第一篇：三(6)家訪總結(jié)

三（6）班家訪工作總結(jié)

吳彩萍

本學(xué)期我擔(dān)任三（6）班的班主任工作，做班主任工作是在平凡之中做平凡的事。我班有乘坐校車的學(xué)生50多人，走讀生較少，同學(xué)們每天都是來(lái)去匆匆，時(shí)間很寶貴，班主任除了做好班級(jí)工作，抓學(xué)習(xí)，抓思想工作，同時(shí)也要積極與家長(zhǎng)溝通，因?yàn)榻逃莻€(gè)大家庭，學(xué)校、家庭、社會(huì)應(yīng)共同承擔(dān)起教育責(zé)任。積極合作，互相促進(jìn)。我們做好班主任這個(gè)工作，家訪工作不能少。一是對(duì)學(xué)生和學(xué)生家庭進(jìn)行了解。二是家訪工作是班主任協(xié)調(diào)家庭教育的重要方式之一，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校和家庭教育有機(jī)的配合，更好地促進(jìn)孩子的發(fā)展，我從4月中旬至六月中旬開始了家訪工作，家訪率達(dá)100％。

在我校就讀的大多是農(nóng)民工子女，他們來(lái)自祖國(guó)各地：有四川的，有廣西的、有安徽的、有河南的、有山西的、來(lái)到中山市打工，住的是租來(lái)的房子，很小，光線差，通風(fēng)差。一家?guī)卓跀D在一間小房，環(huán)境也很差，家訪時(shí)，我做到不喝他們的水，不吃他們的飯，力爭(zhēng)不給家長(zhǎng)增添一丁點(diǎn)麻煩。家訪中，我深深地被這些家長(zhǎng)的吃苦耐勞精神所感動(dòng)。幾次流下了眼淚。也深深地感到自己肩上的責(zé)任更重了，在家訪我們班盧炯同學(xué)家時(shí)，當(dāng)我們乘校車到達(dá)站點(diǎn)，下車后順著小路走過(guò)彎彎曲曲的爛路，來(lái)到他家，映入眼簾的是一幅破爛不堪的場(chǎng)面，到處堆滿垃圾，臟亂，蚊蠅亂飛，住的是幾根木頭搭成的棚子，經(jīng)不起風(fēng)吹雨打。屋內(nèi)也沒(méi)有像樣的桌子給孩子做作業(yè)，孩子就是半趴在床上，就著昏暗的燈光做作業(yè)。孩子還十分懂事，做完作業(yè)常幫助媽媽做一些家務(wù)事，從不給爸爸媽媽增添一點(diǎn)麻煩。在家訪王晶晶同學(xué)家時(shí)，家里也是住的租來(lái)的房子，一家四口擠在一起，晶晶同學(xué)放學(xué)到家先放米做飯，然后洗衣服，洗菜，盡量幫助爸爸媽媽做家務(wù)，孩子說(shuō)：“爸媽工作辛苦了，讓他們多休息一會(huì)，我多做一點(diǎn)家務(wù)事?！闭媸且粋€(gè)懂事的好孩子。在家訪過(guò)程中還有很多很多讓我感動(dòng)的家庭。

通過(guò)這次家訪，與家長(zhǎng)進(jìn)行了面對(duì)面的關(guān)于教育孩子的問(wèn)題進(jìn)行了溝通，看到了孩子們的家庭狀況，深深地感到作為老師的我，肩上的擔(dān)子更重了，孩子交給我們，我們作為老師，應(yīng)盡自己最大的努力做好班主任工作，認(rèn)真教好書，真真正正讓孩子們學(xué)到知識(shí)，懂得做人的道理，來(lái)回報(bào)他們的父母。

第二篇：家訪手記三

家訪手記

在家訪中我最大的感受是現(xiàn)在的家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育都非常重視，尤其是在學(xué)習(xí)方面特別關(guān)注。我們?nèi)サ拿恳粦艏彝ィ议L(zhǎng)都會(huì)把幼兒的數(shù)學(xué)練習(xí)本拿給我們看，向我們展示幼兒在家的學(xué)習(xí)情況，但是在語(yǔ)言表達(dá)、閱讀能力、行為習(xí)慣方面相對(duì)關(guān)注度就沒(méi)有這么高。還有一個(gè)感觸深刻的方面就是許多孩子放學(xué)后就是與電視為伍，很少和家長(zhǎng)交流或者進(jìn)行親子互動(dòng)、游戲的時(shí)間，一方面家長(zhǎng)普遍比較忙，有些父母下班已經(jīng)很遲了，身體也比較累，實(shí)在沒(méi)有更多的時(shí)間和精力與孩子交流，更不用說(shuō)與孩子一起閱讀、運(yùn)動(dòng)了，所以許多孩子的傾聽、閱讀、表達(dá)等習(xí)慣都不夠理想。當(dāng)然只能看看電視玩玩游戲了，另一方面也說(shuō)明電視和游戲?qū)⒆拥奈?shí)在是太大了。而長(zhǎng)時(shí)間的看電視、玩游戲?qū)τ變旱纳硇陌l(fā)展是非常不利的，所以我們覺(jué)得如何改變目前的這種狀況，讓孩子能更多的接觸自然，融入真實(shí)的社會(huì)，讓更多的家庭營(yíng)造濃濃的書香氛圍，讓孩子多多參與閱讀、鍛煉、游戲等，需要家長(zhǎng)和老師一起努力，探討家園共建的新途徑。而在這其中，家長(zhǎng)觀念的轉(zhuǎn)變又是尤為關(guān)鍵的，不要過(guò)分地看重孩子的數(shù)學(xué)能力，追求學(xué)業(yè)成績(jī)，而是要注重傾聽、思考、表達(dá)、想象、分析等多種能力的綜合培養(yǎng)以及良好生活習(xí)慣和健康人格的形成。要知道好習(xí)慣一旦形成，就能讓孩子終身受益，在今后的學(xué)習(xí)中事倍功半，游刃有余。

通過(guò)這次家訪活動(dòng)，讓我們老師真正的走進(jìn)了孩子的生活，及時(shí)了解孩子在家里的生活情況以及生活的環(huán)境。也耐心傾聽家長(zhǎng)對(duì)我們工作的反饋和建議，取得了家長(zhǎng)對(duì)幼兒園和教師的理解和支持，加深教師與家長(zhǎng)的感情。

2013-4-11

第三篇：東城小學(xué)三年級(jí)組家訪總結(jié)

東城小學(xué)三年級(jí)組家訪總結(jié)

（2011學(xué)年第一學(xué)期）11月份

一、家訪人數(shù)統(tǒng)計(jì)

三

（一）班實(shí)地家訪（5人）電話家訪（11人）

三(二)班實(shí)地家訪（8人）電話家訪（10人）

三

（三）班實(shí)地家訪（6人）電話家訪（7人）

三

（四）班實(shí)地家訪（5人）電話家訪（8人）

二、特色做法及典型事例

1、自家訪主題活動(dòng)啟動(dòng)以來(lái)，三年級(jí)班主任因愛(ài)和責(zé)任走進(jìn)一個(gè)個(gè)學(xué)生家庭和家長(zhǎng)面對(duì)面、心與心的交流。許多非班主任老師也積極參與到家訪主題活動(dòng)中，有行政人員，有科任老師。這里特別表?yè)P(yáng)的是孫希明，解金梅，楊軍元三位綜合學(xué)科的教師，她們放棄休息全程跟隨班主任進(jìn)行家訪，令許多家長(zhǎng)非常感動(dòng)。

2、徐琴老師在11月份中家訪人數(shù)最多，她圍繞“送真情，獻(xiàn)愛(ài)心，進(jìn)千家”這一主題動(dòng)了一番腦筋，他預(yù)先設(shè)計(jì)了一張家訪預(yù)約單，去家訪前一天發(fā)給有關(guān)學(xué)生。在預(yù)約單上有第二天要去家訪的學(xué)生名單，還有大概到達(dá)的時(shí)間，這樣有利于家長(zhǎng)安排好時(shí)間。沈老師在家訪中還利用自帶的照相機(jī)把一些值得回憶的場(chǎng)面拍下來(lái)，可以經(jīng)常督促和提醒被訪的學(xué)生，對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)生都有促進(jìn)作用。

三、家訪工作的反饋：

1.教學(xué)方面，大部分家長(zhǎng)認(rèn)為我校教師工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，責(zé)任心強(qiáng)。

2.對(duì)學(xué)校管理比較滿意，如排隊(duì)就餐，排隊(duì)放學(xué)等。

3.食堂方面，大部分家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)校食堂的飯菜質(zhì)量較好。

四、家訪活動(dòng)的收獲：

1．拉近了師生之間的距離，增進(jìn)了老師與學(xué)生家長(zhǎng)之間的溝通

2．改變了老師在家長(zhǎng)與學(xué)生眼中居高臨下的形象。

3．無(wú)形中宣傳了我們學(xué)校，擴(kuò)大了我校在社會(huì)的影響。

五、家訪反思

本次家訪雖然起得了不錯(cuò)的效果，但仍然存在不足：

1.準(zhǔn)備不充分。

2.家訪時(shí)間短。

3.以后要經(jīng)常保持，按照學(xué)校教學(xué)計(jì)劃我們中年級(jí)全體老師于月對(duì)一部分學(xué)生進(jìn)行了家訪，在家訪過(guò)程中給我最大的感覺(jué)是，家長(zhǎng)們抱怨跟孩子很難溝通。雖然目前物質(zhì)生活水平正在逐步提高，但是家長(zhǎng)與孩子心與心的交流正在逐步減少，究其原因主要有以下幾點(diǎn)： 1 家長(zhǎng)工作繁忙，常常需要加夜班，沒(méi)有時(shí)間管孩子，更別說(shuō)是關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，有的孩子

別說(shuō)和父母交談學(xué)習(xí)的情況，平時(shí)就連見到父母都很困難。我們?cè)诩以L過(guò)程中，也碰到幾位家長(zhǎng)不在家，一般都要加班到九點(diǎn)多，等到父母加班回來(lái)，孩子已經(jīng)睡了，有空時(shí)也只是隨口問(wèn)一聲“作業(yè)有沒(méi)有做好了”。這樣長(zhǎng)時(shí)間下來(lái)，孩子在心靈上與家長(zhǎng)形成了一道隔膜，產(chǎn)生了距離。到了最后，當(dāng)家長(zhǎng)想多關(guān)心他一些時(shí)，他也不能很好的接受，反而會(huì)說(shuō)家長(zhǎng)煩，不愿多開口說(shuō)話。家長(zhǎng)的教育方法和手段有所欠缺。由于我校的特殊地理位置，部分家長(zhǎng)還是有“不打不成才”的思想，這一點(diǎn)也使部分學(xué)生害怕老師進(jìn)行家訪。有一次，我對(duì)班中的一位學(xué)生說(shuō)要去他家家訪，他竟然和我商量，請(qǐng)求我以后再去。我追問(wèn)原因，原來(lái)是這次期中考試考得不夠理想，怕我和他家長(zhǎng)說(shuō)，怕挨家長(zhǎng)的責(zé)罵，甚至是打罵。我告訴他家訪是為了和他父母進(jìn)行交流，而且老師會(huì)建議他的父母好好說(shuō)話的，這時(shí)他才放下心來(lái)。家長(zhǎng)與孩子交流有所欠缺。有幾位家長(zhǎng)在我們家訪時(shí)向我們抱怨說(shuō)孩子什么都不肯和家長(zhǎng)說(shuō)，學(xué)校里發(fā)生的事從來(lái)不和家長(zhǎng)談起。其實(shí)，“冰凍三尺非一日之寒”，學(xué)生與家長(zhǎng)的溝通問(wèn)題已經(jīng)成為家庭教育中的大問(wèn)題，而家長(zhǎng)往往缺乏這方面的相關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，家訪無(wú)疑是解決這一難題的良方之一。家長(zhǎng)的心態(tài)未放正。此次家訪中，有一位學(xué)生家長(zhǎng)表現(xiàn)出對(duì)孩子已經(jīng)是放棄的樣子，從與我們談話的口氣來(lái)看，似乎對(duì)兒子已不抱任何希望了，這讓我們很難受也很意外。其實(shí)，孩子本身并不錯(cuò)，據(jù)了解，主要是家長(zhǎng)從小就對(duì)他放松要求，致他對(duì)自己也放松要求，才會(huì)變成這種情況。其實(shí)，只要家長(zhǎng)放正心態(tài)，擔(dān)起責(zé)任，給孩子希望和勇氣，那么，孩子一定能有所進(jìn)步的。家校聯(lián)系，以便讓家長(zhǎng)更好地配合學(xué)校進(jìn)行教育，共促學(xué)生發(fā)展。

第四篇：家訪總結(jié)

學(xué)校家訪工作總結(jié)

家訪工作是學(xué)校德育工作的重要組成部分，是溝通教師、家長(zhǎng)、學(xué)生心靈的橋梁，是學(xué)校與家長(zhǎng)達(dá)成教育共識(shí)，協(xié)調(diào)教育目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教育同步，促進(jìn)學(xué)生身心健康和諧發(fā)展的重要途徑。

本學(xué)期，根據(jù)市教育局《

》的通知要求，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子多次召開會(huì)議研究和部署家訪工作，學(xué)校嚴(yán)格按照市教育局工作安排，我校于本學(xué)期初開展了新學(xué)期的家訪活動(dòng)。全體教師通過(guò)上門形式進(jìn)行了家訪，通過(guò)家訪，學(xué)校的學(xué)風(fēng)更加濃厚，教學(xué)秩序更加穩(wěn)定，學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、積極性更加高漲。在這次集中家訪的過(guò)程中收到了良好的效果，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、家訪前的認(rèn)識(shí)

1、了解所訪學(xué)生家庭情況。進(jìn)行家訪前，我首先對(duì)所訪學(xué)生家庭情況進(jìn)行盡可能深入的了解。因?yàn)椋彝デ闆r直接影響學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活，教師只有對(duì)學(xué)生家庭的具體情況做全面了解，才有助于提高教育工作的針對(duì)性。

2、向家長(zhǎng)反映學(xué)生在校的表現(xiàn)，多報(bào)喜，少報(bào)憂。向家長(zhǎng)介紹學(xué)校開展的主要教育活動(dòng)，在學(xué)校與家庭間形成有效溝通。

3、與家長(zhǎng)共同研究，明確要求，統(tǒng)一思想，找出學(xué)生內(nèi)心發(fā)展中存在的問(wèn)題及原因，加深對(duì)學(xué)生的了解，在未來(lái)的教育中有的放矢。

4、向家長(zhǎng)提出建議，為其實(shí)施家庭教育提供幫助指導(dǎo)，必要時(shí)還要向家長(zhǎng)介紹一些心理學(xué)、教育學(xué)的基本知識(shí)，并共同商量出解決問(wèn)題的辦法。

二、家訪中取得的成果

本次家訪共計(jì)有

位老師到學(xué)生中家訪，家訪學(xué)生達(dá)

多人次。家訪月全校共有139位教師參加，共走訪了716戶，家訪人次1753次，各年級(jí)走訪情況如下表所示：

年級(jí) 人數(shù) 家訪戶數(shù) 占年級(jí)學(xué)生數(shù) 家訪人次

一年級(jí) 314 66 21% 185

二年級(jí)382 60 15.7% 151

三年級(jí)269 103 38.3% 246

四年級(jí)423 144 34% 341

五年級(jí)764 250 32.7% 576

六年級(jí)417 93 22.3% 254

1、通過(guò)本次家訪，我們?nèi)媪私饬耸茉L學(xué)生及其家庭，為在未來(lái)教育工作中促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)校教育有著集體教育的優(yōu)勢(shì)，但同時(shí)也存在著明顯的不足——教師難以深入了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，從而無(wú)法因材施教，不能針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化的教育。由于種種原因，在學(xué)校教育環(huán)境中，學(xué)生的個(gè)性不能完全展現(xiàn)；而在家庭環(huán)境中，學(xué)生處于一個(gè)比較自然的狀態(tài)，個(gè)性能夠得到正常的表現(xiàn)。到學(xué)生家中進(jìn)行交流，是一個(gè)全面了解學(xué)生情況的便捷途徑，是一個(gè)難得的了解學(xué)生的機(jī)會(huì)。

2、通過(guò)家訪，我們與學(xué)生家長(zhǎng)之間建立起溝通渠道，第一時(shí)間了解家長(zhǎng)的想法，解除家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作的迷惑和不解。

3、以家訪為平臺(tái)，以學(xué)生和家長(zhǎng)為渠道，我們對(duì)學(xué)校的教育理念、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)進(jìn)行全面宣傳。在我們登門家訪時(shí)，家長(zhǎng)對(duì)老師的到來(lái)都感到由衷的興奮和激動(dòng)，我們充分利用這個(gè)機(jī)會(huì)，具體、認(rèn)真、熱情地向他們介紹我們學(xué)校的各項(xiàng)措施，學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)情況等相關(guān)信息。

4、通過(guò)家訪，廣泛聽取社會(huì)對(duì)我校教育教學(xué)的意見和建議，并及時(shí)反饋。

通過(guò)本次家訪，我們及時(shí)把握到家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作中的要求與建議，全面聽取了社會(huì)各層面對(duì)我校職業(yè)教育的意見，并將之反饋給學(xué)校相關(guān)部門或個(gè)人，發(fā)現(xiàn)并彌補(bǔ)學(xué)校教育教學(xué)過(guò)程中的不足之處，進(jìn)而推動(dòng)教師自覺(jué)改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平，促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)工作的發(fā)展。

三、家訪中存在的問(wèn)題

在家訪中，我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)、同學(xué)間的交往、同自己孩子的交流這三方面有著很多迷惑，相當(dāng)一部分家長(zhǎng)心中存在著程度較重的擔(dān)憂和不安?！昂⒆釉谛Ｄ芊褡杂X(jué)地學(xué)習(xí)？”“最怕孩子的心思不用在學(xué)習(xí)上”“我們的孩子不太愿意跟我們多交流，總是嫌我們煩”，這是我們最常聽到的問(wèn)題。面對(duì)家長(zhǎng)憂心忡忡的提問(wèn)，我們從學(xué)科設(shè)置、小學(xué)生心理的特點(diǎn)等方面，向家長(zhǎng)一一具體解說(shuō)。通過(guò)我們的解說(shuō)，家長(zhǎng)們迷惑解除了，也都安心了，即使是家庭經(jīng)濟(jì)情況不好的家長(zhǎng)，我們也說(shuō)明了學(xué)校各種類型的貧困助學(xué)金的發(fā)放，對(duì)于幫助貧困學(xué)生的作用，也堅(jiān)定了供孩子上學(xué)的信心。

另外，一些住宿生家長(zhǎng)更關(guān)心的是孩子在校期間的吃住問(wèn)題。部分家長(zhǎng)總擔(dān)心，孩子在外吃不好，吃不飽；擔(dān)心孩子凍著，餓著。還有些家長(zhǎng)（包括走讀生家長(zhǎng)）無(wú)計(jì)劃、無(wú)節(jié)制地給孩子生活費(fèi)，只要孩子伸手就給錢；這使部分學(xué)生養(yǎng)成了大手大腳花錢的習(xí)慣。為此，我們同這些家長(zhǎng)說(shuō)明學(xué)校各方面情況及對(duì)學(xué)生的要求，與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通，遏制了部分學(xué)生亂花零用錢的壞習(xí)慣。

四、家訪后的體會(huì)

1、良好的家庭教育對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。

文化程度高的家長(zhǎng)對(duì)自己的子女都有一套行之有效的教育方法，知道如何對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)生活上的指導(dǎo)。這些家長(zhǎng)的孩子往往從小就已經(jīng)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，有較強(qiáng)的自覺(jué)性。文化程度不高但為人處世有原則的家長(zhǎng)，他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)雖有欠缺，但會(huì)以言傳身教教給孩子做人的道理。這類孩子只要在學(xué)習(xí)方法上多加以指導(dǎo)，一般會(huì)有較大的進(jìn)步。還有少數(shù)家長(zhǎng)，本身文化程度低，對(duì)自己的子女又過(guò)于溺愛(ài)。隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子的脾氣也越來(lái)越大，這些家庭往往已出現(xiàn)“不會(huì)管，管不了”的局面。

2、學(xué)生在校表現(xiàn)與在家的表現(xiàn)通常都有較大的差異。

絕大部分學(xué)生（包括一些班干部）在學(xué)校里各方面表現(xiàn)都良好，但在家里卻仿佛變成了另一個(gè)人一樣。放假后，不學(xué)習(xí)，不寫作業(yè)，整天看電視、上網(wǎng)。這對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)非常不利，直接導(dǎo)致其課外知識(shí)極度欠缺，動(dòng)手實(shí)踐能力相對(duì)較差，必將影響其未來(lái)的發(fā)展。

3、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和老師普遍抱著較高的期望和要求。

在家訪中，我們經(jīng)常會(huì)聽到一些家長(zhǎng)要求老師對(duì)孩子進(jìn)行嚴(yán)格教育治理。很多家長(zhǎng)說(shuō)：“孩子不聽父母的話，只聽老師的話，老師管得嚴(yán)一點(diǎn)沒(méi)事的?！彼麄儼呀逃呢?zé)任與希望全部寄托到老師的身上。可憐天下父母心，讓家長(zhǎng)放心是我們的職責(zé)所在，我們必須以十分的熱情、百倍的努力去做好自己的每一項(xiàng)工作。

老師上門家訪，會(huì)讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和重視。這對(duì)學(xué)生是一種激勵(lì)，對(duì)家長(zhǎng)也是一個(gè)觸動(dòng)。通過(guò)面對(duì)面交換意見，共同商量解決問(wèn)題的辦法，有利于教師、家長(zhǎng)、學(xué)生之間迅速達(dá)成共識(shí)，在學(xué)校教育與家庭教育之間形成合力，產(chǎn)生良好的教育效果。實(shí)踐證實(shí)，家訪工作是溝通教師、家長(zhǎng)、學(xué)生心靈的橋梁，是學(xué)校與家長(zhǎng)達(dá)成教育共識(shí)，促進(jìn)學(xué)生身心健康和諧發(fā)展的重要途徑。

第五篇：家訪總結(jié)

家訪是學(xué)校、家庭雙向溝通的重要環(huán)節(jié)，是教師聯(lián)系家長(zhǎng)、了解學(xué)生的一條重要途徑，是學(xué)校教育教學(xué)工作的有效補(bǔ)充和延伸。教師從家訪工作中，能捕捉到對(duì)教育工作大有裨益的信息，這是改進(jìn)和提高教育工作，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”強(qiáng)大合力的有效途徑。根據(jù)《關(guān)于開展全市中小學(xué)教師暑期家訪活動(dòng)的通知》，我校精心組織，周密實(shí)施，家訪活動(dòng)取得了預(yù)期效果。

一、主要做法

我們制定了家訪活動(dòng)方案，從活動(dòng)時(shí)間、目標(biāo)任務(wù)、內(nèi)容方法、紀(jì)律要求等方面對(duì)家訪活動(dòng)作出了明確規(guī)定，并自始至終做好全程性的督導(dǎo)。

一是精心組織，家訪準(zhǔn)備工作井然有序。學(xué)校召開了動(dòng)員大會(huì)進(jìn)行宣傳發(fā)動(dòng)，明確家訪的目的與意義，并提前告知家長(zhǎng)，取得家長(zhǎng)的配合與支持。

二是教師認(rèn)真落實(shí)，出色完成家訪各項(xiàng)任務(wù)。家訪教師發(fā)揚(yáng)主人翁精神，以對(duì)工作高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，克服種種困難，認(rèn)真完成家訪工作任務(wù)。暑期正是一年中氣溫最高的時(shí)節(jié)，家訪教師堅(jiān)決服從學(xué)校家訪工作安排，冒酷暑、頂烈日，走村串戶，向?qū)W生送去關(guān)心，解答家長(zhǎng)疑惑，向家長(zhǎng)宣傳教育政策和學(xué)校發(fā)展的前景，對(duì)家長(zhǎng)提出的學(xué)校管理中存在的問(wèn)題認(rèn)真解釋說(shuō)明，同時(shí)收集好的意見建議。雖然犧牲了休息時(shí)間，但令人欣慰的是通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)，家長(zhǎng)更加理解、支持學(xué)校，對(duì)活動(dòng)積極配合，保證了活動(dòng)得以圓滿完成。

三是家長(zhǎng)和社會(huì)高度贊譽(yù)，活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期效果。2011年家訪工作受到了家長(zhǎng)的熱烈歡迎，有的家長(zhǎng)聽說(shuō)教師要到家里，特意請(qǐng)假在家等侯；有的家長(zhǎng)在外地打工，得知消息后專門趕回家與老師會(huì)面。家訪工作更得到了社會(huì)的肯定，認(rèn)為這項(xiàng)活動(dòng)是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，做到“以人為本，服務(wù)學(xué)生”的重要舉措，應(yīng)引起社會(huì)各界的普遍關(guān)注。

二、取得成效

一是教師獲得了第一手育人資料。家訪活動(dòng)使教師深入到了學(xué)生的家庭，教師真誠(chéng)地與學(xué)生、家長(zhǎng)交流，了解每一個(gè)學(xué)生的家庭狀況、學(xué)習(xí)環(huán)境、個(gè)性特色、在家表現(xiàn)，了解到家長(zhǎng)的希望、要求以及教育方法等，并做好詳細(xì)的記載，為今后的教學(xué)工作奠定了基礎(chǔ)。

二是增進(jìn)了家長(zhǎng)老師間的信任。家訪教師耐心地向?qū)W生家長(zhǎng)講述學(xué)校的基本情況，幫助家長(zhǎng)樹立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑，進(jìn)一步增強(qiáng)了家長(zhǎng)的責(zé)任意識(shí)和信任度，使家長(zhǎng)也主動(dòng)參與到學(xué)校的教育教學(xué)管理中來(lái)。

三是家訪活動(dòng)使教師能多角度認(rèn)識(shí)孩子。教師與學(xué)生、家長(zhǎng)面對(duì)面的座談，從他們的談話中可以了解到學(xué)生很多檔案上看不出來(lái)的東西，認(rèn)識(shí)了更真實(shí)、更全面的學(xué)生，從而更好地把握他們的心理，進(jìn)一步提高了育人的針對(duì)性。

三、基本經(jīng)驗(yàn)

（一）充分做好家訪準(zhǔn)備工作是前提。通過(guò)層層召開家訪動(dòng)員會(huì)議，讓每一位教師充分認(rèn)識(shí)到家訪是教師了解學(xué)生、聯(lián)系家長(zhǎng)、提高教育教學(xué)效果的必要途徑和自覺(jué)行為。校長(zhǎng)帶頭家訪，并將家訪活動(dòng)的成效與教師考核掛鉤，從而激發(fā)了教師家訪工作的積極性和主動(dòng)性。

（二）對(duì)教師家訪的方法予以宏觀指導(dǎo)是重要一環(huán)。家訪中，學(xué)校要求教師以家訪促進(jìn)家庭教育，用耐心換誠(chéng)心，具體做到“兩不”和“三要”：即家訪不告狀，不指責(zé)家長(zhǎng)和學(xué)生；要有針對(duì)性，要主動(dòng)進(jìn)行家訪及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，要與家長(zhǎng)一起分析原因，共同尋找解決的辦法。這樣，教師、家長(zhǎng)、學(xué)生共同在民主和諧的氛圍中進(jìn)行交流，避免了以往家長(zhǎng)、學(xué)生一聽老師要來(lái)家訪就認(rèn)為是來(lái)“告狀”的心態(tài)，教師、家長(zhǎng)、學(xué)生之間緊緊地連在了一起。家訪成了相互交流、互通信息的一種最好形式，教師們用自己的耐心，換來(lái)了家長(zhǎng)對(duì)教師、學(xué)校的誠(chéng)心。

（三）突出家訪的重點(diǎn)是關(guān)鍵。各校將本次家訪的重點(diǎn)放在單親家庭、生活有特殊困難的家庭、殘疾學(xué)生家庭、行為偏差的學(xué)生家庭、學(xué)習(xí)困難的學(xué)生家庭、留守學(xué)生的家庭等方面，及時(shí)為他們排憂解難。學(xué)校在對(duì)各班“兩困生”進(jìn)行仔細(xì)摸底的基礎(chǔ)上，確定必須家訪的對(duì)象。每到一家，老師們都詳細(xì)地向家長(zhǎng)詢問(wèn)家庭經(jīng)濟(jì)收入、身體狀況、了解具體困難，幫助他們積極克服，鼓勵(lì)他們樹立信心。

（四）建立家訪長(zhǎng)效機(jī)制是根本。通過(guò)家訪活動(dòng)，構(gòu)架起了教師與家長(zhǎng)、學(xué)生之間的情感橋梁，學(xué)校教育與家庭教育兩者之間得到了和諧發(fā)展。我們建立了家訪活動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制，將其長(zhǎng)期化、制度化，形成家校教育的良性溝通、共同進(jìn)步，讓教育因家訪而更加精彩，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校與家庭、教師與學(xué)生的“雙贏”。

四、存在問(wèn)題

通過(guò)家訪，發(fā)現(xiàn)目前教育工作中存在著許多問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 一是家庭教育狀況復(fù)雜。通過(guò)家訪，我們了解到多數(shù)優(yōu)秀學(xué)生自覺(jué)性較高，父母對(duì)其學(xué)業(yè)比較關(guān)心，與子女的溝通較好。但也有一部分學(xué)生比較喜歡看電視、打游戲，存在驕傲心態(tài)，有個(gè)別優(yōu)生心理承受能力較弱。多數(shù)家長(zhǎng)的綜合素質(zhì)還不夠高，在教育子女時(shí)方式比較單一，缺乏教育學(xué)、心理學(xué)等方面的理論知識(shí)。有的家長(zhǎng)對(duì)子女過(guò)于偏愛(ài)，對(duì)孩子百依百順，當(dāng)做“小皇帝”，從不讓孩子做家務(wù)，沒(méi)有養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣；有的家長(zhǎng)只忙自己的事，很少與孩子溝通交流；有的家長(zhǎng)甚至認(rèn)為孩子教育是學(xué)校的事，自己只要管吃穿就行了；還有的家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳，只看重自己子女的學(xué)業(yè)成績(jī)而忽視或放松了對(duì)子女的思想品德、紀(jì)律、勞動(dòng)等教育；有些家長(zhǎng)對(duì)素質(zhì)教育不理解、不支持，甚至對(duì)素質(zhì)教育提出質(zhì)疑，在家庭教育上與其背道而馳。

二是留守兒童和單親家庭的教育需要特別關(guān)注。很多學(xué)生父母忙于外出打工，做生意等等，很少與孩子見面。有的孩子交給爺爺奶奶看管，由于老人的寵愛(ài)，使得學(xué)生心理放縱，受不得一點(diǎn)委屈。父母離異孩子的教育也是一個(gè)大問(wèn)題，有的孩子性格內(nèi)向、孤僻自卑，有的放縱玩劣，有敵對(duì)情緒，難以管教，這些都需要我們摸清問(wèn)題，對(duì)癥下藥，特別是與家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決，真正做到有的放矢。

三是家庭成員內(nèi)部不一致的教育力量難以與學(xué)校教育融合。有的家庭缺乏對(duì)教育下一代的正確認(rèn)識(shí)和協(xié)調(diào)意見，往往出現(xiàn)“爸爸動(dòng)手打孩子，媽媽忙著護(hù)孩子，奶奶出來(lái)拉孩子”的局面。家庭成員甚至當(dāng)著孩子的面彼此埋怨、指責(zé)、爭(zhēng)吵，弄得孩子無(wú)所適從，分不清是非曲直，更不知自己錯(cuò)在哪里，如何改正，從而養(yǎng)成了說(shuō)謊、見風(fēng)使舵、投機(jī)取巧等不良品質(zhì)，給學(xué)校教育增添了許多難處。四是現(xiàn)代傳媒負(fù)面影響難以監(jiān)督?，F(xiàn)代社會(huì)學(xué)習(xí)渠道和媒體的多樣性使學(xué)生有機(jī)會(huì)獲得許多書本上沒(méi)有的知識(shí)，拓寬了知識(shí)面?？墒侵T多媒體如電視、VCD、書報(bào)雜志等中不乏黃色、暴力等糟粕，孩子因?yàn)榈貌坏郊议L(zhǎng)正確的監(jiān)督和開導(dǎo)，而形成了暴力模仿傾向和不良的心理品質(zhì)。這是學(xué)校教育在新形勢(shì)下面臨的又一嚴(yán)峻問(wèn)題。

扎實(shí)有效的家訪活動(dòng)為有的放矢開展學(xué)校教育工作提供了堅(jiān)實(shí)保障，也積累了豐富的家訪經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生資料。在今后的工作中，我們將進(jìn)一步加強(qiáng)家訪活動(dòng)的宣傳和工作力度，認(rèn)真研究探索，加強(qiáng)溝通與交流，努力推進(jìn)教育事業(yè)加快發(fā)展。