第一篇:國培《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》筆記[模版]
《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》筆記
王智秋老師:
課程邀請(qǐng)了起草和制定《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》的專家(王智秋老師和劉慧老師),通過主題講座和互動(dòng)研討的形式,詳細(xì)解讀新分布的教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn),幫助參訓(xùn)教師理解相關(guān)文件精神,了解教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的具體要求,增強(qiáng)專業(yè)發(fā)展的意識(shí)和自我發(fā)展能力,提升教育思想和教育理念。
研制《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的背景
一、對(duì)研制《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》必要性的認(rèn)識(shí)
(一)規(guī)范教師專業(yè)行為,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。
(二)設(shè)立教師合格標(biāo)準(zhǔn),促進(jìn)教育公平。
(三)為職前培養(yǎng)、職后培訓(xùn)提供目標(biāo)參照。
(四)符合國際教師教育改革發(fā)展趨勢。
(五)小學(xué)教師錄用、評(píng)價(jià)、考核、注冊(cè)的依據(jù)。
(六)是制定《中國教師標(biāo)準(zhǔn)》的基礎(chǔ)性文本。(中國教師四大標(biāo)準(zhǔn)《中國教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)》、《教師教育資質(zhì)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)》、教師教育質(zhì)量評(píng)估標(biāo)準(zhǔn))和《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》)
二、研制《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的原則
(一)體現(xiàn)教育發(fā)展規(guī)律,特別是教師專業(yè)化的時(shí)代要求。
(二)針對(duì)性,國際視野與本土實(shí)際相結(jié)合。(參照了國際教師標(biāo)準(zhǔn),但又與中國實(shí)際相結(jié)合。目前有《幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》、《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》和《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》。小學(xué)教師與幼兒教師、初中教師又不同,具有其特殊性,因此《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》制定還考慮了小學(xué)教師的特點(diǎn)。)
(三)可操作性,具體可行。
(四)通用性,具有普遍指導(dǎo)意義。(不管在發(fā)達(dá)地區(qū)還是經(jīng)濟(jì)文化相對(duì)落后的地區(qū),都要具有通用性。)
(五)發(fā)展性與引領(lǐng)性。(標(biāo)準(zhǔn)不僅考慮到了目前教師的現(xiàn)狀,還著眼于未來,因此部分標(biāo)準(zhǔn)還具有前瞻性和引領(lǐng)性。)
三、研制的思路與過程
思路:在對(duì)我國小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和國際比較研究的基礎(chǔ)上,通過自上而下,自下而上的過程,使標(biāo)準(zhǔn)研制過程具有小學(xué)一線教師、校長、高校培養(yǎng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專家、教育決策管理人員的廣泛參與。
過程:現(xiàn)狀研究、國際比較、標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)、試測與咨詢、修改與完善。
四、研制階段1、2008—2009年國際比較、現(xiàn)狀調(diào)研、測試形成初稿。
2、2010年在“教育部高等學(xué)校小學(xué)教師培養(yǎng)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)”的指導(dǎo)下,組建課題組,開始修改、完善文本。
3、2010年11月2日召開“教指委會(huì)”研討文本。
4、2010年12月19—20日教育部師范司在北京召開“教師教育標(biāo)準(zhǔn)匯報(bào)研討會(huì)”,征求教師教育專家意見。
5、2011年2月 提交了“送審稿”。
6、2011年10月參照《幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》文本格式進(jìn)一步修改。
7、2011年10月25日在北京召開專家審議會(huì)。
8、2011年11月2—3日三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)研制組主要負(fù)責(zé)人集中統(tǒng)稿,再次提交送審稿(2)9、2011年11月中旬教育部黨組討論通過。
10、2011年12月初,形成現(xiàn)在《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》(試行)(征求意見稿)
第二部分《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的框架結(jié)構(gòu)和內(nèi)容
一、框架結(jié)構(gòu)
三個(gè)層次:維度(3個(gè)):專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識(shí)專業(yè)能力
領(lǐng)域(13個(gè)):
基本要求(58項(xiàng)):
二、內(nèi)容
(一)基本理念
小學(xué)兒童身心發(fā)展具有自身的客觀規(guī)律,小學(xué)教師只有了解并遵循這些規(guī)律才能給予兒童適合的教育。小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育中的基礎(chǔ),是兒童接受的第一種學(xué)校教育形式。因而,小學(xué)教育具有很強(qiáng)的專業(yè)性,小學(xué)教師需經(jīng)過正規(guī)的專業(yè)性培養(yǎng)與培訓(xùn),使其具有良好的職業(yè)道德與態(tài)度、掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能。小學(xué)教師必須經(jīng)過資格準(zhǔn)入,在小學(xué)教育工作中不斷進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí),不斷提高自的專業(yè)素養(yǎng)。
1、學(xué)生為本
小學(xué)兒童是主動(dòng)發(fā)展的、享有基本權(quán)益的個(gè)體。小學(xué)教師要西征兒童的主體地位和平等權(quán)益。小學(xué)兒童具有好奇好問、天真活潑、規(guī)則意識(shí)強(qiáng)等鮮明特點(diǎn),小學(xué)教師要尊重和遵循小學(xué)兒童的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律。小學(xué)教育的目標(biāo)是通過學(xué)校學(xué)習(xí)生活促進(jìn)小學(xué)兒童身心全面和諧發(fā)展,小學(xué)教師應(yīng)對(duì)小學(xué)兒童的身心健康和教育工作全面負(fù)責(zé),堅(jiān)持科學(xué)教育方法,因人施教,促進(jìn)小學(xué)兒童生動(dòng)活潑、主動(dòng)地發(fā)展。
2、師德為先
小學(xué)教師的教育對(duì)象是身心發(fā)展迅速、可塑性大、理性認(rèn)識(shí)萌芽并快速發(fā)展、對(duì)成人又相對(duì)依賴的兒童,小學(xué)教育階段也是兒童進(jìn)入超越家庭范圍的社會(huì)化起始階段,這些特點(diǎn)決定了他們既需要成人的精心呵護(hù)與幫助又是接受教育的黃金時(shí)期。因此,小學(xué)教育是需要高度責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神的事業(yè),小學(xué)教師要具有良好的職業(yè)道德,要富有愛心、耐心和細(xì)心,熱愛兒童,為人師表(因?yàn)閮和瘜?duì)成人具有很強(qiáng)的依賴性,所以教師的言行很重要),給予兒童精心的教育培養(yǎng),保證兒童快樂、健康地成長。
3、能力為重
小學(xué)教育教學(xué)工作是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)工作,小學(xué)各學(xué)科教學(xué)和各種教育活動(dòng)都需要科學(xué)設(shè)計(jì)與合理組織。在不同的情境和條件下的學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)中,小學(xué)兒童都會(huì)有不同的需求和行為表現(xiàn),小學(xué)教師必須具備較強(qiáng)的專業(yè)能力,才能提供具有發(fā)展適宜性的教育策略。小學(xué)教師要主動(dòng)把理論學(xué)與教育實(shí)踐相結(jié)合,不斷通過實(shí)踐—反思—再實(shí)踐—再反思,提升專業(yè)能力,形成教育智慧。
4、終身學(xué)習(xí)
小學(xué)教師既是小學(xué)教育工作者,又是與小學(xué)兒童、與教育改革以及社會(huì)共同成長的學(xué)習(xí)者。小學(xué)教師要形成終身學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展的意識(shí),了解社會(huì)的變化和教育變革,了初等教育和小學(xué)教育的改革與發(fā)展,不斷追求新知和吸納新的研究成果,不斷提高師德修養(yǎng)和提升教育智慧。
內(nèi)容與要求
專業(yè)理念與師德
(一)職業(yè)理解與認(rèn)識(shí)
1.貫徹黨和國家教育方針政策,遵守教育法律法規(guī)。
2.理解小學(xué)教育工作的意義,熱愛小學(xué)教育事業(yè),具有職業(yè)理想和敬業(yè)精神。
3.認(rèn)同小學(xué)教師的專業(yè)性和獨(dú)特性,注重自身專業(yè)發(fā)展。
4.具有良好職業(yè)道德修養(yǎng),為人師表。
5.具有團(tuán)隊(duì)合作精神,積極開展協(xié)作與交流。
(二)對(duì)小學(xué)生的態(tài)度與行為
6.關(guān)愛小學(xué)生,重視小學(xué)生身心健康,將保護(hù)小學(xué)生生命安全放在首位。
7.尊重小學(xué)生獨(dú)立人格,維護(hù)小學(xué)生合法權(quán)益,平等對(duì)待每一個(gè)小學(xué)。不諷刺、挖苦、歧視小學(xué)生,不體罰或變相體罰小學(xué)生。
8.信任小學(xué)生,尊重個(gè)體差異,主動(dòng)了解和滿足有益于小學(xué)生身心發(fā)展的不同需求。
9.積極創(chuàng)造條件,讓小學(xué)生擁有快樂的學(xué)校生活。
(三)教育教學(xué)的態(tài)度與行為
10.樹立育人為本、德育為先的理念,將小學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)、能力發(fā)展與品德養(yǎng)成相結(jié)合,重視小學(xué)生全面發(fā)展。
11.尊重教育規(guī)律和小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,為每一個(gè)小學(xué)生提供適合的教育。
12.引導(dǎo)小學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣,保護(hù)小學(xué)生的求知欲和好奇心,培養(yǎng)小學(xué)生的廣泛興趣、動(dòng)手能力和探究精神。
13.引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(四)個(gè)人修養(yǎng)與行為
14.富有愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心。
15.樂觀向上、熱情開朗、有親和力。
16.善于自我調(diào)節(jié)情緒,保持平和心態(tài)。
17.勤于學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取。
18.衣著整潔得體,語言規(guī)范健康,舉止文明禮貌。
專業(yè)知識(shí)
(五)小學(xué)生發(fā)展知識(shí)
19.了解關(guān)于小學(xué)生生存、發(fā)展和保護(hù)的有關(guān)法律法規(guī)及政策規(guī)定。
20.了解不同年齡及有特殊需要的小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律,掌握保護(hù)和促進(jìn)小學(xué)生身心發(fā)展的策略與方法。
21.了解不同年齡小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn),掌握小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的知識(shí)。
22.了解幼小和小初銜接階段小學(xué)生的心理特點(diǎn),掌握幫助小學(xué)生順利過渡的方法。
23.了解對(duì)小學(xué)生進(jìn)行青春期和性健康教育的知識(shí)和方法。
24.了解小學(xué)生安全防護(hù)的知識(shí),掌握針對(duì)小學(xué)生可能出現(xiàn)的各種侵犯與傷害行為的預(yù)防與應(yīng)對(duì)方法。
(六)學(xué)科知識(shí)
25.適應(yīng)小學(xué)綜合性要求,了解多學(xué)科知識(shí)。
26.掌握所教學(xué)科知識(shí)體系、基本思想與方法。
27.了解所教學(xué)科與社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系,了解與其他學(xué)科的聯(lián)系。
(七)教育教學(xué)知識(shí)
28.掌握小學(xué)教育教學(xué)基本理論。
29.掌握小學(xué)生品德養(yǎng)成的特點(diǎn)和規(guī)律。
30.掌握不同年齡小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
31.掌握所教學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)知識(shí)。
(八)通識(shí)性知識(shí)
32.具有相應(yīng)的自然科學(xué)和人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)。
33.了解中國教育基本情況。
34.具有相應(yīng)的欣賞與表現(xiàn)知識(shí)。
35.具有適應(yīng)教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化的信息技術(shù)知識(shí)。
專業(yè)能力
(九)教育教學(xué)設(shè)計(jì)
36.合理制定小學(xué)生個(gè)體與集體的教育教學(xué)計(jì)劃。
37.合理利用教學(xué)資源,科學(xué)編寫教學(xué)方案。
38.合理設(shè)計(jì)豐富多的班隊(duì)活動(dòng)。
(十)組織與實(shí)施
39.建立良好的師生關(guān)系,幫助小學(xué)生建立良好的同伴關(guān)系。
40.創(chuàng)設(shè)適宜教學(xué)情境,根據(jù)小學(xué)生的反應(yīng)及時(shí)調(diào)整教學(xué)活動(dòng)。
41.調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,結(jié)合小學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
42.發(fā)揮小學(xué)生主體性,靈活運(yùn)用啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等教學(xué)方式。
43.將現(xiàn)代教育技術(shù)手段滲透運(yùn)用到教學(xué)中。
44.較好使用口頭語言、肢體語言與書面語言,使用普通話教學(xué),規(guī)范書寫鋼筆字、粉筆字、毛筆字。
45.妥善應(yīng)對(duì)突發(fā)事件。
46.鑒別小學(xué)生行為和思想動(dòng)向,用科學(xué)的方法防止和有效矯正不良行為。
(十一)激勵(lì)與評(píng)價(jià)
47.對(duì)小學(xué)生日常表現(xiàn)進(jìn)行觀察與判斷,發(fā)現(xiàn)和賞識(shí)每一個(gè)小學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。
48.靈活使用多元評(píng)價(jià)方式,給予小學(xué)生恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和指導(dǎo)。
49.引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行積極的自我評(píng)價(jià)。
50.利用評(píng)價(jià)結(jié)果不斷改進(jìn)教育教學(xué)工作。
(十二)溝通與合作
51.使用符合小學(xué)生特點(diǎn)的語言進(jìn)行教育教學(xué)工作。
52.善于傾聽,和藹可親,與小學(xué)生進(jìn)行有效溝通。
53.與同事合作交流,分享經(jīng)驗(yàn)和資源,共同發(fā)展。
54.與家長進(jìn)行有效溝通合作,共同促進(jìn)小學(xué)生發(fā)展。
55.協(xié)助小學(xué)與社區(qū)建立合作互助的良好關(guān)系。
(十三)反思與發(fā)展
56.主動(dòng)收集分析相關(guān)信息,不斷進(jìn)行反思,改進(jìn)教育教學(xué)工作。
57.針對(duì)教育教學(xué)工作中的現(xiàn)實(shí)需要與問題,進(jìn)行探索和研究。
58.制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃,不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)。
(三)實(shí)施建議
略
第二篇:2012國培計(jì)劃《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)解讀》學(xué)習(xí)心得筆記 作業(yè)
作業(yè)1要求:完成學(xué)習(xí)心得筆記。
專題講座學(xué)習(xí)心得筆記
沒有按時(shí)完成作業(yè),書寫也不工整……”“你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤,說明你是一個(gè)勇于認(rèn)錯(cuò)的好孩子,但是,這還不夠,你覺得應(yīng)該怎樣做才好?”“想改正錯(cuò)誤嗎?想做一個(gè)受他人歡迎的孩子嗎,你要怎樣做才好呢?”“我今后一定要遵守紀(jì)律,團(tuán)結(jié)友愛,認(rèn)真完成作業(yè)……”“那你可要說到做到喲!”“好!”后來,他無論是在紀(jì)律上,還是在學(xué)習(xí)上,都有了明顯的進(jìn)步。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí),我就及時(shí)給予表揚(yáng)、激勵(lì)他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理,明確了學(xué)習(xí)的目的,端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。
為了提高他的學(xué)習(xí)成績,除了在思想上教育他,感化他,我特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐心細(xì)致的女同學(xué)跟他坐,目的是發(fā)揮同桌的力量。事前,我先對(duì)這個(gè)女同學(xué)進(jìn)行了一番談話:為了班集體,不要歧視他,要盡你自己最大的努力,耐心地幫助他,使其進(jìn)步。此同學(xué)滿口答應(yīng),并充分利用課余時(shí)間或課堂時(shí)間幫助他,教育他。有時(shí),這個(gè)同學(xué)也會(huì)產(chǎn)生一些厭煩情緒,說他不太聽話,不太樂學(xué)……此時(shí),我就跟她說:要有耐心,慢慢來。后來,他取得進(jìn)步時(shí),除了表揚(yáng)他,我還鼓勵(lì)他們說,這也離不開同學(xué)們的幫助,特別是某某同學(xué)的幫助。在同學(xué)們的幫助下,他自己的努力下,他各方面都取得了不小進(jìn)步。他學(xué)習(xí)上更努力了,紀(jì)律上更遵守了,甚至自己當(dāng)起了值日生,勞動(dòng)也更積極了,成績也有了很大的進(jìn)步。為此,我會(huì)心地笑了。后來,有一次我找他談話時(shí),他說:“老師,周悅同學(xué)這樣關(guān)心我,愛護(hù)我,幫助我,如果我再不努力,對(duì)得起她嗎?”我笑著說:“你長大了,懂事了,進(jìn)步了。我真替你高興?!?/p>
案例分析:
一、以人為本,付出師愛
作為一個(gè)教師,都應(yīng)“以人為本”,尊重每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生,首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛之情。如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人,那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展,而是充滿了人情味的心靈交融。心理學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提”。對(duì)于鄭萬里這樣特殊的后進(jìn)生我放下架子親近他,敞開心扉,以關(guān)愛之心來觸動(dòng)他的心弦?!皠?dòng)之于情,曉之于理”:用師愛去溫暖他,用情去感化他,用理去說服他,從而促使他主動(dòng)地認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。
二、以生之助,友情感化
同學(xué)的幫助對(duì)一個(gè)后進(jìn)生來說,是必不可少的,同學(xué)的力量有 時(shí)勝過老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁,他們之間就會(huì)無話不說。同學(xué)是學(xué)生的益友。在學(xué)生群體中,絕大部分學(xué)生不喜歡老師過于直率,尤其是批評(píng)他們的時(shí)候太嚴(yán)肅而接受不了。因此,我讓鄭萬里同學(xué)與其它同學(xué)交朋友做起,和周悅同學(xué)一起坐,讓他感受同學(xué)對(duì)他的信任,感受到同學(xué)是自己的益友。讓他感受到同學(xué)給自己帶來的快樂,讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活,在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的快樂!通過同學(xué)的教育、感染,促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流,在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能達(dá)到事半功倍的效果。
三、因材施教,循循善誘
“一把鑰匙開一把鎖”。每一個(gè)后進(jìn)生的實(shí)際情況是不同的,必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為,習(xí)慣,愛好及其后進(jìn)的原因,從而確定行之有效的對(duì)策,因材施教,正確引導(dǎo)。鄭萬里的情況比較特殊,主要是自制力差,對(duì)自己的錯(cuò)誤、缺點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足,對(duì)老師的批評(píng)教育產(chǎn)生厭惡、憎恨心理。因此,我就以愛心為媒,搭建師生心靈相通的橋梁。與他談心,與他交朋友,使其認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,樹立做個(gè)好學(xué)生的念頭;充分發(fā)揮學(xué)生的力量,編排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人的同學(xué)跟他坐,給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助;自己面批面改他的作業(yè),讓他感到老師的關(guān)心、重視……用關(guān)愛喚起他的自信心、進(jìn)取心,使之改正缺點(diǎn),然后引導(dǎo)并激勵(lì)他努力學(xué)習(xí),從而成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。
在更新教育觀念的今天,作為一個(gè)熱愛學(xué)生的教師,有責(zé)任讓學(xué)生樹立信心進(jìn)而達(dá)到育人的目的。愿:我們攜起手來乘賞識(shí)之風(fēng),捧起關(guān)愛之情,
第三篇:國培學(xué)習(xí)筆記
國培學(xué)習(xí)筆記
熊建玲
非常有幸地聆聽了省中小學(xué)教師繼續(xù)教育指導(dǎo)中心黃佑生老師的關(guān)于《用思想提升你的教育品位》講座。他那精辟具體的講座像塊磁鐵似的深深吸引著我,給了我一種如醍醐灌頂般的心靈的洗滌和思想的熏陶,讓我忍不住一遍一遍的翻閱聽他講座時(shí)做的筆記。我想,把他的這次的講座筆記整理出來,能和更多的人一起分享,這會(huì)是件很快樂的事。
黃老師的開場語:1.為什么我們會(huì)去搶鹽?(大家都應(yīng)該能清楚地記得今年日本大地震的時(shí)候,我們很多地方的中國人去搶著買鹽)日本人笑話中國人沒思想,沒主見,盲目跟從。當(dāng)然以前也發(fā)生過搶醋,板藍(lán)根等等。2.接著黃老師引用了卡耐基話:思想決定生活。其書《人性的弱點(diǎn)》中談到我們應(yīng)該做個(gè)有思想的舞者。
黃老師的幾點(diǎn)思想:
一,關(guān)于專業(yè)成長的思想(首先黃老師精辟地分析了教師的每個(gè)成長時(shí)期)
1.第一次專業(yè)成長(一般是6—10年)a 熟悉教材,對(duì)教材內(nèi)容的學(xué)科式把握。B對(duì)教學(xué)的基本步驟與方法的掌握,主要停留在“怎么做”層面。C對(duì)學(xué)生有關(guān)注,開始形成學(xué)生觀。
2.高原期 a很難感覺到像前一個(gè)時(shí)期快速成長,相反,發(fā)現(xiàn)自己很多事情都是在重復(fù)。B保持中等狀態(tài)的教學(xué)效果,不好也不壞。C 工作內(nèi)容和范圍沒有什么變化,按部就班,自己不知道有什么事可做。d 自己從同伴那里不能學(xué)到什么,覺得同伴懂的自己都懂了。E工作熱情明顯下降,但能維持著基本的工作狀態(tài),一部分開始感到疲憊。F 開始關(guān)心教學(xué)理論,但沒有哪一種理論完全說服自己,覺得這些理論都與自己切身的感受不一致。G 因職稱到頂而不思進(jìn)取,或因提升無望而消極。有些人或許能很快地走出高原期,也許有的人一輩子都走不出高原期,也許有的人沒有意識(shí)到自己處在高原期,在享受著高原反應(yīng)---神馬都是浮云。但是如果遇到關(guān)鍵事件或者是關(guān)鍵人物,那么你可能就能走出高原期,來到教師的第二次專業(yè)成長期。
3.第二次專業(yè)成長期 a原先不太關(guān)注或不感興趣的事物,突然或者慢慢開始成為重要的生活內(nèi)容和工作內(nèi)容,開始對(duì)某一種情感有熱情。如性別的研究,男孩和女孩的教育——陽光男孩教育,優(yōu)雅女孩教育等。能發(fā)現(xiàn)習(xí)以為常的問題,用心去解決,這就是成長。B生活圈和工作圈開始突破原來的格局,對(duì)工作伙伴或者朋友開始有挑選,不以親疏為標(biāo)準(zhǔn)。C追求與人不同的看法和做法,表現(xiàn)出對(duì)一些固定的看法和做法不滿意。(不會(huì)盲目跟從)d
開始關(guān)注教材,課程資源,教學(xué)評(píng)價(jià),師資隊(duì)伍建設(shè),對(duì)一定區(qū)域內(nèi)的教學(xué)管理問題開始感興趣。能做到簡單的問題復(fù)雜話,復(fù)雜的問題簡單化。E注重收集教育教學(xué)過程中的資料。(教案,反思,總結(jié),博客等)f開始在內(nèi)心懷疑自己過去的一些信念,開始能接受他人對(duì)自己的批評(píng)甚至否定,對(duì)自己常常有陌生感。
從自負(fù)到自卑到謙遜,從開始參加工作到走上第二次專業(yè)成長。這是一個(gè)教師從事教育事業(yè)的必經(jīng)過程。我們應(yīng)以這句話作為座右銘:人生如逆水行舟,不進(jìn)則退。
二.關(guān)于教育的思想(與自我,與社會(huì),與他人三個(gè)維度)
1.教育要培育美好的人性。
案例1 藥家鑫們,挾尸要價(jià)等帶來的精神痛苦。這些是沖破的道德底線,殘暴,冷漠。白巖松說---中國人正在喪失人性。案例2 毒奶粉,瘦肉精,地溝油,染色饅頭等帶來的身體傷害。案例3 “我分不清誰是誰的兒子”----家庭教育
教育就是要讓人逐漸脫離獸性,豐富人性,克服人性的弱點(diǎn),培養(yǎng)健康人格。人性越豐富,人就越像個(gè)人,人對(duì)社會(huì)的價(jià)值越大。如果人性缺失,就會(huì)“近于禽獸”,甚至連禽獸都不如。如果不能以人性教化來培育人性,學(xué)校就會(huì)批量“生產(chǎn)”出失去人性和靈魂的“經(jīng)濟(jì)動(dòng)物”“冷血?jiǎng)游铩?。所以,我們作為教育工作者,要善于去培育學(xué)生的人性,如自信、仁愛、友善、孝敬、寬容、豁達(dá)、責(zé)任、誠信、自制、堅(jiān)強(qiáng)??要讓學(xué)生遠(yuǎn)離冷漠、自私、刻薄、虛偽、懦弱?
2.教育要培養(yǎng)好素質(zhì)
a案例4 日本大地震,大海嘯的震撼,沒有一片垃圾,地鐵里沒有一點(diǎn)混亂,排隊(duì)打電話,沒有一個(gè)插隊(duì)。所以教育就是讓“好習(xí)慣”成為習(xí)慣,除已重視的習(xí)慣外,尤其是要重視勞動(dòng),健身,自我管理,自主學(xué)習(xí)等習(xí)慣培養(yǎng)。
B案例5 別再跟我提“學(xué)習(xí)”兩字(很多優(yōu)等生在學(xué)完大學(xué)后,都如此說,甚至還有點(diǎn)老師也如此)所以不要讓學(xué)生成為一種學(xué)習(xí)機(jī)器。那么教育要培養(yǎng)學(xué)生積極的態(tài)度,探究的欲望,學(xué)習(xí)的興趣以及堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。
3.教育是細(xì)節(jié)的侵染(魔鬼在細(xì)節(jié)之上,天使在細(xì)節(jié)之中)
案例6 于丹老師見面即認(rèn)識(shí)班上每個(gè)學(xué)生。(于丹老師在北大當(dāng)班主任的時(shí)候,在開學(xué)的前一周就去認(rèn)識(shí)每個(gè)學(xué)生并了解每個(gè)學(xué)生的家庭情況。因此在開學(xué)的第一天都能叫上每個(gè)同學(xué)的名字,讓那些遠(yuǎn)道而來的學(xué)生有種熟悉感,親切感)案例7 黃老師,您影響了我一生。(多學(xué)點(diǎn)總有好處)我們就是學(xué)生的榜樣,言傳身教的力量和效應(yīng)有時(shí)你是不會(huì)想象得到的。
黃老師在關(guān)于教育的思想最后這樣小結(jié):只有我們治愈了自己,才有能力去治愈他人。如果我們想要拯救別人的靈魂,就必須得先拯救自己。很多時(shí)候把自己當(dāng)作學(xué)生要求,可能你離一個(gè)優(yōu)秀的老師就不遠(yuǎn)了。如聽課不講小話,開會(huì)不接聽手機(jī),不做其它的事;不賭博,不酗酒……
三.關(guān)于學(xué)生的思想
1.學(xué)生是會(huì)犯錯(cuò)的孩子。
案例10考試中有舞弊抄襲的孩子,并且中有幾個(gè)平時(shí)表現(xiàn)很好的學(xué)生。老師的態(tài)度是模糊處理還是清楚處理?其不同的結(jié)果也許會(huì)影響學(xué)生的一生。其實(shí),學(xué)生還是小孩,是成長中的孩子,不出現(xiàn)問題是不可能的,犯錯(cuò)是很正常的,有時(shí)還會(huì)反復(fù)出現(xiàn)不應(yīng)該出現(xiàn)的錯(cuò)誤。學(xué)校就是學(xué)生犯錯(cuò)誤的地方,從來不犯錯(cuò)誤的學(xué)生是不真實(shí)的,也是不完整的,更是不正常的。大人不記小人過。因此,在對(duì)待孩子犯錯(cuò)的態(tài)度上,我們應(yīng)寬容,理解孩子。有時(shí)也可“糊涂點(diǎn)”。適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。這就叫做模糊處理。
2.學(xué)生是發(fā)展變化的生命體。
案例11北大校長周其風(fēng)在母校的感言。----每個(gè)學(xué)生都值得期待,每個(gè)學(xué)生都有花開季節(jié)。(他以他自己親身的經(jīng)歷來現(xiàn)身說教:在母校讀書的時(shí)候被評(píng)為“插秧先進(jìn)個(gè)人”)案例12 我可憐的伍同學(xué)(黃老師介紹了他的同學(xué)伍的個(gè)人經(jīng)歷)——每個(gè)人的認(rèn)識(shí)道路上是有很多懸念的,過去的他不是今天的他,更不是明天的他。黃老師引用了馬克思的話:人不是一件東西,他是一個(gè)置身不斷發(fā)展過程中的生命體。在生命的每一時(shí)刻,他都正在成為卻永遠(yuǎn)尚未成為他能夠成為的那個(gè)人。
4.學(xué)生是整體的人。
案例13 從查海生到邱君(跳樓自殺的詩人)——人怎樣才能協(xié)調(diào)發(fā)展?心理發(fā)展和智力發(fā)展?這些都是我們教育工作者應(yīng)該重視的問題。狄爾泰認(rèn)為,人是整體的人,是“有意志、有情感、有想象的存在物”,教育必須從“唯知識(shí)”狹隘的眼界中走出來,調(diào)整到“生命全域”。
5.順應(yīng)學(xué)生成長的需要。(人是有各種成長需要,因此我們要滿足孩子的天性。)不要忘記自己曾經(jīng)也是個(gè)學(xué)生。有時(shí)老師會(huì)認(rèn)為:因?yàn)槲沂抢蠋?,你是學(xué)生;因?yàn)槲沂谴笕?,你是孩子;因?yàn)槲沂菫槟銈兒??由于有那么多、那么充分的理由,所以就該我說、你聽,我說的就是對(duì)的,你就應(yīng)該無條件接受我的觀點(diǎn)和意見??所以苦口婆心之后,孩子可能依然“不聽話”那么是否可以換種心態(tài)對(duì)孩子說:“我知道你很難受,能不能告訴我,什么事情使你感到這么難受?”“要是我也可能會(huì)這樣想的,你是不是覺得這件事情對(duì)你傷害太大了?!薄澳?/p>
很好地表達(dá)了自己的看法……”“你真不錯(cuò),我佩服你……” 等等。
四.關(guān)于教學(xué)的思想
1.教學(xué)有規(guī)律,應(yīng)看本質(zhì)。規(guī)律一:先學(xué)后教——以學(xué)定教。規(guī)律二:先教后學(xué)——以教導(dǎo)學(xué)。規(guī)律三:溫故而知新——學(xué)會(huì)了才有興趣。不管是洋思模式,杜郎口模式還是東廬模式,其中的精髓是:最大限度地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),把課堂還給學(xué)生,讓課堂煥發(fā)生命的活力。
2.教學(xué)是哲學(xué)。不論用什么教學(xué)方法或教學(xué)模式,要有基本哲學(xué)思想,有自己的見解和判斷:主體與主導(dǎo);預(yù)設(shè)與生成;復(fù)雜與簡單; 活與實(shí); 講與不講、講多與講少;用與不用等。
3.教學(xué)以學(xué)生為主角。
4.教學(xué)不能舍近求遠(yuǎn)。要能善于利用身邊的東西為教學(xué)服務(wù)。
最后,黃老師以詩人路遙的一句話作為他的結(jié)束語,我覺得很精彩很能給人啟發(fā)和激勵(lì):只有初戀般的熱情和宗教般的意志,人才能成就某種事業(yè)。
第四篇:《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》專題講座學(xué)習(xí)心得筆記
《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)心得
看過《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》專題講座后,我對(duì)于如何做好一名小學(xué)教師有了更深層次的理解,更深刻地體會(huì)到了作為一名小學(xué)教師責(zé)任的重大。
通過學(xué)習(xí),我了解到,要做一名合格的小學(xué)教師,就要切實(shí)做到“以學(xué)生為本”,想學(xué)生所想,急學(xué)生所急。要積極發(fā)揮學(xué)生的積極性主動(dòng)性,因材施教,了解每個(gè)年齡段孩子的不同心理,生理特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律,真正讓學(xué)生在校得到全面發(fā)展。尊重小學(xué)生,維護(hù)小學(xué)生的利益,不諷刺,不體罰學(xué)生,多耐心疏導(dǎo)教育。要進(jìn)行適合學(xué)生發(fā)展的有效的激勵(lì)與評(píng)價(jià)。
一、對(duì)基本理念的領(lǐng)悟。
師德為先。對(duì)孩子要有愛心,責(zé)任心,耐心,細(xì)心。做學(xué)生的良師益友,要以先進(jìn)積極的思想理念組織教學(xué),言傳身教,促進(jìn)小學(xué)生的健康成長。
能力為重。學(xué)習(xí)借鑒中外好的教學(xué)理念與思想,不斷充實(shí)完善專業(yè)知識(shí)。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,學(xué)習(xí)最先進(jìn)的教育理念。
終身學(xué)習(xí)?;畹嚼?,學(xué)到老。人要想不被時(shí)代落下就要做到與時(shí)俱進(jìn),尤其是我們這些教育工作者,更應(yīng)該不斷的充實(shí)自身。要有一定的藝術(shù)鑒賞和表現(xiàn)知識(shí)的能力。我要努力以小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,完善自身。爭取做一名合格的小學(xué)教師。
二、對(duì)基本內(nèi)容的學(xué)習(xí)
(一)職業(yè)理解與認(rèn)識(shí)。作為一名小學(xué)教師職業(yè)的獨(dú)特性,作為傳承教育文化的人,我們要做的就是少抱怨,不要抱怨工作的辛苦.(二)對(duì)小學(xué)生的態(tài)度與行為。對(duì)待小學(xué)生的態(tài)度,我覺得就是一個(gè)字“愛”,作為一名小學(xué)教師,只有對(duì)學(xué)生充滿“愛”,那才是合格的。當(dāng)然,對(duì)學(xué)生的“愛”的方式很多,那是一門藝術(shù),那是一位老師的水平,對(duì)“愛”的理解很重要。
(三)教育教學(xué)的態(tài)度與行為。
(四)個(gè)人修養(yǎng)與行為。在這里,還是把教師的個(gè)人修養(yǎng)和對(duì)待學(xué)生緊密結(jié)合在一起,為了學(xué)生,我們必須要有良好的修養(yǎng)和行為。
(五)小學(xué)生發(fā)展知識(shí)。讀了這些內(nèi)容后,我們就清楚的認(rèn)識(shí)到我們不僅是教學(xué)生書本上的知識(shí),任何其他的知識(shí)和技能都是我們教師的任務(wù)和責(zé)任。
(六)學(xué)科知識(shí)。這里對(duì)我們的學(xué)科知識(shí)提出了更高的要求,不僅要掌握這門學(xué)科,還要知道這門學(xué)科與其他學(xué)科、社會(huì)的聯(lián)系。
(七)教育教學(xué)知識(shí)。教育教學(xué)理論知識(shí)我們不能放松,要用科學(xué)的教育教學(xué)理論知識(shí)武裝自己。
(八)通識(shí)性知識(shí)。對(duì)這塊知識(shí),如果光靠培訓(xùn)什么的是很難提高的,需要教師自覺的、有意識(shí)的去建構(gòu),去體會(huì)、去積累。
(九)教育教學(xué)設(shè)計(jì)。這是一名教師的基本功,我們的課堂需要精心設(shè)計(jì),我們每天都要花很多的時(shí)間思考這一點(diǎn),記住一點(diǎn),只有更好,沒有最好。
(十)組織與實(shí)施。這也是一名優(yōu)秀教師和普通教師的區(qū)別,向優(yōu)秀的老師學(xué)習(xí),從他們身上吸取優(yōu)秀的東西,來改正自己的不足。
(十一)激勵(lì)與評(píng)價(jià)??戳诉@個(gè)內(nèi)容后還是給了我啟發(fā),平時(shí)應(yīng)該多和學(xué)生接觸,多去觀察學(xué)生,多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處,以激勵(lì)學(xué)生更好的學(xué)生。
(十二)溝通與合作。多傾聽學(xué)生的語言,多想想同事的意見,多問問家長的意見,那樣會(huì)對(duì)自己的教育教學(xué)帶來巨大的幫助。
(十三)反思與發(fā)展。只有反思才能不斷進(jìn)步。
總之,《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》從理念到具體內(nèi)容都圍繞小學(xué)教育的特殊性做了詳盡的要求,在今后工作中我將嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》指引的方向開展工作、要求自己,使自己不斷成長,更好的適應(yīng)小學(xué)教育教學(xué)工作。
第五篇:國培模塊三學(xué)習(xí)筆記
國培模塊三學(xué)習(xí)筆記
模塊3活動(dòng)1步驟1
1.教學(xué)活動(dòng)為什么要運(yùn)用教學(xué)媒體?
傳統(tǒng)的教學(xué)方式是利用黑板板書,這樣子使得老師除了備課還要再黑板上重新寫板書,浪費(fèi)了上課的時(shí)間,也顯得教學(xué)的枯燥,利用多媒體教學(xué),教師備課只需一次就可,節(jié)約上課時(shí)間,而且多媒體教學(xué)的方式多樣,大大增加了課堂的趣味性和互動(dòng)性。
2.現(xiàn)在使用的教學(xué)媒體和以往使用的教學(xué)媒體有什么區(qū)別?
(1)更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。(2)色彩、音響、動(dòng)畫圖形和圖像能夠增加真實(shí)性,并能夠使練習(xí)、實(shí)驗(yàn)、模擬等教學(xué)活動(dòng)具有更大的吸引力。(3)對(duì)學(xué)生行為高速的個(gè)別化反應(yīng),能產(chǎn)生高比率的強(qiáng)化。(4)能夠?qū)W(xué)生過去的操作行為記錄下來,在計(jì)劃下一步學(xué)習(xí)時(shí)使用。(5)計(jì)算機(jī)所設(shè)計(jì)的耐心的、個(gè)性化的教學(xué)方式為學(xué)生提供了一個(gè)積極有效的氣氛,特別是對(duì)那些后進(jìn)的學(xué)生作用更大。(6)計(jì)算機(jī)能夠進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)。(7)更多的信息資源可以很容易地由教師和學(xué)生使用和支配。(8)比以往使用的教學(xué)媒體較貴。
模塊3活動(dòng)1步驟1 打開“資源” > “模塊3” > “閱讀資料”,仔細(xì)閱讀“教學(xué)媒體的概念、特性和分類”部分的內(nèi)容。結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,談?wù)勗诮虒W(xué)中您或您的同事都使用過哪些教學(xué)媒體,舉例談?wù)勀蚰耐率侨绾卫眠@些媒體特性來增強(qiáng)教學(xué)效果、提高教學(xué)效率的。請(qǐng)?zhí)顚懺谙旅娴墓P記上。
目前,造成教學(xué)質(zhì)量不高原因有多種,我主要認(rèn)為是教育者的教法單一,不能抓住學(xué)生的注意力,不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如何優(yōu)化教學(xué)過程,合理選擇各種現(xiàn)代教學(xué)媒體,結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)媒體,進(jìn)行多媒體教學(xué),以此來提高課堂教學(xué)質(zhì)量?,F(xiàn)代教育媒體包括放映性媒體和放音性媒體,通常用幻燈、投影、錄音、錄像、攝像、多媒體電腦等。幻燈和投影是一種視覺媒體,它具有獨(dú)特性,即可以隨時(shí)在圖上增加細(xì)節(jié)。例如,在相遇問題中,解決行程問題的重點(diǎn)所在:運(yùn)動(dòng)物體是一個(gè)還是兩個(gè),運(yùn)動(dòng)起點(diǎn)是同地還是異地,運(yùn)動(dòng)的方向是同向還是反向,運(yùn)動(dòng)出發(fā)的時(shí)刻是同時(shí)還是不同時(shí),運(yùn)動(dòng)結(jié)果是相遇還是相離等。這些概念很抽象,也恰是學(xué)生認(rèn)知過程中的難點(diǎn)。為解決這一學(xué)習(xí)障礙,教師通過投影反復(fù)地展示,使學(xué)生獲得豐富的感性材料,掌握相關(guān)知識(shí),從而理解和掌握解答相遇問題的要素。然而,在實(shí)際教學(xué)中,由于現(xiàn)成的投影片不多,因此,我們就利用視頻展示臺(tái)代替投影,由于視頻展示臺(tái)非常方便,可以把一些內(nèi)容直接投影到大屏幕上。投影媒體雖然有其優(yōu)點(diǎn),但也有其局限性,及放映的畫面是靜止的,沒有配合視覺畫面聲音,有些枯燥,多媒體電腦動(dòng)畫就克服了這一缺點(diǎn),因?yàn)樗鼈兪莿?dòng)態(tài)的視覺和聽覺的結(jié)合,圖像鮮明生動(dòng),能夠提供豐富多彩、生動(dòng)形象的感性材料,同時(shí)配以聲音,能夠充分表現(xiàn)宏觀、微觀、瞬間、漫長的過程和事物,不受時(shí)空條件限制,例如:在教學(xué)課圓錐體的認(rèn)識(shí)時(shí),教師首先用信息技術(shù)媒體展示了:農(nóng)民堆谷、吊車堆煤、建筑物的圓錐頂?shù)榷喾N實(shí)物,使學(xué)生體會(huì)到圓錐體就在我們的身邊,再用直角三角旋轉(zhuǎn)成體,使學(xué)生感悟錐體的形成過程。在此基礎(chǔ)上,再借助信息技術(shù),隱退實(shí)物錐體的其它非本質(zhì)屬性,抽象出圓錐的共性,最后通過討論概括,得出圓錐的特性。這樣就使學(xué)生對(duì)圓錐的認(rèn)識(shí)由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),思維能力也隨之發(fā)展,從而大大激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)積極性,發(fā)展了他們的觀察力、想象力、思維能力,使得一堂課的教學(xué)目標(biāo)能夠在全體學(xué)生中順利完成,從而提高課堂效率。當(dāng)然,在實(shí)際的教學(xué)中我并不只是單純地使用一類教學(xué)媒體,而是根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要,合理選擇和使用多種教學(xué)媒體,包括一些傳統(tǒng)的教學(xué)媒體,把多種教學(xué)媒體進(jìn)行有機(jī)組合,使這個(gè)組合系統(tǒng)在教學(xué)過程中能夠發(fā)揮最佳效果。一堂數(shù)學(xué)課的教學(xué)活動(dòng),如果沒有學(xué)生的參與,將是無效(起碼是低效)的,把CAI 加入到教學(xué)課堂中來,讓學(xué)生自己動(dòng)手操作,針對(duì)某一問題多次反復(fù)地觀察、研究,鼓勵(lì)他們?nèi)ゲ聹y可能的結(jié)果,然后相互討論,發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)共性,從而形成一般性的結(jié)論,達(dá)到學(xué)習(xí)的目的,這事實(shí)上體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)形成的基本過程。如傳統(tǒng)的方法把“所有關(guān)聯(lián)兩點(diǎn)的線中,線段最短”公理,僅做一個(gè)簡單的說明,對(duì)學(xué)生來說是不夠的,這樣很難讓學(xué)生“口服心服”,這里,可結(jié)合《幾何畫板》的實(shí)時(shí)數(shù)量顯示功能,作如下圖形:在屏幕上顯示值會(huì)跟著點(diǎn)的移動(dòng)而變化,但始終AB最短,這樣,學(xué)生會(huì)經(jīng)過自己的操作,從動(dòng)態(tài)的“千變?nèi)f化”中去觀察,歸納并及時(shí)驗(yàn)證,獲得知識(shí)。與傳統(tǒng)的老師“講數(shù)學(xué)”學(xué)生“聽數(shù)學(xué)”相比,這種教學(xué)模式重點(diǎn)在于“做數(shù)學(xué)”,及學(xué)生通過自身的感受——了解知識(shí)的產(chǎn)生過程——學(xué)生對(duì)結(jié)論的感知——主動(dòng)構(gòu)建知識(shí),從而對(duì)所學(xué)內(nèi)容留下深刻的印象,而且能力得到培養(yǎng),素質(zhì)得以提局。這一堂課通過多媒體組合教學(xué),使學(xué)生學(xué)得快、理解深、記得牢、用得上,從而大大提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。總之,應(yīng)用各種現(xiàn)代教育媒體進(jìn)行組合教學(xué),可以大大提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
模塊3活動(dòng)1步驟2 打開“資源” > “模塊3” > “閱讀資料”,仔細(xì)閱讀“教學(xué)媒體環(huán)境”后,簡單列舉您所在學(xué)校的媒體教學(xué)資源環(huán)境和教學(xué)傳遞方式有哪些?
教育資源環(huán)境包括圖書館、學(xué)校資源中心、電子閱覽室、校園網(wǎng)以及Internet等,其特點(diǎn)是信息資源較豐富,可以為學(xué)習(xí)者提供自由訪問的機(jī)會(huì)。我所在學(xué)校的媒體教學(xué)資源環(huán)境主要有圖書館、網(wǎng)絡(luò)、課件、語音、視頻等。教學(xué)傳遞環(huán)境是為了有利于“教”與“學(xué)”而設(shè)計(jì)和利用的教學(xué)環(huán)境,主要功能是作為教育信息傳播的通道,為學(xué)習(xí)者提供對(duì)媒體進(jìn)行有效控制的界面,以及呈現(xiàn)各種媒體所包含的教學(xué)信息。我所在學(xué)校的主要形式有:1.多媒體室;2.多媒體網(wǎng)絡(luò)教室;3.閉路電視系統(tǒng)。
模塊3活動(dòng)3步驟1 仔細(xì)閱讀“資源” > “模塊3” > “教學(xué)媒體運(yùn)用的方式”、“教學(xué)媒體演示的最佳時(shí)機(jī)”,結(jié)合自己教學(xué)實(shí)踐,小組討論運(yùn)用教學(xué)媒體時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng),并將討論結(jié)果寫在下面:
1.使用教學(xué)媒體要有明確的目的; 2.正確把握使用教學(xué)媒體的時(shí)機(jī)和“度”; 3.媒體的選擇要遵循低成本、高效能的原則; 4.要充分利用現(xiàn)代教育媒體與傳統(tǒng)媒體的特點(diǎn)組合教學(xué),揚(yáng)長避短,互為補(bǔ)充; 5.運(yùn)用教學(xué)媒體前必須做好充分準(zhǔn)備。
模塊3活動(dòng)4 進(jìn)行本模塊學(xué)習(xí)反思,將你自己對(duì)這個(gè)模塊的學(xué)習(xí)收獲及心得記錄下來。通過本模塊的學(xué)習(xí),我了解到教學(xué)媒體、教學(xué)資源與教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)系,以及教學(xué)媒體的概念、特征和分類,理解了教學(xué)媒體在教學(xué)中的作用。在今后教學(xué)中選擇教學(xué)媒體時(shí)會(huì)考慮各種媒體的優(yōu)化組合,盡量做到科學(xué)、準(zhǔn)確、規(guī)范,從而改善教學(xué)效果,提高教學(xué)的效率。
模塊3活動(dòng)1步驟1 請(qǐng)觀看“資源” > “模塊3” > “教學(xué)媒體應(yīng)用案例”,請(qǐng)關(guān)注案中所采用的媒體設(shè)備及其主要作用,并將結(jié)果填寫在下表中。
教學(xué)媒體類型記錄表
案例名稱:以小學(xué)數(shù)學(xué)課《圓的認(rèn)識(shí)》為例,介紹利用多種媒體組合進(jìn)行課堂教學(xué)的情況?!秷A的認(rèn)識(shí)》一課講述“圓”這個(gè)數(shù)學(xué)概念,除應(yīng)用多媒體計(jì)算機(jī)軟件外,還根據(jù)需要選用了一些錄象、教具等媒體,采用多媒體組合的教學(xué)方式。這種多媒體組合教學(xué)的特點(diǎn)是:
1.將多媒體計(jì)算機(jī)軟件與常規(guī)媒體有機(jī)組合,共同參與教學(xué)全過程。
2.多媒體計(jì)算機(jī)軟件采用集中演示形式。
3.通過教學(xué)設(shè)計(jì),合理選擇和應(yīng)用多種媒體資源,創(chuàng)設(shè)最佳學(xué)習(xí)環(huán)境。
由于是在多媒體綜合電教室進(jìn)行教學(xué),本節(jié)課采用“以教為主”的設(shè)計(jì)模式。
關(guān)于這節(jié)課中教學(xué)軟件的應(yīng)用特點(diǎn)歸納如下:
●課題:《圓的認(rèn)識(shí)》
●學(xué)科內(nèi)容:數(shù)學(xué)概念
●教學(xué)環(huán)境:多媒體綜合教室
●教學(xué)方式:多媒體組合教學(xué)
●軟件應(yīng)用類型:集中演示教學(xué)
●軟件作用:演示動(dòng)畫、創(chuàng)設(shè)情境、練習(xí)訓(xùn)練
《圓的認(rèn)識(shí)》一課綜合應(yīng)用多媒體計(jì)算機(jī)軟件、錄象、教具等多種媒體進(jìn)行教學(xué),創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,提出教學(xué)問題,幫助學(xué)生形成圓的概念,認(rèn)識(shí)圓的特征。這種數(shù)學(xué)概念的多媒體組合教學(xué)模式是:呈現(xiàn)具體實(shí)例—抽象出數(shù)學(xué)概念—重點(diǎn)難點(diǎn)的分析—提出生活應(yīng)用的問題—問題的分析與解決—思維能力的培養(yǎng)。這節(jié)課的主要特點(diǎn)是:
1.利用多種媒體創(chuàng)設(shè)環(huán)境,幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)概念。
在教學(xué)的開始部分中,教師通過放映一段生活中圓形物體的錄象帶將學(xué)生導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí),使學(xué)生形成圓的概念;并進(jìn)一步通過計(jì)算機(jī)動(dòng)畫,講解圓的特征;最后通過多媒體計(jì)算機(jī)軟件演示猴子坐在各種輪子的車上的情境,提出問題:“汽車的輪胎為什么是圓的?”,幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固圓的概念并達(dá)到對(duì)知識(shí)的應(yīng)用。
2.注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。
這節(jié)課的教學(xué),在體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用的同時(shí),又充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中動(dòng)腦與動(dòng)手、動(dòng)口相結(jié)合,在觀察錄象的基礎(chǔ)上聯(lián)系生活實(shí)際,舉例說明圓形物體在生活中應(yīng)用的有關(guān)實(shí)例;在觀察教師演示畫圓和計(jì)算機(jī)畫圓動(dòng)畫的基礎(chǔ)上,自己再動(dòng)手畫圓,掌握畫圓的技能技巧并深刻認(rèn)識(shí)圓的特征。
3.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維,提高綜合素質(zhì)。
這節(jié)課在最后部分,利用計(jì)算機(jī)軟件提出問題讓學(xué)生進(jìn)行課堂形成性練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
所用媒體
1.非投影視覺媒體
主要的教學(xué)功用:學(xué)生可以自定步調(diào)進(jìn)行學(xué)習(xí)。使用方便制作成本低,易于分類、保存、修改和分發(fā)。教科書、學(xué)術(shù)著作的出版,通常都經(jīng)過嚴(yán)格的審定,一般具有較高的水平,學(xué)術(shù)上可以信賴,信息量大。
2.投影視覺媒體
主要的教學(xué)功用:(1)投影器的光很強(qiáng),普通室內(nèi)光線情況下便可使用。(2)放映者可面對(duì)學(xué)生操作,和學(xué)生保持目光的接觸。(3)可被投影的材料很多。(4)教師可以自制投影片。(5)重量輕、攜帶方便、操作簡便。
3.聽覺媒體
主要的教學(xué)功用:(1)聽覺媒體是比較便宜的教學(xué)媒體。(2)聽覺材料容易得到,使用簡單。(3)因失明或沒有閱讀能力的學(xué)生,可通過聽覺媒體來學(xué)習(xí)。(4)聽覺媒體可以提供比印刷材料更富戲劇性的口頭信息。(5)許多學(xué)生都有自己的錄音機(jī),而且可以用電池供電,便于各種場合的學(xué)習(xí)。(6)便于復(fù)制,需要多少就可復(fù)制多少。
4.視聽覺媒體
主要的教學(xué)功用:(1)可以將運(yùn)動(dòng)畫面和聲音結(jié)合在一起,同時(shí)作用于兩種感覺器官,可促進(jìn)更有效地學(xué)習(xí)。(2)采用特殊的視覺語言,能增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果,克服學(xué)習(xí)中的局限性,在表達(dá)情感的材料中更能增加對(duì)學(xué)生的感染力。(3)可重現(xiàn)過去、展示過程。(4)提供了連續(xù)動(dòng)作,將思想與行動(dòng)結(jié)合在一起。
5.綜合媒體
主要的教學(xué)功用:(1)使用計(jì)算機(jī)教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。(2)色彩、音響、動(dòng)畫圖形和圖像能夠增加真實(shí)性,并能夠使練習(xí)、實(shí)驗(yàn)、模擬等教學(xué)活動(dòng)具有更大的吸引力。(3)對(duì)學(xué)生行為高速的個(gè)別化反應(yīng),能產(chǎn)生高比率的強(qiáng)化。(4)利用計(jì)算機(jī)的儲(chǔ)存能力能夠?qū)W(xué)生過去的操作行為記錄下來,在計(jì)劃下一步學(xué)習(xí)時(shí)使用。(5)計(jì)算機(jī)所設(shè)計(jì)的耐心的、個(gè)性化的教學(xué)方式為學(xué)生提供了一個(gè)積極有效的氣氛,特別是對(duì)那些后進(jìn)的學(xué)生作用更大。(6)計(jì)算機(jī)能夠進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)。(7)更多的信息資源可以很容易地由教師和學(xué)生使用和支配。
模塊3活動(dòng)1步驟3 仔細(xì)研讀“資源” > “模塊3”“教學(xué)媒體的優(yōu)勢與不足”與“教學(xué)媒體運(yùn)用案例”,根據(jù)您自己的教學(xué)媒體使用經(jīng)驗(yàn),將你對(duì)各類教學(xué)媒體在教學(xué)運(yùn)用中的優(yōu)勢與不足的理解填寫在下表中:
1.非投影視覺媒體
教學(xué)中的優(yōu)勢或在教學(xué)中的積極影響:學(xué)生可以自定步調(diào)進(jìn)行學(xué)習(xí)。使用方便制作成本低,易于分類、保存、修改和分發(fā)。教科書、學(xué)術(shù)著作的出版,通常都經(jīng)過嚴(yán)格的審定,一般具有較高的水平,學(xué)術(shù)上可以信賴,信息量大。
教學(xué)中的不足或在教學(xué)中的消極影響:(1)印刷制作的周期較長,信息不能及時(shí)迅速傳播。(2)不能表達(dá)運(yùn)動(dòng)的畫面。(3)主要用文字表達(dá),抽象程度較高,需要一定的閱讀基礎(chǔ)。
2.投影視覺媒體
教學(xué)中的優(yōu)勢或在教學(xué)中的積極影響:(1)投影器的光很強(qiáng),普通室內(nèi)光線情況下便可使用。(2)放映者可面對(duì)學(xué)生操作,和學(xué)生保持目光的接觸。(3)可被投影的材料很多。(4)教師可以自制投影片。(5)重量輕、攜帶方便、操作簡便。
教學(xué)中的不足或在教學(xué)中的消極影響:(1)投影效果在很大程度上取決于放映者。(2)它是為大班教學(xué)而設(shè)計(jì)的,一般不用于個(gè)別化學(xué)習(xí)。
3.聽覺媒體
教學(xué)中的優(yōu)勢或在教學(xué)中的積極影響:(1)聽覺媒體是比較便宜的教學(xué)媒體。(2)聽覺材料容易得到,使用簡單。(3)因失明或沒有閱讀能力的學(xué)生,可通過聽覺媒體來學(xué)習(xí)。(4)聽覺媒體可以提供比印刷材料更富戲劇性的口頭信息。(5)許多學(xué)生都有自己的錄音機(jī),而且可以用電池供電,便于各種場合的學(xué)習(xí)。(6)便于復(fù)制,需要多少就可復(fù)制多少。教學(xué)中的不足或在教學(xué)中的消極影響:(1)聽覺材料的表述順序基本上是固定的。(2)單純聽錄音,沒有視覺材料相配合時(shí),不容易使學(xué)生較長時(shí)間地集中注意力。(3)如果學(xué)生的聽覺技能和經(jīng)驗(yàn)背景同學(xué)習(xí)材料相差很大時(shí),不容易確定一個(gè)合適的提供信息的步調(diào)。
4.視聽覺媒體
教學(xué)中的優(yōu)勢或在教學(xué)中的積極影響:(1)可以將運(yùn)動(dòng)畫面和聲音結(jié)合在一起,同時(shí)作用于兩種感覺器官,可促進(jìn)更有效地學(xué)習(xí)。(2)采用特殊的視覺語言,能增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果,克服學(xué)習(xí)中的局限性,在表達(dá)情感的材料中更能增加對(duì)學(xué)生的感染力。(3)可重現(xiàn)過去、展示過程。(4)提供了連續(xù)動(dòng)作,將思想與行動(dòng)結(jié)合在一起。
教學(xué)中的不足或在教學(xué)中的消極影響:(1)信息是單向傳播的。(2)學(xué)習(xí)者不能在行為上參與教學(xué)活動(dòng),比較被動(dòng)、消極。(3)所有的學(xué)生都接收相同的信息,并按計(jì)劃嚴(yán)格安排。(4)設(shè)備價(jià)格較昂貴。
5.綜合媒體
教學(xué)中的優(yōu)勢或在教學(xué)中的積極影響:(1)使用計(jì)算機(jī)教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。(2)色彩、音響、動(dòng)畫圖形和圖像能夠增加真實(shí)性,并能夠使練習(xí)、實(shí)驗(yàn)、模擬等教學(xué)活動(dòng)具有更大的吸引力。(3)對(duì)學(xué)生行為高速的個(gè)別化反應(yīng),能產(chǎn)生高比率的強(qiáng)化。(4)利用計(jì)算機(jī)的儲(chǔ)存能力能夠?qū)W(xué)生過去的操作行為記錄下來,在計(jì)劃下一步學(xué)習(xí)時(shí)使用。(5)計(jì)算機(jī)所設(shè)計(jì)的耐心的、個(gè)性化的教學(xué)方式為學(xué)生提供了一個(gè)積極有效的氣氛,特別是對(duì)那些后進(jìn)的學(xué)生作用更大。(6)計(jì)算機(jī)能夠進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)。(7)更多的信息資源可以很容易地由教師和學(xué)生使用和支配。
教學(xué)中的不足或在教學(xué)中的消極影響:(1)購置硬件的費(fèi)用比較貴。(2)計(jì)算機(jī)的種類繁多,各有差異,造成計(jì)算機(jī)的使用及保養(yǎng)的困難。(3)缺乏高質(zhì)量的教學(xué)軟件。(4)在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中,學(xué)生按照計(jì)算機(jī)所安排的程序?qū)W習(xí),不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性及解決問題的能力。(5)進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),教師必須事先接受有關(guān)計(jì)算機(jī)技術(shù)的培訓(xùn)。
模塊3活動(dòng)3步驟2 請(qǐng)仔細(xì)研究下面的“媒體選擇分析表”中所列的各項(xiàng)內(nèi)容,為您的教學(xué)設(shè)計(jì)方案選擇合適的教學(xué)媒體,填寫教學(xué)媒體選擇分析表: