第一篇：小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)《威尼斯的小艇》第二學(xué)時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)

《威尼斯的小艇》第二學(xué)時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

北團(tuán)電力希望小學(xué)

黃善武

學(xué)習(xí)情況簡(jiǎn)析

《威尼斯的小艇》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第八單元專題“異域風(fēng)情”中的第二篇課文，是美國(guó)作家馬克?吐溫的一篇寫(xiě)景的散文。他以形神兼?zhèn)?、靈活多變的語(yǔ)句展示了異國(guó)風(fēng)情和船的作用。課文以“我”所見(jiàn)所感入手，首先簡(jiǎn)單介紹了威尼斯的水城美及小艇是威尼斯這座水上城市的主要交通工具，接著詳細(xì)介紹了小艇獨(dú)特的造型美、坐之舒，然后講了船夫的高超駕駛技術(shù)，最后說(shuō)了小艇與人民的日常生活息息相關(guān)。抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)是課文表達(dá)的主要特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)這篇課文，要抓住主要內(nèi)容，通過(guò)多種途徑，感受不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn)，讓生增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。通過(guò)《威尼斯的小艇》的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在閱讀中感悟語(yǔ)言表達(dá)的精妙，在讀中學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)，動(dòng)、靜結(jié)合地描寫(xiě)事物。理解描寫(xiě)威尼斯夜晚的景色與小艇的關(guān)系。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“小艇、船艄、船艙、保姆、禱告、停泊、威尼

斯、縱橫交叉、操縱自如、手忙腳亂”等詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文，背誦課文4—6自然段。

3．通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系。

4．體會(huì)作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫(xiě)的表達(dá)方法。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：按事物的幾個(gè)方面了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切關(guān)系。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫(xiě)的。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查找資料和威尼斯的圖片

學(xué)習(xí)時(shí)間：2學(xué)時(shí)。

第一學(xué)時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：情境引入，交流課前收集有關(guān)威尼斯的圖片激發(fā)興趣；整體感知課文，學(xué)習(xí)生字新詞；合作探究威尼斯“水城美”，小艇“形美”“坐舒”，船夫“駕技高”。

學(xué)習(xí)過(guò)程：略。

第二學(xué)時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)船夫“駕技美”和品味小艇與人們生活的“和諧美”，體會(huì)作者抓住特點(diǎn)和把

人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫(xiě)的表達(dá)方法。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一．讀寫(xiě)結(jié)合，復(fù)習(xí)引入

1．聽(tīng)寫(xiě)“小艇、船艄、保姆、禱告、簇?fù)怼⑼２?、縱橫交叉、操縱自如、手忙腳亂”等詞語(yǔ)。

2．你喜歡威尼斯的小艇嗎？讀讀描寫(xiě)小艇形美和坐著舒適的句子。

3．用贊美的語(yǔ)氣有感情地朗讀船夫“駕技高”部分。

二．合作探究，感悟小艇與人們生活之間的“和諧美”。

導(dǎo)語(yǔ)：課文除了介紹小艇“形美”“坐舒”，船夫“駕技高”這些方面外還介紹了什么？（小艇的作用——小艇與人們生活之間的“和諧美”。）

1．自由讀第5、6自然段，讀后說(shuō)說(shuō)人們用威尼斯的小艇做什么？把自己感悟到的在書(shū)上做上

記號(hào)。

2．全班交流所得的感悟。師相機(jī)板書(shū)：

商人做生意

青年婦女孩子保姆郊游

老人教堂禱告

看戲的人們看戲

3．自由想象，人們還用威尼斯的小艇做什么？用上“可以??可以??還可以??”說(shuō)話。

4．小結(jié)：人們的生活、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)都離不開(kāi)小艇。小艇與人們的生活息息相關(guān)，小艇與人們之

間的關(guān)系是多么和諧。

5．進(jìn)一步探究小艇與人們生活之間的“和諧美”。

讓學(xué)生進(jìn)一步思考：你還從5、6自然段的哪個(gè)方面體會(huì)到小艇與人們的生活關(guān)系密切？

（白天當(dāng)小艇一出動(dòng)，威尼斯就充滿活力、生機(jī)盎然；夜晚小艇一停泊，威尼斯就沉寂、入睡了。這一動(dòng)一靜的對(duì)比描寫(xiě)，更襯托出小艇與人們的生活息息相關(guān)。）

6．讓學(xué)生輕聲齊讀最后自然段，感受那沉靜夜景。

三．引出課文“閱讀鏈接”，自由讀后談感受。

四．總結(jié)升華，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

1．你喜歡威尼斯的小艇嗎？作者是怎樣向我們介紹的？

讓學(xué)生議一議后點(diǎn)撥：這篇課文作者用細(xì)致的觀察、生動(dòng)的筆觸，動(dòng)靜結(jié)合，向我們展現(xiàn)了威

尼斯小艇的“形美”“坐舒”，船夫“駕技高”，小艇與人們生活之間的“和諧美”，同時(shí)也展現(xiàn)了威尼斯這座水上名城的獨(dú)特風(fēng)光。這種抓住特點(diǎn)，把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫(xiě)的表達(dá)方法非常值得我們學(xué)習(xí)。

2．感情朗讀全文，播放《威尼斯之旅》音樂(lè)，讓生隨著音樂(lè)再次走進(jìn)威尼斯小艇。

五．作業(yè)

1．背誦課文4——6自然段。

2．抄寫(xiě)自己喜歡的句子。

3．寫(xiě)一處家鄉(xiāng)的景物，仿照文章的寫(xiě)法，寫(xiě)出特點(diǎn)。

板書(shū)設(shè)計(jì)威尼斯的小艇

（特點(diǎn)與景物、風(fēng)情結(jié)合寫(xiě)，動(dòng)靜結(jié)合）

城美——水城

艇美——又窄又深輕快靈活

坐舒——情趣多

駕技高 ——操縱自如

與人們生活和諧美 —— 息息相關(guān)

第二篇：人教版第十冊(cè)《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版第十冊(cè)《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

《威尼斯的小艇》是一篇清新、雋永的散文，全文篇幅雖短，卻把小艇勾勒得活靈活現(xiàn)，富有情趣。本課教學(xué)的重難點(diǎn)在于使學(xué)生了解威尼斯小艇的特點(diǎn)及小艇同威尼斯城的密切關(guān)系，學(xué)習(xí)作者觀察事物、抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。作者之所以能把威尼斯小艇及與小艇有關(guān)的事物寫(xiě)具體，是同仔細(xì)觀察分不開(kāi)的。課文融入了作者多次觀察的體驗(yàn)和感受，因而能寫(xiě)得如此形象、生動(dòng)、具體。讀過(guò)課文，使我們有一種身臨其境的感覺(jué)。教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)課文的生字新詞，有感情地朗讀課文。2.通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的密切關(guān)系。受到熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活的教育。3.學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的方法。教學(xué)重點(diǎn)

了解威尼斯小艇的特點(diǎn)，理解作者是怎樣把這一特點(diǎn)寫(xiě)具體的。教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的方法。教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)課件，實(shí)物展示臺(tái) 教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

師：同學(xué)們，五彩斑斕的世界里，既有讓我們引以為榮的祖國(guó)錦繡河川、優(yōu)秀的中國(guó)文化，也有我們還不太了解的外國(guó)風(fēng)光、異域風(fēng)情。今天，讓我們走進(jìn)意大利的威尼斯，去領(lǐng)略一下那兒獨(dú)特的異國(guó)風(fēng)光。（貼上剪的像小船的課題）請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題（知道小艇是什么嗎？就是小船）

讓我們先領(lǐng)略一下威尼斯的異國(guó)風(fēng)情。（點(diǎn)視頻課件，老師解說(shuō)：威尼斯位于意大利東北部，不但是一個(gè)美麗的水上城市，而且也是世界著名的旅游勝地。它建筑在最不可能建筑的地方——水上，威尼斯的風(fēng)情總離不開(kāi)水，蜿蜒的水巷，流動(dòng)的清波，她就好像漂浮在碧波上浪漫的夢(mèng)，詩(shī)情畫(huà)意久久揮之不去。威尼斯有401座姿態(tài)各異的橋梁，橫跨在117條水道上，連接著118個(gè)小島，因此，有“橋城、水城、百島城、”之稱。）

同學(xué)們，看了剛才的視頻，哪些地方給你留下了深刻的印象？（自由表達(dá)：水、建筑、人多、小艇）

小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)了這么多，下面讓我們走進(jìn)課文，去領(lǐng)略一下威尼斯的水上風(fēng)光。

二、初讀課文，整體感知

1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子

師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，理解詞義，可以借助字典、詞典或工具書(shū)幫助理解，也可以同位倆互相交流一下。

2、檢查字（形近字）、詞語(yǔ)（意思）

字：艇（右面兩個(gè)不同顏色及形近字）艄、艙、墊、姆、禱、雇 詞：操縱自如

手忙腳亂

3、整體感知

師：剛才讀了課文，你的腦海中浮現(xiàn)出了一幅怎樣的畫(huà)面？（學(xué)生可以自己描述，也可以借助文中有關(guān)的語(yǔ)句）

三、熟讀課文，體悟中心

切入點(diǎn)：這么多美麗的景色，讓我們帶著好心情，帶著對(duì)異國(guó)風(fēng)情的向往踏進(jìn)迷人的威尼斯。請(qǐng)同學(xué)們小組內(nèi)朗讀課文，并互相交流一下：課文寫(xiě)了那幾個(gè)方面？各有什么特點(diǎn)？讀的時(shí)候，可以在一些感受深刻的句子旁邊作批注，寫(xiě)出你的理解和感悟。等會(huì)看那位同學(xué)像小導(dǎo)游，能把景點(diǎn)的特色解說(shuō)的清楚、生動(dòng)。（課件：課文寫(xiě)了那幾個(gè)方面？各有什么特點(diǎn)？）

1、總體感知課文的幾方面

師：我們先交流第一個(gè)問(wèn)題，課文寫(xiě)了那幾方面？（小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)、小艇的作用。板書(shū)：樣子、船夫技術(shù)、作用）

2、導(dǎo)游介紹特點(diǎn)：小艇的樣子

師：誰(shuí)愿做小導(dǎo)游為大家解說(shuō)一下小艇的樣子？（學(xué)生讀也好，概括也行，從：長(zhǎng)、窄、深；船頭、船艄；行動(dòng)輕快靈活）（1—2名同學(xué)，誰(shuí)再愿意介紹一下）大家評(píng)價(jià)一下，小導(dǎo)游當(dāng)?shù)脑趺礃?？（解說(shuō)的很詳細(xì)）

（邊讀邊點(diǎn)課件：a 威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。）

師：作者通過(guò)觀察細(xì)致，抓住了不同的特點(diǎn)描寫(xiě)得很精彩。那就讓我們通過(guò)朗讀體會(huì)一下吧！（學(xué)生朗讀男女）

b 解釋二三十英尺：二三十英尺有多長(zhǎng)？一英尺大約0〃3米多，有

c 課件幕布遮蓋：三個(gè)比喻句

點(diǎn)出：這是怎樣的寫(xiě)法？點(diǎn)出：“有點(diǎn)像、像、仿佛”，寫(xiě)文章時(shí)，同一個(gè)意思可以有不同的表達(dá)方式，同樣也可以用不同的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)，這樣讀起來(lái)，才不覺(jué)得重復(fù)，才有味。

d 齊讀

3、導(dǎo)游介紹船夫駕駛的技術(shù)

師：新月一樣美麗的外形，水蛇一樣的靈活行動(dòng)，威尼斯的小艇的確與眾不同。但試想：再美、再奇的小艇，如果沒(méi)有技術(shù)精湛的船夫，一樣會(huì)黯然失色。假如你是“船夫”，面對(duì)來(lái)自世界各地的游客，你會(huì)怎樣說(shuō)，才能讓他們做你的船呢？（學(xué)生可以讀，也可以概括 技術(shù)一流 安全

價(jià)廉）誰(shuí)來(lái)做船夫?qū)в?，向大家推薦你的駕駛技術(shù)？ a（學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)表演）

能把現(xiàn)場(chǎng)的情形向大家表演一下嗎？誰(shuí)來(lái)？誰(shuí)試一試？ 大家評(píng)價(jià)一下導(dǎo)游當(dāng)?shù)脑趺礃樱?/p>

b（課件 圖 操縱自如

左拐右拐

平穩(wěn)穿過(guò)

速度非常快）c 不同形式朗讀，讀出船夫的操自如，讀出船夫的左拐右拐：個(gè)人讀、小組讀、男女讀、齊讀 像點(diǎn)船夫的味道，能招攬住顧客。）

4、導(dǎo)游介紹小艇作用的部分

師：聰明的船夫，憑著精湛的駕駛技術(shù)，出色的口才，招攬了許多生意，難道人們坐上小艇只是為了觀光旅游嗎？是嗎？（學(xué)生答）那么，威尼斯的人們除了坐上小艇觀看風(fēng)景，還可以干什么？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文。

a 導(dǎo)游介紹

可以讀，可以概括：商人走下小艇做生意

孩子有保姆看管，旅游

老人夾著圣經(jīng)到教堂禱告

婦女們準(zhǔn)備做什么？

還有那些人乘坐小艇干什么？ 你能為大家讀一讀嗎？

b 課件顯示，并啟發(fā)想象，還有那些人乘坐小艇干什么？

5、導(dǎo)游介紹威尼斯夜景部分

師：威尼斯的人們無(wú)論生活、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)都離不開(kāi)小艇，這是小艇給威尼斯帶來(lái)的獨(dú)特風(fēng)景。正是小艇使這座古老的城市充滿生機(jī)，充滿活力，而當(dāng)小艇休憩時(shí)，古老的威尼斯又是一種什么樣的景色呢？

誰(shuí)來(lái)解說(shuō)一下威尼斯的夜景？ a 學(xué)生讀出有關(guān)句子 b 體會(huì)威尼斯的沉沉入睡

師：小艇休息時(shí)，古老的威尼斯也怎樣？（沉沉入睡，休息）古老的威尼斯又沉沉地入睡了，這是怎樣一種寫(xiě)法？（擬人）是的，多么精彩的寫(xiě)法，顯出了威尼斯之夜的（學(xué)生說(shuō)“靜”）是的，小艇休息，古老的威尼斯是靜寂的。那么，從哪些地方能看出威尼斯的夜晚是靜寂的？

（學(xué)生答：從“月影搖晃”“高大的石頭聳立河邊”“古老的橋梁橫在水面上”可以體會(huì)到只有小艇休息了，人們才會(huì)靜下心來(lái)，看到“月影”“河邊聳立的石頭”“平靜的鏡子般的河面上橋的影子橫在上面”都可以體會(huì)到夜晚的沉靜）（從“半夜，小艇散開(kāi)，傳來(lái)一片嘩笑和告別的聲音，此時(shí)的聲音更能襯托出夜晚的安靜。）

師：到了這時(shí)，人歇了，船停了，城市才進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)了，可當(dāng)?shù)诙?，曙光初露的時(shí)候，人醒了，船動(dòng)了，城市又開(kāi)始活躍了，多么奇特的異國(guó)風(fēng)光，多么難忘的威尼斯小艇啊!

c 課件

師：讓我們重溫一下那安靜而美麗的威尼斯夜景（課件

讀）

6、疑問(wèn)：

為什么課題是：威尼斯的小艇？美景很多，為什么作者只選小艇呢？（人們的生活離不開(kāi)小艇，和小艇密切相關(guān)

并板書(shū)：密切）

四、總結(jié)回顧，暢談感受

師：同學(xué)們，今天我們學(xué)了《威尼斯的小艇》這篇課文，對(duì)水上城市威尼斯有了更全面，更深刻的認(rèn)識(shí)。此時(shí)，你最想說(shuō)什么？或者最想做的是什么？（學(xué)生自由交流表達(dá)）

五、拓展延伸，學(xué)以致用

師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)《威尼斯的小艇》這篇課文，知道作者通過(guò)寫(xiě)小艇的樣子、船夫的技術(shù)及小艇的作用，讓我們知道小艇與人們的生活是息息相關(guān)的，讓我們更加了解了威尼斯這座水上名城的特有風(fēng)光。課后，同學(xué)們可以仿照本課的寫(xiě)作方法，寫(xiě)一寫(xiě)自己的家鄉(xiāng)，注意要抓住主要特點(diǎn)來(lái)表現(xiàn)對(duì)家鄉(xiāng)的情及對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)。

板書(shū)

威尼斯的小艇

交通工具 樣子奇特

駕駛技術(shù) 特別好

作用大

第三篇：威尼斯小艇教學(xué)設(shè)計(jì)

威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

《威尼斯的小艇》是人教實(shí)驗(yàn)版小語(yǔ)教材五年級(jí)下冊(cè)第八組中的一篇講讀課文。它是馬克·吐溫的一篇寫(xiě)景散文，以形神兼?zhèn)洌`活多變的文句，展示了瑰麗的異國(guó)風(fēng)情與小艇的獨(dú)特作用。課文從“我”的所見(jiàn)所感入手，首先交代了小艇是威尼斯主要的交通工具，接著詳細(xì)介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)，然后講了船夫的高超駕駛技術(shù)，最后說(shuō)了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。抓住事物特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)，是課文表達(dá)上的主要特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)理念

閱讀是一種生命活動(dòng)，是一種感悟，一種體驗(yàn)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！币虼?，在教學(xué)中，以學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)為主線，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讀、思、畫(huà)、議等手段，使學(xué)生在讀中感悟小艇的構(gòu)造特點(diǎn)，領(lǐng)悟小艇在威尼斯的獨(dú)特作用，感受文章的語(yǔ)言美。力圖體現(xiàn)“以讀為本，讀中感悟”的教學(xué)思路，實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“威尼斯、小艇、船艄、船艙”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的構(gòu)造特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系。

3、領(lǐng)悟作者抓住事物特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫(xiě)的表達(dá)方法。教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：了解小艇的特點(diǎn)和船夫的駕駛技術(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

師：同學(xué)們都喜歡旅游，今天老師帶大家去國(guó)外走走?？矗@是意大利東北部美麗的水上城市——威尼斯（板書(shū)）。她的周圍被海洋環(huán)繞，有401座橋梁橫跨在117條縱橫交叉的河道上，連接118個(gè)島嶼，有水城、橋城、百島城之稱。美國(guó)著名作家馬克·吐溫也慕名前往，游覽之后，他寫(xiě)下了《威尼斯小艇》（板書(shū)）這篇佳作。今天就讓我們借著《威尼斯的小艇》這篇課文，一睹威尼斯獨(dú)特的風(fēng)光。生：齊讀課題 二．學(xué)習(xí)生字詞。

師：同學(xué)們課下已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了，課文中的詞語(yǔ)都認(rèn)識(shí)嗎？ 師：請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀。生讀：艄 師：哎，請(qǐng)你再讀一遍（船艄）師：一起讀。生：船艄

意圖：關(guān)注學(xué)生易錯(cuò)的字音。師：繼續(xù)讀（指名）縱橫交叉(chà)

shāo

shāo師：同學(xué)們有不同讀音嗎？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)多音字）ch?。ń徊妫ヽhà（劈叉）

生??叉chā

師：叉是多音字，叉這個(gè)字還有兩個(gè)不常用的讀音課下查一下字典。意圖：這個(gè)字有四個(gè)讀音，教師只關(guān)注了常用的兩個(gè)，留下了兩個(gè)讓學(xué)生查字典，意在培養(yǎng)自覺(jué)使用工具書(shū)的習(xí)慣。

師：唉，同學(xué)們，從字面上也能知道詞語(yǔ)的意思。這里有兩個(gè)四字詞，誰(shuí)想猜猜它們的意思。生猜：縱橫交叉

操縱自如

意圖：根據(jù)字面猜想詞語(yǔ)的意思，也是理解詞語(yǔ)的好方法，有助于高年級(jí)學(xué)生積累方法，為推想詞句的意思打下基礎(chǔ)。師：讓我們?cè)僖黄鹱x一讀吧。（齊讀）

三、整體感知

師：生字詞同學(xué)們都認(rèn)識(shí)了，那下面就讓我們?cè)倏焖俚貫g覽一遍課文，說(shuō)說(shuō)課文講了哪些內(nèi)容。（說(shuō)說(shuō)課文能容）生：小艇的樣子

船夫的駕駛技術(shù)

小艇與人們的關(guān)系（師隨機(jī)板書(shū)）意圖：梳理課文內(nèi)容

四、重點(diǎn)段落品悟。

1、品讀第二自然段，了解小艇的構(gòu)造特點(diǎn)。

師：作者在眾多事物中選擇了小艇來(lái)寫(xiě)，那是一只怎樣的小艇呢？我們一起去看看！請(qǐng)大家認(rèn)真讀第2自然段畫(huà)出描寫(xiě)小艇特點(diǎn)的句子。（初步認(rèn)識(shí)小艇）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下。生：像——、像——。師：對(duì)，像獨(dú)木舟，像——

師：再仔細(xì)讀一讀描寫(xiě)小艇的句子，想一想小艇的_____特點(diǎn)像獨(dú)木舟。生：長(zhǎng)、深、窄。板書(shū)，特點(diǎn)。

師：像獨(dú)木舟多有趣的樣子，你再來(lái)讀讀吧。生：讀。

師：二三十英尺長(zhǎng)，1英尺＝0.3048米，二三十英尺相當(dāng)于10多米長(zhǎng)呢，比我們的教室還長(zhǎng)。（感受小艇的長(zhǎng)）

師：誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話。（讀出自己對(duì)小艇長(zhǎng)的感受）師：這小艇可真長(zhǎng)。（師評(píng)價(jià)朗讀）師：那什么特點(diǎn)像新月？ 生：（翹）——像——

師：多美的形狀啊，你再來(lái)讀一讀。（生讀）（感受小艇的外表美）師：小艇在你的朗讀中更美了。

師：同學(xué)們看老師換種寫(xiě)法也能寫(xiě)出小艇的特點(diǎn)。師：出示句子，與原文比較比較，你有什么體會(huì)？

出示：威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深。船頭和船艄向上翹起。行動(dòng)輕快靈活。生：讀后交流。（體會(huì)比喻句的作用）

師小結(jié)：是呀，正是這幾句比喻的運(yùn)用，文字更生動(dòng)了。我們仿佛看到了那構(gòu)造獨(dú)特的小艇。

師：讓我們?cè)倜烂赖淖x一讀吧。（帶著體會(huì)讀出自己的感受，感受到小艇的美，比喻句的妙用）

意圖：1.通過(guò)重點(diǎn)詞句的品悟，了解課文寫(xiě)了小艇什么特點(diǎn)，作者是怎樣比喻的。這是學(xué)生“得意”的過(guò)程；2.通過(guò)對(duì)比閱讀，體會(huì)比喻的作用，感受文字的美。這是學(xué)生“得言”的過(guò)程。3.在品讀中逐步形成對(duì)小艇形象的完善。學(xué)生腦海中的小艇，是通過(guò)內(nèi)化文字一步步形成的，也許不如畫(huà)面美，也許比畫(huà)面更美。但這是學(xué)生個(gè)人感悟，是學(xué)生品文析句，思維想象的結(jié)果。

師：同學(xué)們這么奇特的小艇想不想坐上去？ 那就坐上去吧，輕輕地閉上眼睛。

師配樂(lè)朗讀，創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生在想象中感受小艇的美觀舒適。

2、品讀第四自然段，了解船夫的駕駛技術(shù)。

師：這么美觀、舒適的小艇要想行動(dòng)自如，還離不開(kāi)船夫的駕駛技術(shù)。師:認(rèn)真讀一讀第4段，看看哪個(gè)詞最能體現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)。（通過(guò)關(guān)鍵詞來(lái)說(shuō)明船夫的駕駛技術(shù)）

生：操縱自如。

預(yù)設(shè)：（找不到，提醒最能體現(xiàn)的）師：有幾個(gè)動(dòng)詞體現(xiàn)了操縱自如，你發(fā)現(xiàn)了嗎？ 生：擠、穿過(guò)、急轉(zhuǎn)彎??（隨機(jī)板書(shū)）（抓住動(dòng)詞體會(huì)船夫的駕駛技術(shù)）

師：擠字用的特別好，你再來(lái)讀一讀。

師：不管多窄，他總能用盡辦法擠過(guò)去，一個(gè)擠字仿佛讓你看到了什么？（體會(huì)用詞的準(zhǔn)確）生：想象說(shuō)。師：說(shuō)得多好哇。

師：誰(shuí)能像他一樣再說(shuō)說(shuō)一個(gè)穿過(guò)，仿佛也讓你看到了??？ 生：答。

師：多了不起的船夫，你再來(lái)讀讀這句話。（在感悟中讀出情）師：來(lái)往船只非常多，速度特別快，河道十分狹窄，可船夫卻能平穩(wěn)的穿過(guò)，真是技術(shù)高超的船夫啊！我們?cè)跄懿慌宸?？誰(shuí)再來(lái)讀讀。指名讀。（訓(xùn)練有感情的讀）

合作讀：這么多人想讀，那我們合作來(lái)讀一讀，把這六句話分4層來(lái)讀，①②|③|④|⑤⑥（分層次來(lái)讀體會(huì)船夫的駕駛技術(shù)）

意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住幾個(gè)動(dòng)詞，想象畫(huà)面，體會(huì)船夫的“操縱自如”，在品讀中表達(dá)對(duì)船夫的敬佩之情；體會(huì)作者用詞的精妙及構(gòu)段的形式。

3、速讀最后兩段，概括兩段內(nèi)容。

師：船夫的技術(shù)真了不起，看人們都來(lái)坐小艇了，快速默讀最后兩段，你體會(huì)到了什么？（生讀）師：你來(lái)說(shuō)。

生：人們的生活離不開(kāi)小艇。師：所以作者說(shuō)小艇是重要的交通工具。（聯(lián)系到課文開(kāi)頭說(shuō)明小艇的重要作用）

師：作者在第一段中就告訴了我們小艇是主要交通工具＝大街上的汽車。（板書(shū)）

五、回顧全文，了解課文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

師：同學(xué)們快速瀏覽課文看看段與段之間是什么關(guān)系。（板書(shū)提示）（學(xué)習(xí)課文的結(jié)構(gòu)形式）生：（總——分）

師：你真會(huì)讀書(shū)，是呀，下面的部分都是圍繞第一段來(lái)寫(xiě)的，這就是總分的關(guān)系。在寫(xiě)文章時(shí)，我們也可以運(yùn)用這樣的方式使文章條理、脈絡(luò)清晰。（了解總——分的作用）

師：同學(xué)們游覽了威尼斯，觀賞了小艇，你有什么收獲？ 生（談）

師：在寫(xiě)作方法上有什么收獲。（回顧本課的寫(xiě)作特點(diǎn)）1．抓住事物的特點(diǎn)，運(yùn)用比喻。2．動(dòng)靜結(jié)合。

意圖：揣摩文章的表達(dá)順序，回歸整體。

六、作業(yè)：寫(xiě)自己喜歡的物品或家鄉(xiāng)的景物，運(yùn)用所學(xué)的寫(xiě)作方法寫(xiě)出特點(diǎn)。

第四篇：威尼斯小艇教學(xué)設(shè)計(jì)

《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)（第1課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：

①學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字。②有感情地朗讀課文。

③認(rèn)識(shí)小艇在威尼斯城中的作用。

能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫(xiě)事物的方法。

情感目標(biāo)：體會(huì)威尼斯獨(dú)特的異國(guó)風(fēng)情，受到熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活的教育。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、今天我們一起學(xué)習(xí)26課威尼斯小艇。請(qǐng)同學(xué)們注意看看老師寫(xiě)課題。

2、讀一讀課題 齊讀課題

3、知道什么小艇嗎？威尼斯大家了解嗎？（輕快的小船）

4、現(xiàn)在，就讓我們?nèi)ナ澜缰乃铣鞘?威尼斯看一看。

5、游覽了威尼斯，你覺(jué)得威尼斯的什么最美？什么給你留下了深刻的印象

6、看了這段視頻，老師也為威尼斯的藍(lán)天碧水，風(fēng)格各異的建筑所傾倒，但聯(lián)系課題，我又升起一個(gè)問(wèn)號(hào)？但是，美國(guó)著名的大作家馬克·吐溫，在眾多的事物當(dāng)中，卻單單選擇“小艇”來(lái)寫(xiě)，二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，初步感知課文

1、請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)本翻到153頁(yè),自由大聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀通句子，給自然段標(biāo)上序號(hào)。課文一共分為幾段？

2、分自然段朗讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。

第一段

縱橫交叉的橫讀音（和艇一樣也是后鼻音）第二段 第三段

請(qǐng)兩位同學(xué)讀一讀。為什么把二三兩段合在一起讀？

知道什么是新月嗎？看圖片，你覺(jué)得什么是新月？ 新月指農(nóng)歷每月月初的彎形的月亮

第四段

什么叫手忙腳亂？（聯(lián)系我們的生活想一想。形容做事慌張，沒(méi)有條理。）這一段中有個(gè)手忙腳亂的反義詞

這篇課文中操縱自如的意思是什么？操縱在這里指駕駛。（駕駛小船熟練靈活，得心應(yīng)手。）

理解詞語(yǔ)有很多種方法，聯(lián)系生活，聯(lián)系上下文去想，都比較有效。第五段

多音字夾我們學(xué)過(guò)的有兩種讀音，雙層的衣被為夾，其余的時(shí)候都讀家，用書(shū)做一個(gè)夾的動(dòng)作 請(qǐng)一位同學(xué)讀這一段第一句，再請(qǐng)一位同學(xué)讀這一段最后一句 西方人每個(gè)星期天都會(huì)去教堂禱告，禱, 示字部, 示的右邊是一點(diǎn),康熙字典中說(shuō)，禱，告事求福也，右邊是壽字。師板書(shū),請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)上寫(xiě)一寫(xiě)

大家讀得好,字寫(xiě)得也好,最后一段老師也想讀一讀。剛才同學(xué)們聽(tīng)的也很認(rèn)真。作者寫(xiě)威尼斯為什么單單寫(xiě)小艇。

三、研讀課文，感悟小艇特點(diǎn)

1、讀第一段。威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。

威尼斯不到8平方公里，面積不到蕪湖市的百分之一，卻有177條大小河道，這里的河道就稱的上是（縱橫交叉）橫的豎的交叉在一起威尼斯的河道就是我們的馬路，那么小艇就是（汽車）預(yù)設(shè)二：

作者寫(xiě)小艇是因?yàn)樾⊥У耐庑为?dú)特（現(xiàn)在就讓我們進(jìn)一步走進(jìn)小艇）

2、自由讀第二段，抓住課文中的關(guān)鍵詞概括威尼斯的小艇特點(diǎn)，小組交流一下

3、交流威尼斯小艇的特點(diǎn) 抓關(guān)鍵詞: 長(zhǎng)、窄、深 船頭和船艄向上翹起 行動(dòng)輕快靈活

4、請(qǐng)同桌兩個(gè)人合作讀一讀，一人讀小艇的的特點(diǎn)，一人讀其余的部分。你們發(fā)現(xiàn)了什么？

（介紹小艇的特點(diǎn)運(yùn)用了打比方的方法）這三處比喻，你最喜歡哪一處，為什么？

⑴像掛在天邊的新月，（美，天就是威尼斯的河道，月亮就是小艇）美讀。其實(shí)，小艇的兩頭翹起，我們可以說(shuō)它像香蕉、像鐮刀。為什么作者把她比作了掛在天邊的新月呢？美美讀讀這一處比喻。⑵仿佛田溝里的水蛇。(水蛇行動(dòng)原本就輕快靈活，在田溝里，有泥有水就更靈活了)讀出輕快靈活 水蛇在水里，小艇也在水里。師生合作讀

5、現(xiàn)在這段話讀懂了嗎？考考大家，仿佛在這里能不能換成好像？那為什么作者用了仿佛呢?別急,我們?cè)僮x讀課文.讀課文要注意聯(lián)系上下文，去思考，行，好不好。朗讀告訴大家

板書(shū)：……有點(diǎn)兒像……

……像……

……仿佛……

……像……一般……

6、作者介紹威尼斯小艇的外形，抓住了小艇的特點(diǎn)，巧妙地列數(shù)字、打比方，而且在遣詞造句上注意了用詞的多樣性，讓威尼斯的小艇出現(xiàn)在我們眼前。一起讀。想不想看看

7、好容易來(lái)到威尼斯，咱們不能光看小艇呀，走，讓我們坐上小艇。課件呈現(xiàn)威尼斯視頻

8、坐在船艙里感覺(jué)怎么樣? 舒服：在第三段中挑一句感覺(jué)最舒服的，讀一讀（軟軟的，像沙發(fā)一般）

高興：挑一句感覺(jué)最讓你高興的，讀一讀。我們打開(kāi)窗簾，望望聳立在兩岸的古建筑，跟來(lái)往的船只打招呼，有說(shuō)不完的情趣。

四、總結(jié)本課時(shí)，深度延伸

1、威尼斯這樣的小艇，別的城市有沒(méi)有？

2、威尼斯的小艇為什么會(huì)這樣設(shè)計(jì)？引出課文第一自然段 正因?yàn)橥崴沟乃揽v橫，才有了獨(dú)特的威尼斯小艇，小艇又成了威尼斯主要的交通工具，他們相依相存，密不可分，3、師總結(jié)

意大利人說(shuō)：“沒(méi)有到過(guò)威尼斯，就不算來(lái)過(guò)意大利。沒(méi)做過(guò)威尼斯的小艇，就不算來(lái)過(guò)威尼斯。這節(jié)課我們重點(diǎn)了解了威尼斯小艇的特點(diǎn)，下節(jié)課我們將繼續(xù)跟著作者去進(jìn)一步感受水城威尼斯的風(fēng)情。

板書(shū)

26、威尼斯的小艇

抓特點(diǎn)

樣子

巧比喻

第五篇：威尼斯小艇.doc教學(xué)設(shè)計(jì)111

《威尼斯的小艇》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)： 小艇、船艄、船艙、保姆、禱告、停泊、威尼斯、操縱自如、手忙腳亂。

2、朗讀課文，背誦課文4——6自然段，積累自己喜歡的語(yǔ)句。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情，小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系。

4、領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫(xiě)的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)：

1、讓學(xué)生了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切關(guān)系。

2、學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫(xiě)的。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣

1、師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《威尼斯的小艇》，了解了課文的主要內(nèi)容并認(rèn)識(shí)了許多生字新詞，這節(jié)課我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下。

2、課件出示重點(diǎn)詞語(yǔ)，指名讀，齊讀。

3、師：看來(lái)大家掌握的很牢固，那誰(shuí)還記得上節(jié)課我們針對(duì)課題提出的幾個(gè)問(wèn)題？

二、充分自讀，整體感知

1、請(qǐng)大家自由朗讀課文，并思考剛才提出的問(wèn)題，還可以在書(shū)中圈點(diǎn)批注，老師也和你們一起讀，開(kāi)始。

2、說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容和自己最突出的感受。

三、師生合作，探究交流

1、師：咱們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題：威尼斯在哪？這個(gè)問(wèn)題可能要借助課外搜集的資料來(lái)解決，現(xiàn)在我們來(lái)分享一下大家搜集到的資料。a、老師也找到了威尼斯和小艇的相關(guān)資料（課件出示）b、再讀讀課文第1自然段，看看你知道了什么。

2、剛才我們知道了小艇是威尼斯主要的交通工具，那么威尼斯的小艇是什么樣子的？請(qǐng)看大屏幕，誰(shuí)能用自己的話描述一下小艇的樣子。（學(xué)生口述）同學(xué)們描述的很好，現(xiàn)在請(qǐng)你快速讀讀課文，看看作者是怎樣描寫(xiě)小艇樣子的，誰(shuí)來(lái)讀讀？（指名讀，齊讀）a、與你們的描述相比，作者的哪些描寫(xiě)值得我們學(xué)習(xí)？（領(lǐng)悟?qū)懛ǎ゜、作者運(yùn)用形象的比喻，寫(xiě)出了小艇長(zhǎng)、窄、深、翹和輕快靈活的特點(diǎn)，說(shuō)明他觀察很細(xì)致。（師板書(shū)）

3、這么獨(dú)特的小艇不知坐在里面會(huì)是什么感覺(jué)？你能通過(guò)讀書(shū)加上自己的想象把乘坐小艇的感受介紹給大家嗎?(讀文、想象、介紹)

4、小艇的樣子奇特，坐在里面既舒適又充滿情趣，這都離不開(kāi)船夫高超的駕駛技術(shù)。

a、請(qǐng)同學(xué)們先讀第4自然段，然后和同桌說(shuō)說(shuō)：課文從那些方面展示了船夫的駕駛技術(shù)很高超？誰(shuí)能通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)？

b、指名讀，填空。你認(rèn)為哪個(gè)詞最能說(shuō)明船夫駕駛技術(shù)高超？（理解“操縱自如”在文中的含義。）

5、有這么好的船夫，這么棒的駕駛技術(shù)，坐著舒適靈活的小艇，讓 我們?nèi)ケM情領(lǐng)略威尼斯的迷人風(fēng)光吧?。ㄕn件欣賞）假如此時(shí)你坐在小艇上游覽威尼斯，會(huì)有什么樣的感受呢？我們旅游的人坐著小艇欣賞美景，那威尼斯人坐著小艇都去做些什么呢？請(qǐng)大家在四人小組中合作學(xué)習(xí)5、6自然段，看看小艇在威尼斯都有哪些用途？ a、四人輪流讀 b、合作填表

c、匯報(bào)，課件出示表格

d、拓展：想象一下，還有哪些人會(huì)坐著小艇去干什么？模仿課文說(shuō)一說(shuō)。

6、小結(jié)：人們的生活、學(xué)習(xí)都離不開(kāi)小艇，可見(jiàn)威尼斯的小艇與人們的生活密切相關(guān)（課件出示，齊讀）當(dāng)小艇行駛在水面上時(shí)，威尼斯生氣盎然，熱鬧非凡;當(dāng)小艇休憩時(shí)，威尼斯又在月光下沉沉地入睡了。這一動(dòng)一靜對(duì)比的描寫(xiě)，讓古老的威尼斯充滿了異國(guó)風(fēng)情。讓我們?cè)谳p柔的音樂(lè)聲中去感受月光下威尼斯的沉寂。（指名讀，欣賞，配樂(lè)齊讀）

四、總結(jié)寫(xiě)法，課外延伸

1、總結(jié)寫(xiě)法：（1）觀察細(xì)致，抓住事物的特點(diǎn)；（2）把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫(xiě)。

2、比一比：了解蘇州與威尼斯是姊妹城市。

五、布置作業(yè)：

1、背誦課文4-6自然段；積累自己喜歡的語(yǔ)句。

2、小練筆：用一段話，寫(xiě)寫(xiě)家鄉(xiāng)的某處景或某個(gè)物，要寫(xiě)出特點(diǎn)來(lái)。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 威尼斯的小艇

小艇的特點(diǎn)：長(zhǎng)、窄、深、翹、靈活

船夫的技術(shù)：操縱自如

小艇的作用：主要的交通工具