第一篇：國培《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》筆記[模版]

《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》筆記

王智秋老師：

課程邀請(qǐng)了起草和制定《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的專家（王智秋老師和劉慧老師），通過主題講座和互動(dòng)研討的形式，詳細(xì)解讀新分布的教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，幫助參訓(xùn)教師理解相關(guān)文件精神，了解教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的具體要求，增強(qiáng)專業(yè)發(fā)展的意識(shí)和自我發(fā)展能力，提升教育思想和教育理念。

研制《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的背景

一、對(duì)研制《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》必要性的認(rèn)識(shí)

（一）規(guī)范教師專業(yè)行為，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

（二）設(shè)立教師合格標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)教育公平。

（三）為職前培養(yǎng)、職后培訓(xùn)提供目標(biāo)參照。

（四）符合國際教師教育改革發(fā)展趨勢。

（五）小學(xué)教師錄用、評(píng)價(jià)、考核、注冊(cè)的依據(jù)。

（六）是制定《中國教師標(biāo)準(zhǔn)》的基礎(chǔ)性文本。（中國教師四大標(biāo)準(zhǔn)《中國教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)》、《教師教育資質(zhì)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)》、教師教育質(zhì)量評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)）和《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》）

二、研制《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的原則

（一）體現(xiàn)教育發(fā)展規(guī)律，特別是教師專業(yè)化的時(shí)代要求。

（二）針對(duì)性，國際視野與本土實(shí)際相結(jié)合。（參照了國際教師標(biāo)準(zhǔn)，但又與中國實(shí)際相結(jié)合。目前有《幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》、《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》和《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》。小學(xué)教師與幼兒教師、初中教師又不同，具有其特殊性，因此《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》制定還考慮了小學(xué)教師的特點(diǎn)。）

（三）可操作性，具體可行。

（四）通用性，具有普遍指導(dǎo)意義。（不管在發(fā)達(dá)地區(qū)還是經(jīng)濟(jì)文化相對(duì)落后的地區(qū)，都要具有通用性。）

（五）發(fā)展性與引領(lǐng)性。（標(biāo)準(zhǔn)不僅考慮到了目前教師的現(xiàn)狀，還著眼于未來，因此部分標(biāo)準(zhǔn)還具有前瞻性和引領(lǐng)性。）

三、研制的思路與過程

思路：在對(duì)我國小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和國際比較研究的基礎(chǔ)上，通過自上而下，自下而上的過程，使標(biāo)準(zhǔn)研制過程具有小學(xué)一線教師、校長、高校培養(yǎng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專家、教育決策管理人員的廣泛參與。

過程：現(xiàn)狀研究、國際比較、標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)、試測與咨詢、修改與完善。

四、研制階段1、2008—2009年國際比較、現(xiàn)狀調(diào)研、測試形成初稿。

2、2010年在“教育部高等學(xué)校小學(xué)教師培養(yǎng)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)”的指導(dǎo)下，組建課題組，開始修改、完善文本。

3、2010年11月2日召開“教指委會(huì)”研討文本。

4、2010年12月19—20日教育部師范司在北京召開“教師教育標(biāo)準(zhǔn)匯報(bào)研討會(huì)”，征求教師教育專家意見。

5、2011年2月 提交了“送審稿”。

6、2011年10月參照《幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》文本格式進(jìn)一步修改。

7、2011年10月25日在北京召開專家審議會(huì)。

8、2011年11月2—3日三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)研制組主要負(fù)責(zé)人集中統(tǒng)稿，再次提交送審稿（2）9、2011年11月中旬教育部黨組討論通過。

10、2011年12月初，形成現(xiàn)在《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》（試行）（征求意見稿）

第二部分《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的框架結(jié)構(gòu)和內(nèi)容

一、框架結(jié)構(gòu)

三個(gè)層次：維度（3個(gè)）：專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識(shí)專業(yè)能力

領(lǐng)域（13個(gè)）：

基本要求（58項(xiàng)）：

二、內(nèi)容

（一）基本理念

小學(xué)兒童身心發(fā)展具有自身的客觀規(guī)律，小學(xué)教師只有了解并遵循這些規(guī)律才能給予兒童適合的教育。小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育中的基礎(chǔ)，是兒童接受的第一種學(xué)校教育形式。因而，小學(xué)教育具有很強(qiáng)的專業(yè)性，小學(xué)教師需經(jīng)過正規(guī)的專業(yè)性培養(yǎng)與培訓(xùn)，使其具有良好的職業(yè)道德與態(tài)度、掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能。小學(xué)教師必須經(jīng)過資格準(zhǔn)入，在小學(xué)教育工作中不斷進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，不斷提高自的專業(yè)素養(yǎng)。

1、學(xué)生為本

小學(xué)兒童是主動(dòng)發(fā)展的、享有基本權(quán)益的個(gè)體。小學(xué)教師要西征兒童的主體地位和平等權(quán)益。小學(xué)兒童具有好奇好問、天真活潑、規(guī)則意識(shí)強(qiáng)等鮮明特點(diǎn)，小學(xué)教師要尊重和遵循小學(xué)兒童的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律。小學(xué)教育的目標(biāo)是通過學(xué)校學(xué)習(xí)生活促進(jìn)小學(xué)兒童身心全面和諧發(fā)展，小學(xué)教師應(yīng)對(duì)小學(xué)兒童的身心健康和教育工作全面負(fù)責(zé)，堅(jiān)持科學(xué)教育方法，因人施教，促進(jìn)小學(xué)兒童生動(dòng)活潑、主動(dòng)地發(fā)展。

2、師德為先

小學(xué)教師的教育對(duì)象是身心發(fā)展迅速、可塑性大、理性認(rèn)識(shí)萌芽并快速發(fā)展、對(duì)成人又相對(duì)依賴的兒童，小學(xué)教育階段也是兒童進(jìn)入超越家庭范圍的社會(huì)化起始階段，這些特點(diǎn)決定了他們既需要成人的精心呵護(hù)與幫助又是接受教育的黃金時(shí)期。因此，小學(xué)教育是需要高度責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神的事業(yè)，小學(xué)教師要具有良好的職業(yè)道德，要富有愛心、耐心和細(xì)心，熱愛兒童，為人師表（因?yàn)閮和瘜?duì)成人具有很強(qiáng)的依賴性，所以教師的言行很重要），給予兒童精心的教育培養(yǎng)，保證兒童快樂、健康地成長。

3、能力為重

小學(xué)教育教學(xué)工作是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)工作，小學(xué)各學(xué)科教學(xué)和各種教育活動(dòng)都需要科學(xué)設(shè)計(jì)與合理組織。在不同的情境和條件下的學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)中，小學(xué)兒童都會(huì)有不同的需求和行為表現(xiàn)，小學(xué)教師必須具備較強(qiáng)的專業(yè)能力，才能提供具有發(fā)展適宜性的教育策略。小學(xué)教師要主動(dòng)把理論學(xué)與教育實(shí)踐相結(jié)合，不斷通過實(shí)踐—反思—再實(shí)踐—再反思，提升專業(yè)能力，形成教育智慧。

4、終身學(xué)習(xí)

小學(xué)教師既是小學(xué)教育工作者，又是與小學(xué)兒童、與教育改革以及社會(huì)共同成長的學(xué)習(xí)者。小學(xué)教師要形成終身學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展的意識(shí)，了解社會(huì)的變化和教育變革，了初等教育和小學(xué)教育的改革與發(fā)展，不斷追求新知和吸納新的研究成果，不斷提高師德修養(yǎng)和提升教育智慧。

內(nèi)容與要求

專業(yè)理念與師德

（一）職業(yè)理解與認(rèn)識(shí)

1.貫徹黨和國家教育方針政策，遵守教育法律法規(guī)。

2.理解小學(xué)教育工作的意義，熱愛小學(xué)教育事業(yè)，具有職業(yè)理想和敬業(yè)精神。

3.認(rèn)同小學(xué)教師的專業(yè)性和獨(dú)特性，注重自身專業(yè)發(fā)展。

4.具有良好職業(yè)道德修養(yǎng)，為人師表。

5.具有團(tuán)隊(duì)合作精神，積極開展協(xié)作與交流。

（二）對(duì)小學(xué)生的態(tài)度與行為

6.關(guān)愛小學(xué)生，重視小學(xué)生身心健康，將保護(hù)小學(xué)生生命安全放在首位。

7.尊重小學(xué)生獨(dú)立人格，維護(hù)小學(xué)生合法權(quán)益，平等對(duì)待每一個(gè)小學(xué)。不諷刺、挖苦、歧視小學(xué)生，不體罰或變相體罰小學(xué)生。

8.信任小學(xué)生，尊重個(gè)體差異，主動(dòng)了解和滿足有益于小學(xué)生身心發(fā)展的不同需求。

9.積極創(chuàng)造條件，讓小學(xué)生擁有快樂的學(xué)校生活。

（三）教育教學(xué)的態(tài)度與行為

10.樹立育人為本、德育為先的理念，將小學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)、能力發(fā)展與品德養(yǎng)成相結(jié)合，重視小學(xué)生全面發(fā)展。

11.尊重教育規(guī)律和小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每一個(gè)小學(xué)生提供適合的教育。

12．引導(dǎo)小學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣，保護(hù)小學(xué)生的求知欲和好奇心，培養(yǎng)小學(xué)生的廣泛興趣、動(dòng)手能力和探究精神。

13.引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（四）個(gè)人修養(yǎng)與行為

14.富有愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心。

15.樂觀向上、熱情開朗、有親和力。

16.善于自我調(diào)節(jié)情緒，保持平和心態(tài)。

17.勤于學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。

18.衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌。

專業(yè)知識(shí)

（五）小學(xué)生發(fā)展知識(shí)

19.了解關(guān)于小學(xué)生生存、發(fā)展和保護(hù)的有關(guān)法律法規(guī)及政策規(guī)定。

20.了解不同年齡及有特殊需要的小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，掌握保護(hù)和促進(jìn)小學(xué)生身心發(fā)展的策略與方法。

21.了解不同年齡小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，掌握小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的知識(shí)。

22.了解幼小和小初銜接階段小學(xué)生的心理特點(diǎn)，掌握幫助小學(xué)生順利過渡的方法。

23.了解對(duì)小學(xué)生進(jìn)行青春期和性健康教育的知識(shí)和方法。

24.了解小學(xué)生安全防護(hù)的知識(shí)，掌握針對(duì)小學(xué)生可能出現(xiàn)的各種侵犯與傷害行為的預(yù)防與應(yīng)對(duì)方法。

（六）學(xué)科知識(shí)

25.適應(yīng)小學(xué)綜合性要求，了解多學(xué)科知識(shí)。

26.掌握所教學(xué)科知識(shí)體系、基本思想與方法。

27.了解所教學(xué)科與社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，了解與其他學(xué)科的聯(lián)系。

（七）教育教學(xué)知識(shí)

28.掌握小學(xué)教育教學(xué)基本理論。

29.掌握小學(xué)生品德養(yǎng)成的特點(diǎn)和規(guī)律。

30.掌握不同年齡小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

31.掌握所教學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)知識(shí)。

（八）通識(shí)性知識(shí)

32.具有相應(yīng)的自然科學(xué)和人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)。

33.了解中國教育基本情況。

34.具有相應(yīng)的欣賞與表現(xiàn)知識(shí)。

35.具有適應(yīng)教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化的信息技術(shù)知識(shí)。

專業(yè)能力

（九）教育教學(xué)設(shè)計(jì)

36.合理制定小學(xué)生個(gè)體與集體的教育教學(xué)計(jì)劃。

37.合理利用教學(xué)資源，科學(xué)編寫教學(xué)方案。

38.合理設(shè)計(jì)豐富多的班隊(duì)活動(dòng)。

（十）組織與實(shí)施

39.建立良好的師生關(guān)系，幫助小學(xué)生建立良好的同伴關(guān)系。

40.創(chuàng)設(shè)適宜教學(xué)情境，根據(jù)小學(xué)生的反應(yīng)及時(shí)調(diào)整教學(xué)活動(dòng)。

41.調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，結(jié)合小學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

42.發(fā)揮小學(xué)生主體性，靈活運(yùn)用啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等教學(xué)方式。

43.將現(xiàn)代教育技術(shù)手段滲透運(yùn)用到教學(xué)中。

44.較好使用口頭語言、肢體語言與書面語言，使用普通話教學(xué)，規(guī)范書寫鋼筆字、粉筆字、毛筆字。

45.妥善應(yīng)對(duì)突發(fā)事件。

46.鑒別小學(xué)生行為和思想動(dòng)向，用科學(xué)的方法防止和有效矯正不良行為。

（十一）激勵(lì)與評(píng)價(jià)

47.對(duì)小學(xué)生日常表現(xiàn)進(jìn)行觀察與判斷，發(fā)現(xiàn)和賞識(shí)每一個(gè)小學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。

48.靈活使用多元評(píng)價(jià)方式，給予小學(xué)生恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

49.引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行積極的自我評(píng)價(jià)。

50.利用評(píng)價(jià)結(jié)果不斷改進(jìn)教育教學(xué)工作。

（十二）溝通與合作

51.使用符合小學(xué)生特點(diǎn)的語言進(jìn)行教育教學(xué)工作。

52.善于傾聽，和藹可親，與小學(xué)生進(jìn)行有效溝通。

53．與同事合作交流，分享經(jīng)驗(yàn)和資源，共同發(fā)展。

54.與家長進(jìn)行有效溝通合作，共同促進(jìn)小學(xué)生發(fā)展。

55.協(xié)助小學(xué)與社區(qū)建立合作互助的良好關(guān)系。

（十三）反思與發(fā)展

56.主動(dòng)收集分析相關(guān)信息，不斷進(jìn)行反思，改進(jìn)教育教學(xué)工作。

57.針對(duì)教育教學(xué)工作中的現(xiàn)實(shí)需要與問題，進(jìn)行探索和研究。

58.制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)。

（三）實(shí)施建議

略

第二篇：2012國培計(jì)劃《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)解讀》學(xué)習(xí)心得筆記 作業(yè)

作業(yè)1要求：完成學(xué)習(xí)心得筆記。

專題講座學(xué)習(xí)心得筆記

沒有按時(shí)完成作業(yè)，書寫也不工整……”“你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤，說明你是一個(gè)勇于認(rèn)錯(cuò)的好孩子，但是，這還不夠，你覺得應(yīng)該怎樣做才好？”“想改正錯(cuò)誤嗎？想做一個(gè)受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？”“我今后一定要遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)友愛，認(rèn)真完成作業(yè)……”“那你可要說到做到喲！”“好！”后來，他無論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進(jìn)步。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就及時(shí)給予表揚(yáng)、激勵(lì)他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。

為了提高他的學(xué)習(xí)成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐心細(xì)致的女同學(xué)跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力量。事前，我先對(duì)這個(gè)女同學(xué)進(jìn)行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進(jìn)步。此同學(xué)滿口答應(yīng)，并充分利用課余時(shí)間或課堂時(shí)間幫助他，教育他。有時(shí)，這個(gè)同學(xué)也會(huì)產(chǎn)生一些厭煩情緒，說他不太聽話，不太樂學(xué)……此時(shí)，我就跟她說：要有耐心，慢慢來。后來，他取得進(jìn)步時(shí)，除了表揚(yáng)他，我還鼓勵(lì)他們說，這也離不開同學(xué)們的幫助，特別是某某同學(xué)的幫助。在同學(xué)們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進(jìn)步。他學(xué)習(xí)上更努力了，紀(jì)律上更遵守了，甚至自己當(dāng)起了值日生，勞動(dòng)也更積極了，成績也有了很大的進(jìn)步。為此，我會(huì)心地笑了。后來，有一次我找他談話時(shí)，他說：“老師，周悅同學(xué)這樣關(guān)心我，愛護(hù)我，幫助我，如果我再不努力，對(duì)得起她嗎？”我笑著說：“你長大了，懂事了，進(jìn)步了。我真替你高興?！?/p>

案例分析：

一、以人為本，付出師愛

作為一個(gè)教師，都應(yīng)“以人為本”，尊重每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛之情。如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提”。對(duì)于鄭萬里這樣特殊的后進(jìn)生我放下架子親近他，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動(dòng)他的心弦?！皠?dòng)之于情，曉之于理”：用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動(dòng)地認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。

二、以生之助，友情感化

同學(xué)的幫助對(duì)一個(gè)后進(jìn)生來說，是必不可少的，同學(xué)的力量有 時(shí)勝過老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會(huì)無話不說。同學(xué)是學(xué)生的益友。在學(xué)生群體中，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過于直率，尤其是批評(píng)他們的時(shí)候太嚴(yán)肅而接受不了。因此，我讓鄭萬里同學(xué)與其它同學(xué)交朋友做起，和周悅同學(xué)一起坐，讓他感受同學(xué)對(duì)他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。讓他感受到同學(xué)給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的快樂！通過同學(xué)的教育、感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能達(dá)到事半功倍的效果。

三、因材施教，循循善誘

“一把鑰匙開一把鎖”。每一個(gè)后進(jìn)生的實(shí)際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣，愛好及其后進(jìn)的原因，從而確定行之有效的對(duì)策，因材施教，正確引導(dǎo)。鄭萬里的情況比較特殊，主要是自制力差，對(duì)自己的錯(cuò)誤、缺點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足，對(duì)老師的批評(píng)教育產(chǎn)生厭惡、憎恨心理。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。與他談心，與他交朋友，使其認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，樹立做個(gè)好學(xué)生的念頭；充分發(fā)揮學(xué)生的力量，編排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人的同學(xué)跟他坐，給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助；自己面批面改他的作業(yè)，讓他感到老師的關(guān)心、重視……用關(guān)愛喚起他的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn)，然后引導(dǎo)并激勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，從而成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

在更新教育觀念的今天，作為一個(gè)熱愛學(xué)生的教師，有責(zé)任讓學(xué)生樹立信心進(jìn)而達(dá)到育人的目的。愿：我們攜起手來乘賞識(shí)之風(fēng)，捧起關(guān)愛之情，

第三篇：國培學(xué)習(xí)筆記

國培學(xué)習(xí)筆記

熊建玲

非常有幸地聆聽了省中小學(xué)教師繼續(xù)教育指導(dǎo)中心黃佑生老師的關(guān)于《用思想提升你的教育品位》講座。他那精辟具體的講座像塊磁鐵似的深深吸引著我，給了我一種如醍醐灌頂般的心靈的洗滌和思想的熏陶，讓我忍不住一遍一遍的翻閱聽他講座時(shí)做的筆記。我想，把他的這次的講座筆記整理出來，能和更多的人一起分享，這會(huì)是件很快樂的事。

黃老師的開場語：1.為什么我們會(huì)去搶鹽？（大家都應(yīng)該能清楚地記得今年日本大地震的時(shí)候，我們很多地方的中國人去搶著買鹽）日本人笑話中國人沒思想，沒主見，盲目跟從。當(dāng)然以前也發(fā)生過搶醋，板藍(lán)根等等。2.接著黃老師引用了卡耐基話：思想決定生活。其書《人性的弱點(diǎn)》中談到我們應(yīng)該做個(gè)有思想的舞者。

黃老師的幾點(diǎn)思想：

一，關(guān)于專業(yè)成長的思想（首先黃老師精辟地分析了教師的每個(gè)成長時(shí)期）

1.第一次專業(yè)成長（一般是6—10年）a 熟悉教材，對(duì)教材內(nèi)容的學(xué)科式把握。B對(duì)教學(xué)的基本步驟與方法的掌握，主要停留在“怎么做”層面。C對(duì)學(xué)生有關(guān)注，開始形成學(xué)生觀。

2.高原期 a很難感覺到像前一個(gè)時(shí)期快速成長，相反，發(fā)現(xiàn)自己很多事情都是在重復(fù)。B保持中等狀態(tài)的教學(xué)效果，不好也不壞。C 工作內(nèi)容和范圍沒有什么變化，按部就班，自己不知道有什么事可做。d 自己從同伴那里不能學(xué)到什么，覺得同伴懂的自己都懂了。E工作熱情明顯下降，但能維持著基本的工作狀態(tài)，一部分開始感到疲憊。F 開始關(guān)心教學(xué)理論，但沒有哪一種理論完全說服自己，覺得這些理論都與自己切身的感受不一致。G 因職稱到頂而不思進(jìn)取，或因提升無望而消極。有些人或許能很快地走出高原期，也許有的人一輩子都走不出高原期，也許有的人沒有意識(shí)到自己處在高原期，在享受著高原反應(yīng)---神馬都是浮云。但是如果遇到關(guān)鍵事件或者是關(guān)鍵人物，那么你可能就能走出高原期，來到教師的第二次專業(yè)成長期。

3.第二次專業(yè)成長期 a原先不太關(guān)注或不感興趣的事物，突然或者慢慢開始成為重要的生活內(nèi)容和工作內(nèi)容，開始對(duì)某一種情感有熱情。如性別的研究，男孩和女孩的教育——陽光男孩教育，優(yōu)雅女孩教育等。能發(fā)現(xiàn)習(xí)以為常的問題，用心去解決，這就是成長。B生活圈和工作圈開始突破原來的格局，對(duì)工作伙伴或者朋友開始有挑選，不以親疏為標(biāo)準(zhǔn)。C追求與人不同的看法和做法，表現(xiàn)出對(duì)一些固定的看法和做法不滿意。（不會(huì)盲目跟從）d

開始關(guān)注教材，課程資源，教學(xué)評(píng)價(jià)，師資隊(duì)伍建設(shè)，對(duì)一定區(qū)域內(nèi)的教學(xué)管理問題開始感興趣。能做到簡單的問題復(fù)雜話，復(fù)雜的問題簡單化。E注重收集教育教學(xué)過程中的資料。（教案，反思，總結(jié)，博客等）f開始在內(nèi)心懷疑自己過去的一些信念，開始能接受他人對(duì)自己的批評(píng)甚至否定，對(duì)自己常常有陌生感。

從自負(fù)到自卑到謙遜，從開始參加工作到走上第二次專業(yè)成長。這是一個(gè)教師從事教育事業(yè)的必經(jīng)過程。我們應(yīng)以這句話作為座右銘：人生如逆水行舟，不進(jìn)則退。

二．關(guān)于教育的思想（與自我，與社會(huì)，與他人三個(gè)維度）

1.教育要培育美好的人性。

案例1 藥家鑫們，挾尸要價(jià)等帶來的精神痛苦。這些是沖破的道德底線，殘暴，冷漠。白巖松說---中國人正在喪失人性。案例2 毒奶粉，瘦肉精，地溝油，染色饅頭等帶來的身體傷害。案例3 “我分不清誰是誰的兒子”----家庭教育

教育就是要讓人逐漸脫離獸性，豐富人性，克服人性的弱點(diǎn)，培養(yǎng)健康人格。人性越豐富，人就越像個(gè)人，人對(duì)社會(huì)的價(jià)值越大。如果人性缺失，就會(huì)“近于禽獸”，甚至連禽獸都不如。如果不能以人性教化來培育人性，學(xué)校就會(huì)批量“生產(chǎn)”出失去人性和靈魂的“經(jīng)濟(jì)動(dòng)物”“冷血?jiǎng)游铩?。所以，我們作為教育工作者，要善于去培育學(xué)生的人性，如自信、仁愛、友善、孝敬、寬容、豁達(dá)、責(zé)任、誠信、自制、堅(jiān)強(qiáng)??要讓學(xué)生遠(yuǎn)離冷漠、自私、刻薄、虛偽、懦弱?

2.教育要培養(yǎng)好素質(zhì)

a案例4 日本大地震，大海嘯的震撼，沒有一片垃圾，地鐵里沒有一點(diǎn)混亂，排隊(duì)打電話，沒有一個(gè)插隊(duì)。所以教育就是讓“好習(xí)慣”成為習(xí)慣，除已重視的習(xí)慣外，尤其是要重視勞動(dòng)，健身，自我管理，自主學(xué)習(xí)等習(xí)慣培養(yǎng)。

B案例5 別再跟我提“學(xué)習(xí)”兩字（很多優(yōu)等生在學(xué)完大學(xué)后，都如此說，甚至還有點(diǎn)老師也如此）所以不要讓學(xué)生成為一種學(xué)習(xí)機(jī)器。那么教育要培養(yǎng)學(xué)生積極的態(tài)度，探究的欲望，學(xué)習(xí)的興趣以及堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。

3．教育是細(xì)節(jié)的侵染（魔鬼在細(xì)節(jié)之上，天使在細(xì)節(jié)之中）

案例6 于丹老師見面即認(rèn)識(shí)班上每個(gè)學(xué)生。（于丹老師在北大當(dāng)班主任的時(shí)候，在開學(xué)的前一周就去認(rèn)識(shí)每個(gè)學(xué)生并了解每個(gè)學(xué)生的家庭情況。因此在開學(xué)的第一天都能叫上每個(gè)同學(xué)的名字，讓那些遠(yuǎn)道而來的學(xué)生有種熟悉感，親切感）案例7 黃老師，您影響了我一生。（多學(xué)點(diǎn)總有好處）我們就是學(xué)生的榜樣，言傳身教的力量和效應(yīng)有時(shí)你是不會(huì)想象得到的。

黃老師在關(guān)于教育的思想最后這樣小結(jié)：只有我們治愈了自己，才有能力去治愈他人。如果我們想要拯救別人的靈魂，就必須得先拯救自己。很多時(shí)候把自己當(dāng)作學(xué)生要求，可能你離一個(gè)優(yōu)秀的老師就不遠(yuǎn)了。如聽課不講小話，開會(huì)不接聽手機(jī)，不做其它的事；不賭博，不酗酒……

三．關(guān)于學(xué)生的思想

1．學(xué)生是會(huì)犯錯(cuò)的孩子。

案例10考試中有舞弊抄襲的孩子，并且中有幾個(gè)平時(shí)表現(xiàn)很好的學(xué)生。老師的態(tài)度是模糊處理還是清楚處理？其不同的結(jié)果也許會(huì)影響學(xué)生的一生。其實(shí)，學(xué)生還是小孩，是成長中的孩子，不出現(xiàn)問題是不可能的，犯錯(cuò)是很正常的，有時(shí)還會(huì)反復(fù)出現(xiàn)不應(yīng)該出現(xiàn)的錯(cuò)誤。學(xué)校就是學(xué)生犯錯(cuò)誤的地方，從來不犯錯(cuò)誤的學(xué)生是不真實(shí)的，也是不完整的，更是不正常的。大人不記小人過。因此，在對(duì)待孩子犯錯(cuò)的態(tài)度上，我們應(yīng)寬容，理解孩子。有時(shí)也可“糊涂點(diǎn)”。適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。這就叫做模糊處理。

2.學(xué)生是發(fā)展變化的生命體。

案例11北大校長周其風(fēng)在母校的感言。----每個(gè)學(xué)生都值得期待，每個(gè)學(xué)生都有花開季節(jié)。（他以他自己親身的經(jīng)歷來現(xiàn)身說教：在母校讀書的時(shí)候被評(píng)為“插秧先進(jìn)個(gè)人”）案例12 我可憐的伍同學(xué)（黃老師介紹了他的同學(xué)伍的個(gè)人經(jīng)歷）——每個(gè)人的認(rèn)識(shí)道路上是有很多懸念的，過去的他不是今天的他，更不是明天的他。黃老師引用了馬克思的話：人不是一件東西，他是一個(gè)置身不斷發(fā)展過程中的生命體。在生命的每一時(shí)刻，他都正在成為卻永遠(yuǎn)尚未成為他能夠成為的那個(gè)人。

4.學(xué)生是整體的人。

案例13 從查海生到邱君（跳樓自殺的詩人）——人怎樣才能協(xié)調(diào)發(fā)展？心理發(fā)展和智力發(fā)展？這些都是我們教育工作者應(yīng)該重視的問題。狄爾泰認(rèn)為，人是整體的人，是“有意志、有情感、有想象的存在物”，教育必須從“唯知識(shí)”狹隘的眼界中走出來，調(diào)整到“生命全域”。

5.順應(yīng)學(xué)生成長的需要。（人是有各種成長需要，因此我們要滿足孩子的天性。）不要忘記自己曾經(jīng)也是個(gè)學(xué)生。有時(shí)老師會(huì)認(rèn)為：因?yàn)槲沂抢蠋?，你是學(xué)生；因?yàn)槲沂谴笕?，你是孩子；因?yàn)槲沂菫槟銈兒??由于有那么多、那么充分的理由，所以就該我說、你聽，我說的就是對(duì)的，你就應(yīng)該無條件接受我的觀點(diǎn)和意見??所以苦口婆心之后，孩子可能依然“不聽話”那么是否可以換種心態(tài)對(duì)孩子說：“我知道你很難受，能不能告訴我，什么事情使你感到這么難受？”“要是我也可能會(huì)這樣想的，你是不是覺得這件事情對(duì)你傷害太大了?！薄澳?/p>

很好地表達(dá)了自己的看法……”“你真不錯(cuò)，我佩服你……” 等等。

四．關(guān)于教學(xué)的思想

1.教學(xué)有規(guī)律，應(yīng)看本質(zhì)。規(guī)律一：先學(xué)后教——以學(xué)定教。規(guī)律二：先教后學(xué)——以教導(dǎo)學(xué)。規(guī)律三：溫故而知新——學(xué)會(huì)了才有興趣。不管是洋思模式，杜郎口模式還是東廬模式，其中的精髓是：最大限度地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力。

2.教學(xué)是哲學(xué)。不論用什么教學(xué)方法或教學(xué)模式，要有基本哲學(xué)思想，有自己的見解和判斷：主體與主導(dǎo)；預(yù)設(shè)與生成；復(fù)雜與簡單； 活與實(shí)； 講與不講、講多與講少；用與不用等。

3.教學(xué)以學(xué)生為主角。

4.教學(xué)不能舍近求遠(yuǎn)。要能善于利用身邊的東西為教學(xué)服務(wù)。

最后，黃老師以詩人路遙的一句話作為他的結(jié)束語，我覺得很精彩很能給人啟發(fā)和激勵(lì)：只有初戀般的熱情和宗教般的意志，人才能成就某種事業(yè)。

第四篇：《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》專題講座學(xué)習(xí)心得筆記

《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)心得

看過《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》專題講座后，我對(duì)于如何做好一名小學(xué)教師有了更深層次的理解，更深刻地體會(huì)到了作為一名小學(xué)教師責(zé)任的重大。

通過學(xué)習(xí)，我了解到，要做一名合格的小學(xué)教師，就要切實(shí)做到“以學(xué)生為本”，想學(xué)生所想，急學(xué)生所急。要積極發(fā)揮學(xué)生的積極性主動(dòng)性，因材施教，了解每個(gè)年齡段孩子的不同心理，生理特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，真正讓學(xué)生在校得到全面發(fā)展。尊重小學(xué)生，維護(hù)小學(xué)生的利益，不諷刺，不體罰學(xué)生，多耐心疏導(dǎo)教育。要進(jìn)行適合學(xué)生發(fā)展的有效的激勵(lì)與評(píng)價(jià)。

一、對(duì)基本理念的領(lǐng)悟。

師德為先。對(duì)孩子要有愛心，責(zé)任心，耐心，細(xì)心。做學(xué)生的良師益友，要以先進(jìn)積極的思想理念組織教學(xué)，言傳身教，促進(jìn)小學(xué)生的健康成長。

能力為重。學(xué)習(xí)借鑒中外好的教學(xué)理念與思想，不斷充實(shí)完善專業(yè)知識(shí)。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)習(xí)最先進(jìn)的教育理念。

終身學(xué)習(xí)?；畹嚼?，學(xué)到老。人要想不被時(shí)代落下就要做到與時(shí)俱進(jìn)，尤其是我們這些教育工作者，更應(yīng)該不斷的充實(shí)自身。要有一定的藝術(shù)鑒賞和表現(xiàn)知識(shí)的能力。我要努力以小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，完善自身。爭取做一名合格的小學(xué)教師。

二、對(duì)基本內(nèi)容的學(xué)習(xí)

（一）職業(yè)理解與認(rèn)識(shí)。作為一名小學(xué)教師職業(yè)的獨(dú)特性，作為傳承教育文化的人，我們要做的就是少抱怨，不要抱怨工作的辛苦.（二）對(duì)小學(xué)生的態(tài)度與行為。對(duì)待小學(xué)生的態(tài)度，我覺得就是一個(gè)字“愛”，作為一名小學(xué)教師，只有對(duì)學(xué)生充滿“愛”，那才是合格的。當(dāng)然，對(duì)學(xué)生的“愛”的方式很多，那是一門藝術(shù)，那是一位老師的水平，對(duì)“愛”的理解很重要。

（三）教育教學(xué)的態(tài)度與行為。

（四）個(gè)人修養(yǎng)與行為。在這里，還是把教師的個(gè)人修養(yǎng)和對(duì)待學(xué)生緊密結(jié)合在一起，為了學(xué)生，我們必須要有良好的修養(yǎng)和行為。

（五）小學(xué)生發(fā)展知識(shí)。讀了這些內(nèi)容后，我們就清楚的認(rèn)識(shí)到我們不僅是教學(xué)生書本上的知識(shí)，任何其他的知識(shí)和技能都是我們教師的任務(wù)和責(zé)任。

（六）學(xué)科知識(shí)。這里對(duì)我們的學(xué)科知識(shí)提出了更高的要求，不僅要掌握這門學(xué)科，還要知道這門學(xué)科與其他學(xué)科、社會(huì)的聯(lián)系。

（七）教育教學(xué)知識(shí)。教育教學(xué)理論知識(shí)我們不能放松，要用科學(xué)的教育教學(xué)理論知識(shí)武裝自己。

（八）通識(shí)性知識(shí)。對(duì)這塊知識(shí)，如果光靠培訓(xùn)什么的是很難提高的，需要教師自覺的、有意識(shí)的去建構(gòu)，去體會(huì)、去積累。

（九）教育教學(xué)設(shè)計(jì)。這是一名教師的基本功，我們的課堂需要精心設(shè)計(jì)，我們每天都要花很多的時(shí)間思考這一點(diǎn)，記住一點(diǎn)，只有更好，沒有最好。

（十）組織與實(shí)施。這也是一名優(yōu)秀教師和普通教師的區(qū)別，向優(yōu)秀的老師學(xué)習(xí)，從他們身上吸取優(yōu)秀的東西，來改正自己的不足。

（十一）激勵(lì)與評(píng)價(jià)?？戳诉@個(gè)內(nèi)容后還是給了我啟發(fā)，平時(shí)應(yīng)該多和學(xué)生接觸，多去觀察學(xué)生，多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，以激勵(lì)學(xué)生更好的學(xué)生。

（十二）溝通與合作。多傾聽學(xué)生的語言，多想想同事的意見，多問問家長的意見，那樣會(huì)對(duì)自己的教育教學(xué)帶來巨大的幫助。

（十三）反思與發(fā)展。只有反思才能不斷進(jìn)步。

總之，《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》從理念到具體內(nèi)容都圍繞小學(xué)教育的特殊性做了詳盡的要求，在今后工作中我將嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》指引的方向開展工作、要求自己，使自己不斷成長，更好的適應(yīng)小學(xué)教育教學(xué)工作。

第五篇：國培模塊三學(xué)習(xí)筆記

國培模塊三學(xué)習(xí)筆記

模塊3活動(dòng)1步驟1

1．教學(xué)活動(dòng)為什么要運(yùn)用教學(xué)媒體？

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是利用黑板板書，這樣子使得老師除了備課還要再黑板上重新寫板書，浪費(fèi)了上課的時(shí)間，也顯得教學(xué)的枯燥，利用多媒體教學(xué)，教師備課只需一次就可，節(jié)約上課時(shí)間，而且多媒體教學(xué)的方式多樣，大大增加了課堂的趣味性和互動(dòng)性。

2．現(xiàn)在使用的教學(xué)媒體和以往使用的教學(xué)媒體有什么區(qū)別？

（1）更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。（2）色彩、音響、動(dòng)畫圖形和圖像能夠增加真實(shí)性，并能夠使練習(xí)、實(shí)驗(yàn)、模擬等教學(xué)活動(dòng)具有更大的吸引力。（3）對(duì)學(xué)生行為高速的個(gè)別化反應(yīng)，能產(chǎn)生高比率的強(qiáng)化。（4）能夠?qū)W(xué)生過去的操作行為記錄下來，在計(jì)劃下一步學(xué)習(xí)時(shí)使用。（5）計(jì)算機(jī)所設(shè)計(jì)的耐心的、個(gè)性化的教學(xué)方式為學(xué)生提供了一個(gè)積極有效的氣氛，特別是對(duì)那些后進(jìn)的學(xué)生作用更大。（6）計(jì)算機(jī)能夠進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)。（7）更多的信息資源可以很容易地由教師和學(xué)生使用和支配。（8）比以往使用的教學(xué)媒體較貴。

模塊3活動(dòng)1步驟1 打開“資源” > “模塊3” > “閱讀資料”，仔細(xì)閱讀“教學(xué)媒體的概念、特性和分類”部分的內(nèi)容。結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗诮虒W(xué)中您或您的同事都使用過哪些教學(xué)媒體，舉例談?wù)勀蚰耐率侨绾卫眠@些媒體特性來增強(qiáng)教學(xué)效果、提高教學(xué)效率的。請(qǐng)?zhí)顚懺谙旅娴墓P記上。

目前，造成教學(xué)質(zhì)量不高原因有多種，我主要認(rèn)為是教育者的教法單一，不能抓住學(xué)生的注意力，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如何優(yōu)化教學(xué)過程，合理選擇各種現(xiàn)代教學(xué)媒體，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)媒體，進(jìn)行多媒體教學(xué)，以此來提高課堂教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)代教育媒體包括放映性媒體和放音性媒體，通常用幻燈、投影、錄音、錄像、攝像、多媒體電腦等。幻燈和投影是一種視覺媒體，它具有獨(dú)特性，即可以隨時(shí)在圖上增加細(xì)節(jié)。例如，在相遇問題中，解決行程問題的重點(diǎn)所在：運(yùn)動(dòng)物體是一個(gè)還是兩個(gè)，運(yùn)動(dòng)起點(diǎn)是同地還是異地，運(yùn)動(dòng)的方向是同向還是反向，運(yùn)動(dòng)出發(fā)的時(shí)刻是同時(shí)還是不同時(shí)，運(yùn)動(dòng)結(jié)果是相遇還是相離等。這些概念很抽象，也恰是學(xué)生認(rèn)知過程中的難點(diǎn)。為解決這一學(xué)習(xí)障礙，教師通過投影反復(fù)地展示，使學(xué)生獲得豐富的感性材料，掌握相關(guān)知識(shí)，從而理解和掌握解答相遇問題的要素。然而，在實(shí)際教學(xué)中，由于現(xiàn)成的投影片不多，因此，我們就利用視頻展示臺(tái)代替投影，由于視頻展示臺(tái)非常方便，可以把一些內(nèi)容直接投影到大屏幕上。投影媒體雖然有其優(yōu)點(diǎn)，但也有其局限性，及放映的畫面是靜止的，沒有配合視覺畫面聲音，有些枯燥，多媒體電腦動(dòng)畫就克服了這一缺點(diǎn)，因?yàn)樗鼈兪莿?dòng)態(tài)的視覺和聽覺的結(jié)合，圖像鮮明生動(dòng)，能夠提供豐富多彩、生動(dòng)形象的感性材料，同時(shí)配以聲音，能夠充分表現(xiàn)宏觀、微觀、瞬間、漫長的過程和事物，不受時(shí)空條件限制，例如：在教學(xué)課圓錐體的認(rèn)識(shí)時(shí)，教師首先用信息技術(shù)媒體展示了：農(nóng)民堆谷、吊車堆煤、建筑物的圓錐頂?shù)榷喾N實(shí)物，使學(xué)生體會(huì)到圓錐體就在我們的身邊，再用直角三角旋轉(zhuǎn)成體，使學(xué)生感悟錐體的形成過程。在此基礎(chǔ)上，再借助信息技術(shù)，隱退實(shí)物錐體的其它非本質(zhì)屬性，抽象出圓錐的共性，最后通過討論概括，得出圓錐的特性。這樣就使學(xué)生對(duì)圓錐的認(rèn)識(shí)由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，思維能力也隨之發(fā)展，從而大大激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)展了他們的觀察力、想象力、思維能力，使得一堂課的教學(xué)目標(biāo)能夠在全體學(xué)生中順利完成，從而提高課堂效率。當(dāng)然，在實(shí)際的教學(xué)中我并不只是單純地使用一類教學(xué)媒體，而是根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要，合理選擇和使用多種教學(xué)媒體，包括一些傳統(tǒng)的教學(xué)媒體，把多種教學(xué)媒體進(jìn)行有機(jī)組合，使這個(gè)組合系統(tǒng)在教學(xué)過程中能夠發(fā)揮最佳效果。一堂數(shù)學(xué)課的教學(xué)活動(dòng)，如果沒有學(xué)生的參與，將是無效（起碼是低效）的，把CAI 加入到教學(xué)課堂中來，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，針對(duì)某一問題多次反復(fù)地觀察、研究，鼓勵(lì)他們?nèi)ゲ聹y可能的結(jié)果，然后相互討論，發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)共性，從而形成一般性的結(jié)論，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，這事實(shí)上體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)形成的基本過程。如傳統(tǒng)的方法把“所有關(guān)聯(lián)兩點(diǎn)的線中，線段最短”公理，僅做一個(gè)簡單的說明，對(duì)學(xué)生來說是不夠的，這樣很難讓學(xué)生“口服心服”，這里，可結(jié)合《幾何畫板》的實(shí)時(shí)數(shù)量顯示功能，作如下圖形：在屏幕上顯示值會(huì)跟著點(diǎn)的移動(dòng)而變化，但始終AB最短,這樣，學(xué)生會(huì)經(jīng)過自己的操作，從動(dòng)態(tài)的“千變?nèi)f化”中去觀察，歸納并及時(shí)驗(yàn)證，獲得知識(shí)。與傳統(tǒng)的老師“講數(shù)學(xué)”學(xué)生“聽數(shù)學(xué)”相比，這種教學(xué)模式重點(diǎn)在于“做數(shù)學(xué)”，及學(xué)生通過自身的感受——了解知識(shí)的產(chǎn)生過程——學(xué)生對(duì)結(jié)論的感知——主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)，從而對(duì)所學(xué)內(nèi)容留下深刻的印象，而且能力得到培養(yǎng)，素質(zhì)得以提局。這一堂課通過多媒體組合教學(xué)，使學(xué)生學(xué)得快、理解深、記得牢、用得上，從而大大提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。總之，應(yīng)用各種現(xiàn)代教育媒體進(jìn)行組合教學(xué)，可以大大提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

模塊3活動(dòng)1步驟2 打開“資源” > “模塊3” > “閱讀資料”，仔細(xì)閱讀“教學(xué)媒體環(huán)境”后，簡單列舉您所在學(xué)校的媒體教學(xué)資源環(huán)境和教學(xué)傳遞方式有哪些？

教育資源環(huán)境包括圖書館、學(xué)校資源中心、電子閱覽室、校園網(wǎng)以及Internet等，其特點(diǎn)是信息資源較豐富，可以為學(xué)習(xí)者提供自由訪問的機(jī)會(huì)。我所在學(xué)校的媒體教學(xué)資源環(huán)境主要有圖書館、網(wǎng)絡(luò)、課件、語音、視頻等。教學(xué)傳遞環(huán)境是為了有利于“教”與“學(xué)”而設(shè)計(jì)和利用的教學(xué)環(huán)境，主要功能是作為教育信息傳播的通道，為學(xué)習(xí)者提供對(duì)媒體進(jìn)行有效控制的界面，以及呈現(xiàn)各種媒體所包含的教學(xué)信息。我所在學(xué)校的主要形式有：1．多媒體室；2．多媒體網(wǎng)絡(luò)教室；3．閉路電視系統(tǒng)。

模塊3活動(dòng)3步驟1 仔細(xì)閱讀“資源” > “模塊3” > “教學(xué)媒體運(yùn)用的方式”、“教學(xué)媒體演示的最佳時(shí)機(jī)”，結(jié)合自己教學(xué)實(shí)踐，小組討論運(yùn)用教學(xué)媒體時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)，并將討論結(jié)果寫在下面：

1．使用教學(xué)媒體要有明確的目的； 2．正確把握使用教學(xué)媒體的時(shí)機(jī)和“度”； 3．媒體的選擇要遵循低成本、高效能的原則； 4．要充分利用現(xiàn)代教育媒體與傳統(tǒng)媒體的特點(diǎn)組合教學(xué)，揚(yáng)長避短，互為補(bǔ)充； 5．運(yùn)用教學(xué)媒體前必須做好充分準(zhǔn)備。

模塊3活動(dòng)4 進(jìn)行本模塊學(xué)習(xí)反思，將你自己對(duì)這個(gè)模塊的學(xué)習(xí)收獲及心得記錄下來。通過本模塊的學(xué)習(xí)，我了解到教學(xué)媒體、教學(xué)資源與教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)系，以及教學(xué)媒體的概念、特征和分類，理解了教學(xué)媒體在教學(xué)中的作用。在今后教學(xué)中選擇教學(xué)媒體時(shí)會(huì)考慮各種媒體的優(yōu)化組合，盡量做到科學(xué)、準(zhǔn)確、規(guī)范，從而改善教學(xué)效果，提高教學(xué)的效率。

模塊3活動(dòng)1步驟1 請(qǐng)觀看“資源” > “模塊3” > “教學(xué)媒體應(yīng)用案例”，請(qǐng)關(guān)注案中所采用的媒體設(shè)備及其主要作用，并將結(jié)果填寫在下表中。

教學(xué)媒體類型記錄表

案例名稱：以小學(xué)數(shù)學(xué)課《圓的認(rèn)識(shí)》為例，介紹利用多種媒體組合進(jìn)行課堂教學(xué)的情況?！秷A的認(rèn)識(shí)》一課講述“圓”這個(gè)數(shù)學(xué)概念，除應(yīng)用多媒體計(jì)算機(jī)軟件外，還根據(jù)需要選用了一些錄象、教具等媒體，采用多媒體組合的教學(xué)方式。這種多媒體組合教學(xué)的特點(diǎn)是：

1．將多媒體計(jì)算機(jī)軟件與常規(guī)媒體有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過程。

2．多媒體計(jì)算機(jī)軟件采用集中演示形式。

3．通過教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和應(yīng)用多種媒體資源，創(chuàng)設(shè)最佳學(xué)習(xí)環(huán)境。

由于是在多媒體綜合電教室進(jìn)行教學(xué)，本節(jié)課采用“以教為主”的設(shè)計(jì)模式。

關(guān)于這節(jié)課中教學(xué)軟件的應(yīng)用特點(diǎn)歸納如下：

●課題：《圓的認(rèn)識(shí)》

●學(xué)科內(nèi)容：數(shù)學(xué)概念

●教學(xué)環(huán)境：多媒體綜合教室

●教學(xué)方式：多媒體組合教學(xué)

●軟件應(yīng)用類型：集中演示教學(xué)

●軟件作用：演示動(dòng)畫、創(chuàng)設(shè)情境、練習(xí)訓(xùn)練

《圓的認(rèn)識(shí)》一課綜合應(yīng)用多媒體計(jì)算機(jī)軟件、錄象、教具等多種媒體進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提出教學(xué)問題，幫助學(xué)生形成圓的概念，認(rèn)識(shí)圓的特征。這種數(shù)學(xué)概念的多媒體組合教學(xué)模式是：呈現(xiàn)具體實(shí)例—抽象出數(shù)學(xué)概念—重點(diǎn)難點(diǎn)的分析—提出生活應(yīng)用的問題—問題的分析與解決—思維能力的培養(yǎng)。這節(jié)課的主要特點(diǎn)是：

1．利用多種媒體創(chuàng)設(shè)環(huán)境，幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)概念。

在教學(xué)的開始部分中，教師通過放映一段生活中圓形物體的錄象帶將學(xué)生導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生形成圓的概念；并進(jìn)一步通過計(jì)算機(jī)動(dòng)畫，講解圓的特征；最后通過多媒體計(jì)算機(jī)軟件演示猴子坐在各種輪子的車上的情境，提出問題：“汽車的輪胎為什么是圓的？”，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固圓的概念并達(dá)到對(duì)知識(shí)的應(yīng)用。

2．注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

這節(jié)課的教學(xué)，在體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，又充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中動(dòng)腦與動(dòng)手、動(dòng)口相結(jié)合，在觀察錄象的基礎(chǔ)上聯(lián)系生活實(shí)際，舉例說明圓形物體在生活中應(yīng)用的有關(guān)實(shí)例；在觀察教師演示畫圓和計(jì)算機(jī)畫圓動(dòng)畫的基礎(chǔ)上，自己再動(dòng)手畫圓，掌握畫圓的技能技巧并深刻認(rèn)識(shí)圓的特征。

3．培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，提高綜合素質(zhì)。

這節(jié)課在最后部分，利用計(jì)算機(jī)軟件提出問題讓學(xué)生進(jìn)行課堂形成性練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

所用媒體

1．非投影視覺媒體

主要的教學(xué)功用：學(xué)生可以自定步調(diào)進(jìn)行學(xué)習(xí)。使用方便制作成本低，易于分類、保存、修改和分發(fā)。教科書、學(xué)術(shù)著作的出版，通常都經(jīng)過嚴(yán)格的審定，一般具有較高的水平，學(xué)術(shù)上可以信賴，信息量大。

2．投影視覺媒體

主要的教學(xué)功用：(1)投影器的光很強(qiáng)，普通室內(nèi)光線情況下便可使用。(2)放映者可面對(duì)學(xué)生操作，和學(xué)生保持目光的接觸。(3)可被投影的材料很多。(4)教師可以自制投影片。(5)重量輕、攜帶方便、操作簡便。

3．聽覺媒體

主要的教學(xué)功用：（1）聽覺媒體是比較便宜的教學(xué)媒體。(2)聽覺材料容易得到，使用簡單。(3)因失明或沒有閱讀能力的學(xué)生，可通過聽覺媒體來學(xué)習(xí)。(4)聽覺媒體可以提供比印刷材料更富戲劇性的口頭信息。(5)許多學(xué)生都有自己的錄音機(jī)，而且可以用電池供電，便于各種場合的學(xué)習(xí)。(6)便于復(fù)制，需要多少就可復(fù)制多少。

4．視聽覺媒體

主要的教學(xué)功用：(1)可以將運(yùn)動(dòng)畫面和聲音結(jié)合在一起，同時(shí)作用于兩種感覺器官，可促進(jìn)更有效地學(xué)習(xí)。(2)采用特殊的視覺語言，能增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，克服學(xué)習(xí)中的局限性，在表達(dá)情感的材料中更能增加對(duì)學(xué)生的感染力。(3)可重現(xiàn)過去、展示過程。(4)提供了連續(xù)動(dòng)作，將思想與行動(dòng)結(jié)合在一起。

5．綜合媒體

主要的教學(xué)功用：(1)使用計(jì)算機(jī)教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。(2)色彩、音響、動(dòng)畫圖形和圖像能夠增加真實(shí)性，并能夠使練習(xí)、實(shí)驗(yàn)、模擬等教學(xué)活動(dòng)具有更大的吸引力。(3)對(duì)學(xué)生行為高速的個(gè)別化反應(yīng)，能產(chǎn)生高比率的強(qiáng)化。(4)利用計(jì)算機(jī)的儲(chǔ)存能力能夠?qū)W(xué)生過去的操作行為記錄下來，在計(jì)劃下一步學(xué)習(xí)時(shí)使用。(5)計(jì)算機(jī)所設(shè)計(jì)的耐心的、個(gè)性化的教學(xué)方式為學(xué)生提供了一個(gè)積極有效的氣氛，特別是對(duì)那些后進(jìn)的學(xué)生作用更大。(6)計(jì)算機(jī)能夠進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)。（7）更多的信息資源可以很容易地由教師和學(xué)生使用和支配。

模塊3活動(dòng)1步驟3 仔細(xì)研讀“資源” > “模塊3”“教學(xué)媒體的優(yōu)勢與不足”與“教學(xué)媒體運(yùn)用案例”，根據(jù)您自己的教學(xué)媒體使用經(jīng)驗(yàn)，將你對(duì)各類教學(xué)媒體在教學(xué)運(yùn)用中的優(yōu)勢與不足的理解填寫在下表中：

1．非投影視覺媒體

教學(xué)中的優(yōu)勢或在教學(xué)中的積極影響：學(xué)生可以自定步調(diào)進(jìn)行學(xué)習(xí)。使用方便制作成本低，易于分類、保存、修改和分發(fā)。教科書、學(xué)術(shù)著作的出版，通常都經(jīng)過嚴(yán)格的審定，一般具有較高的水平，學(xué)術(shù)上可以信賴，信息量大。

教學(xué)中的不足或在教學(xué)中的消極影響：（1）印刷制作的周期較長，信息不能及時(shí)迅速傳播。（2）不能表達(dá)運(yùn)動(dòng)的畫面。（3）主要用文字表達(dá)，抽象程度較高，需要一定的閱讀基礎(chǔ)。

2．投影視覺媒體

教學(xué)中的優(yōu)勢或在教學(xué)中的積極影響：(1)投影器的光很強(qiáng)，普通室內(nèi)光線情況下便可使用。(2)放映者可面對(duì)學(xué)生操作，和學(xué)生保持目光的接觸。(3)可被投影的材料很多。(4)教師可以自制投影片。(5)重量輕、攜帶方便、操作簡便。

教學(xué)中的不足或在教學(xué)中的消極影響：（1)投影效果在很大程度上取決于放映者。(2)它是為大班教學(xué)而設(shè)計(jì)的，一般不用于個(gè)別化學(xué)習(xí)。

3．聽覺媒體

教學(xué)中的優(yōu)勢或在教學(xué)中的積極影響：(1)聽覺媒體是比較便宜的教學(xué)媒體。(2)聽覺材料容易得到，使用簡單。(3)因失明或沒有閱讀能力的學(xué)生，可通過聽覺媒體來學(xué)習(xí)。(4)聽覺媒體可以提供比印刷材料更富戲劇性的口頭信息。(5)許多學(xué)生都有自己的錄音機(jī)，而且可以用電池供電，便于各種場合的學(xué)習(xí)。(6)便于復(fù)制，需要多少就可復(fù)制多少。教學(xué)中的不足或在教學(xué)中的消極影響：(1)聽覺材料的表述順序基本上是固定的。(2)單純聽錄音，沒有視覺材料相配合時(shí)，不容易使學(xué)生較長時(shí)間地集中注意力。(3)如果學(xué)生的聽覺技能和經(jīng)驗(yàn)背景同學(xué)習(xí)材料相差很大時(shí)，不容易確定一個(gè)合適的提供信息的步調(diào)。

4．視聽覺媒體

教學(xué)中的優(yōu)勢或在教學(xué)中的積極影響：(1)可以將運(yùn)動(dòng)畫面和聲音結(jié)合在一起，同時(shí)作用于兩種感覺器官，可促進(jìn)更有效地學(xué)習(xí)。(2)采用特殊的視覺語言，能增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，克服學(xué)習(xí)中的局限性，在表達(dá)情感的材料中更能增加對(duì)學(xué)生的感染力。(3)可重現(xiàn)過去、展示過程。(4)提供了連續(xù)動(dòng)作，將思想與行動(dòng)結(jié)合在一起。

教學(xué)中的不足或在教學(xué)中的消極影響：(1)信息是單向傳播的。(2)學(xué)習(xí)者不能在行為上參與教學(xué)活動(dòng)，比較被動(dòng)、消極。(3)所有的學(xué)生都接收相同的信息，并按計(jì)劃嚴(yán)格安排。(4)設(shè)備價(jià)格較昂貴。

5．綜合媒體

教學(xué)中的優(yōu)勢或在教學(xué)中的積極影響：(1)使用計(jì)算機(jī)教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。(2)色彩、音響、動(dòng)畫圖形和圖像能夠增加真實(shí)性，并能夠使練習(xí)、實(shí)驗(yàn)、模擬等教學(xué)活動(dòng)具有更大的吸引力。(3)對(duì)學(xué)生行為高速的個(gè)別化反應(yīng)，能產(chǎn)生高比率的強(qiáng)化。(4)利用計(jì)算機(jī)的儲(chǔ)存能力能夠?qū)W(xué)生過去的操作行為記錄下來，在計(jì)劃下一步學(xué)習(xí)時(shí)使用。(5)計(jì)算機(jī)所設(shè)計(jì)的耐心的、個(gè)性化的教學(xué)方式為學(xué)生提供了一個(gè)積極有效的氣氛，特別是對(duì)那些后進(jìn)的學(xué)生作用更大。(6)計(jì)算機(jī)能夠進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)。（7）更多的信息資源可以很容易地由教師和學(xué)生使用和支配。

教學(xué)中的不足或在教學(xué)中的消極影響：(1)購置硬件的費(fèi)用比較貴。(2)計(jì)算機(jī)的種類繁多，各有差異，造成計(jì)算機(jī)的使用及保養(yǎng)的困難。(3)缺乏高質(zhì)量的教學(xué)軟件。（4）在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中，學(xué)生按照計(jì)算機(jī)所安排的程序?qū)W習(xí)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性及解決問題的能力。(5)進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，教師必須事先接受有關(guān)計(jì)算機(jī)技術(shù)的培訓(xùn)。

模塊3活動(dòng)3步驟2 請(qǐng)仔細(xì)研究下面的“媒體選擇分析表”中所列的各項(xiàng)內(nèi)容，為您的教學(xué)設(shè)計(jì)方案選擇合適的教學(xué)媒體，填寫教學(xué)媒體選擇分析表：