第一篇：2、《但愿人長(zhǎng)久》教學(xué)設(shè)計(jì)

2、但愿人長(zhǎng)久第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭題

1、指名讀詩(shī)句，找出詩(shī)句中藏著一些月亮別名的詞語。（2、過渡：今天我們要學(xué)的課文就是北宋著名文學(xué)家蘇軾在中秋夜借月書法相思之苦而創(chuàng)作《水調(diào)歌頭》的過程。

3、誰來說說課文先寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么？

二、學(xué)習(xí)課文第一部分

1、作者的心情為什么非常不寧?kù)o呢？大聲讀第一部分，找出相關(guān)語句，并在組內(nèi)交流

2、匯報(bào)交流

指導(dǎo)理解相關(guān)句子

三、學(xué)習(xí)4-6自然段

1、出示掛圖，說說課文中用什么句子來描述月夜美景的？

2、過渡：這么美好的夜晚，蘇軾望著天上的一輪明月，想起了弟弟，可怎么卻埋怨起來了呢？大聲讀第四小節(jié)，說說你讀懂了什么？

3、交流匯報(bào)：感悟思念之深

4、過渡：中秋月圓之夜，蘇軾身在異鄉(xiāng)，與親人朋友分別已有多年，眼睜睜地望著明亮的月亮，卻見不到自己日夜思念的弟弟，心里是多么的不好受??！讓我們一起來齊讀這一小節(jié)。

5、理解省略號(hào)：續(xù)寫：望著明月，心里又增添了幾分思念：

四、學(xué)習(xí)5、6小節(jié)

1、蘇軾這么無奈，這么惆悵，后來又為什么寬慰了呢？自由讀5、6兩小節(jié)，組內(nèi)說說。

2、指名說

3、找出與“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”相對(duì)應(yīng)的詩(shī)句。

4、過渡：蘇軾想到就像月有陰晴圓缺一樣，人也有悲歡離合，只要彼此的心溝通在一起，分離又算得了什么？這樣想，詩(shī)人不僅安慰了自己，還向天下人發(fā)出了美好的祝愿，將這幾句詩(shī)的意思輕聲讀一讀，能背誦出來就更好了。

5、拓展其他送別的詩(shī)句：兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮。

海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

五、欣賞《但愿人長(zhǎng)久》

過渡：古代的詞配以一定的調(diào)子就是一首非常動(dòng)聽、優(yōu)美的歌曲，下面就讓我們一起聆聽這首詞，把這首膾炙人口的詞珍藏在我們的記憶中。

第二篇：《但愿人長(zhǎng)久》教學(xué)設(shè)計(jì)2

《但愿人長(zhǎng)久》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)生字，學(xué)會(huì)用生字組詞，理解文中的詞語“心緒不寧”、“形影不離”、“西沉”、“悲歡離合”、“嬋娟”等詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第4、5、6自然段。

3、理解文章中含義深刻的句子，讓學(xué)生接受經(jīng)典詩(shī)詞的教育。

4、體會(huì)作者對(duì)兄弟蘇轍的思念之情，理解“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的含義。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、理解“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的含義。

2、增進(jìn)學(xué)生的人文修養(yǎng)，激發(fā)起對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛之情。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1、布置學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，自學(xué)生字，讀通文章。

2、師生共同收集有關(guān)蘇軾的生平資料。

3、把[水調(diào)歌頭]《明月幾時(shí)有》這首詩(shī)改編成一個(gè)小故事。

4、制作相關(guān)課件。

四、課時(shí)安排

2課時(shí)

五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、掌握本課生字，理解相配詞語

2、了解課文大意，理清課文脈絡(luò)

3、了解蘇軾，欣賞配樂詞[水調(diào)歌頭]，讓學(xué)生接受經(jīng)典詩(shī)詞的熏陶 課前播放洞簫演奏[明月幾時(shí)有]，讓學(xué)生聽著音樂進(jìn)入課堂。

（一）創(chuàng)設(shè)背景 導(dǎo)入新課

1、中秋節(jié)是我們中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，每到中秋節(jié)我們賞月、吃月餅、舉家團(tuán)圓，“每逢佳節(jié)倍思親”，當(dāng)我們一家人過中秋的時(shí)候，我們偉大的詩(shī)人蘇軾在干什么呢？今天讓我們一起來看看。

2、揭示課題，簡(jiǎn)介蘇軾。蘇軾，（1037－1101）：字子瞻，號(hào)東坡居士。出身知識(shí)分子家庭，和父親蘇詢、弟弟蘇轍考中同榜進(jìn)士，世稱“三蘇”。

蘇軾是北宋杰出的詩(shī)人、詞人和散文家。他的優(yōu)秀詩(shī)篇反映了人民的疾苦，揭露并諷刺了統(tǒng)治階級(jí)的荒淫腐朽，抒寫建功立業(yè)的遠(yuǎn)大抱負(fù)，描繪祖國(guó)的壯麗山河，具有濃厚的浪漫主義特色。他的詞，詞風(fēng)豪放，筆力雄健、清新自然。其作品有《東坡樂府》，主要代表作《江城子》（十年生死兩茫茫）、《水調(diào)歌頭》、《念奴嬌》等。

（二）初讀課文 讀通讀順

1、自讀課文，出示要求

（1）讀準(zhǔn)字音，劃出帶有生字的詞語（2）讀順句子，讀通全文

（3）朗讀過程中劃出自己不懂的地方

2、檢查自讀情況

（1）檢查詞語的讀音與記憶，出示詞語

品嘗 玩耍 埋怨 睡覺 吟誦 悲歡離合 屈指算來 觀賞 愿 寬慰 眼睜睜 隱藏 陰晴圓缺 蘇轍（2）指名朗讀課文，每人讀一段

（三）再讀課文 整體感知

每小組讀一段，第一段老師讀，最后一段一起讀

回答問題：

1、這篇課文寫的是誰的事是一件什么事？（中秋之夜，蘇軾在密州，思念他的弟弟蘇轍，寫下了一首新詞。）

2、作者的感情發(fā)生了怎樣的變化，為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？ 為什么會(huì)心緒不寧？ 為什么會(huì)埋怨？ 為什么會(huì)寬慰？

劃出課文中的相關(guān)句子讀一讀。

3、蘇軾在感到寬慰之后吟誦了一首新詞，你能來讀一讀嗎？看誰能讀出蘇軾的情感。這幾句話是什么意思，你能在課文中找到表示它意思的句子嗎？讀一讀。

（四）小結(jié)

1、總結(jié)全文：本課敘述了蘇軾中秋之夜望月懷人，對(duì)月沉思，借月傳情，介紹了蘇軾的著名詞作的創(chuàng)作緣由。傳達(dá)了詩(shī)人對(duì)月沉思的豐富的感情世界，描述了詞作的優(yōu)美意境，展示了詩(shī)人的心路歷程，讓我們感受到了詩(shī)人的礦大胸襟。

2、出示《水調(diào)歌頭》全篇，跟老師讀一讀，體會(huì)作者感情。

3、播放《水調(diào)歌頭》動(dòng)畫

（五）作業(yè)布置

1、抄寫重點(diǎn)詞語并描紅。

2、復(fù)述課文。第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解作者于兄弟的手足之情，體會(huì)蘇軾的廣闊胸襟。

3、理解“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的含義，并能活學(xué)活用這句詩(shī)詞。

（一）復(fù)習(xí)舊課 鞏固深化

1、課文中表現(xiàn)作者感情變化的詞是哪些？

2、齊讀課文。

（二）細(xì)讀課文 體會(huì)領(lǐng)悟

1、觀察圖畫，學(xué)習(xí)1、2、3小節(jié)

（1）為什么“思念”？通過“皓月當(dāng)空”、“歡歡喜喜”、“觀賞”，引發(fā)了“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”的蘇軾思念親人的心緒，思念弟弟實(shí)際上就是思念家鄉(xiāng)的親人。

（2）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀2、3自然段，體會(huì)別人的團(tuán)聚和蘇軾與弟弟的分離，抓住關(guān)鍵詞“手足情深”、“形影不離”、“七個(gè)年頭”。

板書：心緒不寧

2、帶著疑問學(xué)習(xí)4、5小節(jié)

（1）上節(jié)課我們知道了，蘇軾因思念弟弟而心緒不寧，當(dāng)他看到圓圓的月亮?xí)r，產(chǎn)生了埋怨之情，在第四小節(jié)的最后有一串省略號(hào)，在這里表示什么呢？

（表示還有許多埋怨的話，這里只要一筆帶過）板書：埋怨

（2）指名朗讀第五自然段，出示句子“想到這兒，他的心里似乎寬慰了許多，便低聲吟誦起來”

（a）“想到這兒”是指想到哪兒？（聯(lián)系上下文理解）

（b）“寬慰”是什么意思？通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)知道在這里作者為什么會(huì)寬慰，哪個(gè)同學(xué)來幫大家回憶一下？（c）寬慰了許多說明作者有著怎樣的人生態(tài)度？

（豁達(dá)開朗，積極樂觀，蘇軾的可貴之處就是能夠從悵恨中解脫出來）板書：寬慰

3、學(xué)習(xí)第6小節(jié)

（1）再讀第五自然段，用波浪線劃出表示“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”意思的句子，再用直線劃出表示“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的意思的句子，并進(jìn)行朗讀。

（2）“此事”是指什么？（人有悲歡離合，月有陰晴圓缺）

（3）你認(rèn)為“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”這句話可以用在什么人之間，如果是你，你想代表誰把這句話送給誰？

（如：代表邊防戰(zhàn)士送給家鄉(xiāng)親人，代表海外赤子送給祖國(guó)人民）

（三）總結(jié)全文

（1）理清課文作者感情變化，心緒不寧——埋怨——寬慰，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)復(fù)述課文。（2）說說本課表現(xiàn)了蘇軾的哪些感情？

（3）蘇軾埋怨月亮是因?yàn)樗冢ǎ┑臅r(shí)候變得這么（）；但他想到世上本來就是（），就像天上的月牙兒（）一樣，他祝愿（）常留人們心間，這樣雖然（），也能共同擁有（）！

（四）作業(yè)布置：

1、完成練習(xí)冊(cè)。

2、背誦4－6自然段。

第三篇：2、《但愿人長(zhǎng)久》最新教學(xué)設(shè)計(jì)

2、但愿人長(zhǎng)久

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)17個(gè)生字，其中田字格上面的7個(gè)只識(shí)不寫，生字組成的詞語要理解。

2、理解和掌握本課有關(guān)詞語及句子的含義。

3、體會(huì)作者對(duì)兄弟蘇轍的思念之情，并領(lǐng)略皓月當(dāng)空的美景。感受祖國(guó)古典詩(shī)詞所創(chuàng)設(shè)的意境，進(jìn)行美的熏陶。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文四五六自然段。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解和掌握本課有關(guān)詞語及句子的含義感受祖國(guó)古典詩(shī)詞所創(chuàng)設(shè)的意境，進(jìn)行美的熏陶。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文四五六自然段。教法：?jiǎn)l(fā)式

讀悟結(jié)合 學(xué)法：自主

合作

探究

欣賞 教具準(zhǔn)備：

1、王菲的歌曲《但愿人長(zhǎng)久》

2、課件

3、相關(guān)資料圖片

4、要求學(xué)生查找蘇軾的資料，了解我國(guó)中秋節(jié)的習(xí)俗

5、搜集思念家鄉(xiāng)的詩(shī)歌 教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、引入新課

1、談話導(dǎo)入：

①我們剛剛度過一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日是什么節(jié)？

②在中秋節(jié)的夜晚你看到什么？那天還有那些傳統(tǒng)習(xí)俗？這些習(xí)俗有什么意義嗎？

2、小結(jié)：中秋節(jié)是象征著團(tuán)圓的節(jié)日，人們合家團(tuán)圓，在一起吃著月餅賞月。對(duì)那些不能團(tuán)聚的人，我們也常常會(huì)聽到“但愿人長(zhǎng)久，千里共蟬娟”的祝愿。那么這句話的出處是哪里呢？表達(dá)了人們的什么美好心愿？我們一起來學(xué)習(xí)課文。（出示課題）

3、齊讀課題。

二、初讀課文

1、自由讀課文，要求：借助拼音把課文讀正確，不讀錯(cuò)字，不添字，不漏字，速度可以稍慢一些。

2、出示生字詞，指名試讀生詞，糾正讀音：奔、蟬、轍、延。

3、指名領(lǐng)讀齊讀生字詞。

4、提問：這些生字詞中哪些容易寫錯(cuò)？怎樣記住它們？

5、嘗試聽寫。

6、組織反饋。

7、提問：在預(yù)習(xí)中，你用什么方法解決了哪些生詞的意思？

8、齊讀生字詞。

三、再讀課文，理清層次

1、小聲再讀課文，要求正確、流利，速度適中。

2、指名分節(jié)朗讀課文，把句子讀通順。思考：這篇課文主要講了一件什么事？

3、默讀課文，要求有一定的速度，思考：圍繞這件事情，課文先講了什么？接著講了什么？最后講了什么？嘗試給課文分段。

4、組織交流。

四、小結(jié)

1、小結(jié)：學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲？

2、布置作業(yè)： ①聽寫生字詞。②熟讀課文。

③思考：課題“但愿人長(zhǎng)久”這句話是什么意思？文中哪一句話告訴 了我們此話的含義？

④搜集抄錄《水調(diào)歌頭》全文。⑤搜集思念家鄉(xiāng)的古詩(shī)

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、回顧復(fù)習(xí)

1、聽寫詞語，并且反饋。

2、提問：（1）課文主要講了一件什么事？

（2）課題“但愿人長(zhǎng)久”這句話是什么意思？文中哪一句話告訴了我們此話的含義？

3、檢查讀書情況：出示《水調(diào)歌頭》，指名讀。

二、細(xì)讀課文

1、指名讀第一小節(jié)，思考：這一小節(jié)主要講了什么？

2、中秋之夜，家家戶戶都在慶祝團(tuán)圓，蘇軾呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀第2、3自然段，思考：這一段主要講了什么？

3、提問：①“心緒不寧”是什么意思？這兒指什么？

②蘇軾為什么“心緒不寧”？

4、默讀第三小節(jié)，思考：蘇軾為什么這么思念他的弟弟？把關(guān)鍵詞標(biāo)注出來。

5、相機(jī)理解“手足情深”，“一起----一起----”“ 形影不離” “七個(gè)年頭”這些詞語,讓學(xué)生理解蘇軾思念弟弟的急切心情,并指導(dǎo)讀出感情.6、“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。”此時(shí)此刻，蘇軾在想什么呢？自由讀第4、5自然段，思考：蘇軾的心情有什么變化？為什么有這些想法？

7、相機(jī)指導(dǎo)理解：

（1）出示句子：“無情的月亮啊，你為什么偏偏在別人分離的時(shí)候變得這么圓、這么亮呢？??”

提問：①“無情”是什么意思？這兒蘇軾為什么說月亮無情呢？ ②“偏偏”表達(dá)了什么情感？

③看到月亮，蘇軾可能想到了一些什么往事？這兒的省略號(hào)表達(dá)了什么？

指導(dǎo)朗讀。試著背誦這段話。（2）出示語段：

他轉(zhuǎn)念又想：世上本來就是有悲也有歡、有離也有合的，就像天上的月兒有隱也有現(xiàn)、有圓也有缺一樣，哪里會(huì)十全十美呢！但愿美好的感情長(zhǎng)留人們心間，雖然遠(yuǎn)隔千里，也能共同擁有這一輪明月！提問：①“轉(zhuǎn)念”是什么意思？ ②蘇軾的這段話中有哪幾個(gè)意思？ ③這段話照應(yīng)了詩(shī)句中的哪幾句話？

④現(xiàn)在，呢知道詩(shī)句中的“嬋娟”是指什么了嗎？

8、提問：①你們還搜集了哪些思念家鄉(xiāng)親人的古詩(shī)？

②這些詩(shī)同這首《水調(diào)歌頭》相比，在表達(dá)的感情上有什么不同？

③這同蘇軾這個(gè)人的性格有什么關(guān)系？

9、齊誦《水調(diào)歌頭》。

三、小結(jié)

第三課時(shí)

一、指導(dǎo)朗讀、背誦

1、引導(dǎo)學(xué)生逐段理清敘述順序，弄清蘇軾的情感變化，體會(huì)其中的感情。

2、朗讀全文

3、教師引背：“月亮漸漸??它透過窗子??蘇軾??他轉(zhuǎn)念又想??想到這??”

二、拓展背誦

1、插放《水調(diào)歌頭· 樂曲》、投影全詞，朗讀、背誦、感悟、體會(huì)全古詩(shī)詞的美。

2、分組交流讀背自己搜集的“思念家鄉(xiāng)親人”的詩(shī)詞。

三、課堂練習(xí)

（一）聽寫課后詞語。

（二）默寫《水調(diào)歌頭》

（三）辨析，組詞：

官（）念（）隱（）吟（宮（）令（）穩(wěn)（）今（（四）選字填空：

曲

屈

委（）

冤（）（）折

（）膝求饒

和

合

（）好

（）并

（）適

（）手

（五）多音字組詞：

埋 mán（）

禁jīn（）

mái（）

jìn（）

（六）聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的意思。板書設(shè)計(jì)：

2、但愿人長(zhǎng)久

密州做官

遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)））

中秋思親

天各一方

手足情深

望月懷人

思緒萬千

第四篇：2、《但愿人長(zhǎng)久》(精讀課)教學(xué)設(shè)計(jì)

《

2、但愿人長(zhǎng)久》(精讀課)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo): 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文，背誦四、五、六自然段。

2.通過精讀課文，抓重點(diǎn)詞句的朗讀理解，從而理解詞的內(nèi)容，領(lǐng)略詞的意境；并進(jìn)行美的教育。教學(xué)重難點(diǎn): 1.理解“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的含義。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、認(rèn)讀詞語：

觀賞品嘗心緒不寧形影不離 屈指但愿十全十美悲歡離合

2、聽寫句子：但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟！

二、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容，感悟意境。

1、了解詞作者。讀題，“但愿人長(zhǎng)久”是蘇軾的千古名詞《水調(diào)歌頭》中的一句。你了解蘇軾嗎？結(jié)合預(yù)習(xí)，介紹蘇軾。

師簡(jiǎn)介：蘇軾是北宋杰出的詩(shī)人、詞人和散文家，課文第一自然段稱蘇軾為----《水調(diào)歌頭》是蘇軾的代表作之一。文章介紹了他如何創(chuàng)作這首詞的。首先請(qǐng)同學(xué)們看自讀要求：（1）同桌兩人一起讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子、讀順課文。（2）思考：找出課文中表現(xiàn)作者心情變化的三個(gè)詞語。指名讀。交流。（心緒不寧——埋怨——寬慰）

2、學(xué)習(xí)1、2、3自然段

同學(xué)們，蘇軾為什么在中秋之夜心緒不寧呢？請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀1、2、3段。學(xué)生交流。根據(jù)交流重點(diǎn)抓“手足情深”“形影不離”“已有”等詞的理解體會(huì)

A、你從哪里看出他們倆手足情深呢？（小時(shí)侯??）B、你從“形影不離”這個(gè)詞中能體會(huì)到什么呢？ C、“如今屈指算來，分別已有七個(gè)年頭了！”從這句話中你又有什么體會(huì)，主要是從哪個(gè)詞中體會(huì)到的？

3、指導(dǎo)朗讀你能把這種感情讀出來嗎？你會(huì)用朗讀表現(xiàn)嗎？

4、引說：蘇軾之所以會(huì)如此“心緒不寧”，是因?yàn)椤ㄌK軾在思念著弟弟）是啊，蘇軾跟弟弟——（手足情深），小時(shí)侯——??長(zhǎng)大以后——??如今屈指算來——??怪不得蘇軾會(huì)這樣——（思念弟弟呢?。?/p>

三、學(xué)習(xí)課文第4節(jié)

1、過渡：（演示課件：課文插圖）

瞧，月亮漸漸西沉，抬頭望月，月光如水，它還透過窗子把銀光灑到床前，這是多么美的夜晚呀！同學(xué)們，在這樣的夜晚，你會(huì)做些什么，想些什么呢？ 可是在月色這么美麗的中秋節(jié)晚上，蘇軾躺在床上，心里不禁埋怨起來了。你們想知道蘇老先生為什么“埋怨”，究竟“埋怨”誰嗎？

2、指名朗讀

同學(xué)們，這時(shí)候的蘇軾神情怎樣？（眼睜睜）

那圓圓的明亮的月亮，好美，可是他眼睜睜地望著，覺得怎樣？用你的朗讀來回答吧。指導(dǎo)讀好“偏偏”一詞。

3、交流討論

出示圖片，指導(dǎo)看圖。

師：同學(xué)們，看，明月當(dāng)頭，月光如水，景色如此美麗，這個(gè)躺在床上的人如果就是你，那你現(xiàn)在是身在異鄉(xiāng)，與親人朋友已分別多年，這時(shí)，你看著月亮?xí)胄┦裁?？自言自語說些什么呢？

4、配樂朗讀

是呀，在月亮這么圓這么明的中秋之夜，蘇軾卻見不到自己日夜思念的弟弟，心里是多么不好受呀！耳畔傳來憂傷的樂曲，更增添了蘇東坡的思念之情，感傷之情。

四、自由朗讀5、6小節(jié)

1、過渡：蘇軾這么無奈這么惆悵，后來為什么又寬慰了呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀書。

2、交流討論

A用自己的話再來說說第一句的意思（重點(diǎn)理解“悲”“歡”“離”“合”，“隱”“現(xiàn)”“圓”“缺”的意思）B“哪里會(huì)十全十美呢！”你是怎么理解的？

C他還想到了什么呢？指名讀第二句聯(lián)系上文說說

3、想到這里，蘇軾的心里就感到寬慰了許多，便低聲吟誦起來——

4、指名讀，問：你們想了解這五行詞的意思嗎？課文已經(jīng)告訴我們了，自己找找吧，看哪位聰明的同學(xué)最先找到。

5、指名，問：這意思你們都讀懂了嗎？指名讀意思

6、出示“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟！” 你們能找到這句話的意思嗎？指名說 你能聯(lián)系上文說說你的理解，體會(huì)嗎？

7、出示詞文，師范讀

8、指名讀，提示：低聲吟誦

五、總結(jié):同學(xué)們，讓我們一起有感情地朗讀全文，再來感受一次蘇軾在中秋之夜對(duì)親人的思念之情吧。

六、拓展閱讀

1、出示整首《水調(diào)歌頭》，同學(xué)們輕聲讀讀，課后你們自己去了解它的全部意思，好嗎？

2、閱讀《叢書》中***

七、板書：

但愿人長(zhǎng)久

心緒不寧：思念弟弟 埋怨：月圓人不圓

寬慰：真情留人間

第五篇：《但愿人長(zhǎng)久》教學(xué)設(shè)計(jì)

《但愿人長(zhǎng)久》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力：掌握本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的三個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字，理解生字組成的詞語；了解蘇軾的《水調(diào)歌頭》。

2、高出與方法：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦4、5、6自然段，理解含義深刻的句子。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者對(duì)弟弟的思念之情，理解“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的含義。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感悟蘇軾“寬慰”的心情和他豁達(dá)開朗、積極樂觀的人生態(tài)度。難點(diǎn)：理解“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的含義。

三、教學(xué)過程

（一）激趣導(dǎo)入

1、看美圖，欣賞歌曲《但愿人長(zhǎng)久》。

2、在一千多年前的宋代，大文學(xué)家蘇軾就在這月圓之夜，因思念自己的弟弟而寫下了這首《水調(diào)歌頭》。今天，我們就來了解這首詞作，以及它的創(chuàng)作過程。(板書：但愿人長(zhǎng)久)

3、交流關(guān)于蘇軾的情況。

（二）初讀感知

1、教師范讀課文。

2、學(xué)生自讀課文，邊讀邊勾畫生字、詞。

3、課件出示生字詞。教師范讀，學(xué)生練習(xí)：讀準(zhǔn)、讀好。

4、學(xué)生默讀課文，組織討論每自然段主要內(nèi)容。

(1)教師引讀第1自然段，你知道了什么?（時(shí)間、地點(diǎn)、人物）

(2)指名讀第2自然段，并在討論中了解這段內(nèi)容。(板書： 思念)

(3)中秋之夜，蘇軾為何會(huì)如此思念弟弟呢?指名讀第3自然段，并討論本節(jié)的主要內(nèi)容。

(4)真是手足情深，蘇軾后來是怎樣度過這個(gè)夜晚的呢?指名讀第4自然段，并通過討論了解蘇軾的情感變化。(板書：埋怨)

(5)蘇軾轉(zhuǎn)念又想??指名讀第5自然段，并通過討論了解蘇軾的情感變化。(板書：寬慰)

(6)想到這兒，他的心里似乎寬慰了許多，便低聲吟誦起來：全班齊讀第6自然段。

(7)組織學(xué)生默讀課文，并根據(jù)板書，連起來說說課文主要講了什么?

(三)精度感悟

1、指導(dǎo)讀2、3自然段，感悟“思念”。

(1)理解“皓月當(dāng)空”。

(2)家家戶戶熱鬧非凡，觸景生情。

引導(dǎo)學(xué)生說說自己家過中秋節(jié)的情景。并引入王維的“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！?/p>

(3)手足情探，分別已久。

2、自主學(xué)習(xí)第4自然段，感悟“埋怨”。

(1)過渡：面對(duì)明月，蘇軾思念弟弟的情感日益強(qiáng)烈。月亮漸漸西沉，在深深的思念之中，抬頭看著這明月，作者又滋生出另一種情緒？有感情地朗讀課文，在反復(fù)的朗讀中體會(huì)文章內(nèi)涵。

(2)組織交流：理解“眼睜睜”一詞在文中的意思。(看著這輪皎潔的圊月，自己卻沒有辦法和弟弟相聚，一種無奈和惆悵之情油然而生。)

觀察文中插圖，在這樣的月夜，你看到了什么樣的情景?

明白省略號(hào)的意思，想想他還會(huì)說些什么?

如：想當(dāng)初，我和弟弟形影不離，手足情深，可如今，卻天各一方，無法相聚。

雖然面對(duì)同一輪圓月，可我們卻天各一方，彼此分離。7年了，我多么想在這團(tuán)聚的時(shí)刻和我的弟弟舉杯同飲呀!

（3）指導(dǎo)朗讀

3、小組合作學(xué)習(xí)第五、六自然段，感悟“寬慰”。

（1）作者后來卻改變了想法，讀讀課文第五、六自然段中作者的想法，說說你對(duì)蘇軾的想法是怎么理解的?

（2）組織交流

引導(dǎo)學(xué)生找找文中的幾組反義詞，體會(huì)“十全十美”的意思。

（3）自由讀讀蘇軾寫下的詞，聯(lián)系第5自然段，理解詞的意思。

(在交流的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，嘗試配樂朗讀)

（四）課堂總結(jié)

1、分享自己的收獲。

2、這首詞中，有兩句被人們千古傳誦，并表達(dá)了美好的祝愿。你知道是哪兩句嗎?

3、在哪些情況下，我們可以對(duì)他們說：“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”?

——中秋月圓之際，還有許多人因?yàn)楣ぷ鞯仍蚱此l(xiāng)，不能與親人團(tuán)聚時(shí)。

（五）拓展延伸

搜集“詠月”的詩(shī)詞名句，下次課舉辦一次以“詠月”為主題的詩(shī)詞交流會(huì)。

四、板書設(shè)計(jì)