第一篇：崇義縣城關(guān)幼兒園《家長教育觀念調(diào)查問卷》分析報告(一)

崇義縣城關(guān)幼兒園《家長教育觀念調(diào)查問卷》分析報告

（一）一、問題的提出

隨著素質(zhì)教育的不斷改革深化，實施素質(zhì)教育的場所正由學校、幼兒園向家庭延伸。家長在早期教育的奠基工程中負有更直接、更重大的責任。魯迅先生也說過：“子女是即我非我的人，但既已分立，便是人類中的一員。因為即我，所以更應該盡教育的義務，教給他們自立的能力；因為非我，所以也應同時解放，全部為他們自己所有，成一個獨立的人?！庇纱丝梢?，以成人的教育思維邏輯去框架孩子的行為，無疑會扼殺孩子幼小、稚嫩的童真童趣。而家長的教育行為又受教育觀念的支配，因此，教育觀念的形成對幼兒的早期教育將發(fā)揮首先的、直接的、有效的作用，引領家長樹立科學的育兒觀也就具有重要的現(xiàn)實意義。

二、調(diào)查方法與內(nèi)容

為促進更科學更有效的教育策略的研究, 了解家長的期望與要求，保證幼兒園的建設更加適應幼兒的發(fā)展，我園對幼兒家長進行了《家長教育觀念》問卷調(diào)查，共發(fā)出問卷720份，收回554份,占總發(fā)放率的76.9%。問卷主要從家長的期望值和幼兒教育方式兩個部分進行測試，我們對收回的問卷進行統(tǒng)計分析，結(jié)合分析、歸納。其中：“望子成龍”型家長428人，占總?cè)藬?shù)的77.2%“循序漸進”型家長126人，占總?cè)藬?shù)的22.8%。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

附：城關(guān)幼兒園《家長教育觀念調(diào)查問卷》分析表

（一）我園“望子成龍”型家長家庭教育觀念主要存在以下誤區(qū)：

1、過度教育。主要表現(xiàn)在過分保護、過多干涉、過度期望三方面?，F(xiàn)在的孩子多為獨生子女，是家庭中的小皇帝、小公主，家長們視為“掌中寶”，什么事情都包辦代 替，孰不知，孩子們在這種“過多保護”的成長環(huán)境中將變得依賴性強，獨立性差，遇上問題不知所措。有的家長則認為孩子是自己的繼承或補充，因此寄予很大的 期望，而導致孩子壓力過大，承受與其年齡不相適應的心理負擔；不僅要身體好、智力好、習慣好，還要會算術(shù)、識字、寫字、唱歌、跳舞、繪畫、講故事等等的 “全能”寶寶；還有的家長甚至認為孩子是自己的私有財產(chǎn)，想對他進行周密性的安排，導致過多地干涉，比如：雙休日時間還讓孩子參加音樂、舞蹈、繪畫、珠心 算輔導班，使孩子產(chǎn)生強烈的逆反心理，影響其健康成長。

2、預定模式。主要表現(xiàn)在：（1）自己本身的模式。如父母本身是政治家，就認為子女也應理所當然地繼承父母之業(yè)。（2）自己所羨慕的模式。如自己或得平凡，位卑人輕，就發(fā)誓一定要讓子女活出尊嚴，活出威風。（3）“自我否定”模式。如自己工作干得沒勁，即便于女喜歡上這一職業(yè)，也極力給他潑冷水，死活不許他有此念頭。（4）盲目多變模式。父母本身并無主見，而是趕著子女跟著自己想法走。

3、思想極端。主要表現(xiàn)在：（l）重視學習結(jié)果，忽視學習過程。（2）重視現(xiàn)代化，忽視傳統(tǒng)化。（3）重視智力投資，忽視精神優(yōu)化。（4）重視“代理人”，忽視主要責任者。（5）重視個別教育，忽視集體教育。（6）重視特長，忽視基礎。（7）重視知識傳授，忽視能力、行為習慣的培養(yǎng)。

4、缺乏身教。表現(xiàn)：（1）家長無書，不讀書。（2）家長言行不端正。（3）家長思想、心靈不完善。（4）家長總聲稱沒時間，不重視。

（二）家園共育更新家長教育觀念，促進幼兒素質(zhì)教育

1、辦好家長學校，提高家長素質(zhì)。

根據(jù)本課題實踐研究需要和家長實際，我們把家長學校的教學目標確立為：通過向家長講授教育學、心理學、衛(wèi)生保健和家庭教育知識，宣傳國家的教育方針，介紹我園保教要達成的幼兒發(fā)展目標，促使家長充分重視家庭教育，轉(zhuǎn)變家長教育觀念，掌握科學的育兒方式，提高家庭教育質(zhì)量。

根據(jù)既定的教學目標精心選擇了以下教學內(nèi)容：家長學校的重要性，幼兒園的教育任務與目標，如何開發(fā)幼兒智力，家庭教育的常見問題，春季流行病的防治及衛(wèi)生保健知識，幼兒的心理健康。

規(guī)定了必須遵循的教學原則。提出：教學要堅持科學性原則，要做到觀點正確、鮮明，符合現(xiàn)代教育觀念。教學要堅持循序漸進原則，根據(jù)家長的接受能力由淺入深、由表及里、由抽象到本質(zhì)，逐步提高。教學要堅持理論聯(lián)系實際原則，注意知識性、趣味性和實踐性相結(jié)合。

保證教學時間，做到一次計劃，定期實施。建立一支穩(wěn)定且水平較高的師資隊伍。挑選本校教學經(jīng)驗豐富、熱心家庭教育的教師為骨干，同時邀請本地心理學和家庭教育等方面的專家為客座教師。

2、開展親職教育，在實踐中領悟幼兒的需求。

為彌補家長學校實踐不足，幼兒園還對家長設計了系列親職教育活動。

（1）、開展家教論壇活動。通過園報、宣傳窗及幼兒園網(wǎng)頁平臺等媒介形式，定期刊出家長育兒心得，促進家長探討家教方法。

（2）、組織家長開展現(xiàn)場示范指導活動。通過情境創(chuàng)設，教師示范，平等討論，讓家長在“做中學”，通過作為指導者的教師和作為學習者的家長之間的互動，促使家長理解如何在活動中體現(xiàn)科學的教育理念和原則。

（3）、組織家長“沙龍”。堅持定期舉辦，自愿參加的原則，讓家長在寬松的環(huán)境中，相互介紹幼教經(jīng)驗，平等地探討遇到的問題，并指定一至二位教育經(jīng)驗豐富的教學骨干教師，從理論的角度予以分析指導。

（4）、組建家庭“互助組”。根據(jù)居住地相近和自愿的原則，劃片組建。一是促進家庭間在家庭教育方面的相互關(guān)心和支持，二是為兒童同伴間的交往創(chuàng)造條件，培養(yǎng)幼兒樂群合作的性格。

（5）、開展父母與孩子“同樂”活動，讓家長充分感知孩子的需求，加深對正確的教育觀和科學育兒方法的理解。為了推進“同樂”活動的開展，我們有計劃地組織了多次 親子活動：如家園運動會、親子游戲、“六一”游藝會、“慶國慶”等，在這些活動中，我們堅持家園共同籌備，開展親子同樂單項活動設計有獎征集、食譜設計、論文征集等活動，并將得獎方案張榜公布，極大地激發(fā)了 家長參與的熱忱，豐富了家長親子同樂的內(nèi)容，同時也提高了孩子的活動興趣，促進了父母教育的一致性。

3、密切家園聯(lián)系，了解幼兒教育。

密切家園聯(lián)系，讓家長充分了解幼兒園的教育，是我園促進家長教育觀念轉(zhuǎn)變所采取的又一重要舉措。

（1）、讓家長代表參與園部管理，選舉那些重視子女教育，熱心公益工作，有責任心，并有一定組織能力和文化水平的家長，組建家長委員會。充分發(fā)揮家長委員會作用，促進家園合作，加強信息交流，協(xié)調(diào)家園教育一致性，發(fā)動和組織家長用各自的專長，配合幼兒園的教育活動，開展?jié)M足家長提高自身家庭教育水平的活動，向幼兒 園反饋家長的意見，了解幼兒園教育動態(tài)，參與幼兒園的決策和監(jiān)督。

（2）、建立教師“四訪”家長制。每學年普訪一次，三天不來專訪，有特殊情況多訪，家長接送幼兒隨訪。建立家園聯(lián)系卡，每月一次相互反饋，使教師較準確、及時、全 面地掌握每個幼兒的家庭教育環(huán)境，也使家長能及時了解幼兒園教育動態(tài)以及孩子的學情，有利于家長的家庭教育及時得到教師的幫助指導。

（3）、組織教師教育活動開放日。一學期安排一次，學期末邀請家長來園觀摩幼兒園教育教學匯報活動，讓家長了解幼兒學習特點，教師是怎樣針對這種特點進行教育，這 樣教育體現(xiàn)了怎樣的教育思想，家長通過參與教學，體驗科學的教育理念和方式在教育中的積極作用，從而影響其改正自己的家庭教育。

總之，轉(zhuǎn) 變家長教育觀念，是幼兒園一項長期的工作任務。教育觀念隨著社會進步和教改的深入，本身也在不斷的演進之中。不同家長由于其文化程度、職業(yè)特點和對孩子教 育的重視程度、個人社會經(jīng)歷等等因素的影響，其接受新教育理念，轉(zhuǎn)變教育觀念的進程也是千差萬別的，這就決定了這項工作不能寄希望于短期的努力就能徹底完 成，對家長教育觀念的干預應全程實施、長期堅持。

第二篇：家長調(diào)查問卷分析報告

家長調(diào)查問卷分析報告

本學期，為了更好地提高我園保教服務質(zhì)量，了解家長對我園工作的需求和建議，使我們的家園合作有效地開展，我園向家長發(fā)放了問卷調(diào)查表。本次我們共發(fā)放問卷調(diào)查189份，收回問卷176份，通過家長反饋的信息，我們進行了分析和調(diào)整，現(xiàn)將活動進行總結(jié)具體步驟：

1.發(fā)放問卷表189份，回收176份，回收率為93%。

2.形式為：由幼兒園統(tǒng)一發(fā)放家長問卷調(diào)查表，并請家長回家認真填寫。填寫后家長把問卷調(diào)查表放到回收箱中，由園領導統(tǒng)一查閱。3.數(shù)據(jù)整理與統(tǒng)計

一、關(guān)于幼兒園工作：

1．通過此次家長問卷調(diào)查，家長對幼兒園的滿意度為： 滿意率達到90%，認為一般10%，不滿意率為0。2．選擇幼兒園最看重的是： 看重教育理念新的為：70%，看重特色教育活動的為63%，看重設施設備的為53%，看重幼兒飯菜的為67%，看重口碑好的為37%，看重就近方便的為67%.3．看到孩子入園來的變化：

認為變化大的為：80%，認為變化較大的為：10%，認為一般的為10%。

4、認為幼兒園目前存在安全隱患的有：

入園時為3%，離園時為13%，廁所為10%，其他為6%。（大多數(shù)家長沒有發(fā)現(xiàn)安全隱患）。

5、幼兒園讓家長滿意的事：

滿意師資隊伍建設的為47%，滿意辦園質(zhì)量的為47%，滿意教育教學的為90%，滿意特色活動的為77%，滿意幼兒伙食的為47%，滿意服務態(tài)度的為87%，滿意生活護理的為60%，滿意孩子能力培養(yǎng)的為73%。

6、認為孩子入園后進步最大的方面歸納為：

（1）在老師的教導鼓勵下，孩子的膽子大了。

（2）孩子有禮貌了。（3）弟子規(guī)背的很熟。（4）自理能力增強了。

（5）學習方面進步大（禮儀和知識、畫畫、表演、唱歌學到了不少）（6）語言表達能力增強了。

（7）知識面廣闊聊天，生活方面獨立了，獨立、有主見了，各方面都有了進步。

二、關(guān)于教師：

1、教師是否具有親和力對孩子是否熱情、有禮貌： 97%家長老師做的很好，3%的家長看法是一般。

2、老師和孩子的情感融洽，孩子是否喜歡上幼兒園：

87%的幼兒非常喜歡上幼兒園，13%的幼兒一般，不喜歡上幼兒園的為0。

3、教師對家長熱情，能聽取家長合理的建議和意見，盡量滿足需求情況： 經(jīng)常的占83%，較好為17%，其他選項為0.2018年4月

第三篇：家長調(diào)查問卷分析報告

《在小學綜合實踐活動中培養(yǎng)學生動手能力的實踐與研究》課題

家長問卷調(diào)查 分析報告

一、調(diào)查的目的：

我們此次開展的綜合實踐活動，重在培養(yǎng)學生的動手動腦操作能力，一定程度上需要家長的幫助與支持。因此，我們想通過調(diào)查，了解學生在家庭教育方面的情況，以便更有針對性的展開綜合實踐活動。

二、調(diào)查的對象：

此次抽樣調(diào)查的對象為我校課題研究教師所在的一年級、三年級和五年級的部分家長，共發(fā)放調(diào)查問卷35份，回收有效問卷35份。被調(diào)查的家庭成員中，從事個體經(jīng)營、務農(nóng)、務工及工人的占多數(shù)。

三、調(diào)查的方法：

采取問卷調(diào)查。

家長問卷以封閉式問答為主，在關(guān)于能否提供參觀或?qū)嵺`場所時，采用開放式征詢。

四、調(diào)查時間：2012年10月

五、調(diào)查結(jié)果與分析：

（一）家庭的一般情況

從家長的學歷來看：

由于我校屬于“城鄉(xiāng)結(jié)合”地帶，所以家長的文化水平參差不齊，而父母親的學歷層次則在一定程度上反映了文化水平的高低狀況。調(diào)

查表明，抽樣調(diào)查的學生父母親的學歷情況是：父母親是大學文化及以上學歷的約占其總數(shù)13%；父母親是高中學歷的約占其總數(shù)15%；中專文化學歷的約占其總數(shù)18%；初中文化學歷的約占其總數(shù)50%；小學文化學歷的約占其總數(shù)4%。

（二）家庭教育觀念：

從現(xiàn)狀調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：

1、家長認為孩子綜合素質(zhì)的提高主要依靠需要家庭、學校各方面共同作用的占96%，占絕大多數(shù)，認為孩子綜合素質(zhì)的提高主要依靠學校教育的僅占4%。

2、家長認為孩子平日有主動動手操作探究的意識和習慣的占48%，偶爾有的占52%。

3、參與抽樣問卷調(diào)查的家長都比較支持孩子參加綜合實踐活動，這對我們開展綜合實踐活動來說無疑是一件好事。

4、認為自己的孩子除了學習之外最重要的能力選擇與人交往能力的占5%，選擇動手能力的占18%，選擇生存能力的占14%，適應社會占10%，認為這些都很重要的占53%。

5、認為綜合實踐活動對促進孩子的學科學習有積極作用的占96%，認為對學科學習有一些幫助，但效果不顯著占4%。

6、認為在綜合實踐活動方面，能提供力所能及的幫助的占68%，為孩子活動提供方法指導的占14%，選擇和孩子共同完成任務的占18%。

7、對孩子需要走出校門參與到社會實踐活動中去，方便的時候您能提供哪些參觀或?qū)嵺`的場所，96% 的家長表示無能為力。

（三）結(jié)論和建議

可喜的是大部分家長對學校開展綜合實踐活動是支持的和認可的，部分有能力的家長還愿意提供學生參觀和實踐的場所，比如可以讓孩子去橡膠廠、地震臺、海洋食品加工廠、琴行、成人中專、科技館等地方參觀，并且許多家長還表示盡力支持，這無疑是給我們此次綜合實踐活動的開展注入了一劑強心劑。

第四篇：家長滿意度調(diào)查問卷及分析報告

家長滿意度問卷調(diào)查分析報告

為了使學校與家庭，教師與家長更好的溝通、交流，更好的了解學生家長對我校教育教學、教師工作等的看法與建議，促進學校各項工作的不斷深入，辦孩子喜歡、家長滿意、社會放心的學校。2014年11月20，我校向?qū)W生、家長下發(fā)了涉及學生學習、班級管理、教師教學、學校管理四方面的問卷調(diào)查。本次的學生和家長問卷調(diào)查覆蓋面廣，采用無記名方式，調(diào)查結(jié)果具有較強的全面性、真實性和權(quán)威性，能充分反映出我校師德師風工作的真實狀況。現(xiàn)就收到的問卷情況分析如下：

1、對班主任的管理和滿意的達100%

2、對教師的教學管理很滿意的達98%

3、對學校管理很滿意的達95%

4、對孩子的學習成績和態(tài)度很滿意的達70%

5、對學校師德師風建議提出建議的有92人，建議集中在這樣幾個問題上：

(1)加強對學生的管理,嚴格、耐心教育,對做得好的多加鼓勵；(2)建議多與學生溝通交流,了解孩子的心理,做孩子的知心朋友；(3)多與家長聯(lián)系,比如開家長會等；(4)多開展一些活動,幫助孩子接觸了解社會；

(5)學校師德師風建設已經(jīng)做得很好了,希望能繼續(xù)堅持和發(fā)揚,更好的教育學生,服務家長；

(6)希望老師對學生曉之以理,動之以情,諄諄善誘,和藹可親；(7)希望學校不要經(jīng)常更換老師,最好從一到六年級都不要換；（8）師德師風是根本，教師的一言一行都對孩子有直接或間接的影響。

第五篇：家長滿意度調(diào)查問卷及分析報告

家長滿意度問卷調(diào)查分析報告

為了使學校與家庭，教師與家長更好的溝通、交流，更好的了解學生家長對我校教育教學、教師工作等的看法與建議，促進學校各項工作的不斷深入，辦孩子喜歡、家長滿意、社會放心的學校。2012年12月中旬，我校向?qū)W生、家長下發(fā)了涉及師德規(guī)范、師生關(guān)系滿意度、尊重學生人格三方面的問卷調(diào)查。本次的學生和家長問卷調(diào)查覆蓋面廣，采用無記名方式，調(diào)查結(jié)果具有較強的全面性、真實性和權(quán)威性，是對我校師德工作的綜合評價，能充分反映出我校師德師風工作的真實狀況?，F(xiàn)就收到的問卷情況分析如下：

家長問卷調(diào)查總結(jié)分析報告

一、活動簡介：

（一）調(diào)查時間： 2012年12月中旬

（二）調(diào)查地點：學生及學生家長

（三）調(diào)查對象：初一至初三家長（下發(fā)了1250份問卷，收上來1115份）

（四）調(diào)查意義：

對學校師德師風狀況進行調(diào)查，比較準確地了解與統(tǒng)計，能夠根據(jù)這些數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，使學校各方面工作更上一層樓。

二、調(diào)查結(jié)果：

1、你覺得你孩子的任課教師責任心如何（）

認為老師工作盡責盡職，責任感強的家長約占71%；認為老師工作盡責盡職，責任感較強的家長約占22%；認為老師工作盡責盡職，責任感一般的約占7%。絕大多數(shù)家長對教師的評價是好的，也說明教師在家長的心目中是可信賴的。讓孩子進好的學校，接受優(yōu)良的教育是家長的愿望，也是對我們提出的更高要求。

2、你覺得教師對你的孩子的生活、學習是否關(guān)心（）

認為老師對孩子是關(guān)心愛護的約占78%；認為老師對孩子是較關(guān)心愛護的約占18%；認為老師對孩子是一般關(guān)心愛護的約占4%。

3、你覺得教師對你的孩子情況是否了解（）

認為老師對孩子了解得深的約占68%；認為老師對孩子了解得較深的約占18%；認為老師對孩子了解得一般深的約占13%；認為老師對孩子不了解的約占1%?？梢钥闯鑫倚４蟛糠纸處熓橇私鈱W生的，對待教育教學工作是盡責盡職，具有較高的責任感和較強的事業(yè)心。今后應繼續(xù)做好本職工作，靜下心來教書，潛下心來育人，努力做去了解每一位學生做學生愛戴、讓人民滿意的教師。

4、教師對你的孩子是否存在體罰及變相體罰行為（）

認為老師對孩子沒有體罰及變相體罰行為的約占89%；認為老師對孩子偶爾有體罰及變相體罰行為的約占9%；認為老師對孩子經(jīng)常有體罰及變相體罰行為的約占2%。這說明還有極少數(shù)老師教育方法有欠缺，這需要進一步加強師德教育，做關(guān)愛學生的好教師。

5、你覺得你的孩子的任課教師與您交換孩子在校表現(xiàn)情況的態(tài)度如何（）

認為老師和家長交換孩子的在校表現(xiàn)情況的態(tài)度好的約占74%；認為老師和家長交換孩子的在校表現(xiàn)情況的態(tài)度較好的約占22%；認為老師和家長交換孩子的在校表現(xiàn)情況的態(tài)度一般的約占4%；認為老師和家長交換孩子的在校表現(xiàn)情況的態(tài)度差的約占0.5%。細節(jié)決定成敗，禮貌待人是我們的美德。

6、老師對你交換意見的聯(lián)系方式（）

老師與家長交換意見是打電話的約占79%；老師與家長交換意見是告訴學生的約占12%；老師與家長交換

意見是家訪的約占4%；老師與家長交換意見是其它方式的約占5%。

7、老師是否要求你出錢對你子女進行家教、輔導、補課（）

老師沒有要求你出錢對你子女進行家教、輔導、補課的約占98%；老師偶爾要求你出錢對你子女進行家教、輔導、補課的約占1%；老師有要求你出錢對你子女進行家教、輔導、補課的約占1%。

8、你心中最愛的教師（推選二-三名教師）

（附復印件在后面）

9、對學校師德師風建議提出建議的有92人，建議集中在這樣幾個問題上：

(1)加強對學生的管理,嚴格、耐心教育,對做得好的多加鼓勵；

(2)建議多與學生溝通交流,了解孩子的心理,做孩子的知心朋友；

(3)多與家長聯(lián)系,比如開家長會等；

(4)多開展一些活動,幫助孩子接觸了解社會；

(5)學校師德師風建設已經(jīng)做得很好了,希望能繼續(xù)堅持和發(fā)揚,更好的教育學生,服務家長；

(6)希望老師對學生曉之以理,動之以情,諄諄善誘,和藹可親；

(7)希望學校不要經(jīng)常更換老師,最好從一到六年級都不要換；

（8）師德師風是根本，教師的一言一行都對孩子有直接或間接的影響。