第一篇：小鼠波比和他的朋友們(初見波比)

小鼠波比和他的朋友們（初見波比）

在很久以前，有一個牧場住著一只小老鼠，他在牧場里過著無憂的生活。然而，牧場主人養(yǎng)了一只聰明的小貓，小鼠波比一定會被抓住的，并吃了他，波比這幾天來總是吃不消、睡不足。有一天，波比去找東西吃，小貓看見了他，上前向他撲了上去……片刻后，小貓不見了，小老鼠還在那，原來，小貓看花了眼，一頭撞上了柱子，鮮血直流。不一會，小貓死了，牧場主人把它埋了。沒有貓的日子就是好，主人認(rèn)為自己養(yǎng)不好貓，就不養(yǎng)了。（未完待續(xù)）火炬學(xué)校五年級：鄭智煌

第二篇：課內(nèi)比教學(xué)心得體會 胡興波

“課內(nèi)比教學(xué)”心得體會

白沙小學(xué) 胡興波 我校的“課內(nèi)比教學(xué)”活動經(jīng)歷了一個多月，我作為其中的一員，經(jīng)歷了說課、上課、觀課、思課、議課五個活動過程，深深感觸到這次比教學(xué)不僅僅是一次活動的開展，更是一場課堂教學(xué)大練兵與教學(xué)新理念有機的磨合。教師們整個活動精彩的表現(xiàn)，給我送上的是一份豐盛的精神大餐，讓我受益匪淺、收獲頗多。

本次“課內(nèi)比教學(xué)”活動開展使每位老師都從不同的角度得到了收獲。從說課到制定課堂觀察量表，從上課到課后評課思課，從多媒體課件制作到電子白板積極的使用，從語文課堂走向數(shù)學(xué)課堂的聆聽，從執(zhí)教教師上課到全校領(lǐng)導(dǎo)全程參與，無不反應(yīng)出每位教師認(rèn)真對待此次的活動的態(tài)度，也從此次活動中學(xué)習(xí)到、接觸到新的教學(xué)理念，評課方法。一堂堂精彩的課堂充分體現(xiàn)出了授課教師的細(xì)心、耐心和精心。課堂中老師循循善誘的引導(dǎo)和點撥，滿面春風(fēng)的微笑和親切和藹的啟發(fā)讓學(xué)生在輕松自如的學(xué)習(xí)氛圍中汲取更多的知識。師生互動、小組討論，合作交流的熱烈場面充分彰顯了學(xué)生的個性，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于整個學(xué)習(xí)過程，讓我們的課堂不再沉悶，不再是老師唱獨角戲，每一位學(xué)生都能“張口就說，提筆就寫”，真正成為了課堂的主人。教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化、教學(xué)問題的設(shè)計、教學(xué)方法的更新、教學(xué)語言的精煉、教學(xué)課件的恰當(dāng)運用，更是體現(xiàn)出了各年齡段教師較強的綜合素質(zhì)和過硬的教學(xué)能力。此次活動的開展，也讓我感受到我們教師要不斷的學(xué)習(xí)，充實自己的業(yè)務(wù)知識和課外知識，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，才能滿足學(xué)生日益增大的知識的需求量，才能探究出適合新課標(biāo)要求和學(xué)生特點的教學(xué)方法，才能讓學(xué)生興趣盎然的探索知識的海洋。

“冰凍三尺非一日之寒”。此次活動的開展不是一夜春風(fēng)就千樹萬樹梨花開，還需我們教師在教育之途上用心潛行，讓我們與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同發(fā)展，共同耕耘，共同收獲，共同創(chuàng)造屬于彼此的燦爛的明天，讓我們教師不辱“靈魂工程師”的稱號。

第三篇：【我與科比】一個男孩和他的籃球的故事

【我與科比】一個男孩和他的籃球的故事

喧囂了一天的洛杉磯在此時此刻顯得格外靜謐，405高速公路上終于沒有了車水馬龍的嘈雜。受人之邀的倔小子艾弗森披著晨露，風(fēng)塵仆仆地趕往球館。東方在他的身后始露乳白。

推開球館大門，答案聽到了意外的有力的擊地聲和清脆的入網(wǎng)聲，打開燈，映入眼簾的，是一個汗流浹背的男孩的背影。

于是，江湖上開始流傳著一個美麗的傳說：艾弗森喜歡在燈亮之后練球，而那個男孩，早在燈亮之前，就已經(jīng)揮汗如雨。

關(guān)于那個男孩的訓(xùn)練，還有另外一個耐人尋味的故事。

初入聯(lián)盟的男孩，想方設(shè)法要去挑戰(zhàn)籃球之神邁克爾。終于有一天，邁克爾接受了男孩的邀約。為了表示尊重，男孩比約定時間遭到了一個小時，卻意外地發(fā)現(xiàn)，球館內(nèi)的邁克爾，已經(jīng)守候多時。這是神給男孩上的第一課，而男孩回饋給神的答卷，便是十五年如一日的早到訓(xùn)練館兩個小時以及駭人聽聞的666訓(xùn)練法。

十五年的摸爬滾打，一路的同伴或敵人都早已退出舞臺。而這個男孩，盡管全身上下傷痕累累，卻依然固執(zhí)地在每一個夜晚，全力以赴地奉獻每一場表演。到底是為什么，為什么這個男孩要拼到這個地步？你一定饒有興趣。

你能想象嗎？到底是什么，陪伴男孩度過異國他鄉(xiāng)的孤獨童年？在足球之都意大利，沒有一起打籃球的同伴，甚至連籃球場也會被霸占用作足球場。到底是什么，促使男孩，用騎自行車向電線桿扔擲石子的方法，來鍛煉投籃的準(zhǔn)度和漂移投籃的能力？ 你能想象嗎？到底是什么，陪伴男孩度過無人理解的青澀年華？當(dāng)全世界都在取笑面包球的尷尬難堪時，當(dāng)全世界都在嘩然“收起你的擋拆滾開，我要和喬丹單挑”的目中無人時，當(dāng)全世界都在責(zé)備逼走鯊魚的冷酷決絕時，到底是什么，使得男孩無所謂全世界的眼光，始終燃燒著胸中那份想要成王封神的激情？

你能想象嗎？到底是什么，陪伴男孩度過舉步維艱的灰暗歲月？球迷的唾棄、朋友的背棄、贊助商的放棄、聯(lián)盟的拋棄；對親人的歉疚，對輿論的憤恨，對戰(zhàn)績的不甘。如過街老鼠般的男孩四面楚歌，到處盡是狼煙四起的滿目瘡痍。到底是什么，支撐著男孩，即便踽踽獨行步履蹣跚，也頭也不回義無反顧地一直走？

是籃球，是熱愛，是對籃球不顧一切的偏執(zhí)的熱愛。

那段視頻里，男孩面對鏡頭，一字一頓：“Basketball is not a part of my life，it is my life.”我沒有看到那個視頻，但我能夠想象，男孩眼神中，淚水洗不掉的堅定，能夠想象，男孩臉頰上，風(fēng)雨磨不掉的堅毅。

你一定還記得那句豪邁的“就算全世界都拋棄了我，至少還有籃球陪著我。”其實那并不是男孩一個人對抗一個世界的戰(zhàn)斗宣言，那只是男孩與籃球相依為命的肺腑感言。對于男孩而言，只要有籃球，真的已經(jīng)足夠。

從費城到意大利，從意大利到賓夕法尼亞，從賓州到洛杉磯，從大西部論壇到斯臺普斯，從1996到2011，從菜鳥到王者，從小男孩到老男孩，自始至終都從未改變的，只有男孩與籃球矢志不渝的惺惺相惜。

書至此處，我實在不知道該怎么評價這個男孩和他的籃球。雖然他自私狂妄，雖然他任性妄為，雖然他是強奸嫌疑犯，雖然他不抱內(nèi)線大腿就拿不到總冠軍，雖然他只是一個差勁的討人厭的大鐵匠。但是，只要有一個但是就夠了：他是這個聯(lián)盟里，毋庸置疑的，最最熱愛籃球的家伙。我一直在想，當(dāng)榮耀或者責(zé)備等等這些身外浮云通通隨風(fēng)飄散而塵埃落定后，公正的歷史老者，是不是就能用那雙深邃睿智的眼睛，去除所有糟粕，看到男孩對籃球純粹的熱愛，然后，再還給男孩一個純粹的評價。

最后，讓故事回到二十五年前。

意大利的冬日，天剛蒙蒙亮，眾人仍在甜蜜的睡夢中。遠(yuǎn)處的籃球場，一個瘦弱的小男孩用一雙通紅的小手，吃力地推著雪鏟，一點一點地，把場上沒踝的積雪清理干凈。兩個小時后，籃球場上傳來了有力的擊地聲和清脆的入網(wǎng)聲。

“雖然這該死的天氣太見鬼了，雖然只有我一個人，”凜冽的寒風(fēng)從男孩龜裂的臉上呼嘯而過，恪得他生疼，卻消逝不了他嘴角邊清晰的笑意，“但是，籃球，只要有你，就夠了。”

男孩追逐著籃球，屁顛兒屁顛兒地來回奔跑。用那雙瑟瑟發(fā)抖的手，不斷地，投籃，投籃，投籃。

真的，籃球，只要有你，就夠了，夠了。

第四篇：中班語言《啾比的巧克力和他的朋友》教學(xué)反思

中班語言《啾比的巧克力和他的朋友》教學(xué)反思

中班語言《啾比的巧克力和他的朋友》教學(xué)反思

《啾比的巧克力和他的朋友》是一個有關(guān)分享的繪本故事，故事里描述了小田鼠啾比的阿姨給了它一盒巧克力，啾比一開始并沒有準(zhǔn)備和人家分享，后來等到它想和朋友分享的時候，朋友們已經(jīng)都不在了。大叔爺爺告訴等到天氣暖和的時候朋友們回來的時候再和他們分享吧！啾比明白了以后好東西要及時地跟好朋友分享。孩子們通過故事內(nèi)容的理解到了好朋友之間要懂得分享，跟別人分享也是一件快樂的事情。本次活動從一本簡單的繪本故事讓孩子很自然地明白分享的重要性主要通過以下幾方面來實現(xiàn)的：

一、以課件播放為載體，讓幼兒便于理解

考慮到中班幼兒的年齡特征仍以生動形象的事物吸引為主，活動的課件正是結(jié)合了視覺、聽覺兩方面的內(nèi)容來吸引幼兒主動去學(xué)習(xí)去理解故事內(nèi)容。課件中的小動物形象生動可愛，幼兒比較喜歡，加上課件中所加入了故事中其他動物角色的對話，孩子們非常感興趣。在觀看課件動畫的時候沒有一個人是分心的，都非常地投入。在孩子們觀看課件動畫的時候，我也在邊上和他們一起看，《指南》中也指出：“經(jīng)常和幼兒一起閱讀，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，結(jié)合畫面討論故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)建立畫面與故事內(nèi)容的聯(lián)系?！彼援?dāng)孩子們觀看完課件動畫之后我便和孩子們一起回憶書中的故事情節(jié)，引導(dǎo)他們有條理地說出故事的大致內(nèi)容。整個集體閱讀的過程中，我并沒有去引導(dǎo)他們，只是陪著他們一起看，所以整個閱讀過程孩子們都是在自主閱讀，而且還發(fā)現(xiàn)他們能夠與旁邊的小朋友討論在閱讀過程中的發(fā)現(xiàn)、體會和想法。正是借助了課件這一載體，孩子們對繪本故事內(nèi)容的理解才會更加容易、更加明白。

二、以故事表演為手段，讓幼兒身臨其境

《指南》中建議我們教師“鼓勵幼兒用故事表演、繪畫等不同的方式表達(dá)自己對圖書和故事的理解”。今天的這個故事內(nèi)容就非常適合進行故事表演。故事中出現(xiàn)的小動物們都有自己的語言和動作，而且很容易表現(xiàn)。所以我邀請了部分孩子進行了故事表演，因為是語言活動，所以我也提出了一些語言方面的要求：請孩子們模仿故事中各種動物說話的語句和語氣。特別是表演棕熊、小鳥和青蛙的孩子，當(dāng)“小田鼠”沒有給他們巧克力的時候，他們的臉上失落的表情表現(xiàn)得非常好。當(dāng)表演到“小田鼠”想起來要把巧克力分享給它的朋友時，好朋友們都不見了，這時候的“小田鼠”孤獨寂寞的心情就能夠感受到了。當(dāng)然孩子們在表演的時候不可能完全照著故事中來，我也特別贊同他們能夠在表演中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力去豐富故事情節(jié)。這樣我們就可以在故事表演中發(fā)展幼兒的想象和創(chuàng)造能力。

三、以情感體驗為形式，讓幼兒遷移經(jīng)驗

幼兒語言的發(fā)展貫穿于各個領(lǐng)域，也對其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重要的影響。本次活動中孩子們在故事表演里的交流與對話正是孩子們社會交往能力的鍛煉，而在表演中的小田鼠沒有給他們巧克力的那種失落的情感也在故事表演中很好的感受出來。這種情感的體驗要比我們教師的說教有用有效的多。最后我們還提出了如果你有好吃的東西和好玩的玩具應(yīng)該怎么做時，孩子們已經(jīng)能夠把剛才在故事中的經(jīng)驗遷移到自己的生活中來了，知道應(yīng)該要分享，分享才能讓別人和自己感到快樂。

第五篇：中班語言啾比的巧克力和他的朋友活動反思中班教學(xué)反思

《啾比的巧克力和他的朋友》是一個有關(guān)分享的繪本故事，故事里描述了小田鼠啾比的阿姨給了它一盒巧克力，啾比一開始并沒有準(zhǔn)備和人家分享，后來等到它想和朋友分享的時候，朋友們已經(jīng)都不在了。大叔爺爺告訴等到天氣暖和的時候朋友們回來的時候再和他們分享吧！啾比明白了以后好東西要及時地跟好朋友分享。孩子們通過故事內(nèi)容的理解到了好朋友之間要懂得分享，跟別人分享也是一件快樂的事情。本次活動從一本簡單的繪本故事讓孩子很自然地明白分享的重要性主要通過以下幾方面來實現(xiàn)的：

一、以課件播放為載體，讓幼兒便于理解

考慮到中班幼兒的年齡特征仍以生動形象的事物吸引為主，活動的課件正是結(jié)合了視覺、聽覺兩方面的內(nèi)容來吸引幼兒主動去學(xué)習(xí)去理解故事內(nèi)容。課件中的小動物形象生動可愛，幼兒比較喜歡，加上課件中所加入了故事中其他動物角色的對話，孩子們非常感興趣。在觀看課件動畫的時候沒有一個人是分心的，都非常地投入。在孩子們觀看課件動畫的時候，我也在邊上和他們一起看，《指南》中也指出：“經(jīng)常和幼兒一起閱讀，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，結(jié)合畫面討論故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)建立畫面與故事內(nèi)容的聯(lián)系?！彼援?dāng)孩子們觀看完課件動畫之后我便和孩子們一起回憶書中的故事情節(jié)，引導(dǎo)他們有條理地說出故事的大致內(nèi)容。整個集體閱讀的過程中，我并沒有去引導(dǎo)他們，只是陪著他們一起看，所以整個閱讀過程孩子們都是在自主閱讀，而且還發(fā)現(xiàn)他們能夠與旁邊的小朋友討論在閱讀過程中的發(fā)現(xiàn)、體會和想法。正是借助了課件這一載體，孩子們對繪本故事內(nèi)容的理解才會更加容易、更加明白。

二、以故事表演為手段，讓幼兒身臨其境

《指南》中建議我們教師“鼓勵幼兒用故事表演、繪畫等不同的方式表達(dá)自己對圖書和故事的理解”。今天的這個故事內(nèi)容就非常適合進行故事表演。故事中出現(xiàn)的小動物們都有自己的語言和動作，而且很容易表現(xiàn)。所以我邀請了部分孩子進行了故事表演，因為是語言活動，所以我也提出了一些語言方面的要求：請孩子們模仿故事中各種動物說話的語句和語氣。特別是表演棕熊、小鳥和青蛙的孩子，當(dāng)“小田鼠”沒有給他們巧克力的時候，他們的臉上失落的表情表現(xiàn)得非常好。當(dāng)表演到“小田鼠”想起來要把巧克力分享給它的朋友時，好朋友們都不見了，這時候的“小田鼠”孤獨寂寞的心情就能夠感受到了。當(dāng)然孩子們在表演的時候不可能完全照著故事中來，我也特別贊同他們能夠在表演中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力去豐富故事情節(jié)。這樣我們就可以在故事表演中發(fā)展幼兒的想象和創(chuàng)造能力。

三、以情感體驗為形式，讓幼兒遷移經(jīng)驗

幼兒語言的發(fā)展貫穿于各個領(lǐng)域，也對其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重要的影響。本次活動中孩子們在故事表演里的交流與對話正是孩子們社會交往能力的鍛煉，而在表演中的小田鼠沒有給他們巧克力的那種失落的情感也在故事表演中很好的感受出來。這種情感的體驗要比我們教師的說教有用有效的多。最后我們還提出了如果你有好吃的東西和好玩的玩具應(yīng)該怎么做時，孩子們已經(jīng)能夠把剛才在故事中的經(jīng)驗遷移到自己的生活中來了，知道應(yīng)該要分享，分享才能讓別人和自己感到快樂。