昆侖

案例一：責(zé)任意識(shí) 訪問(wèn)者：班主任劉昆侖 被訪問(wèn)者：劉贏的家庭 訪問(wèn)原因：

1、孩子表現(xiàn)與同學(xué)相處有問(wèn)題，同學(xué)對(duì)他稍有冒犯，他會(huì)下手很重的打同學(xué)。對(duì)集體活動(dòng)不積極。

2、性格孤僻，不愿意和老師交流。對(duì)于老師的關(guān)心，詢問(wèn)他什么也不說(shuō)。

3、作業(yè)越來(lái)越馬虎，敷衍了事。家訪詳細(xì)情況：

本來(lái)是想約孩子的父母來(lái)校交談，但是，孩子的父母工作很忙，不能在工作時(shí)間與老師見(jiàn)面。孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)父母的作用，鑒于孩子目前的情況，我覺(jué)得和孩子的父母很有必要見(jiàn)面交談一下。所以，我就決定晚上到孩子家。事先和孩子的父母通了電話，約好了我晚上到他家的時(shí)間。經(jīng)過(guò)交流感覺(jué)到孩子的父母不是很重視孩子的教育及心理，只是粗暴的管理。我主要和他們交流了我的一下觀點(diǎn)：

1、父母在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，有些事一定要做。讓孩子有一個(gè)健康的身體和一個(gè)健康的精神世界。這就要認(rèn)真細(xì)致地關(guān)心孩子的日常生活，關(guān)心孩子的人品、個(gè)性、能力與愛(ài)好，了解孩子的長(zhǎng)處與短處，理解孩子的想法、情感與行為，同時(shí)做孩子的父母、朋友和老師。

2、父母平常要多親近孩子，盡量堅(jiān)持每天與孩子共享一段時(shí)光。通過(guò)這種持續(xù)有效的家庭親子互動(dòng)，孩子不僅能夠從父母那里感受到關(guān)愛(ài)，而且能從父母的氣質(zhì)、情感、智力等方面接受潛移默化的影響為自身的心理與智力發(fā)展補(bǔ)充養(yǎng)分。

3、父母要多方面關(guān)心孩子的思想與學(xué)業(yè)。做父母的應(yīng)經(jīng)常抽出時(shí)間與孩子一起談話，通過(guò)談話使自己了解孩子，讓孩子了解父母，同時(shí)也使孩子通過(guò)父母了解外面的世界，多方面去教育孩子，滿足孩子的求知欲。

在隨后的幾個(gè)星期里，看到劉贏逐漸的變得性格開(kāi)朗，懶散的習(xí)慣逐漸改正，生活開(kāi)始變得積極起來(lái)。當(dāng)然孩子還有反復(fù)的時(shí)候，由于家校聯(lián)系及時(shí)，給與積極的干預(yù)，我們高興地看到孩子的良好習(xí)慣正在慢慢養(yǎng)成。

在家里，要求劉贏承擔(dān)一定的責(zé)任：負(fù)擔(dān)一定的家務(wù)。家里人對(duì)劉贏的要求要一致，尤其是要和劉贏的爸爸溝通好，要他不能對(duì)孩子有求必應(yīng)，對(duì)孩子的不合理要求，講清道理后，堅(jiān)決拒絕。對(duì)于劉贏犯的錯(cuò)誤，該批評(píng)的要批評(píng)，該懲罰的就要對(duì)他適當(dāng)?shù)膽土P，溺愛(ài)是會(huì)害了孩子的。

在學(xué)校，當(dāng)劉贏馬虎對(duì)待作業(yè)的時(shí)候，我要求他重新寫(xiě)。與同學(xué)發(fā)生矛盾的時(shí)候，我會(huì)了解清楚情況，是劉贏的錯(cuò)誤就要批評(píng)他，不姑息劉贏的錯(cuò)誤。但是，對(duì)于劉贏，我還會(huì)關(guān)心他，了解他的心里話，多次主動(dòng)跟他談話，了解他的內(nèi)心活動(dòng)，讓他把內(nèi)心的情緒發(fā)泄出來(lái)。給他參加各種活動(dòng)的機(jī)會(huì)，在學(xué)校的舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)候，我鼓勵(lì)劉贏參加籃球比賽，提醒他多加練習(xí)，為班級(jí)增光，增強(qiáng)他的自信心。經(jīng)過(guò)努力在比賽中表現(xiàn)突出，最終我們班取得了第一的好成績(jī)。多給學(xué)生關(guān)心，用真心去感動(dòng)他。

案例二

循循善誘 訪問(wèn)者：班主任劉昆侖 被訪問(wèn)者：孟祥春的家庭 訪問(wèn)原因：

1、了解造成孟祥春學(xué)生反叛的原因。

2、找到解決問(wèn)提的切入點(diǎn)，聯(lián)合家庭教育的力量一齊來(lái)轉(zhuǎn)變學(xué)生。

3、平時(shí)細(xì)心觀察孟祥春學(xué)生的表現(xiàn)，跟前幾任老師了解他以前的表現(xiàn)。家訪詳細(xì)情況：

初接新班，大家都感到陌生。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的相處，大家逐漸熟悉起來(lái)，心中彼此懷有親切之情，互相理解，互相信任，所以相處融洽、愉快。孟祥春，自控能力較差，不分場(chǎng)合，口到手到。搞破壞，打架惹事，從不做作業(yè)。上課喜歡怎樣就怎樣，隨便高聲說(shuō)話，甚至在課室里來(lái)走去??老師不在身邊時(shí)可想而知了。開(kāi)課兩周根本無(wú)法上課，我先是苦口婆心的教育，接著是聲色俱厲的批評(píng)，均無(wú)濟(jì)于事，一副“軟硬不吃”的樣子。我一次次苦心策劃的轉(zhuǎn)化計(jì)劃都宣告失敗，實(shí)在是無(wú)計(jì)可施了，但又不忍放棄，放棄不就等于宣判“無(wú)藥可救”了嗎？還是去家訪了解一下情況吧！于是與其家長(zhǎng)聯(lián)系見(jiàn)面。

經(jīng)了解從小帶他的不是父母，對(duì)他的不良行為沒(méi)及時(shí)給予糾正，甚至不敢教；對(duì)他的野蠻行為，只能用物質(zhì)作為條件，如果改了就給予物質(zhì)需求，逐漸地，他嘗到了甜頭，這就造成他反叛情緒愈演愈烈的原因。家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)后，軟硬兼施，但沒(méi)有效果。入學(xué)后，情緒一直不太穩(wěn)定，想法偏執(zhí)。老師、家長(zhǎng)多次聯(lián)手教育，但始終收效甚微。初診結(jié)果缺乏“善誘”二字。研究對(duì)策：

我對(duì)其心理進(jìn)行研究，很偶然的一次，我看到關(guān)于陶行知一段故事：陶行知在校園里看到學(xué)生王友用土塊砸同班的同學(xué)，當(dāng)即制止并要他放學(xué)到校長(zhǎng)室。放學(xué)后，陶行知來(lái)到校長(zhǎng)室，見(jiàn)王友已經(jīng)等在門(mén)口準(zhǔn)備挨訓(xùn)了。于是，陶行知掏出一塊糖送給他說(shuō)：“這是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)槟惆磿r(shí)來(lái)到這里?！蓖跤洋@疑地接過(guò)糖后，陶行知又掏出一塊糖果，放到他手里說(shuō)：“這第二塊糖果也是送給你的，因?yàn)槲耶?dāng)時(shí)叫你不再打人，你立即住手了?！蓖跤迅苫罅恕＿@時(shí)陶行知又掏出了第三顆糖果，塞到王友的手里說(shuō)：“我調(diào)查過(guò)了，你用土塊砸他們，是他們欺負(fù)女生，你砸他們說(shuō)明很正直，所以應(yīng)該獎(jiǎng)勵(lì)你?！蓖跤迅袆?dòng)極了，流著眼淚，后悔地喊道：“陶校長(zhǎng)，你打我吧！我錯(cuò)了，我不該砸自己的同學(xué)！”陶行知滿意地笑了，隨即掏出第四塊糖遞過(guò)去說(shuō)：“為你能正確地認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，我再獎(jiǎng)你一塊糖??”

我被這個(gè)故事感動(dòng)，我明白，我在教育管理學(xué)生中失敗，是因?yàn)槲胰鄙倭颂招兄壬奶枪獙?duì)學(xué)生的寬容和善誘。家訪反思：

絕大多數(shù)同學(xué)都害怕老師家訪，因?yàn)椤凹以L”幾乎成了“告狀”的代名詞，這樣就極易導(dǎo)致“負(fù)效應(yīng)”，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)家訪老師的懼怕心理，對(duì)抗心理和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的斥責(zé)、體罰行為。我在多次對(duì)學(xué)生教育、談話不奏效后，決定去家訪了解情況。我初次走進(jìn)孟祥春家門(mén)，孟祥春一家的態(tài)度立即使我感到了一種對(duì)立情緒。我想：情感是人行為的原動(dòng)力，不消除孟祥春全家與學(xué)校、教師之間的對(duì)立情緒，對(duì)孟祥春的教育幫助就不會(huì)取得成效。我去家訪是要消融學(xué)生心頭的冰，爭(zhēng)取學(xué)生及家長(zhǎng)的信任，這點(diǎn)在家訪中得到證實(shí)。把第一次家訪掌握到的孟祥春的情況作了分析，在陶行知先生的啟發(fā)下，找到解決問(wèn)提的切入點(diǎn)，這次對(duì)孟祥春的家訪，目的只有兩個(gè)：一方面是爭(zhēng)取孟祥春父母的信任與支持，說(shuō)服家長(zhǎng)改變粗暴的教育方式；另一方面是通過(guò)與家長(zhǎng)的談話中讓孟祥春學(xué)生知道：我不是他的敵人，而是他真誠(chéng)的朋友。以此舉向?qū)W生及家長(zhǎng)敞開(kāi)了胸懷，讓孟祥春感受到我對(duì)他的信心和期望，使孟祥春有了求進(jìn)步的動(dòng)機(jī)和力量。

看來(lái)，要教育好學(xué)生，任何家訪，首要目的應(yīng)該是贏得學(xué)生及家長(zhǎng)的信任，贏得工作的主動(dòng)權(quán)。不管采用何種暗示手段，其根本目的都在于“示”，在于給對(duì)方以疏導(dǎo)、啟迪與激發(fā)，離開(kāi)這一原則，學(xué)生就會(huì)感覺(jué)拘謹(jǐn)，甚至對(duì)教師心存戒備，更談不上相互之間的理解與默契了。

尋找明媚的“春天” 河口區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校

季海宏

8月2日去四扣鄉(xiāng)六扣村王浩家家訪，師生間就孩子存在的問(wèn)題進(jìn)行了和睦、愉快的交流?；厝サ穆飞匣貞浧鹑ツ甓斓囊荒唬?12月23日晚自習(xí)，王浩將手機(jī)帶入班內(nèi)后手機(jī)丟失，自習(xí)后王浩要求對(duì)班內(nèi)所與學(xué)生搜身。當(dāng)在同宿舍楊某的大衣口袋里發(fā)現(xiàn)丟失的手機(jī)后，王浩大大出手，致使楊某耳后出血，眼鏡破碎。在對(duì)此事的處理中我遇到了困難。首先是王浩父親強(qiáng)調(diào)自己孩子的“正義性”，并一再表示偷東西的就應(yīng)該打！如果班主任處理孩子，家長(zhǎng)將難以接受。同時(shí)口氣強(qiáng)硬表示如果班主任不承認(rèn)是楊某偷的，就是認(rèn)同王浩栽贓?？粗议L(zhǎng)怒氣沖沖的神情，我的心正如那天的天氣：寒風(fēng)刺骨，凍徹心扉！事后細(xì)細(xì)考慮自己作為年輕班主任在處理問(wèn)題時(shí)也有很多欠考慮的地方。如何讓我們彼此找到明媚的“春天”呢？于是此次家訪有三點(diǎn)自己特別注意：

一、尊重，家訪的前提

由于家長(zhǎng)和教師扮演著不同的社會(huì)角色，處于不同的社會(huì)環(huán)境，他們?cè)诮?jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)、思想水平、知識(shí)能力上存在著明顯的差異，這就決定了教師與家長(zhǎng)在教育孩子方面具有互補(bǔ)的必要性和可能性。自己與家長(zhǎng)談話時(shí)，要尊重家長(zhǎng)，面帶微笑，微笑的魅力是無(wú)窮的，它就象巨大的磁場(chǎng)吸引磁鐵一樣讓人無(wú)法拒絕。不能一見(jiàn)面就告狀，埋怨數(shù)落家長(zhǎng)。結(jié)果，使家長(zhǎng)產(chǎn)生逆反心理，與教師對(duì)著干。事實(shí)上，我們能夠從家長(zhǎng)身上得到大量信息，也能從家長(zhǎng)的厚望中激起從事教育事業(yè)的崇高感和責(zé)任心。很多家長(zhǎng)又能從老師身上汲取教育的知識(shí)技能和為教師的師德精神所感動(dòng)。這樣，教師與家長(zhǎng)結(jié)成和諧融洽、互相信賴、彼此合作的教育同盟力量，共同完成把孩子教育成才的重任。

二、溝通，家訪的奠基石

與學(xué)校教育相比，家庭教育有一個(gè)顯著的特點(diǎn)，那就是“個(gè)性”突出。因?yàn)榧议L(zhǎng)的組成是非常復(fù)雜的，其知識(shí)結(jié)構(gòu)、職業(yè)類(lèi)別、性格氣質(zhì)、修養(yǎng)程度等都參差不齊，沒(méi)有哪一種家庭教育方法是萬(wàn)能的，某種方法在這個(gè)家庭有效，但到另外一家則可能不靈。班主任應(yīng)對(duì)學(xué)生家庭進(jìn)行調(diào)查分析，對(duì)家長(zhǎng)的文化水平、職業(yè)狀況、年齡、家教思想、家庭關(guān)系等做到心中有數(shù)。對(duì)待不同層次的家長(zhǎng)，可以用書(shū)信、電話、家訪等多種形式，與家長(zhǎng)取得溝通。在與家長(zhǎng)溝通的過(guò)程中，要有針對(duì)性和實(shí)效性。例如對(duì)于那些對(duì)孩子失去信心而放任孩子的家長(zhǎng)，自己要及時(shí)將學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步反映給家長(zhǎng)，激發(fā)他們對(duì)孩子的信心；對(duì)因生意繁忙而不管孩子的家長(zhǎng)，要?jiǎng)袼麄儾灰蛎Χ柽h(yuǎn)孩子，幫助他們?cè)诤⒆拥慕逃媳M到自己的義務(wù)和責(zé)任。

三、換位，家訪的必備

在家訪中，教師與家長(zhǎng)接觸，往往離不開(kāi)評(píng)價(jià)學(xué)生，切忌一味的指責(zé)學(xué)生。換位思考，如果是自己的孩子，你會(huì)怎么做，怎么說(shuō)。每個(gè)家長(zhǎng)都有一個(gè)“望子成龍，望女成鳳”的思想，“莊稼別人的好，孩子自己的好”，在他們心里，自己的孩子是最好的。在家長(zhǎng)面前評(píng)價(jià)學(xué)生，可以先請(qǐng)家長(zhǎng)談學(xué)生在校外的表現(xiàn)，而后教師談學(xué)生在校內(nèi)的表現(xiàn)?？隙ㄖ髁?，肯定進(jìn)步，肯定成績(jī)。這樣彼此之間容易達(dá)到心理平衡。應(yīng)該極力避免在與家長(zhǎng)的交談過(guò)程中，由于學(xué)生所出現(xiàn)的問(wèn)題，產(chǎn)生老師和家長(zhǎng)相互責(zé)備對(duì)方“沒(méi)有教育好學(xué)生”的心理阻礙，導(dǎo)致搞僵關(guān)系。要樹(shù)立正確的“學(xué)生觀”，客觀地、全面地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，使家長(zhǎng)聽(tīng)后，覺(jué)得這是教師的肺腑之言，感到學(xué)校教育的目的和任務(wù)是與家長(zhǎng)的愿望相一致的，從而做到心理相容，共同教育學(xué)生。

做好以上三點(diǎn)家訪也就成功了一大半。我們不僅僅要與孩子多交流多溝通，也應(yīng)與家長(zhǎng)如此。只有這樣，我們的教育才會(huì)迎來(lái)更加明媚的春天！

辛苦?感動(dòng)?真誠(chéng) 河口區(qū)一中

孔令波

“通過(guò)孔老師家訪，我深受感動(dòng)，路途很遠(yuǎn)，前來(lái)家訪，我很感動(dòng)”——學(xué)生王鵬家長(zhǎng) 今年暑假學(xué)校給我們留了一份“暑假作業(yè)”——家訪活動(dòng)。在學(xué)校精心安排組織下，我順利地對(duì)我班19位同學(xué)進(jìn)行了家訪活動(dòng)，收獲了很多，感動(dòng)了很多。

一、明確開(kāi)展家訪活動(dòng)的重要意義

中小學(xué)暑期教師家訪活動(dòng)是市教育局安排的一項(xiàng)重要工作，也是密切家校聯(lián)系、加強(qiáng)學(xué)校管理、樹(shù)立良好形象的一項(xiàng)重要舉措。這段時(shí)間的家訪活動(dòng)是由領(lǐng)導(dǎo)帶頭，班主任重點(diǎn)參與科任老師配合的一項(xiàng)全民活動(dòng)。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的家訪活動(dòng)我深刻地體會(huì)到學(xué)校固然是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學(xué)生，讓他們學(xué)會(huì)為人處世的道理，讓他們健康活潑的成長(zhǎng)，讓他們學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法思考問(wèn)題的重要場(chǎng)所。而要做到這些，需要社會(huì)、家庭、教師三方面做出不懈的努力，而“家訪”恰恰就能完成這樣的使命。家訪能讓老師全面了解孩子形成心理問(wèn)題的原因，從而對(duì)癥下藥。家訪能協(xié)調(diào)孩子和家長(zhǎng)之間的矛盾沖突，從而及時(shí)阻止孩子不正常的心理問(wèn)題的發(fā)生。家訪能教給家長(zhǎng)正確的心理教育方法，及時(shí)地避免孩子心理問(wèn)題的產(chǎn)生。家訪還能協(xié)調(diào)師生關(guān)系，從而促進(jìn)學(xué)生更健康的心理發(fā)展。

二、科學(xué)規(guī)劃創(chuàng)新思路搞好家訪

家訪工作，是班主任老師必不可少的工作。家訪工作，應(yīng)成為學(xué)校德育教育的有益延伸與補(bǔ)充。以往的家訪活動(dòng)，大多是帶著學(xué)生缺點(diǎn)找家長(zhǎng)“告狀”，借家長(zhǎng)之口之手，進(jìn)行懲罰性的教育。這必然導(dǎo)致學(xué)生害怕老師家訪、痛恨老師家訪，家長(zhǎng)有時(shí)也未必滿意。

為此，針對(duì)本次家訪活動(dòng)，我制定了科學(xué)的計(jì)劃，重點(diǎn)從實(shí)效上下功夫，每一家訪活動(dòng)要重點(diǎn)解決一兩個(gè)實(shí)際問(wèn)題，使之成為我與學(xué)生家庭聯(lián)系的橋梁、我與學(xué)生家庭溝通的紐帶。在家訪中，我用我那顆誠(chéng)摯的心，感染了學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)。我認(rèn)為班主任家訪活動(dòng)要做好以下準(zhǔn)備工作：

1、明確家訪的目的和達(dá)到的目標(biāo) 每次家訪前，班主任要認(rèn)真明確此次家訪要達(dá)到什么目的以及為達(dá)到這個(gè)目的采取的保障措施。要做到有的才能放矢，決不能還無(wú)目的抓不住關(guān)鍵，否則，你不會(huì)有什么收獲。

2、要“備好”學(xué)生在校全面表現(xiàn)

家訪前，班主任要對(duì)家訪學(xué)生的在校表現(xiàn)、各科學(xué)習(xí)、興趣愛(ài)好、習(xí)慣、優(yōu)缺點(diǎn)等了如指掌，以便家訪時(shí)能信手拈來(lái)，提高家訪的實(shí)效性，與家長(zhǎng)交流得心應(yīng)手，避免信口開(kāi)河抓不住重點(diǎn)。

3、做好提前預(yù)約和掌控時(shí)間

家訪前，必須與學(xué)生家長(zhǎng)提前約定好家訪的時(shí)間，切不可盲目家訪，這樣學(xué)生家長(zhǎng)很可能不在家，白白浪費(fèi)時(shí)間和精力，也會(huì)大大影響教師的情緒。針對(duì)河口區(qū)直學(xué)生，我們可以晚飯后進(jìn)行家訪，中午家訪不合適因?yàn)榧议L(zhǎng)下班后需要午休。針對(duì)農(nóng)村學(xué)生，我們可以中午家訪，因?yàn)榧议L(zhǎng)午休有時(shí)間，當(dāng)然一定要根據(jù)家長(zhǎng)時(shí)間提前約好。學(xué)生也可以在場(chǎng)，家訪的效果會(huì)更好。家訪時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，以免耽誤家長(zhǎng)的工作。

4、創(chuàng)新家訪活動(dòng)與內(nèi)容

因?yàn)閷W(xué)生的情況存在差異，家訪采取的方式方法也應(yīng)因材施教。筆者認(rèn)為，創(chuàng)新家訪思路，變換家訪方式和內(nèi)容，會(huì)使你收獲很大，利于開(kāi)學(xué)后你對(duì)學(xué)生的管理和教育。（1）、變“傳家長(zhǎng)進(jìn)來(lái)”為“走出去會(huì)家長(zhǎng)”。

以前，我們由于經(jīng)驗(yàn)不足，學(xué)生在校犯了錯(cuò)誤，我們經(jīng)常打個(gè)電話把家長(zhǎng)傳到學(xué)校，氣全撒到大人身上，家長(zhǎng)把火氣帶回家中又撒在學(xué)生身上，學(xué)生根本沒(méi)得到正面教育。家長(zhǎng)十分反感這種做法，學(xué)校與家長(zhǎng)之間、與學(xué)生之間的矛盾越來(lái)越激化。針對(duì)這一普遍現(xiàn)象，我校變把家長(zhǎng)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”為“走出去會(huì)家長(zhǎng)”，主動(dòng)到學(xué)生家里，和家長(zhǎng)聯(lián)系交流。在家庭這一特定環(huán)境中，教師教育人的口氣自然而然地發(fā)生了變化，語(yǔ)氣趨于平緩，大家真正做到了平等，家長(zhǎng)愿意把心里話、真心話跟教師說(shuō)，效果自然很好，于是家校共建和諧育人氛圍。通過(guò)家訪，我們?cè)趯W(xué)生家中會(huì)得到一些較為寶貴的信息，能夠較為全面的了解學(xué)生家庭狀況，這對(duì)我們開(kāi)展工作十分有利。（2）、進(jìn)行“三方會(huì)談”，提高家訪實(shí)效。

以往的家訪活動(dòng)，一般是教師與家長(zhǎng)雙方交流，共同研究孩子表現(xiàn)和整改措施，沒(méi)有與教育的本體——學(xué)生結(jié)合起來(lái)，最終家訪效果不是那么明顯。為此，本次家訪，我告訴家長(zhǎng)開(kāi)展家訪活動(dòng)要有孩子在場(chǎng)，這樣我們可以進(jìn)行“三方會(huì)談”，共商孩子教育大事。我們家訪的宗旨是：多報(bào)喜，巧報(bào)憂，并指導(dǎo)家長(zhǎng)有的放矢地考慮和安排學(xué)生假期活動(dòng)計(jì)劃。我曾到過(guò)一個(gè)家庭，學(xué)生在校遵守紀(jì)律，學(xué)習(xí)也很刻苦，但成績(jī)總是不見(jiàn)起色。通過(guò)我們?nèi)浇涣靼l(fā)現(xiàn)，孩子學(xué)習(xí)效率較低，晚上忙著作業(yè)加班至深夜，第二天聽(tīng)課效率較低，以致影響了下面的內(nèi)容，形成了惡性循環(huán)。于是我們達(dá)成以下協(xié)議：孩子晚上加班不能超過(guò)2小時(shí)，要充足睡眠準(zhǔn)備明天聽(tīng)課。另外，假期找人給孩子重點(diǎn)補(bǔ)一下物理和數(shù)學(xué)，以便開(kāi)學(xué)趕上大部隊(duì)。筆者認(rèn)為，通過(guò)家訪，教師與家長(zhǎng)處在一種平等、親切、和諧的人際關(guān)系上，能舒心暢氣地交換意見(jiàn)；通過(guò)家訪，教師與家長(zhǎng)能在良好的商討氛圍中，細(xì)致地研究出正確、科學(xué)的教育方法；通過(guò)家訪，教師可以全面了解學(xué)生家庭教育的情況，有的放矢地采用必要的教育策略，對(duì)孩子的成長(zhǎng)與發(fā)展排除障礙鋪平道路。

三、家訪活動(dòng)讓我們收獲著感動(dòng)與真誠(chéng)

幾天下來(lái)，我們每到一處家訪可以說(shuō)時(shí)時(shí)處處收獲著感動(dòng)與真誠(chéng)，他們的樸實(shí)讓我們感動(dòng)，他們的真誠(chéng)讓我們佩服。

1、家長(zhǎng)的真誠(chéng)感動(dòng)了我們。因?yàn)閷W(xué)生住的比較分散，我們有時(shí)為了找到學(xué)生家庭住址要花費(fèi)很多時(shí)間。但每次到了學(xué)生家長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生家長(zhǎng)都在耐心等待老師的到來(lái)，有的甚至派車(chē)親自去接老師，這種驚喜真是喜出望外，什么勞累、腿酸瞬間拋到九霄云外，有的家長(zhǎng)甚至停下手中的工作去做準(zhǔn)備，這讓我們真正體會(huì)到了什么是尊師重教。一家長(zhǎng)這樣留言：希望老師給孩子多訓(xùn)導(dǎo)，督促學(xué)習(xí)更進(jìn)一步。家長(zhǎng)會(huì)盡到應(yīng)盡的責(zé)任，非常感謝老師對(duì)孩子的培養(yǎng)。

2、家長(zhǎng)對(duì)教師的家訪表示了極大的熱情。

教師進(jìn)入學(xué)生家庭之后，第一句話就是對(duì)老師的感謝之情。他們說(shuō)這樣的活動(dòng)太需要了，他們也想與教師見(jiàn)面，但苦于機(jī)會(huì)不多，希望這樣的活動(dòng)能繼續(xù)下去，因?yàn)榻?jīng)常與老師交談，一則可以了解自己的子女的學(xué)習(xí)情況，二則可以發(fā)現(xiàn)兒女的另一面，家長(zhǎng)不可能完全知道他們的在校情況，而現(xiàn)在的孩子獨(dú)立性很強(qiáng)，又不愿意跟父母多交流，父母與孩子之間有隔膜，教師這個(gè)特殊角色進(jìn)行家訪正好解決了這個(gè)問(wèn)題。家訪是一種很好的溝通方式，家長(zhǎng)比較歡迎。平時(shí)，有些家長(zhǎng)由于工作繁忙，很少有時(shí)間來(lái)學(xué)校，也不了解孩子在學(xué)校的情況，于是趁著家訪，家長(zhǎng)們可以了許多孩子在學(xué)校中學(xué)習(xí)、生活情況，使家長(zhǎng)們能及時(shí)了解自己孩子的學(xué)習(xí)水平以及相應(yīng)對(duì)的措施。有位家長(zhǎng)在家訪記錄中寫(xiě)道：感謝老師的辛勤付出，請(qǐng)老師再進(jìn)一步給予小孩鼓勵(lì)，激發(fā)出孩子的學(xué)習(xí)積極性。

3、本次家訪感動(dòng)了家長(zhǎng)，也感染了學(xué)生。

我班有位男同學(xué)，平時(shí)我覺(jué)得他上課經(jīng)常開(kāi)小差，學(xué)習(xí)也不用功,紀(jì)律性差，也很少參加班級(jí)勞動(dòng)?？墒沁@次我去他家，家長(zhǎng)跟我反映的又是另一面,在家他媽沒(méi)有工作重點(diǎn)處理家務(wù)，基本上不讓他干一點(diǎn)活。難怪孩子在校勞動(dòng)意識(shí)差，不愿為同學(xué)服務(wù)。我覺(jué)得自己很失職，沒(méi)有當(dāng)好班主任。家訪時(shí)，當(dāng)著家長(zhǎng)、孩子面我指出了讓孩子在學(xué)習(xí)之余或在家中適當(dāng)參加一些勞動(dòng)的好處，既能培養(yǎng)孩子勞動(dòng)衛(wèi)生習(xí)慣又能培養(yǎng)孩子的對(duì)父母對(duì)老師的感恩意識(shí)，對(duì)他們將來(lái)的獨(dú)立發(fā)展意義深遠(yuǎn)。我想以后我應(yīng)該都花些時(shí)間與他們聊聊，了解他們的另一面。同時(shí)通過(guò)這次家訪，既給家長(zhǎng)提出了忠告和建議，也拉近了和學(xué)生的距離。

4、家訪活動(dòng)使學(xué)生思想教育和學(xué)習(xí)方法同步提高。本次家訪一個(gè)很大的收獲就是在學(xué)生家里給孩子提供了一些難得的學(xué)習(xí)方法。在張欣瑜同學(xué)家，家長(zhǎng)文化水平較高，他在和我交流的時(shí)候提出了學(xué)習(xí)課程的重要性，沒(méi)有預(yù)習(xí)好新課程就不可能提高聽(tīng)課效率。我聽(tīng)后當(dāng)著孩子面表?yè)P(yáng)了家長(zhǎng)的觀點(diǎn)，此時(shí)家長(zhǎng)孩子都很高興。因此，我因勢(shì)利導(dǎo)，讓家長(zhǎng)多談?wù)剬W(xué)習(xí)方法，結(jié)合我們教學(xué)實(shí)際并一些補(bǔ)充，這樣學(xué)生在這樣的氛圍中學(xué)習(xí)了一些寶貴的學(xué)習(xí)方法，而且這些方法大多來(lái)自家長(zhǎng)，學(xué)生很快更加尊重佩服她的家長(zhǎng)了。因此教師在家訪工程中，不僅讓學(xué)生得到了思想的啟迪，同時(shí)也輔導(dǎo)了學(xué)習(xí)方法，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)了效率。在家訪中，我更深刻地體會(huì)到教師的責(zé)任不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地教書(shū)，更應(yīng)該用心去感化每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生知道并深切地體會(huì)到教師的愛(ài)心與關(guān)心?，F(xiàn)在的孩子多為獨(dú)生子女，他們的思想變化很大，而且不同家庭的孩子性格又不盡相同。家訪不應(yīng)該是告狀，應(yīng)該成為教師關(guān)注每一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)的一個(gè)重要手段。尤其對(duì)中等生和學(xué)困生、特殊生進(jìn)行家訪，效果會(huì)更好。我們要十分重視這次聯(lián)系家長(zhǎng)和孩子的難得的交流機(jī)會(huì)，因?yàn)檫@是我們開(kāi)學(xué)后工作的前奏和序曲，效果如何直接影響到以后的教育管理。

總之，在家訪中，教師既能與家長(zhǎng)及時(shí)交流溝通，取得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的深刻了解和對(duì)教師工作的理解與配合,同時(shí)，教師通過(guò)家訪能及時(shí)掌握家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作中的要求與建議，全面聽(tīng)取社會(huì)各方面的意見(jiàn)，積極彌補(bǔ)教學(xué)過(guò)程中的不足之處，自覺(jué)改進(jìn)教育教學(xué)方法，不斷提高自身教學(xué)水平。因此，有計(jì)劃、有目的地搞好家訪工作，是素質(zhì)教育形勢(shì)下因材施教全面搞好教學(xué)管理和班級(jí)工作的重要手段。

倩兒不再自卑

廣饒縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)

劉愛(ài)霞

閑暇時(shí)總喜歡欣賞我們五年級(jí)四班的畢業(yè)相片。端詳著每一個(gè)學(xué)生，回憶著關(guān)于他們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次，我的目光又落在了倩兒的身上。她是我們班最瘦弱的女孩子，靦腆，自卑，不愿意與別人交往。她總是用那雙膽怯的眼睛悄悄地注視周?chē)囊磺小Ｃ看螁?wèn)她問(wèn)題，她總戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，輕聲細(xì)語(yǔ)的，生活中最常見(jiàn)的動(dòng)作是搖頭或點(diǎn)頭，而且眼里時(shí)時(shí)閃過(guò)毫不掩飾的緊張。我常關(guān)注并期待著她的變化，希望她更大膽自信，可她的表現(xiàn)卻有點(diǎn)讓我“失望”：我多次問(wèn)她有什么需幫助的，有什么事主動(dòng)找老師幫忙等，但她還是老樣，不太自信，不太樂(lè)意與人交往，不太主動(dòng)找我。我知道，這將嚴(yán)重影響她的身心健康發(fā)展。

雖然，她開(kāi)學(xué)后就要步入初中的大門(mén)，今生我再也不可能教她了。但看著她膽怯的眼睛，我的心里就一陣陣發(fā)疼。我決心要到她家去家訪，我一定要引導(dǎo)倩兒走出緊張自卑的心理，幫助她樹(shù)立信心，為進(jìn)入初中大門(mén)打下“心理”的基礎(chǔ)。晚上7點(diǎn)，我按照電話里的約定敲開(kāi)了她家的門(mén)，開(kāi)門(mén)的正是倩兒和她媽媽?zhuān)吹轿业牡絹?lái)，她，一臉的喜悅。還沒(méi)等我坐下，她媽媽就迫不及待地告訴我，自從接了電話倩兒就等在門(mén)口，我拉著她的手坐下，愉快的談話自然展開(kāi)。好幾次，我握著她手，笑著引導(dǎo)她說(shuō)說(shuō)暑假計(jì)劃，她都緊張得用兩三個(gè)字勉強(qiáng)回答。與此同時(shí)，她母親將話題搶了過(guò)去，“倩兒她膽子特小??”為了讓她明白老師是喜歡她的，當(dāng)我和她媽媽談話時(shí)，就讓她一直在旁聆聽(tīng)，她一直緊挨著媽媽坐著，兩只眼睛睜得大大的盯著我。我知道她對(duì)于我的家訪是高興的，可還是無(wú)法輕易擺脫緊張，我說(shuō)了她的好些優(yōu)點(diǎn)，如作業(yè)按時(shí)完成、上課認(rèn)真聽(tīng)講、成績(jī)優(yōu)秀、作文想象力豐富、好學(xué)上進(jìn)、集體榮譽(yù)感強(qiáng)等，并一再?gòu)?qiáng)調(diào)我特喜歡她。十多分鐘過(guò)后，她開(kāi)始放松多了，偶爾也能在我和她媽媽的談話間自然地插上幾句。通過(guò)近半小時(shí)的交流，了解到倩兒的爸爸媽媽都是普通工人，“三班倒” 上班狀況，沒(méi)有更多的時(shí)間和能力輔導(dǎo)她學(xué)習(xí)。但是倩兒的父母不希望自己的女兒長(zhǎng)大過(guò)自己這樣的生活，要有出息，因此對(duì)女兒的期望很高。在日常生活中經(jīng)常拿周?chē)切﹥?yōu)秀的孩子和女兒比較。比較的結(jié)果卻事與愿違，倩兒總覺(jué)得自己不如那些孩子優(yōu)秀，久而久之就形成自卑心理，懷疑自己，否定自己，不安、緊張、自卑等情感障礙隨之而來(lái)。

為了讓氣氛稍作緩和，更為了我此行的“別有用心”，我隨機(jī)轉(zhuǎn)移了話題：“倩兒，能帶老師參觀一下你的小天地嗎？”只見(jiàn)她迅速起身，拉著我的手徑直往她的房間跑。小小的臥室里，安放著一個(gè)小床，一張寫(xiě)字臺(tái)，一把椅子，房?jī)?nèi)采光不錯(cuò)。令我難以置信的是，床頭的墻壁上粘貼滿了倩兒的杰作—一一幅幅稚趣滿溢的兒童畫(huà)。聽(tīng)倩兒說(shuō)，這是她的自豪，一旁的我，不由真誠(chéng)地發(fā)出嘖嘖的贊嘆。再瞧瞧她，滿眼的欣喜，一臉的自信。這時(shí)，她媽媽順口說(shuō)，幼兒園時(shí)的倩兒特愛(ài)畫(huà)畫(huà)，這些作品中，大部分是那時(shí)留下的。

我邊拉著倩兒邊往客廳走，猛然瞥見(jiàn)了屏風(fēng)擋住的客廳中間置放的一架電子琴，“倩兒，老師知道你電子琴?gòu)椬嗟貌诲e(cuò)，今天可以讓我欣賞你的電子琴曲嗎？”意料之外的是，她用力點(diǎn)頭，急速坐到電子琴前，看得出，此刻的她是激動(dòng)的，自豪的，也是緊張的。我，靠近她，輕輕按住她的肩，示意她放輕松。在我期待和微笑的注視下，她作了幾下深呼吸，擺好姿勢(shì)，深情地彈奏起《采蘑菇的小姑娘》，一雙靈巧的小手時(shí)而輕柔，時(shí)而有力??眼前的倩兒沉浸在歡快的樂(lè)曲中，那般執(zhí)著，那般投入，這個(gè)柔弱瘦小、輕聲細(xì)語(yǔ)的女孩散發(fā)著神奇的自信之光。情不自禁地，我緊隨她而坐，側(cè)耳傾聽(tīng)著如此動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲??一曲完了，我由衷地拍手夸獎(jiǎng)。她，仰著頭望著我，滿臉的自信自豪。她媽媽也不再吝嗇對(duì)她的贊美，說(shuō)她今日的彈奏真的特出色，好于平日的每一次。

一片歡笑聲中，我們繼續(xù)著交流，似乎更多了幾份融洽。我讓倩兒的媽媽在平時(shí)的生活中多發(fā)現(xiàn)倩兒的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)她，讓她樹(shù)立更多的自信；同時(shí)，也少給她一些壓力，不要總拿她和別人家的孩子比，要相信自己的女兒很優(yōu)秀?？吹劫粌杭覊Ρ谏蠏熘溺姳淼臅r(shí)針即將指向九點(diǎn)，我告訴倩兒老師要走了，希望老師下次見(jiàn)她的時(shí)候，能看見(jiàn)一個(gè)充滿自信的陽(yáng)光女孩。倩兒主動(dòng)拉起我的手，和她媽媽一直把我送出她們小區(qū)的大門(mén)。走出很遠(yuǎn)，猛一回頭，還能看見(jiàn)門(mén)口的路燈下，倩兒和她媽媽的身影。晚風(fēng)不再酷熱，涼爽了很多。我不禁想到在高速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，為孩子們提供了一個(gè)五彩繽紛的世界，每個(gè)孩子的內(nèi)心世界也會(huì)像外面的世界一樣紛繁復(fù)雜，不可揣摩。這樣的時(shí)代需要的教育者，是能進(jìn)入學(xué)生心靈，與學(xué)生同感受、齊歡樂(lè)、共傾聽(tīng)，能與之進(jìn)行心心交流的人。因此，我們教師不僅要了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，也要走進(jìn)學(xué)生的生活圈子，了解他們的另一面。家訪就為我們教育者提供了這樣一個(gè)平臺(tái)。與家長(zhǎng)的及時(shí)溝通，與家長(zhǎng)之間的一次短短的接觸，可以使我們更了解孩子，更恰當(dāng)?shù)亟逃⒆?，從而使我們擁有敏銳的觀察力，從而善于捕捉、發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光之處，讓他們?cè)诒頁(yè)P(yáng)夸獎(jiǎng)中體驗(yàn)成功的快樂(lè)，增強(qiáng)自尊和自信。

倩兒，你能變成一個(gè)陽(yáng)光自信的女孩嗎？老師期待著??

贊美與肯定的力量

廣饒縣石村鎮(zhèn)中心小學(xué)

許秀麗

根據(jù)學(xué)校安排，結(jié)合我班的實(shí)際情況，今年暑假我定了幾個(gè)需要家訪的對(duì)象，暑假剛開(kāi)始，我便開(kāi)始行動(dòng)。其中張永鑫就是其中的一個(gè)。

說(shuō)起張永鑫真正是我們學(xué)校的“大名人”，可謂無(wú)人不知，無(wú)人不曉，這個(gè)從骨子里透著頑皮的家伙，喜歡參與有破壞性的游戲，說(shuō)臟話、打架、欺負(fù)女同學(xué)更是家常便飯，經(jīng)常讓我大傷腦筋。每天都有同學(xué)來(lái)我面前告狀，同學(xué)們都瞧不起他，不愿接近他，放假之前，因?yàn)槌u同桌李娟娟的作業(yè)，被李娟娟告了老師，放學(xué)后他竟然偷偷地把李娟娟的數(shù)學(xué)課本給撕爛了，想起李娟娟捧著被撕壞的課本那傷心的樣子，一股無(wú)名之火油然而升，我不禁加快了腳步，真想快點(diǎn)到他家，找到他，當(dāng)著家長(zhǎng)的面狠狠地批評(píng)他一頓，并讓他給李娟娟賠償數(shù)學(xué)課本。

張永鑫的家在村邊的路口，非常好找。當(dāng)我氣沖沖地趕到他家時(shí)，看到的卻是木柵欄上的一把大鎖頭。家里沒(méi)人我就在門(mén)外耐著性子等，我想他是一定要回家的。

過(guò)了好長(zhǎng)時(shí)間，我望見(jiàn)有人拉著一個(gè)木板車(chē)吃力地向這邊走來(lái)，車(chē)上的東西大概很沉，后邊有個(gè)孩子正幫著用力往前推，走近了我才認(rèn)出是張永鑫母子，這時(shí)我突然想起張永鑫家境并不是很好，媽媽平時(shí)在路邊賣(mài)菜，爸爸在建筑工地打工，父母工作都太忙太累，平時(shí)根本沒(méi)有時(shí)間管他，更談不上對(duì)他進(jìn)行耐心細(xì)致地教育，也難怪他性格頑劣，專(zhuān)愛(ài)惹事?？吹剿麧M臉的汗珠，我的心里突然有一種說(shuō)不出的滋味。這時(shí)張永鑫也看到了我，剛才還有說(shuō)有笑的表情突然間僵住了，我看到他眼里迅速閃過(guò)一絲慌亂，顯然他明白了我來(lái)的目的。他的媽媽趕忙停下車(chē)和我打招呼，滿臉歉意。“一定是永鑫在學(xué)校里闖了禍，麻煩你大老遠(yuǎn)趕來(lái)，快進(jìn)屋?！本驮谶@時(shí)他的爸爸也從工地干活回到了家，看到我的到來(lái)，他沒(méi)有問(wèn)事情的原委，一扔干活的工具，一邊挽袖子一邊大聲訓(xùn)斥：“不好好讀書(shū)，就知道在外面惹事，看我今天不揍死你!”話還沒(méi)說(shuō)完，巴掌已經(jīng)落在了張永鑫的臉上。我被這突如其來(lái)的舉動(dòng)嚇了一跳，我怎么也沒(méi)有想到會(huì)出現(xiàn)這種情況，一時(shí)間不知該如何是好，我看到張永鑫沒(méi)有哭出聲，可是眼里含著淚水，雖然平時(shí)他給我?guī)?lái)很多麻煩，可他畢竟是一個(gè)孩子，特別是當(dāng)我看到他用乞求的目光望著我時(shí)，我心里象針扎一樣難受。突然間我改變了這次家訪的初衷，急忙上前阻止，我說(shuō)：“你們太過(guò)分了，動(dòng)不動(dòng)就打孩子，也不問(wèn)問(wèn)我是為什么事情來(lái)的，其實(shí)我只是利用假期時(shí)間進(jìn)行一次簡(jiǎn)單的家訪，順便了解一下孩子在家的表現(xiàn)。”張永鑫的父母愣了，似信非信地望著我，面面相覷。

我腦子里極力搜尋張永鑫的優(yōu)點(diǎn)，當(dāng)著他父母的面對(duì)他進(jìn)行夸獎(jiǎng)，比如腦子靈活了，勞動(dòng)積極了，大掃除時(shí)臟活累活搶著干了等等，聽(tīng)完這些后，我看到他父母的臉漸漸由陰轉(zhuǎn)晴，而張永鑫則低著頭不好意思地紅了臉。

“這段時(shí)間張永鑫進(jìn)步特別快，身上優(yōu)點(diǎn)比較多，雖然存在一些不好的習(xí)慣，但我相信他有決心有能力改掉這些不好的習(xí)慣。張永鑫，老師非常信任你，你能做到嗎？” “我能！”張永鑫聲音雖然不大，但卻是擲地有聲，臉上寫(xiě)滿了感激之情。趁機(jī)我也對(duì)他的父母提出了幾個(gè)要求，“我希望你們不要一味對(duì)孩子進(jìn)行責(zé)備和打罵，這樣不僅起不到好的作用，反而適得其反，容易引起孩子的逆反心理，要同孩子多進(jìn)行交流，還要積極為孩子提供一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，放學(xué)后首先讓他完成作業(yè)，然后再幫家里干點(diǎn)兒活。”張永鑫的父母也說(shuō)了很多，話語(yǔ)中流露出對(duì)孩子關(guān)心不夠的愧疚，并希望我以后多和他們聯(lián)系，共同幫助張永鑫進(jìn)步。臨走的時(shí)候我特意交待張永鑫記住今天對(duì)老師的承諾，我對(duì)他說(shuō)：“新學(xué)年后，老師等著看你以后的表現(xiàn)！”他鄭重其事地點(diǎn)了點(diǎn)頭，眼神中充滿了感激，從他的眼神中我看出他是充滿信心的。離開(kāi)他家時(shí)，他把我送出了很遠(yuǎn)，不停的朝我揮手。走出張永鑫的家門(mén)，我的心中一股暖流在涌動(dòng)，心情放松了很多，一路上，張永鑫那充滿感激與信心的眼神不斷地浮現(xiàn)在我的眼前，從他的眼神中我堅(jiān)信這次家訪一定會(huì)給他留下深刻的印象。一定會(huì)讓他改變很多。

8月25號(hào)是我值班的日子，我來(lái)到學(xué)校傳達(dá)室，剛坐了一會(huì)兒，突然看到一個(gè)身影，在大門(mén)前晃動(dòng)，我急忙出來(lái)一看，是張永鑫，見(jiàn)到我不好意思地笑了笑，突然跑過(guò)來(lái)塞在我手里一張紙條和一本嶄新的筆記本，然后就迅速跑開(kāi)了?；氐絺鬟_(dá)室我打開(kāi)紙條，上面這樣寫(xiě)著：“許老師，我真心感謝您，因?yàn)槟堑谝粋€(gè)夸獎(jiǎng)我的人，您給了我自信，原來(lái)我也可以做一個(gè)好孩子??”我禁不住心潮澎湃，再差的孩子的內(nèi)心也有被贊美、被肯定的渴望，作為老師，我們不要吝嗇對(duì)每一個(gè)孩子的贊美與肯定。一句鼓勵(lì)的話、一個(gè)會(huì)心的微笑對(duì)我們來(lái)說(shuō)是舉手之勞，但對(duì)于孩子的影響卻是不可估量的。后記：我沒(méi)想到自己幾句贊美和肯定的話竟然激起了一個(gè)孩子內(nèi)心這樣大的波瀾。在日常教育工作中，我們應(yīng)該做到在正視孩子缺點(diǎn)的同時(shí)，更要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，多給孩子以激勵(lì)和贊美，往往會(huì)受到事半功倍的效果。

每個(gè)孩子，都需要陽(yáng)光雨露 廣饒縣石村鎮(zhèn)中心小學(xué)

孫雪梅

家訪對(duì)教師來(lái)說(shuō)，可謂是分內(nèi)之事，再普通不過(guò)，但對(duì)于孩子的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，影響卻是非常重要。一次成功的家訪，也許能改變孩子的一生。教師走進(jìn)家庭，不只是形式，更是責(zé)任。了解與溝通，用多維度的方法，去關(guān)心每一個(gè)孩子，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，和他們交心，與家長(zhǎng)交朋友。從而實(shí)現(xiàn)教育學(xué)生的多方合力的最佳效果。

--題記

張友青家就在離學(xué)校不遠(yuǎn)的一條街上，是我這次暑期家訪計(jì)劃的第一站。提起這個(gè)學(xué)生，真是讓人有些頭痛和無(wú)奈。第一次見(jiàn)到他，是在老師辦公室，他和語(yǔ)文課代表一起去交作業(yè)。前任班主任告訴我，張友青是班內(nèi)最調(diào)皮、最搗蛋、最難管的學(xué)生?？粗矍斑@個(gè)聰明、伶俐，瞪著一雙大眼睛，一臉天真的男孩子，我怎么也無(wú)法將他和學(xué)困生、問(wèn)題生聯(lián)系起來(lái)?？墒墙佑|久了，我慢慢發(fā)現(xiàn)自己竟被這個(gè)孩子的外表給蒙騙了。他其實(shí)是個(gè)極厲害的角色，用其他科任老師的話來(lái)說(shuō)，是個(gè)典型的“老油條”，軟硬不吃久經(jīng)歷練的“老牌戰(zhàn)士”。有著極強(qiáng)的心理素質(zhì)，人前一套，背后一套，在老師面前表現(xiàn)得乖巧、聽(tīng)話，無(wú)比積極，老師一走，就立刻變成另一個(gè)人：罵人、打架、說(shuō)臟話、欺負(fù)小同學(xué)??總之，幾乎所有的壞事都與他脫不了干系，差不多每天都有學(xué)生和低年級(jí)的老師來(lái)向我告狀。剛開(kāi)始，我還能平心靜氣，心平氣和地跟他談心，講道理，可是卻收效甚微，每次至多管用三兩天，就又恢復(fù)原狀。后來(lái)我又嘗試用其他諸如：鼓勵(lì)、嚇唬、批評(píng)等方法來(lái)處理，可每次結(jié)果幾乎一樣，無(wú)論我怎樣苦口婆心的教育他，他依然是我行我素，不見(jiàn)絲毫的改變。最后沒(méi)辦法，我只好準(zhǔn)備請(qǐng)家長(zhǎng)，但一次次讓他捎信回家，卻都如泥牛入海，一點(diǎn)動(dòng)靜也沒(méi)有，家長(zhǎng)不是推說(shuō)有事，就是不在家?？傊?，就是不照面?？粗议L(zhǎng)對(duì)孩子這樣漠不關(guān)心，我真是有些生氣了。這時(shí)，以前的科任老師好心勸我，生氣沒(méi)用，他的家長(zhǎng)跟別的孩子家長(zhǎng)不一樣，既沒(méi)文化又不講道理，別的孩子家長(zhǎng)如果知道孩子在學(xué)校里出了問(wèn)題會(huì)很著急的跟老師溝通，了解情況。而他的家長(zhǎng)根本就不在乎，別說(shuō)請(qǐng)家長(zhǎng)，就是家長(zhǎng)會(huì)也從不露面。既然家長(zhǎng)都不管了，我們又何必多操心呢！聽(tīng)著老師們的好心忠告，我不覺(jué)從心底泛起一股寒意，照這樣發(fā)展下去，這個(gè)孩子不就毀了么，還有什么前途可言。作為他的班主任，責(zé)任心告訴我，無(wú)論如何我都不能也不應(yīng)該放棄他。我暗暗發(fā)誓，不管用什么方法我一定要將這個(gè)孩子從邪路上拉回來(lái)，讓他回歸正途，向其他孩子一樣健康成長(zhǎng)。既然家長(zhǎng)請(qǐng)不來(lái)，那我就去他家家訪好了。事實(shí)證明，我的這個(gè)決定是正確的。它讓我以新的眼光重新審視一個(gè)孩子和家長(zhǎng)及自己對(duì)教育的認(rèn)識(shí)。雖然已經(jīng)離立秋不遠(yuǎn)，但天氣依然悶熱潮濕，讓人難以忍受，我騎著自行車(chē)來(lái)到張友青家，此時(shí)的我心中有些忐忑，在他家門(mén)前，我稍加思索，整理了一下自己的思緒，走了進(jìn)去。張友青正和媽媽在家看電視，看到我進(jìn)門(mén)，他立即站起來(lái)，跑進(jìn)里屋。而他媽媽則一臉詫異，極不自然的站起來(lái)，冷冷的看著我，似乎很不歡迎我的突然到訪。家長(zhǎng)的這種反應(yīng)，我早已料到，我連忙先進(jìn)行自我介紹，告訴她我是張友青的班主任，我來(lái)是想和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，了解一下孩子平時(shí)在家的表現(xiàn)，以便更好的教育孩子，幫孩子改掉缺點(diǎn)，快樂(lè)健康的成長(zhǎng)。聽(tīng)完我的介紹，他媽媽的臉色緩和了下來(lái)，嘆了口氣，無(wú)奈的說(shuō)：“老師，我們知道自己的孩子不爭(zhēng)氣，經(jīng)常惹老師生氣。這孩子從小就格外調(diào)皮，很不聽(tīng)話，我和他爸爸又都很忙，平時(shí)根本管不上他，再加上我們也沒(méi)多少文化，輔導(dǎo)不了孩子的學(xué)習(xí)，所以孩子越來(lái)越不聽(tīng)話，不光學(xué)習(xí)不中用，還到處惹事生非，為這不知被他爸爸揍過(guò)多少回了，可就是死不悔改，我們也拿他沒(méi)辦法了，盼著他能混到初中畢業(yè)就不錯(cuò)了。說(shuō)著，就把張友青喊過(guò)來(lái)，劈頭蓋臉的數(shù)落起來(lái)。張友青一直低著頭，一聲不吭，臉上沒(méi)有任何表情。很顯然，對(duì)媽媽的這種訓(xùn)斥責(zé)罵早已是司空見(jiàn)慣，習(xí)以為常了?？吹竭@種情形，我趕忙制止他媽媽?zhuān)f(shuō)：“我這次來(lái)，不是向您告狀的，只是想跟您了解一下孩子在家的一些情況，您不要這樣，再說(shuō)打罵孩子也起不了多大作用，孩子大了，要跟孩子講道理?！蔽铱戳藦堄亚嘁谎郏l(fā)現(xiàn)他正用乞求的眼光看著我，我心里一熱，接著說(shuō)：“其實(shí)，作為孩子的父母，往往都自認(rèn)為很了解孩子，實(shí)際上也不盡然，就那張友青來(lái)說(shuō)吧，孩子也并不像你們家長(zhǎng)所說(shuō)的一無(wú)是處，那么糟糕?！碑?dāng)著張友青的面，我開(kāi)始向他媽媽夸他的優(yōu)點(diǎn)，如：頭腦靈活，有禮貌，做事勤快，愛(ài)動(dòng)腦等等。聽(tīng)了我的話，他媽媽有些疑惑了，似乎不相信自己的耳朵。而張友青則在一旁低著頭，豎著耳朵仔細(xì)地聽(tīng)著，聽(tīng)到我的夸獎(jiǎng)，不好意思的臉紅了。看到這里，我趕緊趁熱打鐵，對(duì)他媽媽說(shuō)：“是啊，孩子雖然有些行為習(xí)慣不太好，經(jīng)常惹大人生氣，但它也有自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，你們家長(zhǎng)在管孩子的時(shí)候，不能只盯著孩子的缺點(diǎn)，一看到孩子犯錯(cuò)，就不問(wèn)青紅皂白，一味的責(zé)備、打罵。孩子大了，自尊心也強(qiáng)，你們這樣粗暴的打罵孩子，不但不起作用，還會(huì)引起孩子的逆反心理，產(chǎn)生抵觸情緒，結(jié)果往往是越管越糟，孩子更不聽(tīng)話了。他媽媽一聽(tīng)，也不好意思起來(lái)，而張友青則在一邊不住的點(diǎn)頭。那天下午，我和張友情的媽媽談了好多，從孩子的成長(zhǎng)到學(xué)習(xí)，缺點(diǎn)到優(yōu)點(diǎn)?? 我懂得，做家長(zhǎng)的思想工作，同樣要做到曉之以理，動(dòng)之以情，必須讓家長(zhǎng)明白：孩子或許不夠優(yōu)秀，將來(lái)也許不能成為出類(lèi)拔萃的人才，但是作為家長(zhǎng)和老師，我們有責(zé)任把每一個(gè)孩子都培養(yǎng)成人。他們各方面也許并不出色，但同樣是祖國(guó)的花朵，同樣需要陽(yáng)光的照耀，雨露的滋潤(rùn)。比起那些優(yōu)秀的孩子，這些普通的孩子更需要我們的精心呵護(hù)。我的一句句意味深長(zhǎng)的話深深打動(dòng)了張友青的媽媽?zhuān)?dāng)我起身將要離開(kāi)時(shí)，她緊緊的握著我的手激動(dòng)的說(shuō)：“對(duì)不起，老師，以前是我們的不對(duì)，不懂得教育孩子，以后我們一定會(huì)跟學(xué)校好好配合，共同教育好孩子。謝謝您，老師?！?/p>

走出張友青家的大門(mén)，天已經(jīng)黑了，天氣雖然還是那么悶熱，可我的心里卻像是吹進(jìn)了絲絲涼風(fēng)，既輕松又高興。是呀，作為一名教師，還有什么比這更值得令人高興呢！一次成功的家訪也許能改變孩子的一生呢！我不由得暗自慶幸，如果沒(méi)有這次特殊的家訪，張友青這個(gè)孩子也許就沿著錯(cuò)誤的人生軌道越走越遠(yuǎn)了。如果那樣的話，我將愧疚一生。

心靈的觸摸

廣饒縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)

孫秀麗

我踏上工作崗位已經(jīng)二十多年了。多年來(lái)的教學(xué)工作使我深深地意識(shí)到：家訪是學(xué)校教育的延伸，是家庭教育的補(bǔ)充。家訪能拉近家長(zhǎng)與老師的距離，也能拉近家長(zhǎng)與學(xué)校的距離，使家長(zhǎng)了解學(xué)校的辦學(xué)思路，理解學(xué)校做出的舉措，使家長(zhǎng)自發(fā)地與學(xué)校通力合作。家訪是一個(gè)紐帶，它把老師、學(xué)生、家長(zhǎng)聯(lián)系在一起，形成了一個(gè)老師、學(xué)生、家長(zhǎng)和諧合作的三維共同體。學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展是學(xué)校、家庭、社會(huì)相互作用的結(jié)果，這三方面的教育，就如一根鏈子上的三個(gè)環(huán)節(jié)不可分割，只有環(huán)環(huán)相扣，利用三方的“合力”才能推動(dòng)孩子的健康成長(zhǎng)。

今年暑假，我利用這個(gè)寶貴的時(shí)間走進(jìn)了許多家庭。在我叩開(kāi)一扇扇大門(mén)的同時(shí)，孩子們也向我敞開(kāi)了心扉。我在和孩子們的促膝交談中，我了解了孩子的所思所想，知道了他們的所需所求。特殊的會(huì)面

一凡是個(gè)聰明活潑的女孩，平時(shí)比較貪玩，星期天的作業(yè)就經(jīng)?！吧佟弊鲆稽c(diǎn)兒。暑假這么長(zhǎng)，她能有計(jì)劃、有質(zhì)量的完成作業(yè)嗎？7月15日，已經(jīng)放假10天了。她到底在家表現(xiàn)怎么樣呢？不行，我得打電話了解一下。電話接通了，是一凡接的。我問(wèn)她在家表現(xiàn)怎么樣，她說(shuō)：“還行。”“還行”是個(gè)什么概念呢？我決定走進(jìn)她家，和她當(dāng)面交談，和家長(zhǎng)了解情況。我讓她把電話交給媽媽?zhuān)退龐寢屔塘考以L的時(shí)間。這時(shí)，心直口快的一凡媽媽著急地說(shuō)：“孫老師，我們離得這么遠(yuǎn)，你就在家等著我們，讓一凡爸爸開(kāi)著車(chē)帶我們上你家吧！”我沒(méi)有答應(yīng)，一凡媽媽問(wèn)道：“孫老師，你上早市買(mǎi)菜嗎？”我說(shuō)：“去?。　币环矉寢層窒氤隽说诙€(gè)主意：“那這樣吧，孫老師，明天早上六點(diǎn)半，我?guī)е环驳皆缡腥ベI(mǎi)菜，咱們路口紅綠燈見(jiàn)?！蔽亿s緊答應(yīng)。第二天早上六點(diǎn)十五，我來(lái)到約定的地點(diǎn)，一凡一家已經(jīng)早就到了。一見(jiàn)面，一凡媽媽就說(shuō)：“孫老師，昨天，你打了電話以后，一凡特別興奮，變得那么愛(ài)讀書(shū)，我叫她休息，她還說(shuō)要等一會(huì)兒。吃完飯，她就忙著收拾桌子?！蔽亿s緊抓住機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)：“哎呀，咱一凡表現(xiàn)這么好！那你可得把這些事都寫(xiě)進(jìn)家庭表現(xiàn)本里，我在班里要好好表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)一凡，讓全班同學(xué)向一凡學(xué)習(xí)?！币环猜?tīng)了，非常高興。

我通過(guò)和他們一家交談，了解到：今年，一凡媽媽非常重視孩子的教育問(wèn)題。一放假，她就按照老師的要求，和一凡一起制定了詳細(xì)的假期活動(dòng)計(jì)劃，并按計(jì)劃去做。今天，他們還帶來(lái)了暑假計(jì)劃和家庭表現(xiàn)表，讓我檢查。我看到計(jì)劃詳細(xì)，既有學(xué)習(xí)時(shí)間，也有鍛煉身體的時(shí)間，還有家務(wù)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐?？戳艘院螅曳浅＜?dòng)，摸著一凡的頭說(shuō)：“孩子，你和媽媽做得太好了！堅(jiān)持下去，你是最棒的！”這時(shí)，這個(gè)平日里活潑好動(dòng)的女孩卻變得靦腆起來(lái)。

我和他們一家一起逛早市，我和一凡一起討論怎么描寫(xiě)熱鬧的早市??

從此以后，我經(jīng)常打電話約一凡媽媽去逛早市。我們一邊買(mǎi)菜，一邊談?wù)撘环?。在這一次次見(jiàn)面中，我看到了一個(gè)有心的媽媽?zhuān)吹搅艘粋€(gè)全新的一凡。我相信：在今后的日子里，有了媽媽的呵護(hù)，有了老師的關(guān)愛(ài)，一凡一定會(huì)擁有一個(gè)幸福的童年。

晨宇變活潑了

我班的晨宇同學(xué)是個(gè)聰明可愛(ài)的男孩。他學(xué)習(xí)成績(jī)很好，尤其是日記寫(xiě)得特別生動(dòng)。但其性格內(nèi)向，從不喜歡表現(xiàn)自己。上課，他從不自己主動(dòng)舉手發(fā)言。當(dāng)老師提問(wèn)他時(shí)，他也是低著頭，說(shuō)話嘟嘟囔囔，含糊不清。為了讓晨宇能勇敢地抬起頭，大膽發(fā)言，我決定走近晨宇，走進(jìn)晨宇同學(xué)的家。

7月23日晚上，我來(lái)到晨宇同學(xué)家，和晨宇媽媽交談起來(lái)。經(jīng)過(guò)與家長(zhǎng)長(zhǎng)達(dá)一個(gè)小時(shí)的交談，我了解到晨宇在家非?；顫?。他說(shuō)話很晚，兩歲多才開(kāi)口說(shuō)話，到現(xiàn)在還有很多字咬不清楚。他知道自己說(shuō)話口齒不清，生怕受到老師、同學(xué)嘲笑，所以在外邊多說(shuō)話，更不敢主動(dòng)參加班級(jí)活動(dòng)。不過(guò)，他還是很關(guān)心班集體的。每天放學(xué)回家，就拽著媽媽說(shuō)個(gè)沒(méi)完。既說(shuō)當(dāng)天老師講課的內(nèi)容，也說(shuō)班里的奇聞趣事。如果哪天得到了老師的表?yè)P(yáng)，更是喜上眉梢，樂(lè)得半天合不攏嘴。聽(tīng)了這些，我感到很后悔：我為什么不早點(diǎn)走進(jìn)這個(gè)家庭？為什么不了解這個(gè)孩子呢？一年來(lái)，我的孩子受了多少委屈啊！我真誠(chéng)地向這位媽媽道歉，拉著她的手說(shuō)：“對(duì)不起，咱們應(yīng)該早點(diǎn)兒湊到一起，多交流交流，共同商量教育孩子的問(wèn)題?！边@位善解人意的媽媽卻不好意思地說(shuō)：“孫老師，我們真的很感謝你們。老師們對(duì)晨宇很好。你們教著那么多學(xué)生，管著那么多孩子，我真不好意思再給你們添麻煩哪！”

我告訴晨宇媽媽?zhuān)坑詈苈斆?。我們一定在今后的學(xué)習(xí)和生活中多關(guān)注他，注意發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)孩子，幫助孩子消除自卑心理，找回自信。同時(shí)，在學(xué)校里，我會(huì)根據(jù)實(shí)際情況，給晨宇創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，讓他參與班級(jí)活動(dòng)，感受集體的溫暖，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。媽媽也要繼續(xù)關(guān)心、鼓勵(lì)晨宇，并帶著孩子走出家門(mén)，給孩子尋找玩伴，讓孩子在與同齡人的交流中體驗(yàn)快樂(lè)。

我把晨宇拉到我的懷里，讓他坐到我的腿上，開(kāi)始他很拘束，不敢說(shuō)話。慢慢的，晨宇不再緊張：我們一起回憶班里組織的活動(dòng)，我們一起談?wù)摪嗬锏耐瑢W(xué)。我指出他有很多優(yōu)點(diǎn)，尊敬老師，學(xué)習(xí)刻苦，書(shū)寫(xiě)認(rèn)真。我還告訴他：“老師特別喜歡你！你喜歡老師嗎？”他高興地說(shuō)：“喜歡呀！”我又問(wèn)：“晨宇，你寫(xiě)的日記那么生動(dòng)，你簡(jiǎn)直就是個(gè)小作家??！你的日記在班里讀了幾次呀？”晨宇得意地說(shuō)：“讀了5次。咱們班里宋浚哲的日記寫(xiě)的最好，他的讀了7次。”我接著說(shuō)：“說(shuō)比寫(xiě)容易，大多數(shù)同學(xué)是會(huì)說(shuō)不會(huì)寫(xiě)。你寫(xiě)的這么好，說(shuō)的一定更好。孩子，以后勇敢些，把自己想到的說(shuō)出來(lái)，行嗎？”晨宇激動(dòng)地說(shuō)：“行！”我看到了晨宇的變化，馬上抓住時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)他走出家門(mén)：“對(duì)了，晨宇，咱們班誰(shuí)離你家最近？”“譚雪寧，李建浩?！薄敖裉炖蠋熞惨剿麄兗胰タ纯矗隳芙o我?guī)穯?？”“能！?說(shuō)著，他第一個(gè)跑出了家門(mén)。

幾天以后，我再次見(jiàn)到楊晨宇的媽媽?zhuān)f(shuō)：“現(xiàn)在，晨宇經(jīng)常在樓下和小朋友一起玩耍，性格開(kāi)朗多了。”

8月28日，我和我們班的數(shù)學(xué)老師聶老師再次走進(jìn)了晨宇的家。一見(jiàn)到我們，他就大聲喊起來(lái)：“媽媽。孫老師、聶老師都來(lái)咱們家啦！”接著，很自然地和我們一起交談起來(lái)。晨宇媽媽更是激動(dòng)，拉著我們的手連聲道謝。

回家的路上，我心潮澎湃。我感到肩膀上一份教師的責(zé)任是那么重大。面對(duì)一個(gè)個(gè)可愛(ài)的孩子，需要我們用愛(ài)心精心呵護(hù)，讓他們的童年和成長(zhǎng)充滿快樂(lè)！

是啊，老師家訪的目的，不就是要形成家校的合力，共同教育好孩子嗎？在我們家訪的過(guò)程中，不就是盡力接近老師與孩子和家長(zhǎng)的心理距離，觸摸孩子的心靈，使孩子感受到老師的關(guān)心相愛(ài)護(hù)，使家長(zhǎng)更加重視對(duì)孩子的教育嗎？我們的家訪正好提供了這樣一個(gè)情感交流的機(jī)會(huì)，挨家挨戶的家訪，哪怕只有十分鐘的時(shí)間，與孩子及其家長(zhǎng)在家庭的氛圍中進(jìn)行情感交流，可以取得意想不到的效果。

家訪之我見(jiàn)

廣饒縣陳官中學(xué)

張國(guó)紅

隨著素質(zhì)教育在農(nóng)村學(xué)校的推行，學(xué)生們?cè)诩业臅r(shí)間相對(duì)延長(zhǎng)，家庭教育也顯得尤為重要。但有些農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的意識(shí)比較淡薄，有些又缺乏教育方法，致使家庭教育失敗。如何更好更快的轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)教育觀念，我想家訪工作便是協(xié)調(diào)家庭教育的重要方式之一，也是班主任經(jīng)常性的工作。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校和家庭教育的有機(jī)配合，更好的促進(jìn)孩子的發(fā)展，為新學(xué)期的開(kāi)始注入活力，我們學(xué)校在暑假期間組織了老師們進(jìn)行一次全面家訪。

一、家訪感受：

窮人孩子早當(dāng)家！

——7月20上午，我們冒雨來(lái)到了我班的張奇家，早就了解張奇家很困難，在一排排門(mén)庭氣派的新院落間，張奇家的那三間低矮土房子那么扎眼。走進(jìn)屋內(nèi)，見(jiàn)張奇正在給年幼的妹妹喂飯，對(duì)我們的到來(lái)感到很驚喜。張奇的父親沒(méi)在家，我們問(wèn)父親在那時(shí)，“爸爸剛出去，他平時(shí)太忙，趁下雨天去隔壁叔叔家打牌了。我去喊他?！背脧埰嫒ズ鞍职值臅r(shí)候，我們環(huán)顧房?jī)?nèi)，不免又添幾分心酸，在這座屋內(nèi)感受不到現(xiàn)代化氣息，桌上的那臺(tái)25英寸的電視此時(shí)顯得那么高檔。沒(méi)有女人（張奇媽媽去年去世了）收拾的房間有幾分凌亂。張奇爸爸回來(lái)后，我們檢查了張奇的暑假作業(yè)，發(fā)現(xiàn)孩子完成的作業(yè)很好，書(shū)寫(xiě)比在校期間又工整了很多。我們幾個(gè)老師夸獎(jiǎng)孩子的懂事。聽(tīng)到老師們的表?yè)P(yáng)，張奇父親的臉上露出了欣慰的笑容?！疤澚藘蓚€(gè)女兒都懂事，要不我真有點(diǎn)頂不住了。張奇自小天生腿部殘疾，加之他媽媽也生了十多年病，每當(dāng)我心灰意冷時(shí)，總是奇奇安慰我，學(xué)習(xí)空余幫我干家務(wù)，照顧妹妹。也多虧村里和學(xué)校對(duì)我們的照顧。”說(shuō)著說(shuō)著，這位飽經(jīng)風(fēng)霜的硬漢子聲音哽咽了。我們安慰他一番，帶著幾分心酸離開(kāi)了她家。農(nóng)村孩子吃苦耐勞的美德哪去了？ ——接著我們又去了張沙家和張祥家。兩家的家庭條件和張奇家大相徑庭?？珊⒆觽兊淖鳂I(yè)也和張奇的作業(yè)形成了鮮明對(duì)比，數(shù)量倒是基本保證，但質(zhì)量卻讓不盡人意。我們問(wèn)孩子平時(shí)放假在家還做些什么，家長(zhǎng)們一片告狀聲：“看電視唄！叫不到坡里去，偶爾去一次，一會(huì)兒就喊熱喊渴吵鬧著回家，哎！讓他們下地干活，還不夠淘力氣的呢，不如我們大人緊緊手。”聽(tīng)到家長(zhǎng)們的訴說(shuō)，我禁不住想起學(xué)生們?cè)谛⒓觿趧?dòng)時(shí)的笨拙樣子。作為一名農(nóng)村子女，每天面對(duì)面朝黃土背朝天的父母，竟然不知父母的辛苦，不知農(nóng)活的艱辛。怪不得做什么事都吃不了苦?？珊⒆觽儧](méi)有勞動(dòng)意識(shí)，不知感恩原因何在？這與家長(zhǎng)們不愿與他們“淘力氣”“自己緊緊手”息息相關(guān)，不體驗(yàn)勞動(dòng)真正辛苦，導(dǎo)致孩子們認(rèn)為家長(zhǎng)受苦受累是應(yīng)該的。農(nóng)村是生活好了很多，但勞動(dòng)量仍然很大，我們應(yīng)該從小讓他們親身體驗(yàn)一下農(nóng)活，從父母身上傳承吃苦耐勞的美德，這對(duì)農(nóng)村孩子們來(lái)說(shuō)將是他們一生的財(cái)富。可家長(zhǎng)們都忽略了這一點(diǎn)，等他們長(zhǎng)大了，看到他們有了惰性，再教育就遲了。記得自己從很小看到父母累得腰酸背痛，那成了我考學(xué)的動(dòng)力?？涩F(xiàn)在又有幾個(gè)孩子把脫離農(nóng)活作為學(xué)習(xí)動(dòng)力呢？在他們眼里，日子總是這種會(huì)在父母的庇護(hù)下過(guò)得悠閑自得。真為現(xiàn)在的孩子感到悲哀！不要對(duì)孩子輕言放棄！

——7月21日，我去了齊文杰家，文杰是個(gè)成績(jī)較差，行為懶散的學(xué)生，從進(jìn)門(mén)打過(guò)招呼，我還沒(méi)來(lái)得及說(shuō)什么時(shí)，家長(zhǎng)就開(kāi)始數(shù)落孩子的種種不是，喋喋聲說(shuō)“我不管她了”，孩子在旁邊頭埋得很低很低，任憑家長(zhǎng)劈頭蓋臉的輪番轟炸，他始終不語(yǔ)，作為一名老師，我體諒她父母的良苦用心?？墒怯行┰掃€是太難聽(tīng)太刺耳了，我都覺(jué)得聽(tīng)不下去了，可這孩子怎么一句也不反駁。或許對(duì)這樣的“批斗會(huì)”都已習(xí)以為常了吧，我要為孩子挽回一點(diǎn)自尊，給他一些信心，我不得不打斷他們的數(shù)落，我說(shuō)我們作為教師要面對(duì)四十多個(gè)孩子，我們對(duì)你的孩子就沒(méi)有放棄，你怎么能輕言放棄呢？我理解你們的心情，現(xiàn)在他應(yīng)該明白自己的不對(duì)之處。我們目前需要做的是找到原因，鼓勵(lì)孩子克服困難，振奮精神、找出對(duì)策，確定措施，從而提高學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)。家長(zhǎng)聽(tīng)了我們的話逐漸的冷靜下來(lái)，接下來(lái)我們一起分析了孩子成績(jī)差的原因，告訴家長(zhǎng)要注重教育方法。讓他明白教育方法的不得當(dāng)，會(huì)帶來(lái)截然不同的教育結(jié)果。教育既不能傾盆大雨，鋪天蓋地；又不能輕描淡寫(xiě)，隔靴搔癢。要言不煩的相機(jī)點(diǎn)撥，會(huì)得到最佳教育效果。沒(méi)完沒(méi)了的不知疲勞的“疲勞轟炸”，得到的可能是無(wú)動(dòng)于衷、麻木不仁，甚至有嚴(yán)重的抵觸抗拒情緒，兩代人從此隔膜起來(lái)了。孩子的爸爸聽(tīng)了這些話，連連稱是。

二、家訪中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題

第一，現(xiàn)代家庭中父母外出打工，做生意的不乏少數(shù)，從而削弱了家庭教育的力量。有些交由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛(ài)，使得學(xué)生的心理放縱，讓學(xué)校教育工作難上加難。類(lèi)似的情況很多。

第二，正因?yàn)榧议L(zhǎng)“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對(duì)子女有求必應(yīng)，以至于溺愛(ài)和放縱，養(yǎng)成了驕縱的心理，他們?cè)谘哉摗B(tài)度、行為等方面表現(xiàn)出挑吃挑穿，愛(ài)耍脾氣等不良行為，這給學(xué)校教育帶來(lái)諸多的難處。家長(zhǎng)望子成龍，只看重自己子女的學(xué)業(yè)成績(jī)而忽視或放松了對(duì)子女的思想品德、紀(jì)律教育，有些家長(zhǎng)對(duì)素質(zhì)教育不理解、不支持，甚至對(duì)素質(zhì)教育提出質(zhì)疑，與其背道而馳，這使得學(xué)校教育工作開(kāi)展很不順利。

第三，家長(zhǎng)平時(shí)忽視對(duì)孩子的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。只是關(guān)注孩子的成績(jī)，只注重結(jié)果，不注重過(guò)程。當(dāng)我們?cè)诩以L中交談起這個(gè)問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，一下子又進(jìn)入另一個(gè)誤區(qū)：希望一下子能解決問(wèn)題，企圖一勞永逸。

三、家訪后的思考：

第一，家訪拉近了我們和家長(zhǎng)和學(xué)生的距離。家訪既是為了走進(jìn)學(xué)生家庭，更是為了走進(jìn)學(xué)生心靈。老師在家訪中要多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，閃光點(diǎn)，給予肯定，給孩子和家長(zhǎng)鼓勁。再在輕松和諧的氣氛中客觀地指出他的不足，和家長(zhǎng)及孩子一同找原因，想對(duì)策。同時(shí)，當(dāng)老師跨進(jìn)學(xué)生家門(mén)的那一刻，家長(zhǎng)對(duì)老師對(duì)學(xué)校的信任感就會(huì)產(chǎn)生，老師對(duì)學(xué)生的責(zé)任心會(huì)喚起家長(zhǎng)對(duì)子女的責(zé)任心。老師的親歷親為會(huì)樹(shù)立教師和學(xué)校良好的形象，老師對(duì)教育的的敬業(yè)會(huì)激發(fā)家長(zhǎng)主動(dòng)承擔(dān)起應(yīng)盡的教育義務(wù)。此外，中學(xué)生最容易與家長(zhǎng)產(chǎn)生代溝，年齡、立場(chǎng)的不同很容易讓他們的關(guān)系僵化，帶來(lái)的直接后果是造成子女倔強(qiáng)逆反，這些因素都是影響學(xué)校教育的潛在威脅。家訪還是彌合代溝的粘合劑。

第二，全面的家訪了解了家長(zhǎng)對(duì)子女的關(guān)切與期望，也了解了一些學(xué)生家庭的困境，增強(qiáng)了我們的責(zé)任感，也讓我們更加熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)工作。因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生在班上不過(guò)是四十分之一；而在家里，卻是家長(zhǎng)的百分之百，寄托了厚厚的期望。在家訪時(shí)的交談中，老師們深深體會(huì)到家長(zhǎng)的期盼，深感責(zé)任重大，對(duì)今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。第三，交換訪談方式，為家訪工作增加新的內(nèi)涵。隨著社會(huì)的發(fā)展，家訪的方式也隨著改變。由于人們的職業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人閱歷、經(jīng)濟(jì)狀況、文化素質(zhì)、思想修養(yǎng)、性格脾氣各不相同，學(xué)生家長(zhǎng)可分為好多不同的類(lèi)型。作為班主任應(yīng)該具體問(wèn)題具體分析，靈活的改變家訪方式。第四，對(duì)家長(zhǎng)的幾點(diǎn)建議：家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)要嚴(yán)格要求和愛(ài)的鼓勵(lì)相結(jié)合；對(duì)子女的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和思想品德教育、勞動(dòng)教育并重，提供他們力所能及的勞動(dòng)機(jī)會(huì)；協(xié)調(diào)好家庭成員內(nèi)部的教育力量；要多與班主任和任課老師聯(lián)系，及時(shí)了解子女的學(xué)習(xí)和思想動(dòng)向，并對(duì)癥下藥；及時(shí)加強(qiáng)對(duì)孩子的心理開(kāi)導(dǎo)，使其形成健康良好的心理品質(zhì)；注重孩子的養(yǎng)成教育，注重發(fā)展長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，為自己和孩子的將來(lái)著想。

總之，家訪工作是班主任工作中不可缺少的方式。但我深知：家訪是一門(mén)學(xué)問(wèn)，是一門(mén)永無(wú)止境的藝術(shù)。我愿虛心請(qǐng)教，傾心奉獻(xiàn)，把家訪工作推向一個(gè)新階段。

家 訪 手 記

利津縣刁口鄉(xiāng)中心學(xué)校 郭淑梅

“幸福的家庭都是一樣的，不幸的家庭各有各的苦難。”在我走訪的學(xué)生中，李振嶺是令我最心酸的一個(gè)。在家訪前，我只知道課堂上的李振嶺是少言寡語(yǔ)的孩子，若沒(méi)有準(zhǔn)備則磕磕巴巴，說(shuō)不成話。雖然這樣，但從他的語(yǔ)氣上、感情上卻透露出良好的素質(zhì)。于是我想，這個(gè)孩子如果平時(shí)注意語(yǔ)言方面的培養(yǎng)，口才肯定很好。若在學(xué)習(xí)上，家長(zhǎng)和老師通力合作的話，肯定也會(huì)有不小的進(jìn)步，因?yàn)樗⒉槐俊?/p>

帶著這種想法，我便想結(jié)識(shí)李振嶺的家長(zhǎng)。于是，在一個(gè)艷陽(yáng)高照的上午，我出發(fā)了。因?yàn)樵诖酥埃乙言敿?xì)地了解了他的詳細(xì)地址，所以走在彎彎曲曲的土路上，我感到很有詩(shī)意，心情像小鳥(niǎo)一樣，飛在了碧空中。大約五六里路后，我來(lái)到了他的家------一個(gè)不大的農(nóng)家小院，住的是五六十年代留下的、低矮的舊平房，土胚砌的墻，高低不平的地面，家徒四壁，門(mén)窗不全，四處漏風(fēng)，一貧如洗。只有年邁的奶奶在家洗衣服?？吹竭@些，高飛的“小鳥(niǎo)”從空中急速下墜。

剛見(jiàn)到我時(shí)，老人一怔。我趕忙解釋我及我來(lái)的緣由。老人說(shuō)，李振嶺和爺爺干農(nóng)活去了。說(shuō)起李振嶺的身世，老人是一臉的傷感和無(wú)奈。老人說(shuō)，八九年前，他的父親攜別的女人走了，把李振嶺和他的母親拋在了家里，幾年后回來(lái)了，把他的母親離了，留下了李振嶺。爾后，他父親又帶著女人離開(kāi)了，至今杳無(wú)音信。現(xiàn)在，就憑他爺爺干點(diǎn)兒農(nóng)活，維持生計(jì)。要說(shuō)這孩子，也真是懂事，從不亂花錢(qián)，也不要好吃的。只要在家，就幫著干這干那。他原來(lái)是一個(gè)活潑可愛(ài)孩子，自從父母婚變后，他就變的很少說(shuō)話，很少有笑容了。老人說(shuō)年紀(jì)大了，也沒(méi)有精力顧及孩子的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)怎樣也不清楚，只是保證孩子能吃上、喝上，穿的不破不爛也就行了。聽(tīng)著老人的嘆惜，我眼里有東西在涌動(dòng)。悲苦的老人，可憐的、缺少愛(ài)的孩子。

或許是很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有人和老人拉家常了，老人說(shuō)了很多。說(shuō)到高興處喜悅掛在老人臉上；說(shuō)到傷心處，老人也會(huì)抹上幾把眼淚。不知不覺(jué)，已到中午，就在我起身告辭時(shí)，李振嶺和爺爺回來(lái)了，滿頭大汗，手上很臟，爺倆都挽著褲腿，鞋上也很臟?；蛟S是壓根就沒(méi)有想到我會(huì)來(lái)吧。孩子的表情很復(fù)雜，先是驚訝，又是驚喜，再后來(lái)又顯得很不好意思?？戳丝醋约海戳丝此闹?，孩子低下了頭。我想孩子是自卑了?？吹胶⒆拥臉幼樱以套〉难蹨I還是涌了出來(lái)。為了打破這尷尬的局面，我說(shuō)；“嶺子，你真能干！”他抬起頭“嘿嘿”的笑了兩聲。隨后，我了解了孩子的學(xué)習(xí)情況、生活情況。雖說(shuō)我是數(shù)學(xué)老師，可我還是盡力在閱讀方面給了他一定的指導(dǎo)。在我交談的過(guò)程中，李振嶺漸漸地露出了微笑。老人來(lái)喊我們吃飯了，一家人很實(shí)在，非留不可。我說(shuō)我不能在這里吃。怕誤會(huì)，我還讓李振嶺給我作證，說(shuō)我的孩子很小，放在鄰居家，我必須回家。就這樣我?guī)е鴿鉂獾那橐饣丶伊恕?/p>

開(kāi)學(xué)了，在數(shù)學(xué)課上，李振嶺開(kāi)口說(shuō)話了，不再那么磕巴，還時(shí)常搶答，我看在眼里，喜在心里。

通過(guò)假期家訪，我感觸很深：“只有走進(jìn)學(xué)生的家里，才能走進(jìn)學(xué)生的心里。” 我們做老師的常常抱怨現(xiàn)在的學(xué)生難管難教育，常常訴說(shuō)和學(xué)生有代溝，無(wú)法真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，但很少反思我們的教育方式是否適合學(xué)生。“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”，只有那種針對(duì)學(xué)生思想和生活實(shí)際的教育才是有效的教育。我們只有主動(dòng)地走進(jìn)學(xué)生的精神領(lǐng)地，走進(jìn)學(xué)生的家里，才能真正了解和理解學(xué)生，才能真正走進(jìn)學(xué)生的心里，我們的教育才能有的放矢。

我很想和我的“孩子們”說(shuō)：“要想改變自己的命運(yùn)，只有靠自己現(xiàn)在的學(xué)習(xí)，知識(shí)提升能力，能力改變自己。”

家庭教育案例分析

利津縣北嶺鄉(xiāng)中心學(xué)校

張 明

我班（六年級(jí)三班）一名學(xué)生（男），在我剛剛接手本班時(shí)，他還沒(méi)有來(lái)我校。兩個(gè)月后，他從仙河鎮(zhèn)轉(zhuǎn)入我班。初見(jiàn)該生，給我的印象還不錯(cuò)。然而好景不長(zhǎng)，一周后來(lái)告他狀的同學(xué)不斷增加。我雖然及時(shí)了解情況，并對(duì)他進(jìn)行了批評(píng)教育，但是效果不佳。對(duì)此我很是傷心。六年級(jí)第一學(xué)期下來(lái)，他幾乎和每一個(gè)學(xué)生都發(fā)生過(guò)口角。全班同學(xué)對(duì)他是“敬而遠(yuǎn)之”，讓任課老師頭疼。尤其令人氣憤的是學(xué)期即將結(jié)束時(shí)，公然在課堂上頂撞老師。這不得不更引起我的重視，我決定換個(gè)角度去思考和解決問(wèn)題。

首先，我從了解他的家庭入手。他的父母沒(méi)有受過(guò)高等教育，都是初中沒(méi)有畢業(yè)就經(jīng)商了。父母終日忙于掙錢(qián)，根本無(wú)法顧及孩子，言傳身教更是無(wú)從談起。每每都是給孩子留足日常開(kāi)銷(xiāo)，一連幾天不管不問(wèn)。時(shí)間一長(zhǎng)，孩子適應(yīng)了這種生活，但是心理的創(chuàng)傷無(wú)法彌救?？释改钢異?ài)的孩子只能把憂傷掩埋心底，這一些作為父母的他們卻無(wú)從知曉。久而久之，孩子對(duì)父母的情愫也就當(dāng)然無(wú)存了。

其次，父母教育孩子不能達(dá)成共識(shí)。父母下海經(jīng)商多年，滿眼里都是金錢(qián)。其父大談讀書(shū)無(wú)用論；其母盡訴有錢(qián)就有一切。父母拿自己的經(jīng)歷打比方，知識(shí)再多不能當(dāng)飯吃。作為母親總覺(jué)得自己小時(shí)候經(jīng)常被別人欺侮，吃了許多虧，她不能容忍自己的孩子再受到任何委屈。所以，孩子在和別的孩子鬧別扭時(shí)，寧愿讓孩子打了別人自己去賠禮道歉，也絕不能讓孩子吃虧，家中有的是錢(qián)。由于經(jīng)商多年導(dǎo)致她對(duì)孩子教育的偏差。她很會(huì)講道理，但是，她卻用這樣的工作方法來(lái)教育不懂事的孩子。她采取的是放羊式教育，她不知道這個(gè)時(shí)期對(duì)孩子的一生影響有多么重要，孩子的許多是非觀念、性格都是在這階段初步形成，俗話說(shuō)：從小看大，三歲至老。

現(xiàn)在孩子上六年級(jí)了，孩子有了學(xué)習(xí)的任務(wù)和壓力，會(huì)出現(xiàn)一些不良的反應(yīng)。他們每天都很忙，無(wú)耐之下，把孩子送回老家，留在老人身邊。這樣以來(lái)，給孩子的零花錢(qián)就更多了。精神得不到撫慰，就從物質(zhì)上強(qiáng)化補(bǔ)充。孩子手中的錢(qián)物多了，漸漸的養(yǎng)成了吃喝的不良習(xí)性。愛(ài)擺闊氣，小打小鬧，誰(shuí)也不放在眼里。一種自負(fù)自傲的心理油然而升。由于家庭原因，父母給孩子的心理帶來(lái)比較明顯的挫折感，影響了孩子的人格發(fā)展。家庭里缺少父愛(ài)和溫暖，孩子在其他方面一旦受到委屈，就會(huì)從其他的孩子身上發(fā)泄。這種懲罰轉(zhuǎn)嫁到別人身上，以尋求野蠻的樂(lè)趣和心理的平衡。

我越來(lái)越意識(shí)到情況的嚴(yán)重性。了解到這些情況之后，我便開(kāi)始了轉(zhuǎn)變他的工作。第一步是要取得他父母的支持和配合。對(duì)于這樣一個(gè)孩子，我能接受，他的父母很是感激，要改變他的現(xiàn)狀，更是喜出望外，因?yàn)槊總€(gè)父母都希望自己的孩子是優(yōu)秀的。他父母積極地配合我分析了他性格形成的原因，找到自己在教育上的偏差和錯(cuò)誤，制定了一個(gè)“改變計(jì)劃”：

1、父母必須改變對(duì)他的態(tài)度，重新調(diào)整教育方法，對(duì)孩子要有耐心、信心和愛(ài)心，信任和尊重他，給他及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)；

2、學(xué)校、家庭相結(jié)合加強(qiáng)對(duì)其是非觀念的教育，明確哪些事的危害性，是絕對(duì)不能做的；

3、引導(dǎo)其正確地與同學(xué)交往，減少（杜絕）與同學(xué)之間的摩擦，為他的健康成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境；

4、鼓勵(lì)他多參加活動(dòng)，為他創(chuàng)造展示才化，為集體爭(zhēng)光的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他的責(zé)任感、榮譽(yù)感，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，讓他能融入這個(gè)集體。

第二步就是找到對(duì)其教育的突破口。挑明種種事件的惡劣性，并要求今后絕不允許發(fā)生，如果發(fā)生，這個(gè)班級(jí)就不再留他了。計(jì)劃在一步步實(shí)施，并且取得明顯的效果。在同學(xué)們的幫助下，在父母、老師的鼓勵(lì)下，第二學(xué)期，他已經(jīng)做到了不和同學(xué)打架。對(duì)于這樣的進(jìn)步，我們都給予了熱情的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，并不失時(shí)機(jī)地提出更高地要求，他更是欣然接受了！接下來(lái)的計(jì)劃實(shí)行起來(lái)就更加順利了。到目前為止，他代表班級(jí)參加了校級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)、參加過(guò)學(xué)校的書(shū)法比賽、演講比賽，學(xué)習(xí)成績(jī)也有明顯的提高，特別是已經(jīng)有幾個(gè)好朋友了，現(xiàn)在還能主動(dòng)灑水、掃地，關(guān)心班級(jí)衛(wèi)生。

看著這孩子的改變，看著他臉上漸多的笑容，我的心里些許有些安慰。他的父母更是喜不自盛。但是，獨(dú)生子女心理教育仍是一個(gè)越來(lái)越嚴(yán)峻的課題，需要我們不斷地探索研究。當(dāng)今社會(huì)，獨(dú)生子女的教育已是刻不容緩，應(yīng)該引起家庭、學(xué)校的高度重視，避免不良后果的發(fā)生。

留守兒童—我們?nèi)绾稳?ài)

利津縣北嶺鄉(xiāng)中心學(xué)校

崔洪海

曾經(jīng)看到過(guò)一份關(guān)于留守兒童的調(diào)查報(bào)告：目前全國(guó)流動(dòng)人口超過(guò)1.3億人，而城市的高成本生活等緣故，大部分的進(jìn)城農(nóng)民工還是選擇讓起子女留守農(nóng)村。全過(guò)16歲以下的留守兒童已有2300萬(wàn)人之多。由于他們父母長(zhǎng)期在外打工，留守兒童就缺少了有效的監(jiān)護(hù)和正確的引導(dǎo)，他們大多數(shù)是和爺爺奶奶，外公外婆一起生活，甚至有的是在非親戚臨時(shí)監(jiān)護(hù)下生活。因此，孤獨(dú)、自卑、厭學(xué)等不健康的心理層出不窮。一個(gè)班級(jí)有一個(gè)留守兒童其實(shí)并不奇怪。如果一個(gè)班級(jí)有十個(gè)或是更多個(gè)留守兒童，在我們農(nóng)村小學(xué)也是見(jiàn)多不怪的。去年，我的班級(jí)有45學(xué)生，有11個(gè)是留守兒童。這就要求我要全面掌握他們的各方面情況，定期去了解他們的學(xué)習(xí)情況和思想行為，然后與他們進(jìn)行交流溝通，掌握他們的心理狀況。其中有一位叫“孫成林”的留守兒童，父母常年在孤島打工，他一直跟爺爺奶奶生活，由于長(zhǎng)期缺少父母的關(guān)愛(ài)和引導(dǎo)，他的性格變得很孤僻，整天沉默寡言，不善于也不愿意和別人交流溝通，這就決定著他上課了不是遲到就是曠課，即便人在教室里也是無(wú)精打采，昏昏欲睡的。作為老師我看在心里痛在心里，于是我向老教師請(qǐng)教，得到的答案是——面對(duì)留守兒童，要學(xué)會(huì)交心。如此而來(lái)，我針對(duì)孫成林的情況，制定了教育計(jì)劃。當(dāng)然，畢竟他不善于交流，在我利用課余時(shí)間和他談心時(shí)，他所表現(xiàn)的是一種抵觸心理。這時(shí)，我唯一能做的就是慢慢引導(dǎo)，我要造就一種平等的交流環(huán)境，談學(xué)習(xí)，不談家事，逐而遞進(jìn)，等他感覺(jué)到老師對(duì)他是公平的便可以敞開(kāi)心扉了。也許吧，交流多了，他的那些缺點(diǎn)漸漸被他臉上的笑容抹掉了。在學(xué)習(xí)上遇到了困難，甚至心里感到委屈時(shí)，都會(huì)主動(dòng)和我交流?？墒俏野l(fā)現(xiàn)他上課睡覺(jué)的壞習(xí)慣依舊沒(méi)有改正。癥結(jié)到底何在？我想，去和他的監(jiān)護(hù)人交流是一種很好的了解方式。

2009年3月的一個(gè)傍晚，初春夜幕下的小鄉(xiāng)村，薄霧籠罩，燈火隱約。我來(lái)到了孫成林的家里。在我的猜想中他家一定是村里房子中最貧的，畢竟父母常年在外漂泊，無(wú)暇顧家，而爺爺奶奶年邁體弱也無(wú)法擔(dān)家。其實(shí)不然，這是一座不錯(cuò)的房子。踏進(jìn)屋里，盡管孫成林和爺爺奶奶正在吃飯，電視的音量也比較大，但還是掩飾不住屋里冷冷清清的感覺(jué)，孫成林正埋頭扒飯，但從他輕逸的動(dòng)作可以看出對(duì)我的到來(lái)他還是滿心的愉悅。剛想詢問(wèn)成林這幾天在家的學(xué)習(xí)、活動(dòng)情況，老奶奶就開(kāi)口了：“林林每天坐在電視機(jī)前，電視看得連飯都不想吃了，書(shū)根本就沒(méi)拿起?！薄罢娴膯幔俊蔽夜室獾纱笱劬?，“這可不行呢，相信成林從今天開(kāi)始就會(huì)改掉這個(gè)習(xí)慣，對(duì)嗎？”孫成林看著我，不好意思地搔著小腦袋瓜?！傲至?，我們一起訂個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃好嗎？”我開(kāi)始征求孫成林的意見(jiàn)。小家伙見(jiàn)我們說(shuō)得一本正經(jīng)，便點(diǎn)了點(diǎn)頭。于是，我拿出紙和筆，開(kāi)始和小家伙仨訂起計(jì)劃來(lái)，活動(dòng)、看課外書(shū)、練字、背誦唐詩(shī)、畫(huà)畫(huà)、練口算，排得豐富多彩，最后，我們問(wèn)成林，一天準(zhǔn)備看多久的電視？他不好意思地說(shuō)：“那就看一個(gè)小時(shí)吧?！蔽倚χf(shuō)：“老師允許你一天看兩個(gè)小時(shí)的電視節(jié)目?？纯葱侣劇⑸賰汗?jié)目、趣味性強(qiáng)些的知識(shí)性節(jié)目，好嗎？別老是看那些成人的連續(xù)劇，可以嗎？”孫成林開(kāi)心地笑了，連連點(diǎn)頭。聽(tīng)著我們的耐心講解，兩位老人感動(dòng)得連說(shuō)謝謝。我們又和他一起把“學(xué)習(xí)計(jì)劃表”貼到他的書(shū)桌前。“你在想什么？”我問(wèn)他?！皼](méi)想，什么都沒(méi)想。”他那固執(zhí)的回答顯得是那么的沒(méi)有底氣。想爸爸，想媽媽是一個(gè)孩子的天分，誰(shuí)不想呢？可他的眼神在此時(shí)卻是那么的冷淡。今天、明天、后天他不再去游戲廳，但誰(shuí)敢保證說(shuō)以后呢？他的父母不在身邊。

忽然，一陣莫名其妙的酸楚悄悄地涌向我心頭，他才十多歲呀，卻有一年見(jiàn)不了幾次自己的父母，這對(duì)于一個(gè)幼小的心靈真是太殘酷了。????

回家的路上，我突然想起了有一次在開(kāi)學(xué)時(shí)一個(gè)老人家說(shuō)的話：“孩子前幾年還一直嚷著要見(jiàn)爸爸媽媽?zhuān)涩F(xiàn)在基本不想了?！卑?，換作是我們成年人，想念本就是一個(gè)痛苦的過(guò)程，何況是一個(gè)小孩，還要在想念中學(xué)著遺忘呢？

我想，面對(duì)著這些年留守兒童的不斷增加，學(xué)校、老師更應(yīng)該負(fù)起責(zé)任了，注重開(kāi)展豐富多彩的課余活動(dòng)，以吸引留守兒童參與文明健康的活動(dòng)，讓他們?nèi)谌氲綄W(xué)校、班級(jí)的集體中來(lái)，消除他們的孤獨(dú)感、自卑感、厭學(xué)感，促使他們?nèi)烁竦慕】蛋l(fā)展，從而彌補(bǔ)他們父母不在身邊的家庭教育缺失。孩子是祖國(guó)的花朵，是祖國(guó)的棟梁。留守兒童也是，他們需要更多的關(guān)心，更多的愛(ài)護(hù)?！吧斐瞿愕氖址鲆话?，興許你扶的是明天的希望。

家 訪 手 記

利津縣第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校

張?jiān)葡? 隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,現(xiàn)代化通訊手段的迅速普及,不少人認(rèn)為教師對(duì)學(xué)生的家訪費(fèi)時(shí),費(fèi)力,似乎沒(méi)有什么必要了.這種認(rèn)識(shí)不免失之偏頗.中小學(xué)由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育,需要加強(qiáng)學(xué)校,家庭,社會(huì)三結(jié)合的教育,而班主任在學(xué)校與家庭之間起著重要的紐帶作用。

教師與家長(zhǎng)的聯(lián)系通常有三個(gè)途徑：家長(zhǎng)會(huì),家長(zhǎng)來(lái)訪和教師家訪。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，可以介紹學(xué)校的辦學(xué)思想和班級(jí)的概況,但是由于家長(zhǎng)會(huì)時(shí)間有限,又要面向全體,所以信息的溝通是淺次的;家長(zhǎng)來(lái)訪,發(fā)揮了家長(zhǎng)教育子女的主觀能動(dòng)性,但是由于辦公環(huán)境和教學(xué)工作節(jié)奏的限制,雙方談話往往是匆忙的,一般只能就事論事;教師家訪,是在一種寬松和諧的環(huán)境中進(jìn)行的,教師擔(dān)當(dāng)起另一種角色——學(xué)生和家長(zhǎng)的朋友.因此,家訪可以增進(jìn)師生友誼,促進(jìn)相互了解,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,達(dá)到教師與家長(zhǎng)共同教育學(xué)生的目的,起到其它聯(lián)系形式所起不到的事半功倍的作用.實(shí)踐證明:學(xué)生歡迎家訪,家長(zhǎng)盼望家訪,教師的工作需要家訪。我們應(yīng)認(rèn)識(shí)到,在新時(shí)期不能丟了教師家訪這一優(yōu)良傳統(tǒng)。

家訪并不是一件簡(jiǎn)單的事情。成功的家訪,能使學(xué)生更親近教師,從而激發(fā)積極向上的決心。常常有這樣的時(shí)候,學(xué)生向老師會(huì)意地一笑,他就知道了應(yīng)該去做什么和怎樣去做;你也會(huì)感到做“人類(lèi)靈魂工程師”的樂(lè)趣,真正體會(huì)到什么叫“心有靈犀一點(diǎn)通”。然而,失敗的家訪會(huì)使學(xué)生對(duì)你敬而遠(yuǎn)之,給你增添新的煩惱.因此,可以說(shuō)家訪是一門(mén)藝術(shù).下面是我的一個(gè)家訪案例。陳浩家

下午六點(diǎn)三十分，我到了陳浩家。

陳浩的父親知道我要來(lái)，特意提前下班回家，他母親也是一下班就猛往家里趕，這讓我十分感動(dòng)。

剛一落座，就聽(tīng)陳浩的父親說(shuō)，陳浩從上小學(xué)到中學(xué)，從未有老師來(lái)家訪，聽(tīng)說(shuō)我這個(gè)只教了他兒子不到一年的老師要來(lái)，他們一家都興奮不已。聽(tīng)他們這么說(shuō)，我有點(diǎn)激動(dòng)，更多的是尷尬——為我自己來(lái)他們家太遲了，更為我的同行不家訪而慚愧。

陳浩是難得一見(jiàn)的特別聰慧的男孩，是初三年級(jí)上學(xué)期才來(lái)我班的。父母由于其成績(jī)較差，想讓他留級(jí)一年把成績(jī)趕上去，而且他的英語(yǔ)成績(jī)特別差，因?yàn)槲沂墙逃⒄Z(yǔ)的班主任，所以來(lái)了我班。第一次單元過(guò)關(guān)下來(lái)，他的成績(jī)竟然在中下游。起初我還以為是剛換環(huán)境，經(jīng)仔細(xì)了解，這的確是他的真實(shí)水平。然而，他很滿足，絲毫不見(jiàn)他焦急的樣子，雖經(jīng)我多次點(diǎn)撥，卻收效甚微?？墒?，上學(xué)期的期末考試，陳浩出人意料地上升到班上中上游。我這次家訪，就是想了解他家的一些情況，給他一些鼓勵(lì)，希望他再接再厲，更上一層樓。

我們的交談是在非常輕松的氣氛中進(jìn)行的。陳浩一家三口住著三室一廳的大房子，客廳里有一套挺上檔次的功夫茶具（他父親一邊與我談話，一邊悠閑地沖著功夫茶），書(shū)房里有一屋子的書(shū)。他父親是機(jī)關(guān)政府的中層干部，母親在政府機(jī)關(guān)上班。陳浩從小就過(guò)這衣食無(wú)憂的生活。他父母都很和善，尤其是父親，給我特別可親的印象。我不由得在心里感嘆：陳浩真是一個(gè)幸福的孩子！

談話還在進(jìn)行著，我突然在頭腦裝閃過(guò)一個(gè)念頭：也許正因?yàn)槿绱?，造成了陳浩溫和易滿足的性格。這一點(diǎn)迥異于很多家境一般尤其是在貧困線上掙扎的家庭的孩子。

遲疑了一下，我把我的想法說(shuō)了。

陳浩的父母先是一愣，繼而沉思，進(jìn)而相繼點(diǎn)頭。他父親一拍大腿說(shuō)：“對(duì)呀，我平時(shí)總覺(jué)得這小子缺少了點(diǎn)什么，原來(lái)是缺少陽(yáng)剛之氣，缺乏進(jìn)取心呀！”呷了一口茶，他父親接著說(shuō)：“原來(lái)是他絲毫沒(méi)有壓力，怪不得總是一副悠閑自得，胸?zé)o大志的樣子。要給他一點(diǎn)壓力啦！”

臨走時(shí)，我對(duì)說(shuō)陳浩說(shuō)：你的學(xué)習(xí)主動(dòng)性還要提高，還要給自己壓力，千萬(wàn)不要浪費(fèi)這個(gè)好使的腦袋瓜，期考的進(jìn)步表明你有很好的潛力，希望你發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，百尺竿頭——更進(jìn)一步！

陳浩的父母一直把我送到樓下，不停地感謝我?guī)退麄冋业搅藛?wèn)題的癥結(jié)所在 整個(gè)過(guò)程我都被家長(zhǎng)感動(dòng)著，盡管他們沒(méi)有什么豪言壯語(yǔ)，可那純樸的眼神真誠(chéng)的話語(yǔ)意在提醒我肩頭那份沉甸甸的責(zé)任。家訪之后我對(duì)自己有了明確的要求：不管這些學(xué)生將來(lái)怎樣，學(xué)生家長(zhǎng)怎樣，我都要盡最大努力去關(guān)心幫助他們。教師感想

擔(dān)任班主任三四年來(lái)，我所進(jìn)行的家訪可謂不計(jì)其數(shù)。以上所述，只是選取的一個(gè)片段。一次次的家訪，使我對(duì)家訪的目的、家訪的做法、家訪的作用等諸多老問(wèn)題有了新的認(rèn)識(shí)。在此提出幾點(diǎn)，供同行參考。

老師要與家長(zhǎng)密切配合，采取恰當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問(wèn)題，如果家長(zhǎng)的教育方法出現(xiàn)偏差，老師應(yīng)該指導(dǎo)他們適時(shí)調(diào)整，提醒他們對(duì)于特殊問(wèn)題，不能用一貫采取的方法去應(yīng)對(duì)。

學(xué)生的轉(zhuǎn)變不是一兩次家訪就能完成的，這需要一個(gè)過(guò)程，有時(shí)還很漫長(zhǎng)，老師與家長(zhǎng)都需要有足夠的耐心。心靈的距離有時(shí)等同于腳下的距離，家訪就是教師與學(xué)生家庭的零距離接觸。在學(xué)生家里坐一坐，聊一聊，一句噓寒問(wèn)暖的話語(yǔ)，一個(gè)流露關(guān)切的眼神，勝過(guò)許多天苦口婆心的教育、訓(xùn)導(dǎo)。

家訪中，令我甚為感動(dòng)的是家長(zhǎng)們表現(xiàn)出的那種對(duì)學(xué)校、對(duì)老師真誠(chéng)理解的平和心境，特別是源自家長(zhǎng)的那份信任，那份發(fā)自內(nèi)心的渴求和敬意。一個(gè)學(xué)生能夠在學(xué)校、在家庭、在社會(huì)健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)，需要家校雙方的積極配合。而家校雙方的交流又以老師與家長(zhǎng)的交流最為頻繁，因此，家訪是老師與家長(zhǎng)溝通、了解學(xué)生校外情況的重要途徑。家訪是聯(lián)絡(luò)學(xué)校與家庭的紐帶。當(dāng)老師跨進(jìn)學(xué)生家門(mén)的那一刻，家長(zhǎng)對(duì)老師對(duì)學(xué)校的信任感就會(huì)產(chǎn)生，老師對(duì)學(xué)生的責(zé)任心會(huì)喚起家長(zhǎng)對(duì)子女的責(zé)任心。老師的親歷親為會(huì)樹(shù)立教師和學(xué)校良好的形象，老師對(duì)教育的的敬業(yè)會(huì)激發(fā)家長(zhǎng)主動(dòng)承擔(dān)起應(yīng)盡的教育義務(wù)。有家長(zhǎng)深有感觸地對(duì)老師說(shuō)：“原以為做老師挺清閑的，沒(méi)想到下班了還要跑遍學(xué)生家里，真不容易啊!”對(duì)教師工作的認(rèn)可，一定程度上拉近了家長(zhǎng)和老師、學(xué)校的距離。

家 訪 手 記

利津縣第一中學(xué)

李士新

一、家訪目的

家訪是學(xué)校家長(zhǎng)相互溝通，彼此交流的最佳平臺(tái)，也是家長(zhǎng)直接了解學(xué)生在校表現(xiàn)的最優(yōu)方式。家訪目的在于與家長(zhǎng)交流情況，交換意見(jiàn)，共同研究教育學(xué)生的內(nèi)容和方法。家庭是第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師。家庭對(duì)孩子身體的發(fā)育，知識(shí)的獲得，能力的培養(yǎng)，品德的陶冶，個(gè)性的形成，都有至關(guān)重要的影響。教育引導(dǎo)學(xué)生一定要與家長(zhǎng)聯(lián)系，雙方只有同心協(xié)力，才能事半功倍，達(dá)到教育的目的。

二、家訪信息

家訪時(shí)間：2009年8月10日 學(xué)生姓名：許磊 家庭住址：東營(yíng)市東營(yíng)區(qū)某單位家屬院

三、家訪記錄

我跟同行的老師從學(xué)校出發(fā)，坐車(chē)大約兩個(gè)小時(shí)，先是到了東營(yíng)，然后再倒了兩次車(chē)，到了學(xué)生所住的小區(qū)。這是個(gè)表面上看上去比較偏僻，但還比較干凈的小區(qū)，但是我們沒(méi)有想到來(lái)自東營(yíng)的學(xué)生，家里的生活條件卻如此不濟(jì)。

我們到他家，家里只有他媽媽一個(gè)人，他爸爸身體不好，須常年吃藥，生活所迫不得不依然在外面開(kāi)出租，要到很晚才能回家。母親在孩子小的時(shí)候便下崗在家，平時(shí)也只能在家細(xì)心地照顧孩子的父親。

經(jīng)過(guò)跟他媽媽的溝通，我們了解到孩子還是比較喜歡爸爸，她媽媽感到困惑的是，自己跟孩子時(shí)間那么長(zhǎng)，但是孩子并不是那么喜歡媽媽?zhuān)瑡寢尳o他講道理，他聽(tīng)起來(lái)漫不經(jīng)心，甚至覺(jué)得有些嘮叨，我們注意到一點(diǎn)，就是他媽媽不喜歡表?yè)P(yáng)他，其實(shí)他在學(xué)校里是一個(gè)很好的孩子，我跟別的老師還是希望家長(zhǎng)能過(guò)多鼓勵(lì)孩子，表?yè)P(yáng)孩子。讓我們沒(méi)有想到的還有一點(diǎn)，就是現(xiàn)在孩子身上普遍具有的攀比心理比較嚴(yán)重，雖然做媽媽的知道表?yè)P(yáng)的重要性，但是面對(duì)孩子一次次的要求的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，家長(zhǎng)并沒(méi)做到有個(gè)限制，我們建議，家長(zhǎng)可以將物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)跟精神上的鼓勵(lì)并用。對(duì)于獎(jiǎng)勵(lì)，我們建議家長(zhǎng)可以制定一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)的細(xì)則：每天回家先寫(xiě)完作業(yè)，然后是家長(zhǎng)給孩子讀一段書(shū)，孩子復(fù)述出來(lái)，然后適當(dāng)?shù)男菹⒁幌?，就可以讓孩子做喜歡做的事情，譬如看電視，打籃球等。對(duì)于孩子的要求，家長(zhǎng)盡量少說(shuō)”不 ”字，交談的時(shí)候要以緩和的語(yǔ)氣，譬如：媽媽不反對(duì)你看電視，但是只要你能做到幾條，那么媽媽就允許你看電視，做你喜歡的事情。

可能是學(xué)生因?yàn)樽约杭彝サ臈l件比不過(guò)同住東營(yíng)的其他同學(xué)，所以造成了很強(qiáng)烈的自卑心里，所以學(xué)習(xí)上也像生活中一樣，都是一樣的孤獨(dú)自閉。通過(guò)家長(zhǎng)了解的信息，我們知道了這個(gè)學(xué)生在初中時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)還是非常優(yōu)秀的，到底是什么原因造成了他一步步到了這種地步？這讓我和另一位老師一時(shí)間沉默了。在問(wèn)了一些與學(xué)生有關(guān)的其他問(wèn)題后，我們便起身辭別了，當(dāng)時(shí)感覺(jué)能做的便是一直囑咐學(xué)生的母親，以后多聯(lián)系！

回來(lái)的路上，我和同行的老師交流，造成學(xué)生成績(jī)不理想甚至對(duì)生活有些漠然的原因，應(yīng)該不僅僅是學(xué)生的性格內(nèi)向，家長(zhǎng)單一的教育模式，我們都感受到的是，教師為學(xué)生應(yīng)該做的還有很多。

四、家訪感悟

第一，深入到家庭細(xì)致了解，與家長(zhǎng)學(xué)生面對(duì)面的交流，了解了學(xué)生的個(gè)性與想法，加強(qiáng)了師生感情，對(duì)以后的工作將起到積極的作用。

第二，了解了家長(zhǎng)對(duì)子女的關(guān)切與期望，也了解了一些學(xué)生家庭的困境，增強(qiáng)了我們的責(zé)任感，也讓我們更加熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)工作。

第三，家訪給教師本人上了一課。因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生在班上不過(guò)是五十分之一，很不起眼；而在家里，卻是家長(zhǎng)的百分之百，寄托了厚厚的期望。在家訪時(shí)的交談中，老師們深深體會(huì)到家長(zhǎng)的期盼，深感責(zé)任重大，對(duì)今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。家訪走出服務(wù)第一步。

總之，此次家訪了解了很多檔案上看不出來(lái)的東西，認(rèn)識(shí)了更真實(shí)、更全面的學(xué)生。家訪工作是班主任工作中不可缺少的方式。但我深知：家訪是一門(mén)學(xué)問(wèn)，是一門(mén)永無(wú)止境的藝術(shù)。我愿虛心請(qǐng)教，傾心奉獻(xiàn)，把家訪工作推向一個(gè)新階段。

愛(ài)，教育的主旋律

墾利縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)

李 霞

“在每個(gè)孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨(dú)特的琴弦，撥動(dòng)它就會(huì)發(fā)出特有的音響，要使孩子的心同我講的話發(fā)生共鳴，我自身就需要同孩子的心弦對(duì)準(zhǔn)音調(diào)。”這句耐人尋味的話是教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)的。是的，現(xiàn)代高速發(fā)展的社會(huì)，為孩子提供了一個(gè)五彩繽紛的世界，在這樣的環(huán)境下，孩子的內(nèi)心世界也會(huì)象外面的世界一樣紛繁復(fù)雜，不可揣摩。這樣的時(shí)代需要的教師，就是能進(jìn)入學(xué)生內(nèi)心，與學(xué)生共同感受，共同歡樂(lè)，共同傾聽(tīng)，能與之進(jìn)行心與心交流的人，不僅在學(xué)校，而且能走進(jìn)學(xué)生的生活圈子，了解他們的另一面。家訪就是為我們教師提供的一個(gè)這樣的平臺(tái)。

我班有個(gè)男孩，矮矮的個(gè)子，沉默寡言，總是用自己那雙明亮的眼睛，悄悄的注視著周?chē)囊磺?，教了他很長(zhǎng)時(shí)間，從來(lái)沒(méi)見(jiàn)他上課時(shí)舉過(guò)手，回答過(guò)問(wèn)題。下課后，他總是一個(gè)人靜靜的在一邊玩，有時(shí)自言自語(yǔ)，真是一個(gè)孤僻的孩子。

暑期家訪，我踏進(jìn)了他家的門(mén)。原來(lái)，他的父母在他4歲時(shí)就離了婚，他一直跟著父親，他父親干個(gè)體，常年在外，平時(shí)，他就和爺爺一起生活，因?yàn)槿鄙俑改傅年P(guān)愛(ài)，造成了他獨(dú)處的性格.交談中,他爺爺?shù)难劢且恢睊熘鴾I水，如果不是因?yàn)楦改傅脑颍麑⑸畹枚嗝葱腋？鞓?lè)，看到別的孩子星期

六、星期天在父母的陪伴下玩耍，他總是在爺爺面前裝出一副無(wú)所謂的表情，然后躲到自己的房間偷偷的哭。這一些，全是那個(gè)愛(ài)他，想把世間所有的美好都給他，但是又無(wú)能為力的爺爺哽咽著告訴我的。作為他老師的我此時(shí)此刻只有無(wú)盡的悔恨，為什么沒(méi)在平日多關(guān)心他？卻讓如此小的他嘗到這個(gè)年齡不應(yīng)該受到的痛苦？就這樣，與家長(zhǎng)沒(méi)有華麗的詞藻，沒(méi)有動(dòng)聽(tīng)的話語(yǔ)，沒(méi)有彼此的客套，有的只是真誠(chéng)，有的只是老師與家長(zhǎng)的共同心愿，有的只是對(duì)孩子無(wú)盡的愛(ài)。因?yàn)檫@個(gè)共同的目標(biāo)，我們走到了一起，我們探討了共同的關(guān)于孩子的話題。這一次的家訪，讓我的心靈再一次得到了震撼。父母感情的好壞對(duì)一個(gè)小小的孩子來(lái)說(shuō)是多么的重要，父母這種輕率的舉動(dòng)對(duì)孩子造成了多么大的傷害?；叵牒⒆訝敔斦f(shuō)的那些話，我決定在以后的日子里盡量引導(dǎo)他走出自我，對(duì)他偏愛(ài)一些。高爾基曾說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)。”只有愛(ài)孩子，他才可以教育孩子。愛(ài)，是通往成功教育的橋梁，也是一條基本的教育原則。與家長(zhǎng)的及時(shí)溝通，與家長(zhǎng)之間的一次次短短的接觸，一個(gè)個(gè)小小的故事，可以使我們更加的了解孩子，使我們更加公平的看待孩子，使我們更加恰當(dāng)?shù)慕逃煤⒆?，使我們用期待和發(fā)展的眼光看待他們，使我們有敏銳的觀察力，善于捕捉、發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光之處，使他們?cè)诒頁(yè)P(yáng)中體驗(yàn)到成功的快樂(lè),增強(qiáng)自尊心和自信心，在避短中看到自己的未來(lái)與希望,感受到老師的信任和期待,而這一次感受,甚至能改變孩子的一生??

讓書(shū)香飄滿童年的歲月

墾利縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)

王洪梅

從教二十年來(lái)，接手每一屆學(xué)生，我都會(huì)用不同的方式與家長(zhǎng)溝通聯(lián)系，以促進(jìn)學(xué)生在各方面的成長(zhǎng)。像今年暑假這樣，專(zhuān)門(mén)進(jìn)行有目的性、有層次地集中家訪，還是第一次。也是因?yàn)檫@一次，讓我更加認(rèn)識(shí)到，孩子有一個(gè)書(shū)香相伴隨的童年，是多么的幸福！

八月十六日晚上，我來(lái)到小佳美的家里。她父母是開(kāi)服裝店的。我想她的父母忙于自己的事情，小佳美假期一定放松了。當(dāng)落座談起的時(shí)候，她的母親依然滿臉幸福地說(shuō)，小佳美把書(shū)當(dāng)成了自己的好友，一個(gè)假期讀了十幾本了吧。她讀小鹿斑比最有興致了，還給我們一家人講。柳林風(fēng)聲讀得時(shí)間最長(zhǎng)，有十幾天呢。每天上午先在家里閱讀，人一多，就到信譽(yù)樓書(shū)店里讀，有時(shí)候也上圖書(shū)館里瀏覽；下午是她的畫(huà)畫(huà)時(shí)間，繪本故事也編寫(xiě)了不少呢。晚上就是記日記，還關(guān)注班級(jí)主題帖里同學(xué)們的寫(xiě)作。她的爺爺是督促她練字，佳美的字也很有進(jìn)步。我一聽(tīng)，就擔(dān)心小佳美快成書(shū)蟲(chóng)了，沒(méi)有時(shí)間屬于游戲玩耍。他爸爸笑了，她啊，是這群孩子游戲時(shí)的頭頭。每天讀書(shū)累了，就和小伙伴們一起扮演書(shū)中的人物，這群孩子也信服她。隨著閱讀量的增加，佳美性格也活潑多了，自信多了。毋庸置疑，有書(shū)相伴的小佳美，這個(gè)假期是幸福的。

八月二十日上午九點(diǎn)，我來(lái)到了小宇嘉的家里。剛進(jìn)門(mén)，只見(jiàn)小于嘉滿臉?biāo)猓^發(fā)，沖我一笑，臉上就起干巴巴的小皺，我知道她剛忙著起床，還沒(méi)有梳洗呢。她媽媽一邊打掃著沙發(fā)上的玩具，一邊急著解釋?zhuān)蛱旒依镉锌腿?，休息的晚。等我坐下?lái)，就招呼小于嘉坐在我身邊，問(wèn)她這個(gè)假期過(guò)得開(kāi)心嗎？她笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。我很想知道什么事情最開(kāi)心，她卻說(shuō)不上來(lái)。她的雙胞胎弟弟在一邊專(zhuān)注地玩著玩具，也沒(méi)有回答我的話題。于是，我直奔主題，問(wèn)她這個(gè)假期讀了多少書(shū)，她才笑笑說(shuō)，一本還沒(méi)有讀完。我吃了一驚，怎么還沒(méi)有讀完一本書(shū)？她媽媽解釋說(shuō)，這個(gè)假期，一點(diǎn)也沒(méi)有放松，每天都讓姐弟兩個(gè)做相關(guān)的書(shū)卷，預(yù)習(xí)了下一冊(cè)。因?yàn)榈艿茏R(shí)字量太少，讀題目都困難。我一邊聽(tīng)著這位母親傾訴孩子讀書(shū)的困難，一邊就為她遺憾：盡管放假前發(fā)給每位家長(zhǎng)推薦讀書(shū)的信，可這位母親還不知道閱讀才是促進(jìn)孩子成長(zhǎng)的最好營(yíng)養(yǎng)，讓孩子擁有一個(gè)書(shū)香相伴的童年才是幸福的。八月二十一日下午、晚上，我去還去了小一之、小迪、躍偉家，看到他們父母豐富的藏書(shū)量，就知道這幾個(gè)書(shū)香家庭的底蘊(yùn)了。我也不由自主地翻閱起那些難得的好書(shū)，我的學(xué)生見(jiàn)我如此喜歡，替父母大方地奉送：老師，如果你喜歡，就拿去看吧。呵呵，自然我是不會(huì)奪人之愛(ài)的。到小一之家時(shí)，還沒(méi)有落座，小一之就歡呼著一會(huì)兒搬來(lái)自己看過(guò)的好書(shū)給我看，一會(huì)兒給我講自己最喜歡的故事，一會(huì)兒又拿出自己兩本厚厚的日子給我，還把自己創(chuàng)編的兩個(gè)繪本故事給我欣賞??見(jiàn)我非常開(kāi)心，又歡呼著搬來(lái)自己假期旅游的相冊(cè)??小一之是班級(jí)內(nèi)閱讀最大的孩子了，從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，他已經(jīng)讀了六十多本，而且涉獵廣泛，這也許是他聰明伶俐的秘密所在吧。小迪家的藏書(shū)是我最震撼的，那些珍藏版的唐宋詩(shī)詞詮釋及毛澤東詩(shī)詞是我最喜歡的，我激動(dòng)地翻閱時(shí)都差點(diǎn)把書(shū)櫥上東西給損毀呢，好在我的尷尬都被理解了。不用說(shuō)，有愛(ài)書(shū)的父母，小迪也是個(gè)愛(ài)書(shū)的孩子。她自己說(shuō)，電視對(duì)她沒(méi)有點(diǎn)吸引力，每天爸爸媽媽上班，她就把電視打開(kāi)，讓它出點(diǎn)聲音陪伴自己讀書(shū)。呵呵，我還是第一次聽(tīng)說(shuō)電視有這樣的作用。小躍偉就盼望我來(lái)家訪了，剛一進(jìn)門(mén)，他就興奮地滿屋跑。拉著我欣賞他的書(shū)屋、他的天地。盡管有點(diǎn)凌亂，但看得出他對(duì)書(shū)的喜好。他與小迪一起談?wù)摃?shū)中最喜歡的情節(jié)時(shí)，那份歡喜勁是最讓人高興的。

就像小迪的爸爸說(shuō)那樣，現(xiàn)在的孩子懂得就是多。過(guò)去，一年級(jí)的孩子，就只認(rèn)識(shí)老師教給的書(shū)本的那些字，也沒(méi)有錢(qián)買(mǎi)書(shū)可以讀，更不可能了解更多奇異世界?，F(xiàn)在，只要想讀，什么類(lèi)型的書(shū)都有。

面對(duì)當(dāng)下，面對(duì)每個(gè)家庭的希望，什么樣的生活方式才能給孩子童年留下最幸福的成長(zhǎng)足跡？自然是有書(shū)香伴相伴。一點(diǎn)思考：現(xiàn)在有書(shū)相伴的孩子比一味留戀在網(wǎng)絡(luò)游戲與電視前的孩子是充實(shí)的多，但畢竟受他們的生活圈子限制，除了那些封閉式的樓房，孩子親近大自然的機(jī)會(huì)實(shí)在太少。盡管有些家長(zhǎng)注意電視影片與書(shū)籍的結(jié)合，注意假期旅游開(kāi)闊孩子的視野，畢竟是有限的一小部分。大部分孩子的假期快樂(lè)在哪里還值得思考。

他們更需要愛(ài)

——訪外來(lái)民工子女家庭

墾利縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)

臧春霞

班上的外來(lái)民工子女一下子增加到二十幾個(gè)，丁山棟就是新來(lái)的一個(gè)。他今年十二歲，老家在湖北，人聰明活潑，樂(lè)于完成老師交給的任務(wù)，就是學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好，字寫(xiě)得歪歪扭扭、潦潦草草，有時(shí)干脆不做。我決定去他的暫住地探訪。

晚上七點(diǎn)半，我騎上車(chē)子，向著他家的位置駛?cè)ァ＝稚夏藓鐭糸W爍，車(chē)來(lái)人往，一派繁華的景象。在初夏微風(fēng)的輕拂下，我一邊哼著小曲，一邊想象著他家的樣子。終于車(chē)停在了我此行的目的地——辰興花園8號(hào)樓車(chē)庫(kù)門(mén)前。車(chē)庫(kù)門(mén)敞開(kāi)著，約摸十平米的小屋里擠著四個(gè)人。“是臧老師！”學(xué)生丁山棟首先發(fā)現(xiàn)了我，全家一陣驚喜。他父親撂下手里的活，趕忙搬出一張方凳讓我坐下。我掃視了一下屋子，里面零亂地?cái)[著許多東西：兩張床，一張桌子，幾張方凳，一臺(tái)電視機(jī)，以及墻角邊的許多雜物。正在加工小螺絲的父親和坐在床沿的妻子邊看電視邊聊天，電視里正播放著有關(guān)臺(tái)灣地震的新聞。丁山棟此時(shí)正倚著一張方凳吃飯，人坐在沙發(fā)改裝的床沿上，方凳上擺著兩樣菜，一個(gè)是西紅柿蛋湯，一個(gè)是涼拌黃瓜，僅此而已。他的妹妹正在靠墻的桌旁站著寫(xiě)字。幾只飛蟲(chóng)，借著昏暗的燈光故意搗亂似的，在小女孩頭旁橫沖直撞。時(shí)間已是晚上八點(diǎn)。一打聽(tīng)，妹妹飯剛吃完，才輪到哥哥吃。（沒(méi)地方，只好輪流吃）爸爸媽媽盡管已經(jīng)工作了一天，十分的勞累，但還沒(méi)有吃上飯。為了養(yǎng)家，每天收工到家，孩子的父母還得攬下一些活，帶回家加工。每加工一斤螺絲得七毛錢(qián)，一個(gè)晚上夫婦倆不停地干能再掙回幾元錢(qián)。聊了一會(huì)兒家常，知道這家人到我們這座城市打工已有近十個(gè)年頭，夫婦倆平時(shí)靠擺小攤維持生計(jì)，到墾利這么多年沒(méi)賺到多少錢(qián)，主要是讓孩子們?cè)趬ɡ蠈W(xué)，希望孩子將來(lái)有個(gè)好出息。聊著、聊著，自然聊到了孩子的學(xué)習(xí)上。孩子們沒(méi)有一個(gè)安靜、安定的學(xué)習(xí)環(huán)境，家長(zhǎng)在看電視、說(shuō)話，孩子在一旁做作業(yè)，再加上蚊叮蟲(chóng)咬，效果自然可想而知。等丁山棟吃好飯，我就檢查了他剛做完的作業(yè)，證實(shí)了我的想法是正確的。家庭作業(yè)作雖然只有四道題，兩題做錯(cuò)，一題只寫(xiě)了一半，還有一題較難，就干脆空在了那。他的妹妹讀一年級(jí)，正在抄寫(xiě)生字，一共寫(xiě)十幾個(gè)字，就寫(xiě)錯(cuò)了兩個(gè)。從兄妹倆忽閃的大眼睛里我讀出了他們的聰穎及對(duì)未來(lái)美好生活的向往。但由于沒(méi)有好的學(xué)習(xí)環(huán)境，平時(shí)得不到父母的正確引導(dǎo)和良好教育，再加上自身的基礎(chǔ)薄弱，自覺(jué)性不強(qiáng)等因素，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)老是上不去。我輕輕地將孩子們喊到了外面，重新回屋與孩子的父母聊了很多教育孩子的話題。通過(guò)深入地交談，我發(fā)現(xiàn)，這些外來(lái)打工的家長(zhǎng)，都有望子成龍的美好愿望，有的甚至比我們本地的家長(zhǎng)更強(qiáng)烈。由于生活所迫，他們無(wú)暇顧及孩子的學(xué)習(xí)，不能為自己的孩子提供優(yōu)越的學(xué)習(xí)、生存環(huán)境；自己知識(shí)匱乏，無(wú)力去指導(dǎo)孩子的功課。因此，將孩子培養(yǎng)成人就完全寄托在我們老師的身上“謝謝”老師的關(guān)心謝謝！謝謝！”臨別，丁山棟的父母兩眼噙著淚花，拉著我的手送了一程又一程??車(chē)子幾個(gè)拐彎又到了燈光璀璨的大街，“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將會(huì)變成美好的人間??”商鋪門(mén)前的喇叭里不斷地播放著這首為災(zāi)區(qū)百姓捐款的歌。是啊，在城市的高樓下還有多少像丁山棟這樣生活在最底層的外來(lái)民工家庭！他們僅憑一些微薄的收入，苦苦支撐著，他們是都市人遺忘的角落！大量的外來(lái)務(wù)工人員為了我們的城市建設(shè)，揮灑熱血與汗水，將自己的美好青春都奉獻(xiàn)給了我們這座城市。作為教育工作者的我們只要人人多為他們的孩子獻(xiàn)出一份愛(ài)，就有可能成就他們的夢(mèng)。因?yàn)槊恳粋€(gè)孩子，不管他來(lái)自何方，都是花園里的花，期待著我們園丁的真情澆灌！

言傳身教

家校一體

墾利縣永安鎮(zhèn)第二小學(xué)

王彩云

炎炎午后，我騎上自行車(chē)去了班里一個(gè)優(yōu)秀的班干部家中。走進(jìn)家門(mén)，她很熱情地招呼我，還拿出自己珍藏的寶貝給我看。和她母親交談的過(guò)程中，我知道了她在家的一切，期間她去沏了一杯茶給我，然后默默的坐在一旁。每天放學(xué)，她一回到家，先吃點(diǎn)小零食，然后馬上做老師布置的作業(yè)，做完后休息一下做媽媽布置的作業(yè)，完成后可以看會(huì)課外書(shū)或者動(dòng)畫(huà)片來(lái)稍微輕松一下。等到晚上爸爸回家，爺倆再鉆進(jìn)小書(shū)房繼續(xù)研究，復(fù)習(xí)鞏固當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)，預(yù)習(xí)明天的內(nèi)容。小家伙甚至還是爸爸的小老師。周末，全家人都出去走走逛逛，徹底的放松。

家訪回來(lái)，回憶其中的每些細(xì)節(jié)，從學(xué)生的遞茶水，到小書(shū)房，再到最后的道別，無(wú)不滲透著一個(gè)家庭的教育，真是教育無(wú)小事，事事皆教育?。×己玫募彝l件是孩子健康和自信心建立的基礎(chǔ)。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，不可低估家庭教育的影響。家庭教育說(shuō)到底，是為了明天，所以要傾注全部心血和愛(ài)。對(duì)孩子各方面習(xí)慣的培養(yǎng)非常重要，而這個(gè)工作必須從小事做起，從每件具體的事情做起。久而久之，孩子長(zhǎng)大了，好習(xí)慣也養(yǎng)成了，家長(zhǎng)所有正面的暗示和鼓勵(lì)，都為激勵(lì)孩子奮發(fā)向上；對(duì)孩子自主性和自理能力的培養(yǎng)，營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍等，推動(dòng)孩子一步步走向優(yōu)秀。這次家訪，我送去的是對(duì)孩子的關(guān)心，帶走的是家長(zhǎng)的理解，孩子的愛(ài)；這次家訪，讓我上了一堂與眾不同而又別開(kāi)生面的課，加深我對(duì)家訪內(nèi)涵的理解，它不僅是家長(zhǎng)與老師之間關(guān)于孩子問(wèn)題的交流，而且有助于教師自身素質(zhì)的提高，教育思想的完善！

而后，我們又去了一個(gè)老師和同學(xué)們心中共同的問(wèn)題學(xué)生家中。這是一個(gè)怎樣的家庭。父親常年在外地打工，可也攢不下幾個(gè)錢(qián)，一年都難得團(tuán)聚一次。他從小由奶奶帶大，孩子平時(shí)有什么事都憋在心里，沒(méi)人傾訴也沒(méi)辦法去傾訴。母親還有病在身，家里過(guò)得不好。難怪常看到孩子臉上總掛著與他年齡不相符的憂郁，難怪?？吹胶⒆釉谡n余時(shí)獨(dú)自發(fā)呆。從他家出來(lái)后，我的內(nèi)心有一股莫名的沖動(dòng)：真想把這個(gè)孩子摟在懷里，對(duì)他說(shuō)：“我拿什么來(lái)愛(ài)你，我的孩子?！庇浀锰K聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“一切都起著教育作用，人、事、物、現(xiàn)象，但是，首先起教育作用最大的是人，其中又以雙親和教師居首位?！备改甘呛⒆拥牡谝晃唤處煟彝ナ莻€(gè)人成長(zhǎng)的搖籃，是個(gè)人的第一所學(xué)校，也是個(gè)人的心理歸屬。在我們眼里，孩子還小，有些事他不太懂。實(shí)際上，每個(gè)孩子都是一個(gè)完整的世界。敲開(kāi)這個(gè)世界大門(mén)的唯一法寶就是愛(ài)。愛(ài)是教育的靈魂,是教育的核心和生命。唯有愛(ài)，才能掃除他心頭的陰霾；唯有愛(ài)，才能樹(shù)立他的上進(jìn)心；唯有愛(ài)，才能喚醒他的學(xué)習(xí)激情；唯有愛(ài)，才能鼓起他遠(yuǎn)航的風(fēng)帆。在家訪中，有許多家長(zhǎng)抱怨自己文化程度低，不會(huì)輔導(dǎo)孩子，總是請(qǐng)老師多多教育，抓緊點(diǎn)。這不由得使我想起讀過(guò)的一則故事：一位作家問(wèn)一個(gè)農(nóng)民如何把兩個(gè)孩子送進(jìn)了重點(diǎn)大學(xué)，有沒(méi)有絕招？農(nóng)民說(shuō)：其實(shí)也沒(méi)啥絕招——我只不過(guò)是讓孩子教我罷了。原來(lái)這位農(nóng)民沒(méi)念過(guò)什么書(shū)，自然也就無(wú)法輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)了，于是就想出了一個(gè)辦法——每天孩子放學(xué)回家后，他就讓孩子把老師講的內(nèi)容給自己講一遍；沒(méi)講清的地方第二天讓孩子再去問(wèn)老師。這樣一來(lái)，孩子既當(dāng)學(xué)生又當(dāng)“先生”，學(xué)得可起勁了。學(xué)習(xí)成績(jī)從小學(xué)到高中一路攀升，直到考上重點(diǎn)大學(xué)??

其實(shí)，家庭教育其實(shí)也很簡(jiǎn)單，故事中的農(nóng)民的做法給我們的家庭教育這樣一些啟發(fā)：

一、提供好的“家庭生態(tài)教育”

家庭環(huán)境會(huì)直接影響家庭庭育的走向。通常我們所說(shuō)的“學(xué)習(xí)型家庭”最重要的特征就是有著濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。故事中的農(nóng)民盡管自己沒(méi)有什么文化，但并不妨礙他以另一種方式建設(shè)這種“教育環(huán)境”，那就是和孩子相互學(xué)習(xí)，共同提高。而在家訪中我了解到，家長(zhǎng)或是以忙為借口，很少過(guò)問(wèn)自己孩子的學(xué)習(xí)；或是以自己文化水平低推卸責(zé)任；或是全程“陪讀”，讓孩子覺(jué)得監(jiān)督大于關(guān)愛(ài)。這與農(nóng)民和孩子共同體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣的做法有本質(zhì)的不同。

二、“身教”重于“言教”

父母的一舉一動(dòng)對(duì)孩子有著陶冶習(xí)染、潛移默化的作用，所以父母在家里要特別注意自己的言行。在家庭教育中，“身教”的示范遠(yuǎn)大于“言傳”的作用。故事中的農(nóng)民對(duì)孩子并沒(méi)有太多的“言教”，他只是身體力行，但給孩子“以身示范”，給了孩子最好的教誨與鼓勵(lì)。而在家訪中，我發(fā)現(xiàn)許多家庭里，父母自己看電視、打麻將，卻吼著逼著孩子好好讀書(shū)，認(rèn)真做作業(yè)!試想，這樣的“身教”怎能給孩子帶來(lái)好的教育呢？

三、重要的是人格教育

仔細(xì)品味農(nóng)民的做法，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)他在無(wú)意中對(duì)孩子進(jìn)行了“人格教育 ”。家長(zhǎng)在外忙活了一天，還如此關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，特別讓人感動(dòng)的是跟孩子一塊學(xué)習(xí)。這不僅僅是教育方法，而是一種人格，這種人格力量會(huì)激起孩子內(nèi)心的責(zé)任感，使他們覺(jué)得唯有努力學(xué)好才會(huì)不辜負(fù)父母的期望。

望子成龍，望女成鳳本是天下所有父母的心愿。愿我們都能記住這么一句話：你可以不是天才，但你可以成為天才的父母!在我這次走訪的家庭里，家長(zhǎng)都能實(shí)事求是，能比較客觀地分析孩子的現(xiàn)狀，以積極的態(tài)度配合我，趁機(jī)我也從家長(zhǎng)那兒汲取了不少教育孩子的經(jīng)驗(yàn)，我深感這次家訪的重要，是它給了我許多了解孩子在家的表現(xiàn)和一些學(xué)習(xí)習(xí)慣，使我更加的了解孩子，對(duì)孩子有個(gè)新的認(rèn)識(shí)，為以后的工作奠定了基礎(chǔ)。

家 訪 日 記

墾利縣董集中學(xué)

蓋長(zhǎng)孔

今年暑假，墾利縣教育局組織了“千名教師暑期貼心家訪”活動(dòng)，活動(dòng)中，我負(fù)責(zé)訪問(wèn)六年級(jí)的37名學(xué)生，活動(dòng)中感受頗深，下面是家訪過(guò)程中的三篇日記。2009年7月7日

星期二

晴

今天分別走訪了小街村的黃俠瑞、樊雯麗、劉夢(mèng)琳、胡漢慧四名同學(xué)。對(duì)于黃俠瑞同學(xué)的家訪，我的感受最深、最多，總的來(lái)講先是驚喜，后是自責(zé)。

來(lái)到黃俠瑞家，首先映入眼簾的是墻上貼著的三幅畫(huà)，一幅素描，畫(huà)的是人物；兩幅水彩，畫(huà)的是靜物，其中一幅畫(huà)的是蘿卜，另一幅畫(huà)的是桑樹(shù)，在兩幅水彩畫(huà)上還都配上了詩(shī)，當(dāng)然是那種“到此一游”性質(zhì)的，記得最后一句都是“畫(huà)者就是黃俠瑞”。對(duì)于繪畫(huà)我是外行，但在我這個(gè)外行看來(lái)，這三幅畫(huà)都畫(huà)得很不錯(cuò)，就是初中畢業(yè)班的美術(shù)特長(zhǎng)生中的佼佼者畫(huà)的也沒(méi)有這個(gè)看上去順眼，人物素描惟妙惟肖，靜物寫(xiě)生細(xì)致生動(dòng)，眼前的這一切，我的感覺(jué)就是四個(gè)字——不可思議！

黃俠瑞，矮矮的、瘦瘦的，言語(yǔ)很少，其平時(shí)在班內(nèi)的表現(xiàn)用默默無(wú)聞四個(gè)字概括最貼切不過(guò)，一雙很小但放到他的臉上還算和諧的眼睛總是在不停地晃動(dòng)，好像時(shí)刻都在流露他的不安與怯懦。說(shuō)真的，黃俠瑞平時(shí)在班內(nèi)的表現(xiàn)絕對(duì)算不上突出但也還算不錯(cuò)，雖說(shuō)成績(jī)很不理想，但學(xué)習(xí)還算比較努力，在課堂上很少見(jiàn)他走神，作業(yè)也做得比較認(rèn)真；內(nèi)向的性格決定了他平時(shí)很少說(shuō)話，雖然總覺(jué)得他應(yīng)該活潑開(kāi)朗一些，但他現(xiàn)在的樣子為班內(nèi)的“和平安定”倒也做了不少貢獻(xiàn)；沒(méi)聽(tīng)說(shuō)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)他與哪個(gè)同學(xué)有著較密切的來(lái)往，但也沒(méi)發(fā)現(xiàn)他與哪個(gè)同學(xué)鬧過(guò)矛盾。是一個(gè)十足的引不起老師、同學(xué)關(guān)注的邊緣化學(xué)生，在班級(jí)內(nèi)可以說(shuō)是一個(gè)“無(wú)足輕重”的小人物，各方面平平，沒(méi)有多少閃光點(diǎn)，好像沒(méi)有什么可以挖掘塑造的地方，如果沒(méi)有這次大型的家訪活動(dòng)，老師們可能永遠(yuǎn)都沒(méi)有對(duì)他進(jìn)行家訪的念頭。然而就是這次家訪，才使得老師對(duì)他有了新的認(rèn)識(shí)，更加全面的認(rèn)識(shí)。我們的談話就從黃俠瑞同學(xué)的三幅畫(huà)開(kāi)始了，交談中我了解到了他從小就非常愛(ài)好繪畫(huà)，他的兒童畫(huà)有兩次在縣里的畫(huà)展中還得過(guò)獎(jiǎng)，現(xiàn)在他正嘗試著在電腦上畫(huà)畫(huà)。隨著交談的逐步深入，隨著老師對(duì)其繪畫(huà)特長(zhǎng)的逐步了解，靜坐一旁的黃俠瑞臉上慢慢地露出了少有的微笑。我也因勢(shì)利導(dǎo)，對(duì)他進(jìn)行了一番引導(dǎo)，告訴他在努力搞好文化課學(xué)習(xí)的同時(shí)，繼續(xù)發(fā)展的自己的美術(shù)特長(zhǎng)，將來(lái)可以報(bào)考美術(shù)院校；還告訴他要開(kāi)朗些，試著改變一下自己的性格，學(xué)著外向一些，學(xué)會(huì)展現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，比如找個(gè)合適的機(jī)會(huì)讓美術(shù)老師了解自己的特長(zhǎng)，盡早的得到一些比較系統(tǒng)的美術(shù)方面的指導(dǎo)。最后，黃俠瑞同學(xué)也能夠主動(dòng)地敞開(kāi)心扉和老師交流了，臨別前的師、生、家長(zhǎng)的合影中，黃俠瑞笑得還是挺燦爛的！反思：有人說(shuō)過(guò)，“生活中不是因?yàn)槿鄙倜?，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！蓖瑯拥模藳](méi)有一無(wú)是處的，只是其優(yōu)點(diǎn)人們沒(méi)有覺(jué)察而已！陶行知先生曾告誡過(guò)我們老師“你的教鞭下可能有瓦特，你的冷眼里可能有牛頓，你的譏笑里可能有愛(ài)迪生，你的罵聲中可能有愛(ài)因斯坦?！弊鳛榻處煟覀円敕皆O(shè)法全方位了解學(xué)生，要用“立體的眼光”看待每一個(gè)學(xué)生，否則，一個(gè)個(gè)天才也許會(huì)被埋沒(méi)。

作為一個(gè)有著十四年班主任工作經(jīng)歷的老班主任，家訪的次數(shù)實(shí)在不少，應(yīng)該說(shuō)每學(xué)期都要進(jìn)行幾次、十幾次的家訪，但平時(shí)的家訪主要是就事論事，往往是針對(duì)個(gè)別學(xué)生的具體表現(xiàn)與家長(zhǎng)進(jìn)行交流、溝通，具體說(shuō)來(lái)主要是對(duì)班內(nèi)的問(wèn)題學(xué)生進(jìn)行家訪，對(duì)于班內(nèi)的其他同學(xué)，我們一般是很少對(duì)其進(jìn)行家訪的。現(xiàn)在想來(lái)，我們對(duì)很多同學(xué)的了解是多么的膚淺！不敢想象，如果沒(méi)有這一次家訪，黃俠瑞同學(xué)身上的閃光點(diǎn)，可能就是到了九年級(jí)初中畢業(yè)，我也還是“尋之不得”！

2009年7月8日

星期三

雨 都說(shuō)“早雨睛一日，晚雨到天明?！钡裉斓奶鞖庥悬c(diǎn)反常，一大早起來(lái)就下起了雨，淅淅瀝瀝，不大也不小，但一直沒(méi)有停的意思。我沒(méi)有和其他老師一樣取消今天的家訪計(jì)劃，而是匆匆吃完了早飯，穿上雨披騎上電動(dòng)車(chē)就出發(fā)了。我所負(fù)責(zé)訪問(wèn)的37個(gè)同學(xué)均住在董集鄉(xiāng)的最西部，村民主要從事外出打工與棉花種植。一般的家庭都是家庭壯勞力外出打工，留下婦女與老人在家種棉花，并且每個(gè)家庭一般都種棉10到20畝，有的還會(huì)更多。現(xiàn)在正是棉花種植最忙碌的時(shí)候，需要修棉、施肥、打藥，正常情況下，人們中午在家吃飯休息的時(shí)間也就在1個(gè)小時(shí)左右，忙的時(shí)候干脆就帶上午飯，在地里一干就是一天。針對(duì)所訪家庭的實(shí)際情況，在征得相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)同意后，我已經(jīng)將家訪流程做了必要的調(diào)整。將“電話預(yù)約家訪時(shí)間→家長(zhǎng)按時(shí)在家等候→老師上門(mén)訪問(wèn)”中的前兩個(gè)環(huán)節(jié)去掉，改為“直接上門(mén)訪問(wèn)”，為的是不讓忙碌的學(xué)生家長(zhǎng)專(zhuān)門(mén)拿出時(shí)間在家等候。今天下雨不能下地，正是進(jìn)行家訪的好機(jī)會(huì)，我一定要利用下雨的有利時(shí)機(jī)多走訪幾個(gè)學(xué)生家庭。

利用下雨的大好時(shí)機(jī)，我走訪了南范村的劉迪迪、劉瑞奇、王維強(qiáng)、宋王村的胡振家、程佳慧、楊廟村的楊帆、程凱亮等七名同學(xué)，其中對(duì)程凱亮同學(xué)的怒摔英語(yǔ)書(shū)給我留下了較深的印象。

聽(tīng)說(shuō)老師來(lái)家訪了，程凱亮同學(xué)老早地就到了胡振家的家中等候（宋王村的胡振家同學(xué)家是我今天走訪的第一站，在胡振家同學(xué)家進(jìn)行訪問(wèn)之前，先簡(jiǎn)單地通知了一下附近幾個(gè)同學(xué)，其中就有程凱亮），等到我與胡振佳同學(xué)的家長(zhǎng)交流剛一結(jié)束，程凱亮推起我的電動(dòng)車(chē)就走，徑直將我領(lǐng)到了他家。

在我和程凱亮母親交談的過(guò)程中，程凱亮很有點(diǎn)坐臥不寧，老想插話，好像迫不及待要知道點(diǎn)什么。在和程凱亮母親交談的間隙，瞅準(zhǔn)機(jī)會(huì)程凱亮終于插上話了，他開(kāi)口就問(wèn)：“老師，我的英語(yǔ)考了多少分？”我早已經(jīng)程凱亮的考試成績(jī)與上一次對(duì)比過(guò)，英語(yǔ)進(jìn)步很大，我高興地說(shuō)：“很不錯(cuò)，考了85.5分，比上一學(xué)期進(jìn)不了很多！”沒(méi)想到，程凱亮聽(tīng)完以后不但沒(méi)有高興，反而哭了。在我與其母親的一再追問(wèn)下，他抽噎著斷斷續(xù)續(xù)的說(shuō)：“我想應(yīng)該能考100多，這學(xué)期我已有功夫就學(xué)它，怎么才考了80多，恨死人了！”說(shuō)著說(shuō)著，他激動(dòng)地將茶幾上的英語(yǔ)書(shū)狠狠地摔在了地上。

反思：的確，沒(méi)有一個(gè)孩子生來(lái)就想做“差生”，每個(gè)學(xué)生都想努力，但是孩子的心靈有事脆弱的，在幾番努力未果后，很容易自暴自棄，這就需要我們老師及時(shí)地關(guān)心他，引導(dǎo)他，讓他明白循序漸進(jìn)的道理。在思想上扶一把，方法上拉一把，讓其時(shí)刻保持良好的心態(tài)，昂揚(yáng)的斗志，一步步走向成功！2009年7月14日

星期一

晴

為期一周的家訪結(jié)束了，但我心理并不輕松，可以說(shuō)隨著家訪活動(dòng)的逐步深入，我的心情也越來(lái)越沉重。通過(guò)一些雜志、報(bào)道也曾了解到現(xiàn)在的孩子對(duì)電視、電腦等的依賴感越來(lái)越強(qiáng)，應(yīng)經(jīng)影響到了他們的正?；顒?dòng)、交往，在這幾天的家訪中，我深深地感受到了這一點(diǎn)。在我訪問(wèn)的37名學(xué)生中，在我進(jìn)入他們家時(shí)，正在一個(gè)人開(kāi)電視的有19人，占被訪問(wèn)學(xué)生的51.4%，和家人一起看電視的有8人，占被訪問(wèn)學(xué)生的21.6%，以上二者合計(jì)占被訪問(wèn)學(xué)生的73%；在問(wèn)及他們暑假中主要干什么時(shí)，回答“在家看電視”的占80%以上，在問(wèn)及他們是否經(jīng)常與同學(xué)一起玩兒時(shí)，回答經(jīng)常在一起玩兒的只占不到10.8%，不難看出我們的孩子對(duì)電視的依賴有多深！在問(wèn)及是否經(jīng)常和父母一起下地干活時(shí)（被訪問(wèn)學(xué)生全部都是農(nóng)村學(xué)生，每個(gè)家庭中都種著為數(shù)不少的棉花），回答經(jīng)常和父母下地干活的只有2人，占被訪問(wèn)學(xué)生的5.4%，回答偶爾去干活的只有4人，占被訪問(wèn)學(xué)生的10.8%，而回答直接不下地的卻有31人，占被訪問(wèn)學(xué)生的83.8%，十二三歲的孩子完全可以幫父母到田里做點(diǎn)什么，我們學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)、體貼父母的意識(shí)又有多少？

仔細(xì)想來(lái)，我感覺(jué)造成上述問(wèn)題的原因在孩子，但更在父母。首先父母疼愛(ài)孩子，寧可自己累一點(diǎn)兒，也不愿意讓自己的孩子受累，可以說(shuō)很多孩子根本沒(méi)有參加勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，其次才是孩子自己本身怕苦怕累，不想?yún)⒓觿趧?dòng)，但孩子的怕苦怕累是不是也是父母一點(diǎn)點(diǎn)兒“培養(yǎng)”起來(lái)的呢？再者，父母可能考慮更多的是孩子的安全，寧可讓孩子一人在家看電視，也不讓孩子外出亂跑，不讓孩子與其他小朋友一起玩兒。愛(ài)孩子的父母?jìng)?，你們是不是?yīng)該想一下，不經(jīng)歷風(fēng)雨能見(jiàn)到彩虹嗎？不經(jīng)過(guò)數(shù)九嚴(yán)寒能有梅花飄香嗎？

東奔西走的日子，讓我真正地幸福著 墾利縣勝坨中學(xué)

耿曉霞

通過(guò)這兩年班主任家訪的經(jīng)驗(yàn)我體會(huì)到，家訪是走進(jìn)學(xué)生家中，走進(jìn)家長(zhǎng)心里的好機(jī)會(huì)，所以，我珍惜每一次家訪的機(jī)會(huì)。在今年的暑期家訪中，我認(rèn)真準(zhǔn)備了學(xué)生的在校表現(xiàn)和資料做了細(xì)致的家訪。家訪的日子我忙碌著。今年我任兩個(gè)班的數(shù)學(xué)和十班的班主任，而十班是全校人數(shù)最多的班級(jí)，總?cè)藬?shù)達(dá)到了57人。所以就學(xué)校布置的任務(wù)來(lái)說(shuō)。我的家訪人數(shù)是最多的。我要完成12個(gè)人的上門(mén)家訪和15個(gè)人的電話家訪任務(wù)。而且，我們班的學(xué)生都是農(nóng)村家庭，離我住的地方比較遠(yuǎn)。于是在放假前，我匆匆走了幾個(gè)親戚就馬上趕回來(lái)，開(kāi)始了我的家訪計(jì)劃。由于人數(shù)眾多，居住分散，我很難做到集中訪問(wèn)，所以總是一天訪不了幾個(gè)。一直從7月11號(hào)拖到8月初。家訪的日子，我東奔西跑，忙碌的談著，記著，交流著?；氐郊抑蓄^也疼，腿也酸。感到體力不支。家訪的日子我幸福著。雖然家訪工作是辛苦的，可我在這項(xiàng)工作中，我找到了屬于我的幸福。在學(xué)生家中，我感受到了家長(zhǎng)對(duì)教育的重視，對(duì)老師的理解和感激，對(duì)學(xué)校工作的支持。所以我深深的被學(xué)生家長(zhǎng)感染了。我感到我就是最幸福的老師。我愿意做這項(xiàng)工作，所以，我上門(mén)家訪了19名學(xué)生，電話家訪達(dá)到班級(jí)的80%以上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出學(xué)校的工作任務(wù)。

家訪的日子感動(dòng)著。在家訪之前，我心里躊躇著，焦慮著。畢竟是到很多學(xué)生家中，我怕家長(zhǎng)不配合，冷了場(chǎng)，也怕自己的拙劣表達(dá)損害了學(xué)校的形象?？傻谝惶旒以L的時(shí)候，張建新主任、劉佳文主任、劉建東主任都跟著去了。他們跟我一塊完成了家訪，從家訪中，三個(gè)主任看我緊張，不斷地教給我談話的技巧和溝通記錄的方法。順利的完成第一天的家訪后，我的心理負(fù)擔(dān)徹底解除了。炎炎的烈日下，不管是大壩還是荒郊，主任們一直跟著，沒(méi)有抱怨，沒(méi)有埋怨。只有鼓勵(lì)和幫助。真的被領(lǐng)導(dǎo)感動(dòng)著。家訪的日子收獲著。這次的家訪，我感到真正走到了家長(zhǎng)心里。我看到了家長(zhǎng)對(duì)孩子的期盼，對(duì)教育的重視，對(duì)學(xué)校的信任和對(duì)老師的尊重。在學(xué)生家里，家長(zhǎng)有說(shuō)不完的知心話，有感激又期盼有要求。在這里我真正看到了家長(zhǎng)的熱切。但同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)，大部分家長(zhǎng)注重的還是學(xué)生的成績(jī)，對(duì)學(xué)生其他方面（比如衛(wèi)生、紀(jì)律、習(xí)慣）的要求幾乎沒(méi)有。我感到有點(diǎn)失落。于是，我盡力地爭(zhēng)取在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)之外與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)。慶幸的是，大部分家長(zhǎng)，在我們的溝通中認(rèn)識(shí)到了過(guò)程的地位，看到了孩子習(xí)慣和思想動(dòng)態(tài)的重要性。同時(shí)，我也在家長(zhǎng)那里看到我的學(xué)生在學(xué)校之外的一些表現(xiàn)。在我們面前的溫順的小羊羔，在家里竟然是個(gè)孩子王；在我們眼中的馬大哈竟然有那么細(xì)膩的情感??我被這些所有的信息陶醉著，興奮著。因?yàn)槲沂斋@著。

暑期家訪結(jié)束了，可我與家長(zhǎng)的溝通不會(huì)結(jié)束，與家長(zhǎng)共同托起我們太陽(yáng)的信念不會(huì)停止。這次的家訪是一個(gè)溝通的開(kāi)始，是一次成功的經(jīng)驗(yàn)，是一個(gè)及時(shí)的春雨。我要把我在家訪中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)回歸到我的教學(xué)生活中去。有機(jī)會(huì)在把這樣的有意義的活動(dòng)進(jìn)行下去。

走進(jìn)家庭

走近孩子 勝利勝采小學(xué)

楊繼洲

家訪是老師走進(jìn)學(xué)生家庭,對(duì)學(xué)生家庭進(jìn)行的一種訪問(wèn)，它是了解學(xué)生家庭的具體情況，與學(xué)生家長(zhǎng)交換意見(jiàn)，共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的一種方式。學(xué)生來(lái)自不同的家庭，每個(gè)家庭的居住條件、經(jīng)濟(jì)狀況、父母的思想狀況、文化素質(zhì)、道德修養(yǎng)和所從事的職業(yè)都不盡相同，其對(duì)子女進(jìn)行教育的態(tài)度、方法、指導(dǎo)思想也不完全一樣。這一切都決定了學(xué)生的家庭千差萬(wàn)別，也決定著學(xué)生的個(gè)體差異顯著。教師要全面地把握學(xué)生成長(zhǎng)的情況，必須走進(jìn)每個(gè)學(xué)生的家庭，具體了解他們的家庭，以及家庭里為他們的成長(zhǎng)所提供的教育。藏在心里的春天

——家訪手記之聾啞兒童篇

五年級(jí)有一名特殊的學(xué)生，她叫小方，說(shuō)她特殊是因?yàn)樗粌H年齡比其她的孩子大三歲，個(gè)子比別人高一頭，更主要的原因是她是一個(gè)聾啞的孩子。當(dāng)初入學(xué)的時(shí)候，是因?yàn)榧议L(zhǎng)的再三懇求，才決定將她收下的。可是收下她后，卻發(fā)現(xiàn)在平時(shí)的班級(jí)管理和日常教學(xué)中存在不少的問(wèn)題。她害怕同學(xué)的歧視，所以自護(hù)意識(shí)很強(qiáng)，經(jīng)常和其她同學(xué)鬧矛盾，上課老師的講解她根本聽(tīng)不見(jiàn)，而且和老師同學(xué)無(wú)法交流。更可怕的是，每次考試她語(yǔ)文數(shù)學(xué)加起來(lái)也不到60分，這次家訪其實(shí)是想通過(guò)和家長(zhǎng)的交流，動(dòng)員家長(zhǎng)將她轉(zhuǎn)入聾啞學(xué)校，這樣既有利于孩子也有利于班級(jí)管理。

來(lái)到勝望小區(qū)的大門(mén)口，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到一個(gè)熟悉的身影，正是小方。

她正在買(mǎi)饅頭，不停地用手勢(shì)向?qū)Ψ奖戆字裁础？吹轿遥读艘幌?，馬上拎上饅頭向回走，剛走了兩步，又覺(jué)得不對(duì)勁，轉(zhuǎn)過(guò)身向我迎過(guò)來(lái)。我大聲對(duì)她說(shuō)：“老師要到你家去家訪！”她仔細(xì)地盯著我的口型，不知有沒(méi)有弄明白，我拽著她的手，一路走到了她家。爸爸媽媽都不在家，只有她自己。我仔細(xì)的打量著這個(gè)四口之家，50平米的房子，顯得擁擠不堪，小方和妹妹擠在一間臥室里，一張雙人床就占去了房間的一大半，剩余的空間又塞上了一張小小的寫(xiě)字臺(tái)，姐妹倆的東西擺得房間里滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)模瑥N房里已經(jīng)有兩個(gè)炒好的青菜，案板上擺著沒(méi)有切好的土豆絲。這時(shí)，媽媽和妹妹回來(lái)了，看到我在，一個(gè)勁的抱歉說(shuō)家里太亂了。寒暄過(guò)后，當(dāng)我終于開(kāi)口講明我的來(lái)意時(shí)，她的媽媽沉默了，良久，兩行淚水潸然而下。孩子的媽媽說(shuō)，小方2歲前是個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的孩子，因?yàn)?歲半時(shí)那場(chǎng)突如其來(lái)的大病，病愈后家人發(fā)現(xiàn)孩子的耳朵出現(xiàn)了問(wèn)題，四處求醫(yī)都無(wú)濟(jì)于事，只能給孩子配上助聽(tīng)器，可是效果不明顯。到了上學(xué)的年齡，也曾經(jīng)將孩子送到聾啞學(xué)校上了兩年，可是高昂的學(xué)費(fèi)使這個(gè)本來(lái)就不富裕的家庭更是雪上加霜。爸爸是一個(gè)普通的采油工，媽媽在社區(qū)里打掃衛(wèi)生，家里的月收入可想而知，再加上妹妹也要上學(xué)，所以家人決定讓小方和妹妹一起從一年級(jí)開(kāi)始重新上。她媽媽還說(shuō)，兩個(gè)孩子都非常懂事，知道父母的難處，剛才就是妹妹去幫媽媽打掃衛(wèi)生了，小方則在家里幫媽媽做飯。多懂事的孩子呀，小小年齡就已經(jīng)知道幫父母分擔(dān)家庭的重?fù)?dān)，我不禁為自己的私心而感到慚愧。

“老師，我們知道孩子給你們添了不少麻煩，學(xué)校有什么要求盡管提，我們家長(zhǎng)一定支持。孩子在學(xué)校里有不對(duì)的地方，您盡管批評(píng)，就是打她，我們也愿意。”家長(zhǎng)質(zhì)樸的話語(yǔ)讓我感動(dòng)萬(wàn)分，小方拿出自己最喜歡的一幅畫(huà)來(lái)給我看，畫(huà)上是生機(jī)勃勃的春天，她興奮的向我講解著，雖然我聽(tīng)不太懂，但是我能明白她的心，她童稚的心里也藏著一個(gè)暖暖的春天呀！當(dāng)我起身告辭的時(shí)候，小方突然大聲地對(duì)我說(shuō)“老師，我愛(ài)你！”每一個(gè)字都是那樣的清晰有力，我愣住了然后緊緊地抱住她，喜極而泣，作為一名教師，還有比這更幸福的時(shí)刻嗎？

回家的路上，繁星滿天。我心中暖洋洋的，因?yàn)椋抢锊刂粋€(gè)春天。哦，應(yīng)該說(shuō)，每個(gè)人的心底，都藏著一個(gè)春天，等到東風(fēng)來(lái)時(shí)，它便百花盛開(kāi)。孩子你其實(shí)挺棒的！

——家訪手記之個(gè)體子女篇

夕陽(yáng)胭紅，夏風(fēng)習(xí)習(xí)，如畫(huà)的美景卻留不住我匆匆的腳步。今天我要去小偉家家訪。提起小偉，那可是班里大名鼎鼎的“四大天王”之首，大錯(cuò)三六九，小錯(cuò)天天有，對(duì)待老師陽(yáng)奉陰違，對(duì)待同學(xué)拳腳相向，是老師辦公室的常客。期末，大家都在緊張地復(fù)習(xí)，可他卻因?yàn)橥老铀砩吓K，說(shuō)了他一句，他就揮拳把人家的鼻子打出了血，這還不解氣，又在放學(xué)回家的路上，把他同桌家里養(yǎng)的畫(huà)眉鳥(niǎo)，連籠子帶小鳥(niǎo)一起踢飛了，造成極壞的影響。我想利用假期到他家里去看一看，再當(dāng)著家長(zhǎng)的面，狠狠地將他批評(píng)一頓。

來(lái)到唐家市場(chǎng)的角落里，一間矮小的板房，那就是小偉的家，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地透出橙色的光，家里有人。還未進(jìn)小偉的家門(mén)，一股羊肉的膻味便撲面而來(lái)。我這才記起，小偉家是開(kāi)小飯店的，烤羊肉串是每年夏天的“必修課”。也正是因此，他身上總有臟兮兮的油垢和熏人的膻味，所以同學(xué)都不愿意靠近他。極度的自尊使他動(dòng)不動(dòng)就向別人揮拳相向。此時(shí)，羊肉串的烤爐前，一個(gè)中年男子正在忙碌，一個(gè)小孩蹲在地上刷著滿是油污的碗筷，旁邊放著幾十串剛剛串好的羊肉串。“小偉！再拿20個(gè)肉串！”孩子應(yīng)聲而起，我剛想回避，卻已經(jīng)來(lái)不及了。小偉見(jiàn)到是我，那燦爛的笑容立刻僵在了臉上。等急了的爸爸不耐煩地大吼：“小偉你磨蹭什么！沒(méi)看見(jiàn)我正忙著嗎！”她爸爸回身看見(jiàn)了我，自知失態(tài)，小偉則覺(jué)得自己家的情況讓老師看到很沒(méi)面子，一時(shí)間三人無(wú)語(yǔ)，都僵立在那里，連空氣中都透著尷尬。我萬(wàn)沒(méi)想到家訪的“開(kāi)場(chǎng)白”會(huì)如此難堪，一時(shí)間竟有些手足無(wú)措了。小偉的媽媽趕來(lái)解了圍，順理成章地將我迎進(jìn)屋，讓座、倒茶。看著小偉的父母那憔悴的面容，開(kāi)裂的雙手，骯臟的衣衫，和那被歲月壓彎了的后背，我張了張嘴，卻什么也說(shuō)不出來(lái)。突然，小偉的爸爸轉(zhuǎn)身對(duì)著小偉就是一巴掌，“你是不是又在外面給我惹禍了！我是怎么跟你說(shuō)的？你這孩子就是不爭(zhēng)氣！”小偉則委屈得抽泣著。此情此景，不知為何我竟沖口而出：“你誤會(huì)了！小偉真的沒(méi)有闖禍，今天，我是來(lái)報(bào)喜的?！薄皥?bào)喜？老師上我家，從來(lái)都是告狀，還從未有過(guò)報(bào)喜呢！”“沒(méi)有騙你們，今天，小偉主動(dòng)打掃衛(wèi)生死角，班級(jí)也因此獲得了流動(dòng)紅旗，她真是功不可沒(méi)呀！小偉，你其實(shí)挺棒的！”“真的呀，真的呀！”小偉的媽媽激動(dòng)地直搓雙手，小偉的爸爸也訕訕地說(shuō)：“我兒子是能干，你瞧，這幾十串羊肉串都是他串的。”小偉偷偷地瞟了我一眼，低著頭，始終不吭聲。

再后來(lái)，我委婉地提出：是不是給孩子開(kāi)辟一個(gè)屬于她自己的小房間，用于安靜地學(xué)習(xí)；是不是放學(xué)回家先讓她完成作業(yè)，然后再幫父母干活；是不是能督促孩子注意一下自己的個(gè)人衛(wèi)生。離開(kāi)她家時(shí)，我不知道今天的家訪是成功呢還是失敗，隱瞞小偉打人的事，是對(duì)呢還是錯(cuò)了？不過(guò)很快，小偉用行動(dòng)給了我答復(fù)。他主動(dòng)向那同學(xué)道了歉，再以后，小偉和同學(xué)之間很少發(fā)生一些不愉快的事，整個(gè)人的精神面貌都有了很大的變化。他在給我的信中寫(xiě)道：“從來(lái)沒(méi)有老師夸我。那天您來(lái)家訪后，爸爸媽媽對(duì)我的態(tài)度也有了極大的變化，這讓我又找回了自信——原來(lái)，我也是個(gè)好孩子?！?特別的愛(ài)給特別的你

——家訪手記之單親子女篇

央視八套曾經(jīng)熱播的經(jīng)典韓劇《人魚(yú)小姐》，講述了一個(gè)單親家庭子女報(bào)復(fù)父親的故事。劇中主角“復(fù)仇女神”雅俐瑛的父親殷真燮，拋棄妻子女兒，與名演員沈秀貞另組家庭，過(guò)起富裕的生活。女兒長(zhǎng)大成人后，看到母親的痛苦，產(chǎn)生了裂變心態(tài)，決心以報(bào)復(fù)父親為人生目標(biāo)。觀看這部韓劇，不由讓人想起中國(guó)單親家庭的孩子，在中國(guó)，單親家庭日益增多，這種家庭子女的心理問(wèn)題也越發(fā)突出。她們遇事過(guò)分敏感，自我保護(hù)色太重，特像一只小刺猬，遇到問(wèn)題愛(ài)蜷成一團(tuán)，用刺去對(duì)付這個(gè)世界，結(jié)果刺傷了別人也刺痛了自己。五年級(jí)四班的小佳就是這樣一個(gè)孩子。

小佳的成績(jī)?cè)诎嗬锸冀K名列前茅，但是她在同學(xué)中的威信卻極低，一次在班干部的選舉中，她的得票數(shù)竟然是零。但她卻不以為然，到處夸耀：“投票算什么，誰(shuí)不服氣，看成績(jī)！”更有甚者，一次她和同學(xué)在衛(wèi)生區(qū)值日，同學(xué)不小心把一些落葉掃在了她的腳上，小佳指著班長(zhǎng)的鼻子大罵，同學(xué)向她道歉，可她卻給了同學(xué)一個(gè)耳光，爾后，像得勝的將軍，得意地站在一邊看同學(xué)哭。小佳諸如此類(lèi)的舉動(dòng)很多，讓人無(wú)法理解。當(dāng)我問(wèn)她為什么要這樣，小佳竟然一邊哭，一邊說(shuō)：“我沒(méi)有爸爸，我只有自己尊重自己！”針對(duì)這樣的情況，我來(lái)到她家進(jìn)行家訪。交談中我開(kāi)始慢慢了解這個(gè)家庭的大體情況：她的父母在她上三年級(jí)時(shí)離婚，她跟著母親住在30多平米租來(lái)的房子里，媽媽靠給別人打工維持生活，收入勉強(qiáng)維持生活。而她的爸爸因?yàn)檫@幾年和別人合伙干工程，發(fā)了大財(cái)，爸爸又結(jié)婚了，還生了一個(gè)兒子，可能是爸爸覺(jué)得虧欠孩子的太多了，所以每次見(jiàn)孩子的時(shí)候，小佳要什么就無(wú)條件的給買(mǎi)什么，雖然金錢(qián)能夠滿足孩子的物質(zhì)要求，但是精神的空虛卻無(wú)法彌補(bǔ)，回到家里小佳要面臨的是和媽媽過(guò)拮據(jù)的生活，極度的自尊和自卑導(dǎo)致了她近乎變態(tài)的心理和性格的缺陷，所以小佳才會(huì)說(shuō)出沒(méi)有爸爸的話來(lái)，言語(yǔ)中充滿了對(duì)爸爸的仇恨，這不正是現(xiàn)代版的雅俐瑛嗎？ 有一首歌這樣唱道“特別的愛(ài)給特別的你”，對(duì)于小佳這樣的孩子，需要付出更多的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，去融化他們心中的堅(jiān)冰，我從家訪后開(kāi)始頻繁地找她談話，但避免談及她最敏感的話題。我想無(wú)論什么樣的孩子，她都需要?jiǎng)e人給予肯定，除此之外，她更需要的是關(guān)心。幫助她和同學(xué)平等和睦相處，努力去關(guān)心和撫平孩子的心理缺陷，幫助孩子找回那顆失衡的心，讓她感受周?chē)恳粋€(gè)人對(duì)于她的關(guān)愛(ài)，從而使她也愿意重新將自己歸位，重新去關(guān)心這個(gè)世界，關(guān)愛(ài)周?chē)氖挛?。讓她擁有和其他孩子一樣的燦爛的笑臉，美好的生活。[后記](méi) 一次家訪，一段收獲。我很珍惜每一次的家訪。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基有一句名言：不理解孩子的內(nèi)心世界便沒(méi)有教育文明。在教育中必須了解學(xué)生的內(nèi)心活動(dòng)，因?yàn)橹挥辛私鈱W(xué)生的內(nèi)心世界，我們的教育才能有的放矢，才能卓有成效。而家訪則為這一結(jié)果的產(chǎn)生創(chuàng)造了很好的前提。家訪中，我不僅可以直接與家長(zhǎng)交換意見(jiàn)，還可以親自觀察家庭中孩子學(xué)習(xí)的環(huán)境如何，親自感受家庭里的精神氣氛與文化修養(yǎng)如何。在與家長(zhǎng)的長(zhǎng)期接觸中，在對(duì)學(xué)生的家庭教育情況基本了解的基礎(chǔ)之上，就可以有目的、有意識(shí)地影響和指導(dǎo)學(xué)生的家庭教育，有針對(duì)地指出學(xué)生家長(zhǎng)在教育中存在的問(wèn)題，還能將正確的教育方法、科學(xué)的教育理論與思想傳授給學(xué)生家長(zhǎng)，通過(guò)改善家長(zhǎng)的教育方式，來(lái)爭(zhēng)取更多的教育力量，鞏固、強(qiáng)化、協(xié)助學(xué)校教育。只有走進(jìn)學(xué)生的家庭，才能走近孩子的心靈，“愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，不要輕言放棄，即使她身上長(zhǎng)滿了缺點(diǎn)，可只要有愛(ài)的雨露，就有那花滿枝頭的春天?！保▊渥ⅲ阂蛭恼律婕皩W(xué)生及其家庭的隱私，故將學(xué)生真實(shí)姓名隱去。）

孩子，你也是老師心中的太陽(yáng) 勝利第一小學(xué)

王萌

家訪是班主任工作的一個(gè)重要手段。隨著現(xiàn)代化通信技術(shù)的普及，登門(mén)家訪似乎已漸漸的被人忽視了，但家訪作為一項(xiàng)在特定環(huán)境下進(jìn)行的工作，是有其不可替代作用的。它可以使教師更全面地了解學(xué)生，使教育具有針對(duì)性；它可以將學(xué)校和家庭緊密地聯(lián)系起來(lái)，使教師與家長(zhǎng)配合，形成做學(xué)生思想工作的“合力”；它可以增進(jìn)師生感情，尤其對(duì)解決個(gè)別生的特殊問(wèn)題有著獨(dú)特的作用。

俗話說(shuō)，孩子是父母心中的太陽(yáng),是父母生活的希望，看著子女健康成長(zhǎng),做父母的就感到自己的生命在延續(xù)。我們教師的家訪，就是努力讓家長(zhǎng)成為學(xué)校、老師和孩子的“中間協(xié)調(diào)人”，成為學(xué)校、老師幫助孩子健康成長(zhǎng)的好幫手，共同承擔(dān)起把孩子教育好的責(zé)任。

按照預(yù)定的計(jì)劃，我開(kāi)始了本學(xué)期的家訪工作，本次共家訪了四位學(xué)生，分別是劉承印、包基正、周浩楠和郭書(shū)謹(jǐn)。

第一個(gè)家庭——忙碌的四口之家

劉承印：愛(ài)好籃球，不善言談，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)

這是一個(gè)四口之家，爸爸工作繁忙經(jīng)常出差在外，媽媽經(jīng)營(yíng)一個(gè)小餐館，還有一個(gè)剛滿8個(gè)月需要照顧的小妹妹。

此次，我們之間談話的時(shí)間比較短。主要了解了一下孩子在假期期間的表現(xiàn)情況。媽媽說(shuō)劉承印能夠獨(dú)立完成假期作業(yè)，但出錯(cuò)較多，讀一定的課外書(shū)籍，幫助媽媽帶孩子，管理小飯館的生意，假期沒(méi)有 過(guò)多的時(shí)間預(yù)習(xí)新學(xué)期的知識(shí)。

這個(gè)不愛(ài)說(shuō)話的男孩子，不一會(huì)就跑出去玩了，他媽媽這才很難為情的表示，由于過(guò)多的精力照顧那個(gè)小妹妹，所以對(duì)劉承印的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，希望老師能多關(guān)注。孩子有時(shí)被小妹妹弄得學(xué)習(xí)的環(huán)境都沒(méi)有，看到大家都愛(ài)護(hù)小妹妹，還有些吃醋，心里不平衡，希望老師能正確引導(dǎo)，使其健康成長(zhǎng)。

反思：有時(shí)家長(zhǎng)也是為了家庭的生活而忽略自己的孩子。其實(shí)每個(gè)孩子都是父母的心頭肉，是父母心中的太陽(yáng)，但孩子太小可能很多事情不理解，而且大部分都是獨(dú)生子女，他們已經(jīng)不適應(yīng)有別的寶寶和自己分享父母的愛(ài)，心里產(chǎn)生一定的抵觸。作為老師，要正確引導(dǎo)孩子體會(huì)父母的辛苦，感激父母的養(yǎng)育，使其更加健康地成長(zhǎng)。第二個(gè)家庭：高學(xué)歷的家庭

包基正：頭腦靈活，善于思考，比較浮躁

按開(kāi)門(mén)鈴，包基正正在跟朋友們?cè)谕骐娔X游戲，當(dāng)時(shí)已經(jīng)中午兩點(diǎn)半多了，他媽媽還在單位上班，于是我坐在旁邊跟孩子們聊著天，不一會(huì)包基正的媽媽請(qǐng)假回到了家。

首先我了解了假期孩子的表現(xiàn)，然后家長(zhǎng)又向我介紹了孩子的優(yōu)點(diǎn)及上學(xué)期存在的不足。通過(guò)交流，我們?cè)谠S多問(wèn)題上達(dá)到了共識(shí)。同時(shí)，我們對(duì)于家庭教育方面起的作用也有共同的認(rèn)識(shí)。包基正的家長(zhǎng)都是知識(shí)分子，研究生畢業(yè)，因此在教育方面跟的上，抓的緊，對(duì)待孩子即不嬌慣亦不束縛。孩子在學(xué)習(xí)方面及習(xí)慣養(yǎng)成方面表現(xiàn)的很好。當(dāng)然，由于孩子基礎(chǔ)打的好，有些知識(shí)已經(jīng)學(xué)會(huì)，因此也存在如上課不認(rèn)真聽(tīng)講，比較浮燥的情況。我們決定在新學(xué)期要更加嚴(yán)格的要求他，讓孩子在學(xué)

校、家庭共同的努力下成為更優(yōu)秀的學(xué)生，使他取得更大的進(jìn)步。

反思：孩子學(xué)習(xí)成績(jī)好，是父母的驕傲，但父母往往容易忽視其存在的不足。老師應(yīng)該和家長(zhǎng)多溝通交流，使父母認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)孩子端正的學(xué)習(xí)態(tài)度、良好的生活習(xí)慣非常重要，要讓孩子借助這美麗的翅膀，飛的更高，飛的更遠(yuǎn)！第三個(gè)家庭：正經(jīng)歷考驗(yàn)的家庭

周浩楠：不愛(ài)說(shuō)話，喜歡上網(wǎng)，學(xué)習(xí)成績(jī)較優(yōu)秀

得知了周浩楠的母親正在醫(yī)院搶救，我趕忙趕到了醫(yī)院，看望他的媽媽?zhuān)步o孩子樹(shù)立要堅(jiān)強(qiáng)的信心。

他的媽媽因?yàn)槟X溢血，在醫(yī)院搶救了近一個(gè)月，到現(xiàn)在還處在昏迷的狀態(tài)，剛進(jìn)醫(yī)院就在左面的一塊空地處看到了獨(dú)自玩耍的周浩楠。那身影顯得那么孤單，我走過(guò)去，讓他帶領(lǐng)我去看看他的媽媽。

來(lái)到3樓病房，見(jiàn)到了他渾身插滿管子，昏迷不醒的媽媽?zhuān)€有守在旁邊憔悴的爸爸，他爸爸看到我，默默地點(diǎn)了一下頭，算是和老師打了招呼，看到眼前的一切，我的眼睛濕潤(rùn)了，我不能想象這對(duì)父子在一個(gè)月中經(jīng)歷了怎樣的困苦，他們都顯得那么憔悴，那么孤單。他的父親給我讓了座位，就坐在旁邊一言不發(fā)。我坐下來(lái)，緊緊握住孩子的手，他安靜得依偎在我的腿旁邊，看著病床上的媽媽?zhuān)覀兌紱](méi)有說(shuō)話。

醫(yī)生、護(hù)士們一會(huì)進(jìn)來(lái)扎針，一會(huì)進(jìn)來(lái)?yè)Q藥，他的媽媽不時(shí)還需要吸痰，翻身等。他的爸爸時(shí)時(shí)處于忙碌之中，稍等片刻的停歇，我希望這對(duì)父子要堅(jiān)強(qiáng)，要勇于同病魔作斗爭(zhēng)，但是，此時(shí)，我又覺(jué)得我的言語(yǔ)這么單薄，眼淚直往下流。

撫摸著孩子的臉，我堅(jiān)定地傳遞給他這樣的安慰：無(wú)論發(fā)生什么事，老師和同學(xué)們都會(huì)幫助你，作為一個(gè)小男子漢，要堅(jiān)強(qiáng)，只有努力學(xué)習(xí)，取得更優(yōu)異的成績(jī)，才能更好的安慰自己的父母。

醫(yī)生來(lái)例行檢查，我只得起身離開(kāi)，父親讓孩子送送老師，孩子拉著我的手，我們慢慢的下了樓。來(lái)到醫(yī)院的門(mén)口，他還是沒(méi)有松開(kāi)我的手，就是呀，讓這么小的孩子來(lái)承受這一切，很殘忍，他幼小的心靈正沉浸在巨大的痛苦之中。我蹲下身，他望著我，我說(shuō)：孩子，讓我們?cè)谛牡桌锬貫閶寢屪８?，希望媽媽能夠早日康?fù)。孩子，你不僅是爸爸媽媽的小太陽(yáng)，同時(shí)，也是老師的小太陽(yáng)，老師希望你堅(jiān)強(qiáng)，今后能開(kāi)心對(duì)待每一天。

反思：每個(gè)人在成長(zhǎng)的過(guò)程中，都會(huì)經(jīng)歷許多的磨難和挫折，要正確面對(duì)困難，樹(shù)立堅(jiān)定的決心。作為老師要保護(hù)孩子幼小的心靈，給與他們關(guān)懷和支持，幫助他們樹(shù)立信心，重新找到明媚的陽(yáng)光。

第四個(gè)家庭：民主型家庭

郭書(shū)謹(jǐn)：心思縝密，書(shū)寫(xiě)很工整，成績(jī)不很穩(wěn)定

一去郭書(shū)謹(jǐn)?shù)募液軣狒[。父母都在家，大家把我讓到一間屋里，孩子爸爸正在上網(wǎng)呢，大家圍著我一起交流起來(lái)。

郭書(shū)謹(jǐn)爸爸是個(gè)很豪爽的人，我就讓他先談。他很逗，左一個(gè)對(duì)孩子很放心，右一個(gè)對(duì)孩子很放心。當(dāng)他談到正因?yàn)樘判?，所以孩子自己?duì)自己沒(méi)有更高的要求，從來(lái)對(duì)一切都無(wú)所謂時(shí)，他談到這也是不好的一種個(gè)性。如何改變？

我建議讓孩子多走出家門(mén)，孩子一回家就不出去并不好。缺少與同齡人的溝通，在思想上也無(wú)疑無(wú)法產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。而在特長(zhǎng)方面也缺少無(wú)一項(xiàng)非常突出的，當(dāng)然孩子寫(xiě)字還不錯(cuò)，但在學(xué)期未開(kāi)始稍有退步，在數(shù)學(xué)方面也比較粗心。家長(zhǎng)也表示準(zhǔn)備在寫(xiě)字方面讓孩子繼續(xù)提高，報(bào)個(gè)書(shū)法班或者美術(shù)班提高一下，我表示了任同與支持，只要孩子喜歡，可以在這方面加以培養(yǎng)。反思：家長(zhǎng)在教育孩子過(guò)程中有時(shí)也會(huì)很困惑，作為老師應(yīng)該通過(guò)多種方式和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，指導(dǎo)家長(zhǎng)正確的教育方法。有的時(shí)候家長(zhǎng)不好意思麻煩我們，這時(shí)候，我們就要主動(dòng)一些，多跟他們交談。家長(zhǎng)的提高也會(huì)帶動(dòng)孩子的提高。

通過(guò)對(duì)四個(gè)家庭的家訪，我收獲了許多。我感到家庭和社會(huì)同樣是孩子成長(zhǎng)的重要土壤，作為老師不僅僅只在學(xué)校對(duì)孩子進(jìn)行教育，更應(yīng)該聯(lián)合社會(huì)和家庭的力量，給孩子充足的發(fā)展空間，使其茁壯的成長(zhǎng)。讓孩子，不僅成為家長(zhǎng)心中的太陽(yáng)，也是老師心中的太陽(yáng)，更是我們祖國(guó)的未來(lái)。

家訪———路還在繼續(xù)！

四十分之一與百分之百 勝利河口第三小學(xué)

郭海霞

引言：一個(gè)孩子，在老師眼中也許只是班里的四十分之一或六十分之一，但對(duì)于孩子背后的家庭來(lái)說(shuō)，這個(gè)孩子就是百分之百，甚至還要多。如果老師僅僅是把孩子看做四十分之一或六十分之一，那么孩子的潛能和將來(lái)的貢獻(xiàn)又能發(fā)揮多少？家訪之后，這個(gè)問(wèn)題就一直困擾著我。下面大家可以跟隨我家訪的腳步，一起看看有沒(méi)有值得你深思的問(wèn)題。

情況介紹：班上有這么一個(gè)孩子，平時(shí)活潑好動(dòng)，人很機(jī)靈，腦袋瓜子也很聰明，就是課堂上注意力不集中，特別是小動(dòng)作不斷，連帶著影響了周?chē)脦讉€(gè)孩子上課走神，而且屢教屢犯。談心的時(shí)候，一言不發(fā)；批評(píng)的時(shí)候，面無(wú)表情。似乎什么方法對(duì)她都沒(méi)什么用。后來(lái)?yè)Q個(gè)老實(shí)認(rèn)真的同桌給她，結(jié)果他變成了自?shī)首詷?lè)，以至于學(xué)習(xí)成績(jī)也一落千丈。通過(guò)多次的談話，我逐步掌握了一些情況：這孩子存在明顯的逆反心理，表面上滿不在乎，可心里有自己的小九九。我決定利用暑期的時(shí)間進(jìn)行家訪。

（反思一：仔細(xì)想想，自己教育學(xué)生的方法還真是單調(diào)。回想剛畢業(yè)的時(shí)候還跟家長(zhǎng)說(shuō)自己教育心理學(xué)畢業(yè)的，了解孩子的心理?？蓵r(shí)間長(zhǎng)了才發(fā)現(xiàn)理論的東西在不會(huì)靈活的指導(dǎo)實(shí)踐之后，又還給老師了，汗顏呀?。?/p>

家訪：一個(gè)星期六的下午，我在未通知家長(zhǎng)的情況下（為了更 加真實(shí)的了解實(shí)際情況），按照登記的地址，來(lái)到了孩子的家中。

孩子的爸爸是個(gè)殘疾人，見(jiàn)我來(lái)了很是熱情，把我讓到屋里，又是泡茶又是拿水果，著實(shí)讓我很感動(dòng)。孩子的媽媽匆匆進(jìn)門(mén)（可能要出門(mén)辦事，見(jiàn)我來(lái)了又轉(zhuǎn)了回來(lái)）。在沙發(fā)坐定之后，望著家長(zhǎng)欲言又止，我忽然無(wú)比后悔：沒(méi)準(zhǔn)備家訪提綱！放了假就尋思家訪，可沒(méi)想到自己的初次家訪會(huì)讓自己興奮到忘了準(zhǔn)備說(shuō)辭。這下糗大了。

（反思二：在家訪前一定要針對(duì)家訪的對(duì)象，作好充分的準(zhǔn)備。這就好像采訪一樣，必須提前準(zhǔn)備好問(wèn)題，才能讓采訪有質(zhì)量。家訪也一樣，必須整理好思路，才能解決問(wèn)題，使家訪不會(huì)變成串門(mén)。）

因?yàn)闆](méi)看到孩子，我就問(wèn)起，家長(zhǎng)很無(wú)奈的說(shuō)：“又跑出去玩了，這孩子，整天就知道玩，每天寫(xiě)作業(yè)都要我們看著才行，一點(diǎn)自覺(jué)性都沒(méi)有?！背弥⒆拥陌职秩フ液⒆庸Ψ?，我跟她媽媽聊起了孩子的暑期生活。他們對(duì)孩子還是挺關(guān)愛(ài)的，盡量滿足孩子的要求，還帶她出去玩，就是做作業(yè)的時(shí)間不太規(guī)律。說(shuō)到這里家長(zhǎng)的聲音小了下去，因?yàn)槲乙筮^(guò)給孩子制定作息時(shí)間表的。這時(shí)，樓道里傳來(lái)了家長(zhǎng)呵斥孩子的聲音：“你這個(gè)不長(zhǎng)進(jìn)的東西，整天就知道玩，我們辛辛苦苦掙錢(qián)養(yǎng)活你，你就不知道給我們掙口氣嗎？老師都找到家里來(lái)了?！蔽也唤麊∪?。想：自己跟孩子的媽媽接觸過(guò)幾次，也盡量的報(bào)喜不報(bào)憂，而是探討怎樣提高孩子的學(xué)習(xí)效率的，怎么會(huì)第一次家訪就給家長(zhǎng)造成這樣的印象？想到此，我站了起來(lái)，想解釋兩句，孩子進(jìn)了門(mén)，低著頭跟在家長(zhǎng)身后。我對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：“我這次來(lái)不是給孩子告狀來(lái)的，主要是想和你們溝通一下，了解一下情況，看看怎么能把孩子的成績(jī)搞上去。其實(shí)她上學(xué)期的成績(jī)還是挺好的，只是下半年下降很快，我是覺(jué)得一定是有什么原因才讓這個(gè)聰明的孩子變得這樣，我想我們交流一下她的表現(xiàn)一定可以找的原因的。”聽(tīng)到我這么說(shuō)，家長(zhǎng)的臉上有些尷尬，同時(shí)也有了一絲輕松?！安缓靡馑及±蠋?，讓您笑話了，我是看她這么不爭(zhēng)氣心里著急啊，這孩子，平時(shí)就是太不聽(tīng)話了，我們打也打過(guò)，罵也罵過(guò)，一點(diǎn)效果都沒(méi)有，你說(shuō)我能不著急嗎？”孩子還是低著頭站著，還是面無(wú)表情，看來(lái)他經(jīng)常受這樣的教育，都有些麻木了。經(jīng)驗(yàn)告訴我：孩子這時(shí)候一定會(huì)在心里逆反。（我自己就經(jīng)常這樣）我對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：“我能理解你的心情，哪個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子能夠品學(xué)兼優(yōu)，將來(lái)能夠出人頭地，可打罵是解決不了任何問(wèn)題的，只會(huì)適得其反，激起孩子的逆反心理，她很聰明，只要能夠端正學(xué)習(xí)態(tài)度，成績(jī)肯定會(huì)有很大的提高的。” “那我們?cè)撛趺唇逃⒆幽乩蠋?？”（看，又是這個(gè)問(wèn)題，說(shuō)實(shí)話我都有些痛恨自己太年輕沒(méi)什么經(jīng)驗(yàn)，想告訴家長(zhǎng)寫(xiě)什么都沒(méi)有資本）我說(shuō)：“把每個(gè)孩子教育好是學(xué)校的責(zé)任，但家庭教育也是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，只有老師和家長(zhǎng)配合好了，才能把孩子教好。在教育孩子上，我們中國(guó)人幾千來(lái)一直都信奉：“嚴(yán)師出高徒”、“棒下出孝子”的教育方針，有些心理專(zhuān)家對(duì)這些孩子做過(guò)長(zhǎng)期的研究，他們得出這樣的結(jié)果：這些孩子的自信心嚴(yán)重不足，總是提心吊膽的，他們擔(dān)心的是自己做錯(cuò)了會(huì)遭責(zé)罰。俗話說(shuō)“圣人都有錯(cuò)吧”，何況他們是小孩子呢？只有經(jīng)歷無(wú)數(shù)的錯(cuò)，他們才會(huì)成長(zhǎng)起來(lái)的。

你們?cè)嚮叵胍幌伦约菏窃趺礃咏毯⒆诱f(shuō)話的，你們那時(shí)的耐性是最好的，一次、兩次、三次??，不斷地重復(fù)地教，從嘴形、舌頭的運(yùn)用、用力大小等一點(diǎn)一點(diǎn)地教，一個(gè)字一個(gè)字地教，當(dāng)孩子能夠發(fā)出了只是近似的讀音，你們是不是高興得不停地吻著你的孩子，不停地稱贊你的孩子，比自己獲得什么殊榮還要高興幾十倍呢！那種感覺(jué)多幸福??！??還有你們是怎么樣教孩子走路的？在他們還不能站立時(shí)，你們抱著他們學(xué)步法；在他們能夠站立了，你們扶著他們一步一步地慢慢地走，有時(shí)還悄悄地放開(kāi)手，好鍛煉孩子。當(dāng)孩子走出第一步，你們又高興了幾天呢？

現(xiàn)在，孩子會(huì)說(shuō)話了、會(huì)走路了，漸漸長(zhǎng)大了，上幼兒園、上小學(xué)了。奇怪，家長(zhǎng)們?yōu)槭裁匆沧兞?？教育孩子的耐性哪里去了呢？為什么孩子有一點(diǎn)小錯(cuò)就又是打又是罵呢？難道你們不愛(ài)孩子嗎？絕對(duì)不是！那是更深層的愛(ài)。那么你們能夠像以前教他們學(xué)說(shuō)話、學(xué)走路那樣有耐性嗎？允許孩子犯錯(cuò)，只要你們耐心地引導(dǎo)，幫他們分析自己做錯(cuò)的原因，牢牢記住下次這樣做是不對(duì)的就可以了。當(dāng)他們有了一點(diǎn)小進(jìn)步就給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，贊賞他們，給他們成長(zhǎng)的動(dòng)力，使他們對(duì)自己所做的事情充滿自信。這不就成功了嗎？” 家長(zhǎng)不好意思的笑笑說(shuō)：“聽(tīng)老師這么一說(shuō)，我還真覺(jué)得以前教育孩子的方法是有一些不恰當(dāng)了。太急功近利，給了孩子很大的壓力，卻沒(méi)有給她足夠的信心和鼓勵(lì)?！?/p>

（反思三：掌握溝通技巧，注重家訪質(zhì)量。教師在家訪時(shí)，一定要注意交談的方式，以平等的心態(tài)與家長(zhǎng)溝通。要注意引導(dǎo)雙方關(guān)心討論內(nèi)的重點(diǎn)問(wèn)題，必修是孩子發(fā)展過(guò)程中亟待解決的問(wèn)題，而不是聊天。當(dāng)然，與家長(zhǎng)談話時(shí)要集中精神、學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，把握住家長(zhǎng)的想法，抓住重點(diǎn)引導(dǎo)）聽(tīng)到這里，我說(shuō)：“很多家長(zhǎng)跟你的想法一樣，都是看到孩子厲害了有能力了，就不許不厲害了。孩子好玩那是天性，我們誰(shuí)都是從那個(gè)時(shí)候過(guò)來(lái)的，應(yīng)該能體會(huì)孩子的心情，有時(shí)候犯些小錯(cuò)誤也是難免的，碰到這樣的情況千萬(wàn)不要打罵孩子，而且，有進(jìn)步時(shí)要及時(shí)表?yè)P(yáng)，我相信她不是一個(gè)不懂道理的孩子?！蔽疫吤⒆拥念^邊說(shuō)：“老師說(shuō)的對(duì)不對(duì)??？”孩子臉紅著點(diǎn)了點(diǎn)頭。家長(zhǎng)若有所思的說(shuō)：“看來(lái)我也是有責(zé)任的啊?！?我接著說(shuō)：“還有，不要把孩子看的太緊，要講究勞逸結(jié)合，孩子學(xué)習(xí)也是很辛苦的，適當(dāng)?shù)淖尯⒆臃潘梢幌?，這樣對(duì)孩子更好的學(xué)習(xí)和身體健康都有好處，多陪孩子聊聊天，和孩子做朋友，真正融入孩子的內(nèi)心世界才能更好的把握孩子的心理，才能更好的教育好孩子?！蔽医铏C(jī)向他們建議了一些教育孩子的方法。家長(zhǎng)感激的說(shuō)：“老師，謝謝您。我們工作壓力和生活壓力都很大，確實(shí)忽略了和孩子的交流，我們雖然是孩子的父母，有時(shí)候還真是不了解孩子，也難怪我們的教育不起作用啊?！?/p>

時(shí)間過(guò)得很快，當(dāng)我離開(kāi)時(shí)，全家人一起把我送出了很遠(yuǎn)，然而，此行讓我收獲最大的一句話就是這送別時(shí)出現(xiàn)的，孩子的爸爸說(shuō)：“真是謝謝你啊老師，您給我上了很好的一課??！你可能還感覺(jué)不到，對(duì)你們來(lái)說(shuō)一個(gè)孩子也就是四十分之一，但對(duì)我們而言，那就是百分百呀！你的一席話，對(duì)我們太重要了！”就這么倏地一下，我覺(jué)得自己真的很膚淺，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這個(gè)簡(jiǎn)單的道理。當(dāng)我走到拐角處回首看去，孩子正沖我揮手，孩子臉上露出發(fā)自內(nèi)心的笑容，這笑容讓我感覺(jué)到，這一趟沒(méi)有白來(lái)。（反思四：其實(shí)嚴(yán)格說(shuō)起來(lái)，每個(gè)家長(zhǎng)都是一個(gè)成功的教育家這句話被很多老師當(dāng)成了一種借口，或簡(jiǎn)單的一句話?？赏ㄟ^(guò)家訪，通過(guò)幾個(gè)家長(zhǎng)的見(jiàn)解，我確實(shí)體會(huì)到了這句話的應(yīng)有之意。既然我們要對(duì)每一個(gè)孩子負(fù)責(zé)，就必須在全面了解的基礎(chǔ)上，而這個(gè)輔助的人不是非家長(zhǎng)莫屬嗎？）家訪后記：

1、家訪前一定要進(jìn)行充分的準(zhǔn)備工作，要細(xì)心發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，用心研究家訪的方法，精心準(zhǔn)備家訪的內(nèi)容。

2、家訪不是告狀，要充分發(fā)現(xiàn)和肯定學(xué)生的閃光點(diǎn)，給學(xué)生以自信和希望。否則，只能激化師生矛盾，無(wú)益于問(wèn)題的解決。

3、家訪過(guò)程中一定要多觀察、多聆聽(tīng)、多溝通，努力尋找“打開(kāi)心靈大門(mén)的鑰匙”，抓住解決問(wèn)題的關(guān)鍵和突破口。

4、家訪后的措施一定要及時(shí)跟上，要“趁熱打鐵”，要準(zhǔn)備打“持久戰(zhàn)”，不能以為一次家訪就能解決所有問(wèn)題。

5、家訪中留下的任何一點(diǎn)引發(fā)深思的火花，都不要輕易放棄。

家 訪 手 記

勝利八分場(chǎng)小學(xué)

楊明娥

走土路，跨溝渠，穿菜地，輾轉(zhuǎn)走過(guò)幾大片棉花地，我?guī)е鴿M臉的汗珠好不容易來(lái)到一幢處于棉花地包圍之中的低矮的磚房前，盡管事前有心理準(zhǔn)備，但是看著眼前用蓋樓房剩余的空心磚自己搭建的房子，我還是大吃一驚，真不敢相信自己的眼睛。這那是房子呀，沒(méi)有窗戶，房頂是用塑料布鋪上的，房子周?chē)且蝗烁叩拿藁??？吹接腥藷崆橛松蟻?lái)，我慶幸自己沒(méi)有走錯(cuò)路，順利地來(lái)到了我班學(xué)生張巖的家。盡管這個(gè)家真不是一般的家。

從教十年以來(lái)，我做過(guò)無(wú)數(shù)次家訪，但像這樣路途遙遠(yuǎn)的家訪，我還是第一次。這樣讓我感到震撼的情景，也是第一次見(jiàn)到。班里孩子大多都是油田子女，家住學(xué)校附近，像這樣父母承包棉花地、住在野地里的學(xué)生，班里只有一個(gè)。所以期末考試結(jié)束，暑假一開(kāi)始，他就是我的第一個(gè)家訪對(duì)象。

見(jiàn)到我自己找到這里來(lái)，張巖的父母很是激動(dòng)，頗感意外，連忙招呼我屋里坐。進(jìn)了屋，看到凌亂的做飯用具擺在靠近門(mén)口的位置，里面是凌亂的床鋪，幾乎沒(méi)有下腳的地方。孩子的奶奶抱著幾個(gè)月大的小孩子，是張巖的弟弟，張巖的父母剛剛從棉花地里干活回來(lái)，滿鞋的泥土。我看到眼前的一切，明白了張巖平時(shí)總是落落寡歡、學(xué)習(xí)成績(jī)落后的原因。孩子的父母忙于地里的農(nóng)活，爺爺奶奶幫忙照顧兩個(gè)孩子，我詢問(wèn)了張巖在家的生活情況，講了張巖在校的表現(xiàn)，期末考試的情況，家長(zhǎng)一個(gè)勁地說(shuō)孩子在家光想看電視，不學(xué)習(xí)，對(duì)孩子很失望。我沒(méi)有責(zé)怪孩子不用功，而是首先幫家長(zhǎng)分析了孩子情緒方面的原因，建議家長(zhǎng)盡力為

第五篇：假期家訪記錄

暑假家訪記錄

家長(zhǎng)一：潘美玲的爸爸

家訪情況：

該學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)一直不是很理想，雖然進(jìn)行過(guò)多次輔導(dǎo)教育，但是效果仍不明顯。到學(xué)生家中，家里只有父親一人在家，家長(zhǎng)反應(yīng)較為冷淡：知道小孩很早就是這個(gè)毛病但是卻無(wú)從下手。但是值得慶幸的是經(jīng)過(guò)耐心的交流，說(shuō)明家訪的來(lái)意后，家長(zhǎng)終于放下思想包袱于我進(jìn)行了交談。從家長(zhǎng)口中得知，原因可能有幾方面：孩子很內(nèi)向，雖然是女孩子，但是也很好玩，而且具有一定的惰性；孩子回到家后就沉醉在電視中，對(duì)其中的情節(jié)津津樂(lè)道，但是對(duì)學(xué)習(xí)卻基本只字不提，可能這也是孩子行為反常的原因之一；再加上家長(zhǎng)工作比較忙，沒(méi)有時(shí)間輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后家長(zhǎng)答應(yīng)我，會(huì)積極配合我們老師對(duì)孩子進(jìn)行心理疏導(dǎo)，主動(dòng)和孩子多交流，使孩子盡快融入到正常的學(xué)習(xí)生活環(huán)境中去。

反思：

隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的激烈，學(xué)習(xí)壓力的增大，許多孩子在生理和心理都存在著一些不可回避的問(wèn)題，而且短期內(nèi)是無(wú)法改變這一社會(huì)現(xiàn)狀的。作為教師，我們不能放棄，而要在個(gè)方面給她多點(diǎn)鼓勵(lì)多點(diǎn)愛(ài)。讓她能體會(huì)到老師的良苦用心，把老師當(dāng)成可以交心的朋友，并愿意讓老師幫助她走出心理陰影，擁有正常孩子的陽(yáng)光燦爛。

家長(zhǎng)二：林佳鑫的奶奶

家訪情況：

林佳鑫的爸爸和媽媽長(zhǎng)年外出打工，從小是奶奶一手帶大的。我們之間談話的時(shí)間比較短。主要了解了一下孩子在假期期間的表現(xiàn)情況。他的奶奶說(shuō)佳鑫能夠獨(dú)立完成假期作業(yè)，然后讀一定的課外書(shū)籍，然后再出去跟其它的同學(xué)玩。在家里比較聽(tīng)話，各方面表現(xiàn)都很好。佳鑫的媽媽得知我來(lái)家訪，也打來(lái)了電話，和我聊了幾句。由于長(zhǎng)年在外，他們對(duì)孩子的情況也不是很了解，只是讓我多關(guān)注孩子，我說(shuō)會(huì)嚴(yán)格要求佳鑫的，也讓他們要經(jīng)常關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)生活，讓孩子健康成長(zhǎng)。

反思：

感覺(jué)到有時(shí)家長(zhǎng)也是為了家庭的生活才不得不忽視自己的孩子。畢竟，生存才是第一位的，沒(méi)有錢(qián)就沒(méi)有一切。我理解家長(zhǎng)，對(duì)于班上家庭困難的孩子，我認(rèn)為要付出更多的愛(ài)給他們。

家長(zhǎng)三：潘金發(fā)的媽媽

家訪情況：

首先我了解了假期孩子的表現(xiàn)，然后家長(zhǎng)又向我介紹了孩子的優(yōu)點(diǎn)及存在的不足。通過(guò)交流，我們?cè)谠S多問(wèn)題上達(dá)到了共識(shí)。同時(shí)，我們對(duì)于家庭教育方面起的作用也有共同的認(rèn)識(shí)。孩子在學(xué)習(xí)方面及習(xí)慣養(yǎng)成方面表現(xiàn)的很好。當(dāng)然，因?yàn)楹⒆踊A(chǔ)打的好，有些知識(shí)已經(jīng)學(xué)會(huì)，因此也存在如上課不認(rèn)聽(tīng)真講，比較浮燥的情況。我們決定在新學(xué)期要更加嚴(yán)格的要求他。家長(zhǎng)對(duì)老師的辛勤教育孩子方面表示了感謝，愿意繼續(xù)配合學(xué)校，讓孩子在學(xué)校、家庭共同的努力下成為更優(yōu)秀的學(xué)生，使她取得更大的進(jìn)步。

反思：

家長(zhǎng)的理解與配合對(duì)于班主任工作的開(kāi)展有著至關(guān)重要的作用，因此，身為班主任，一定要加強(qiáng)家校聯(lián)系，取信于家長(zhǎng)。

家長(zhǎng)四：林朝倩的爸爸

家訪情況：

林朝倩的爸爸在家。我剛剛進(jìn)門(mén)，他就開(kāi)始給我講家里的事情。林朝倩放假以來(lái)，整天出去玩兒?；氐郊乙膊粚W(xué)習(xí)，天天找動(dòng)畫(huà)片和《家有兒女》等電視劇看，不然就是上網(wǎng)聊天玩游戲，一直看到很晚才睡覺(jué)。另外，孩子的父母年前鬧別扭，孩子也不管了……總體讓我感覺(jué)到他們當(dāng)父母的在關(guān)注孩子方面很弱，因此導(dǎo)致了孩子現(xiàn)在的情況。我談了自己的一些想法：減少外出及看電視的次數(shù)，可以讓孩子進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)習(xí)作的學(xué)習(xí)，多與本班其他學(xué)生進(jìn)行溝通，多與優(yōu)秀的孩子進(jìn)行交流等等。家長(zhǎng)很高興的表示愿意配合我改變孩子，把孩子往外跑心收一收，多給孩子準(zhǔn)備課外讀物。

反思：夫妻之間的事情我們當(dāng)老師的不好說(shuō)什么?？傮w感覺(jué)家長(zhǎng)離婚會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生很大的影響。如性格怪異、有暴動(dòng)力傾向等等。對(duì)這類(lèi)的學(xué)生教師應(yīng)該給予更多的關(guān)心。

家長(zhǎng)五：林卿文的爸爸

家訪情況：

林卿文的爸爸一談起自己的孩子是一個(gè)對(duì)孩子很放心，右一個(gè)對(duì)孩子很放心。當(dāng)他談到正因?yàn)樘判模院⒆幼约簩?duì)自己沒(méi)有更高的要求，從來(lái)對(duì)一切都無(wú)所謂時(shí)，他認(rèn)為這也是不好的一種個(gè)性。我建議讓孩子多走出家門(mén)，孩子一回家就不出去并不好，缺少與同齡

人的溝通，在思想上也無(wú)疑無(wú)法產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。而在特長(zhǎng)方面也缺少，無(wú)一項(xiàng)非常突出的，當(dāng)然孩子寫(xiě)字還不錯(cuò)，但在學(xué)期末開(kāi)始稍有退步，在數(shù)學(xué)方面也比較粗心。我建議讓林卿文下學(xué)期負(fù)責(zé)班級(jí)的宣傳工作，組織出班級(jí)黑板報(bào)，學(xué)習(xí)為班級(jí)服務(wù)，多鍛煉一下。

反思：在我看來(lái)，那種很乖很聽(tīng)話的孩子并不一定是好事，這種孩子沒(méi)有個(gè)性，缺乏與他人的溝通，將來(lái)是難以在社會(huì)立足的。今后，在教學(xué)中應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多交流的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地走出去，融入社會(huì)生活。

家長(zhǎng)六：

林世華的爸爸

說(shuō)到林世華，當(dāng)爸爸的話就多了。談到孩子的進(jìn)步，他顯得有些激動(dòng)和自豪。雖然林世華并不算是學(xué)習(xí)優(yōu)秀的孩子，但是這個(gè)學(xué)期過(guò)后，進(jìn)步非常明顯。在教育孩子方面，每當(dāng)孩子學(xué)習(xí)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，他總是把責(zé)任拉到自己向上，主動(dòng)表示是自己沒(méi)有抓孩子，請(qǐng)老師原諒。對(duì)于這樣的家長(zhǎng)，雖然他自己并沒(méi)有多少文化，但是我仍然深感欽佩。正因?yàn)橛辛诉@樣的家長(zhǎng)，孩子才在那么艱苦的環(huán)境下一點(diǎn)一點(diǎn)的在進(jìn)步。我也相信，林世華雖然基礎(chǔ)低，但是總有一天，他會(huì)取得更大的進(jìn)步。

反思：走時(shí)家長(zhǎng)表示了感謝，我覺(jué)得很欣慰，因?yàn)槲規(guī)椭怂?，以后我還要繼續(xù)幫助一些需要我們指導(dǎo)的家長(zhǎng)。有的時(shí)候家長(zhǎng)不好意思麻煩我們，這時(shí)候，我們就要主動(dòng)一些，多跟他們交流。家長(zhǎng)的提高也會(huì)帶動(dòng)孩子的提高這是肯定的。