第一篇：人生寓言學(xué)案

《人生寓言》學(xué)案姓名初一（）班

對(duì)今天的我說(shuō)：教師寄語(yǔ)：在厄運(yùn)中滿懷希望，在好運(yùn)中不忘憂慮，這樣便能泰然擔(dān)待禍

福(賀拉斯《歌集》)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.了解寓言的特點(diǎn)。2.感受優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。

3.體會(huì)寓言的寓意，感悟文中的人生道理。

一、自主學(xué)習(xí)：

1.了解寓言的基本常識(shí)：寓言是文學(xué)作品的一種體裁，以比喻性的故事寄寓意味深長(zhǎng)的道理，言在此而意在彼，給人以生活的啟示。寓言故事一般是簡(jiǎn)短的，比喻性的，故事的主人公可以是人，也可以是擬人化的動(dòng)植物或其他事物。主題多是借此喻彼，借遠(yuǎn)喻近，借古喻今，借小喻大，使深?yuàn)W的道理從簡(jiǎn)單的故事中體現(xiàn)出來(lái)，具有鮮明的哲理性和諷刺性。寓言在創(chuàng)作常常運(yùn)用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。寓言早在我國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代就已經(jīng)盛行。諸子百家著作中都有不少寓言故事流傳下來(lái)。外國(guó)寓言作品，著名的有古代希臘的《伊索寓言》，法國(guó)的《拉?封丹寓言》和俄國(guó)的《克雷洛夫寓言》等。

2.作者簡(jiǎn)介：

3.查字典，給下列加點(diǎn)的字注音，并讀一讀。

慧．心（）皎．潔（）嬉．戲（）風(fēng)韻．（）召．見(jiàn)（）慷慨．．（）閑適．（）金窖．（）寶藏．（）搶劫．（）撤．銷（）稟．告（）厄．運(yùn)（）擄．去（）行乞．（）心曠神怡．（）烏云蔽．月（）險(xiǎn)象迭．生（）得失之患．（）慧心未泯．（）4.根據(jù)意思寫(xiě)出適合的詞語(yǔ)。

生怕失去個(gè)人利益的憂慮心情。（）各種危險(xiǎn)的現(xiàn)象一個(gè)個(gè)出現(xiàn)。（）心境開(kāi)闊，精神愉快。（）形容人感情脆弱，容易發(fā)愁或感傷。（）（事情）突然發(fā)生。（）全世界找不出第二個(gè)。（）★請(qǐng)用楷書(shū)把“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的詞語(yǔ)抄寫(xiě)一遍，要工整、規(guī)范、力求美觀。

寫(xiě)一寫(xiě)：

二、課堂學(xué)習(xí)·研討： 《白兔和月亮》

1、第四段中的“白兔仍然夜夜到林中草地賞月”與第一段的哪些語(yǔ)句相照應(yīng)？

2、白兔擁有月亮前后的心情有什么變化？為什么有如此變化？

3.白兔從她前后不同的情感體驗(yàn)中悟出一個(gè)什么道理？

4.讀完寓言，你獲得了什么啟示

《落難的王子》 1.王子落難的前后性格有什么不同？是什么使他發(fā)生了這樣的變化？2.王子遭受了那些厄運(yùn)？

3.這篇寓言告訴我們一個(gè)什么道理？請(qǐng)用課文原句回答。

4.文章的結(jié)尾給人怎樣的啟示？

本課收獲：

第二篇：人生寓言學(xué)案

木頭營(yíng)子中學(xué)“以導(dǎo)促學(xué)，同伴合作，構(gòu)建有效課堂教學(xué)”模式活頁(yè)學(xué)案

執(zhí)筆人：蓋 強(qiáng) 審閱人：呂建東 時(shí)間：2011年9月日

人生寓言學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

①理解寓言的含義。

②正確地把握人生態(tài)度，對(duì)待人生際遇。③感受優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

①理解寓言含義。②學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。

【課前準(zhǔn)備】

①查字典、詞典，掃除字詞障礙。②預(yù)習(xí)課文內(nèi)容。

第一課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】

教學(xué)《白兔和月亮》：

①介紹寓言。②解讀寓意。

③引導(dǎo)學(xué)生自相對(duì)照，把握人生態(tài)度。

【自學(xué)設(shè)計(jì)】

人們只要做事，就必然有得有失，得與失將會(huì)伴隨我們今生今世。有俗語(yǔ)說(shuō)：“有得必有失?！逼鋵?shí)，有失也必有得。明智的，隨遇而安，得失不驚，心寬體胖，處世瀟灑；癡妄的，追名逐利，患得患失，意亂心迷，生身受累。我們應(yīng)當(dāng)怎樣把握自己的人生態(tài)度?《白兔和月亮》是一面透亮的鏡子。．

1、出示課題。

2、介紹寓言

3、朗讀

4、疏通文意，感受語(yǔ)言。

5、整體感知 ①感知內(nèi)容

a．這則寓言講了一個(gè)什么故事? 設(shè)計(jì)目的：掌握課文內(nèi)容。要求學(xué)生完整地復(fù)述課文。b．白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同?為什么會(huì)有這種變化? 木頭營(yíng)子中學(xué)“以導(dǎo)促學(xué)，同伴合作，構(gòu)建有效課堂教學(xué)”模式活頁(yè)學(xué)案

執(zhí)筆人：蓋 強(qiáng) 審閱人：呂建東 時(shí)間：2011年9月日

設(shè)計(jì)目的：了解身份的改變對(duì)于心態(tài)的影響。第一問(wèn)，要求學(xué)生用課文中的相關(guān)詞語(yǔ)回答。

c．白兔在得到月亮之后為什么會(huì)患得患失? 設(shè)計(jì)目的：理解占有欲在作祟。

d．這則寓言給了我們一個(gè)什么啟示? 設(shè)計(jì)目的：理解寓意。

以上問(wèn)題難度不大，在充分討論的基礎(chǔ)上，教師略加點(diǎn)撥，學(xué)生可以自己完成。②感知語(yǔ)言

這則寓言的語(yǔ)言很精美，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味、賞析。

例如，“慧心”“風(fēng)韻”“閑適”“繃”等用詞很精當(dāng)。對(duì)稱的句子也很精美，“或是無(wú)憂無(wú)慮地嬉戲，或是心曠神怡地賞月”“烏云蔽月，她便緊張不安，惟恐寶藏丟失；滿月缺損，她便心痛如割，仿佛遭了搶劫?！?除讓學(xué)生分析上述詞語(yǔ)的妙用之外，還可讓學(xué)生從課文中找出其他有關(guān)的詞句再作分析，并讓學(xué)生試著仿寫(xiě)。

6、問(wèn)題研究

①找出故事情節(jié)中的兩次轉(zhuǎn)折。把握結(jié)構(gòu)。

②白兔最終要求諸王之神撤銷決定說(shuō)明了什么? 讓學(xué)生理解白兔慧心未泯。

③這則寓言提到了人類有什么含義? 寓言的諷刺意義。辯證思維

擁有財(cái)產(chǎn)就一定患得患失嗎?而一無(wú)所有才心安理得嗎? 自我反思

①我們應(yīng)從白兔身上學(xué)到什么? ②你是否有過(guò)患得患失的現(xiàn)象?原因是什么? ③我們應(yīng)怎樣把握自己的人生態(tài)度?

第二課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

教學(xué)《落難的王子》： ①理解寓言的深刻含義。

②與《白兔與月亮》L匕較閱讀。

【自學(xué)設(shè)計(jì)】

1、導(dǎo)入 木頭營(yíng)子中學(xué)“以導(dǎo)促學(xué)，同伴合作，構(gòu)建有效課堂教學(xué)”模式活頁(yè)學(xué)案

執(zhí)筆人：蓋 強(qiáng) 審閱人：呂建東 時(shí)間：2011年9月日

同學(xué)們，上節(jié)課我給大家講過(guò)，大凡做事，就必然有得有失。我們要樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，把握好生活中的得與失。不僅如此，我還要告訴大家，“天有不測(cè)風(fēng)云，人有旦夕禍?！?。人生在世，注定要同困難、挫折甚至災(zāi)難打交道。對(duì)此，我們要做好充分心理準(zhǔn)備。今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)另一篇寓言故事《落難的王子》，它可能給我們帶來(lái)足夠的警示。

2、朗讀、默讀課文

仔細(xì)推敲課文所表現(xiàn)的中心思想，認(rèn)真揣摩故事情節(jié)與中心的關(guān)系。

3、整體感知

也很具典型性，有普遍的現(xiàn)實(shí)意義。教師應(yīng)組織學(xué)生就以下問(wèn)題展開(kāi)討論。由于學(xué)生閱歷有限，有些問(wèn)題沒(méi)有直接體驗(yàn)，教師要很好地引導(dǎo)，還是應(yīng)從現(xiàn)實(shí)生活中找到實(shí)例，加以印證為好。

4、討論題：

①這篇寓言說(shuō)了個(gè)什么故事? 要求學(xué)生熟練地復(fù)述課文。

②這篇寓言告訴我們一個(gè)什么道理? 可指導(dǎo)學(xué)生從課文中找到相關(guān)句子。③“我”在情節(jié)的發(fā)展中起什么作用?，提示：線索人物。王子落難全過(guò)程的見(jiàn)證人。

④“天哪，太可怕了，這件事落在我頭上，我可受不了!”這句話在課文反復(fù)出現(xiàn)過(guò)三次，都是在什么情況下出現(xiàn)的?有什么意義? [提示]這句話表現(xiàn)了一個(gè)旁觀者對(duì)不幸者的嘆息。第一次是王子對(duì)天災(zāi)人禍的消息而言；第二次是“我”對(duì)王子落難而言；第三次是后人對(duì)“我”遭受厄運(yùn)而言。這是嘆息者未經(jīng)磨難的一種虛妄的假設(shè)。(其實(shí)未必如此，假如災(zāi)難真的落到了人們的頭上，誰(shuí)也得受，而且都受得了。)在課文中反復(fù)出現(xiàn)三次，揭示了它在現(xiàn)實(shí)中的普遍性。

5、問(wèn)題研究

對(duì)課文的內(nèi)容整體把握之后，學(xué)生的認(rèn)識(shí)可能還是粗淺的。教師應(yīng)再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重要情節(jié)和關(guān)鍵詞句進(jìn)行深入研討，體會(huì)其表情達(dá)意的作用。學(xué)生討論，教師備案引導(dǎo)：

①王子落難前后性格有什么不同?為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化? 揭示中心。

[提示]開(kāi)始很脆弱，后來(lái)堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。原因：一是他經(jīng)歷了厄運(yùn)，二是他沒(méi)有被厄運(yùn)所嚇倒，挺了過(guò)來(lái)。

②王子是怎樣落難的?作者這樣編排情節(jié)有何用意? 讓學(xué)生理解作者設(shè)置這樣的極端情節(jié)的典型意義。

③“我”是王子落難全過(guò)程的見(jiàn)證人，然而，厄運(yùn)也落到的“我”的頭上，這一情節(jié)說(shuō)明了什么? 木頭營(yíng)子中學(xué)“以導(dǎo)促學(xué)，同伴合作，構(gòu)建有效課堂教學(xué)”模式活頁(yè)學(xué)案

執(zhí)筆人：蓋 強(qiáng) 審閱人：呂建東 時(shí)間：2011年9月日

[提示]作者的目的在于告訴讀者??人生在世，不幸和災(zāi)難可能不期而至，我們要做好心理準(zhǔn)備。與其擔(dān)驚受怕，不如勇敢面對(duì)。④文章結(jié)尾給人怎樣的啟示? [提示]王子落難的故事還會(huì)不斷發(fā)生，而旁觀者的嘆息也將無(wú)限循環(huán)地延續(xù)下去。只有經(jīng)歷厄運(yùn)的人，才能真正理解：凡是人間的災(zāi)難，無(wú)論落到誰(shuí)的頭上，誰(shuí)都得受，而且都受得了。一??厄運(yùn)能使人的性格變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。⑤只有落難后才能戰(zhàn)勝脆弱，這是一條定律嗎? 這個(gè)問(wèn)題要啟發(fā)學(xué)生辯證地來(lái)談，談透徹，讓學(xué)生接受挫折教育和人生觀的教育。比較閱讀

6、與《白兔和月亮》比較閱讀。

教師可以引導(dǎo)學(xué)生辨析：兩篇課文在表現(xiàn)主題、安排情節(jié)、表現(xiàn)手法、語(yǔ)言運(yùn)用等方面，有什么異同。訓(xùn)練學(xué)生的賞析能力。

學(xué)生可自由評(píng)說(shuō)，教師不必加任何框框，可適當(dāng)點(diǎn)撥。在充分討論的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生將問(wèn)題歸結(jié)到以下幾點(diǎn)。

①在主題上，兩篇寓言都是寫(xiě)人生態(tài)度的。但角度不同，《白兔和月亮》寫(xiě)人在獲利之后的心境；《落難的王子》寫(xiě)人在受難后的狀態(tài)。

②在情節(jié)上，都表現(xiàn)了大起大落，而《白兔和月亮》寫(xiě)“好事”可以變?yōu)閴氖?；《落難的王子》寫(xiě)“壞事”可以變好事。(“好”與“壞”都是相對(duì)的，決定于當(dāng)事者的思想觀念。)③在表現(xiàn)手法上，都采用了寓言故事的形式。而寓言的特征就是用比喻，以小見(jiàn)大地說(shuō)明一個(gè)深刻的道理。但《白兔和月亮》的寓言成分更濃些，而《落難的王子》寫(xiě)得更像是事實(shí)。

④在表達(dá)方式上，兩篇寓言都以敘事為主(這是敘事作品的主要特征)。而《白兔和月亮》在敘事的基礎(chǔ)上，多有對(duì)人物的心理描寫(xiě)，且多議論；《落難的王子》則重在敘事。

以上內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，但如果教師引導(dǎo)得當(dāng)，還是可以完成的，可根據(jù)情況處理。

【拓展延伸】

①人生在世，或福或禍，可能不期而至，對(duì)此我們應(yīng)怎樣面對(duì)? ②從自己的經(jīng)歷中舉出實(shí)例，說(shuō)說(shuō)你是怎樣面對(duì)困難，使自己堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)的。③實(shí)際上人的一生挺平淡，大喜大悲的事畢竟不多。我們應(yīng)當(dāng)怎樣在日常生活中培養(yǎng)自己的意志品質(zhì)?

第三篇：人生寓言導(dǎo)學(xué)案

《白兔和月亮》導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)： 反復(fù)朗讀，理解寓言的含義。

能力目標(biāo)：感受優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。

情感目標(biāo)：正確地把握得失之患的人生態(tài)度，以良好心態(tài)對(duì)待人生際遇。教學(xué)重點(diǎn)：

理解寓言含義，學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。

教學(xué)難點(diǎn) ：理解寓言含義 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

一．掃除生字詞障礙

查字典，給下列生字注音：

嬉戲（）風(fēng)韻（）

厄（）運(yùn)

險(xiǎn)象迭（得失之患（）

窖（心曠神怡（））生）

泯（）滅

稟（）告

二．整體感知（帶問(wèn)題閱讀）：

（1）白兔和其他動(dòng)物有什么不同之處？找關(guān)鍵詞

（2）白兔得到月亮前和得到月亮后的賞月心態(tài)有什么不同？為什么？找關(guān)鍵詞

（3）文中出現(xiàn)了兩次轉(zhuǎn)折，兩次轉(zhuǎn)折處，有一個(gè)相同的詞語(yǔ)，找出來(lái)體會(huì)一下作用。

（4）為什么說(shuō)“和人類不同”，那人類是是怎樣的呢？運(yùn)用了什么修辭手法？意在說(shuō)明什么？

（5）通過(guò)閱讀這篇寓言故事，你得到了什么啟發(fā)？（或是告訴我們什么道理？）

三．課堂小結(jié) 四．作業(yè)

解釋詞語(yǔ)：審美，閑適，窖，得失之患，泯，舉世無(wú)雙

《落難王子》導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)： 反復(fù)朗讀，理解寓言的含義。

能力目標(biāo)：感受優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)其情節(jié)的巧妙。

情感目標(biāo)：明白挫折和苦難是人生的一大財(cái)富及正確面對(duì)人生際遇的人生態(tài)度

教學(xué)重點(diǎn)：理解寓言的含義 教學(xué)難點(diǎn)：理解寓言的含義 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

二．齊讀課文，整體感知

1.復(fù)述故事這則寓言講了一個(gè)什么故事? 2，帶著問(wèn)題自由朗讀課文，討論理解寓言內(nèi)容和含義

問(wèn)題（1）.王子落難前后性格有什么不同?為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化?

問(wèn)題（2）.王子是怎樣落難的?作者這樣編排情節(jié)有何用意?

問(wèn)題（3）.“我”是王子落難全過(guò)程的見(jiàn)證人，然而，厄運(yùn)也落到的“我”的頭上，這一情節(jié)說(shuō)明了什么?

問(wèn)題（4）.天哪，太可怕了，這件事落在我頭上，我可受不了!”這句話在課文反復(fù)出現(xiàn)過(guò)多少次？都是在什么情況下出現(xiàn)的?有什么意義?

問(wèn)題（5）.文章結(jié)尾給人怎樣的啟示? 只有落難后才能戰(zhàn)勝脆弱，這是一條定律嗎?

二，比較閱讀

回過(guò)頭看看，我們知道《白兔和月亮》與《落難王子》都是寓言，那我們可以試著去比較一下他們的異同。（借鑒第三課《短文兩篇》所講過(guò)的異同歸納來(lái)分組進(jìn)行《人生寓言》的討論）

討論歸結(jié)：

四，反思

從自己的經(jīng)歷中舉出實(shí)例，說(shuō)說(shuō)你是怎樣面對(duì)困難，使自己堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)的。五．小結(jié)

六．作業(yè)

解釋詞語(yǔ)：厄運(yùn)，多愁善感，天災(zāi)人禍，突如其來(lái)，異國(guó)他鄉(xiāng)，

第四篇：人生寓言教學(xué)案及答案

人生寓言教學(xué)案及答案

人生寓言

教學(xué)目標(biāo)：

正確理解寓言的含義；

正確把握對(duì)人生的態(tài)度，對(duì)待人生的際遇；

感受優(yōu)美的語(yǔ)言，模仿美的表達(dá)。

教學(xué)重點(diǎn):目標(biāo)1、2

教學(xué)難點(diǎn):目標(biāo)3

教學(xué)過(guò)程：

一．布置預(yù)習(xí)?導(dǎo)學(xué)

．查字典，給下列加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字，并讀一讀。

風(fēng)韻（）

金窖（）

搶劫（）

稟告（）

hè銷（）

è運(yùn)（）

iǎ潔（）

童心未ǐn（）

2根據(jù)意思寫(xiě)出適合的詞語(yǔ)。

生怕失去個(gè)人利益的憂慮心情。（）

各種危險(xiǎn)的現(xiàn)象一個(gè)個(gè)出現(xiàn)。（）

心境開(kāi)闊，精神愉快。（）

形容人感情脆弱，容易發(fā)愁或感傷。（）

（事情）突然發(fā)生。

（）

全世界找不出第二個(gè)。（）

★請(qǐng)學(xué)生用楷書(shū)把“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的詞語(yǔ)抄寫(xiě)三遍，要工整、規(guī)范、力求美觀。

3．學(xué)生查閱資料與工具書(shū)，了解作者相關(guān)知識(shí)，寫(xiě)下來(lái)。

4．用普通話朗讀文二、三遍，要求讀音正確、流利。想一想，這兩則寓言講了

什么故事，你能復(fù)述這兩個(gè)故事嗎？這兩則寓言給我們?cè)鯓拥膯⑹荆砍酥?，你還

有哪些地方?jīng)]有弄懂？還有什么問(wèn)題？也一并寫(xiě)在下面。

你還聽(tīng)過(guò)哪些寓意故事，請(qǐng)給同學(xué)們講一講。

二．指導(dǎo)學(xué)習(xí)?研討

．導(dǎo)入（由預(yù)習(xí)．導(dǎo)學(xué)導(dǎo)入），簡(jiǎn)介作者有關(guān)知識(shí)（學(xué)生答，師做適當(dāng)補(bǔ)充）。

2．朗讀文，整體感知文內(nèi)容。

⑴范讀、自讀、領(lǐng)讀、齊讀，要求用普通話正確、流利地讀，盡量讀出自己的理解。

⑵讀后討論：

★白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同？為什么會(huì)有這種變化？★白兔在得到月亮以后，為什么會(huì)有得失之患？★王子落難前后性格有怎樣的變化？為什么會(huì)有這樣的變化？

3．研讀文，探究問(wèn)題。

你對(duì)這兩則寓意的內(nèi)容、語(yǔ)句還有哪些不理解的地方？請(qǐng)列出，我們共同解決（生提

問(wèn)或師引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)，培養(yǎng)其主動(dòng)探究的習(xí)慣，生答或師點(diǎn)撥，培養(yǎng)其合作學(xué)習(xí)能力）。

示例：⑴第四段中“從前的閑適心情”與第一段的哪些詞語(yǔ)相照應(yīng)？

⑵第一、四段對(duì)白兔的心情用了對(duì)比的方法進(jìn)行描寫(xiě)，請(qǐng)從這兩段中，找出四個(gè)構(gòu)成 鮮明對(duì)比的四字詞語(yǔ)。

⑶白兔最終要求諸神之王撤銷這個(gè)決定，說(shuō)明了什么？

⑷《白兔和月亮》有兩次轉(zhuǎn)折，請(qǐng)你找出來(lái)，并分析這樣的寫(xiě)法有何好處？

⑸“天哪，太可怕了，這事落到我的頭上，我可受不了！”這句話在《落難的王子》

中反復(fù)出現(xiàn)過(guò)三次，都是在什么情況下出現(xiàn)的？有什么意義？

⑹生性多愁善感的王子后來(lái)為什么能夠頑強(qiáng)的面對(duì)厄運(yùn)？

⑺《落難的王子》中“我”在情節(jié)中起到的作用是什么？

小結(jié)：兩則寓言平易之中寄寓著得失相依的哲理美。現(xiàn)實(shí)生活中的幸運(yùn)和厄運(yùn)是實(shí)實(shí)

在在的人生應(yīng)對(duì)，不同的人生態(tài)度，處世哲學(xué)折射出不同的生活質(zhì)量和境界。寓言啟

示我們要用超脫和閑適來(lái)提升生活的美感。既然這些都是人生主題中應(yīng)有之義，愿我

們能積極地面對(duì)，有尊嚴(yán)地承擔(dān)生活的挑戰(zhàn)。

4．比較閱讀與《白兔和月亮》比較閱讀。

三．鞏固?延伸

（一）下列加點(diǎn)字注音完全正確的是）

A．嬉戲（xī）

慧心（huì）

慷慨（ǎi）

稟告（bǐng）

B．落難（nàn）

熟悉（shóu）

拐杖（guǎi）

搶劫（ié）

．金窖（gà）

風(fēng)韻（ùn）

行乞（qǐ）

皎潔（iǎ）

D．折磨（ó）

厄運(yùn)（è）

（心曠神怡（uàng）

奴隸（lú）

（二）閱讀下面文字，完成后面的問(wèn)題。

落難的王子

有一個(gè)王子，生性多愁善感，最聽(tīng)不得悲慘的故事。每當(dāng)左右向他稟告天災(zāi)人禍的消息，他就流著淚嘆息道：“天哪，太可怕了！這事落到我頭上，我可受不了！”

可是，厄運(yùn)終于落到了他的頭上，在一場(chǎng)突如其來(lái)的戰(zhàn)爭(zhēng)中，他的父王被殺，母后受辱自盡，他自己也被敵人（）去當(dāng)了奴隸，受盡非人的折磨。當(dāng)他終于逃出虎口時(shí)，他已經(jīng)成了殘廢，從此流落異國(guó)他鄉(xiāng)，靠行乞度日。

我是在他行乞時(shí)遇到他的，見(jiàn)他相貌不凡，便向他打聽(tīng)身世。聽(tīng)他說(shuō)罷，我早已淚流滿面，發(fā)出了他曾經(jīng)有過(guò)的同樣的嘆息：

“天哪，太可怕了！這事落到我頭上，我可受不了！”

誰(shuí)知他正色道——

“先生，請(qǐng)別說(shuō)這話。凡是人間的災(zāi)難，無(wú)論落到誰(shuí)頭上，誰(shuí)都得受著，而且都受得了——只要他不死。［至于死，就更是一容易的事了］。”

落難的王子撐著拐杖遠(yuǎn)去了。有一天，厄運(yùn)也落到了我的頭上，而我的耳邊也響起了那熟悉的嘆息：

“天哪，太可怕了……”

．請(qǐng)?jiān)谖闹锌瞻讓?xiě)出漢字。

2．文中畫(huà)線的三句話分別出自____________________之口，作者這樣寫(xiě)的用意何在？

3．文中加括號(hào)的句子什么意思？你能舉出一個(gè)這樣的例子嗎？

4．請(qǐng)?jiān)谖闹袆澇霰疚牡闹髦季洹?/p>

教后感

8人生寓言

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

正確理解寓言的含義；

正確把握對(duì)人生的態(tài)度，對(duì)待人生的際遇；

感受優(yōu)美的語(yǔ)言，模仿美的表達(dá)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn):目標(biāo)1、2

學(xué)習(xí)難點(diǎn):目標(biāo)3

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一．預(yù)習(xí)?導(dǎo)學(xué)

一．布置預(yù)習(xí)?導(dǎo)學(xué)

．查字典，給下列加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字，并讀一讀。

風(fēng)韻（）

金窖（）

搶劫（）

稟告（）

hè銷（）

è運(yùn)（）

iǎ潔（）

童心未ǐn（）

2根據(jù)意思寫(xiě)出適合的詞語(yǔ)。

生怕失去個(gè)人利益的憂慮心情。（）

各種危險(xiǎn)的現(xiàn)象一個(gè)個(gè)出現(xiàn)。（）

心境開(kāi)闊，精神愉快。（）

形容人感情脆弱，容易發(fā)愁或感傷。（）

（事情）突然發(fā)生。

（）

全世界找不出第二個(gè)。（）

★用楷書(shū)把“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的詞語(yǔ)抄寫(xiě)三遍，要工整、規(guī)范、力求美觀。

3．查閱資料與工具書(shū)，了解作者相關(guān)知識(shí)，寫(xiě)下來(lái)。

4．用普通話朗讀文二、三遍，要求讀音正確、流利。想一想，這兩則寓言講了

什么故事，你能復(fù)述這兩個(gè)故事嗎？這兩則寓言給我們?cè)鯓拥膯⑹?？除此之外，?/p>

還有哪些地方?jīng)]有弄懂？還有什么問(wèn)題？也一并寫(xiě)在下面。

你還聽(tīng)過(guò)哪些寓意故事，請(qǐng)給同學(xué)們講一講。

二．學(xué)習(xí)?研討

．簡(jiǎn)介作者有關(guān)知識(shí)。

2．朗讀文，整體感知文內(nèi)容。

⑴自讀、跟讀、齊讀，要求用普通話正確、流利地讀，盡量讀出自己

的理解。

⑵讀后討論：

★白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同？為什么會(huì)有這種變化？

★白兔在得到月亮以后，為什么會(huì)有得失之患？

★王子落難前后性格有怎樣的變化？為什么會(huì)有這樣的變化？

3．研讀文，探究問(wèn)題。

你對(duì)這兩則寓意的內(nèi)容、語(yǔ)句還有哪些不理解的地方？請(qǐng)列出，我們共同解決

示例：⑴第四段中“從前的閑適心情”與第一段的哪些詞語(yǔ)相照應(yīng)？

⑵第一、四段對(duì)白兔的心情用了對(duì)比的方法進(jìn)行描寫(xiě)，請(qǐng)從這兩段中，找出四個(gè)構(gòu)成 鮮明對(duì)比的四字詞語(yǔ)。

⑶白兔最終要求諸神之王撤銷這個(gè)決定，說(shuō)明了什么？

⑷《白兔和月亮》有兩次轉(zhuǎn)折，請(qǐng)你找出來(lái)，并分析這樣的寫(xiě)法有何好處？

⑸“天哪，太可怕了，這事落到我的頭上，我可受不了！”這句話在《落難的王子》

中反復(fù)出現(xiàn)過(guò)三次，都是在什么情況下出現(xiàn)的？有什么意義？

⑹生性多愁善感的王子后來(lái)為什么能夠頑強(qiáng)的面對(duì)厄運(yùn)？

⑺《落難的王子》中“我”在情節(jié)中起到的作用是什么？

師小結(jié)：

4．比較閱讀與《白兔和月亮》比較閱讀。

三．鞏固?延伸

（一）下列加點(diǎn)字注音完全正確的是）

A．嬉戲（xī）

慧心（huì）

慷慨（ǎi）

稟告（bǐng）

B．落難（nàn）

熟悉（shóu）

拐杖（guǎi）

搶劫（ié）

．金窖（gà）

風(fēng)韻（ùn）

行乞（qǐ）

皎潔（iǎ）

D．折磨（ó）

厄運(yùn)（è）

心曠神怡（uàng）

（奴隸（lú）

（二）閱讀下面文字，完成后面的問(wèn)題。

落難的王子

有一個(gè)王子，生性多愁善感，最聽(tīng)不得悲慘的故事。每當(dāng)左右向他稟告天災(zāi)人禍的消息，他就流著淚嘆息道：“天哪，太可怕了！這事落到我頭上，我可受不了！”

可是，厄運(yùn)終于落到了他的頭上，在一場(chǎng)突如其來(lái)的戰(zhàn)爭(zhēng)中，他的父王被殺，母后受辱自盡，他自己也被敵人（）去當(dāng)了奴隸，受盡非人的折磨。當(dāng)他終于逃出虎口時(shí)，他已經(jīng)成了殘廢，從此流落異國(guó)他鄉(xiāng)，靠行乞度日。

我是在他行乞時(shí)遇到他的，見(jiàn)他相貌不凡，便向他打聽(tīng)身世。聽(tīng)他說(shuō)罷，我早已淚流滿面，發(fā)出了他曾經(jīng)有過(guò)的同樣的嘆息：

“天哪，太可怕了！這事落到我頭上，我可受不了！”

誰(shuí)知他正色道——

“先生，請(qǐng)別說(shuō)這話。凡是人間的災(zāi)難，無(wú)論落到誰(shuí)頭上，誰(shuí)都得受著，而且都受得了——只要他不死。［至于死，就更是一容易的事了］。”

落難的王子撐著拐杖遠(yuǎn)去了。有一天，厄運(yùn)也落到了我的頭上，而我的耳邊也響起了那熟悉的嘆息：

“天哪，太可怕了……”

．請(qǐng)?jiān)谖闹锌瞻讓?xiě)出漢字。

2．文中畫(huà)線的三句話分別出自____________________之口，作者這樣寫(xiě)的用意何在？

3．文中加括號(hào)的句子什么意思？你能舉出一個(gè)這樣的例子嗎？

4．請(qǐng)?jiān)谖闹袆澇霰疚牡闹髦季洹?/p>

學(xué)后感

第8《人生寓言》參考答案：

一、1234（略）

二、12（略）3⑴無(wú)憂無(wú)慮、心曠神怡⑵無(wú)憂無(wú)慮

心曠神怡

緊張不安

心痛如割⑶白兔慧心未泯。悟到擁有月亮并非好事，使她生出無(wú)窮的得失之患,所以放棄了所有權(quán)。⑷諸神之王宣布月亮屬于白兔,是一個(gè)轉(zhuǎn)折。此前，白兔是心曠神怡地賞月；此后，卻緊張不安心痛刀割。最后白兔請(qǐng)求諸神之王撤銷決定，又是一個(gè)轉(zhuǎn)折。前一個(gè)轉(zhuǎn)折，前后構(gòu)成對(duì)比，后一個(gè)轉(zhuǎn)折體現(xiàn)了寓意。⑸“這句話表現(xiàn)了一個(gè)旁觀者對(duì)不幸者的嘆息。第一次出自王子之口，是王子對(duì)天災(zāi)人禍的消息而言；第二次是出自“我”之口，是“我”對(duì)王子落難而言；第三次是在我耳邊響起，是后人對(duì)“我”遭受厄運(yùn)而言。這是嘆息者未經(jīng)磨難的一種虛妄的假設(shè)。在文中反復(fù)出現(xiàn)三次，揭示了它在現(xiàn)實(shí)中的普遍性。⑹生性多愁善感的王子，遭遇厄運(yùn)后歷經(jīng)苦難的磨練，性格堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)了，所以能夠頑強(qiáng)的面對(duì)厄運(yùn)。⑺線索人物。王子落難全過(guò)程的見(jiàn)證人。用第一人稱，“我”是落難王子的同時(shí)代人，親眼見(jiàn)過(guò)王子，還有一段對(duì)話，似乎不是寓言故事，而是親身見(jiàn)聞，增強(qiáng)故事的可信度和說(shuō)服力。4（略）

三、（一）A

（二）1．擄

2．王子、我、其他人；對(duì)比寫(xiě)出人世間沒(méi)有不能承受的苦難3．（略）

4．凡是人間的災(zāi)難，無(wú)論落到誰(shuí)頭上，誰(shuí)都得受著，而且都受得了——只要他不死。

第五篇：人生寓言

1.缺乏信仰

大多數(shù)人不知道自己對(duì)自己這一生的期許，簡(jiǎn)單說(shuō)就是，這一輩子你要知道自己到底要什么。孔子吃糙飯，喝白開(kāi)水，睡覺(jué)的時(shí)候，連枕頭都沒(méi)有，就曲著手臂當(dāng)枕頭，但孔子說(shuō)“樂(lè)在其中”；顏回“一簞食，一瓢飲，在陋巷”，別人看了都覺(jué)得這種生活沒(méi)法過(guò)，但顏回卻能做到“不改其樂(lè)”。為什么？因?yàn)樗麄冎雷约哼@一輩子追求的是什么。

2.來(lái)自于比較

西方諺語(yǔ)說(shuō)：一個(gè)人幸不幸福、快不快樂(lè)，不取決于自己取得了多大的成就，而是來(lái)自于鄰居看自己的眼神。當(dāng)人們追求的不是幸福，而是比別人更幸福時(shí)，快樂(lè)就要遠(yuǎn)離我們了。

3.身處快樂(lè)而不自知

一盞一直亮著的燈，你不會(huì)去注意，但是如果它是忽明忽暗的，或者是時(shí)明時(shí)滅的，你就會(huì)注意到。同樣，有時(shí)我們會(huì)成為別人羨慕的對(duì)象，而我們自己卻茫然不覺(jué)，只有當(dāng)有一天我們失去了，我們才會(huì)驚覺(jué)。

4.對(duì)美好事物不感動(dòng)

“東風(fēng)無(wú)一事，妝出萬(wàn)重花”。我們可能沒(méi)有創(chuàng)造美的能力，但對(duì)于大自然創(chuàng)造的美，對(duì)于他人創(chuàng)造的美，我們是否去欣賞了呢？對(duì)自然美、藝術(shù)美、心靈美、生活美、創(chuàng)造美，我們常常視而不見(jiàn)，渾然不覺(jué)。

5.不知足

一個(gè)人要得到多少才會(huì)滿足呢？欲壑難填！

當(dāng)你為沒(méi)有鞋而不快樂(lè)時(shí)，你有留意那些沒(méi)有腳的人嗎？知足常樂(lè)！

哈羅？阿爾伯特是美國(guó)加州大學(xué)的教務(wù)主任。一次，他走在韋伯鎮(zhèn)西道提街，心里充滿著工作中的不滿與困惑，因?yàn)樗呀?jīng)失業(yè)了，現(xiàn)在正準(zhǔn)備找份新的工作，他像一個(gè)一蹶不振的人那樣在路上走著，完全喪失了信心和勇氣。

就在這時(shí)，突然之間來(lái)了一個(gè)失去腿的人，他坐在一個(gè)小小的木頭平臺(tái)上，下面裝著從溜冰輪椅上拆下來(lái)的輪子，他兩手各抓著一片木頭，撐著地讓自己滑過(guò)街。

哈羅看到他時(shí)，他剛好已經(jīng)過(guò)了街，正準(zhǔn)備把自己抬高幾英寸上到人行道來(lái)，就在他把那小小的木頭車翹起來(lái)的時(shí)候，哈羅的目光與之相對(duì)，那個(gè)殘疾人很開(kāi)心地對(duì)哈羅說(shuō)：“你早??！先生，早晨的天氣真好，是不是？”當(dāng)時(shí)哈羅感到一種莫名的滿足感。哈羅想：我有兩條腿，他卻沒(méi)有腿，然而他卻那樣快樂(lè)，我還有不高興的理由嗎？于是哈羅變得更為自信，高興地向前走去。

6.焦慮無(wú)處不在

比如安全焦慮、財(cái)富焦慮、健康焦慮，以及孩子的教育就業(yè)焦慮，特別是歸屬焦慮。只有無(wú)憂無(wú)慮的人才會(huì)快樂(lè)。

7.壓力太大

有政治上的壓力，工作上的壓力，家庭上的壓力，情感上的壓力，經(jīng)濟(jì)上的壓力，人際上的壓力，精神上的壓力以及身體上的壓力。

8.標(biāo)準(zhǔn)太高

用自己的標(biāo)準(zhǔn)去要求他人?！拔铱梢裕銥槭裁床豢梢?？”

用別人的標(biāo)準(zhǔn)要求自己?！八茏龅剑瑸槭裁次易霾坏?？”

9.不敢堅(jiān)持做自己

一個(gè)人成為了父母的好兒子，成為了妻子的好丈夫，成為了兒子的好爸爸，成為了朋友的好伙伴，成為了同事的好搭檔，但一個(gè)人如果不能成為想要的自己，自己總和自己打架，這個(gè)人就是不協(xié)調(diào)的，自然也很難真正的快樂(lè)。

10.單調(diào)與規(guī)律

為什么富士康在短短的時(shí)間內(nèi)會(huì)發(fā)生多起“跳樓”事件？因?yàn)槿瞬皇腔疑奈浵?，人生過(guò)分的單調(diào)和規(guī)律會(huì)使人失去快樂(lè)。

11.活得太閑、活得太忙

活得太閑，人的價(jià)值得不到體現(xiàn)，會(huì)不快樂(lè)；

活得太忙，人雖然創(chuàng)造了價(jià)值，但缺乏享受的閑暇，也會(huì)不快樂(lè)。

12.過(guò)分追求無(wú)益的快樂(lè)

孔子說(shuō)有益的快樂(lè)有三種，有害的快樂(lè)也有三種。以驕傲為樂(lè)，以到處游玩、游手好閑為樂(lè)，以大小宴為樂(lè)，都是有害的快樂(lè)。這種快樂(lè)追求的越多，一是不能長(zhǎng)久，二是給自身會(huì)造成更大的不快樂(lè)。所以哲學(xué)家說(shuō)：人不應(yīng)追求世間享樂(lè)，應(yīng)追求高尚的快樂(lè)。

13.現(xiàn)代社會(huì)出了問(wèn)題

現(xiàn)代生活要求人們大膽追求自己的夢(mèng)想，不向現(xiàn)實(shí)低頭，以自我為中心，張揚(yáng)個(gè)性等等，這些現(xiàn)代主張易導(dǎo)致人的抑郁，更容易導(dǎo)致不快樂(lè)。

14.過(guò)分向外追求快樂(lè)，而不是反求內(nèi)心

布雷默說(shuō)：“真正的快樂(lè)是內(nèi)在的，它只有在人的心靈里才能發(fā)現(xiàn)。”我們每個(gè)人的快樂(lè)、煩惱和痛苦都不是因?yàn)槭虑楸旧恚俏覀兛创虑榈挠^念和態(tài)度。恰如彌爾頓所說(shuō)：“意識(shí)可以把地獄造就成天堂，也能把天堂折騰成地獄”。現(xiàn)代人在紛繁的世界中應(yīng)該樂(lè)天知命，“不思*，常想一二”，永遠(yuǎn)作自己心情的主人。

15.不能處理好和他人的關(guān)系，情感受困

“自古多情空余恨”。一個(gè)人如果陷入感情的泥沼，為情所困，為情所傷；一個(gè)人如果和親人、朋友、同事之間感情處理得不好，自然樂(lè)少煩多。

16.不能以正確的心態(tài)看待成敗得失

“其未得之也，患得之；既得之，患失之。”一個(gè)人患得患失，心里總是戚戚然，自然不會(huì)快樂(lè)。要知道功名富貴、成敗得失就像是天上的浮云一樣，時(shí)聚時(shí)散。

17.心靈的封閉

早在1979年，美國(guó)有個(gè)學(xué)者就寫(xiě)過(guò)一本書(shū)，TheClosingoftheAmericanMind(《美國(guó)人心靈的封閉》)，書(shū)中說(shuō)美國(guó)人的心靈都關(guān)閉起來(lái)了，這是為什么呢？因?yàn)楫?dāng)年美國(guó)青年人沒(méi)有了遠(yuǎn)大的理想，只是熱衷于眼前繁華的物質(zhì)世界，疲于奔命于瑣碎的日常生活。今天的每一個(gè)中國(guó)人是不是也將自己的心靈關(guān)閉了呢？要知道，即使在最窮困、最危險(xiǎn)的境地，只要你能打開(kāi)心靈，也總是可以發(fā)現(xiàn)使自己快樂(lè)的東西。

托爾斯泰在他的散文名篇《我的懺悔》中講了這樣一個(gè)故事：一個(gè)男人被一只老虎追趕而掉下懸崖，慶幸的是在跌落過(guò)程中他抓住了一棵生長(zhǎng)在懸崖邊的小灌木。此時(shí)，他發(fā)現(xiàn)，頭頂上，那只老虎正虎視眈眈，低頭一看，懸崖底下還有一只老虎，更糟的是，兩只老鼠正忙著啃咬懸著他生命的小灌木的根須。絕望中，他突然發(fā)現(xiàn)附近生長(zhǎng)著一簇野草莓，伸手可及。于是，這人拽下草莓，塞進(jìn)嘴里，自語(yǔ)道：“多甜??！”

18.社會(huì)發(fā)展不公

當(dāng)今的中國(guó)社會(huì)在高速發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)了分配不公、貧富差距越來(lái)越大的趨勢(shì)。而在一些發(fā)達(dá)國(guó)家，整個(gè)社會(huì)是“橄欖型”的，這種社會(huì)形態(tài)以中產(chǎn)階級(jí)為主力，精英和窮人都是少數(shù)，社會(huì)維持大多數(shù)人的穩(wěn)定發(fā)展，社會(huì)呈一種良性循環(huán)。而目前中國(guó)社會(huì)有從“啞鈴型”向“杠鈴型”發(fā)展的趨勢(shì)，即中產(chǎn)階級(jí)很少，而富人和窮人占了兩個(gè)大頭。一方面我們看著富人過(guò)著奢華的生活，一方面又覺(jué)得社會(huì)不安全(因?yàn)楦F人很多，社會(huì)不安全因素很多)，試想有著這許多擔(dān)心的人怎么會(huì)快樂(lè)呢？

19.動(dòng)機(jī)和目的混淆

對(duì)外國(guó)人而言，尋找快樂(lè)是做很多事情的動(dòng)機(jī)。對(duì)中國(guó)人而言，做事情達(dá)到目的才是最重要的，快樂(lè)常常是一種奢侈品。在中國(guó)廣西默默支教十幾年的德國(guó)人盧安克曾說(shuō)：有些人一輩子都在做著自己不喜歡的工作，然后用從工作中賺到的錢(qián)去消費(fèi)，從而讓自己獲得須臾的*；但我不是，我直接從我的工作中得到快樂(lè)。

20.不懂得施舍

宋代張商英說(shuō)“樂(lè)莫樂(lè)于好善”，一個(gè)懂得付出而不是單單索要的人才會(huì)快樂(lè)。施舍不是富人的專利。向?yàn)?zāi)區(qū)捐贈(zèng)幾個(gè)億是施舍，給陌生人一個(gè)微笑也是施舍。

--一個(gè)農(nóng)夫進(jìn)城賣驢和山羊。山羊的脖子上系著一個(gè)小鈴鐺。三個(gè)小偷看見(jiàn)了，一個(gè)小偷說(shuō)：“我去偷羊，叫農(nóng)夫發(fā)現(xiàn)不了。”另一個(gè)小偷說(shuō)：“我要從農(nóng)夫手里把驢偷走。”第三個(gè)小偷說(shuō)：“這都不難，我能把農(nóng)夫身上的衣服全部偷來(lái)。”

第一個(gè)小偷在道路的轉(zhuǎn)彎處悄悄地走近山羊，把鈴鐺解了下來(lái)，拴到了驢尾巴上，然后把羊牽走了。農(nóng)夫四處環(huán)顧了一下，發(fā)現(xiàn)山羊不見(jiàn)了，就開(kāi)始尋找。

這時(shí)第二個(gè)小偷走到農(nóng)夫面前，問(wèn)他在找什么，農(nóng)夫說(shuō)他丟了一只山羊。小偷說(shuō)：“我見(jiàn)到你的山羊了，剛才有一個(gè)人牽著一只山羊向這片樹(shù)林里走去了，現(xiàn)在還能抓住他?！鞭r(nóng)夫懇求小偷幫他牽著驢，自己去追山羊。第二個(gè)小偷趁機(jī)把驢牽走了。

農(nóng)夫從樹(shù)林里回來(lái)一看，驢子也不見(jiàn)了，就在路上一邊走一邊哭。走著走著，他看見(jiàn)池塘邊坐著一個(gè)人，也在哭。農(nóng)夫問(wèn)他發(fā)生了什么事。

那人說(shuō)：“人家讓我把一口袋金子送到城里去，實(shí)在是太累了，我在池塘邊坐著休息，睡著了，睡夢(mèng)中把那口袋推到水里去了?！鞭r(nóng)夫問(wèn)他為什么不下去把口袋撈上來(lái)。那人說(shuō)：“我怕水，因?yàn)槲也粫?huì)游泳，誰(shuí)要把這一口袋金子撈上來(lái)。我就送他二十錠金子?！?/p>

農(nóng)夫大喜，心想：“正因?yàn)閯e人偷走了我的山羊和驢子，上帝才賜給我幸福?！庇谑牵撓乱路?，潛到水里，可是他無(wú)論如何也找不到那一口袋金子。當(dāng)他從水里爬上來(lái)時(shí)，發(fā)現(xiàn)衣服不見(jiàn)了。原來(lái)是第三個(gè)小偷把他的衣服偷走了。

這就是人生三大陷阱：大意、輕信、貪婪。