第一篇：福州新航道-小班雅思口語(yǔ)托?？谡Z(yǔ)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)之我見(jiàn)-福州NC-Victoria(羅麗麗).

小班英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)之我見(jiàn)

——其實(shí)我就是個(gè)“托”

中國(guó)的培訓(xùn)業(yè)經(jīng)過(guò)了不斷的探索之后，已經(jīng)發(fā)展到一定的規(guī)模，同時(shí)也就意味著培訓(xùn)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈了，在如此競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)中，想要獲得一席不敗之地，占據(jù)一定的市場(chǎng)份額，培訓(xùn)業(yè)的培訓(xùn)人們可算是使出了渾身解數(shù)。英語(yǔ)這門學(xué)科作為培訓(xùn)業(yè)中的滄海一粟，競(jìng)爭(zhēng)絕對(duì)也不會(huì)小。大家只要隨手在百度中輸入“英語(yǔ) 培訓(xùn)”四個(gè)字，百度就會(huì)告知你“找到相關(guān)結(jié)果約57,800,000個(gè)”。

在這個(gè)英語(yǔ)培訓(xùn)行業(yè)遍地開(kāi)花的年代，各種培訓(xùn)班推陳出新，有的純粹是商業(yè)炒作，有的確實(shí)是從學(xué)生處著眼，實(shí)實(shí)在在地幫助到了學(xué)生。就拿小班教學(xué)為例，現(xiàn)在各大培訓(xùn)機(jī)構(gòu)推出特色英語(yǔ)小班教學(xué)，說(shuō)明大家看到了小班教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。為什么小班教學(xué)受歡迎呢？要回答這個(gè)問(wèn)題要先回答這個(gè)問(wèn)題：消費(fèi)者需要什么？也就是學(xué)員們需要什么？眾所周知，學(xué)員們當(dāng)然要的是學(xué)習(xí)效果，那么學(xué)習(xí)效果通過(guò)什么樣的途徑獲得？我想說(shuō)真正的小班教學(xué)就是其中一個(gè)，在說(shuō)完這句話之后，一定有無(wú)數(shù)人認(rèn)為我是托，那么真的達(dá)到我的目的了，因?yàn)檎J(rèn)為我是托的人，你一定好奇往下看，如果認(rèn)為我是真的在幫大家分析情況的人更會(huì)往下看。

雖然在培訓(xùn)行業(yè)待的時(shí)間不長(zhǎng)，但是，確實(shí)從老師或者常常作為學(xué)員的兩個(gè)角色來(lái)說(shuō)，小班教學(xué)見(jiàn)效了。本人目前在上英語(yǔ)小班口語(yǔ)課，以前也上過(guò)大班的口語(yǔ)課。小班教學(xué)課堂氣氛并不會(huì)因?yàn)槿藬?shù)的減少而削減，反而大家都很放松，甚至每個(gè)人對(duì)我提出的問(wèn)題都做了最充分的準(zhǔn)備，因?yàn)樗麄冎烂總€(gè)人都有可能被我提問(wèn)到。（皮格馬利翁效應(yīng)(Pygmalion Effect)，也有譯“畢馬龍效應(yīng)”、“比馬龍效應(yīng)”，由美國(guó)著名心理學(xué)家羅森塔爾和雅格布森）。因此這樣的口語(yǔ)課，就不會(huì)像傳統(tǒng)的大班口語(yǔ)課，有的開(kāi)朗的學(xué)生進(jìn)步快，那么內(nèi)向的學(xué)生就把每次口語(yǔ)課當(dāng)聽(tīng)力課上，甚至完全在做和口語(yǔ)課無(wú)關(guān)的事。因?yàn)閷W(xué)生太多，老師并不能顧及到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在小班教學(xué)中，老師能了解每個(gè)學(xué)生的程度并作出相應(yīng)的調(diào)整以達(dá)到因材施教的目的。而傳統(tǒng)的大班教學(xué)由于人數(shù)確實(shí)太多，也不能說(shuō)老師不負(fù)責(zé)任，要知道眾口難調(diào)這個(gè)成語(yǔ)的發(fā)明并不是沒(méi)有它的道理的。

很多學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候，開(kāi)口說(shuō)話是他們最大的障礙，各種害羞、要

面子、怕說(shuō)錯(cuò)，這導(dǎo)致中國(guó)傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的結(jié)果就是“啞巴英語(yǔ)”。培訓(xùn)班的英語(yǔ)小班口語(yǔ)課堂環(huán)境相對(duì)輕松，會(huì)有換位置進(jìn)行兩兩討論或者小組討論的方式以達(dá)到練習(xí)口語(yǔ)的目的。每位同學(xué)除了有發(fā)言的機(jī)會(huì)之外呢，他們?cè)诳紤]回答問(wèn)題的時(shí)候不會(huì)有心理負(fù)擔(dān)，因?yàn)槲覀冎皇窃谔接懨總€(gè)人在不同問(wèn)題上的見(jiàn)解，老師從來(lái)不會(huì)說(shuō)誰(shuí)的見(jiàn)解是錯(cuò)的，只是針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

但是，從實(shí)際角度出發(fā)，小班英語(yǔ)教學(xué)并不是沒(méi)有它的不足之處。比如說(shuō)，我在單個(gè)提問(wèn)某同學(xué)的時(shí)候，其他還沒(méi)構(gòu)思好答案的同學(xué)會(huì)進(jìn)行自己的構(gòu)思，卻而沒(méi)有心思聽(tīng)別人的回答，那么老師在這時(shí)候一定要找事給還沒(méi)回答問(wèn)題的同學(xué)做，比如讓他們針對(duì)別人的意見(jiàn)提出同意或反對(duì)意見(jiàn)，并說(shuō)明原因等等，這樣不僅發(fā)散了思維，也拓展了學(xué)生的思辨能力。方法有很多，目的只有一個(gè)：別人發(fā)言時(shí)會(huì)認(rèn)真聽(tīng)，自己回答時(shí)，也是經(jīng)過(guò)精心構(gòu)思。所以這個(gè)算是缺點(diǎn)的缺點(diǎn)其實(shí)可以變成一個(gè)優(yōu)點(diǎn)。

希望個(gè)人的一些拙見(jiàn)能夠幫助大家對(duì)小班英語(yǔ)教學(xué)有個(gè)初步的了解。本文作者：福州新航道Victoria（羅麗麗）教師