第一篇：數(shù)學(xué)教研組教學(xué)活動(dòng)簡報(bào)

注重小組合作提高課堂效率

——××××中數(shù)學(xué)教研組教學(xué)研討活動(dòng) 2014年5月27日，我校數(shù)學(xué)教研組在行政會議室召開了以 “小組合作學(xué)習(xí)策略探究” 為主題的教學(xué)研討會。會議由教研組長×××主持，全體數(shù)學(xué)教研組教師參加，教研室×××主任到會指導(dǎo)工作。

首先陳主任針對怎樣開展好教研工作，如何深化課程改革，怎樣形成具有鮮明特征的校本課程等分別作了強(qiáng)調(diào)，分析了目前我校的教研工作現(xiàn)狀，展望了今后的工作安排，尤其對數(shù)學(xué)教研組的今后的工作指明了方向，希望數(shù)學(xué)教研組全體成員在觀念上和行動(dòng)上要有所變化。新老教師能努力鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，齊心協(xié)力，互相聽課，共同進(jìn)步，主動(dòng)借鑒他人經(jīng)驗(yàn)，提升教學(xué)水平。同時(shí)注重自己的專業(yè)發(fā)展，盡快形成自己學(xué)科特點(diǎn)的班級課程。并要求此次教研活動(dòng)要緊緊圍繞主題，形成具有操作價(jià)值的、教師們普遍認(rèn)同的觀點(diǎn)和做法，指導(dǎo)今后的教學(xué)活動(dòng)。接著，教研組長李老師就本次會議議題進(jìn)行了解釋說明，提出了自己的觀點(diǎn)和看法，并針對如何有效地分組，教師如何組織引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂進(jìn)行組織與會人員進(jìn)行討論討論，教師們各抒己見，圍繞“小組合作學(xué)習(xí)策略”積極提出看法和意見。劉攀、尤秀等老師認(rèn)為教師在組織合作學(xué)習(xí)時(shí)，首先要進(jìn)行合理分組。初一剛?cè)雽W(xué)時(shí)小組成員以2～4人為宜。人數(shù)太多不利于學(xué)生個(gè)人才能的充分展示，人數(shù)太少則不利于學(xué)生間的交流和互助。隨后可逐漸進(jìn)行增加為6～8人一組，初三時(shí)可進(jìn)行A、B班分層教學(xué)，教學(xué)分組時(shí)，應(yīng)遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢互補(bǔ)”的原則，按照學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)的差異進(jìn)行分組，讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合，使每個(gè)小組都有高、中、低三個(gè)層次的學(xué)生。這樣分組，不但有利于學(xué)生間的優(yōu)勢互補(bǔ)、相互促進(jìn)，而且為全班各小組之間的公平競爭打下了基礎(chǔ)。其次，每個(gè)小組內(nèi)要有合理的分工，明確職責(zé)。小組內(nèi)應(yīng)設(shè)小組長、記錄員、匯報(bào)員、監(jiān)督各一名，小組長應(yīng)選有較強(qiáng)組織能力和合作意識的學(xué)生擔(dān)任，組織全組人員有序地開展討論交流、動(dòng)手操作、探究活動(dòng)。教師應(yīng)根據(jù)不同活動(dòng)的需要設(shè)立不同的角色，并要求小組成員既要積極承擔(dān)個(gè)人責(zé)任，又要相互支持、密切配合，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，有效地完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)。王軍、芮虎林等老師就如何提升學(xué)生參與小組合作的積極性提出了

自己的的觀點(diǎn)和看法，他們認(rèn)為課前預(yù)習(xí)是學(xué)生能否積極參與課堂的重要保證，必須重視課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，這就要求教師主動(dòng)鉆研教材，從中提取出能夠發(fā)展學(xué)生思維學(xué)習(xí)能力的導(dǎo)學(xué)思考題，善于創(chuàng)設(shè)不同情境，采取多種多樣的評價(jià)方式，讓學(xué)生在小組合作中體會到集體智慧的力量與魅力。

最后，陳主任在聽取了數(shù)學(xué)教研組成員的觀點(diǎn)之后，對教師們提出的各種行之有效的小組合作學(xué)習(xí)策略給予了充分肯定，并提到要培養(yǎng)起學(xué)生合作的能力，必須從一點(diǎn)一滴做起，不但要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，更要努力培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣、生活習(xí)慣。指出“三人行，必有我?guī)煛保Ｍc會的各位老師多讀，多寫，多聽，廣泛聽取意見建議，博眾家之長。

討論會上激烈的討論無疑于一場頭腦風(fēng)暴，每位老師都受益匪淺，相信由本次教學(xué)研討引發(fā)的，對課堂教學(xué)深層的思考會給我校今后的教育教學(xué)工作注入新的生機(jī)，帶來新的活力。

第二篇：五年級數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)簡報(bào)第二期

教研組活動(dòng)簡報(bào)

第（二）期

棋盤井實(shí)驗(yàn)小學(xué) 五年級數(shù)學(xué)組 2017年3月8日

---2017年3月7日，我們學(xué)校迎來了旗教研中心到的指導(dǎo)工作，3月7日下午教研中心閆賢老師參加了我們五年級數(shù)學(xué)組的集體備課，參加我們五年級數(shù)學(xué)組備課的還有四年級組數(shù)學(xué)教師，大家積極研討，集思廣益、各抒己見。俗話說：“三個(gè)臭皮匠，賽過諸葛亮”，面對新課程，我們?nèi)钡牟皇窍冗M(jìn)的理念，而是缺少理念與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的能力與機(jī)智。集體備課，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，可以長善救失，取長補(bǔ)短，可以補(bǔ)充專業(yè)知識的不足?？梢詢?yōu)化教學(xué)流程，優(yōu)化教學(xué)方法，從而提高課堂教學(xué)效率，進(jìn)而也明顯提高教育教學(xué)效果。

3月8日上午我和李慶與第一節(jié)和第二節(jié)分別進(jìn)行了一講，第三節(jié)可緊接著就是評課，就一講中存在的問題進(jìn)行了分析和評價(jià)。整體感覺都不錯(cuò)，導(dǎo)學(xué)案及上課的流程基本不變，下午我們又進(jìn)行了二講。效果較第一節(jié)課又有所提高，可見集體備課不但是從研究知識本體到研究教法、學(xué)法，再到研究學(xué)案形成以及合作學(xué)習(xí)的一個(gè)完整的實(shí)戰(zhàn)式研究過程，更是一種實(shí)戰(zhàn)式的培訓(xùn)過程。從而實(shí)現(xiàn)了校本教研與校本培訓(xùn)的有機(jī)結(jié)合。更重要是在理念的提升、行為的改進(jìn)、課堂的優(yōu)化上是對教師進(jìn)行系統(tǒng)性地實(shí)戰(zhàn)式的指導(dǎo)與培訓(xùn)，提高了實(shí)戰(zhàn)研培效率。

可見通過集體備課教學(xué)效果提高了，就能讓孩子學(xué)起來感覺輕松，而且覺得自己在很短的時(shí)間里卻能學(xué)到很多，學(xué)生從學(xué)習(xí)中就能找到一種成就感，從而也就提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。

二是能不斷提高教師的教學(xué)水平。集體備課是對教學(xué)工作進(jìn)行全程優(yōu)化的教研活動(dòng)，使教師在教學(xué)的認(rèn)知、行為上向科學(xué)合理的方向轉(zhuǎn)化。自我鉆研、集體研討、分工主備、教后反思的過程，就是教師專業(yè)發(fā)展的過程。這既有利于教師的揚(yáng)長避短，更有利于教師在高起點(diǎn)上發(fā)展。

三是能促進(jìn)教師專業(yè)成長。集體備課是對教學(xué)工作進(jìn)行全程優(yōu)化的研究活動(dòng)，使教師在教學(xué)的認(rèn)知、行為上向科學(xué)合理的方向轉(zhuǎn)化。加深對新課改理念的理解，加深對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解。自我鉆研、集體研討、分工主備、教后反思的過程，就是教師專業(yè)發(fā)展的過程，這一過程是引領(lǐng)教師理論提升與專業(yè)成長的過程。

四是能有效凝聚集體智慧。由于教師的教學(xué)年限、業(yè)務(wù)水平、學(xué)科專長和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)各有不同，從而導(dǎo)致教學(xué)水平的差異，而開展集體備課就解決了這一問題。通過同科教師的積極討論，可以集思廣益，博采眾長，在討論的過程中相互啟發(fā)，在思想的碰撞中擦出智慧火花。

五是能有效落實(shí)課改理念。集體備課體現(xiàn)了“合作、探究、創(chuàng)新”和以人為本的精神，促進(jìn)了教學(xué)相長，是全體教師對事物認(rèn)識的互補(bǔ)、互助、共享和共識。能更好地落實(shí)課改理念。

六是能有效地服務(wù)于教學(xué)。集體備課的目的是更好地服務(wù)于教學(xué)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。通過集體備課載體形成的導(dǎo)學(xué)方案是集體智慧的結(jié)晶，它與個(gè)人備課相比，對教材把握更加透徹，對學(xué)情的分析更加細(xì)致。因此，集體備課使導(dǎo)教案會更切合學(xué)生的實(shí)際要求，更有利于提高課堂教學(xué)效果。

集體備課是一種“行動(dòng)研究”，所解決的是教學(xué)中最直接、最實(shí)際、最實(shí)用的問題，主要任務(wù)是完善課堂教學(xué)、完善教學(xué)工作。而目前基層學(xué)校的教科研，應(yīng)該也必須與課堂教學(xué)、教學(xué)工作緊密聯(lián)系，否則易流于假、大、空。集體備課中，一些大家感興趣的課題，由于智慧的交流而得到理性的升華，其理性認(rèn)識能更好地指導(dǎo)實(shí)踐，在理論和實(shí)踐之間架起橋梁，教科研的氛圍在集體參與的行動(dòng)與反思中逐步濃厚！

棋盤井實(shí)驗(yàn)小學(xué)

袁曉燕

第三篇：綜合教研組活動(dòng)簡報(bào)

簡報(bào)

綜合教研組公開課活動(dòng)圓滿結(jié)束

為了提高綜合組教師的綜合素質(zhì)，2012年10月16日至2012年11月26日，學(xué)校教導(dǎo)處和綜合教研組精心組織老師們開展了為期六周的教研活動(dòng)暨公開課展示活動(dòng)。要求上課教師必須熟練運(yùn)用電子白板等多媒體教學(xué)設(shè)備，全面落實(shí)新課標(biāo)理念，真正有效地提升教學(xué)質(zhì)量?；顒?dòng)期間，老師們結(jié)合學(xué)生實(shí)際精心設(shè)計(jì)了新穎豐富的教學(xué)內(nèi)容、采用了靈活多樣的教學(xué)方法、規(guī)范而靈活的教學(xué)組織形式，用不同的方式展示了各自的教學(xué)能力。每次公開課后，老師們都要交流自身的想法和預(yù)期目標(biāo)的落實(shí)，聽課者圍繞每節(jié)公開課的課堂組織、教學(xué)設(shè)計(jì)、整體特點(diǎn)等項(xiàng)目認(rèn)真點(diǎn)評。在鍛煉自己幫助他人的同時(shí)提高了全校教師整體的合作能力，收到了很好的效果。

每一次的教學(xué)公開課都得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，并且都能全程跟蹤聽課。在本次學(xué)公開課活動(dòng)中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師一起聽課，并且還能坐下來和教師進(jìn)行的交流，這充分體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)對教學(xué)的重視程度。在這次公開課活動(dòng)中，參與活動(dòng)的教師都能夠按照學(xué)校要求認(rèn)真地完成任務(wù)，積極地聽課，并進(jìn)行交流。青年教師更是珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會，他們聽課的態(tài)度認(rèn)真，不斷地記著筆記，并且還向老教師詢問本次課的評價(jià)情況，相信他們會在不斷地學(xué)習(xí)中快速地成長起來的。

綜合教研組的教研活動(dòng)暨公開課展示活動(dòng)圓滿地劃上了句號。雖然我們的教研活動(dòng)暨公開課展示活動(dòng)僅僅在我校內(nèi)進(jìn)行，但綜合組的老師們沒有怠慢，都用心去做了。

第四篇：理科教研組教研活動(dòng)簡報(bào)

理科教研組教研活動(dòng)簡報(bào)

為了正常有序地開展教研工作，理科教研組于2013年9月3日下午16時(shí)20分在物理實(shí)驗(yàn)室召開2013—2014年學(xué)第一學(xué)期第一次教研會議。

會議由理科教研組組長鄧永鋒老師主持。首先通過本學(xué)期理科教研組工作計(jì)劃，計(jì)劃包括以下幾項(xiàng)內(nèi)容：

一、做好教學(xué)常規(guī)工作，加強(qiáng)常規(guī)檢查。包括教案、作業(yè)、聽課記錄的檢查和學(xué)校安排的四次常規(guī)業(yè)務(wù)督查，積極參加學(xué)校組織的各種交流活動(dòng)等。

二、抓好公開課工作與優(yōu)質(zhì)課工作。

三、抓好實(shí)驗(yàn)室及實(shí)驗(yàn)探究工作。

四、加強(qiáng)畢業(yè)班數(shù)理化教學(xué)，提高各班的數(shù)理化教學(xué)質(zhì)量。通過本次會議，本組的教師明確了本學(xué)期的各項(xiàng)工作要求，并且可依據(jù)該計(jì)劃做出自己的工作計(jì)劃，提前做好本學(xué)期的工作安排，能更好地完成本學(xué)期的教學(xué)工作。

理科教研組

2013年9月3日

第五篇：西拉科小學(xué)數(shù)學(xué)教研組教研活動(dòng)簡報(bào)

西拉科明德小學(xué)數(shù)學(xué)教研組教研活動(dòng)簡報(bào)

2012．3．20

活動(dòng)背景

圍繞“導(dǎo)學(xué)---展交---訓(xùn)練”的教學(xué)模式，加強(qiáng)綜合訓(xùn)練，從低年級做起，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，學(xué)會學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)有效學(xué)習(xí)；每節(jié)課夯實(shí)“雙基”，使課堂扎實(shí)有效。

活動(dòng)主題：“預(yù)習(xí)展示---以學(xué)定教—綜合訓(xùn)練”的教學(xué)模式在低年級數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用

參加人員：數(shù)學(xué)組全體教師（劉雪琴請假）授課教師：吉應(yīng)忠 授課年級：一年級 主 持：趙守元 資料整理：李生菊 觀課點(diǎn)：

1、預(yù)習(xí)目標(biāo)的確定是否合理、有操作性？學(xué)生的預(yù)習(xí)是否扎實(shí)有效？

2、綜合訓(xùn)練中培養(yǎng)了哪些能力？是否做到分層訓(xùn)練、分層指導(dǎo)？

3、課堂展示中生生、師生互動(dòng)是否到位？

活動(dòng)流程：

分配觀察點(diǎn)----授課-----教后反思-----議課-----達(dá)成共識 課堂紀(jì)實(shí)：

預(yù)習(xí)目標(biāo)： 你會計(jì)算整十?dāng)?shù)加幾和幾十幾檢整十?dāng)?shù)的題嗎？ 學(xué)習(xí)過程：

一、口算練習(xí)，舊知鋪墊。

二、展示預(yù)習(xí)

學(xué)生讀題、列式，師板演。學(xué)生找各式的異同。

三、綜合訓(xùn)練

1、看圖列式

2、同桌競賽練習(xí)。

3、獨(dú)立練習(xí)，小組長評價(jià)。

4、“開火車”的形式口算練習(xí)。

5、實(shí)際問題的解決。

四、課堂總結(jié)

五、作業(yè)布置

課后反思；吉應(yīng)忠：

一、本節(jié)課改變以往課堂，按“預(yù)習(xí)展示---以學(xué)定教—綜合訓(xùn)練”的教學(xué)模式。先檢測整十?dāng)?shù)的加減法，做鋪墊。再導(dǎo)入新課。

二、讓學(xué)生展示自己的預(yù)習(xí)成果，發(fā)現(xiàn)學(xué)生回答很好，所以重點(diǎn)環(huán)節(jié)在綜合訓(xùn)練和分層指導(dǎo)上。用不同類型的練習(xí)，將知識點(diǎn)貫穿之中，從學(xué)生的練習(xí)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生會列式、會計(jì)算，尤其是實(shí)際問題的解決效果良好。

議課記錄 桓正邦：

1、表面上看學(xué)生展示形式單一，但將學(xué)生的展示糅合在其中。

2、教師語言親切，有親和力，因而課堂氣氛活躍、積極向上。賈順才：

1、重難點(diǎn)在每個(gè)環(huán)節(jié)都突出，也都有突破

2、關(guān)注了學(xué)困生，在課堂中做到分層訓(xùn)練、分層指導(dǎo)。

3、吉老師的課堂給我的啟示---我們應(yīng)反思自己的課堂，怎樣更有效。王成虎：

預(yù)習(xí)目標(biāo)合理，學(xué)生回答得很棒?！靶±蠋煛钡陌駱幼饔脧?qiáng)，教學(xué)效果好。張進(jìn)倉

1、學(xué)生能大膽地說出自己的想法、表現(xiàn)自我，學(xué)生的預(yù)習(xí)扎實(shí)、互動(dòng)效果好。

2、綜合訓(xùn)練中的練習(xí)舉一反

三、夯實(shí)了“雙基”。李生菊

1、練習(xí)題有廣度和深度，但練習(xí)形式太單一。

2、學(xué)生積極主動(dòng)展示、課堂氣氛活躍。趙守元總結(jié)

1、預(yù)習(xí)目標(biāo)合理，對學(xué)生有要求，預(yù)習(xí)效果扎實(shí)有效。

2、綜合訓(xùn)練方面有力度、體現(xiàn)動(dòng)手、動(dòng)腦等的訓(xùn)練。存在問題

1、課堂中缺少激勵(lì)性的評價(jià)，若再多做評價(jià)，效果更佳。

2、學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)方式上，小組的合作效果會更佳，加強(qiáng)學(xué)生的合作意識。

建議：在分層練習(xí)的評價(jià)上發(fā)揮小組長的作用更好。達(dá)成共識

從低年級培養(yǎng)、重視學(xué)生的說算理、說圖意的能力。重視基本技能的培養(yǎng)。