第一篇：人生寓言學案

《人生寓言》學案姓名初一（）班

對今天的我說：教師寄語：在厄運中滿懷希望，在好運中不忘憂慮，這樣便能泰然擔待禍

福(賀拉斯《歌集》)

【學習目標】1.了解寓言的特點。2.感受優(yōu)美的語言，學習精美的表達。

3.體會寓言的寓意，感悟文中的人生道理。

一、自主學習：

1.了解寓言的基本常識：寓言是文學作品的一種體裁，以比喻性的故事寄寓意味深長的道理，言在此而意在彼，給人以生活的啟示。寓言故事一般是簡短的，比喻性的，故事的主人公可以是人，也可以是擬人化的動植物或其他事物。主題多是借此喻彼，借遠喻近，借古喻今，借小喻大，使深奧的道理從簡單的故事中體現(xiàn)出來，具有鮮明的哲理性和諷刺性。寓言在創(chuàng)作常常運用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。寓言早在我國春秋戰(zhàn)國時代就已經(jīng)盛行。諸子百家著作中都有不少寓言故事流傳下來。外國寓言作品，著名的有古代希臘的《伊索寓言》，法國的《拉?封丹寓言》和俄國的《克雷洛夫寓言》等。

2.作者簡介：

3.查字典，給下列加點的字注音，并讀一讀。

慧．心（）皎．潔（）嬉．戲（）風韻．（）召．見（）慷慨．．（）閑適．（）金窖．（）寶藏．（）搶劫．（）撤．銷（）稟．告（）厄．運（）擄．去（）行乞．（）心曠神怡．（）烏云蔽．月（）險象迭．生（）得失之患．（）慧心未泯．（）4.根據(jù)意思寫出適合的詞語。

生怕失去個人利益的憂慮心情。（）各種危險的現(xiàn)象一個個出現(xiàn)。（）心境開闊，精神愉快。（）形容人感情脆弱，容易發(fā)愁或感傷。（）（事情）突然發(fā)生。（）全世界找不出第二個。（）★請用楷書把“讀一讀，寫一寫”中的詞語抄寫一遍，要工整、規(guī)范、力求美觀。

寫一寫：

二、課堂學習·研討： 《白兔和月亮》

1、第四段中的“白兔仍然夜夜到林中草地賞月”與第一段的哪些語句相照應？

2、白兔擁有月亮前后的心情有什么變化？為什么有如此變化？

3.白兔從她前后不同的情感體驗中悟出一個什么道理？

4.讀完寓言，你獲得了什么啟示

《落難的王子》 1.王子落難的前后性格有什么不同？是什么使他發(fā)生了這樣的變化？2.王子遭受了那些厄運？

3.這篇寓言告訴我們一個什么道理？請用課文原句回答。

4.文章的結(jié)尾給人怎樣的啟示？

本課收獲：

第二篇：人生寓言學案

木頭營子中學“以導促學，同伴合作，構(gòu)建有效課堂教學”模式活頁學案

執(zhí)筆人：蓋 強 審閱人：呂建東 時間：2011年9月日

人生寓言學案

【學習目標】

①理解寓言的含義。

②正確地把握人生態(tài)度，對待人生際遇。③感受優(yōu)美的語言，學習精美的表達。

【學習重難點】

①理解寓言含義。②學習精美的表達。

【課前準備】

①查字典、詞典，掃除字詞障礙。②預習課文內(nèi)容。

第一課時

【教學內(nèi)容】

教學《白兔和月亮》：

①介紹寓言。②解讀寓意。

③引導學生自相對照，把握人生態(tài)度。

【自學設(shè)計】

人們只要做事，就必然有得有失，得與失將會伴隨我們今生今世。有俗語說：“有得必有失。”其實，有失也必有得。明智的，隨遇而安，得失不驚，心寬體胖，處世瀟灑；癡妄的，追名逐利，患得患失，意亂心迷，生身受累。我們應當怎樣把握自己的人生態(tài)度?《白兔和月亮》是一面透亮的鏡子。．

1、出示課題。

2、介紹寓言

3、朗讀

4、疏通文意，感受語言。

5、整體感知 ①感知內(nèi)容

a．這則寓言講了一個什么故事? 設(shè)計目的：掌握課文內(nèi)容。要求學生完整地復述課文。b．白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同?為什么會有這種變化? 木頭營子中學“以導促學，同伴合作，構(gòu)建有效課堂教學”模式活頁學案

執(zhí)筆人：蓋 強 審閱人：呂建東 時間：2011年9月日

設(shè)計目的：了解身份的改變對于心態(tài)的影響。第一問，要求學生用課文中的相關(guān)詞語回答。

c．白兔在得到月亮之后為什么會患得患失? 設(shè)計目的：理解占有欲在作祟。

d．這則寓言給了我們一個什么啟示? 設(shè)計目的：理解寓意。

以上問題難度不大，在充分討論的基礎(chǔ)上，教師略加點撥，學生可以自己完成。②感知語言

這則寓言的語言很精美，教師要引導學生仔細品味、賞析。

例如，“慧心”“風韻”“閑適”“繃”等用詞很精當。對稱的句子也很精美，“或是無憂無慮地嬉戲，或是心曠神怡地賞月”“烏云蔽月，她便緊張不安，惟恐寶藏丟失；滿月缺損，她便心痛如割，仿佛遭了搶劫。” 除讓學生分析上述詞語的妙用之外，還可讓學生從課文中找出其他有關(guān)的詞句再作分析，并讓學生試著仿寫。

6、問題研究

①找出故事情節(jié)中的兩次轉(zhuǎn)折。把握結(jié)構(gòu)。

②白兔最終要求諸王之神撤銷決定說明了什么? 讓學生理解白兔慧心未泯。

③這則寓言提到了人類有什么含義? 寓言的諷刺意義。辯證思維

擁有財產(chǎn)就一定患得患失嗎?而一無所有才心安理得嗎? 自我反思

①我們應從白兔身上學到什么? ②你是否有過患得患失的現(xiàn)象?原因是什么? ③我們應怎樣把握自己的人生態(tài)度?

第二課時

【學習目標】

教學《落難的王子》： ①理解寓言的深刻含義。

②與《白兔與月亮》L匕較閱讀。

【自學設(shè)計】

1、導入 木頭營子中學“以導促學，同伴合作，構(gòu)建有效課堂教學”模式活頁學案

執(zhí)筆人：蓋 強 審閱人：呂建東 時間：2011年9月日

同學們，上節(jié)課我給大家講過，大凡做事，就必然有得有失。我們要樹立正確的人生觀和價值觀，把握好生活中的得與失。不僅如此，我還要告訴大家，“天有不測風云，人有旦夕禍?！薄Ｈ松谑?，注定要同困難、挫折甚至災難打交道。對此，我們要做好充分心理準備。今天，我們再來學習另一篇寓言故事《落難的王子》，它可能給我們帶來足夠的警示。

2、朗讀、默讀課文

仔細推敲課文所表現(xiàn)的中心思想，認真揣摩故事情節(jié)與中心的關(guān)系。

3、整體感知

也很具典型性，有普遍的現(xiàn)實意義。教師應組織學生就以下問題展開討論。由于學生閱歷有限，有些問題沒有直接體驗，教師要很好地引導，還是應從現(xiàn)實生活中找到實例，加以印證為好。

4、討論題：

①這篇寓言說了個什么故事? 要求學生熟練地復述課文。

②這篇寓言告訴我們一個什么道理? 可指導學生從課文中找到相關(guān)句子。③“我”在情節(jié)的發(fā)展中起什么作用?，提示：線索人物。王子落難全過程的見證人。

④“天哪，太可怕了，這件事落在我頭上，我可受不了!”這句話在課文反復出現(xiàn)過三次，都是在什么情況下出現(xiàn)的?有什么意義? [提示]這句話表現(xiàn)了一個旁觀者對不幸者的嘆息。第一次是王子對天災人禍的消息而言；第二次是“我”對王子落難而言；第三次是后人對“我”遭受厄運而言。這是嘆息者未經(jīng)磨難的一種虛妄的假設(shè)。(其實未必如此，假如災難真的落到了人們的頭上，誰也得受，而且都受得了。)在課文中反復出現(xiàn)三次，揭示了它在現(xiàn)實中的普遍性。

5、問題研究

對課文的內(nèi)容整體把握之后，學生的認識可能還是粗淺的。教師應再引導學生對重要情節(jié)和關(guān)鍵詞句進行深入研討，體會其表情達意的作用。學生討論，教師備案引導：

①王子落難前后性格有什么不同?為什么會發(fā)生這樣的變化? 揭示中心。

[提示]開始很脆弱，后來堅強起來。原因：一是他經(jīng)歷了厄運，二是他沒有被厄運所嚇倒，挺了過來。

②王子是怎樣落難的?作者這樣編排情節(jié)有何用意? 讓學生理解作者設(shè)置這樣的極端情節(jié)的典型意義。

③“我”是王子落難全過程的見證人，然而，厄運也落到的“我”的頭上，這一情節(jié)說明了什么? 木頭營子中學“以導促學，同伴合作，構(gòu)建有效課堂教學”模式活頁學案

執(zhí)筆人：蓋 強 審閱人：呂建東 時間：2011年9月日

[提示]作者的目的在于告訴讀者??人生在世，不幸和災難可能不期而至，我們要做好心理準備。與其擔驚受怕，不如勇敢面對。④文章結(jié)尾給人怎樣的啟示? [提示]王子落難的故事還會不斷發(fā)生，而旁觀者的嘆息也將無限循環(huán)地延續(xù)下去。只有經(jīng)歷厄運的人，才能真正理解：凡是人間的災難，無論落到誰的頭上，誰都得受，而且都受得了。一??厄運能使人的性格變得堅強起來。⑤只有落難后才能戰(zhàn)勝脆弱，這是一條定律嗎? 這個問題要啟發(fā)學生辯證地來談，談透徹，讓學生接受挫折教育和人生觀的教育。比較閱讀

6、與《白兔和月亮》比較閱讀。

教師可以引導學生辨析：兩篇課文在表現(xiàn)主題、安排情節(jié)、表現(xiàn)手法、語言運用等方面，有什么異同。訓練學生的賞析能力。

學生可自由評說，教師不必加任何框框，可適當點撥。在充分討論的基礎(chǔ)上，組織學生將問題歸結(jié)到以下幾點。

①在主題上，兩篇寓言都是寫人生態(tài)度的。但角度不同，《白兔和月亮》寫人在獲利之后的心境；《落難的王子》寫人在受難后的狀態(tài)。

②在情節(jié)上，都表現(xiàn)了大起大落，而《白兔和月亮》寫“好事”可以變?yōu)閴氖?；《落難的王子》寫“壞事”可以變好事。(“好”與“壞”都是相對的，決定于當事者的思想觀念。)③在表現(xiàn)手法上，都采用了寓言故事的形式。而寓言的特征就是用比喻，以小見大地說明一個深刻的道理。但《白兔和月亮》的寓言成分更濃些，而《落難的王子》寫得更像是事實。

④在表達方式上，兩篇寓言都以敘事為主(這是敘事作品的主要特征)。而《白兔和月亮》在敘事的基礎(chǔ)上，多有對人物的心理描寫，且多議論；《落難的王子》則重在敘事。

以上內(nèi)容對學生來說有一定的難度，但如果教師引導得當，還是可以完成的，可根據(jù)情況處理。

【拓展延伸】

①人生在世，或?；虻?，可能不期而至，對此我們應怎樣面對? ②從自己的經(jīng)歷中舉出實例，說說你是怎樣面對困難，使自己堅強起來的。③實際上人的一生挺平淡，大喜大悲的事畢竟不多。我們應當怎樣在日常生活中培養(yǎng)自己的意志品質(zhì)?

第三篇：人生寓言導學案

《白兔和月亮》導學案

教學目標：

知識目標： 反復朗讀，理解寓言的含義。

能力目標：感受優(yōu)美的語言，學習精美的表達。

情感目標：正確地把握得失之患的人生態(tài)度，以良好心態(tài)對待人生際遇。教學重點：

理解寓言含義，學習精美的表達。

教學難點 ：理解寓言含義 教學課時：1課時

一．掃除生字詞障礙

查字典，給下列生字注音：

嬉戲（）風韻（）

厄（）運

險象迭（得失之患（）

窖（心曠神怡（））生）

泯（）滅

稟（）告

二．整體感知（帶問題閱讀）：

（1）白兔和其他動物有什么不同之處？找關(guān)鍵詞

（2）白兔得到月亮前和得到月亮后的賞月心態(tài)有什么不同？為什么？找關(guān)鍵詞

（3）文中出現(xiàn)了兩次轉(zhuǎn)折，兩次轉(zhuǎn)折處，有一個相同的詞語，找出來體會一下作用。

（4）為什么說“和人類不同”，那人類是是怎樣的呢？運用了什么修辭手法？意在說明什么？

（5）通過閱讀這篇寓言故事，你得到了什么啟發(fā)？（或是告訴我們什么道理？）

三．課堂小結(jié) 四．作業(yè)

解釋詞語：審美，閑適，窖，得失之患，泯，舉世無雙

《落難王子》導學案

教學目標：

知識目標： 反復朗讀，理解寓言的含義。

能力目標：感受優(yōu)美的語言，體會其情節(jié)的巧妙。

情感目標：明白挫折和苦難是人生的一大財富及正確面對人生際遇的人生態(tài)度

教學重點：理解寓言的含義 教學難點：理解寓言的含義 教學課時：1課時

二．齊讀課文，整體感知

1.復述故事這則寓言講了一個什么故事? 2，帶著問題自由朗讀課文，討論理解寓言內(nèi)容和含義

問題（1）.王子落難前后性格有什么不同?為什么會發(fā)生這樣的變化?

問題（2）.王子是怎樣落難的?作者這樣編排情節(jié)有何用意?

問題（3）.“我”是王子落難全過程的見證人，然而，厄運也落到的“我”的頭上，這一情節(jié)說明了什么?

問題（4）.天哪，太可怕了，這件事落在我頭上，我可受不了!”這句話在課文反復出現(xiàn)過多少次？都是在什么情況下出現(xiàn)的?有什么意義?

問題（5）.文章結(jié)尾給人怎樣的啟示? 只有落難后才能戰(zhàn)勝脆弱，這是一條定律嗎?

二，比較閱讀

回過頭看看，我們知道《白兔和月亮》與《落難王子》都是寓言，那我們可以試著去比較一下他們的異同。（借鑒第三課《短文兩篇》所講過的異同歸納來分組進行《人生寓言》的討論）

討論歸結(jié)：

四，反思

從自己的經(jīng)歷中舉出實例，說說你是怎樣面對困難，使自己堅強起來的。五．小結(jié)

六．作業(yè)

解釋詞語：厄運，多愁善感，天災人禍，突如其來，異國他鄉(xiāng)，

第四篇：人生寓言教學案及答案

人生寓言教學案及答案

人生寓言

教學目標：

正確理解寓言的含義；

正確把握對人生的態(tài)度，對待人生的際遇；

感受優(yōu)美的語言，模仿美的表達。

教學重點:目標1、2

教學難點:目標3

教學過程：

一．布置預習?導學

．查字典，給下列加點的字注音或根據(jù)拼音寫漢字，并讀一讀。

風韻（）

金窖（）

搶劫（）

稟告（）

hè銷（）

è運（）

iǎ潔（）

童心未ǐn（）

2根據(jù)意思寫出適合的詞語。

生怕失去個人利益的憂慮心情。（）

各種危險的現(xiàn)象一個個出現(xiàn)。（）

心境開闊，精神愉快。（）

形容人感情脆弱，容易發(fā)愁或感傷。（）

（事情）突然發(fā)生。

（）

全世界找不出第二個。（）

★請學生用楷書把“讀一讀，寫一寫”中的詞語抄寫三遍，要工整、規(guī)范、力求美觀。

3．學生查閱資料與工具書，了解作者相關(guān)知識，寫下來。

4．用普通話朗讀文二、三遍，要求讀音正確、流利。想一想，這兩則寓言講了

什么故事，你能復述這兩個故事嗎？這兩則寓言給我們怎樣的啟示？除此之外，你還

有哪些地方?jīng)]有弄懂？還有什么問題？也一并寫在下面。

你還聽過哪些寓意故事，請給同學們講一講。

二．指導學習?研討

．導入（由預習．導學導入），簡介作者有關(guān)知識（學生答，師做適當補充）。

2．朗讀文，整體感知文內(nèi)容。

⑴范讀、自讀、領(lǐng)讀、齊讀，要求用普通話正確、流利地讀，盡量讀出自己的理解。

⑵讀后討論：

★白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同？為什么會有這種變化？★白兔在得到月亮以后，為什么會有得失之患？★王子落難前后性格有怎樣的變化？為什么會有這樣的變化？

3．研讀文，探究問題。

你對這兩則寓意的內(nèi)容、語句還有哪些不理解的地方？請列出，我們共同解決（生提

問或師引導學生提問，培養(yǎng)其主動探究的習慣，生答或師點撥，培養(yǎng)其合作學習能力）。

示例：⑴第四段中“從前的閑適心情”與第一段的哪些詞語相照應？

⑵第一、四段對白兔的心情用了對比的方法進行描寫，請從這兩段中，找出四個構(gòu)成 鮮明對比的四字詞語。

⑶白兔最終要求諸神之王撤銷這個決定，說明了什么？

⑷《白兔和月亮》有兩次轉(zhuǎn)折，請你找出來，并分析這樣的寫法有何好處？

⑸“天哪，太可怕了，這事落到我的頭上，我可受不了！”這句話在《落難的王子》

中反復出現(xiàn)過三次，都是在什么情況下出現(xiàn)的？有什么意義？

⑹生性多愁善感的王子后來為什么能夠頑強的面對厄運？

⑺《落難的王子》中“我”在情節(jié)中起到的作用是什么？

小結(jié)：兩則寓言平易之中寄寓著得失相依的哲理美?，F(xiàn)實生活中的幸運和厄運是實實

在在的人生應對，不同的人生態(tài)度，處世哲學折射出不同的生活質(zhì)量和境界。寓言啟

示我們要用超脫和閑適來提升生活的美感。既然這些都是人生主題中應有之義，愿我

們能積極地面對，有尊嚴地承擔生活的挑戰(zhàn)。

4．比較閱讀與《白兔和月亮》比較閱讀。

三．鞏固?延伸

（一）下列加點字注音完全正確的是）

A．嬉戲（xī）

慧心（huì）

慷慨（ǎi）

稟告（bǐng）

B．落難（nàn）

熟悉（shóu）

拐杖（guǎi）

搶劫（ié）

．金窖（gà）

風韻（ùn）

行乞（qǐ）

皎潔（iǎ）

D．折磨（ó）

厄運（è）

（心曠神怡（uàng）

奴隸（lú）

（二）閱讀下面文字，完成后面的問題。

落難的王子

有一個王子，生性多愁善感，最聽不得悲慘的故事。每當左右向他稟告天災人禍的消息，他就流著淚嘆息道：“天哪，太可怕了！這事落到我頭上，我可受不了！”

可是，厄運終于落到了他的頭上，在一場突如其來的戰(zhàn)爭中，他的父王被殺，母后受辱自盡，他自己也被敵人（）去當了奴隸，受盡非人的折磨。當他終于逃出虎口時，他已經(jīng)成了殘廢，從此流落異國他鄉(xiāng)，靠行乞度日。

我是在他行乞時遇到他的，見他相貌不凡，便向他打聽身世。聽他說罷，我早已淚流滿面，發(fā)出了他曾經(jīng)有過的同樣的嘆息：

“天哪，太可怕了！這事落到我頭上，我可受不了！”

誰知他正色道——

“先生，請別說這話。凡是人間的災難，無論落到誰頭上，誰都得受著，而且都受得了——只要他不死。［至于死，就更是一容易的事了］?！?/p>

落難的王子撐著拐杖遠去了。有一天，厄運也落到了我的頭上，而我的耳邊也響起了那熟悉的嘆息：

“天哪，太可怕了……”

．請在文中空白寫出漢字。

2．文中畫線的三句話分別出自____________________之口，作者這樣寫的用意何在？

3．文中加括號的句子什么意思？你能舉出一個這樣的例子嗎？

4．請在文中劃出本文的主旨句。

教后感

8人生寓言

學習目標：

正確理解寓言的含義；

正確把握對人生的態(tài)度，對待人生的際遇；

感受優(yōu)美的語言，模仿美的表達。

學習重點:目標1、2

學習難點:目標3

學習過程：

一．預習?導學

一．布置預習?導學

．查字典，給下列加點的字注音或根據(jù)拼音寫漢字，并讀一讀。

風韻（）

金窖（）

搶劫（）

稟告（）

hè銷（）

è運（）

iǎ潔（）

童心未ǐn（）

2根據(jù)意思寫出適合的詞語。

生怕失去個人利益的憂慮心情。（）

各種危險的現(xiàn)象一個個出現(xiàn)。（）

心境開闊，精神愉快。（）

形容人感情脆弱，容易發(fā)愁或感傷。（）

（事情）突然發(fā)生。

（）

全世界找不出第二個。（）

★用楷書把“讀一讀，寫一寫”中的詞語抄寫三遍，要工整、規(guī)范、力求美觀。

3．查閱資料與工具書，了解作者相關(guān)知識，寫下來。

4．用普通話朗讀文二、三遍，要求讀音正確、流利。想一想，這兩則寓言講了

什么故事，你能復述這兩個故事嗎？這兩則寓言給我們怎樣的啟示？除此之外，你

還有哪些地方?jīng)]有弄懂？還有什么問題？也一并寫在下面。

你還聽過哪些寓意故事，請給同學們講一講。

二．學習?研討

．簡介作者有關(guān)知識。

2．朗讀文，整體感知文內(nèi)容。

⑴自讀、跟讀、齊讀，要求用普通話正確、流利地讀，盡量讀出自己

的理解。

⑵讀后討論：

★白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同？為什么會有這種變化？

★白兔在得到月亮以后，為什么會有得失之患？

★王子落難前后性格有怎樣的變化？為什么會有這樣的變化？

3．研讀文，探究問題。

你對這兩則寓意的內(nèi)容、語句還有哪些不理解的地方？請列出，我們共同解決

示例：⑴第四段中“從前的閑適心情”與第一段的哪些詞語相照應？

⑵第一、四段對白兔的心情用了對比的方法進行描寫，請從這兩段中，找出四個構(gòu)成 鮮明對比的四字詞語。

⑶白兔最終要求諸神之王撤銷這個決定，說明了什么？

⑷《白兔和月亮》有兩次轉(zhuǎn)折，請你找出來，并分析這樣的寫法有何好處？

⑸“天哪，太可怕了，這事落到我的頭上，我可受不了！”這句話在《落難的王子》

中反復出現(xiàn)過三次，都是在什么情況下出現(xiàn)的？有什么意義？

⑹生性多愁善感的王子后來為什么能夠頑強的面對厄運？

⑺《落難的王子》中“我”在情節(jié)中起到的作用是什么？

師小結(jié)：

4．比較閱讀與《白兔和月亮》比較閱讀。

三．鞏固?延伸

（一）下列加點字注音完全正確的是）

A．嬉戲（xī）

慧心（huì）

慷慨（ǎi）

稟告（bǐng）

B．落難（nàn）

熟悉（shóu）

拐杖（guǎi）

搶劫（ié）

．金窖（gà）

風韻（ùn）

行乞（qǐ）

皎潔（iǎ）

D．折磨（ó）

厄運（è）

心曠神怡（uàng）

（奴隸（lú）

（二）閱讀下面文字，完成后面的問題。

落難的王子

有一個王子，生性多愁善感，最聽不得悲慘的故事。每當左右向他稟告天災人禍的消息，他就流著淚嘆息道：“天哪，太可怕了！這事落到我頭上，我可受不了！”

可是，厄運終于落到了他的頭上，在一場突如其來的戰(zhàn)爭中，他的父王被殺，母后受辱自盡，他自己也被敵人（）去當了奴隸，受盡非人的折磨。當他終于逃出虎口時，他已經(jīng)成了殘廢，從此流落異國他鄉(xiāng)，靠行乞度日。

我是在他行乞時遇到他的，見他相貌不凡，便向他打聽身世。聽他說罷，我早已淚流滿面，發(fā)出了他曾經(jīng)有過的同樣的嘆息：

“天哪，太可怕了！這事落到我頭上，我可受不了！”

誰知他正色道——

“先生，請別說這話。凡是人間的災難，無論落到誰頭上，誰都得受著，而且都受得了——只要他不死。［至于死，就更是一容易的事了］。”

落難的王子撐著拐杖遠去了。有一天，厄運也落到了我的頭上，而我的耳邊也響起了那熟悉的嘆息：

“天哪，太可怕了……”

．請在文中空白寫出漢字。

2．文中畫線的三句話分別出自____________________之口，作者這樣寫的用意何在？

3．文中加括號的句子什么意思？你能舉出一個這樣的例子嗎？

4．請在文中劃出本文的主旨句。

學后感

第8《人生寓言》參考答案：

一、1234（略）

二、12（略）3⑴無憂無慮、心曠神怡⑵無憂無慮

心曠神怡

緊張不安

心痛如割⑶白兔慧心未泯。悟到擁有月亮并非好事，使她生出無窮的得失之患,所以放棄了所有權(quán)。⑷諸神之王宣布月亮屬于白兔,是一個轉(zhuǎn)折。此前，白兔是心曠神怡地賞月；此后，卻緊張不安心痛刀割。最后白兔請求諸神之王撤銷決定，又是一個轉(zhuǎn)折。前一個轉(zhuǎn)折，前后構(gòu)成對比，后一個轉(zhuǎn)折體現(xiàn)了寓意。⑸“這句話表現(xiàn)了一個旁觀者對不幸者的嘆息。第一次出自王子之口，是王子對天災人禍的消息而言；第二次是出自“我”之口，是“我”對王子落難而言；第三次是在我耳邊響起，是后人對“我”遭受厄運而言。這是嘆息者未經(jīng)磨難的一種虛妄的假設(shè)。在文中反復出現(xiàn)三次，揭示了它在現(xiàn)實中的普遍性。⑹生性多愁善感的王子，遭遇厄運后歷經(jīng)苦難的磨練，性格堅強起來了，所以能夠頑強的面對厄運。⑺線索人物。王子落難全過程的見證人。用第一人稱，“我”是落難王子的同時代人，親眼見過王子，還有一段對話，似乎不是寓言故事，而是親身見聞，增強故事的可信度和說服力。4（略）

三、（一）A

（二）1．擄

2．王子、我、其他人；對比寫出人世間沒有不能承受的苦難3．（略）

4．凡是人間的災難，無論落到誰頭上，誰都得受著，而且都受得了——只要他不死。

第五篇：人生寓言

1.缺乏信仰

大多數(shù)人不知道自己對自己這一生的期許，簡單說就是，這一輩子你要知道自己到底要什么?？鬃映圆陲?，喝白開水，睡覺的時候，連枕頭都沒有，就曲著手臂當枕頭，但孔子說“樂在其中”；顏回“一簞食，一瓢飲，在陋巷”，別人看了都覺得這種生活沒法過，但顏回卻能做到“不改其樂”。為什么？因為他們知道自己這一輩子追求的是什么。

2.來自于比較

西方諺語說：一個人幸不幸福、快不快樂，不取決于自己取得了多大的成就，而是來自于鄰居看自己的眼神。當人們追求的不是幸福，而是比別人更幸福時，快樂就要遠離我們了。

3.身處快樂而不自知

一盞一直亮著的燈，你不會去注意，但是如果它是忽明忽暗的，或者是時明時滅的，你就會注意到。同樣，有時我們會成為別人羨慕的對象，而我們自己卻茫然不覺，只有當有一天我們失去了，我們才會驚覺。

4.對美好事物不感動

“東風無一事，妝出萬重花”。我們可能沒有創(chuàng)造美的能力，但對于大自然創(chuàng)造的美，對于他人創(chuàng)造的美，我們是否去欣賞了呢？對自然美、藝術(shù)美、心靈美、生活美、創(chuàng)造美，我們常常視而不見，渾然不覺。

5.不知足

一個人要得到多少才會滿足呢？欲壑難填！

當你為沒有鞋而不快樂時，你有留意那些沒有腳的人嗎？知足常樂！

哈羅？阿爾伯特是美國加州大學的教務主任。一次，他走在韋伯鎮(zhèn)西道提街，心里充滿著工作中的不滿與困惑，因為他已經(jīng)失業(yè)了，現(xiàn)在正準備找份新的工作，他像一個一蹶不振的人那樣在路上走著，完全喪失了信心和勇氣。

就在這時，突然之間來了一個失去腿的人，他坐在一個小小的木頭平臺上，下面裝著從溜冰輪椅上拆下來的輪子，他兩手各抓著一片木頭，撐著地讓自己滑過街。

哈羅看到他時，他剛好已經(jīng)過了街，正準備把自己抬高幾英寸上到人行道來，就在他把那小小的木頭車翹起來的時候，哈羅的目光與之相對，那個殘疾人很開心地對哈羅說：“你早?。∠壬?，早晨的天氣真好，是不是？”當時哈羅感到一種莫名的滿足感。哈羅想：我有兩條腿，他卻沒有腿，然而他卻那樣快樂，我還有不高興的理由嗎？于是哈羅變得更為自信，高興地向前走去。

6.焦慮無處不在

比如安全焦慮、財富焦慮、健康焦慮，以及孩子的教育就業(yè)焦慮，特別是歸屬焦慮。只有無憂無慮的人才會快樂。

7.壓力太大

有政治上的壓力，工作上的壓力，家庭上的壓力，情感上的壓力，經(jīng)濟上的壓力，人際上的壓力，精神上的壓力以及身體上的壓力。

8.標準太高

用自己的標準去要求他人?！拔铱梢裕銥槭裁床豢梢?？”

用別人的標準要求自己?！八茏龅?，為什么我做不到？”

9.不敢堅持做自己

一個人成為了父母的好兒子，成為了妻子的好丈夫，成為了兒子的好爸爸，成為了朋友的好伙伴，成為了同事的好搭檔，但一個人如果不能成為想要的自己，自己總和自己打架，這個人就是不協(xié)調(diào)的，自然也很難真正的快樂。

10.單調(diào)與規(guī)律

為什么富士康在短短的時間內(nèi)會發(fā)生多起“跳樓”事件？因為人不是灰色的螞蟻，人生過分的單調(diào)和規(guī)律會使人失去快樂。

11.活得太閑、活得太忙

活得太閑，人的價值得不到體現(xiàn)，會不快樂；

活得太忙，人雖然創(chuàng)造了價值，但缺乏享受的閑暇，也會不快樂。

12.過分追求無益的快樂

孔子說有益的快樂有三種，有害的快樂也有三種。以驕傲為樂，以到處游玩、游手好閑為樂，以大小宴為樂，都是有害的快樂。這種快樂追求的越多，一是不能長久，二是給自身會造成更大的不快樂。所以哲學家說：人不應追求世間享樂，應追求高尚的快樂。

13.現(xiàn)代社會出了問題

現(xiàn)代生活要求人們大膽追求自己的夢想，不向現(xiàn)實低頭，以自我為中心，張揚個性等等，這些現(xiàn)代主張易導致人的抑郁，更容易導致不快樂。

14.過分向外追求快樂，而不是反求內(nèi)心

布雷默說：“真正的快樂是內(nèi)在的，它只有在人的心靈里才能發(fā)現(xiàn)?！蔽覀兠總€人的快樂、煩惱和痛苦都不是因為事情本身，而是我們看待事情的觀念和態(tài)度。恰如彌爾頓所說：“意識可以把地獄造就成天堂，也能把天堂折騰成地獄”?，F(xiàn)代人在紛繁的世界中應該樂天知命，“不思*，常想一二”，永遠作自己心情的主人。

15.不能處理好和他人的關(guān)系，情感受困

“自古多情空余恨”。一個人如果陷入感情的泥沼，為情所困，為情所傷；一個人如果和親人、朋友、同事之間感情處理得不好，自然樂少煩多。

16.不能以正確的心態(tài)看待成敗得失

“其未得之也，患得之；既得之，患失之。”一個人患得患失，心里總是戚戚然，自然不會快樂。要知道功名富貴、成敗得失就像是天上的浮云一樣，時聚時散。

17.心靈的封閉

早在1979年，美國有個學者就寫過一本書，TheClosingoftheAmericanMind(《美國人心靈的封閉》)，書中說美國人的心靈都關(guān)閉起來了，這是為什么呢？因為當年美國青年人沒有了遠大的理想，只是熱衷于眼前繁華的物質(zhì)世界，疲于奔命于瑣碎的日常生活。今天的每一個中國人是不是也將自己的心靈關(guān)閉了呢？要知道，即使在最窮困、最危險的境地，只要你能打開心靈，也總是可以發(fā)現(xiàn)使自己快樂的東西。

托爾斯泰在他的散文名篇《我的懺悔》中講了這樣一個故事：一個男人被一只老虎追趕而掉下懸崖，慶幸的是在跌落過程中他抓住了一棵生長在懸崖邊的小灌木。此時，他發(fā)現(xiàn)，頭頂上，那只老虎正虎視眈眈，低頭一看，懸崖底下還有一只老虎，更糟的是，兩只老鼠正忙著啃咬懸著他生命的小灌木的根須。絕望中，他突然發(fā)現(xiàn)附近生長著一簇野草莓，伸手可及。于是，這人拽下草莓，塞進嘴里，自語道：“多甜啊！”

18.社會發(fā)展不公

當今的中國社會在高速發(fā)展過程中出現(xiàn)了分配不公、貧富差距越來越大的趨勢。而在一些發(fā)達國家，整個社會是“橄欖型”的，這種社會形態(tài)以中產(chǎn)階級為主力，精英和窮人都是少數(shù)，社會維持大多數(shù)人的穩(wěn)定發(fā)展，社會呈一種良性循環(huán)。而目前中國社會有從“啞鈴型”向“杠鈴型”發(fā)展的趨勢，即中產(chǎn)階級很少，而富人和窮人占了兩個大頭。一方面我們看著富人過著奢華的生活，一方面又覺得社會不安全(因為窮人很多，社會不安全因素很多)，試想有著這許多擔心的人怎么會快樂呢？

19.動機和目的混淆

對外國人而言，尋找快樂是做很多事情的動機。對中國人而言，做事情達到目的才是最重要的，快樂常常是一種奢侈品。在中國廣西默默支教十幾年的德國人盧安克曾說：有些人一輩子都在做著自己不喜歡的工作，然后用從工作中賺到的錢去消費，從而讓自己獲得須臾的*；但我不是，我直接從我的工作中得到快樂。

20.不懂得施舍

宋代張商英說“樂莫樂于好善”，一個懂得付出而不是單單索要的人才會快樂。施舍不是富人的專利。向災區(qū)捐贈幾個億是施舍，給陌生人一個微笑也是施舍。

--一個農(nóng)夫進城賣驢和山羊。山羊的脖子上系著一個小鈴鐺。三個小偷看見了，一個小偷說：“我去偷羊，叫農(nóng)夫發(fā)現(xiàn)不了?！绷硪粋€小偷說：“我要從農(nóng)夫手里把驢偷走。”第三個小偷說：“這都不難，我能把農(nóng)夫身上的衣服全部偷來。”

第一個小偷在道路的轉(zhuǎn)彎處悄悄地走近山羊，把鈴鐺解了下來，拴到了驢尾巴上，然后把羊牽走了。農(nóng)夫四處環(huán)顧了一下，發(fā)現(xiàn)山羊不見了，就開始尋找。

這時第二個小偷走到農(nóng)夫面前，問他在找什么，農(nóng)夫說他丟了一只山羊。小偷說：“我見到你的山羊了，剛才有一個人牽著一只山羊向這片樹林里走去了，現(xiàn)在還能抓住他?！鞭r(nóng)夫懇求小偷幫他牽著驢，自己去追山羊。第二個小偷趁機把驢牽走了。

農(nóng)夫從樹林里回來一看，驢子也不見了，就在路上一邊走一邊哭。走著走著，他看見池塘邊坐著一個人，也在哭。農(nóng)夫問他發(fā)生了什么事。

那人說：“人家讓我把一口袋金子送到城里去，實在是太累了，我在池塘邊坐著休息，睡著了，睡夢中把那口袋推到水里去了?！鞭r(nóng)夫問他為什么不下去把口袋撈上來。那人說：“我怕水，因為我不會游泳，誰要把這一口袋金子撈上來。我就送他二十錠金子?！?/p>

農(nóng)夫大喜，心想：“正因為別人偷走了我的山羊和驢子，上帝才賜給我幸福?！庇谑牵撓乱路?，潛到水里，可是他無論如何也找不到那一口袋金子。當他從水里爬上來時，發(fā)現(xiàn)衣服不見了。原來是第三個小偷把他的衣服偷走了。

這就是人生三大陷阱：大意、輕信、貪婪。