第一篇：2013青島國(guó)際家具展參展商綜合競(jìng)爭(zhēng)力提升培訓(xùn)圓滿結(jié)束

青島展參展商綜合競(jìng)爭(zhēng)力提升培訓(xùn)圓滿結(jié)束

2013年1月13日，為期三天的“第10屆青島國(guó)際家具展參展商綜合競(jìng)爭(zhēng)力提升培訓(xùn)”圓滿結(jié)束。本次培訓(xùn)主要針對(duì)2013年青島國(guó)際家具展的參展企業(yè)，是青島國(guó)際家具展主辦方對(duì)參展企業(yè)保姆式服務(wù)的一次深度回饋。

本次集中培訓(xùn)的一個(gè)核心點(diǎn)是“參展商綜合競(jìng)爭(zhēng)力提升”。主辦方邀請(qǐng)了健威人性家具管理學(xué)院院長(zhǎng)、被行業(yè)譽(yù)為“家具終端實(shí)效第一專家”的高超老師，柏森家具前品牌總監(jiān)、中國(guó)零售業(yè)資深營(yíng)銷戰(zhàn)略規(guī)劃人符凱老師以及香港興利集團(tuán)前計(jì)劃中心經(jīng)理萬明老師為企業(yè)學(xué)員分別奉上《聚焦品牌傳播力贏在規(guī)劃三部曲》、《家具企業(yè)展會(huì)創(chuàng)新升級(jí)系統(tǒng)》、《如何通過現(xiàn)場(chǎng)管理的提升使生產(chǎn)效率提升30%》三大課題。三大課題分別從展會(huì)團(tuán)隊(duì)管理、展會(huì)現(xiàn)場(chǎng)營(yíng)銷、新產(chǎn)品生產(chǎn)工藝的管理三大方面，對(duì)企業(yè)參訓(xùn)人員進(jìn)行了系統(tǒng)、全面的培訓(xùn)，在短時(shí)間讓參展商了解了展會(huì)營(yíng)銷的核心所在，為即將到來的展會(huì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第10屆青島國(guó)際家具展將于2013年4月19-22日在青島國(guó)際中心舉行，適逢展會(huì)十周年之際，展會(huì)主辦方通過組織“展商培訓(xùn)”、“渠道拓展”、“商城聯(lián)盟——百店同慶”、“展商同慶”、“媒體聯(lián)動(dòng)”、“首推展會(huì)十周年吉祥物”等一系列活動(dòng)盛情邀請(qǐng)各界人士，為參展商的效果提升保駕護(hù)航。

本次培訓(xùn)效果顯著，企業(yè)紛紛表示通過培訓(xùn)讓他們對(duì)會(huì)展?fàn)I銷有了系統(tǒng)化的認(rèn)識(shí)，將會(huì)利用所學(xué)到的知識(shí)武裝企業(yè)，積極籌備即將到來的四月份青島國(guó)際家具展。

第二篇：突出重點(diǎn),科學(xué)推進(jìn),努力提升學(xué)校綜合競(jìng)爭(zhēng)力

南豐中學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀資料

突出重點(diǎn)，科學(xué)推進(jìn)，努力提升學(xué)校綜合競(jìng)爭(zhēng)力

——學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀心得體會(huì)

張家港市南豐中學(xué)

徐忠平

開展深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)是黨的十七大作出的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略署，是用馬克思主義中國(guó)化最新成果武裝全黨的重大舉措，是提高黨的執(zhí)政能力、保持和發(fā)展黨的先進(jìn)性的必然要求。

按照上級(jí)黨委深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)的要求，南豐中學(xué)深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀領(lǐng)導(dǎo)小組以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度、改革創(chuàng)新的精神、求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)，把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到學(xué)校黨支部的要求上來，以“做人民滿意之教師、辦人民滿意之教育”為主題，組織全校廣大黨員干部深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，著力轉(zhuǎn)變不適應(yīng)、不符合科學(xué)發(fā)展觀的思想觀念，著力解決影響和制約學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展的突出問題，以及黨員干部黨性黨風(fēng)黨紀(jì)方面群眾反映強(qiáng)烈的突出問題，著力構(gòu)建充滿活力、富有效率、更加開放、有利于學(xué)校科學(xué)發(fā)展的體制、機(jī)制，從而站在科學(xué)發(fā)展觀的高度推進(jìn)素質(zhì)教育，落實(shí)江蘇省《管理規(guī)范》、蘇州市“三項(xiàng)規(guī)定”和張家港市教育局“九個(gè)嚴(yán)格”，努力提升學(xué)校綜合競(jìng)爭(zhēng)力，不斷提高學(xué)校的教育質(zhì)量和社會(huì)滿意度。

下面我就學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際工作，談?wù)剬W(xué)校工作中的“五個(gè)堅(jiān)持”、“四點(diǎn)思考”和“三項(xiàng)使命”。

一、五個(gè)堅(jiān)持：

1、必須堅(jiān)持不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

不斷提高教學(xué)質(zhì)量，就是發(fā)展。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，教學(xué)質(zhì)量得不到提高，教師的工作不但是徒勞，逆水行舟，不進(jìn)則退，還會(huì)起到極大的負(fù)作用。評(píng)價(jià)一個(gè)教師，往往就是看他的教學(xué)質(zhì)量有沒有得到提高，有沒有不斷得到提高。因此，我們提出要落實(shí)“以學(xué)為

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本”、“為學(xué)而教”的教學(xué)理念，必須構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的動(dòng)態(tài)的教學(xué)雙主動(dòng)的課堂教學(xué)模式。

教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的一種雙邊性教育活動(dòng)?！敖獭敝萍s著“學(xué)”,“學(xué)”也制約著“教”，教學(xué)是教與學(xué)相互制約、相互作用的過程。因此，在課堂教學(xué)中，要順著或高于學(xué)生的思路進(jìn)行導(dǎo)學(xué)，師生必須做到：教師要圍繞“學(xué)”來教，才會(huì)教得主動(dòng)；學(xué)生要圍繞著“教”來學(xué)，才會(huì)學(xué)得深入。

2、必須堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為中心。

以學(xué)生為中心，應(yīng)是我們教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。也就是說，一切有利學(xué)生發(fā)展的，我們要千方百計(jì)去做好；一切不利于學(xué)生發(fā)展的，我們都必須改正。只有這樣，我們的工作才是以人為本。

3、必須堅(jiān)持以教師發(fā)展為重點(diǎn)

教學(xué)質(zhì)量的高低取決于教師的素質(zhì)，按照科學(xué)發(fā)展觀的基本要求，應(yīng)該全面協(xié)調(diào)可持續(xù)地促進(jìn)教師發(fā)展。全面發(fā)展意味著學(xué)校各個(gè)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量、每個(gè)教師教學(xué)的質(zhì)量、一系列的教學(xué)管理和教學(xué)環(huán)境的質(zhì)量都應(yīng)該得到全面提高。協(xié)調(diào)發(fā)展意味著合理地利用擁有的教師資源，科學(xué)地、專業(yè)性地安排教學(xué)任務(wù)。這樣讓每一位教師盡可能地發(fā)揮特長(zhǎng)承擔(dān)相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，這是有力地提高教學(xué)質(zhì)量的有效措施?？沙掷m(xù)發(fā)展意味著保證教學(xué)質(zhì)量提高的持續(xù)性，為此每位教師應(yīng)該做到“一專多能”，這才能夠保證科學(xué)發(fā)展觀以人為本的科學(xué)理念，能夠保證每位教師出色地完成教學(xué)任務(wù)。

4、必須堅(jiān)持實(shí)突出德育工作。

德育工作成敗的關(guān)鍵之一在于常規(guī)工作是否扎實(shí)有效。針對(duì)這一特點(diǎn)，我校從三個(gè)方面狠抓常規(guī)建設(shè)：一是日常管理常規(guī)；二是德育管理常規(guī)；三是班主任隊(duì)伍建設(shè)常規(guī)。

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德育工作貴在養(yǎng)成。細(xì)節(jié)，就是文化；細(xì)節(jié)，決定成敗，學(xué)校的德育工作就是細(xì)節(jié)文化，細(xì)微之處見精神。學(xué)校堅(jiān)持以“小事”來造就學(xué)生的良好品質(zhì)。學(xué)生的課桌椅橫豎都要對(duì)齊，放假或上室外課時(shí)，椅子都要放入課桌內(nèi)，做到整齊有序。學(xué)生用餐要在班級(jí)規(guī)定位臵就坐，要求學(xué)生要節(jié)約、珍惜糧食，做到“文明用餐”?！靶@無紙片”活動(dòng)，是培養(yǎng)師生良好衛(wèi)生習(xí)慣的有效措施之一，不管學(xué)生、教師還是校領(lǐng)導(dǎo)，見了紙片，就要彎腰揀起來。雖然以上都是一件件小事，但只有外在言行的規(guī)范約束，才會(huì)有內(nèi)在思維的自由放飛，抓實(shí)了小事，也就養(yǎng)成了“大”德。

5、必須堅(jiān)持統(tǒng)籌兼顧。

要正確認(rèn)識(shí)和妥善處理教學(xué)工作中的主要關(guān)系，主要處理好素質(zhì)教育與考試的關(guān)系，德育與智育的關(guān)系，智育與體育的關(guān)系，主科與副科的關(guān)系，提優(yōu)與轉(zhuǎn)差的關(guān)系，面向全體與因材施教的關(guān)系。統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，正確處理好以上的主要關(guān)系，教學(xué)質(zhì)量才能得到快速提高。二、四點(diǎn)思考：

1、名實(shí)問題，即口號(hào)與行動(dòng)問題。當(dāng)前，素質(zhì)教育耳熟能詳，新課程改革如火如荼，“以人為本”更是提到前所未有的高度。但是，中學(xué)教育是否真正落到了實(shí)處？是否使我們學(xué)生的個(gè)性特征和創(chuàng)造潛能獲得充分的重視和發(fā)揮？作為完整的生命個(gè)體，他們是否獲得充分的、自由的、全面的、和諧的發(fā)展？素質(zhì)教育、新課程改革、以人為本等有多少停留在紙面上，又有多少落實(shí)在具體行動(dòng)中呢？

2、教育評(píng)價(jià)問題。評(píng)價(jià)是標(biāo)準(zhǔn)，更是導(dǎo)向，實(shí)際工作中，我們是否破解了評(píng)價(jià)體系單一化問題？是否堅(jiān)持了正確的教育觀、質(zhì)量觀、獎(jiǎng)懲觀，用它來科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)校的干部、教師、學(xué)生？

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3、管理機(jī)制問題。作為學(xué)校的管理者，我的思想觀念、工作作風(fēng)、組織能力直接影響到學(xué)校的管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量。那么，我們是否有一個(gè)有效的管理機(jī)制和先進(jìn)的管理文化，把我們的教育觀念全面、徹底地貫徹下去？

4、可持續(xù)發(fā)展問題。時(shí)代在高速發(fā)展，社會(huì)在急劇變化、教育發(fā)展的時(shí)機(jī)稍縱即逝，作為一名校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，能否在紛繁復(fù)雜的事務(wù)中，及時(shí)把握、搶抓機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，顯得尤為重要。

上述問題，都是教育改革的重大問題，我們必須以科學(xué)發(fā)展觀作指導(dǎo)，進(jìn)行深刻的反思和研究。

三、三項(xiàng)使命：

使命一：以科學(xué)的發(fā)展觀和先進(jìn)的辦學(xué)理念為指導(dǎo)，找準(zhǔn)學(xué)校發(fā)展的定位，籌劃學(xué)校發(fā)展的遠(yuǎn)景。

1、創(chuàng)建科學(xué)的辦學(xué)理念

科學(xué)正確的辦學(xué)理念是確定學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)和把握學(xué)校發(fā)展方向的出發(fā)點(diǎn)，對(duì)學(xué)校的發(fā)展至關(guān)重要。我認(rèn)為，學(xué)校作為培養(yǎng)人的地方，它的核心目標(biāo)是“培養(yǎng)真正的人”，學(xué)校要著眼于每一個(gè)學(xué)生潛能的開發(fā)和特長(zhǎng)的發(fā)揮，并為其終生的幸福打好基礎(chǔ)。我們應(yīng)該積極營(yíng)造教師樂教、學(xué)生樂學(xué)的校園氛圍，讓師生在學(xué)校這個(gè)地方體驗(yàn)到求知的幸福和實(shí)現(xiàn)生命意義的快樂。2．?dāng)M訂合理的發(fā)展規(guī)劃

對(duì)學(xué)校而言，發(fā)展意味著生存和競(jìng)爭(zhēng)，持續(xù)發(fā)展意味著創(chuàng)造和動(dòng)力，科學(xué)發(fā)展則意味著生命和活力。教育的發(fā)展規(guī)劃要符合科學(xué)發(fā)展的要求，把握好規(guī)模、質(zhì)量和效益的關(guān)系。2007年新班子組建以來，著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，以質(zhì)量建設(shè)為中心，狠抓課堂教學(xué)效益、狠抓班主任隊(duì)伍建設(shè)，鑄就自身特色，走內(nèi)涵發(fā)展之路，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)校全面發(fā)展。

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3．樹立正確的人才觀

對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位，直接關(guān)系到學(xué)校的教育教學(xué)目標(biāo)。一切教學(xué)活動(dòng)都將圍繞這一定位進(jìn)行。聯(lián)合國(guó)教科文組織在第47屆國(guó)際教育大會(huì)上明確提出了“以人為本”的概念，指出基礎(chǔ)教育要“確保所有青年人的個(gè)性自主，公民意識(shí)融入勞動(dòng)世界和社會(huì)生活的能力”，學(xué)校的使命應(yīng)立足于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展，制定符合自己學(xué)校實(shí)際情況的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

使命二：堅(jiān)定實(shí)踐自己的辦學(xué)理念，在科學(xué)發(fā)展觀的指引下，提升學(xué)樣的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。

1．以人為本，豐富學(xué)校教育的內(nèi)涵和品質(zhì)。

科學(xué)發(fā)展觀的核心就是以人為本。以人為本，就是要把一切為了學(xué)生的理念貫徹到學(xué)校工作的始終，增強(qiáng)學(xué)生的參與度、自由度，努力為學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活提供各種優(yōu)質(zhì)服務(wù)；就是要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，致力于完善學(xué)生各方面的品質(zhì)和健全的人格，突出個(gè)性發(fā)展，充分肯定和重視人的價(jià)值和意義，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。堅(jiān)持以人為本的教育理念，就是對(duì)人的主體地位的確認(rèn)。我以為，在這一方面的使命，就是要通過自己的努力，破除整齊劃

一、機(jī)械死板的管理模式，牢固樹立以人為本、為學(xué)生終身發(fā)展負(fù)責(zé)的管理理念，構(gòu)建為學(xué)生成人成才服務(wù)的管理模式，從而全面推動(dòng)素質(zhì)教育的深入開展。

2、營(yíng)造良好的育人環(huán)境

學(xué)校呼喚教育管理的民主、科學(xué)，呼喚學(xué)校自我意識(shí)的清醒和個(gè)性的張揚(yáng)。這既為學(xué)校管理鋪平了道路，也體現(xiàn)了新時(shí)期創(chuàng)新教育的特色。學(xué)校目標(biāo)、思路的實(shí)現(xiàn)，辦學(xué)效益的提高，相當(dāng)程度上依賴于學(xué)校的管理。管理就是效益，作為校長(zhǎng)，更要注重管理創(chuàng)新，提高管理成效，讓教師建功立業(yè)，讓學(xué)生成人成才，為師生的自主發(fā)展搭建

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舞臺(tái)，為學(xué)校的自主發(fā)展拓展更加廣闊的空間。為此，我們應(yīng)以德育為首位，注重干部、教師隊(duì)伍的培訓(xùn)，強(qiáng)化黨員干部的責(zé)任意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、服務(wù)意識(shí)和表率意識(shí)，努力打造適應(yīng)現(xiàn)代教育的骨干教師隊(duì)伍，破解師資隊(duì)伍與學(xué)校發(fā)展還不完全相適應(yīng)的問題；注重學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)，注重校園文化建設(shè)，強(qiáng)化安全教育，努力營(yíng)造良好的育人環(huán)境，提升學(xué)校的整體形象。

3、樹立科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量觀

新課程、新教材，呼喚新管理、新評(píng)價(jià)。發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，建立符合科學(xué)發(fā)展觀的促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系和制度，是基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容。領(lǐng)導(dǎo)如何評(píng)價(jià)教師的教學(xué)質(zhì)量，很大程度上影響著教師對(duì)教學(xué)的理解和對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式。而教學(xué)質(zhì)量觀是否科學(xué)，很大程度上決定著一個(gè)學(xué)校教學(xué)的成敗。為此，我們應(yīng)在評(píng)價(jià)中注重量化考核，注重過程與結(jié)果的有機(jī)結(jié)合，充分體現(xiàn)綜合性評(píng)價(jià)的特點(diǎn)。

使命三：不斷探索學(xué)校發(fā)展新起點(diǎn)，推動(dòng)學(xué)校全面、健康、可持續(xù)發(fā)展。

學(xué)校的發(fā)展是不斷追求卓越與不斷成長(zhǎng)的過程。我們要不斷根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，在社會(huì)和家長(zhǎng)的共同需要中尋找平衡點(diǎn)。揚(yáng)長(zhǎng)避短，才能辦出特色，走出新路。學(xué)校要有特色，一定要在分析研究的基礎(chǔ)上，思考學(xué)校在人文內(nèi)涵上有多少積淀、在環(huán)境客觀上有何特點(diǎn)、在師資配備上有何優(yōu)勢(shì)、在課程開發(fā)上有何便利、在學(xué)生群體有何特征等等。在探索中發(fā)現(xiàn)，在思考中創(chuàng)新，在實(shí)踐中總結(jié)，逐步形成學(xué)校的辦學(xué)特色。

總之，深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，是黨的十七大作出的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略部署。只要我們放眼世界，放眼未來，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，大

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力倡導(dǎo)“團(tuán)結(jié)、務(wù)實(shí)、高效、創(chuàng)新”的精神，前瞻性地規(guī)劃學(xué)校發(fā)展藍(lán)圖，以人為本，關(guān)注學(xué)校教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，突出重點(diǎn)、科學(xué)推進(jìn)，向管理要效益，向細(xì)節(jié)要質(zhì)量，就一定能在教育改革中有所作為，從而提高學(xué)校的綜合競(jìng)爭(zhēng)力，以滿足人民群眾不斷增長(zhǎng)的對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求，真正實(shí)現(xiàn)“做人民滿意之教師、辦人民滿意之教育”教育追求。

第三篇：青島國(guó)際石材展推廣萬里行活動(dòng)完美收官

青島國(guó)際石材展推廣萬里行報(bào)道

“萬里路”顯實(shí)效 山東推廣創(chuàng)佳績(jī)

推廣活動(dòng)——“走進(jìn)山東”完美收官

第七屆中國(guó)（青島）國(guó)際石材工業(yè)及機(jī)械設(shè)備展覽會(huì)將于2013年7月16-19日在青島隆重舉辦。伴隨著項(xiàng)目啟動(dòng)的腳步，青島國(guó)際石材展的實(shí)效推廣活動(dòng)——“推廣萬里行”也已經(jīng)隆重打響。在12年的尾聲，為了給的推廣活動(dòng)畫上圓滿句號(hào)，經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的精心籌劃和細(xì)致準(zhǔn)備，青島國(guó)際石材展“走進(jìn)山東”活動(dòng)作為巔峰推廣活動(dòng)，經(jīng)過兩周的實(shí)地走訪，在行業(yè)各界、企業(yè)的關(guān)懷和幫助下于2013年1月7日完美收官。

作為本規(guī)模最大的推廣方案，此次活動(dòng)自2012年12月14日開始，青島國(guó)際石材展項(xiàng)目10名工作人員走遍青島、平度、萊州、招遠(yuǎn)、榮城、乳山、五蓮、平邑、泗水、汶上、嘉祥等山東重要石材基地，總推廣路程3300公里，共拜訪2000余家企業(yè)和十余家石材城。工作人員進(jìn)行了石材產(chǎn)業(yè)資源考察、市場(chǎng)信息收集、專業(yè)觀眾及買家邀請(qǐng)、客戶信息推廣發(fā)布于一體的山東石材基地實(shí)地宣傳推廣工作。實(shí)地派發(fā)了新年臺(tái)歷、展會(huì)門票、手提袋、宣傳折頁的派發(fā)、橫幅懸掛、海報(bào)張貼等豐富的資料，據(jù)統(tǒng)計(jì)，本次推廣共發(fā)放石材展精美新年掛歷3000份、展會(huì)資料3000余份，并且回收到客戶資料2000余份，獲得了基地企業(yè)、經(jīng)銷代理商的熱情反饋和認(rèn)可，進(jìn)一步為展會(huì)招商招展工作的開展打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)，同時(shí)為廣大參展企業(yè)帶來更多的宣傳服務(wù)和品牌推廣價(jià)值。

始終秉承“為展商效益最大化而努力”的宗旨，青島國(guó)際石材展始終堅(jiān)持著的是實(shí)效的推廣品質(zhì)，本次“走進(jìn)山東”推廣活動(dòng)，就是以山東為立足點(diǎn)，輻射北方市場(chǎng)的又一突破和大制作，在南方飽和、北方崛起的石材市場(chǎng)環(huán)境下，為石材企業(yè)搭建起一座通往山東乃至北方市場(chǎng)的實(shí)效大橋，通過本次青島國(guó)際石材展的山東行業(yè)走訪，進(jìn)一步擴(kuò)大了山東榮城、招遠(yuǎn)、五蓮、平邑、泗水、汶上等重要石材基地的新推廣市場(chǎng)，全面增大山東石材市場(chǎng)的展會(huì)輻射面積，青島國(guó)際石材展真正實(shí)現(xiàn)了在山東乃至北方石材市場(chǎng)的華麗轉(zhuǎn)身和完美升級(jí)。

活動(dòng)的空前成功還要?dú)w功于青島國(guó)際石材展項(xiàng)目部的全體工作人員，只要見到過青島國(guó)際石材展的工作人員，一定會(huì)被他們那種樂觀、真誠、熱情所感染。只要參與過青島國(guó)際石材展，一定會(huì)被他們的積極、付出、服務(wù)所感動(dòng)。一直堅(jiān)持著展會(huì)推廣的伙伴們用他們的熱情和真誠打動(dòng)著越來越多的石材企業(yè)，他們?yōu)槊恳晃徽箷?huì)客戶、業(yè)界、企業(yè)帶去的不僅僅是資料、商機(jī)，更是一份真摯的溫暖和祝福。為了進(jìn)一步加大活動(dòng)的力度和影響力，展會(huì)微博、短信發(fā)送力度全面升級(jí)，為本次活動(dòng)進(jìn)行了立體式的推廣讓客戶從各個(gè)角度了解到活動(dòng)、展會(huì)的客戶以及這個(gè)實(shí)效的北方石材第一展——青島國(guó)際石材展。

隨著本次推廣萬里行——走進(jìn)山東活動(dòng)的落幕，12年的展會(huì)推廣圓滿結(jié)束，13年的展會(huì)推廣火熱打響?！氨Ｕ险股套畲笮б妗笔乔鄭u國(guó)際石材展的服務(wù)宗旨，“實(shí)效”與“高品質(zhì)”是青島國(guó)際石材展對(duì)石材業(yè)界的承諾。為了保障展商效益和展會(huì)效果，青島國(guó)際石材展將持續(xù)用熱情、決心、行動(dòng)，堅(jiān)定的向業(yè)界證明：青島國(guó)際石材展，值得信賴！

第四篇：青年員工綜合素質(zhì)提升培訓(xùn)心得

青年員工綜合素質(zhì)提升培訓(xùn)心得

為了適應(yīng)電力公司發(fā)展高素質(zhì)人才隊(duì)伍的需要，國(guó)網(wǎng)寧夏電力公司組織了2014年青年員工綜合素質(zhì)的培訓(xùn)。2014年3月12日，根據(jù)設(shè)計(jì)公司的安排，我被派去參加此次培訓(xùn)的第一期培訓(xùn)班。作為此次參加培訓(xùn)的一名青年員工，我深知這個(gè)機(jī)會(huì)來之不易，也十分感激寧夏電力公司以及設(shè)計(jì)公司能夠給我提供這么一個(gè)不斷完善和提高自己能力的機(jī)會(huì)，牢固樹立終身學(xué)習(xí)的理念。

這次培訓(xùn)是在國(guó)網(wǎng)寧夏電力公司培訓(xùn)中心進(jìn)行，總共3天23個(gè)學(xué)時(shí)。下面就我的培訓(xùn)內(nèi)容及學(xué)習(xí)心得作一總結(jié)：

情商與情緒壓力管理。此門課程由來自廈門英斯捷企業(yè)管理顧問有限公司的夏崢講師講授。夏老師通過精彩的理論講解和課堂互動(dòng)給學(xué)員們留下深刻印象，他將理論融入到豐富的實(shí)際案例中，然后加以點(diǎn)拔和啟發(fā)，學(xué)員每每有恍然大悟之感。此門課程主要講述的目標(biāo)是讓學(xué)員認(rèn)清情緒壓力的本質(zhì)；學(xué)會(huì)自我溝通，釋放心靈壓力；輕松化解生活、工作中的沖突和矛盾；勇于承擔(dān)責(zé)任，變壓力為動(dòng)力；放下情緒壓力包袱，釋放自身潛能；找回自信，活出尊嚴(yán)；學(xué)會(huì)自我管理和激勵(lì)，戰(zhàn)勝各種難關(guān)；面對(duì)危機(jī)，輕松處理；面對(duì)壓力，敢于決策。通過學(xué)習(xí)聽講又重新認(rèn)識(shí)了自我，找準(zhǔn)自己人生定位，更加積極樂觀看待周圍的事物。

反腐倡廉法律基礎(chǔ)知識(shí)。此門課程由教培中心的劉青梅老師講解。劉老師主要通過兩方面分解此門課程，首先讓學(xué)員們明白國(guó)家工作人員的范疇；其次介紹了我國(guó)法律對(duì)國(guó)家工作人員職務(wù)犯罪的各種罪名的解釋。讓學(xué)員領(lǐng)悟到我們每個(gè)電力公司的正式員工都是國(guó)家工作人員，在工作和生活中一定要嚴(yán)于律己，保持警惕，不要觸犯法律。

網(wǎng)絡(luò)安全與信息保密。此課程由教培中心的劉媛媛老師負(fù)責(zé)，劉老師主要向?qū)W員們介紹了網(wǎng)絡(luò)安全的重要性以及如何辨別真假網(wǎng)頁，最后從實(shí)際出發(fā)講解了國(guó)家電網(wǎng)內(nèi)網(wǎng)的屏幕保護(hù)方法。此門課程讓學(xué)員明白如何在實(shí)際工作中做到信息保密，減少公司不必要的損失。

現(xiàn)代企業(yè)職業(yè)化與執(zhí)行力提升。此課程由教培中心的李睛霞老師講解，劉老師主要從做一個(gè)職業(yè)化員工的角度討論提升員工的執(zhí)行力，把工作做到位，為企業(yè)創(chuàng)造最大的價(jià)值。此門課程讓學(xué)員清楚認(rèn)識(shí)大膽承擔(dān)與擁抱責(zé)任及把工作做到位對(duì)自身成長(zhǎng)與發(fā)展的好處，并擁一顆“樂在工作”與“感恩”的心態(tài)對(duì)待當(dāng)前

工作；如何更好地完成上級(jí)交給的工作，把“做好了”當(dāng)“做了”；教會(huì)學(xué)員如何讓自己工作更有價(jià)值，而不是簡(jiǎn)單的勞動(dòng)過程；提升員工整體的執(zhí)行力與職業(yè)化水平，從而讓企業(yè)業(yè)績(jī)得到大幅度提升，為建立良好的企業(yè)文化奠定基礎(chǔ)。

360溝通。此課程由教培中心的白莉老師講授。白老師通過一整天的時(shí)間向?qū)W員介紹了如何在日常工作與生活中與他人有效溝通。盡管人際溝通是一種人類與生俱來的本能，與衣食住行一樣是基本需求，但是溝通的有效性卻無法得到保障。溝通的效果往往決定了工作的效果。雖然我們每天要花大量時(shí)間處理與溝通相關(guān)的工作，但是在工作中發(fā)生的溝通，是正面有效，還是產(chǎn)生了負(fù)面效果，往往不得而知。因此我們要掌握溝通的要素和原則；提升人際溝通能力，進(jìn)而改善業(yè)績(jī)；課程最后那個(gè)七巧板游戲同時(shí)也印證了管理大師羅伯特·凱利的一句話：“企業(yè)的成功靠團(tuán)隊(duì)，而不是靠個(gè)人。而團(tuán)隊(duì)穩(wěn)定的重要因素之一，就是溝通?！?/p>

3天的培訓(xùn)結(jié)束了，豐富的課程讓我都沒有感覺到時(shí)間的流逝。在這短短的3天里，與各地優(yōu)秀的員工的交流讓我感慨，發(fā)現(xiàn)自己所要學(xué)習(xí)的還有很多很多，而教培中心在百忙之中為我們精心準(zhǔn)備的豐富課程內(nèi)容更是讓我受益匪淺，不僅開拓了我的思路，讓我能立體的看待問題，而且通過比較，認(rèn)清了自我同時(shí)也堅(jiān)定了自己對(duì)職業(yè)生涯的信心。

第五篇：我校教師赴同濟(jì)大學(xué)參加骨干教師綜合素質(zhì)能力提升培訓(xùn)總結(jié)

河南省高級(jí)交通技工學(xué)校赴同濟(jì)大學(xué)培訓(xùn)總結(jié)

（第一批）

2016年7月9日至17日，我校電子工程系、基礎(chǔ)教育部共33名教師在學(xué)校的統(tǒng)一安排下，赴上海參加為期5天的骨干教師綜合素質(zhì)能力提升培訓(xùn)。

在同濟(jì)大學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)過程分為三個(gè)方面：第一方面為現(xiàn)代職業(yè)教育理論與方法的學(xué)習(xí)；第二方面為分小組研究討論；第三方面為參觀上海優(yōu)秀中職示范校。通過這次培訓(xùn)使我們了解了專業(yè)的前沿知識(shí)和發(fā)展動(dòng)向，補(bǔ)充了先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，了解了各兄弟學(xué)校的辦學(xué)情況和專業(yè)建設(shè)，感受了大都市的節(jié)奏、同濟(jì)大學(xué)的魅力和大師的風(fēng)采，開闊了眼界，這些寶貴的經(jīng)歷將會(huì)為我們以后提高職業(yè)教育教學(xué)工作提供幫助?，F(xiàn)將本人學(xué)習(xí)體會(huì)總結(jié)如下：

一、感受百年同濟(jì)和德國(guó)職教

百年同濟(jì)，百年沉淀的人文精萃植根于同濟(jì)校園的每寸熱土。作為國(guó)內(nèi)土木建筑領(lǐng)域最大、專業(yè)最全的同濟(jì)大學(xué)，校園內(nèi)的建筑物展現(xiàn)了其在土木建筑領(lǐng)域的強(qiáng)勢(shì)地位。從羽毛球球館到土木大樓，從大禮堂的單層筒網(wǎng)殼到研究生樓的體外預(yù)應(yīng)力梁支承玻璃頂蓋，從圖書館、文遠(yuǎn)樓的原貌再建到節(jié)能環(huán)保的綜合樓，都展現(xiàn)了國(guó)內(nèi)建筑歷史和建筑界精英的高超技藝，也體現(xiàn)了同濟(jì)大家的智慧和同濟(jì)深厚的人文底蘊(yùn)。同濟(jì)大學(xué)與德國(guó)有著對(duì)德交往“窗口”的國(guó)際交流優(yōu)勢(shì)，作為中德職教師資培訓(xùn)項(xiàng)目的基地，而本次培訓(xùn)基地同濟(jì)大學(xué)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)院是職業(yè)教育領(lǐng)域國(guó)際合作的典范，培訓(xùn)期間教授們重點(diǎn)講授了起源于德國(guó)的“雙元制”職業(yè)教育的理實(shí)一體教學(xué)法。理實(shí)一體教學(xué)法是即是一種教學(xué)模式也是一種教學(xué)方法，是以職業(yè)活動(dòng)為依托、手腦并用、行知結(jié)合，并強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者實(shí)際工作能力和解決問題能力的提高。理實(shí)一體教學(xué)法的目的是學(xué)習(xí)者能夠獨(dú)立自主地進(jìn)行包括計(jì)劃、實(shí)施和檢查在內(nèi)的職業(yè)工作或解決日常生活中的問題。

二、聆聽名師講座、更新職教理念

在現(xiàn)代職業(yè)教育理論與方法的學(xué)習(xí)階段，我們每天聆聽 國(guó)內(nèi)有名的職教專家和學(xué)者講座，專家們從職業(yè)教育的內(nèi)涵探索入手，闡明職業(yè)教育的發(fā)展思路和研究領(lǐng)域，與老師們一起探索現(xiàn)代職教的發(fā)展趨勢(shì)，明確職教一體化發(fā)展戰(zhàn)略；他提出凡是能夠成為專家或名師的都是在能力邊緣的極限上工作后鍛煉出來的。名師的三個(gè)要素：學(xué)識(shí)、師德、教法。學(xué)高為師，身正為范。

學(xué)高的由來：

1、學(xué)會(huì)形成合力。動(dòng)力與引力的合力、個(gè)人和具集體的合力、主角與配角的合力、智慧與資源的合力。

2、學(xué)會(huì)教學(xué)藝術(shù)。信息傳遞模型：接受者---理解層---體驗(yàn)層---素質(zhì)層。（1）調(diào)節(jié)注意力：莊嚴(yán)的儀式、三分鐘聽寫練習(xí)、反常理式列舉、評(píng)價(jià)式贊許、時(shí)尚感應(yīng)。（2）改善記憶效果：（3）突破理解層：站在學(xué)生的立場(chǎng)上：一切問題簡(jiǎn)單化，從具體到抽象，分散難點(diǎn)，勤歸納。（4）強(qiáng)化體驗(yàn)層教學(xué)環(huán)境一體化、教學(xué)過程項(xiàng)目化、學(xué)習(xí)形式多元化、學(xué)習(xí)體驗(yàn)及時(shí)化。

3、學(xué)會(huì)研究教學(xué)1）理論分析2）信息解析3）實(shí)驗(yàn)研究4）科學(xué)歸納；梅弘教授講授的《課程建設(shè)與師資成長(zhǎng)》，師資隊(duì)伍建設(shè)是促進(jìn)精品課程建設(shè)的重要保證，同時(shí)也是衡量、評(píng)估課程建設(shè)成果的重要尺度，梅教授通過對(duì)當(dāng)前最新職教政策的研讀，糅合一些職教趣聞，使老師們聽的興致勃勃；徐彬彬教授《信息化對(duì)職業(yè)教育教學(xué)改革的影響》，當(dāng)前世界，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)已見端倪，為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，提高技能型人才培養(yǎng)的質(zhì)量，是全世界的職業(yè)教育面臨的新一輪改革的浪潮，因此我們要加強(qiáng)文化基礎(chǔ)理論課程和實(shí)踐性課程，具體內(nèi)容如下：

（一）教育理念的改革改革的歷程

1、數(shù)量、就業(yè)率

2、質(zhì)量、吸引力

（二）教學(xué)模式的改革

從工學(xué)交替到工學(xué)結(jié)合，從工作任務(wù)到教學(xué)任務(wù)從注重形式到注重內(nèi)容教學(xué)任務(wù)源于工作任務(wù)，教學(xué)任務(wù)高于工作任務(wù)改革的起點(diǎn)在企業(yè)：?jiǎn)T工現(xiàn)在做的是學(xué)生三年后將要做的。

（三）教學(xué)內(nèi)容的改革

傳統(tǒng)：理論為主，實(shí)踐為輔，知識(shí)為本；現(xiàn)代：實(shí)踐為主，理論為輔；能力為本找到工作任務(wù)，轉(zhuǎn)化為教學(xué)任務(wù)。找工作任務(wù)必須依靠團(tuán)隊(duì)：企業(yè)一線專家、院校雙師型教師、企業(yè)高層領(lǐng)導(dǎo)、職教課程研究員。技術(shù)方法：主線、草圖、個(gè)別訪問、集體討論、走訪企領(lǐng)導(dǎo)、走訪行業(yè)、教學(xué)加工。教程框架：項(xiàng)目任務(wù)和要求、項(xiàng)目理論、項(xiàng)目分析、項(xiàng)目路徑和步驟、項(xiàng)目預(yù)案、項(xiàng)目實(shí)踐和評(píng)價(jià)、項(xiàng)目作業(yè)、項(xiàng)目拓展。

（四）教學(xué)方法的改革

行為導(dǎo)向教學(xué)法：角色扮演法、案例教學(xué)法、模擬教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法。

（五）教學(xué)技術(shù)的改革

信息技術(shù)的特點(diǎn)：多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智能。最新發(fā)展：云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、無線網(wǎng)絡(luò)。院校信息化建設(shè)：頂層設(shè)計(jì)、平臺(tái)建設(shè)、教學(xué)資源庫、教師信息化素養(yǎng)和能力提升、校長(zhǎng)信息化素養(yǎng)和能力提升；《理實(shí)一體化教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐》課程中，理實(shí)一體化教學(xué)即將專業(yè)理論課和實(shí)習(xí)課進(jìn)行組合教學(xué)，它不僅做到了理論與實(shí)踐的溝通與聯(lián)系，而且激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣與激情，這種方法，經(jīng)嘗試收到良好的教學(xué)效果。

三、參觀學(xué)習(xí)

期間陳老師還組織帶領(lǐng)我們參觀了上海交通高級(jí)技工學(xué)校，參觀校企合作項(xiàng)目，同時(shí)聆聽了學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)介紹。在期間學(xué)習(xí)內(nèi)容內(nèi)容涉及中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生觀、課程開發(fā)、教學(xué)設(shè)計(jì)理念與有效教學(xué)實(shí)踐、教育研究項(xiàng)目設(shè)計(jì)與實(shí)施、學(xué)習(xí)方式的變革與教學(xué)模式的創(chuàng)新等。老師們新穎的職教觀點(diǎn)和教學(xué)方法，風(fēng)趣的講解，使長(zhǎng)期困擾我們的中職生教育教學(xué)工作問題，茅塞頓開。通過學(xué)習(xí)，使我們明白了學(xué)校要發(fā)展就必須注重按社會(huì)、市場(chǎng)需要辦學(xué)，企業(yè)的需求就是學(xué)校的辦學(xué)方向。從強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)。從職教封閉式辦學(xué)轉(zhuǎn)向加強(qiáng)與行業(yè)、企業(yè)的聯(lián)系。從重視學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)轉(zhuǎn)向重視學(xué)生綜合素質(zhì)的教育。而學(xué)校所要做的就是進(jìn)行相應(yīng)的改革，強(qiáng)化服務(wù)于學(xué)生的觀念，加強(qiáng)德育教育改革、項(xiàng)目課程改革等等，以保證學(xué)校更快和更好的發(fā)展。

四、增長(zhǎng)專業(yè)知識(shí)和技能

1、德國(guó)中等職業(yè)教育的模式幾乎都是開放式的教育。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)跟學(xué)生的互動(dòng)緊密聯(lián)系。每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己的創(chuàng)意、自己個(gè)性化的看法。沒有人會(huì)訓(xùn)斥他們天馬行空的荒誕做法和想法教師給學(xué)生的多是表揚(yáng)、鼓勵(lì)和肯定。這對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、維持住他們的學(xué)習(xí)熱情有很大的動(dòng)力作用。

2、“雙元制”辦學(xué)是一種很好的職業(yè)教育模式值得我們學(xué)校借鑒。雙元制學(xué)生主體既是學(xué)生(在學(xué)校)同時(shí)又是一名學(xué)徒工(在企業(yè))采用理論和實(shí)踐一體化教育模式(每周1-2天在學(xué)校3-4天在企業(yè)實(shí)習(xí))在學(xué)習(xí)掌握理論的同時(shí)又到企業(yè)具體操作實(shí)習(xí)，便于學(xué)生理解掌握知識(shí)，正確運(yùn)用知識(shí)，在學(xué)習(xí)中掌握技能，在技能操作中又深化知識(shí)的理解。3、無論是角色扮演法、案例教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法還是引導(dǎo)文教學(xué)法、考 察法、微觀，教學(xué)法都是互相聯(lián)系、各種方法互用互融然后共同在盡力使課堂氣 氛生動(dòng)活躍、引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)。、無論是在多媒體教室上課還是在理論實(shí)踐一體化的教室上課老師布置 任務(wù)給全體學(xué)生將學(xué)生分成小組后，教師應(yīng)該深入學(xué)生中間，來回走動(dòng)，注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)即使不是每一個(gè)人都積極參與，不一定注意力都很集中但是這種做法要比教師站在講臺(tái)上強(qiáng)得多，有利于提高學(xué)生的緊張程度，集中精力，而且學(xué)生在課堂上可以進(jìn)行討論交流。樣的教學(xué)方法是培養(yǎng)學(xué)生能力和互相學(xué)習(xí)的優(yōu)良方法?，F(xiàn)代職業(yè)教育的領(lǐng)域中，職業(yè)教育教學(xué)法的發(fā)展也經(jīng)歷了巨大轉(zhuǎn)變。

在當(dāng)前中國(guó)職業(yè)教育快速發(fā)展的背景下，教師首先應(yīng)樹立的教育理念是：職業(yè)教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。職業(yè)教育既要滿足為企業(yè)和社會(huì)培養(yǎng)所需的人才，即培養(yǎng)具備一定專業(yè)技能的人;更重要的是教育的內(nèi)涵和意義還應(yīng)體現(xiàn)在要為人的終身發(fā)展服務(wù)，即培養(yǎng)出具有良好的的社會(huì)能力和方法能力的人。作為一名職業(yè)教育工作者以后一定會(huì)認(rèn)真研究，對(duì)照分析，結(jié)合我校校情，認(rèn)真對(duì)教材、教室、教法進(jìn)行改革以最有效的教學(xué)手段、教會(huì)學(xué)生最適用的技能提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。

五、與全國(guó)各地職教同行相互交流學(xué)習(xí)

此次學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了許多來自全國(guó)各地中職第一線的名師精英，在學(xué)習(xí)與交流之中更新了自身的教育理念，擴(kuò)充了自己的專業(yè)知識(shí)，強(qiáng)化了自身的實(shí)踐操作能力，一周的學(xué)習(xí)使我們更加全面地了解了本專業(yè)的前沿知識(shí)，吸收了各兄弟學(xué)校成功的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，開闊了自己的眼界。這些將會(huì)是我們一生之中受益的寶貴經(jīng)歷和財(cái)富。培訓(xùn)班為所有成員的交流提供了一個(gè)平臺(tái)，這些來自祖國(guó)各地一線老師帶來了不同特色的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，使我們受益非淺。

總之，通過學(xué)習(xí)使我們更新了觀念，開闊了視野，增長(zhǎng)了專業(yè)知識(shí)和實(shí)際操作能力，對(duì)今后工作有很大幫助。我們將把學(xué)到的知識(shí)，為學(xué)校跨越式發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。