第一篇：研究生如何夯實(shí)成功科研生涯的基礎(chǔ)(馮長(zhǎng)根)

研究生如何夯實(shí)成功科研生涯的基礎(chǔ)(I)

馮長(zhǎng)根

一、開場(chǎng)白

當(dāng)你剛剛成為碩士生、博士生時(shí)，你想過這個(gè)問題嗎？我相信你想過。更多的人還會(huì)想到類似的問題：我能有一個(gè)成功的科學(xué)技術(shù)研究生涯嗎？

作為本刊主編，我愿與你聊聊這個(gè)話題。這個(gè)專欄不討論研究生“不應(yīng)該這樣，不應(yīng)該那樣”，我想談?wù)劇俺晒蒲猩摹钡摹案邩恰保怯赡臉右恍皹?gòu)件”一層一層構(gòu)建起來的，因?yàn)樵诂F(xiàn)代社會(huì)，成功的科研生涯是由一些結(jié)構(gòu)性的因素來保證的。本專欄要介紹它們都是什么？研究生們?nèi)绾蚊鎸?duì)它們？我也不想談中外那些耳熟能詳、早已見諸各類經(jīng)典書籍的走向成功的個(gè)案，他們太少了，也許不到5%，我想談?wù)剬?duì)于多于95%的科學(xué)技術(shù)工作者，現(xiàn)代社會(huì)保證他們具有成功科研生涯的一般圖像。

現(xiàn)代社會(huì)是這樣安排人們最初的成功生涯的：大約6歲上小學(xué)、12歲上初中、15歲上高中、18歲上大學(xué)。這些當(dāng)然就是結(jié)構(gòu)性因素，這幾乎是人所共知的“硬機(jī)遇”，它們都是以“考試”作為成功的標(biāo)志。事實(shí)上，一個(gè)國(guó)家如果不給年輕人安排適當(dāng)?shù)慕逃龣C(jī)會(huì)，不僅不會(huì)出現(xiàn)大量的成功人士，國(guó)家也沒有希望。你通過考試，就走向了下一個(gè)成功。大學(xué)往后就是念碩士研究生、攻讀博士學(xué)位。你準(zhǔn)備報(bào)名攻讀博士學(xué)位，因?yàn)楣プx博士學(xué)位，得到相應(yīng)的訓(xùn)練對(duì)于獲得科研生涯的成功是必不可少的。下面要談一談你碰到的第一件事：選擇導(dǎo)師。

二、選擇導(dǎo)師

選擇導(dǎo)師，實(shí)際上首先是在選擇做什么研究課題。可以肯定，你對(duì)有些課題興趣極大，熱情高漲，對(duì)另一些課題毫無興趣。使人十分無奈的當(dāng)然是做別人選擇給你的博士課題或博士后課題。在較好一點(diǎn)的情況下，你對(duì)課題相當(dāng)投入，因?yàn)槟阋呀?jīng)知道你不得不做這些工作。更好的情況是，你被課題所吸引，下意識(shí)地忘卻了研究工作令人厭煩的地方，集中了自己的全部注意力投入研究。

可見，成功科研生涯的最理想開端，在于從事一個(gè)引起你興趣的科研項(xiàng)目。也許，識(shí)別一個(gè)你感到適應(yīng)的環(huán)境值得提倡和重視，這樣可使自己在這個(gè)環(huán)境中工作具有幸福感。與此相比，發(fā)現(xiàn)一個(gè)合適的研究方向就好比選擇終生伴侶。與找對(duì)象要見面一樣，選擇或聯(lián)系一個(gè)博士點(diǎn)以前，訪問這個(gè)博士點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)室，與學(xué)科組長(zhǎng)，可能的話與學(xué)科組其他成員談?wù)?，好處多多。大多?shù)實(shí)驗(yàn)室歡迎這樣的訪客，因?yàn)槎鄶?shù)申請(qǐng)人不會(huì)這樣做。我相信你會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣做很有幫助。另一方面，如果不實(shí)地看一看，你也就不可能知道將來要做的科研是否會(huì)激起你的興趣。這不僅僅涉及到你將要用到的技術(shù)和設(shè)備，更重要的是親自感受實(shí)驗(yàn)室文化。

同樣的考慮可以應(yīng)用于選擇你的博士生指導(dǎo)教師。與導(dǎo)師良好的工作關(guān)系當(dāng)然十分重要，在你進(jìn)入科學(xué)技術(shù)共同體這個(gè)新的世界的最初階段，許多方面的體驗(yàn)來自導(dǎo)師。良好的師生之交帶給你的收獲，可以達(dá)到驚人的程度，請(qǐng)你記住這一點(diǎn)。在你攻讀博士學(xué)位的過程中，無論是通過電話、短信、電子郵件或面對(duì)面，你都可能會(huì)與導(dǎo)師有幾百次交談，這中間你會(huì)經(jīng)歷高興和激勵(lì)，也會(huì)經(jīng)歷痛苦和失望。

下期我要談?wù)勁c導(dǎo)師的交往。（待續(xù)）

研究生如何夯實(shí)成功科研生涯的基礎(chǔ)(II)

馮長(zhǎng)根

三、與導(dǎo)師的交往

你開始做實(shí)驗(yàn)、搞研究，你非常希望導(dǎo)師隨時(shí)隨處指導(dǎo)你，解決你的任何一個(gè)困惑。這往往不現(xiàn)實(shí)，因?yàn)閷?dǎo)師是“忙人”，他好像總有比你正在做的研究多得多的工作。你開始擔(dān)心能不能從科學(xué)技術(shù)研究中得到最好的收獲。即使是二年級(jí)的博士生也會(huì)問：我的研究低于國(guó)際水平，導(dǎo)師還能對(duì)我感興趣嗎？答案是肯定的。這里有一條與導(dǎo)師交往的陽光規(guī)則：保持和導(dǎo)師的聯(lián)系。有時(shí)博士論文做得十分不順利，常見的原因不是你的研究水平?jīng)]有達(dá)到國(guó)際一流，恰恰在于你可能把自己與導(dǎo)師隔離了。順便說說，讓你的名字經(jīng)常出現(xiàn)在導(dǎo)師的頭腦中、嘴上，以及他和科學(xué)共同體中其他同事的聯(lián)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)之中，將極大地促進(jìn)你尋找職業(yè)的希望和可能。導(dǎo)師給了你博士學(xué)位，他當(dāng)然已經(jīng)對(duì)你進(jìn)行了評(píng)價(jià)。在讀期間建立與導(dǎo)師愉快的聯(lián)系，招聘你的單位或企業(yè)也會(huì)因此樂于接收你。

只要你的信心與日俱增，你就不會(huì)總是在試驗(yàn)開始之前被導(dǎo)師叫去，為他要檢查你每一個(gè)準(zhǔn)備而產(chǎn)生心理負(fù)擔(dān)。但要小心，一些博士生在導(dǎo)師出差幾天、幾周、甚至幾個(gè)月時(shí)，失去了導(dǎo)師意識(shí)?！皩?dǎo)師出差了，他不會(huì)找我了，我不用找他了”，有人這樣想。更糟糕的情況是，因?yàn)槠綍r(shí)的刻苦，你在這時(shí)會(huì)松懈起來，甚至偷懶了，這時(shí)你的獨(dú)立工作能力實(shí)際上虛化了。你在心里肯定地說：我還有很多時(shí)間，我控制自己沒有問題。實(shí)際上，在這個(gè)時(shí)候，你需要知道與導(dǎo)師交往的第2條規(guī)則：讓導(dǎo)師得到你的消息。不這樣，導(dǎo)師以為你的研究工作沒有什么問題，這使導(dǎo)師產(chǎn)生虛化的安全感。如果導(dǎo)師在出差時(shí)因?yàn)榈貌坏侥阊芯抗ぷ鞯南⒍a(chǎn)生“看來一切順利”的想法，肯定對(duì)你和你的研究沒有益處。記住有規(guī)律地給導(dǎo)師發(fā)送一些自己的研究消息，即使是一個(gè)短信，準(zhǔn)確告訴導(dǎo)師從上次以來自己有或者沒有什么樣的進(jìn)展。一個(gè)星期通知導(dǎo)師一次最好，并且使之成為有規(guī)律的任務(wù)。用不著害怕對(duì)導(dǎo)師承認(rèn)“從上次以來我還沒有得到新的結(jié)果”。讓導(dǎo)師得到自己的消息，你會(huì)成為一名幸福的博士生，因?yàn)樽寣?dǎo)師知道自己的研究進(jìn)展無疑會(huì)推進(jìn)你的科學(xué)研究。

與導(dǎo)師交往的第3條規(guī)則是摸清導(dǎo)師的脾氣。要熟悉導(dǎo)師的說話方式、口頭語、是急性子還是慢性子。比如說，他是不是一個(gè)“氣沖”的人？科學(xué)家們最有特點(diǎn)的是他們的沉默，但沉默之中卻是持續(xù)不斷的腦力活動(dòng)。有的導(dǎo)師最關(guān)心莫過于得到研究結(jié)果，也有的只是在實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)室活動(dòng)“完全”到位才允許考慮更高水平的工作。了解導(dǎo)師日常處理問題的性格，你和導(dǎo)師的相處會(huì)更加有效。不妨聽聽比你到實(shí)驗(yàn)室年頭更早的同學(xué)和同事們對(duì)導(dǎo)師脾性的介紹。摸清導(dǎo)師的脾氣，這條規(guī)則的潛臺(tái)詞實(shí)際上關(guān)系到你使用導(dǎo)師的語言與導(dǎo)師保持聯(lián)系的能力。對(duì)于有的導(dǎo)師，博士生不仔細(xì)挑選自己的詞匯，很容易使導(dǎo)師產(chǎn)生誤會(huì)。例如，博士生說，這個(gè)實(shí)驗(yàn)不值得再重復(fù)。到了導(dǎo)師的耳朵中，有可能被理解為“我馬上就重做這個(gè)實(shí)驗(yàn)”。你的確會(huì)感到這樣的理解怎么可能呢？但這種情況在學(xué)校中不斷發(fā)生著，為此，對(duì)導(dǎo)師說話要多在詞匯和詞語上下點(diǎn)功夫，使自己對(duì)導(dǎo)師的話像玻璃一樣透明而不至產(chǎn)生歧義。這樣的詞匯也許可以叫“導(dǎo)師語言”吧。為了更有效起見，你也許需要鑒別你的個(gè)性和交往技巧與導(dǎo)師的差別，然后一步一步地消除這些差別。作為學(xué)生，這件事的責(zé)任在你身上。請(qǐng)記住，你的導(dǎo)師帶著自己的脾氣已經(jīng)在科學(xué)研究中得到了成功的經(jīng)歷，你沒有必要去犯一個(gè)低估自己導(dǎo)師的錯(cuò)誤。

與導(dǎo)師交往的第4條規(guī)則是贏得導(dǎo)師的尊重。懶和不可信會(huì)失去導(dǎo)師對(duì)你的尊重。也許你是那種簡(jiǎn)單直爽的人，但這也不太可能贏得導(dǎo)師的尊重。值得指出的是，缺乏信心是許多博士生的問題。在極端的情況下，與缺乏信心的學(xué)生討論問題，一個(gè)又一個(gè)缺乏信心的對(duì)話往來，會(huì)影響導(dǎo)師的“信心”。走出這個(gè)怪圈其實(shí)很簡(jiǎn)單，需要的僅僅是博士生對(duì)導(dǎo)師說：我能行！“我能行”恐怕是世界上最有份量的3個(gè)字。我個(gè)人的體會(huì)是：這3個(gè)字最能贏得導(dǎo)師的尊重。我有一個(gè)

博士生，回應(yīng)我的口頭語是：老師，您放心??。這位博士生贏得了我的尊重。一個(gè)是你得到了在科學(xué)技術(shù)上重要的結(jié)果，另一個(gè)是你通過研究展示了自己的獨(dú)立思考，哪一個(gè)更容易贏得導(dǎo)師的尊重呢？答案是后一個(gè)。這就是人們常說的：獨(dú)立工作能力第一，成果第二。我常對(duì)博士生說，獨(dú)立的思考和工作能力，才能保證你成功的生涯，至于眼下的課題，雖然有些博士生還會(huì)在畢業(yè)后繼續(xù)做下去，但更多的人會(huì)從事新的課題和工作。因此，不要害怕在導(dǎo)師面前給出自己的思考。但要注意尋找如何把自己的好想法、好建議交與導(dǎo)師的訣竅。這條規(guī)則并不是要求你把任何出現(xiàn)于你頭腦中的主意都告訴導(dǎo)師。這樣做，你很快會(huì)遭到導(dǎo)師的厭煩。實(shí)際上我們之中只有極少數(shù)人可能天天有好主意。要有充分的準(zhǔn)備使自己的主意含在嘴里不說，直到你從自己的主意中已經(jīng)得到某些深層次的好的東西。下期我要談?wù)労罄m(xù)的幾條規(guī)則。

第二篇：理想已經(jīng)起步——讀《研究生如何夯實(shí)科研生涯基礎(chǔ)》有感

理想，已經(jīng)起步

——讀《研究生如何夯實(shí)科研生涯基礎(chǔ)》有感 最早接觸科研，應(yīng)該是從大學(xué)畢業(yè)時(shí)做畢業(yè)設(shè)計(jì)開始的。那時(shí)候?qū)τ诳蒲羞€處于一片懵懂的狀態(tài)，對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、步驟、結(jié)果及整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的問題都不知從何下手?！犊萍紝?dǎo)報(bào)》連載的《研究生如何夯實(shí)科研生涯基礎(chǔ)》一文，將科研思想的火花注入了我的靈魂。讀了這篇文章，即便導(dǎo)師不在我身邊，我心里也很踏實(shí)，因?yàn)榭蒲械乃枷刖驮谀抢?，指引著我摸索著走向未知的科研世界?/p>

記憶最深的是寫論文摘要時(shí)的坎坷。那時(shí)，自己對(duì)論文摘要沒有明確的概念，幾乎就是以一種模仿的方式來寫，寫了多次才勉強(qiáng)達(dá)到導(dǎo)師的要求?！堆芯可绾魏粚?shí)科研生涯基礎(chǔ)》中關(guān)于寫文章摘要的部分，把我當(dāng)時(shí)的切身感受總結(jié)得淋漓盡致。讀過之后，我才深刻地理解了指導(dǎo)我畢業(yè)設(shè)計(jì)的老師讓我一遍遍重寫摘要的理念所在：科研論文的摘要，是一篇獨(dú)立于全文而存在的短文，一方面為讀者檢索論文服務(wù)，一方面增加國(guó)際著名數(shù)據(jù)庫（如Ei）的檢索比例。因此，摘要是一片科研論文很重要的部分。

性格內(nèi)向的我，在剛剛接觸實(shí)驗(yàn)課題的時(shí)候，很害怕得不到導(dǎo)師及時(shí)的指導(dǎo)，但又害怕導(dǎo)師常在我身邊，對(duì)我的實(shí)驗(yàn)課題要求過于嚴(yán)格。心里也一直存在這樣矛盾的想法：想讓導(dǎo)師常給我布置任務(wù)，可是又怕向?qū)焻R報(bào)結(jié)果時(shí)，完成任務(wù)的質(zhì)量讓導(dǎo)師不滿意。如果好長(zhǎng)一段時(shí)間導(dǎo)師沒有聯(lián)系我，我也不會(huì)去主動(dòng)和導(dǎo)師聯(lián)系，一邊想著可以松懈一段時(shí)間了，一邊又為自己這樣的做法后悔，白白浪費(fèi)了大好的時(shí)光。讀了《研究生如何夯實(shí)科研生涯基礎(chǔ)》后，我明白了，研究生階段是每個(gè)研究生自我提升和繼續(xù)深造的過程，我應(yīng)該以嚴(yán)肅的學(xué)術(shù)觀，主動(dòng)踏實(shí)地進(jìn)行自己課題的研究工作，不要掩耳盜鈴，不要把自己的不足包裹得緊緊的，做科研要謙虛、實(shí)干，只有這樣才不辜負(fù)讀研究生的美好時(shí)光。我也明白了應(yīng)怎樣與導(dǎo)師相處——規(guī)律地與導(dǎo)師保持聯(lián)系，讓導(dǎo)師明白我目前存在的不足，同時(shí)給我更好的指導(dǎo)，也及時(shí)給我布置新的任務(wù)。現(xiàn)在的我，正像《研究生如何夯實(shí)科研生涯基礎(chǔ)》里說的那樣，覺得自己是個(gè)很“幸?！钡难芯可耍刻斓纳蠲镉虚e過得很充實(shí)，每天晚上躺在床上的時(shí)候回想一天來的收獲，常常會(huì)美美地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)?！白呱峡茖W(xué)發(fā)展和科學(xué)經(jīng)歷之路，你當(dāng)然應(yīng)該走進(jìn)社會(huì)上科學(xué)專家的圈子之中?？茖W(xué)是一個(gè)人最漂亮的選擇，但卻是孤獨(dú)者的壞選擇?！边@是文中對(duì)我影響最大的一句話，我把它摘抄在實(shí)驗(yàn)記錄本的扉頁，使自己受益終生。這句話中積極的“處事觀”對(duì)于每一個(gè)科研人員都極其重要，它引導(dǎo)我們?nèi)绾闻c人交往和合作。對(duì)于我這樣一個(gè)剛剛讀碩士的學(xué)生來說，接觸的科學(xué)共同體還十分有限，然而，即便是目前所處的很小的“科學(xué)共同體”，對(duì)我現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)課題的幫助也是顯而易見的——每當(dāng)我被實(shí)驗(yàn)中偶然遇見的問題折磨得頭暈?zāi)垦r(shí)，師兄的一句話就可以讓我豁然開朗。這樣的情況在我目前的學(xué)習(xí)階段已經(jīng)遇到過很多次了。將來，我接觸的科學(xué)共同體會(huì)在學(xué)習(xí)生活中逐漸擴(kuò)大，融入到這一個(gè)個(gè)共同體中，我的受益也會(huì)隨之進(jìn)一步擴(kuò)大。

人們常說：成功的一半是方向。一粒種子的方向就是沖出土壤，尋找陽光，茁壯成長(zhǎng)。我已經(jīng)感受到了陽光的力量，理想已經(jīng)起步。希望更多的人會(huì)受益于《研究生如何夯實(shí)科研生涯基礎(chǔ)》這篇文章，找到前進(jìn)的方向。

——北京理工大學(xué)應(yīng)用化學(xué)專業(yè)研究生姜麗娟 科研中常被輕視的方法研究

科研浮躁的一個(gè)重要表現(xiàn)是，只重視實(shí)驗(yàn)結(jié)果或者數(shù)據(jù)，而對(duì)獲得這些結(jié)果、數(shù)據(jù)的方法重視不夠，所以經(jīng)常對(duì)別人發(fā)表的好結(jié)果望洋興嘆，而不去下辛苦掌握些方法論。

舉個(gè)例子，給定一層厚度在100—200納米的有支撐透明光學(xué)薄膜，如何準(zhǔn)確測(cè)量其厚度和光學(xué)參數(shù)？猛一看，這似乎根本不是個(gè)問題，甚至相關(guān)的商用儀器都有很多，但深入分析一下，事情就沒有那么簡(jiǎn)單。原則上，厚度和折射率、消光系數(shù)等參數(shù)均可通過橢圓偏振儀（橢偏儀）一次性獲得，如果是光譜掃描型橢偏儀，則薄膜的色散曲線都可以獲得。但是橢偏儀測(cè)量基于物理模型，這些模型因物質(zhì)而不同，對(duì)于實(shí)際工作中千變?nèi)f化的薄膜材料和結(jié)構(gòu)，要么物質(zhì)特殊，要么結(jié)構(gòu)特殊，只要不符合儀器的模型庫，測(cè)量就無法進(jìn)行，當(dāng)然也可以自己建立物理模型，但這個(gè)就不是購(gòu)買儀器的初衷了。所以，不能指望商用儀器解決一切，還是要自己掌握其中的方法論。

還是這個(gè)光學(xué)薄膜，我們建立了自己的方法論。首先，通過X射線反射譜準(zhǔn)確測(cè)量薄膜的絕對(duì)物理厚度，這是不依賴于任何物理模型的，是由薄膜上下表面反射光干涉引起的，只要量出反射率曲線中相鄰震蕩峰的間隔就可以獲得薄膜厚度。然后，以這個(gè)厚度為初始參數(shù)，對(duì)薄膜的透射譜進(jìn)行擬合，以獲得薄膜的光學(xué)參數(shù)?；诜止夥ǖ耐干渥V很準(zhǔn)確，而透明基底會(huì)給橢偏儀測(cè)量帶來額外誤差，因此我認(rèn)為對(duì)透射譜進(jìn)行擬合要比依靠橢偏儀靠譜。利用透射譜擬合也要涉及幾種色散模型，但這些模型是通用模型，與薄膜結(jié)構(gòu)無關(guān)，經(jīng)過對(duì)比研究后應(yīng)該可以確定最適合的模型。在此基礎(chǔ)上，我們可以對(duì)不同類型的薄膜區(qū)別對(duì)待，建立各自的測(cè)量方法。我們以前認(rèn)為只要有了橢偏儀，薄膜測(cè)量就沒問題了，沒想到有了儀器，問題更多更讓人煩惱，因?yàn)榈玫降臄?shù)據(jù)常常超出正常。我們做的這些工作，不具備太多創(chuàng)新性，按理說不符合現(xiàn)在對(duì)科研的期待，但是我們掌握了方法，我認(rèn)為這樣的工作就很有意義，一旦方法建立，就像給火車鋪設(shè)了軌道。因此，儀器重要，方法論是發(fā)揮儀器作用的保障?；剡^頭來，我們?yōu)槭裁唇?jīng)常輕視甚至忽視方法論的研究呢？我認(rèn)為原因有三。第一，科研考核注重結(jié)果的顯示度，科研管理偏于目標(biāo)管理，而非過程管理，科研人員只盯著最終數(shù)據(jù)。第二，科研人員眼界狹窄，方法論研究往往要深入理論，而理論是很多實(shí)驗(yàn)研究人員不愿意碰的。第三，誰都不是哪吒，有三頭六臂，但科研合作不足使方法論研究難以開展。

我國(guó)目前花大量外匯購(gòu)買的高精尖儀器很多了，但用得足、用得好的并不多，以至于功能閑置，造成極大浪費(fèi)，其中對(duì)方法論的掌握不足大概是主要原因。因此，科研人員應(yīng)該多關(guān)注方法論研究。

——中國(guó)科學(xué)院山西煤炭化學(xué)研究所研究員徐耀

第三篇：馮長(zhǎng)新2013-2014湖大研究生課程班感悟

實(shí)迷途其未遠(yuǎn) 覺今是而昨非

湖南大學(xué)教育管理研究生課程研修班學(xué)習(xí)感悟

長(zhǎng)沙市望城區(qū)第二中學(xué)

馮長(zhǎng)新

2014年12月1日

2013年8月，我有幸被望城區(qū)教育局推薦到千年學(xué)府湖南大學(xué)參加教育碩士課程研修班的學(xué)習(xí)，夏季天炎暑酷猶如內(nèi)心的狂熱，切實(shí)感受到隨著年齡的增長(zhǎng)再去刻苦攻讀是件真正意義上流汗費(fèi)神的事情，有苦有累但有成，收獲不小。教授們學(xué)識(shí)水平、專業(yè)能力和敬業(yè)精神堪稱一流，他們精心準(zhǔn)備授課、深入顯出分析，讓我耳目一新。除了用心聆聽大方之言外，來不及思考，所以，除了羨慕，我只剩敬佩。知足知不足，我應(yīng)該忍受孤獨(dú)；有為有不為，我必須笨鳥先飛……

二十多年教育之感傷

丟掉了理想和初衷，我已不再是原來我

我1992年7月參加教育工作，在任教小學(xué)的八年中度過了職業(yè)生涯中最美好的時(shí)光。農(nóng)村學(xué)校，教師隊(duì)伍之中是沒有官階的，真正意義上人人平等，做領(lǐng)導(dǎo)的既是指揮長(zhǎng)更是戰(zhàn)斗員，我是他們中唯一的全日制中師生，一個(gè)“心事當(dāng)拿云”的十八歲年輕哥哥，他們把我當(dāng)寶貝一樣精心呵護(hù)、有意栽培，我也不負(fù)眾望，進(jìn)步有加，朝著自己心目中“優(yōu)秀教師”的目標(biāo)發(fā)奮：第一年參加全區(qū)七所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)合辦的“新苗杯”課堂教學(xué)比武即獲一等獎(jiǎng)；次年參加全縣舉行的“引入新知〃片段教學(xué)”比試又獲一等獎(jiǎng)，同期教學(xué)論文發(fā)表在《上海教育》1994年第10期，據(jù)聞為當(dāng)時(shí)望城小學(xué)教師中第一人；第三年為全縣普及實(shí)驗(yàn)教學(xué)棄數(shù)學(xué)改教自然課，參加全縣實(shí)驗(yàn)教學(xué)比武“三優(yōu)聯(lián)賽”（上課、實(shí)驗(yàn)、論文）再獲一等獎(jiǎng)，個(gè)人教學(xué)經(jīng)歷被《望城報(bào)》攝影報(bào)道并轉(zhuǎn)載于《長(zhǎng)沙晚報(bào)》……1995年撤區(qū)并鄉(xiāng)建鎮(zhèn)機(jī)構(gòu)改革后，我被任命為學(xué)校教務(wù)主任，由此從任課教師轉(zhuǎn)變?yōu)楣芾砀刹?，從此走上了一條“不歸路”，與踏入師范學(xué)校大門第一天受教育的那個(gè)“做一個(gè)專業(yè)思想牢固、優(yōu)秀的農(nóng)村小學(xué)教師”的初衷背向而馳。

2000年9月，我拔高調(diào)入高中，主要從事教學(xué)和行政輔助工作，再也沒有踏進(jìn)教學(xué)課堂一步了。先后擔(dān)任教務(wù)專干、高校招生專干、辦公室文秘、宣傳干事、校慶專干、男生生活輔導(dǎo)員、高新招生專干、黨務(wù)專干、工會(huì)委員、團(tuán)委書記等，每一個(gè)腳步“帶走的是荒涼，留下的是繁華”，盡管領(lǐng)導(dǎo)還算滿意，但總歸覺得骨子里缺少了“精神之鈣”。直到被推薦來湖南大學(xué)教育管理研究生課程班學(xué)習(xí)，才終于明白，原來自己在教育教學(xué)學(xué)識(shí)水平和理論素養(yǎng)方面需要“補(bǔ)課”或“充電”的東西太多了。榮耀永遠(yuǎn)屬于過去，穿衣鏡中形神枯槁的人不再是當(dāng)年意氣風(fēng)發(fā)之我了，他已如此淺薄鄙俗。參與研究生課程班培訓(xùn)的學(xué)員不少來自市內(nèi)各大名校，大都是一線的教師和教育管理者，有成果、有經(jīng)驗(yàn)、有頭腦、有思考，每有討論與座談，各抒己見，頭頭是道、眉飛色舞。而我，則像一個(gè)智力低下學(xué)能障礙者，默默無語，絲毫不敢造次，但是內(nèi)心卻又隱隱不服。真應(yīng)了那句話“悟以往之不諫，知來者只可追”。

一年學(xué)習(xí)之感悟

拾起記憶的碎片，“背脊我”后有未來

在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)過程中，我像饑餓的人撲在面包上一樣，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的愉悅。我堅(jiān)持做到了認(rèn)真聽講，勤做筆記，對(duì)教授們的PPT也能夠認(rèn)真反芻，切實(shí)消化。針對(duì)教授們布置的課外作業(yè)，我結(jié)合自己工作實(shí)際，在參考別人意見和看法的基礎(chǔ)上堅(jiān)持自己的主張，作業(yè)完成體現(xiàn)出自己的思索和領(lǐng)會(huì)，因?yàn)橛小吧L(zhǎng)”，所以很快樂。

在報(bào)考教育碩士在職研究生全國(guó)統(tǒng)考后，四個(gè)月的備考時(shí)光中，重拾久違了的課本，一邊哀嘆讀書的關(guān)鍵期不再，一邊拿起英語詞典啃單詞，硬著頭皮強(qiáng)打精神終究渾渾噩噩，因?yàn)楫?dāng)年中等師范不開設(shè)英語課程，所以只能從零開始。備考的日子，經(jīng)常是繁星點(diǎn)點(diǎn)，月上枝頭。與其說是在攻讀，不如說是在撿拾記憶的碎片。每有批評(píng)指正女兒學(xué)習(xí)方面謬誤和不足的時(shí)候，少不了被她白眼“五十步笑百步”，以前良好之“公眾我”，早就成了暴露的“背影，任由她批得體無完膚。2014年11月22日—26日參加了赴上海的考察學(xué)習(xí)交流，先后到訪上海外國(guó)語學(xué)校附屬中學(xué)和尚陽外國(guó)語學(xué)校，聆聽了趙校長(zhǎng)和席校長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)介紹以及其他專家的講座，不論是情況介紹、還是學(xué)校文化建設(shè)、學(xué)校管理智慧、甚至現(xiàn)代教育技術(shù)、學(xué)?？蒲兴季S方法等各個(gè)方面都給了我強(qiáng)烈的震撼，深深體會(huì)到與優(yōu)秀者的差距，做一個(gè)優(yōu)秀的追隨者已屬不易，而要當(dāng)一個(gè)優(yōu)秀者更難啊。

一年的課程學(xué)習(xí)充電、四個(gè)月的復(fù)習(xí)備考煎熬，加上五天的考察觀摩，對(duì)于我個(gè)人成長(zhǎng)和進(jìn)步的影響是很大的，自己強(qiáng)烈感覺到做教育工作需要不斷思考和學(xué)習(xí)，永葆青春活力，需要朝氣蓬勃，不能暮氣沉沉。我終于覺悟到，搞教育尤其是教育管理工作，是特別需要頭腦風(fēng)暴、勇于自新：

首先，我深知教育管理要有系統(tǒng)視角：就是必須站在一個(gè)很大的系統(tǒng)中看問題，可大到國(guó)家、人類。如果能站在大系統(tǒng)的角度去思考如何做好“點(diǎn)”上的事情，應(yīng)該能讓自己的工作更有意義。我從事共青團(tuán)工作有八年了，算是老團(tuán)干了，過去有些經(jīng)驗(yàn)主義。通過一年來的學(xué)習(xí)和思考，我明白日新日進(jìn)，博大如海是至高境界，今后的工作實(shí)踐中，一定要做到“勿以善小而不為、勿以惡小而為之”。

其次，我察覺教育管理要有長(zhǎng)遠(yuǎn)打算：搞教育管理要有豐富涵養(yǎng)，要善于從過去經(jīng)歷和將來趨勢(shì)把握現(xiàn)在工作節(jié)奏，讓我們思考的時(shí)空更長(zhǎng)遠(yuǎn)。實(shí)際工作中我們常常囿于應(yīng)付，其實(shí)就是教育理論指導(dǎo)工作實(shí)踐不夠緊密。共青團(tuán)工作在農(nóng)村學(xué)校并不被重視，從事團(tuán)工作的團(tuán)干也缺少自我發(fā)現(xiàn)。如果我們能按照杜威“教育即生長(zhǎng)”觀點(diǎn)來看透現(xiàn)在與過去的關(guān)系，讀懂今天對(duì)明天的影響，覺悟?qū)韺?duì)當(dāng)下的要求，我們做好今天就會(huì)富有洞見，卓爾不群。

第三，我理解教育管理要抓住本原問題：就是要關(guān)注工作原始的、原初的基本問題。我們?cè)谝痪€面對(duì)紛繁復(fù)雜的任務(wù)，應(yīng)付下來很不容易，然而當(dāng)我們思考舉措時(shí)，不要忘了自身工作的基本性質(zhì)。雖然我們逃不脫具體，但若陷入具體之中而忘了根本，我們便會(huì)迷茫。如果我們把具體的工作、具體的事件與基本問題聯(lián)系起來，發(fā)現(xiàn)問題就會(huì)見解深刻，分析癥結(jié)就能鞭辟入里，提出方法才會(huì)富有高度。

最后，我醒悟教育管理要培育博愛情懷：做管理沒有博愛情懷是不行的，管人管事難免引發(fā)爭(zhēng)執(zhí)，如果我們讓心靈變得豐富而深刻，這樣你就不會(huì)為條條框框束縛，每個(gè)人都有特色，你就不會(huì)畫地為牢拘束在狹小的圈子，沒有創(chuàng)新和創(chuàng)造。我們要善于捕捉感動(dòng)，為人性光輝感動(dòng)、為高貴情懷動(dòng)容。以人為本、關(guān)懷眾生，這樣的教育管理者一定是幸福的。

這一年多的培訓(xùn)學(xué)習(xí)和考察體驗(yàn)，我體驗(yàn)了理論和實(shí)踐的融合，感受了先賢和先進(jìn)的引領(lǐng)，如果能堅(jiān)定信念、胸懷抱負(fù)、長(zhǎng)久堅(jiān)持，應(yīng)該會(huì)為農(nóng)村普通高中教育的春天增加一些新綠，即便于一地雞毛中，也應(yīng)該會(huì)涅槃出“鳳凰”來，那樣，“背影我”的隧洞同樣可以燭照未來！

不禁想起一句話叫“實(shí)迷途其未遠(yuǎn)，覺今是而昨非”。

第四篇：馮長(zhǎng)根書記在中國(guó)科協(xié)繼續(xù)教育工作座談會(huì)上的講話

馮長(zhǎng)根書記在中國(guó)科協(xié)繼續(xù)教育工作座談會(huì)上的講話

2006年12月07日

——高層次專業(yè)技術(shù)人才和高技能人才的繼續(xù)教育工作取得較大發(fā)展。各級(jí)科協(xié)和一些學(xué)會(huì)圍繞國(guó)家和政府部門中心工作，主動(dòng)將繼續(xù)教育納入國(guó)家和部門的整體規(guī)劃，緊密結(jié)合實(shí)際，精心選擇主題，優(yōu)化設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，采取舉辦高級(jí)研修班、專家論壇、學(xué)術(shù)研討、國(guó)際交流、學(xué)習(xí)進(jìn)修等多種形式，積極搞好對(duì)高層次專業(yè)技術(shù)人員和高技能人才的教育培訓(xùn)工作。

近幾年來，中國(guó)農(nóng)學(xué)會(huì)承擔(dān)了 “百千萬人才工程系列培訓(xùn)班”，“人事部專業(yè)技術(shù)人才知識(shí)更新工程現(xiàn)代農(nóng)業(yè)領(lǐng)域高級(jí)研修班”，“中國(guó)科協(xié)中西部地方人才培訓(xùn)班”，“農(nóng)業(yè)部西部農(nóng)業(yè)人才培訓(xùn)工程”等任務(wù)，舉辦了多期高層次中青年學(xué)科帶頭人及西部高級(jí)農(nóng)業(yè)人才培訓(xùn)班，共培訓(xùn)農(nóng)業(yè)學(xué)科帶頭人2000多人次。中國(guó)林學(xué)會(huì)“十五”期間配合國(guó)家林業(yè)六大工程、西部大開發(fā)、林業(yè)專業(yè)技術(shù)人才知識(shí)更新工程，舉辦了“退耕還林與生態(tài)環(huán)境建設(shè)百千萬人才工程高研班”、“WTO與中國(guó)林業(yè)應(yīng)對(duì)措施暨林業(yè)重點(diǎn)工程項(xiàng)目高研班”、“西部地區(qū)林業(yè)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略高研班”、“生態(tài)安全與林業(yè)可持續(xù)發(fā)展高研班”、“森林資源與林業(yè)生態(tài)工程調(diào)查、監(jiān)測(cè)技術(shù)高級(jí)研修班”、“林業(yè)與新農(nóng)村建設(shè)”培訓(xùn)班。同時(shí)，和企業(yè)搭建合作平臺(tái)，舉辦“企業(yè)造林研討會(huì)”等。為新時(shí)期高級(jí)林業(yè)人才的培養(yǎng)和林業(yè)建設(shè)的發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。中國(guó)金屬學(xué)會(huì)繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容主要以冶金前沿技術(shù)為主，瞄準(zhǔn)世界冶金科技最新進(jìn)展，五年來，學(xué)會(huì)完成各種繼續(xù)教育研討、培訓(xùn)項(xiàng)目55項(xiàng)，培訓(xùn)高級(jí)專業(yè)技術(shù)人員4000多人次。如：“MES技術(shù)國(guó)際研討班”、“鋼鐵環(huán)保高級(jí)培訓(xùn)班”、“銅冷卻壁技術(shù)研討會(huì)”、“森吉米爾軋機(jī)技術(shù)與裝備優(yōu)化培訓(xùn)班”、“超細(xì)晶鋼及生產(chǎn)技術(shù)培訓(xùn)班”等等。為本行業(yè)高層次專業(yè)技術(shù)人才和高技能人才的進(jìn)一步成長(zhǎng)和提高做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

——繼續(xù)教育在推動(dòng)科技進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的作用不斷加強(qiáng)。繼續(xù)教育工作的廣泛深入開展，全面提升了各類科技人員隊(duì)伍的整體素質(zhì)，創(chuàng)造了較好的人才、科技、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益，為加快我國(guó)人才隊(duì)伍建設(shè)和科研創(chuàng)新步伐做出了積極貢獻(xiàn)。中國(guó)兵工學(xué)會(huì)以兵器工程師進(jìn)修大學(xué)為繼續(xù)教育前沿陣地，堅(jiān)持按需施教、學(xué)以致用、面向兵工、服務(wù)社會(huì)的宗旨，從2001年到2005年，累計(jì)招生5.3萬人，開設(shè)公共基礎(chǔ)類、管理類、工程技術(shù)類、醫(yī)學(xué)與教育類、信息技術(shù)類和工商管理課程組等六大類268門課程，并與國(guó)家外國(guó)專家局、國(guó)家環(huán)保局、北京理工大學(xué)、北方交通大學(xué)等有關(guān)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作，舉辦了面向兵工行業(yè)的現(xiàn)代項(xiàng)目管理函授、會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育、環(huán)保內(nèi)審員培訓(xùn)、全程信用管理培訓(xùn)和EMC技術(shù)高研班等30余個(gè)各類中高級(jí)專業(yè)技術(shù)管理人員培訓(xùn)班，為加強(qiáng)高科技兵器工業(yè)和國(guó)防科技工業(yè)發(fā)展所需的經(jīng)營(yíng)管理、專業(yè)技術(shù)、專門技能三支人才隊(duì)伍建設(shè)做出了重大貢獻(xiàn)。中國(guó)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)2005先后舉辦了兒童健全人格培養(yǎng)理論與實(shí)踐研修班、團(tuán)體心理咨詢培訓(xùn)班、全國(guó)老年心理衛(wèi)生知識(shí)?？蒲行薨?、護(hù)理心理培訓(xùn)班、心理咨詢師師資培訓(xùn)班、臨終關(guān)懷學(xué)習(xí)班等。特別是自2000年起受國(guó)家勞動(dòng)和社會(huì)保障部委托，組織制定了《心理咨詢師》國(guó)家職業(yè)標(biāo)

準(zhǔn)，編寫了《心理咨詢師》系列培訓(xùn)教程，為各地心理咨詢師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)了五期全國(guó)心理咨詢師師資，填補(bǔ)了我國(guó)心理咨詢師職業(yè)的空白。這項(xiàng)工作受到黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的高度重視。經(jīng)過近6年的培訓(xùn)實(shí)踐工作，初步形成一支職業(yè)化專業(yè)隊(duì)伍，為維護(hù)人民身心健康，構(gòu)建和諧社會(huì)起到了重要作用。

中華護(hù)理學(xué)會(huì)于2002、2004、2005年與香港危重病學(xué)護(hù)士協(xié)會(huì)合作，成功地舉辦了三屆“危重癥護(hù)理學(xué)文憑課程班”。共培訓(xùn)來自全國(guó)23個(gè)省市，59家醫(yī)院的學(xué)員200多人，經(jīng)過培訓(xùn)的護(hù)士在各醫(yī)院ICU工作中發(fā)揮了骨干作用，得到了相關(guān)單位領(lǐng)導(dǎo)、專家的認(rèn)可。推動(dòng)了我國(guó)危重癥護(hù)理學(xué)科的發(fā)展，使更多合格的ICU專業(yè)護(hù)士充實(shí)到臨床一線。中華中醫(yī)藥學(xué)會(huì)繼續(xù)教育部成立兩年來，已經(jīng)舉辦了90多個(gè)?？茖W(xué)習(xí)培訓(xùn)班，有6000多人參加了培訓(xùn)。這些繼續(xù)教育項(xiàng)目的實(shí)施，都有效地促進(jìn)了各個(gè)行業(yè)和領(lǐng)域?qū)I(yè)技術(shù)人員的知識(shí)更新和綜合能力的提高，使科技人才隊(duì)伍素質(zhì)的提升與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求相適應(yīng)，與科技進(jìn)步與科技創(chuàng)新的要求相適應(yīng)，取得了明顯的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益。

——繼續(xù)教育工作體系和運(yùn)行機(jī)制初步建立。各級(jí)科協(xié)所屬學(xué)會(huì)把繼續(xù)教育工作作為自己的一項(xiàng)重要任務(wù)，高度重視，下大力氣抓緊抓好。不少學(xué)會(huì)成立了專門的繼續(xù)教育管理和服務(wù)機(jī)構(gòu)，大力加強(qiáng)施教機(jī)構(gòu)和師資隊(duì)伍建設(shè)，配備高素質(zhì)專門管理人員和工作人員，并在人才、經(jīng)費(fèi)上予以大力支持，使學(xué)會(huì)的繼續(xù)教育工作有一個(gè)較好的運(yùn)行環(huán)境和發(fā)展空間。

截止2005年，兩級(jí)學(xué)會(huì)擁有施教機(jī)構(gòu)1184個(gè)，配備了一大批專職管理人員和工作人員，教育培訓(xùn)的硬件建設(shè)和軟件管理都得到較大發(fā)展。中國(guó)印刷技術(shù)協(xié)會(huì)網(wǎng)印及制像分會(huì)從1985年5月舉辦第一期全國(guó)網(wǎng)印技術(shù)培訓(xùn)班，到2005年9月迎來第一百期培訓(xùn)班，走過了20年的歷程。從最早租用小學(xué)教室上課到現(xiàn)在擁有自己專用的培訓(xùn)教室和兩個(gè)實(shí)習(xí)車間；從用一個(gè)手工網(wǎng)印平臺(tái)做印刷演示到現(xiàn)在涉及各種設(shè)備和材質(zhì)的20多項(xiàng)印刷實(shí)習(xí)；從老師的簡(jiǎn)單板書教學(xué)到現(xiàn)在的電化教學(xué)。不僅有自己雄厚的師資力量，而且與相關(guān)企業(yè)、生產(chǎn)廠家也有著多種形式的合作。學(xué)員除西藏外遍及包括香港、臺(tái)灣的全國(guó)各個(gè)地區(qū)，同時(shí)還有來自美國(guó)、日本、緬甸、蒙古等國(guó)的學(xué)員。中華預(yù)防醫(yī)學(xué)會(huì)充分發(fā)揮專家作用，加強(qiáng)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育規(guī)范化管理，2003年3月組織召開了“中華預(yù)防醫(yī)學(xué)會(huì)首屆繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育規(guī)范化工作研討會(huì)”。重新修改了《中華預(yù)防醫(yī)學(xué)會(huì)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育培訓(xùn)管理辦法》，制定了《中華預(yù)防醫(yī)學(xué)會(huì)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育學(xué)分授予管理辦法》和《中華預(yù)防醫(yī)學(xué)會(huì)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育學(xué)分證書管理規(guī)定》，加強(qiáng)了對(duì)繼續(xù)教育的規(guī)范化管理。

長(zhǎng)期以來，各級(jí)科協(xié)及其所屬學(xué)會(huì)在繼續(xù)教育方面做了大量工作，取得了較好的成績(jī)?？偨Y(jié)近年來科協(xié)系統(tǒng)繼續(xù)教育工作的發(fā)展過程，有以下特點(diǎn)：

一是積極承擔(dān)政府委托和轉(zhuǎn)移職能，大力開展繼續(xù)教育工作。上個(gè)世紀(jì)90年代以來，隨著政府機(jī)構(gòu)改革和職能轉(zhuǎn)變的逐步深入，一些學(xué)會(huì)主動(dòng)接受了政府轉(zhuǎn)移出來的職能和工作

委托，如中華醫(yī)學(xué)會(huì)承擔(dān)了衛(wèi)生部繼續(xù)教育委員會(huì)辦公室的職能，組織審定國(guó)家繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項(xiàng)目，修訂《繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育規(guī)定》，并組織制定了《臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)中、高級(jí)技術(shù)資格評(píng)審條件》，提出了醫(yī)學(xué)各學(xué)科發(fā)展方向及當(dāng)前急需解決的重大疑難問題等。同時(shí)，中華醫(yī)學(xué)會(huì)還接受衛(wèi)生部等有關(guān)部門委托，舉辦“全國(guó)大型設(shè)備使用人員上崗培訓(xùn)”等項(xiàng)目。中國(guó)兵工學(xué)會(huì)認(rèn)真貫徹落實(shí)兵器工業(yè)集團(tuán)“職稱評(píng)審與繼續(xù)教育學(xué)分掛鉤”政策以及把兵器工程師進(jìn)修大學(xué)繼續(xù)教育納入人才培養(yǎng)、職務(wù)評(píng)聘、干部任用和崗位培訓(xùn)考核的管理機(jī)制，立足兵工，用好政策，拓寬渠道，不斷培育繼續(xù)教育新的增長(zhǎng)點(diǎn)，這些工作得到了有關(guān)部門的充分肯定。

二是以科技工作者的需求為導(dǎo)向，加強(qiáng)繼續(xù)教育的針對(duì)性、時(shí)效性。繼續(xù)教育是各類專業(yè)技術(shù)人才和創(chuàng)新人才隊(duì)伍建設(shè)的重要組成部分。各級(jí)科協(xié)和學(xué)會(huì)緊緊圍繞科技工作者的實(shí)際需求來開展繼續(xù)教育工作，把提高科技人員隊(duì)伍的整體素質(zhì)和能力水平作為工作的根本目的。真正做到緊密結(jié)合生產(chǎn)科研實(shí)踐和專業(yè)技術(shù)工作崗位的實(shí)際需求，克服了單純的為教育而教育，為培訓(xùn)而培訓(xùn)的傾向。實(shí)踐證明，只有以科技工作者的需求為導(dǎo)向，以為廣大科技工作者學(xué)習(xí)、科研服務(wù)為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，加強(qiáng)針對(duì)性和時(shí)效性，因地制宜地開展工作，才能做好繼續(xù)教育工作。

三是充分發(fā)揮科協(xié)系統(tǒng)自身優(yōu)勢(shì)，不斷提高繼續(xù)教育工作的水平和質(zhì)量。中國(guó)科協(xié)和地方科協(xié)所屬的各級(jí)學(xué)會(huì)是智力密集、英才薈萃、創(chuàng)新思維活躍的知識(shí)高地和創(chuàng)新源頭，建立了跨行業(yè)、跨部門、跨學(xué)科、跨地域的網(wǎng)狀的組織體系，具有專業(yè)性、綜合性、橫向性、群眾性的組織優(yōu)勢(shì)?？茀f(xié)及所屬學(xué)會(huì)既有全國(guó)知名院士專家，又有生產(chǎn)科研一線的基層科技工作者和專業(yè)技術(shù)人員，是聯(lián)系廣大科技工作者的橋梁和紐帶?？茀f(xié)和學(xué)會(huì)還具有社會(huì)溝通的智力機(jī)構(gòu)和學(xué)術(shù)交流的基礎(chǔ)，對(duì)科技工作者的愿望和需求十分了解，新知識(shí)、新技術(shù)、新信息等匯集面廣，在社會(huì)上具有較高的權(quán)威性、信譽(yù)度和號(hào)召力，因此科協(xié)在組織繼續(xù)教育活動(dòng)中具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。改革開放以來，各級(jí)科協(xié)及所屬學(xué)會(huì)緊緊抓住機(jī)遇，充分利用自身資源和各項(xiàng)有利條件，發(fā)揮專家優(yōu)勢(shì)、人才優(yōu)勢(shì)、信息優(yōu)勢(shì)、組織優(yōu)勢(shì)，不斷探索和創(chuàng)新工作思路和工作方法，使繼續(xù)教育工作的水平和質(zhì)量不斷提高。

第五篇：夯實(shí)基礎(chǔ) 注重科研 扎實(shí)有效提高學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)素質(zhì)水平

九年義務(wù)教育全日制數(shù)學(xué)教學(xué)大綱提出：數(shù)學(xué)是日常生活和進(jìn)一步學(xué)習(xí)必不可少的基礎(chǔ)工具，掌握一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，是我國(guó)公民應(yīng)當(dāng)具備的文化素養(yǎng)之一。我校從九十年代初著力建立健全教學(xué)研究活動(dòng)制度，講求實(shí)效開展教學(xué)、教研、科研等專題實(shí)驗(yàn)，全面提高學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)水平。下面從幾方面進(jìn)行總結(jié)：

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)管理，健全教研網(wǎng)絡(luò)

學(xué)校以教學(xué)為主，教學(xué)工作管理是學(xué)校的中心工作。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科。因此，要全面提高教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效率，關(guān)鍵是制定最佳的管理方案，進(jìn)行科學(xué)的管理。我校數(shù)學(xué)教學(xué)，教研的管理層次是：主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)計(jì)劃實(shí)施，教導(dǎo)處分管布置，教研大組研究安排，各備課組討論落實(shí)的教學(xué)管理機(jī)制。建立健全數(shù)學(xué)科各項(xiàng)教學(xué)教研制度，是切實(shí)提高數(shù)學(xué)教研、教改質(zhì)量的重要保證。

（一）建立健全教學(xué)研究活動(dòng)制度

每學(xué)期根據(jù)校務(wù)工作計(jì)劃提出的落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理，提高教研、教改質(zhì)量的要求及措施。切實(shí)安排教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)；集體備課，“三級(jí)練兵”和“三個(gè)一”教學(xué)活動(dòng)等教學(xué)研究活動(dòng)。有計(jì)劃、有步驟地開展。

1.堅(jiān)持教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度

根據(jù)教育的發(fā)展需要，教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)要有計(jì)劃、有目的、有準(zhǔn)備地進(jìn)行，靠緊教改專題、聯(lián)系教改實(shí)際，針對(duì)性強(qiáng)地組織教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)理論；學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)學(xué)教研的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和方法，提高教師的理論水平和教學(xué)業(yè)務(wù)能力。形式以集中和分組進(jìn)行。

2.堅(jiān)持集體備課教研制度

每周一次集體備課，按學(xué)校編定時(shí)間進(jìn)行，堅(jiān)持做到定時(shí)、定地、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。集體備課的要求是：

（1）深入鉆研數(shù)學(xué)教學(xué)大綱和教材，力求掌握各年級(jí)要完成的教學(xué)任務(wù)。掌握各單元的教學(xué)目標(biāo)，每課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

（2）全面了解、分析學(xué)生狀況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、智力水平、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法。

（3）在集體備課的基礎(chǔ)上，科任教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序和方法，做到教學(xué)程序?qū)哟畏置?，教法選擇要符合教學(xué)目的和任務(wù)，符合學(xué)生年齡特征，真正發(fā)揮以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的作用。

（4）在集體備課的基礎(chǔ)上，寫好教案，精心設(shè)計(jì)板書和練習(xí)作業(yè)。

（5）數(shù)學(xué)大組長(zhǎng)負(fù)責(zé)大組教研活動(dòng)，副大組長(zhǎng)負(fù)責(zé)部級(jí)教研活動(dòng)，備課組負(fù)責(zé)級(jí)組教研活動(dòng)。

3.堅(jiān)持“三級(jí)練兵”和“三個(gè)一”教學(xué)活動(dòng)制度

每學(xué)期根據(jù)教學(xué)工作意見提出的教學(xué)要求，圍繞教改的專題，按計(jì)劃、有目的、有準(zhǔn)備地開展“三級(jí)練兵”和“三個(gè)一”教學(xué)研究活動(dòng)。數(shù)學(xué)教研大組長(zhǎng)負(fù)責(zé)校性研究課，副大組長(zhǎng)負(fù)責(zé)部級(jí)研究課，備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)級(jí)組研究課，及時(shí)組織好開課、聽課、評(píng)課活動(dòng)。要努力改進(jìn)教法，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，精講精練，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

（二）建立健全作業(yè)布置和批改制度

布置和批改作業(yè)是鞏固學(xué)生所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)、檢查師生教學(xué)效果的必要手段，具體要求是：1.布置作業(yè)要有明確的目的性和計(jì)劃性。要圍繞教學(xué)目的利于加強(qiáng)數(shù)學(xué)雙基、發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)能力。2.作業(yè)分量適中和難度適當(dāng)，嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家教育部有關(guān)規(guī)定，嚴(yán)格控制作業(yè)量，面向大多數(shù)學(xué)生，減輕負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。3.教師應(yīng)與教學(xué)同步，力求作業(yè)及時(shí)布置，及時(shí)收繳，及時(shí)批改，及時(shí)評(píng)講反饋。4.作業(yè)的題型要多樣，訓(xùn)練要嚴(yán)格，書寫要規(guī)范。

（三）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)管理，提高教研、教改質(zhì)量

學(xué)校校長(zhǎng)，主管數(shù)學(xué)教學(xué)的行政，經(jīng)常深入教研組參加教學(xué)教研活動(dòng)，指導(dǎo)教研組開展工作，提出改進(jìn)意見和建議。深入課堂聽課，評(píng)課，了解教學(xué)情況，定期開展教學(xué)常規(guī)檢查。檢查備課，批改作業(yè)，及時(shí)做好質(zhì)量分析及教學(xué)總結(jié)，做好情況反饋，使教和學(xué)協(xié)同同步發(fā)展，提高了教學(xué)效率。

二、根據(jù)實(shí)際，講求實(shí)效，開展專題實(shí)驗(yàn)

xxx小學(xué)辦學(xué)歷史悠久，是xx一所名牌學(xué)校，現(xiàn)有師生x千x百多人。早在九十年代初，學(xué)校曾在省特級(jí)教師xxx老師帶領(lǐng)下，進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)整體化教學(xué)改革，取得一定的實(shí)驗(yàn)效果。但隨著教育觀念的更新、學(xué)校教育設(shè)備更新，尤其是江澤民同志在第三次全教會(huì)上講話的發(fā)表，更是堅(jiān)定我校進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)專題實(shí)驗(yàn)的決心，這也是學(xué)校初步完?quot;硬件“建設(shè)，面臨提高教育教學(xué)質(zhì)量的實(shí)際需要，把注意力轉(zhuǎn)向”軟件“方面的必然。就是要使數(shù)學(xué)教學(xué)改革在”減負(fù)“號(hào)角吹響下，實(shí)現(xiàn)最終的”提質(zhì)“。因此，學(xué)校根據(jù)實(shí)際，選準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)方向，切實(shí)有效地開展專題實(shí)驗(yàn)。

（一）選準(zhǔn)數(shù)學(xué)專題實(shí)驗(yàn)方向，確定實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

我校在1994年就率先開展心理健康教育，并在1997年5月確定申報(bào)了教育部”九五“重點(diǎn)課題《義務(wù)教育階段學(xué)生”學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)“研究》子課題《小學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)理論與實(shí)踐研究》，xxx校長(zhǎng)任子課題組組長(zhǎng)，并獲批準(zhǔn)立項(xiàng)，同年九月就開展實(shí)驗(yàn)。其中，實(shí)驗(yàn)組成員中就有3名是高、中、低部的數(shù)學(xué)教師，分別針對(duì)《高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力》、《培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)良好習(xí)慣》和《低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)》等三個(gè)專題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

（二）在教學(xué)中實(shí)驗(yàn)，以實(shí)驗(yàn)促教改

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)及創(chuàng)新教育的呼喚下，全面實(shí)施素質(zhì)教育成為教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。開展小學(xué)數(shù)學(xué)專題實(shí)驗(yàn)，就是要把就范式的教育改變?yōu)閯?chuàng)新式的教育，克服因循守舊的思想，要有獨(dú)到的見解，要有創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)校以課題組三位數(shù)學(xué)骨干為點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，在全校數(shù)學(xué)教師中掀起搞數(shù)學(xué)專題實(shí)驗(yàn)的熱潮。

”學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)“專題實(shí)驗(yàn)是在正常教學(xué)秩序下實(shí)施研究，在教學(xué)中實(shí)驗(yàn)，以實(shí)驗(yàn)促教改。我們?cè)谌甓嗟膶?shí)驗(yàn)中，通過設(shè)計(jì)《昌黎路小學(xué)學(xué)情調(diào)查表》進(jìn)行學(xué)情調(diào)查、舉辦家長(zhǎng)、學(xué)生學(xué)習(xí)心理咨詢活動(dòng)、開展”教學(xué)探索交流活動(dòng)日“活動(dòng)等一系列的實(shí)驗(yàn)，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，全面提高教學(xué)質(zhì)量的目的。做到

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣，提高學(xué)習(xí)效果

在學(xué)情調(diào)查中，有85%學(xué)生認(rèn)為讀書是”為了探索知識(shí)，充實(shí)自己“，也有10%左右的學(xué)生是”為了升學(xué)或?yàn)榱双@得教師和家長(zhǎng)的夸獎(jiǎng)“。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)與興趣都是在學(xué)習(xí)需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和形成的，而這種學(xué)習(xí)的需要又取決于數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，這需要有激勵(lì)、推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)部動(dòng)力，并借以達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。李傳茂主任在數(shù)學(xué)活動(dòng)課設(shè)計(jì)中，運(yùn)用學(xué)法指導(dǎo)，在《機(jī)智的葫蘆兄弟》中，把教材要求的年、月、日教學(xué)，通過”生日禮物“、”智斗蛇精“、”快樂大本營(yíng)“三個(gè)環(huán)節(jié)開展活動(dòng)，注重知識(shí)性與趣味性相結(jié)合，借助動(dòng)畫片《葫蘆兄弟》的生動(dòng)形象，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)口算、動(dòng)口說、動(dòng)腦想，在活動(dòng)中獲取知識(shí)，鍛煉意志，體會(huì)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的快樂，以趣導(dǎo)思，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

2.構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

實(shí)驗(yàn)中，教師根據(jù)學(xué)生能力發(fā)展和知識(shí)結(jié)構(gòu)的形成，構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、思維力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生如何變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)，變單純知識(shí)訓(xùn)練為突出思維訓(xùn)練，靈活多變，確定”自學(xué)基礎(chǔ)為起點(diǎn)，培養(yǎng)能力為重點(diǎn)，指導(dǎo)方法為主線“的教學(xué)思路，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)的三個(gè)階段：①以”培養(yǎng)自學(xué)能力“為突破口，圍繞教材特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際，嘗試指導(dǎo)學(xué)生看書學(xué)習(xí)的方法，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛；②課堂引進(jìn)”看、擺、講、練、評(píng)“五種學(xué)習(xí)活動(dòng)，提出”一法為主、多變交叉配合“的觀點(diǎn)，促進(jìn)課堂教師主導(dǎo)和學(xué)生主體作用的最佳配合。③課堂教學(xué)整體化，改變過去”題海訓(xùn)練“傾向，使學(xué)生明算理、懂方法、精訓(xùn)練、減輕過重負(fù)擔(dān)，發(fā)展學(xué)生智力。xxx主任在《對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的探索》中總結(jié)出”三鼓勵(lì)三培養(yǎng)“的教法探索，從而提高學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

3.有效運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)

我校根據(jù)學(xué)校發(fā)展需要，投入大量資金，建設(shè)有較大型的、現(xiàn)代化的多媒體軟件制作、刻錄裝置、衛(wèi)星地面接收站、語音室和多媒體電教平臺(tái)，后來又啟用了階梯式多媒體綜合電化教室。是省百所電教實(shí)驗(yàn)學(xué)校之一，這需要高效地將已有的現(xiàn)代教育技術(shù)服務(wù)于教學(xué)改革之中，運(yùn)用學(xué)校的”語文電教模式“的實(shí)驗(yàn)成果，滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，適時(shí)、適量地運(yùn)用電教手段與學(xué)生的知、欏⒁?、行万G緩?fù)谐，提竾姨学效果。瓤~庋┙嗬鮮υ誚萄?quot;求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)”中，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，化靜為動(dòng)，利用低年級(jí)學(xué)生的無意注意，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，突出“紅珠子比綠珠子多4顆”的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生理解“求較大數(shù)用加法計(jì)算”的方法，達(dá)到從具體形象思維到邏輯思維飛躍的目的，從而培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

開展小學(xué)數(shù)學(xué)專題實(shí)驗(yàn)，是提高教育教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?quot;及時(shí)雨“，在實(shí)驗(yàn)中，不僅教師向”科研型“轉(zhuǎn)變，學(xué)生也從中受益菲淺。學(xué)校在實(shí)驗(yàn)中嘗到了開展專題實(shí)驗(yàn)的甜頭，現(xiàn)在已經(jīng)申報(bào)省級(jí)子課題《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)方式研究》，已獲沿海版教材編委會(huì)批準(zhǔn)立項(xiàng)，現(xiàn)正展開實(shí)驗(yàn)。相信昌黎路小學(xué)科研興教的路越走越寬敞。

三、更新觀念，師生互動(dòng)，提高素質(zhì)水平

我校的教學(xué)、教研、科研一直走在全市的前列，從92年”改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化課堂教學(xué)“的實(shí)驗(yàn)到”從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)軌素質(zhì)教育“再到”全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生’學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)’、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力“。一直充當(dāng)著”排頭兵“和”領(lǐng)頭雁“，學(xué)校的數(shù)學(xué)教研組被湘橋區(qū)教育局評(píng)?quot;先進(jìn)教研組”，李傳茂、周堅(jiān)兩位老師還被評(píng)為湘橋區(qū)數(shù)學(xué)科帶頭人。

當(dāng)今，知識(shí)經(jīng)濟(jì)已見端倪，新的教學(xué)理念應(yīng)運(yùn)而生，教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法正在發(fā)生著深刻的變化，小學(xué)課堂改革進(jìn)入了重要時(shí)期。我們深刻地認(rèn)識(shí)到教師不能把自己當(dāng)做至高無上的權(quán)威，充當(dāng)知識(shí)的“施舍者”，而應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在體驗(yàn)、領(lǐng)悟和創(chuàng)造中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，因此變傳統(tǒng)的“講授式”為“啟發(fā)、引導(dǎo)式”；課堂上，我們努力營(yíng)造和諧、民主的教學(xué)氛圍，變“以師為本”為“以生為本，以人的發(fā)展為本”，鼓勵(lì)學(xué)生向教師質(zhì)疑問難；課堂教學(xué)改變以往的傳授知識(shí)為目標(biāo)，在引導(dǎo)學(xué)生探索獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)唯一踐能力；課?quot;學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)“的研究，更使老師們告別了”只注重塞給學(xué)生現(xiàn)成的結(jié)論而不重視得出結(jié)論的方法及過程“這種舊的教學(xué)模式，教師們深深認(rèn)識(shí)到教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法比掌握知識(shí)更重要；由于老教材已經(jīng)滯后于新大綱的要求，滯后于時(shí)代的發(fā)展，所以我們要求教師要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，創(chuàng)造性地利用教材，盡可能使教學(xué)過程成為學(xué)生主動(dòng)探索和解決問題的過程。

由于教師觀念更新，能以學(xué)生發(fā)展為本，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生樂學(xué)數(shù)學(xué)，并學(xué)會(huì)科學(xué)的思維方法和具有創(chuàng)新精神。因此取得了教學(xué)的大面積豐收，每學(xué)年參加區(qū)的統(tǒng)考，全校各級(jí)數(shù)學(xué)平均成績(jī)都名列區(qū)的前茅，面對(duì)整體數(shù)學(xué)素質(zhì)的提高，我們付出了努力做出了成績(jī)，對(duì)于數(shù)學(xué)特長(zhǎng)生的培養(yǎng)更具有經(jīng)驗(yàn)，92年以來，我校參加數(shù)學(xué)奧林匹克賽獲全國(guó)數(shù)學(xué)會(huì)一等獎(jiǎng)3人，二等獎(jiǎng)16人，三等獎(jiǎng)11人。參加”育苗杯“數(shù)學(xué)通訊賽獲省獎(jiǎng)的共51人；參加”華庚杯“數(shù)學(xué)競(jìng)賽獲二等獎(jiǎng)8人，三等獎(jiǎng)4人。教師中具有培養(yǎng)學(xué)生參加各級(jí)數(shù)學(xué)競(jìng)賽能力的有10人，其中獲國(guó)家二級(jí)教練員稱號(hào)的有2人，被省數(shù)學(xué)會(huì)評(píng)為優(yōu)秀輔導(dǎo)員1人。

青年教師參加數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩賽獲區(qū)一等獎(jiǎng)2人，二等獎(jiǎng)3人，市二、三等獎(jiǎng)3人；參加沿海版數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)賽獲市二等獎(jiǎng)1人，獲省二、三等獎(jiǎng)的4人。教師們?cè)诓粩嗟貙?shí)驗(yàn)、科研過程中，也總結(jié)了很多的經(jīng)驗(yàn)，并積極撰寫論文，其中獲得xx區(qū)數(shù)學(xué)論文一、二、三等獎(jiǎng)的有9篇，市級(jí)獎(jiǎng)的2篇，省級(jí)獎(jiǎng)的2篇，獲全國(guó)”學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)“研究課題(本文權(quán)屬文秘之音所有，更多文章請(qǐng)登陸004km.cn查看)成果獎(jiǎng)的論文10篇，其中xxx老師的論文《善于運(yùn)用比較》刊登在《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》，xxx老師的論文《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新學(xué)習(xí)的培養(yǎng)途徑》被選入上海三聯(lián)出版社出版的《中小學(xué)生”學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)"研究》一書。

四、存在問題及建議

1、雖然老師們都認(rèn)識(shí)到觀念要更新，但在實(shí)際操作中還存在駕輕就熟，教學(xué)方法沒有多大的創(chuàng)新；

2、在實(shí)際教學(xué)過程中，一些教師業(yè)務(wù)水平還有待提高，對(duì)學(xué)生還存在著不放心、不信任，存在著把知識(shí)嚼碎后塞給學(xué)生；

3、學(xué)生的質(zhì)疑能力有待培養(yǎng)，應(yīng)該從小培養(yǎng)；

4、區(qū)局在統(tǒng)一命題時(shí)如能增加開放性探索性的問題，將對(duì)下面各校的教學(xué)改革起到更好的促動(dòng)作用。