第一篇：國培《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》筆記[模版]

《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》筆記

王智秋老師：

課程邀請了起草和制定《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的專家（王智秋老師和劉慧老師），通過主題講座和互動研討的形式，詳細解讀新分布的教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，幫助參訓(xùn)教師理解相關(guān)文件精神，了解教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的具體要求，增強專業(yè)發(fā)展的意識和自我發(fā)展能力，提升教育思想和教育理念。

研制《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的背景

一、對研制《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》必要性的認識

（一）規(guī)范教師專業(yè)行為，促進教師專業(yè)發(fā)展。

（二）設(shè)立教師合格標(biāo)準(zhǔn)，促進教育公平。

（三）為職前培養(yǎng)、職后培訓(xùn)提供目標(biāo)參照。

（四）符合國際教師教育改革發(fā)展趨勢。

（五）小學(xué)教師錄用、評價、考核、注冊的依據(jù)。

（六）是制定《中國教師標(biāo)準(zhǔn)》的基礎(chǔ)性文本。（中國教師四大標(biāo)準(zhǔn)《中國教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)》、《教師教育資質(zhì)認證標(biāo)準(zhǔn)》、教師教育質(zhì)量評估標(biāo)準(zhǔn)）和《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》）

二、研制《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的原則

（一）體現(xiàn)教育發(fā)展規(guī)律，特別是教師專業(yè)化的時代要求。

（二）針對性，國際視野與本土實際相結(jié)合。（參照了國際教師標(biāo)準(zhǔn)，但又與中國實際相結(jié)合。目前有《幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》、《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》和《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》。小學(xué)教師與幼兒教師、初中教師又不同，具有其特殊性，因此《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》制定還考慮了小學(xué)教師的特點。）

（三）可操作性，具體可行。

（四）通用性，具有普遍指導(dǎo)意義。（不管在發(fā)達地區(qū)還是經(jīng)濟文化相對落后的地區(qū)，都要具有通用性。）

（五）發(fā)展性與引領(lǐng)性。（標(biāo)準(zhǔn)不僅考慮到了目前教師的現(xiàn)狀，還著眼于未來，因此部分標(biāo)準(zhǔn)還具有前瞻性和引領(lǐng)性。）

三、研制的思路與過程

思路：在對我國小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和國際比較研究的基礎(chǔ)上，通過自上而下，自下而上的過程，使標(biāo)準(zhǔn)研制過程具有小學(xué)一線教師、校長、高校培養(yǎng)培訓(xùn)機構(gòu)專家、教育決策管理人員的廣泛參與。

過程：現(xiàn)狀研究、國際比較、標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)、試測與咨詢、修改與完善。

四、研制階段1、2008—2009年國際比較、現(xiàn)狀調(diào)研、測試形成初稿。

2、2010年在“教育部高等學(xué)校小學(xué)教師培養(yǎng)教學(xué)指導(dǎo)委員會”的指導(dǎo)下，組建課題組，開始修改、完善文本。

3、2010年11月2日召開“教指委會”研討文本。

4、2010年12月19—20日教育部師范司在北京召開“教師教育標(biāo)準(zhǔn)匯報研討會”，征求教師教育專家意見。

5、2011年2月 提交了“送審稿”。

6、2011年10月參照《幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》文本格式進一步修改。

7、2011年10月25日在北京召開專家審議會。

8、2011年11月2—3日三個標(biāo)準(zhǔn)研制組主要負責(zé)人集中統(tǒng)稿，再次提交送審稿（2）9、2011年11月中旬教育部黨組討論通過。

10、2011年12月初，形成現(xiàn)在《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》（試行）（征求意見稿）

第二部分《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的框架結(jié)構(gòu)和內(nèi)容

一、框架結(jié)構(gòu)

三個層次：維度（3個）：專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識專業(yè)能力

領(lǐng)域（13個）：

基本要求（58項）：

二、內(nèi)容

（一）基本理念

小學(xué)兒童身心發(fā)展具有自身的客觀規(guī)律，小學(xué)教師只有了解并遵循這些規(guī)律才能給予兒童適合的教育。小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育中的基礎(chǔ)，是兒童接受的第一種學(xué)校教育形式。因而，小學(xué)教育具有很強的專業(yè)性，小學(xué)教師需經(jīng)過正規(guī)的專業(yè)性培養(yǎng)與培訓(xùn)，使其具有良好的職業(yè)道德與態(tài)度、掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識和專業(yè)技能。小學(xué)教師必須經(jīng)過資格準(zhǔn)入，在小學(xué)教育工作中不斷進行專業(yè)學(xué)習(xí)，不斷提高自的專業(yè)素養(yǎng)。

1、學(xué)生為本

小學(xué)兒童是主動發(fā)展的、享有基本權(quán)益的個體。小學(xué)教師要西征兒童的主體地位和平等權(quán)益。小學(xué)兒童具有好奇好問、天真活潑、規(guī)則意識強等鮮明特點，小學(xué)教師要尊重和遵循小學(xué)兒童的年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律。小學(xué)教育的目標(biāo)是通過學(xué)校學(xué)習(xí)生活促進小學(xué)兒童身心全面和諧發(fā)展，小學(xué)教師應(yīng)對小學(xué)兒童的身心健康和教育工作全面負責(zé)，堅持科學(xué)教育方法，因人施教，促進小學(xué)兒童生動活潑、主動地發(fā)展。

2、師德為先

小學(xué)教師的教育對象是身心發(fā)展迅速、可塑性大、理性認識萌芽并快速發(fā)展、對成人又相對依賴的兒童，小學(xué)教育階段也是兒童進入超越家庭范圍的社會化起始階段，這些特點決定了他們既需要成人的精心呵護與幫助又是接受教育的黃金時期。因此，小學(xué)教育是需要高度責(zé)任感和奉獻精神的事業(yè)，小學(xué)教師要具有良好的職業(yè)道德，要富有愛心、耐心和細心，熱愛兒童，為人師表（因為兒童對成人具有很強的依賴性，所以教師的言行很重要），給予兒童精心的教育培養(yǎng)，保證兒童快樂、健康地成長。

3、能力為重

小學(xué)教育教學(xué)工作是實踐性很強的專業(yè)工作，小學(xué)各學(xué)科教學(xué)和各種教育活動都需要科學(xué)設(shè)計與合理組織。在不同的情境和條件下的學(xué)校教育教學(xué)活動中，小學(xué)兒童都會有不同的需求和行為表現(xiàn)，小學(xué)教師必須具備較強的專業(yè)能力，才能提供具有發(fā)展適宜性的教育策略。小學(xué)教師要主動把理論學(xué)與教育實踐相結(jié)合，不斷通過實踐—反思—再實踐—再反思，提升專業(yè)能力，形成教育智慧。

4、終身學(xué)習(xí)

小學(xué)教師既是小學(xué)教育工作者，又是與小學(xué)兒童、與教育改革以及社會共同成長的學(xué)習(xí)者。小學(xué)教師要形成終身學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展的意識，了解社會的變化和教育變革，了初等教育和小學(xué)教育的改革與發(fā)展，不斷追求新知和吸納新的研究成果，不斷提高師德修養(yǎng)和提升教育智慧。

內(nèi)容與要求

專業(yè)理念與師德

（一）職業(yè)理解與認識

1.貫徹黨和國家教育方針政策，遵守教育法律法規(guī)。

2.理解小學(xué)教育工作的意義，熱愛小學(xué)教育事業(yè)，具有職業(yè)理想和敬業(yè)精神。

3.認同小學(xué)教師的專業(yè)性和獨特性，注重自身專業(yè)發(fā)展。

4.具有良好職業(yè)道德修養(yǎng)，為人師表。

5.具有團隊合作精神，積極開展協(xié)作與交流。

（二）對小學(xué)生的態(tài)度與行為

6.關(guān)愛小學(xué)生，重視小學(xué)生身心健康，將保護小學(xué)生生命安全放在首位。

7.尊重小學(xué)生獨立人格，維護小學(xué)生合法權(quán)益，平等對待每一個小學(xué)。不諷刺、挖苦、歧視小學(xué)生，不體罰或變相體罰小學(xué)生。

8.信任小學(xué)生，尊重個體差異，主動了解和滿足有益于小學(xué)生身心發(fā)展的不同需求。

9.積極創(chuàng)造條件，讓小學(xué)生擁有快樂的學(xué)校生活。

（三）教育教學(xué)的態(tài)度與行為

10.樹立育人為本、德育為先的理念，將小學(xué)生的知識學(xué)習(xí)、能力發(fā)展與品德養(yǎng)成相結(jié)合，重視小學(xué)生全面發(fā)展。

11.尊重教育規(guī)律和小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每一個小學(xué)生提供適合的教育。

12．引導(dǎo)小學(xué)生體驗學(xué)習(xí)樂趣，保護小學(xué)生的求知欲和好奇心，培養(yǎng)小學(xué)生的廣泛興趣、動手能力和探究精神。

13.引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（四）個人修養(yǎng)與行為

14.富有愛心、責(zé)任心、耐心和細心。

15.樂觀向上、熱情開朗、有親和力。

16.善于自我調(diào)節(jié)情緒，保持平和心態(tài)。

17.勤于學(xué)習(xí)，不斷進取。

18.衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌。

專業(yè)知識

（五）小學(xué)生發(fā)展知識

19.了解關(guān)于小學(xué)生生存、發(fā)展和保護的有關(guān)法律法規(guī)及政策規(guī)定。

20.了解不同年齡及有特殊需要的小學(xué)生身心發(fā)展特點和規(guī)律，掌握保護和促進小學(xué)生身心發(fā)展的策略與方法。

21.了解不同年齡小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，掌握小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的知識。

22.了解幼小和小初銜接階段小學(xué)生的心理特點，掌握幫助小學(xué)生順利過渡的方法。

23.了解對小學(xué)生進行青春期和性健康教育的知識和方法。

24.了解小學(xué)生安全防護的知識，掌握針對小學(xué)生可能出現(xiàn)的各種侵犯與傷害行為的預(yù)防與應(yīng)對方法。

（六）學(xué)科知識

25.適應(yīng)小學(xué)綜合性要求，了解多學(xué)科知識。

26.掌握所教學(xué)科知識體系、基本思想與方法。

27.了解所教學(xué)科與社會實踐的聯(lián)系，了解與其他學(xué)科的聯(lián)系。

（七）教育教學(xué)知識

28.掌握小學(xué)教育教學(xué)基本理論。

29.掌握小學(xué)生品德養(yǎng)成的特點和規(guī)律。

30.掌握不同年齡小學(xué)生的認知規(guī)律。

31.掌握所教學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)知識。

（八）通識性知識

32.具有相應(yīng)的自然科學(xué)和人文社會科學(xué)知識。

33.了解中國教育基本情況。

34.具有相應(yīng)的欣賞與表現(xiàn)知識。

35.具有適應(yīng)教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化的信息技術(shù)知識。

專業(yè)能力

（九）教育教學(xué)設(shè)計

36.合理制定小學(xué)生個體與集體的教育教學(xué)計劃。

37.合理利用教學(xué)資源，科學(xué)編寫教學(xué)方案。

38.合理設(shè)計豐富多的班隊活動。

（十）組織與實施

39.建立良好的師生關(guān)系，幫助小學(xué)生建立良好的同伴關(guān)系。

40.創(chuàng)設(shè)適宜教學(xué)情境，根據(jù)小學(xué)生的反應(yīng)及時調(diào)整教學(xué)活動。

41.調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，結(jié)合小學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

42.發(fā)揮小學(xué)生主體性，靈活運用啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等教學(xué)方式。

43.將現(xiàn)代教育技術(shù)手段滲透運用到教學(xué)中。

44.較好使用口頭語言、肢體語言與書面語言，使用普通話教學(xué)，規(guī)范書寫鋼筆字、粉筆字、毛筆字。

45.妥善應(yīng)對突發(fā)事件。

46.鑒別小學(xué)生行為和思想動向，用科學(xué)的方法防止和有效矯正不良行為。

（十一）激勵與評價

47.對小學(xué)生日常表現(xiàn)進行觀察與判斷，發(fā)現(xiàn)和賞識每一個小學(xué)生的點滴進步。

48.靈活使用多元評價方式，給予小學(xué)生恰當(dāng)?shù)脑u價和指導(dǎo)。

49.引導(dǎo)小學(xué)生進行積極的自我評價。

50.利用評價結(jié)果不斷改進教育教學(xué)工作。

（十二）溝通與合作

51.使用符合小學(xué)生特點的語言進行教育教學(xué)工作。

52.善于傾聽，和藹可親，與小學(xué)生進行有效溝通。

53．與同事合作交流，分享經(jīng)驗和資源，共同發(fā)展。

54.與家長進行有效溝通合作，共同促進小學(xué)生發(fā)展。

55.協(xié)助小學(xué)與社區(qū)建立合作互助的良好關(guān)系。

（十三）反思與發(fā)展

56.主動收集分析相關(guān)信息，不斷進行反思，改進教育教學(xué)工作。

57.針對教育教學(xué)工作中的現(xiàn)實需要與問題，進行探索和研究。

58.制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)。

（三）實施建議

略

第二篇：2012國培計劃《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)解讀》學(xué)習(xí)心得筆記 作業(yè)

作業(yè)1要求：完成學(xué)習(xí)心得筆記。

專題講座學(xué)習(xí)心得筆記

沒有按時完成作業(yè)，書寫也不工整……”“你已經(jīng)認識了自己的錯誤，說明你是一個勇于認錯的好孩子，但是，這還不夠，你覺得應(yīng)該怎樣做才好？”“想改正錯誤嗎？想做一個受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？”“我今后一定要遵守紀律，團結(jié)友愛，認真完成作業(yè)……”“那你可要說到做到喲！”“好！”后來，他無論是在紀律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進步。當(dāng)他有一點進步時，我就及時給予表揚、激勵他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。

為了提高他的學(xué)習(xí)成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個責(zé)任心強、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐心細致的女同學(xué)跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力量。事前，我先對這個女同學(xué)進行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進步。此同學(xué)滿口答應(yīng)，并充分利用課余時間或課堂時間幫助他，教育他。有時，這個同學(xué)也會產(chǎn)生一些厭煩情緒，說他不太聽話，不太樂學(xué)……此時，我就跟她說：要有耐心，慢慢來。后來，他取得進步時，除了表揚他，我還鼓勵他們說，這也離不開同學(xué)們的幫助，特別是某某同學(xué)的幫助。在同學(xué)們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進步。他學(xué)習(xí)上更努力了，紀律上更遵守了，甚至自己當(dāng)起了值日生，勞動也更積極了，成績也有了很大的進步。為此，我會心地笑了。后來，有一次我找他談話時，他說：“老師，周悅同學(xué)這樣關(guān)心我，愛護我，幫助我，如果我再不努力，對得起她嗎？”我笑著說：“你長大了，懂事了，進步了。我真替你高興?！?/p>

案例分析：

一、以人為本，付出師愛

作為一個教師，都應(yīng)“以人為本”，尊重每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情。如果我們承認教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學(xué)家認為“愛是教育好學(xué)生的前提”。對于鄭萬里這樣特殊的后進生我放下架子親近他，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動他的心弦。“動之于情，曉之于理”：用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地認識并改正錯誤。

二、以生之助，友情感化

同學(xué)的幫助對一個后進生來說，是必不可少的，同學(xué)的力量有 時勝過老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說。同學(xué)是學(xué)生的益友。在學(xué)生群體中，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過于直率，尤其是批評他們的時候太嚴肅而接受不了。因此，我讓鄭萬里同學(xué)與其它同學(xué)交朋友做起，和周悅同學(xué)一起坐，讓他感受同學(xué)對他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。讓他感受到同學(xué)給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的快樂！通過同學(xué)的教育、感染，促進了同學(xué)間的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進生工作中就能達到事半功倍的效果。

三、因材施教，循循善誘

“一把鑰匙開一把鎖”。每一個后進生的實際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣，愛好及其后進的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導(dǎo)。鄭萬里的情況比較特殊，主要是自制力差，對自己的錯誤、缺點認識不足，對老師的批評教育產(chǎn)生厭惡、憎恨心理。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。與他談心，與他交朋友，使其認識錯誤，樹立做個好學(xué)生的念頭；充分發(fā)揮學(xué)生的力量，編排一個責(zé)任心強、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人的同學(xué)跟他坐，給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助；自己面批面改他的作業(yè)，讓他感到老師的關(guān)心、重視……用關(guān)愛喚起他的自信心、進取心，使之改正缺點，然后引導(dǎo)并激勵他努力學(xué)習(xí)，從而成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

在更新教育觀念的今天，作為一個熱愛學(xué)生的教師，有責(zé)任讓學(xué)生樹立信心進而達到育人的目的。愿：我們攜起手來乘賞識之風(fēng)，捧起關(guān)愛之情，

第三篇：國培學(xué)習(xí)筆記

國培學(xué)習(xí)筆記

熊建玲

非常有幸地聆聽了省中小學(xué)教師繼續(xù)教育指導(dǎo)中心黃佑生老師的關(guān)于《用思想提升你的教育品位》講座。他那精辟具體的講座像塊磁鐵似的深深吸引著我，給了我一種如醍醐灌頂般的心靈的洗滌和思想的熏陶，讓我忍不住一遍一遍的翻閱聽他講座時做的筆記。我想，把他的這次的講座筆記整理出來，能和更多的人一起分享，這會是件很快樂的事。

黃老師的開場語：1.為什么我們會去搶鹽？（大家都應(yīng)該能清楚地記得今年日本大地震的時候，我們很多地方的中國人去搶著買鹽）日本人笑話中國人沒思想，沒主見，盲目跟從。當(dāng)然以前也發(fā)生過搶醋，板藍根等等。2.接著黃老師引用了卡耐基話：思想決定生活。其書《人性的弱點》中談到我們應(yīng)該做個有思想的舞者。

黃老師的幾點思想：

一，關(guān)于專業(yè)成長的思想（首先黃老師精辟地分析了教師的每個成長時期）

1.第一次專業(yè)成長（一般是6—10年）a 熟悉教材，對教材內(nèi)容的學(xué)科式把握。B對教學(xué)的基本步驟與方法的掌握，主要停留在“怎么做”層面。C對學(xué)生有關(guān)注，開始形成學(xué)生觀。

2.高原期 a很難感覺到像前一個時期快速成長，相反，發(fā)現(xiàn)自己很多事情都是在重復(fù)。B保持中等狀態(tài)的教學(xué)效果，不好也不壞。C 工作內(nèi)容和范圍沒有什么變化，按部就班，自己不知道有什么事可做。d 自己從同伴那里不能學(xué)到什么，覺得同伴懂的自己都懂了。E工作熱情明顯下降，但能維持著基本的工作狀態(tài)，一部分開始感到疲憊。F 開始關(guān)心教學(xué)理論，但沒有哪一種理論完全說服自己，覺得這些理論都與自己切身的感受不一致。G 因職稱到頂而不思進取，或因提升無望而消極。有些人或許能很快地走出高原期，也許有的人一輩子都走不出高原期，也許有的人沒有意識到自己處在高原期，在享受著高原反應(yīng)---神馬都是浮云。但是如果遇到關(guān)鍵事件或者是關(guān)鍵人物，那么你可能就能走出高原期，來到教師的第二次專業(yè)成長期。

3.第二次專業(yè)成長期 a原先不太關(guān)注或不感興趣的事物，突然或者慢慢開始成為重要的生活內(nèi)容和工作內(nèi)容，開始對某一種情感有熱情。如性別的研究，男孩和女孩的教育——陽光男孩教育，優(yōu)雅女孩教育等。能發(fā)現(xiàn)習(xí)以為常的問題，用心去解決，這就是成長。B生活圈和工作圈開始突破原來的格局，對工作伙伴或者朋友開始有挑選，不以親疏為標(biāo)準(zhǔn)。C追求與人不同的看法和做法，表現(xiàn)出對一些固定的看法和做法不滿意。（不會盲目跟從）d

開始關(guān)注教材，課程資源，教學(xué)評價，師資隊伍建設(shè)，對一定區(qū)域內(nèi)的教學(xué)管理問題開始感興趣。能做到簡單的問題復(fù)雜話，復(fù)雜的問題簡單化。E注重收集教育教學(xué)過程中的資料。（教案，反思，總結(jié)，博客等）f開始在內(nèi)心懷疑自己過去的一些信念，開始能接受他人對自己的批評甚至否定，對自己常常有陌生感。

從自負到自卑到謙遜，從開始參加工作到走上第二次專業(yè)成長。這是一個教師從事教育事業(yè)的必經(jīng)過程。我們應(yīng)以這句話作為座右銘：人生如逆水行舟，不進則退。

二．關(guān)于教育的思想（與自我，與社會，與他人三個維度）

1.教育要培育美好的人性。

案例1 藥家鑫們，挾尸要價等帶來的精神痛苦。這些是沖破的道德底線，殘暴，冷漠。白巖松說---中國人正在喪失人性。案例2 毒奶粉，瘦肉精，地溝油，染色饅頭等帶來的身體傷害。案例3 “我分不清誰是誰的兒子”----家庭教育

教育就是要讓人逐漸脫離獸性，豐富人性，克服人性的弱點，培養(yǎng)健康人格。人性越豐富，人就越像個人，人對社會的價值越大。如果人性缺失，就會“近于禽獸”，甚至連禽獸都不如。如果不能以人性教化來培育人性，學(xué)校就會批量“生產(chǎn)”出失去人性和靈魂的“經(jīng)濟動物”“冷血動物”。所以，我們作為教育工作者，要善于去培育學(xué)生的人性，如自信、仁愛、友善、孝敬、寬容、豁達、責(zé)任、誠信、自制、堅強??要讓學(xué)生遠離冷漠、自私、刻薄、虛偽、懦弱?

2.教育要培養(yǎng)好素質(zhì)

a案例4 日本大地震，大海嘯的震撼，沒有一片垃圾，地鐵里沒有一點混亂，排隊打電話，沒有一個插隊。所以教育就是讓“好習(xí)慣”成為習(xí)慣，除已重視的習(xí)慣外，尤其是要重視勞動，健身，自我管理，自主學(xué)習(xí)等習(xí)慣培養(yǎng)。

B案例5 別再跟我提“學(xué)習(xí)”兩字（很多優(yōu)等生在學(xué)完大學(xué)后，都如此說，甚至還有點老師也如此）所以不要讓學(xué)生成為一種學(xué)習(xí)機器。那么教育要培養(yǎng)學(xué)生積極的態(tài)度，探究的欲望，學(xué)習(xí)的興趣以及堅強的意志品質(zhì)。

3．教育是細節(jié)的侵染（魔鬼在細節(jié)之上，天使在細節(jié)之中）

案例6 于丹老師見面即認識班上每個學(xué)生。（于丹老師在北大當(dāng)班主任的時候，在開學(xué)的前一周就去認識每個學(xué)生并了解每個學(xué)生的家庭情況。因此在開學(xué)的第一天都能叫上每個同學(xué)的名字，讓那些遠道而來的學(xué)生有種熟悉感，親切感）案例7 黃老師，您影響了我一生。（多學(xué)點總有好處）我們就是學(xué)生的榜樣，言傳身教的力量和效應(yīng)有時你是不會想象得到的。

黃老師在關(guān)于教育的思想最后這樣小結(jié)：只有我們治愈了自己，才有能力去治愈他人。如果我們想要拯救別人的靈魂，就必須得先拯救自己。很多時候把自己當(dāng)作學(xué)生要求，可能你離一個優(yōu)秀的老師就不遠了。如聽課不講小話，開會不接聽手機，不做其它的事；不賭博，不酗酒……

三．關(guān)于學(xué)生的思想

1．學(xué)生是會犯錯的孩子。

案例10考試中有舞弊抄襲的孩子，并且中有幾個平時表現(xiàn)很好的學(xué)生。老師的態(tài)度是模糊處理還是清楚處理？其不同的結(jié)果也許會影響學(xué)生的一生。其實，學(xué)生還是小孩，是成長中的孩子，不出現(xiàn)問題是不可能的，犯錯是很正常的，有時還會反復(fù)出現(xiàn)不應(yīng)該出現(xiàn)的錯誤。學(xué)校就是學(xué)生犯錯誤的地方，從來不犯錯誤的學(xué)生是不真實的，也是不完整的，更是不正常的。大人不記小人過。因此，在對待孩子犯錯的態(tài)度上，我們應(yīng)寬容，理解孩子。有時也可“糊涂點”。適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。這就叫做模糊處理。

2.學(xué)生是發(fā)展變化的生命體。

案例11北大校長周其風(fēng)在母校的感言。----每個學(xué)生都值得期待，每個學(xué)生都有花開季節(jié)。（他以他自己親身的經(jīng)歷來現(xiàn)身說教：在母校讀書的時候被評為“插秧先進個人”）案例12 我可憐的伍同學(xué)（黃老師介紹了他的同學(xué)伍的個人經(jīng)歷）——每個人的認識道路上是有很多懸念的，過去的他不是今天的他，更不是明天的他。黃老師引用了馬克思的話：人不是一件東西，他是一個置身不斷發(fā)展過程中的生命體。在生命的每一時刻，他都正在成為卻永遠尚未成為他能夠成為的那個人。

4.學(xué)生是整體的人。

案例13 從查海生到邱君（跳樓自殺的詩人）——人怎樣才能協(xié)調(diào)發(fā)展？心理發(fā)展和智力發(fā)展？這些都是我們教育工作者應(yīng)該重視的問題。狄爾泰認為，人是整體的人，是“有意志、有情感、有想象的存在物”，教育必須從“唯知識”狹隘的眼界中走出來，調(diào)整到“生命全域”。

5.順應(yīng)學(xué)生成長的需要。（人是有各種成長需要，因此我們要滿足孩子的天性。）不要忘記自己曾經(jīng)也是個學(xué)生。有時老師會認為：因為我是老師，你是學(xué)生；因為我是大人，你是孩子；因為我是為你們好??由于有那么多、那么充分的理由，所以就該我說、你聽，我說的就是對的，你就應(yīng)該無條件接受我的觀點和意見??所以苦口婆心之后，孩子可能依然“不聽話”那么是否可以換種心態(tài)對孩子說：“我知道你很難受，能不能告訴我，什么事情使你感到這么難受？”“要是我也可能會這樣想的，你是不是覺得這件事情對你傷害太大了?！薄澳?/p>

很好地表達了自己的看法……”“你真不錯，我佩服你……” 等等。

四．關(guān)于教學(xué)的思想

1.教學(xué)有規(guī)律，應(yīng)看本質(zhì)。規(guī)律一：先學(xué)后教——以學(xué)定教。規(guī)律二：先教后學(xué)——以教導(dǎo)學(xué)。規(guī)律三：溫故而知新——學(xué)會了才有興趣。不管是洋思模式，杜郎口模式還是東廬模式，其中的精髓是：最大限度地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力。

2.教學(xué)是哲學(xué)。不論用什么教學(xué)方法或教學(xué)模式，要有基本哲學(xué)思想，有自己的見解和判斷：主體與主導(dǎo)；預(yù)設(shè)與生成；復(fù)雜與簡單； 活與實； 講與不講、講多與講少；用與不用等。

3.教學(xué)以學(xué)生為主角。

4.教學(xué)不能舍近求遠。要能善于利用身邊的東西為教學(xué)服務(wù)。

最后，黃老師以詩人路遙的一句話作為他的結(jié)束語，我覺得很精彩很能給人啟發(fā)和激勵：只有初戀般的熱情和宗教般的意志，人才能成就某種事業(yè)。

第四篇：《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》專題講座學(xué)習(xí)心得筆記

《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)心得

看過《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》專題講座后，我對于如何做好一名小學(xué)教師有了更深層次的理解，更深刻地體會到了作為一名小學(xué)教師責(zé)任的重大。

通過學(xué)習(xí)，我了解到，要做一名合格的小學(xué)教師，就要切實做到“以學(xué)生為本”，想學(xué)生所想，急學(xué)生所急。要積極發(fā)揮學(xué)生的積極性主動性，因材施教，了解每個年齡段孩子的不同心理，生理特點和發(fā)展規(guī)律，真正讓學(xué)生在校得到全面發(fā)展。尊重小學(xué)生，維護小學(xué)生的利益，不諷刺，不體罰學(xué)生，多耐心疏導(dǎo)教育。要進行適合學(xué)生發(fā)展的有效的激勵與評價。

一、對基本理念的領(lǐng)悟。

師德為先。對孩子要有愛心，責(zé)任心，耐心，細心。做學(xué)生的良師益友，要以先進積極的思想理念組織教學(xué)，言傳身教，促進小學(xué)生的健康成長。

能力為重。學(xué)習(xí)借鑒中外好的教學(xué)理念與思想，不斷充實完善專業(yè)知識。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)習(xí)最先進的教育理念。

終身學(xué)習(xí)?；畹嚼希瑢W(xué)到老。人要想不被時代落下就要做到與時俱進，尤其是我們這些教育工作者，更應(yīng)該不斷的充實自身。要有一定的藝術(shù)鑒賞和表現(xiàn)知識的能力。我要努力以小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)嚴格要求自己，完善自身。爭取做一名合格的小學(xué)教師。

二、對基本內(nèi)容的學(xué)習(xí)

（一）職業(yè)理解與認識。作為一名小學(xué)教師職業(yè)的獨特性，作為傳承教育文化的人，我們要做的就是少抱怨，不要抱怨工作的辛苦.（二）對小學(xué)生的態(tài)度與行為。對待小學(xué)生的態(tài)度，我覺得就是一個字“愛”，作為一名小學(xué)教師，只有對學(xué)生充滿“愛”，那才是合格的。當(dāng)然，對學(xué)生的“愛”的方式很多，那是一門藝術(shù)，那是一位老師的水平，對“愛”的理解很重要。

（三）教育教學(xué)的態(tài)度與行為。

（四）個人修養(yǎng)與行為。在這里，還是把教師的個人修養(yǎng)和對待學(xué)生緊密結(jié)合在一起，為了學(xué)生，我們必須要有良好的修養(yǎng)和行為。

（五）小學(xué)生發(fā)展知識。讀了這些內(nèi)容后，我們就清楚的認識到我們不僅是教學(xué)生書本上的知識，任何其他的知識和技能都是我們教師的任務(wù)和責(zé)任。

（六）學(xué)科知識。這里對我們的學(xué)科知識提出了更高的要求，不僅要掌握這門學(xué)科，還要知道這門學(xué)科與其他學(xué)科、社會的聯(lián)系。

（七）教育教學(xué)知識。教育教學(xué)理論知識我們不能放松，要用科學(xué)的教育教學(xué)理論知識武裝自己。

（八）通識性知識。對這塊知識，如果光靠培訓(xùn)什么的是很難提高的，需要教師自覺的、有意識的去建構(gòu)，去體會、去積累。

（九）教育教學(xué)設(shè)計。這是一名教師的基本功，我們的課堂需要精心設(shè)計，我們每天都要花很多的時間思考這一點，記住一點，只有更好，沒有最好。

（十）組織與實施。這也是一名優(yōu)秀教師和普通教師的區(qū)別，向優(yōu)秀的老師學(xué)習(xí)，從他們身上吸取優(yōu)秀的東西，來改正自己的不足。

（十一）激勵與評價?？戳诉@個內(nèi)容后還是給了我啟發(fā)，平時應(yīng)該多和學(xué)生接觸，多去觀察學(xué)生，多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，以激勵學(xué)生更好的學(xué)生。

（十二）溝通與合作。多傾聽學(xué)生的語言，多想想同事的意見，多問問家長的意見，那樣會對自己的教育教學(xué)帶來巨大的幫助。

（十三）反思與發(fā)展。只有反思才能不斷進步。

總之，《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》從理念到具體內(nèi)容都圍繞小學(xué)教育的特殊性做了詳盡的要求，在今后工作中我將嚴格按照《標(biāo)準(zhǔn)》指引的方向開展工作、要求自己，使自己不斷成長，更好的適應(yīng)小學(xué)教育教學(xué)工作。

第五篇：國培模塊三學(xué)習(xí)筆記

國培模塊三學(xué)習(xí)筆記

模塊3活動1步驟1

1．教學(xué)活動為什么要運用教學(xué)媒體？

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是利用黑板板書，這樣子使得老師除了備課還要再黑板上重新寫板書，浪費了上課的時間，也顯得教學(xué)的枯燥，利用多媒體教學(xué)，教師備課只需一次就可，節(jié)約上課時間，而且多媒體教學(xué)的方式多樣，大大增加了課堂的趣味性和互動性。

2．現(xiàn)在使用的教學(xué)媒體和以往使用的教學(xué)媒體有什么區(qū)別？

（1）更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。（2）色彩、音響、動畫圖形和圖像能夠增加真實性，并能夠使練習(xí)、實驗、模擬等教學(xué)活動具有更大的吸引力。（3）對學(xué)生行為高速的個別化反應(yīng)，能產(chǎn)生高比率的強化。（4）能夠?qū)W(xué)生過去的操作行為記錄下來，在計劃下一步學(xué)習(xí)時使用。（5）計算機所設(shè)計的耐心的、個性化的教學(xué)方式為學(xué)生提供了一個積極有效的氣氛，特別是對那些后進的學(xué)生作用更大。（6）計算機能夠進行個別化教學(xué)。（7）更多的信息資源可以很容易地由教師和學(xué)生使用和支配。（8）比以往使用的教學(xué)媒體較貴。

模塊3活動1步驟1 打開“資源” > “模塊3” > “閱讀資料”，仔細閱讀“教學(xué)媒體的概念、特性和分類”部分的內(nèi)容。結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談?wù)勗诮虒W(xué)中您或您的同事都使用過哪些教學(xué)媒體，舉例談?wù)勀蚰耐率侨绾卫眠@些媒體特性來增強教學(xué)效果、提高教學(xué)效率的。請?zhí)顚懺谙旅娴墓P記上。

目前，造成教學(xué)質(zhì)量不高原因有多種，我主要認為是教育者的教法單一，不能抓住學(xué)生的注意力，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如何優(yōu)化教學(xué)過程，合理選擇各種現(xiàn)代教學(xué)媒體，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)媒體，進行多媒體教學(xué)，以此來提高課堂教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)代教育媒體包括放映性媒體和放音性媒體，通常用幻燈、投影、錄音、錄像、攝像、多媒體電腦等?；脽艉屯队笆且环N視覺媒體，它具有獨特性，即可以隨時在圖上增加細節(jié)。例如，在相遇問題中，解決行程問題的重點所在：運動物體是一個還是兩個，運動起點是同地還是異地，運動的方向是同向還是反向，運動出發(fā)的時刻是同時還是不同時，運動結(jié)果是相遇還是相離等。這些概念很抽象，也恰是學(xué)生認知過程中的難點。為解決這一學(xué)習(xí)障礙，教師通過投影反復(fù)地展示，使學(xué)生獲得豐富的感性材料，掌握相關(guān)知識，從而理解和掌握解答相遇問題的要素。然而，在實際教學(xué)中，由于現(xiàn)成的投影片不多，因此，我們就利用視頻展示臺代替投影，由于視頻展示臺非常方便，可以把一些內(nèi)容直接投影到大屏幕上。投影媒體雖然有其優(yōu)點，但也有其局限性，及放映的畫面是靜止的，沒有配合視覺畫面聲音，有些枯燥，多媒體電腦動畫就克服了這一缺點，因為它們是動態(tài)的視覺和聽覺的結(jié)合，圖像鮮明生動，能夠提供豐富多彩、生動形象的感性材料，同時配以聲音，能夠充分表現(xiàn)宏觀、微觀、瞬間、漫長的過程和事物，不受時空條件限制，例如：在教學(xué)課圓錐體的認識時，教師首先用信息技術(shù)媒體展示了：農(nóng)民堆谷、吊車堆煤、建筑物的圓錐頂?shù)榷喾N實物，使學(xué)生體會到圓錐體就在我們的身邊，再用直角三角旋轉(zhuǎn)成體，使學(xué)生感悟錐體的形成過程。在此基礎(chǔ)上，再借助信息技術(shù)，隱退實物錐體的其它非本質(zhì)屬性，抽象出圓錐的共性，最后通過討論概括，得出圓錐的特性。這樣就使學(xué)生對圓錐的認識由感性認識上升到理性認識，思維能力也隨之發(fā)展，從而大大激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)展了他們的觀察力、想象力、思維能力，使得一堂課的教學(xué)目標(biāo)能夠在全體學(xué)生中順利完成，從而提高課堂效率。當(dāng)然，在實際的教學(xué)中我并不只是單純地使用一類教學(xué)媒體，而是根據(jù)實際教學(xué)需要，合理選擇和使用多種教學(xué)媒體，包括一些傳統(tǒng)的教學(xué)媒體，把多種教學(xué)媒體進行有機組合，使這個組合系統(tǒng)在教學(xué)過程中能夠發(fā)揮最佳效果。一堂數(shù)學(xué)課的教學(xué)活動，如果沒有學(xué)生的參與，將是無效（起碼是低效）的，把CAI 加入到教學(xué)課堂中來，讓學(xué)生自己動手操作，針對某一問題多次反復(fù)地觀察、研究，鼓勵他們?nèi)ゲ聹y可能的結(jié)果，然后相互討論，發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)共性，從而形成一般性的結(jié)論，達到學(xué)習(xí)的目的，這事實上體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識形成的基本過程。如傳統(tǒng)的方法把“所有關(guān)聯(lián)兩點的線中，線段最短”公理，僅做一個簡單的說明，對學(xué)生來說是不夠的，這樣很難讓學(xué)生“口服心服”，這里，可結(jié)合《幾何畫板》的實時數(shù)量顯示功能，作如下圖形：在屏幕上顯示值會跟著點的移動而變化，但始終AB最短,這樣，學(xué)生會經(jīng)過自己的操作，從動態(tài)的“千變?nèi)f化”中去觀察，歸納并及時驗證，獲得知識。與傳統(tǒng)的老師“講數(shù)學(xué)”學(xué)生“聽數(shù)學(xué)”相比，這種教學(xué)模式重點在于“做數(shù)學(xué)”，及學(xué)生通過自身的感受——了解知識的產(chǎn)生過程——學(xué)生對結(jié)論的感知——主動構(gòu)建知識，從而對所學(xué)內(nèi)容留下深刻的印象，而且能力得到培養(yǎng)，素質(zhì)得以提局。這一堂課通過多媒體組合教學(xué)，使學(xué)生學(xué)得快、理解深、記得牢、用得上，從而大大提高了課堂教學(xué)質(zhì)量?？傊瑧?yīng)用各種現(xiàn)代教育媒體進行組合教學(xué)，可以大大提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

模塊3活動1步驟2 打開“資源” > “模塊3” > “閱讀資料”，仔細閱讀“教學(xué)媒體環(huán)境”后，簡單列舉您所在學(xué)校的媒體教學(xué)資源環(huán)境和教學(xué)傳遞方式有哪些？

教育資源環(huán)境包括圖書館、學(xué)校資源中心、電子閱覽室、校園網(wǎng)以及Internet等，其特點是信息資源較豐富，可以為學(xué)習(xí)者提供自由訪問的機會。我所在學(xué)校的媒體教學(xué)資源環(huán)境主要有圖書館、網(wǎng)絡(luò)、課件、語音、視頻等。教學(xué)傳遞環(huán)境是為了有利于“教”與“學(xué)”而設(shè)計和利用的教學(xué)環(huán)境，主要功能是作為教育信息傳播的通道，為學(xué)習(xí)者提供對媒體進行有效控制的界面，以及呈現(xiàn)各種媒體所包含的教學(xué)信息。我所在學(xué)校的主要形式有：1．多媒體室；2．多媒體網(wǎng)絡(luò)教室；3．閉路電視系統(tǒng)。

模塊3活動3步驟1 仔細閱讀“資源” > “模塊3” > “教學(xué)媒體運用的方式”、“教學(xué)媒體演示的最佳時機”，結(jié)合自己教學(xué)實踐，小組討論運用教學(xué)媒體時應(yīng)注意的事項，并將討論結(jié)果寫在下面：

1．使用教學(xué)媒體要有明確的目的； 2．正確把握使用教學(xué)媒體的時機和“度”； 3．媒體的選擇要遵循低成本、高效能的原則； 4．要充分利用現(xiàn)代教育媒體與傳統(tǒng)媒體的特點組合教學(xué)，揚長避短，互為補充； 5．運用教學(xué)媒體前必須做好充分準(zhǔn)備。

模塊3活動4 進行本模塊學(xué)習(xí)反思，將你自己對這個模塊的學(xué)習(xí)收獲及心得記錄下來。通過本模塊的學(xué)習(xí)，我了解到教學(xué)媒體、教學(xué)資源與教學(xué)設(shè)計的關(guān)系，以及教學(xué)媒體的概念、特征和分類，理解了教學(xué)媒體在教學(xué)中的作用。在今后教學(xué)中選擇教學(xué)媒體時會考慮各種媒體的優(yōu)化組合，盡量做到科學(xué)、準(zhǔn)確、規(guī)范，從而改善教學(xué)效果，提高教學(xué)的效率。

模塊3活動1步驟1 請觀看“資源” > “模塊3” > “教學(xué)媒體應(yīng)用案例”，請關(guān)注案中所采用的媒體設(shè)備及其主要作用，并將結(jié)果填寫在下表中。

教學(xué)媒體類型記錄表

案例名稱：以小學(xué)數(shù)學(xué)課《圓的認識》為例，介紹利用多種媒體組合進行課堂教學(xué)的情況?！秷A的認識》一課講述“圓”這個數(shù)學(xué)概念，除應(yīng)用多媒體計算機軟件外，還根據(jù)需要選用了一些錄象、教具等媒體，采用多媒體組合的教學(xué)方式。這種多媒體組合教學(xué)的特點是：

1．將多媒體計算機軟件與常規(guī)媒體有機組合，共同參與教學(xué)全過程。

2．多媒體計算機軟件采用集中演示形式。

3．通過教學(xué)設(shè)計，合理選擇和應(yīng)用多種媒體資源，創(chuàng)設(shè)最佳學(xué)習(xí)環(huán)境。

由于是在多媒體綜合電教室進行教學(xué)，本節(jié)課采用“以教為主”的設(shè)計模式。

關(guān)于這節(jié)課中教學(xué)軟件的應(yīng)用特點歸納如下：

●課題：《圓的認識》

●學(xué)科內(nèi)容：數(shù)學(xué)概念

●教學(xué)環(huán)境：多媒體綜合教室

●教學(xué)方式：多媒體組合教學(xué)

●軟件應(yīng)用類型：集中演示教學(xué)

●軟件作用：演示動畫、創(chuàng)設(shè)情境、練習(xí)訓(xùn)練

《圓的認識》一課綜合應(yīng)用多媒體計算機軟件、錄象、教具等多種媒體進行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提出教學(xué)問題，幫助學(xué)生形成圓的概念，認識圓的特征。這種數(shù)學(xué)概念的多媒體組合教學(xué)模式是：呈現(xiàn)具體實例—抽象出數(shù)學(xué)概念—重點難點的分析—提出生活應(yīng)用的問題—問題的分析與解決—思維能力的培養(yǎng)。這節(jié)課的主要特點是：

1．利用多種媒體創(chuàng)設(shè)環(huán)境，幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)概念。

在教學(xué)的開始部分中，教師通過放映一段生活中圓形物體的錄象帶將學(xué)生導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生形成圓的概念；并進一步通過計算機動畫，講解圓的特征；最后通過多媒體計算機軟件演示猴子坐在各種輪子的車上的情境，提出問題：“汽車的輪胎為什么是圓的？”，幫助學(xué)生進一步鞏固圓的概念并達到對知識的應(yīng)用。

2．注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

這節(jié)課的教學(xué)，在體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用的同時，又充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中動腦與動手、動口相結(jié)合，在觀察錄象的基礎(chǔ)上聯(lián)系生活實際，舉例說明圓形物體在生活中應(yīng)用的有關(guān)實例；在觀察教師演示畫圓和計算機畫圓動畫的基礎(chǔ)上，自己再動手畫圓，掌握畫圓的技能技巧并深刻認識圓的特征。

3．培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，提高綜合素質(zhì)。

這節(jié)課在最后部分，利用計算機軟件提出問題讓學(xué)生進行課堂形成性練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

所用媒體

1．非投影視覺媒體

主要的教學(xué)功用：學(xué)生可以自定步調(diào)進行學(xué)習(xí)。使用方便制作成本低，易于分類、保存、修改和分發(fā)。教科書、學(xué)術(shù)著作的出版，通常都經(jīng)過嚴格的審定，一般具有較高的水平，學(xué)術(shù)上可以信賴，信息量大。

2．投影視覺媒體

主要的教學(xué)功用：(1)投影器的光很強，普通室內(nèi)光線情況下便可使用。(2)放映者可面對學(xué)生操作，和學(xué)生保持目光的接觸。(3)可被投影的材料很多。(4)教師可以自制投影片。(5)重量輕、攜帶方便、操作簡便。

3．聽覺媒體

主要的教學(xué)功用：（1）聽覺媒體是比較便宜的教學(xué)媒體。(2)聽覺材料容易得到，使用簡單。(3)因失明或沒有閱讀能力的學(xué)生，可通過聽覺媒體來學(xué)習(xí)。(4)聽覺媒體可以提供比印刷材料更富戲劇性的口頭信息。(5)許多學(xué)生都有自己的錄音機，而且可以用電池供電，便于各種場合的學(xué)習(xí)。(6)便于復(fù)制，需要多少就可復(fù)制多少。

4．視聽覺媒體

主要的教學(xué)功用：(1)可以將運動畫面和聲音結(jié)合在一起，同時作用于兩種感覺器官，可促進更有效地學(xué)習(xí)。(2)采用特殊的視覺語言，能增強學(xué)習(xí)效果，克服學(xué)習(xí)中的局限性，在表達情感的材料中更能增加對學(xué)生的感染力。(3)可重現(xiàn)過去、展示過程。(4)提供了連續(xù)動作，將思想與行動結(jié)合在一起。

5．綜合媒體

主要的教學(xué)功用：(1)使用計算機教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。(2)色彩、音響、動畫圖形和圖像能夠增加真實性，并能夠使練習(xí)、實驗、模擬等教學(xué)活動具有更大的吸引力。(3)對學(xué)生行為高速的個別化反應(yīng)，能產(chǎn)生高比率的強化。(4)利用計算機的儲存能力能夠?qū)W(xué)生過去的操作行為記錄下來，在計劃下一步學(xué)習(xí)時使用。(5)計算機所設(shè)計的耐心的、個性化的教學(xué)方式為學(xué)生提供了一個積極有效的氣氛，特別是對那些后進的學(xué)生作用更大。(6)計算機能夠進行個別化教學(xué)。（7）更多的信息資源可以很容易地由教師和學(xué)生使用和支配。

模塊3活動1步驟3 仔細研讀“資源” > “模塊3”“教學(xué)媒體的優(yōu)勢與不足”與“教學(xué)媒體運用案例”，根據(jù)您自己的教學(xué)媒體使用經(jīng)驗，將你對各類教學(xué)媒體在教學(xué)運用中的優(yōu)勢與不足的理解填寫在下表中：

1．非投影視覺媒體

教學(xué)中的優(yōu)勢或在教學(xué)中的積極影響：學(xué)生可以自定步調(diào)進行學(xué)習(xí)。使用方便制作成本低，易于分類、保存、修改和分發(fā)。教科書、學(xué)術(shù)著作的出版，通常都經(jīng)過嚴格的審定，一般具有較高的水平，學(xué)術(shù)上可以信賴，信息量大。

教學(xué)中的不足或在教學(xué)中的消極影響：（1）印刷制作的周期較長，信息不能及時迅速傳播。（2）不能表達運動的畫面。（3）主要用文字表達，抽象程度較高，需要一定的閱讀基礎(chǔ)。

2．投影視覺媒體

教學(xué)中的優(yōu)勢或在教學(xué)中的積極影響：(1)投影器的光很強，普通室內(nèi)光線情況下便可使用。(2)放映者可面對學(xué)生操作，和學(xué)生保持目光的接觸。(3)可被投影的材料很多。(4)教師可以自制投影片。(5)重量輕、攜帶方便、操作簡便。

教學(xué)中的不足或在教學(xué)中的消極影響：（1)投影效果在很大程度上取決于放映者。(2)它是為大班教學(xué)而設(shè)計的，一般不用于個別化學(xué)習(xí)。

3．聽覺媒體

教學(xué)中的優(yōu)勢或在教學(xué)中的積極影響：(1)聽覺媒體是比較便宜的教學(xué)媒體。(2)聽覺材料容易得到，使用簡單。(3)因失明或沒有閱讀能力的學(xué)生，可通過聽覺媒體來學(xué)習(xí)。(4)聽覺媒體可以提供比印刷材料更富戲劇性的口頭信息。(5)許多學(xué)生都有自己的錄音機，而且可以用電池供電，便于各種場合的學(xué)習(xí)。(6)便于復(fù)制，需要多少就可復(fù)制多少。教學(xué)中的不足或在教學(xué)中的消極影響：(1)聽覺材料的表述順序基本上是固定的。(2)單純聽錄音，沒有視覺材料相配合時，不容易使學(xué)生較長時間地集中注意力。(3)如果學(xué)生的聽覺技能和經(jīng)驗背景同學(xué)習(xí)材料相差很大時，不容易確定一個合適的提供信息的步調(diào)。

4．視聽覺媒體

教學(xué)中的優(yōu)勢或在教學(xué)中的積極影響：(1)可以將運動畫面和聲音結(jié)合在一起，同時作用于兩種感覺器官，可促進更有效地學(xué)習(xí)。(2)采用特殊的視覺語言，能增強學(xué)習(xí)效果，克服學(xué)習(xí)中的局限性，在表達情感的材料中更能增加對學(xué)生的感染力。(3)可重現(xiàn)過去、展示過程。(4)提供了連續(xù)動作，將思想與行動結(jié)合在一起。

教學(xué)中的不足或在教學(xué)中的消極影響：(1)信息是單向傳播的。(2)學(xué)習(xí)者不能在行為上參與教學(xué)活動，比較被動、消極。(3)所有的學(xué)生都接收相同的信息，并按計劃嚴格安排。(4)設(shè)備價格較昂貴。

5．綜合媒體

教學(xué)中的優(yōu)勢或在教學(xué)中的積極影響：(1)使用計算機教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。(2)色彩、音響、動畫圖形和圖像能夠增加真實性，并能夠使練習(xí)、實驗、模擬等教學(xué)活動具有更大的吸引力。(3)對學(xué)生行為高速的個別化反應(yīng)，能產(chǎn)生高比率的強化。(4)利用計算機的儲存能力能夠?qū)W(xué)生過去的操作行為記錄下來，在計劃下一步學(xué)習(xí)時使用。(5)計算機所設(shè)計的耐心的、個性化的教學(xué)方式為學(xué)生提供了一個積極有效的氣氛，特別是對那些后進的學(xué)生作用更大。(6)計算機能夠進行個別化教學(xué)。（7）更多的信息資源可以很容易地由教師和學(xué)生使用和支配。

教學(xué)中的不足或在教學(xué)中的消極影響：(1)購置硬件的費用比較貴。(2)計算機的種類繁多，各有差異，造成計算機的使用及保養(yǎng)的困難。(3)缺乏高質(zhì)量的教學(xué)軟件。（4）在計算機輔助教學(xué)中，學(xué)生按照計算機所安排的程序?qū)W習(xí)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性及解決問題的能力。(5)進行計算機輔助教學(xué)，教師必須事先接受有關(guān)計算機技術(shù)的培訓(xùn)。

模塊3活動3步驟2 請仔細研究下面的“媒體選擇分析表”中所列的各項內(nèi)容，為您的教學(xué)設(shè)計方案選擇合適的教學(xué)媒體，填寫教學(xué)媒體選擇分析表：