第一篇：小馬過河的故事

小馬過河的故事

一匹小馬要過河，在路上遇見了牛大伯，問是否可以過河．牛大伯說：”水很淺，可以過．”小馬正要過，忽然聽見一只松鼠大叫：”不能過，不能過！水深的很，前天還淹死了我一個(gè)同伴．”小馬沒主意了，回家去問媽媽．媽媽叫它自己想一想，試一試．結(jié)果小馬過去了，水既不像牛大伯說的那樣淺，又不像小松鼠說的那樣深．

可以提煉的觀點(diǎn)是：

（１）．

（２）．

（３）．

（４）．

（５）．

最佳答案:

我想小馬覺得水不深也不淺的原因應(yīng)該是個(gè)人的角度不同吧。

松鼠的體形太小了，對(duì)于它來說，這條河很深，牛的體形很大，這河對(duì)于它來說自然很淺。至于小馬，它當(dāng)然也是根據(jù)自己的體形來測(cè)量這條河的深淺。

我覺得小馬的這種做法在一定程度上來說是對(duì)的。詢問水的深淺可以使自己不陷入危險(xiǎn)。但我 覺得這種做法又不是很妥當(dāng)?！鞍俾劜蝗缫辉嚒惫饴犎e人的意見還是不行的，關(guān)鍵還是自己實(shí)踐一下為好啊

第二篇：關(guān)于小馬過河的故事

聽了媽媽的話，我心里感覺有了很大的信信心，當(dāng)我再次來到小河邊，勇敢地往前蹚。原來，這條河水既不是牛伯伯說得那么淺，也不想小松鼠說得那樣深，但我依然很輕松地就過了河，最終把麥子馱到了磨坊。這里給大家分享一些關(guān)于小馬過河的故事，供大家參考。

小馬過河的故事1

今天，我讀了《小馬過河》的故事，覺得這個(gè)故事很有教育意義。

這個(gè)故事講的是馬媽媽讓小馬幫她馱一袋麥子去磨面。在去的路上小馬要經(jīng)過一條河，河水流得很急，而河上又沒有橋，小馬過不去。他問在河邊散步的牛伯伯。老牛伯伯告訴小馬，河水很淺。樹上的小松鼠卻急忙喊住小馬，說：水太深了，過不去，前兩天我的朋友還淹死在這里。小馬聽后很害怕，不知過還是不過，便跑回家去問媽媽。媽媽說：孩子，你要自己試一試才能知道河水到底深不深。后來，小馬才知道小河既不像老牛伯伯說得那么淺，也不像小松鼠說得那么深。

我覺得這個(gè)故事里牛伯伯和小松鼠都沒有錯(cuò)，因?yàn)樗麄兌际呛眯南霂椭●R。但是牛伯伯體型大，小河對(duì)他來說當(dāng)然不算什么，可小松鼠卻比較小，過河當(dāng)然有生命危險(xiǎn)。小馬的體型比小松鼠的大比黃牛的小，所以只有親自試一試，才能知道小河到底是深還是淺。

這個(gè)故事告訴我們：無(wú)論做什么事都要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，親自嘗試。因?yàn)閯e人的經(jīng)驗(yàn)和建議不一定完全適合我們。凡事只有先動(dòng)腦子想想，想好后在嘗試一下，才有可能成功。

小馬過河的故事2

這天小馬媽媽讓送一件東西到遠(yuǎn)方的親戚家，小馬歡快的答應(yīng)了，因?yàn)閺男∷褪且粋€(gè)閑不住的小馬，什么事情都敢做，每天都在草原上奔跑，記得有一次小馬也遇到過危險(xiǎn)，那是他回家的時(shí)候，這時(shí)他突然發(fā)現(xiàn)他的前方有一頭狼，盡管還沒有長(zhǎng)大，但是他的心里還是咯噔一下，撒開蹄子跑了起來，狼也在后面緊追不舍，好在前面有一條小河，小馬絲毫沒有減速，這才逃過了一劫。

這天送東西又看到了那條小河，他想都沒有想就下去了，結(jié)果他突然感覺不對(duì)勁，因?yàn)樘阕痈緣虿恢拥?，他的心里納悶，記得上次過河的時(shí)候沒有這么深啊，他越走越心驚，因?yàn)樗呀?jīng)快被淹住了，這時(shí)他一咬牙，猛的向前沖了一下，趁著慣性才游了過去，到了親戚家，他的親戚很吃驚，因?yàn)楦緵]有想到小馬能游過那條小河，因?yàn)楝F(xiàn)在正值雨季，小河的水漲的很快，比往常深了不少。

小馬聽后才明白了，怪不得比上次深了那么多，看來以后可不能只用蠻勁了。

小馬過河的故事3

過不了河的小馬馱著面口袋，在河邊轉(zhuǎn)過來轉(zhuǎn)過去。它想幸好那有坐大橋，我可以從那跑過去。可是那有一條鱷魚，他又冷靜下來。鱷魚看見小馬說;“聽說吃了你的肉，可以長(zhǎng)生不老!”小馬計(jì)上心來說;“那可不一定，你必須得夠一百條鱷魚，都能吃上我的肉，才能長(zhǎng)生不老哦!”你們都不夠一百條，還想吃我，吃了也不會(huì)長(zhǎng)生不老“!鱷魚心里想：我不要變老!我不要變老!

然后老鱷魚把河里所有的鱷魚聚集了起來，他們說：”夠了，一百條可以吃吧?“小馬說：“萬(wàn)一不夠呢，讓我數(shù)一數(shù)，要是夠了你們就可以吃了?！比缓笮●R一個(gè)一個(gè)的從鱷魚背上跳了過去，98，99，100，小馬數(shù)完啦!但是鱷魚都等著急了，他們說：”小馬，你能不能快點(diǎn)兒!一只鱷魚往后面一看，小馬呢?小馬沒了!他大聲喊著告訴了河里所有的鱷魚，鱷魚們回頭一看!上當(dāng)啦!上當(dāng)啦!原來，小馬趁鱷魚沒注意的時(shí)候跑掉啦。

小馬回到家后把這件事告訴媽媽，媽媽說你真的長(zhǎng)大了!然后小馬得意的打電話告訴鱷魚。他說：“你們這一群傻瓜，連我都抓不到，真笨!真笨!”

受騙的鱷們只好垂頭喪氣地從河里撤離了。

小馬過河的故事4

小馬的奶奶生病了，小馬想去看他的奶奶?？墒撬液湍棠痰募抑虚g有一條河，雖然那條河上有一座橋，可是那座橋讓人感覺不太踏實(shí)。

好朋友瑪菲兒、雅雅、貝貝和豆豆知道后就趕緊來到小馬家。雅雅說：“小馬，那座橋很結(jié)實(shí)，你不要害怕?！爆敺苾阂舱f：“我都問過橋梁專家兔子姐姐了，她說那座橋很堅(jiān)固?！必愗惡投苟挂餐曊f：“小馬，不要害怕，你要堅(jiān)強(qiáng)?！苯?jīng)過他們四個(gè)人的勸說，小馬決定明天早上過河看他的奶奶。

第二天早上，公雞大叔剛一打鳴，小馬就起床了，收拾好水果和雞蛋放在籃子里，準(zhǔn)備去河邊。小馬一到河邊，就看見好朋友都在那兒。豆豆說：“小馬，快點(diǎn)走呀!”這時(shí)，奶牛大娘走過來說：“小馬，別走，這座橋不結(jié)實(shí)?！冰Z大哥走過來嚴(yán)肅地對(duì)小馬說：“別聽奶牛大娘的話，她騙你呢!”奶牛大娘一句，鵝大哥一句，小馬都不知道能不能過橋啦!但是小馬覺得還是看奶奶要緊，于是便冒險(xiǎn)地一步一步地走到橋上。很快，小馬走過了橋，到了奶奶家。后來，在小馬的精心照顧下，奶奶的病很快就好了。好朋友們都為小馬高興。

小馬這次獨(dú)自過河，讓小馬知道了做什么事都要自已親身去感受。

小馬過河的故事5

有一天，小馬的媽媽叫小馬把兩罐蜂蜜送去給熊先生。

小馬背上了蜂蜜，高高興興的走了，小馬走到了小河前，小河的水流的非常快。而且這條河有多深，他也不知道，小馬正在想辦法的時(shí)候，有一只小鳥飛過來說：“別從這條河過去，河水很深，水流也很快，上次我的朋友就被這條河沖走了?！毙●R剛想后退，就遇到了大水牛，大水牛剛要走過去的時(shí)候，小馬對(duì)大水牛說：“別過去，水非常深，水流也很快，一不小心就會(huì)被水沖走。”大水牛哈哈大笑了一下，對(duì)小馬說：“不用怕，這水非常淺，只不過是流的快。”水牛走過了河。

小馬現(xiàn)在更加為難，因?yàn)樾▲B說河水非常深，大水牛又說河非常淺，大水牛能走過去，小馬也沒試過，不知道誰(shuí)是真的。小馬想了想，他跑回去問媽媽：“媽媽森林中間的那條小河到底是深還是淺。我去的時(shí)候，小鳥說水相當(dāng)深，水牛說是淺的?！眿寢屨f：“是淺的。小鳥本來就小，對(duì)于它來說，那條河非常深?！毙●R終于明白了，他又背上了那兩罐蜂蜜去給熊先生。

通過這個(gè)故事讓我明白了，遇到問題就應(yīng)該勇于嘗試，不能老聽別人的話。

關(guān)于小馬過河的故事

第三篇：小馬過河說課稿

說課稿

王勝楠

1.說主題：

（1）主題的提出：低年級(jí)學(xué)生見識(shí)少，知識(shí)面窄，理解力差，因此，對(duì)文中的一些抽象性詞語(yǔ)常常難以理解，如果一味依靠教師講解，或照搬工具書上的解釋，學(xué)生只能一知半解、似懂非懂，因此低年級(jí)的詞語(yǔ)教學(xué)要采取形式多樣、豐富多彩的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的興趣，促使孩子們的思維活躍、情感豐富，提高詞語(yǔ)教學(xué)的效率，從而增強(qiáng)低年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)效性。

（2）主題闡釋：學(xué)生升入二年級(jí)，在識(shí)字方面有了一定的積累，但是在詞語(yǔ)的積累和看圖寫話方面還有一些不成熟，個(gè)別同學(xué)在看圖寫話上不知道用什么樣的詞語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)。所以，我這學(xué)期將主題定為“從字詞的積累，提高學(xué)生看圖寫話的能力”

（3）．學(xué)習(xí)匯報(bào)：低段字詞教學(xué)是重要任務(wù)之一，它是引導(dǎo)學(xué)生順利展開閱讀進(jìn)程的奠基石。作為一名低年級(jí)老師，我們要有意識(shí)地激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)字詞的興趣，拓寬識(shí)字途徑，培養(yǎng)他們的識(shí)字能力。1．借助插圖理解字詞 2．借助簡(jiǎn)筆畫理解字詞 3．動(dòng)作演示理解字詞。4．聯(lián)系生活理解字詞。5．聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ) 詞語(yǔ)的理解可以有很多種方法，很多種形式，但是不管用什么方法，最終的目的都是為孩子積累和運(yùn)用詞語(yǔ)打下基礎(chǔ)。

除此之外，還觀看名師的視頻，不斷學(xué)習(xí)教學(xué)上的教學(xué)方法和 課堂上創(chuàng)意的教學(xué)思路。不斷學(xué)習(xí)信息技術(shù)的應(yīng)用，希望能在課堂 上 對(duì)學(xué)生起到一定作用。

4.研究目標(biāo)：讓學(xué)生從平時(shí)注意詞語(yǔ)的積累，從而建立語(yǔ)言基礎(chǔ)的寶庫(kù)，從而堅(jiān)定堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)。讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)突破語(yǔ)言貧瘠的障礙，讓學(xué)生提高看圖寫話的能力。比如本節(jié)課當(dāng)中的“光明”，讓學(xué)生通過反義詞“黑暗”理解詞語(yǔ)含義。還有連續(xù)兩個(gè)“一口氣”讓學(xué)生在讀中體會(huì)詞意的不同。讓學(xué)生不斷的學(xué)會(huì)詞語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法，提高詞語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。

二、說教學(xué)設(shè)計(jì)（1）教學(xué)目標(biāo)：

1.讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并理解課文中“光明” “溫暖”的含義。2．感受夸父的巨人形象，體會(huì)夸父身上所折射出的人文精神。3．樹立征服自然、改造自然的信心,培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的精神。（2）教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)夸父身上所折射出的精神和優(yōu)秀品質(zhì)（3）教學(xué)難點(diǎn)： 樹立征服自然、改造自然的信心,培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的精神。

（4）教學(xué)過程：

了解夸父想法，明確夸父“追日”原因。

用因?yàn)?。。所以。。表達(dá) 積累“因?yàn)?，所以”關(guān)聯(lián)詞。

指導(dǎo)朗讀課文。如：追呀追呀，口渴極了，一口氣。體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。(5)教法學(xué)法：

注重學(xué)生積累詞語(yǔ)的能力，學(xué)會(huì)舉一反三。（6）課堂評(píng)價(jià)：

課堂上不斷地鼓勵(lì)學(xué)生，無(wú)論是養(yǎng)成教育，還是學(xué)習(xí)方面都適當(dāng)?shù)挠枰栽u(píng)價(jià)。

第四篇：《小馬過河》讀后感

小馬第一次來到河邊，岸邊的其他動(dòng)物都叫它不要過河。小編為大家收集整理的《小馬過河》讀后感，喜歡的朋友快來看下吧。篇一：《小馬過河》讀后感

最近我讀了一篇《小馬過河》的故事，故事是這樣的：一匹小馬第一次運(yùn)一包小麥去磨房，半路遇到一條河，牛伯伯說水淺，小松鼠說水深。小馬不知道怎么辦，就返回家問媽媽，媽媽讓它自己試一試，于是小馬試了深淺，安全過了河。

通過這個(gè)故事我懂得了一個(gè)道理：無(wú)論做什么事情都不要只聽別人的，要學(xué)會(huì)用自己的頭腦去想，用自己的行動(dòng)去實(shí)踐。如果小馬自己到河邊，一點(diǎn)一點(diǎn)試一下水的深淺，就不用浪費(fèi)時(shí)間返回家去問媽媽。“耳聽為虛，眼見為實(shí)?！逼鋵?shí)反應(yīng)的也是這個(gè)道理，小馬從實(shí)踐中明白了這個(gè)道理，在以后的日子里，成長(zhǎng)起來，成了一匹聰明、活潑的馬。

想不到小小的故事里藏著這么大的奧秘，它不僅能讓我明白一個(gè)道理，還可以提高作文水平，讀書真是益處多多?。?shí)在太有意思了，以后我要多讀有用的書！

我今天讀完了《小馬過河》這篇文章，講的是她的媽媽讓小馬把半口袋小麥給熊大嬸家送去，小馬就哼著歌往前走，走著走著看到有一條長(zhǎng)長(zhǎng)寬寬的小河擋著了路，小馬問牛伯伯河水有多深，牛伯伯告訴它水很淺，小馬正要過河，小松鼠來了告訴它河水很深，它的朋友前幾天就淹死在這個(gè)河水里，小馬不知怎么辦就去找它媽媽了，媽媽告訴它“遇到問題時(shí)，完全不聽取別人的意見是錯(cuò)誤的，但是只聽信別人的話，自己不動(dòng)腦筋，不去嘗試，也是錯(cuò)的。”小馬就去嘗試了，結(jié)果水不深也不淺正正好。

讀了這篇文章，我的感想一大堆，小馬媽媽說的對(duì)，要敢于嘗試，遇到問題不能光請(qǐng)教別人要靠自己。比如我們會(huì)遇到舉亞玲的事兒，小弟弟舉的是重的，爸爸媽媽舉亞玲是輕的，我自己一試，舉的是不輕也不重，由此看來，自己嘗試一定大有好處。

另外我覺得小馬是個(gè)好學(xué)好問的馬，它也是個(gè)講禮貌的好孩子，但是它沒有主見，開始他沒有嘗試問了媽媽才知道，我以后遇到這種情況就要自己動(dòng)腦子。

小馬要過河，不知水深淺，問牛大伯，牛大伯說水淺，能過去。可小松鼠告訴他，水很深，不能過。小馬沒了主意。它的媽媽讓它好好想一想，再親自去試一試。于是小馬按著媽媽的話去做，終于過了河。

這個(gè)故事告訴我們一個(gè)道理：做事不能只聽別人說就盲目相信別人的話，自己要開動(dòng)腦筋，做好分析判斷才行。牛大伯個(gè)頭那么大，當(dāng)然認(rèn)為水淺；而小松鼠身體那樣小，當(dāng)然認(rèn)為水深。小馬在媽媽的指導(dǎo)下，做了分析比較后，才過了河。學(xué)習(xí)也有同樣的道理，當(dāng)我們遇到難題時(shí)，不能只聽別人說太難了，就沒有信心去做，而要好好利用自己所學(xué)的知識(shí)，努力戰(zhàn)勝它。

這個(gè)故事還告訴我們：自己的事情盡量自己做。小馬的媽媽沒有領(lǐng)小馬一起過河，而是讓它自己明白其中的道理，自己去過河。我們?cè)谏钪幸惨@樣，能自己做的事就不要?jiǎng)隈{爸爸媽媽去做，因?yàn)樗麄児ぷ饕惶旌苄量?。學(xué)習(xí)也是這個(gè)道理，我們?cè)诶蠋煹男燎诮逃拢仨毥?jīng)過自己不斷地刻苦努力，才能取得好成績(jī)。

暑假里我讀了《小馬過河》的童話故事。講的是一個(gè)小馬幫助媽媽馱麥子去磨房磨面，可就在去的途中小馬被一條小河擋住了去路。于是小馬決定去問問別人，想知道這條小河的深淺。老牛伯伯和小松鼠都先后告訴了小馬關(guān)于河的深淺，但是他們的回答卻不一樣，老牛伯伯說小河很淺，可小松鼠說很深，還淹死過同伴。最后小馬在媽媽的建議下，自己親自作了嘗試，結(jié)果過了河。

讀了這個(gè)故事后，我也想起了自己在做數(shù)學(xué)題目時(shí)的一次經(jīng)歷。一次，爸爸讓我做數(shù)學(xué)應(yīng)用題。我看到一個(gè)題目很長(zhǎng)，我就說：“爸爸，我做那個(gè)題目短的一題好嗎？”爸爸同意了?？墒?，我想了很長(zhǎng)時(shí)間，這個(gè)題目也沒有做出來。爸爸就說：“你做那個(gè)題目長(zhǎng)一點(diǎn)的試試看?！苯Y(jié)果，很容易的就做出來了。爸爸說：“你要親自做一下，去思考才知道好不好做的啊。”

從這個(gè)童話故事里和與我經(jīng)歷的事情中，我知道了這樣一個(gè)道理：做任何事情不但要認(rèn)真聽取別人的意見，更要親自去嘗試和實(shí)踐，只有這樣才能得出正確的答案。小朋友，你們說是這樣嗎？讓我們一起去實(shí)踐，一起去嘗試，努力學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步吧！

讀了《小馬過河》令我深受啟發(fā)。

小馬過河主要講：一只小馬準(zhǔn)備過河，但又不知道河水的深淺。于是，它問老牛：“牛伯伯，這河水深不深呀？”“不深！”誰(shuí)知，小松鼠說：“你騙人！前幾天，我的兄弟姐妹過河都被淹死了！”小馬聽了，猶豫不決，就回家問媽媽：“媽媽，河水深不深呀？”“你試試就知道了嗎！”于是小馬去試了一試，小馬就過河了。

讀完這篇文章，我覺得小馬沒有主見，首先，過河，如果不知道深淺，可以試一下河水的深淺。如果河水是深的，就不要勉強(qiáng)過河；如果河水不深也不淺，就直接過去。小馬也不會(huì)自己嘗試一下，所以我覺得小馬一點(diǎn)主見也沒有。我們不能學(xué)小馬，遇到難題要勇于嘗試才能成功。在生活中，還有很多這樣的事情。例如：我有一個(gè)朋友叫楊悅，她也像小馬那樣沒有主見。有一次，她正在和我們玩，有一個(gè)人把她的球踢到車底下了，她問我們：“怎么辦？可不可以用棍子把球接出來呢？”我們異口同聲得說：“你試試不就得了嗎？”她就試了一下，球就拿出來了！

讀了這個(gè)故事，我明白了：不能做個(gè)沒有主見的人，遇到困難要想辦法解決，不做文中的小馬！

第五篇：《小馬過河》說課稿

《小馬過河》說課稿

一、說教材：

《小馬過河》這篇文章篇幅長(zhǎng)，涉及的事物多，哲理深刻。但課文情節(jié)美、事物美、構(gòu)圖美，我們可以利用課文自身的美去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)情境，在生動(dòng)活潑的教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言。

這課是一篇童話故事。敘述了小馬馱麥子去磨坊，路上要過一條河，老牛說水很淺，可以過，松鼠說水很深，他的伙伴剛被淹死。小馬沒了主意，只好跑回去問媽媽，媽媽要他親自去試一試。小馬又回到了河邊，自己過了河。原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。說明遇事要自己動(dòng)腦筋，想辦法克服困難，找到答案。

本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是:按事情發(fā)展順序說一段話。依據(jù)大綱要求,結(jié)合本單元訓(xùn)練重點(diǎn)、教材特點(diǎn),特制定以下教學(xué)目標(biāo):

1、能按事情發(fā)展順序說出小馬第一次來到河邊過不了河的經(jīng)過。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，懂得在遇到問題時(shí)，不能光聽別人說，要自己動(dòng)腦筋去想，從實(shí)踐中去尋求答案。結(jié)合本單元訓(xùn)練重點(diǎn)，理清，一段話的先后順序，按順序復(fù)述小馬第一次來到河邊的情況是本問的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

二、說教法：

學(xué)法長(zhǎng)期以來一直關(guān)注教師如何教，而忽視了學(xué)生如何學(xué)，在這節(jié)課中將關(guān)注學(xué)生的學(xué)法，用學(xué)生的“學(xué)”決定教師的“教”。從而引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。在學(xué)生自主閱讀的基礎(chǔ)上受到熏陶感染，再把學(xué)生的感悟與老師、同學(xué)交流。在此設(shè)計(jì)理念的指導(dǎo)下我準(zhǔn)備采用以下教法：

1、自主、合作、探究法。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。根據(jù)本組課文的訓(xùn)練要求，我以學(xué)生為主體，采用了“自主、合作、探究”的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，探究問題，解決問題。

2、以讀促悟法。通過朗讀，讓學(xué)生自己產(chǎn)生疑問，解決疑問。在不同形式的朗讀中感悟文本的內(nèi)涵。學(xué)生主要采用以下學(xué)法：自主質(zhì)疑法、合作解疑法、自讀自悟法。

三、說教學(xué)流程：

1、圖片導(dǎo)入，激趣引趣。

巧妙的開場(chǎng)可以吸引學(xué)生的興趣，本課我用主人公小馬的圖片來提問，讓學(xué)生馬上進(jìn)入角色。揭示今天要學(xué)習(xí)的課文是《小馬過河》。

2、初讀課文，整體感知。

借助拼音讀課文，邊讀邊思考：故事里都有誰(shuí)？講了一件什么事？讀完后可以和同桌討論。在這里安排討論是因?yàn)閱栴}較簡(jiǎn)單，每個(gè)人都可以發(fā)表意見。在討論結(jié)束后，我安排他們自由讀課文，朗讀時(shí)思考：小馬為什么要過河？小馬幾次來到河邊？小馬過去了嗎？通過初讀課文，讓學(xué)生了解課文大意，初步知道故事情節(jié)。

3、精讀課文，理解內(nèi)容。

通過初讀課文，學(xué)生已經(jīng)了解了小馬為什么要過河，幾次來到河邊。接著我按課文順序分段進(jìn)行教學(xué)。第一自然段主要訓(xùn)練用用“什么地方”“住著”“誰(shuí)”說一句話。第二自然段主要指導(dǎo)學(xué)生用高興的語(yǔ)氣來朗讀小馬的話。三至五自然段對(duì)話較多，我注意指導(dǎo)學(xué)生以不同的語(yǔ)氣去讀不同“人物”的話。這個(gè)故事中主要“人物”是小馬，還有老馬，老牛伯伯、松鼠。這些“人物”的語(yǔ)氣、語(yǔ)言的感情色彩不同，老馬是“媽媽”，說話該用親切的語(yǔ)氣。老牛伯伯是老一輩，朗讀時(shí)聲音要粗，語(yǔ)氣穩(wěn)重。小松鼠從樹上跳下時(shí)講的話，語(yǔ)氣要急切。小馬天真、有禮貌，讀時(shí)要用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表現(xiàn)出來。指導(dǎo)朗讀時(shí)，這些都要向?qū)W生說清楚。根據(jù)事物出現(xiàn)的先后，用課件展示事物，邊展示邊朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。這樣訓(xùn)練朗讀，可以讓學(xué)生在愉悅的氛圍中感受故事中蘊(yùn)含的美。第七段主要是小馬與老馬之間的對(duì)話，注意不同角色的不同感覺。第八段主要訓(xùn)練用”既不像……也不像”說話。在細(xì)讀課文時(shí)，我主要用不同朗讀方式來提高學(xué)生的興趣，如齊讀、指名讀、自由讀、默讀等。

4、課堂小結(jié)，突出主題。

四、說板書：

由于沒有圖片，所以我用最簡(jiǎn)單字體來表現(xiàn)文中各“人物”大小的不同。這樣既直接又簡(jiǎn)單，學(xué)生一看便非常明了。