第一篇：《威尼斯的小艇》片斷賞析

《威尼斯的小艇》片斷賞析

在很多文章中，作者往往為了表現(xiàn)的需要，常常運(yùn)用“留白”的藝術(shù)，把一些內(nèi)容留給讀者自己。在教學(xué)時(shí)，如果教師能充分利用好這些“空白”，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀自由馳騁，對(duì)感悟文章主題會(huì)有極大的促進(jìn)，而在想中、說(shuō)中，自然也提高了學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。我校的一位老師在執(zhí)教《威尼斯的小艇》時(shí)就有這么一個(gè)片段：

師：同學(xué)們想一想，除了書上用小艇做的事外，你想想，還有哪些人用小艇做什么事？

（學(xué)生同桌之間討論了一會(huì)兒）

生：我看見(jiàn)女教師提著手提包，匆匆忙忙坐上小艇去學(xué)校上課。

生：我看見(jiàn)科學(xué)家坐上小艇去考察威尼斯的水質(zhì)。

生：看見(jiàn)小學(xué)生背著書包上船，在朗讀課文。

生：我看見(jiàn)運(yùn)動(dòng)員坐小艇去球場(chǎng)打球。

生：我看見(jiàn)病人坐小艇去醫(yī)院，外國(guó)旅客乘著小艇去游覽。

生：小姑娘在小艇上賣花。

生：孩子坐在小艇里切蛋糕，吃肯德基，過(guò)十歲的生日。

師：是啊，人們的生活，學(xué)習(xí)，勞動(dòng)都離不開(kāi)小艇。這是威尼斯的小艇給威尼斯帶來(lái)獨(dú)特的風(fēng)情。使這個(gè)古老的城市變得更加迷人，更加美麗。

在這個(gè)片段中，老師很好地利用了課文中的空白，“你想想，還有哪些人用小艇做什么事？”在這個(gè)問(wèn)題的引導(dǎo)下，孩子們很自然地把課文和自己的生活實(shí)際聯(lián)系了起來(lái)，深埋于腦海中的種種生活場(chǎng)景被激活了，孩子們很自然地插上了想象的翅膀任意馳騁，大家都想說(shuō)、愿說(shuō)，在交流的過(guò)程中也更深地體會(huì)到課文“威尼斯人的生活和工作都離不開(kāi)小艇”這一主題。

第二篇：威尼斯的小艇賞析

《威尼斯的小艇》語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)賞析

河北省唐山市豐潤(rùn)區(qū)小學(xué)教研室 高啟山

威尼斯是世界聞名的水上城市。小艇是它的重要交通工具，就像其他城市街頭的汽車。威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月

賞析：為什么叫“新月”？新月，是上弦月，也就是“下面”的部分是個(gè)圓而上面部分是個(gè)弦，符合船的特征。作者為什么用“新月”作比而不寫成“像掛在天邊的上弦月”？我們知道，作者在這里是表達(dá)喜愛(ài)的感情的?！靶略隆钡摹靶隆弊郑屓烁械揭环N清新、爽快，自然產(chǎn)生愛(ài)慕之情，這不是“上弦月”這樣的客觀中性的詞語(yǔ)所能夠表達(dá)出來(lái)的。再有，這里，用兩個(gè)字的詞語(yǔ)，讀的時(shí)候，語(yǔ)言節(jié)奏顯得很和諧，而在這里用三個(gè)字的上弦月，節(jié)奏感就顯得差一些了。

行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。

賞析：這里又是一個(gè)比喻。為什么比作水蛇呢？表現(xiàn)小艇輕快靈活的特點(diǎn)呢。不，不完全是。首先，用水蛇做比，他能夠很好地表現(xiàn)出小艇狹長(zhǎng)的特點(diǎn)。否則，“仿佛小溪中輕快游動(dòng)的魚兒”也可以了。再，為什么比作田溝里的水蛇？威尼斯的“街道”狹窄啊，沒(méi)有我們常見(jiàn)的城市的馬路那般寬闊，而且彎彎曲曲，就像水田。而在這樣的“水中街道中行駛”，靈活得就好像小艇的艇身可以隨意彎曲一般。作者這樣比喻，形象地寫出了在威尼斯這樣的水上街道中能夠隨意行駛、轉(zhuǎn)彎的輕快靈活的特點(diǎn)。這樣的比喻，使得作者對(duì)小艇輕快靈活特點(diǎn)的贊美之情，躍然紙上，深深地感染讀者。這句話，其實(shí)還是下面的一個(gè)伏筆──第四自然段，重點(diǎn)寫了小船是怎樣的靈活。伏筆照應(yīng)，這是文章常見(jiàn)的表達(dá)方式。在這里介紹船的外形特點(diǎn)，后面具體些船夫的駕駛技術(shù)，這是有聯(lián)系的，我們寫文章，應(yīng)該學(xué)會(huì)交代。

我們坐在船艙里，皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般。小艇穿過(guò)一座座形式不同的石橋。我們打開(kāi)窗簾，望望聳立在兩岸的古建筑，跟來(lái)往的船只打招呼，有說(shuō)不完的情趣。

賞析：這是寫小艇的內(nèi)部設(shè)施。雖然是介紹設(shè)施，但是“軟軟的像沙發(fā)”“打招呼有說(shuō)不完的情趣”，則在表達(dá)著作者乘船的愜意。

船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船的速度極快，來(lái)往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過(guò)，而且速度非常快，還能作急轉(zhuǎn)彎。兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。賞析：這段話，作者主要寫的是船夫的駕駛技術(shù)。關(guān)鍵詞是：操縱自如、擠、平穩(wěn)、如飛。作者怎么將這特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)的呢？這里，作者寫了“來(lái)往船只很多”“擁擠”“極窄的地方，建筑物飛一般的向后倒退”，這是“映襯”中的正襯手法，船只很多、擁擠、狹窄，這是行船的客觀環(huán)境。作者用這樣的環(huán)境，來(lái)襯托船夫的技術(shù)──操縱自如、平穩(wěn)、如飛。“不管??總能”，這里是在強(qiáng)調(diào)船夫的能夠排除這一些不利因素，而始終保持操縱自如、平穩(wěn)如飛的行駛。建筑物飛一般的往后退，我們的眼睛忙極了，側(cè)面描寫，襯托穿的飛行之快，船夫的駕駛技術(shù)好?！皣@一個(gè)意思寫具體”，這是過(guò)去教學(xué)大綱對(duì)四年級(jí)學(xué)生寫作的一個(gè)要求。如何圍繞一個(gè)意思寫具體？除了正面的直接描寫，還用側(cè)面描寫的方式，除了寫主體事物，還寫進(jìn)與之相關(guān)聯(lián)的、能夠表明主體事物特點(diǎn)的其他事物表現(xiàn)，這樣，一個(gè)意思就寫得非常具體了。

商人夾了大包的貨物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。青年婦女在小艇里高聲談笑。許多孩子由保姆伴著，坐著小艇到郊外去呼吸新鮮的空氣。莊嚴(yán)的老人帶了全家，夾了圣經(jīng)，坐著小艇上教堂去做禱告。

賞析：這是小艇在人們生活中的作用。作者照顧到了生活的各個(gè)側(cè)面，既寫了人們工作，又寫了休閑，從取材看，作者是要說(shuō)明：小艇是人們出行的必需，在生活的各個(gè)方面，只要出行，就要用到小艇。這是對(duì)前文的照應(yīng)──小艇是重要的交通工具。在寫法上，作者沒(méi)有用說(shuō)明的方式──交代具體的側(cè)面和作用，而是用了描寫的方式。為什么呢？這是一幅很美的忙碌的、休閑的威尼斯人生活的畫面呢。作者不想說(shuō)教，而是讓你在了解事物特點(diǎn)的同時(shí)，欣賞威尼斯水上生活風(fēng)情。

半夜，戲院散場(chǎng)了，一大群人擁出來(lái)，走上了各自雇定的小艇。簇?fù)碓谝黄鸬男⊥б粫?huì)兒就散開(kāi)了，消失在彎曲的河道中，傳來(lái)一片嘩笑和告別的聲音。水面上漸漸沉寂，只見(jiàn)月亮的影子在水中搖晃。高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

賞析：一個(gè)非常優(yōu)美的畫面，按照時(shí)間推移，表達(dá)出了城市從熱鬧到寂靜的過(guò)程。一直在思考一個(gè)問(wèn)題：作者為什么在這里要寫這段內(nèi)容──河面上穿的停泊、威尼斯入睡。聯(lián)系全文的表達(dá)特點(diǎn)──表現(xiàn)威尼斯風(fēng)情、表達(dá)作者對(duì)威尼斯風(fēng)情、小艇的贊美和喜愛(ài)，我覺(jué)得，作者這里寫晚間戲院散場(chǎng)，這仍然是在寫小艇的作用──從早上起來(lái)，一直到晚上休息。只要人們有活動(dòng)，就會(huì)有小艇在行進(jìn)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)威尼斯小艇的作用。而且，那情景是想說(shuō)明：只有人們休息了，小艇才會(huì)停下來(lái)，小艇與人們的生活息息相關(guān)。而寫“寂靜、威尼斯入睡”，這里面用了一個(gè)“又”字，“又沉沉地入睡了”，作者用“又”字，是想說(shuō)人們就是這樣的周而復(fù)始的生活，小艇就是這樣周而復(fù)始的為人們的生活發(fā)揮著重要的作用。這是作者布局謀篇的匠心所在了──人與小艇的關(guān)系之密切，在這里，得到了進(jìn)一步的表現(xiàn)。如果不寫這一段落呢？很顯然，人們照樣能體會(huì)到小艇與人的關(guān)系，寫進(jìn)來(lái)，這關(guān)系被進(jìn)一步強(qiáng)化──小艇只有在大家都入睡的時(shí)候才能都停泊在岸邊。

既然如此，作者為什么寫“威尼斯入睡了”不寫“大大小小的船只，都停泊在碼頭，沉沉的睡去了”？顯然，作者寫威尼斯的小艇，絕不單單是要寫小艇，而是借助小艇來(lái)表現(xiàn)威尼斯生活風(fēng)情。作者這樣比喻，其實(shí)在表達(dá)對(duì)威尼斯這座城市的一種贊美?！坝殖脸恋娜胨保ㄟ^(guò)擬人的手法在強(qiáng)化作者對(duì)這座城市熱愛(ài)之情的表達(dá)。

第三篇：威尼斯的小艇范文

《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)

同學(xué)們，大家一定喜歡旅游吧！說(shuō)說(shuō)看，你都曾去過(guò)哪些地方？這些地方給你留下了怎樣的印象？

一、導(dǎo)入新課：

可以四處旅游是一件快樂(lè)的事情，不僅可以開(kāi)闊眼界，更能換一種心情。今天，我們將跟隨美國(guó)著名作家馬克.吐溫去意大利的古城威尼斯，看看那里的獨(dú)特風(fēng)光。

（齊讀課題）《威尼斯的小艇》。

1、資料交流：誰(shuí)了解威尼斯？

2、交流，總結(jié)：威尼斯就是這樣一座獨(dú)一無(wú)二的水上城市，板書：河道縱橫 以艇代車

它吸引著世界各地的游客。馬克吐溫游覽后，對(duì)威尼斯的小艇情有獨(dú)鐘。小艇有哪些獨(dú)特的魅力吸引了作家？讓我們一起走進(jìn)課文尋找答案。

一、初讀課文，整體感知：

請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。看看課文圍繞小艇主要寫了哪些方面的內(nèi)容？

1、生自讀課文

2、交流：課文圍繞小艇主要寫了哪些方面？

過(guò)渡：同學(xué)們真會(huì)讀書。這都是威尼斯這座城市獨(dú)有的風(fēng)景。

二、品讀賞析，深入理解

來(lái)，說(shuō)說(shuō)看，課文的哪一個(gè)自然段直接描寫了小艇？生找第2段。

（一）第2段

1、默讀第2段，想一想，威尼斯的小艇什么樣？（交流）

2、出示第2段

（1）大家看，這段文字在描寫上有什么特點(diǎn)？（列數(shù)字、比喻）

（2）比喻句變紅：大家看這句話——

（3）接讀感悟：作者由小艇的船頭和船艄向上翹，聯(lián)想到了掛在天邊的新月；由行動(dòng)輕快靈活聯(lián)想到了田溝里的水蛇。這樣的小艇還像什么？（答案紛雜）大家說(shuō)到的這些，馬克吐溫在寫作時(shí)可能也想到了，可他選用的是新月和水蛇，這樣寫，會(huì)使文章產(chǎn)生怎樣的效果？（副板書：準(zhǔn)確表達(dá)）

（4）指導(dǎo)讀：是呀，遣詞造句要講究嚴(yán)謹(jǐn)。馬克吐溫就是這樣，根據(jù)事物加上聯(lián)想，準(zhǔn)確表達(dá)，把小艇寫得活靈活現(xiàn)，極富特點(diǎn)。（板書：小艇

極富特點(diǎn)）想象著小艇的樣子來(lái)讀。指3生讀。

（二）第3段

坐在這樣的小艇中，又有怎樣的感受呢？ 齊讀第3段。

（三）第4段

師：坐在這新月般的小艇中有這樣的感受和情趣，原因還來(lái)自于駕駛技術(shù)特別好的船夫，文章第4段有一個(gè)詞最能說(shuō)明船夫駕駛技術(shù)高。是哪個(gè)詞？（板書：船夫 操縱自如）從哪里能看出船夫?qū)π⊥Р倏v自如？

1、交流重點(diǎn)句。（3-4人）

2、師引讀：是呀，就是這樣，不管怎么擁擠——他總能左 拐右拐地?cái)D過(guò)去；遇到極窄的地方，他總能——還能——

指導(dǎo)讀：（示船夫照片，了解傳統(tǒng)）師口述。大家看，這就是威尼斯的船夫，他們頭戴禮帽，身穿紅白或藍(lán)白相間的條紋上衣，著黑色長(zhǎng)褲。在威尼斯，船夫不是誰(shuí)都可以當(dāng)?shù)摹Ｔ谀抢镉羞@樣一個(gè)傳統(tǒng)，想當(dāng)一個(gè)船夫，他的家族必須祖祖輩輩居住在這座水城，駕船技術(shù)要代代相傳，大家看，衣服上不同的顏色就代表著他們家族不同的宗教信仰。這種獨(dú)特的歷史傳統(tǒng)，使得威尼斯的船夫們駕駛技術(shù)爐火純青，駕起小艇來(lái)個(gè)個(gè)游刃有余，操縱自如。

4、出示句子，再讀（示他操縱自如?.急轉(zhuǎn)彎），師評(píng)價(jià)（你佩服威尼斯船夫、你表達(dá)了你的贊美，你尊敬他，你羨慕他??）

5、給你一個(gè)支點(diǎn)，我們來(lái)背背這段文字。

生據(jù)提示，再讀句子（示“他操縱自如?.急轉(zhuǎn)彎”，將“不管、總能、而且、還能”變紅，其余隱去）。

過(guò)渡：這真是一方水土養(yǎng)一方人啊。作者乘坐小艇游覽威尼斯時(shí)，也把目光投向了生活在這座水城的人們，還有哪些段落也寫到了威尼斯的人們？

（四）第5段：

1、下面，我們小組合作學(xué)習(xí)第5段。

2、出示小組學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）讀。讀第5段，想象還有哪些人會(huì)乘坐小艇去干什么？（2）說(shuō)。作者筆下的威尼斯人生活得怎樣？從哪里看出來(lái)的？（3）想。課文在寫小艇的同時(shí)，為什么還要寫人們的活動(dòng)？ 師：看哪個(gè)小組學(xué)得最投入，討論最熱烈，完成得最快。完成任務(wù)后，請(qǐng)用端正的坐姿告訴老師。好，開(kāi)始！

3、匯報(bào)交流學(xué)習(xí)成果（交流第一個(gè)目標(biāo)全組起立齊讀或組長(zhǎng)指定一生）

(生板書：人們

生活必需)

（五）第6段：

1、是呀，在這個(gè)河道縱橫、以舟代車的城市里，小艇和人 們的生活密不可分。白天的威尼斯，形形色色的人們乘坐著小艇在城市里穿梭忙碌。那么夜晚的威尼斯又是怎樣的？

2、出示全段，找2生讀。

生1讀前半部分。師：瞧，夜晚，小艇上的人們也是那么幸福和快樂(lè)。

3、生2讀(示)后半部分。生讀完，師：那么安靜的夜晚，古 老的威尼斯沉睡著，你要用什么樣的語(yǔ)氣，什么樣的聲音告訴大家？生再讀，“水面上漸漸沉寂??”，齊讀。

4、結(jié)合板書，推波助瀾。

師：同學(xué)們，這就是威尼斯的夜晚。夜色蒼茫，船夫走下心愛(ài)的小艇，他的歌聲在夜風(fēng)中輕輕飄蕩：（讀：靜寂籠罩著??）

月亮的影子在水中搖晃，那新月般的小艇靜靜?？吭诖a頭上：

（讀：靜寂籠罩著??）

夜色蒼茫，古運(yùn)河上蕩漾起微波，幸福的人們啊進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)：

（讀：靜寂籠罩著??）

（七）師：聆聽(tīng)著馬克吐溫輕松的敘說(shuō)，我們陶醉在威尼斯那獨(dú)特的風(fēng)情中。

師結(jié)合板書總結(jié)：這節(jié)課，我們跟隨馬克吐溫來(lái)到河道縱橫交叉，以舟代車的威尼斯。我們看到了那極富特色的小艇，駕起船來(lái)操縱自如的船夫，及威尼斯悠閑幸福的人們。

《威尼斯的小艇》這篇文章寫于1880年，130年前的文字今天讀來(lái)，威尼斯的熱鬧繁華與清新恬靜仿佛就在眼前。小艇的停靠與啟程，威尼斯的一動(dòng)一靜，都讓這座古老的水上城市散發(fā)著迷人的氣息。威尼斯的小艇承載了威尼斯的萬(wàn)種風(fēng)

情，也承載了作家對(duì)社會(huì)的敏銳洞察，對(duì)生活的深深熱愛(ài)。透過(guò)文章看到作者的情懷，品讀文字感受世界的多彩，讀書，就要這樣。

四、拓展延伸，鞏固提高：

1、推薦閱讀

師：描寫威尼斯的文章還有很多，老師向大家推薦： 冰心《再寄小讀者.通訊六》 朱自清《威尼斯》

馬克吐溫《湯姆.索亞歷險(xiǎn)記》《百萬(wàn)英鎊》也很值得一看，課下請(qǐng)同學(xué)們閱讀。

2、這節(jié)課，我們還向馬克吐溫學(xué)到了根據(jù)事物產(chǎn)生聯(lián)想，并能根據(jù)事物特點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確表達(dá)的寫作方法。課下，我們進(jìn)行一次小練筆：用一段話，寫寫家鄉(xiāng)的某處景或某個(gè)物，要寫出特點(diǎn)來(lái)。好，下課！

第四篇：威尼斯小艇 教案

26、威尼斯的小艇

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)

威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。

威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月。行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。

我們坐在船艙里，皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般。小艇穿過(guò)一座座形式不同的石橋，我們打開(kāi)窗簾，望望聳立在兩岸的古建筑，跟來(lái)往的船只打招呼，有說(shuō)不完的情趣。

船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船的速度極快，來(lái)往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過(guò)，而且速度非?？欤€能作急轉(zhuǎn)彎。兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。

商人夾了大包的貨物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。青年婦女在小艇里高聲談笑。許多孩子由保姆伴著，坐著小艇到郊外去呼吸新鮮的空氣。莊嚴(yán)的老人帶了全家，夾著圣經(jīng)，坐威尼斯的小艇著小艇上教堂去做禱告。

半夜，戲院散場(chǎng)了。一大群人擁出來(lái)，走上了各自雇定的小艇。簇?fù)碓谝黄鸬男⊥б粫?huì)兒就散開(kāi)了，消失在彎曲的河道中，傳來(lái)一片嘩笑和告別的聲音。水面上漸漸沉寂，只見(jiàn)月亮的影子在水中搖晃。高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

《威尼斯的小艇》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)生詞。

2、朗讀課文，背誦課文4-6自然段。積累自己喜歡的語(yǔ)句。

3、通過(guò)課文學(xué)習(xí)，了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系。

4、領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合來(lái)描寫的表達(dá)方法。

重點(diǎn)難點(diǎn)：了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)描寫事物的特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：威尼斯風(fēng)格圖片、視頻及多媒體課件。課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)生詞。

2、朗讀課文。

3、通過(guò)課文學(xué)習(xí)，了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的特點(diǎn)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：了解小艇的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)描寫事物的特點(diǎn)。

一、問(wèn)題導(dǎo)入

[看圖片] 我們一起來(lái)游覽了世界最有名的水城。

你知道這個(gè)世界最有名的水城是哪里嗎？——威尼斯。這幾張圖片共有什么特點(diǎn)？

板書課題：威尼斯的小艇

同學(xué)們，大家能不能用最響亮的聲音把課題讀一遍?(威尼斯的小艇)

二、初讀課文，整體感知。

1、初讀課文

這些啊，美國(guó)著名的大作家馬克·吐溫，也就是本文的作者，他在游覽威尼斯時(shí)，也都見(jiàn)過(guò)，而且是進(jìn)行了多次的觀察?？伤麨槭裁丛诒姸嗟氖挛锂?dāng)中，選擇了“小艇”來(lái)寫呢?請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題，輕聲、自由地讀一讀他的文章，邊讀邊思考。

自讀提示： 1）讀讀劃劃：

劃出生字詞語(yǔ)，標(biāo)出自然段。

讀準(zhǔn)字音，把語(yǔ)句讀通順。2）想想說(shuō)說(shuō)：

作者為什么選擇小艇來(lái)寫呢?

2、學(xué)習(xí)生字詞

1）讀帶拼音的生字并組詞。2）學(xué)生自提易錯(cuò)字如“艇”“雇”“禱”，及多音字“翹”“嘩”。3）讀詞語(yǔ)，學(xué)生自提難解詞義的詞語(yǔ)，共同解決。4）讀文中重點(diǎn)的句子。

3、整體感知，理清脈絡(luò)。

（1）作者為什么選擇小艇來(lái)寫呢?（疏通文中脈絡(luò)）小艇是威尼斯主要的交通工具（1）威尼斯小艇的樣子（2、3）船夫駕駛小艇的高超技術(shù)（4）小艇的重要作用（5、6）

二、精讀課文，探究寫法

1、學(xué)習(xí)第一自然段 “縱橫交叉”、“大街”、“汽車”，體會(huì)小艇是威尼斯主要的交通工具。

2、學(xué)習(xí)第二自然段 思考：作者是怎樣寫小艇樣子奇特的，誰(shuí)來(lái)為我們讀一讀描寫小艇樣子的段落?（1）這兒哪些詞直接寫出了小艇的特點(diǎn)？請(qǐng)讀書，作上記號(hào)。（長(zhǎng)、窄、深、翹、輕快靈活）（2）除了這些，作者還用什么方法來(lái)寫小艇的特點(diǎn)？(比喻)幾個(gè)比喻?(3個(gè))唉?怎么同是這小艇，用了3個(gè)不同的比喻?（比作獨(dú)木舟，寫出小艇長(zhǎng)、窄、深的特點(diǎn)；比作新月，寫出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn)；比作水蛇，寫出了小艇行動(dòng)輕快的特點(diǎn)。）

（3）作者通過(guò)觀察細(xì)致，抓住了不同的特點(diǎn)描寫得很精彩。那就讓我們通過(guò)朗讀體會(huì)一下吧！

（4）（出示圖片）現(xiàn)在我們就可以不看書，來(lái)把小艇的特點(diǎn)回憶起來(lái)。

3、學(xué)習(xí)第三自然段

（1）看視頻，坐上小艇，欣賞威尼斯美景?。ㄍ瑢W(xué)們，一起來(lái)分享一下威尼斯之旅的感受吧?。?/p>

（2）讀第三自然段。

（3）討論：文段中“說(shuō)不完的情趣”有哪些情趣呢？

作業(yè)：

抄寫第26課詞語(yǔ)，并家聽(tīng)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，聽(tīng)寫生詞。

二、精讀課文，探究寫法。

1、學(xué)習(xí)第四自然段，（1）過(guò)渡：你看小艇的樣子是這樣奇特，坐在里面，又是那樣舒適、充滿情趣。這還都離不開(kāi)船夫的駕駛技術(shù)，那作者是怎樣具體寫出“船夫技術(shù)特別好”這個(gè)特點(diǎn)呢? 我們能不能給這個(gè)部分設(shè)計(jì)個(gè)表格或是提綱，讓人一看就知道，“船夫技術(shù)特別好”?請(qǐng)大家邊讀邊設(shè)計(jì)。

（2）討論評(píng)議：

選擇有代表性的一兩個(gè)同學(xué)的設(shè)計(jì)(投影卡片)：提問(wèn)從他的設(shè)計(jì)中，你看出他讀懂了什么呢? 我看出他讀懂了船夫的技術(shù)特別好，表現(xiàn)在三個(gè)方面，在船只很多，速度很快的情況下，船夫能操縱自如；在擁擠的情況下，船夫能左拐右拐地?cái)D過(guò)去，在極窄的地方做到平穩(wěn)穿過(guò)的船夫做到了平穩(wěn)穿過(guò)的。

2、學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段

（1）過(guò)渡：通過(guò)討論，我們更加深入地體會(huì)到作者是通過(guò)細(xì)致的觀察，并具體寫出“船夫的技術(shù)特別好”這個(gè)特點(diǎn)的。小艇和威尼斯人的生活有什么樣的關(guān)系呢？你能聯(lián)系有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)嗎？

（2）填寫表格，了解小艇的作用。時(shí)人物 干什么

設(shè)計(jì)表應(yīng)由老師印好印發(fā)，間 每人填寫的再設(shè)影，或根據(jù)設(shè)計(jì)表?yè)尨稹?/p>

天

白 坐著小艇 夜晚

（3）討論評(píng)議

品讀整段句子的語(yǔ)言，不要一句一句問(wèn)，這樣時(shí)間拖得很長(zhǎng)，而且不合整體閱讀、整感悟的原則。可以這樣處理：

第一步：全體朗讀第五、六段，品精彩語(yǔ)言。第二步：大家動(dòng)員：

我覺(jué)得“??”一句寫得精彩。理由是：??。

第三步：老師歸納總結(jié)。

重點(diǎn)第六自然段

讀最后的這一自然段，大家再看看，你認(rèn)為哪些語(yǔ)句寫得精彩? A“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”這一句寫得精彩。這—句，精彩在哪兒呢? 精彩在作者這里用擬人的手法來(lái)寫威尼斯，顯得很生動(dòng)這兒哪些詞讓你覺(jué)得作者用上了擬人的手法?(“沉沉地入睡”)

多么富有詩(shī)情畫意啊，而且點(diǎn)出了威尼斯之夜怎樣的特點(diǎn)?(靜)。B、“小艇消失在彎曲的河道中，傳來(lái)一片嘩笑??聲音”寫得精彩。這一句，又精彩在哪兒呢?(精彩在它告訴我們，威尼斯小艇在夜里也給人們帶來(lái)歡樂(lè)。)你們還發(fā)現(xiàn)了什么嗎?(這一句寫出了夜里的許多聲音，但是顯得很寂靜。這半夜里傳來(lái)的嘩笑和告別的聲音，卻讓我們感到這夜，更加——(寧?kù)o了)作者雖然寫的是聲音，但卻顯出這夜是靜的，寫得多精彩??！

C、“水面上漸漸沉寂，只有月亮的影子在水中搖晃。”一句精彩 這句精彩在哪?(月影搖晃給人美的感覺(jué))輕輕的搖晃，讓我們感到威尼斯城夜是怎樣的一種美?(靜的美)“搖晃”是動(dòng)的，怎么讓人有靜的感覺(jué)?在什么情況下，月亮影子才會(huì)在水面搖晃?(水面靜時(shí))上文中哪個(gè)詞點(diǎn)出這時(shí)水面的靜?(沉寂)你看我們讀書時(shí)，不能只盯著一個(gè)詞，而要聯(lián)系上文，同時(shí)還得注意下文，現(xiàn)在我們來(lái)看看下文，唉?你說(shuō)水面這時(shí)為什么會(huì)沉寂下來(lái)?(與小艇有關(guān)?）(小艇停泊——水面才靜下來(lái))文章在這一自然段中哪兒點(diǎn)出?(“大大小小”的船都停泊在碼頭上，—句點(diǎn)出)。

正因?yàn)樾⊥２戳?，我們才看到—?月亮的影子在水中搖晃)我們才注意到——(高大的石頭建筑聳立在河邊)我們才注意到——(古老的橋梁橫在水上)d、作者通過(guò)擬人寫靜，通過(guò)動(dòng)態(tài)、聲音反襯靜，而這靜則更突出了小艇與城的關(guān)系——(密切)；說(shuō)明了小艇的——(作用大)（4）感情朗讀

作者的描繪多精彩啊，讓我們通過(guò)朗讀來(lái)欣賞威尼斯月夜的靜寂的美景吧![播放威尼斯之夜錄像]老師先讀第一句“水面上漸漸沉寂，只見(jiàn)月亮的影子在水中搖晃”，老師讀時(shí)強(qiáng)調(diào)了哪些詞?(漸漸、搖晃)很靜、很美；一起讀好嗎?(齊讀)（5）欣賞課后閱讀《威尼斯之夜》。

三、總結(jié)課文。

到了這時(shí)，人歇了，船停了，城市才進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)了，可當(dāng)?shù)诙欤锕獬趼兜臅r(shí)候，人醒了，船動(dòng)了，城市又開(kāi)始活躍了，多么奇特的異國(guó)風(fēng)光，多么難忘的威尼斯小艇啊!這堂課我們學(xué)習(xí)了作者是怎樣細(xì)致的觀察并抓住小艇的三個(gè)特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行精彩描繪的。

作業(yè)：

1、朗讀課文，背誦4-6段。

3、完成練習(xí)冊(cè)。

板書：

威尼斯的小艇

交通工具 樣子奇特；

駕駛技術(shù) 特別好；

作用大

“小練筆”是《威尼斯小艇》的知識(shí)遷移嗎？看上去，學(xué)生寫趣來(lái)有難度。不妨從寫一段話練起好些。（老師可以提些寫話的要求：根據(jù)課學(xué)過(guò)的描寫或修辭知識(shí)。）

第五篇：威尼斯小艇教案

威尼斯小艇

林岸

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯美麗獨(dú)特的風(fēng)情。學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。

2、了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。

3、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)生詞。

4、朗讀課文，背誦課文前四個(gè)自然段。

重點(diǎn)難點(diǎn)：了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)描寫事物的。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件，實(shí)物展示臺(tái)。教學(xué)過(guò)程：

一、整體感知，初讀課文。

1、錄像導(dǎo)入

同學(xué)們，大家能不能用最響亮的聲音把課題讀一遍?(威尼斯的小艇)

這“威尼斯”，你去過(guò)嗎?好，我們現(xiàn)在就到威尼斯，去領(lǐng)略—下那兒獨(dú)特的異國(guó)風(fēng)光，好嗎？[放課件]

游覽了威尼斯，你都見(jiàn)到了些什么?

這些啊，美國(guó)著名的大作家馬克·吐溫，也就是本文的作者，他 在游覽威尼斯時(shí)，也都見(jiàn)過(guò)，而且是進(jìn)行了多次的觀察?？伤麨槭裁丛诒姸嗟氖挛锂?dāng)中，選擇了“小艇”來(lái)寫呢?請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題，輕聲、自由地讀一讀他的文章，邊讀邊思考。

2、初讀課文

思考：作者為什么選擇小艇來(lái)寫呢?

3、整體感知

（1）作者為什么選擇小艇來(lái)寫呢?(因?yàn)樾⊥峭崴菇煌üぞ?

板書：[交通工具]說(shuō)到這一點(diǎn)呀，我記得文中有句話叫“小艇等于大街上的汽車”，你說(shuō)這“大街”指的是什么?(威尼斯的河道)“汽車”呢?(小艇)

（2）這一課我們預(yù)習(xí)過(guò)，剛才又讀了一遍，你記不記得文中有個(gè)自然段告訴我們“男女老少各類人”都離不開(kāi)小艇?(有)都寫了誰(shuí)?

(寫了商人、婦女、老人、小孩都離不開(kāi)小艇)

（3）是啊!可見(jiàn)它確實(shí)是那兒[主要的工具]，從這里、我們得出了小艇的—個(gè)特點(diǎn)，你說(shuō)是什么?（小艇作用大，所以作者選擇小艇寫。）他認(rèn)為還有其它原因嗎?

(結(jié)合板書樣子奇特；駕駛技術(shù)特別好；作用大)

（4）同學(xué)們讀得很認(rèn)真，從整體上認(rèn)識(shí)到了小艇這些特點(diǎn)。我們今天這堂課，就是要來(lái)學(xué)習(xí)作者是怎樣細(xì)致地觀察，并抓住小艇的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行精彩描繪的。

二、精讀課文，探究寫法

1、學(xué)習(xí)第二自然段

思考：作者是怎樣寫小艇樣子奇特的，誰(shuí)來(lái)為我們讀一讀描寫小艇樣子的段落?

（1）這兒哪些詞直接寫出了小艇的特點(diǎn)？請(qǐng)讀書，作上記號(hào)。

（長(zhǎng)、窄、深、翹輕快靈活）

（2）除了這些，作者還用什么方法來(lái)寫小艇的特點(diǎn)？(比喻)幾個(gè)比喻?(3個(gè))唉?怎么同是這小艇，用了3個(gè)不同的比喻?（出示威尼斯小艇的樣子）的課件

（比作獨(dú)木舟，寫出小艇長(zhǎng)、窄、深的特點(diǎn)；比作新月，寫出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn)；比作水蛇，寫出了小艇行動(dòng)輕快的特點(diǎn)。）

（3）作者通過(guò)觀察細(xì)致，抓住了不同的特點(diǎn)描寫得很精彩。那就讓我們通過(guò)朗讀體會(huì)一下吧！

（4）出示模型現(xiàn)在我們就可以不看書，來(lái)把小艇的特點(diǎn)回憶起來(lái)。

2、學(xué)習(xí)第四自然段

（1）過(guò)渡：你看小艇的樣子是這樣奇特，坐在里面，又是那樣舒適、充滿情趣。這還都離不開(kāi)船夫的駕駛技術(shù)，那作者是怎樣具體寫出“船夫技術(shù)特別好”這個(gè)特點(diǎn)呢?

我們能不能給這個(gè)部分設(shè)計(jì)個(gè)表格或是提綱，讓人一看就知道，“船夫技術(shù)特別好”?請(qǐng)大家邊讀邊設(shè)計(jì)（出示表格）課件。

（2）討論評(píng)議：

選擇有代表性的一兩個(gè)同學(xué)的設(shè)計(jì)(投影卡片)：提問(wèn)從他的設(shè)計(jì)中，你看出他讀懂了什么呢?

A、我看出他讀懂了船夫的技術(shù)特別好，表現(xiàn)在三個(gè)方面，在船只很多，速度很快的情況下，船夫能操縱自如；在擁擠的情況下，船夫能左拐右拐地?cái)D過(guò)去，在極窄的地方做到平穩(wěn)穿過(guò)的船夫做到了平穩(wěn)穿過(guò)的。

3、學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段

（1）過(guò)渡：我們通過(guò)表格設(shè)計(jì)、討論評(píng)議，更加深入地體會(huì)到作者是通過(guò)細(xì)致的觀察，并具體寫出“船夫的技術(shù)特別好”這個(gè)特點(diǎn)的。對(duì)于“小艇作用大”這個(gè)特點(diǎn)，他同樣地觀察得很細(xì)致、描繪得很精彩。

請(qǐng)大家快讀最后兩個(gè)自然段，看看你哪個(gè)自然段寫得精彩?

（2）討論評(píng)議

重點(diǎn)第六自然段

讀最后的這一自然段，大家再看看，你認(rèn)為哪些語(yǔ)句寫得精彩?

A“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”這一句寫得精彩。這—句，精彩在哪兒呢?

精彩在作者這里用擬人的手法來(lái)寫威尼斯，顯得很生動(dòng)這兒哪些詞讓你覺(jué)得作者用上了擬人的手法?

(“沉沉地入睡”)

多么富有詩(shī)情畫意啊，而且點(diǎn)出了威尼斯之夜怎樣的特點(diǎn)?

(靜)。

B、“小艇消失在彎曲的河道中，傳來(lái)一片嘩笑??聲音”寫得精彩。

這一句，又精彩在哪兒呢?

(精彩在它告訴我們，威尼斯小艇在夜里也給人們帶來(lái)歡樂(lè)。)

你們還發(fā)現(xiàn)了什么嗎?

(這一句寫出了夜里的許多聲音，但是顯得很寂靜。這半夜里傳來(lái)的嘩笑和告別的聲音，卻讓我們感到這夜，更加——(寧?kù)o了)作者雖然寫的是聲音，但卻顯出這夜是靜的，寫得多精彩啊！

C、“水面上漸漸沉寂，只有月亮的影子在水中搖晃”一句精彩

這句精彩在哪?(月影搖晃給人美的感覺(jué))

輕輕的搖晃，讓我們感到威尼斯城夜是怎樣的一種美?(靜的美)

“搖晃”是動(dòng)的，怎么讓人有靜的感覺(jué)?在什么情況下，月亮影子才會(huì)在水面搖晃?(水面靜時(shí))

上文中哪個(gè)詞點(diǎn)出這時(shí)水面的靜?(沉寂)

你看我們讀書時(shí)，不能只盯著一個(gè)詞，而要聯(lián)系上文，同時(shí)還得注意下文，現(xiàn)在我們來(lái)看看下文，唉?你說(shuō)水面這時(shí)為什么會(huì)沉寂下來(lái)?(與小艇有關(guān)?

(小艇停泊——水面才靜下來(lái))文章在這一自然段中哪兒點(diǎn)出?

(“大大小小”的船都停泊在碼頭上，—句點(diǎn)出)。

正因?yàn)樾⊥２戳?，我們才看到—?月亮的影子在水中搖晃)

我們才注意到——(高大的石頭建筑聳立在河邊)

我們才注意到——(古老的橋梁橫在水上)

d、作者通過(guò)擬人寫靜，通過(guò)動(dòng)態(tài)、聲音反襯靜，而這靜則更突出了小艇與城的關(guān)系——(密切)；說(shuō)明了小艇的——(作用大)

（3）感情朗讀

作者的描繪多精彩啊，讓我們通過(guò)朗讀來(lái)欣賞威尼斯月夜的靜寂的美景吧![播放威尼斯之夜課件]老師先讀第一句“水面上漸漸沉寂，只見(jiàn)月亮的影子在水中搖晃”，老師讀時(shí)強(qiáng)調(diào)了哪些詞?

(漸漸、搖晃)很靜、很美；一起讀好嗎?(齊讀)

三、總結(jié)課文。

到了這時(shí)，人歇了，船停了，城市才進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)了，可當(dāng)?shù)诙?，曙光初露的時(shí)候，人醒了，船動(dòng)了，城市又開(kāi)始活躍了，多么奇特的異國(guó)風(fēng)光，多么難忘的威尼斯小艇啊!

這堂課我們學(xué)習(xí)了作者是怎樣細(xì)致的觀察并抓住小艇的三個(gè)特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行精彩描繪的。

板書：

威尼斯的小艇

交通工具 樣子奇特；

駕駛技術(shù) 特別好；

作用大