第一篇：王杰亭區(qū)3等獎(jiǎng)《在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用正向關(guān)注引領(lǐng)學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)》

科目：教育心理

文章題目：《英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用正向關(guān)注引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)》

我鄭重承諾：我提交的論文（教育敘事）是我自己獨(dú)立撰寫，絕無(wú)抄襲他人的內(nèi)容；本文沒(méi)有獲過(guò)區(qū)級(jí)及區(qū)級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)。

王杰亭

北京市洋橋?qū)W校

電話：***

英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用正向關(guān)注引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)

內(nèi)容提要：初中英語(yǔ)教師，絕大部分擔(dān)當(dāng)著兩個(gè)班甚至更多個(gè)班的英語(yǔ)教師角色。面對(duì)幾十個(gè)甚至上百個(gè)學(xué)生，我們很難關(guān)注到具體每一個(gè)人的成長(zhǎng)。此時(shí)，又是學(xué)生處于青春期的時(shí)候，學(xué)生心理較為敏感，比較容易產(chǎn)生叛逆，對(duì)他們的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是關(guān)鍵的時(shí)期。對(duì)他們的教育教學(xué)就更要講求方法。

正向關(guān)注是著眼于學(xué)生身上的積極信息，通過(guò)對(duì)學(xué)生微小進(jìn)步的表?yè)P(yáng)，使學(xué)生處于積極情緒狀態(tài)的心理學(xué)方法。正向關(guān)注可以幫教師來(lái)引領(lǐng)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

下面我將以一個(gè)學(xué)生為例，從三個(gè)方面論述正向關(guān)注對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：心理訪談 走進(jìn)心靈 點(diǎn)燃希望

激勵(lì)表?yè)P(yáng) 體驗(yàn)成功 自信升騰

熱愛學(xué)習(xí)滿懷希望 健康成長(zhǎng)

英語(yǔ)課上一個(gè)男同學(xué)在隨意說(shuō)話，我提醒他希望他保持安靜認(rèn)真聽講。他瞪著眼睛直視著我，雙唇緊閉，表現(xiàn)出一副不容侵犯的模樣。他是小明，今年上初三，一米八的個(gè)頭，白凈清秀的臉上長(zhǎng)著一雙“犀利哥”似的眼睛，梳著流行的兩邊短中間長(zhǎng)的“鯊魚”發(fā)型，由于個(gè)子大又有力量，男生都有些懼怕他，由于人長(zhǎng)得精神，又是女生關(guān)注的焦點(diǎn)。我迅速地想了想，他上學(xué)期期末考試英語(yǔ)得了37分，其他各科成績(jī)都是不及格。如何引導(dǎo)這個(gè)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)有良好的精神面貌呢？

心理學(xué)上講，當(dāng)人處于積極情緒狀態(tài)時(shí)，他容易注意事物美好的一面，態(tài)度變得和善，也樂(lè)于助人，勇于承擔(dān)重任。也就是說(shuō)，當(dāng)學(xué)生情緒好的時(shí)候，就會(huì)很容易注意事物陽(yáng)光的一面，態(tài)度變得好了，也樂(lè)于幫助別人了，也愿意承擔(dān)責(zé)任了。正向關(guān)注是著眼于學(xué)生身上的積極信息，通過(guò)對(duì)學(xué)生微小進(jìn)步的表?yè)P(yáng)，使學(xué)生處于積極的情緒狀態(tài)。

積極心理健康教育倡導(dǎo)：以情景體驗(yàn)、活動(dòng)為主的原則，通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的情景，讓學(xué)生在情景活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)能力、情感，產(chǎn)生感悟。

由此我想對(duì)學(xué)生小明運(yùn)用正向關(guān)注進(jìn)行積極引導(dǎo)，讓他對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有積極認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。下面是我的嘗試：

一、心理訪談 走進(jìn)心靈 點(diǎn)燃希望

2012-9-11我對(duì)小明進(jìn)行了訪談：

T:小明，給你調(diào)的座位還好吧？沒(méi)什么事，只是找你聊一聊。（剛一開學(xué)，為了給他創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，我給他調(diào)換了座位，他的周圍基本上都是紀(jì)律、學(xué)習(xí)方面比較好的學(xué)生，以便得到別的同學(xué)幫助。）

S:挺好的。

T:我看你最近上課聽講比以前要認(rèn)真了，小組討論的時(shí)候參與得也很積極，成績(jī)有了一些進(jìn)步。如果能堅(jiān)持學(xué)下去，英語(yǔ)成績(jī)應(yīng)該會(huì)有不小的起色。你想想如果你學(xué)好了英語(yǔ)，你的父母、同學(xué)、老師，會(huì)有什么變化呢？

S: 父母會(huì)很高興的。

T:他們?yōu)槭裁磿?huì)高興呢？

S:他們都希望我能考上高中，如果我學(xué)好了就能上高中了。

T: 考上高中你高興嗎？

S:那當(dāng)然高興了。

T:現(xiàn)在他們不高興嗎？

S:不是很高興。

T:為什么不高興呢？

S:我學(xué)習(xí)成績(jī)不好，在家里不愛學(xué)習(xí)，總是玩，有的時(shí)候看課外書他們就會(huì)說(shuō)我。T: 看書應(yīng)該受到家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)。你看什么樣的課外書？

S:名著什么的。

T:除了名著，別的課外書不看嗎？

S:也看小說(shuō)。

T:是不是一些內(nèi)容無(wú)聊的小說(shuō)？

S:不都是。也有一些很好的小說(shuō)。

T:還有什么時(shí)候家長(zhǎng)不高興？你玩游戲嗎？

S:周末玩游戲家長(zhǎng)會(huì)不高興。

T:學(xué)了一個(gè)星期了，倒也應(yīng)該適當(dāng)放松一下。你是不是玩?zhèn)€沒(méi)完？

S:有時(shí)候是。

T:玩一玩可以，但一定要有節(jié)制。

那如果你學(xué)好了英語(yǔ)，同學(xué)們會(huì)有什么變化呢？

S:我是體育委員，是班干部，同學(xué)們會(huì)更聽我的。

T:那現(xiàn)在同學(xué)們不愿聽你的嗎？

S:以前還行，現(xiàn)在越來(lái)越不愿聽了。（聲音變小，臉上有了不好意思的神情）

T:那你知道為什么嗎？

S:是我學(xué)習(xí)成績(jī)不好。（聲音更小了）

T: 只是學(xué)習(xí)成績(jī)不好這一方面嗎？這個(gè)問(wèn)題你還要繼續(xù)思考。那么，老師會(huì)對(duì)你有什么看法呢？

S:老師也會(huì)很高興的。

T:你看，學(xué)好英語(yǔ)之后，同學(xué)們會(huì)更尊重你，家長(zhǎng)、老師也會(huì)高興，你打算怎么做？ S:好好學(xué)唄。

T:對(duì)！好好學(xué)。課上做到認(rèn)真聽講，課下認(rèn)真完成作業(yè)。今天課文讀得就很好，繼續(xù)堅(jiān)持。好今天就到這里，以后我們?cè)倭摹?/p>

觀察變化：英語(yǔ)課上，小明在座位上坐得很穩(wěn)，神態(tài)也嚴(yán)肅多了。

二、激勵(lì)表?yè)P(yáng) 體驗(yàn)成功 自信升騰

開學(xué)以來(lái)，我組織學(xué)生開展了“熟練朗讀英語(yǔ)課文”活動(dòng)。我在每天課前通過(guò)檢查一部分學(xué)生熟讀課文，對(duì)學(xué)生的小進(jìn)步進(jìn)行及時(shí)的表?yè)P(yáng)。這不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并且使班級(jí)形成良好學(xué)風(fēng)。

正向關(guān)注一：2012-9-14課上我表?yè)P(yáng)小明課文讀得比較流利，閱讀作業(yè)做得也認(rèn)真，同學(xué)們給他鼓掌。

課上觀察：今天英語(yǔ)課上，同學(xué)們抄筆記，小明坐在靠窗那一行倒數(shù)第二個(gè)座位，由于視力不太好，有點(diǎn)看不清黑板。他舉手示意看不清，我允許他與前排中間的小光（一個(gè)小個(gè)子男生，平時(shí)對(duì)小明言聽計(jì)從。）換一下座位。小光看了看小明，慢慢騰騰地挪開了。小明一屁股坐在了小光的位置上，什么也沒(méi)有對(duì)小光說(shuō)。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，小光在小明的位置上并沒(méi)有繼續(xù)記筆記，我問(wèn)他為什么？他說(shuō)自己眼睛不好，也看不清黑板。小明聽見了我們的對(duì)話，卻無(wú)動(dòng)于衷。

正向關(guān)注二：2012-9-17課上我首先叫小明朗讀課文，比上一次流利多了。我表?yè)P(yáng)他，同學(xué)們給他鼓掌。

課后訪談：

T: 小明，今天閱讀作業(yè)比以前有進(jìn)步，但是還需要再細(xì)讀，提高正確率。哦，上次與你談話，我給你提了一個(gè)問(wèn)題“同學(xué)們現(xiàn)在不愿聽你的，除了學(xué)習(xí)以外，還有別的原因嗎？”，我給你提個(gè)醒：昨天上英語(yǔ)課，你坐在小明的座位上抄筆記，小明坐到了你的座位上，可他也看不清黑板，于是坐在你那里，他沒(méi)有記到任何筆記。當(dāng)然了，也許你正著急抄呢，沒(méi)有

看見。

S:老師，他說(shuō)他不抄了。

T:小光沒(méi)有說(shuō)不抄，而是看不清。上次你跟我說(shuō)一些人不太聽你的了，我讓你回去繼續(xù)思考一下。你覺著當(dāng)著全班同學(xué)，這樣做好嗎？（小明低下了頭）再有，別人給了你幫助是不是要說(shuō)聲謝謝呢？你回去再好好想一想，以后咱們?cè)倭摹?/p>

正向關(guān)注三：201 2-9-18星期二課上首先叫小明朗讀課文，很流利，同學(xué)們給他熱烈鼓掌。

正向關(guān)注四：2012-9-19星期三，放學(xué)了，我檢查幾個(gè)學(xué)生讀課文。在辦公室外，幾個(gè)男生正在緊張準(zhǔn)備著，我看到小明在教一個(gè)男生讀書。

2012-9-19星期三中午訪談：

T:昨天放學(xué)，我看到你在教一個(gè)男生讀課文，你有什么感受？

S:沒(méi)想別的。

T:看到你能幫助同學(xué)學(xué)習(xí)我很高興，樂(lè)于助人是一個(gè)人良好的品質(zhì)之一。你感覺在班里你周圍的人有什么變化嗎？

S:中午我拿出英語(yǔ)書讀課文，我周圍一些人也拿出書來(lái)讀。

T:好樣的，模范帶頭作用起得好。你看，在你的影響下，大家更愛學(xué)英語(yǔ)了。繼續(xù)努力，以后咱們?cè)倭摹?/p>

正向關(guān)注五：2012-9-19星期三下午放學(xué)后，很多學(xué)生還沒(méi)有離開教室，我到班里找兩個(gè)學(xué)生讀課文，在班里見到了班主任，在全班同學(xué)面前，我表?yè)P(yáng)小明學(xué)習(xí)有進(jìn)步。

正向關(guān)注六：2012-9-20星期四讓我感到驚訝的是，放學(xué)了，已經(jīng)將近五點(diǎn)鐘，小明來(lái)辦公室問(wèn)我課文中的幾個(gè)單詞怎么讀。我在辦公室和其他老師表?yè)P(yáng)了小明，別的老師也說(shuō)，希望他在別的學(xué)科也能這么積極上進(jìn)。

正向關(guān)注七：2012-9-21 星期五，剛一上課，我在班級(jí)里表?yè)P(yáng)小明昨天放學(xué)后來(lái)辦公室問(wèn)問(wèn)題這種積極學(xué)習(xí)的態(tài)度。然后，讓他示范熟讀課文，他讀得非常流利。

正向關(guān)注八：我組織學(xué)生寫學(xué)習(xí)感悟，對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。小明在學(xué)習(xí)感悟中寫道：:通過(guò)朗讀，我對(duì)英語(yǔ)學(xué)科產(chǎn)生了興趣，也在其中找到了學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

正向關(guān)注九：在月考中，滿分一百的試卷，小明考了64分。對(duì)于他在學(xué)習(xí)上大踏步式的進(jìn)步，我在班里進(jìn)行表?yè)P(yáng)，同學(xué)們臉上浮現(xiàn)的羨慕的神情而且給了他熱烈的掌聲。

試卷講評(píng)課上，我提前來(lái)到教室，要把月考卷子發(fā)下去。小明走過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“老師，我?guī)湍l(fā)吧！” 我很欣慰地把試卷交給了他。

在我講卷子的過(guò)程中，小明與旁邊的學(xué)生說(shuō)話，顯然與上課內(nèi)容無(wú)關(guān)，我馬上提醒他，他立刻安靜下來(lái)，低下了頭。我心想，照慣例他會(huì)不高興好幾天。

正向關(guān)注十：又上課了，只見小明面帶笑容地坐在座位上，眼里放射出喜悅的光芒。看到他高興地接受了我的批評(píng)，我馬上表?yè)P(yáng)他：能夠虛心接受別人的批評(píng)，說(shuō)明他很懂事很聰明。課上，他認(rèn)真記筆記，積極回答問(wèn)題。

觀察：2012-10-9 星期二 下午我到班里上課，見講臺(tái)前地上有一個(gè)空的礦泉水瓶子。我說(shuō)：“地上怎么有個(gè)瓶子？”小明馬上從座位上跑過(guò)來(lái)，撿起了瓶子。

三、熱愛學(xué)習(xí)滿懷希望 健康成長(zhǎng)

訪談：

小明面帶微笑走進(jìn)談話室（學(xué)校提供的教師找學(xué)生談話的場(chǎng)所）。

T: 這段時(shí)間很有進(jìn)步，課文讀得好，也能主動(dòng)找老師問(wèn)問(wèn)題，考試成績(jī)也突飛猛進(jìn)。你現(xiàn)在對(duì)英語(yǔ)學(xué)科有什么看法？

S: 喜歡上英語(yǔ)課，現(xiàn)在對(duì)英語(yǔ)感興趣了。

T: 為什么？

S: 能學(xué)會(huì)一些。

T: 你感覺老師對(duì)你的表?yè)P(yáng)起作用了嗎？

S: 起了。

T: 老師給過(guò)你很多表?yè)P(yáng)，你能告訴我給你印象最深的一次表?yè)P(yáng)是什么嗎？

S: 有一次，我上課隨便說(shuō)話，您批評(píng)了我，我沒(méi)有表現(xiàn)出絲毫的不滿。第二天上課，您在班里表?yè)P(yáng)我：說(shuō)我能夠反思自己，虛心接受老師的批評(píng)，是做人方面的進(jìn)步。

T: 你周末在家里做些什么？

S: 一般是寫作業(yè)。

T: 不看小說(shuō)、玩游戲了？

S: 現(xiàn)在不愿看閑書、玩游戲了。感覺在家里沒(méi)意思，還不如上學(xué)好。

T: 為什么？

S: 感覺在學(xué)校跟同學(xué)、老師在一起很快樂(lè)。

T: 看到你喜歡學(xué)習(xí)，在學(xué)校又過(guò)得這么愉快，我很高興。期末考試滿分一百二十，你覺得自己能考多少分？

S: 80?。ㄋ敛华q豫地說(shuō)）

T: 好！繼續(xù)努力，老師等著你的好成績(jī)。今天就到這里，以后咱們?cè)倭摹?/p>

案例小結(jié)與思考：

（一）正向關(guān)注是當(dāng)今社會(huì)對(duì)教育的需要

現(xiàn)在是二十一世紀(jì)初，國(guó)家已經(jīng)實(shí)行計(jì)劃生育政策幾十年了，獨(dú)生子女越來(lái)越多，同時(shí)也帶來(lái)了很多教育方面的問(wèn)題。由于家庭中只有一個(gè)孩子，家庭成員給予了他們更多的關(guān)注，甚至是過(guò)分的關(guān)注，孩子們從小就嬌生慣養(yǎng)，在學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成方面，在道德品質(zhì)的培養(yǎng)的方面，都有很多不足。那么，在學(xué)校教育過(guò)程中，教師教育教學(xué)方面，就應(yīng)該有更多的思考和多種多樣的方法。我認(rèn)為正向關(guān)注是比較行之有效的方法之一，運(yùn)用正向關(guān)注對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)中的問(wèn)題給予引導(dǎo)的時(shí)候，學(xué)生比較容易接受，易于改正缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。使學(xué)校教育與家庭教育很好地聯(lián)系到一起，使學(xué)校教育更有成效。

（二）正向關(guān)注迎合了初中生的心理需要

初中生，在個(gè)性方面主要表現(xiàn)為任性、自尊心、好奇心特別強(qiáng)，過(guò)高估計(jì)自己，以自我為中心，看問(wèn)題片面，總把錯(cuò)誤歸于別人等等。也就是說(shuō)，初中生從心理上，需要老師、同學(xué)的尊重。即便犯了錯(cuò)誤也不愿意正面承認(rèn)，需要我們老師在保護(hù)他們自尊的前提下，智慧地引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到問(wèn)題，并使他們逐漸地改正缺點(diǎn)，不斷成長(zhǎng)。

正向關(guān)注正是著眼于學(xué)生身上的積極信息，對(duì)學(xué)生的微小進(jìn)步進(jìn)行表?yè)P(yáng)，從而使學(xué)生處于積極的情緒狀態(tài)。在這種積極狀態(tài)下，學(xué)生容易注意事物美好的一面，態(tài)度變得和善，也樂(lè)于助人，勇于承擔(dān)重任，同時(shí)也會(huì)自然地接受老師的引導(dǎo)、教育。

（三）正向關(guān)注使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

對(duì)學(xué)生能熟讀課文，進(jìn)行多次的表?yè)P(yáng)，學(xué)生的自尊心理一次次地得到滿足和肯定，他自然地處于一種積極樂(lè)觀的情緒狀態(tài)。從我自己學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)看，很多同學(xué)能夠更自覺地課上認(rèn)真聽講，抓緊課間、中午時(shí)間學(xué)習(xí)，認(rèn)真完成家庭作業(yè)，和老師有了更多的溝通。

（四）正向關(guān)注使學(xué)生學(xué)會(huì)做人

正向關(guān)注煥發(fā)出了學(xué)生自身的正能量。小明受到老師的鼓勵(lì)，學(xué)習(xí)成績(jī)提高了，他能夠主動(dòng)地幫助同學(xué)讀課文，主動(dòng)撿起地上別人扔掉的飲料瓶，主動(dòng)地幫老師發(fā)試卷。更重要的是，這種積極的狀態(tài)使學(xué)生能夠反思自己身上存在的問(wèn)題，知道哪種行為更能得到老師家長(zhǎng)同學(xué)的認(rèn)可，接受老師的教育引導(dǎo)，使自己更好地成長(zhǎng)。

（五）正向關(guān)注建設(shè)了良好的班級(jí)風(fēng)氣

對(duì)小明進(jìn)行正向關(guān)注，便是抓住了學(xué)生中的典型，可以起到以一帶十，以十帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)的作用。在班級(jí)中樹立起一個(gè)專注于學(xué)習(xí)、樂(lè)于幫助同學(xué)、有公共道德意識(shí)、能在老師的引導(dǎo)下改正缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的榜樣。那么，同學(xué)們會(huì)主動(dòng)向他看齊。學(xué)生們也會(huì)發(fā)現(xiàn)熱愛學(xué)習(xí)會(huì)贏得老師、同學(xué)的好感，樂(lè)于助人會(huì)使同學(xué)關(guān)系融洽，有公共道德、在老師的引導(dǎo)下改正缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，贏得同學(xué)、老師的喜愛，自然會(huì)向著好的方向發(fā)展進(jìn)步。

在初三上學(xué)期英語(yǔ)期末考試中，面對(duì)難度很大的試卷，這個(gè)班英語(yǔ)成績(jī)標(biāo)準(zhǔn)差與上學(xué)期末較簡(jiǎn)單的試卷分?jǐn)?shù)持平，受到區(qū)教研員表?yè)P(yáng)。同樣，在做人方面，獲得了區(qū)品優(yōu)班稱號(hào)。

通過(guò)對(duì)小明個(gè)人和這個(gè)班級(jí)的正向關(guān)注，取得了顯著的效果。更多地正向關(guān)注，可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)不足，可以弘揚(yáng)正氣凝聚人心，形成良好班風(fēng)，促學(xué)生健康成長(zhǎng)。今后我會(huì)繼續(xù)將心理學(xué)運(yùn)用到教育教學(xué)中去，用更加有效的方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生。