第一篇：張莊中學推進高校課堂打造情義文化匯報材料

張莊中學推進高校課堂打造情義文化匯報材料-------------126小組合作學習為了響應縣教體局號召和推進我校內涵發(fā)展和特色發(fā)展，改變教育固有的、陳舊的、不合時宜的理念方法和機制，使學生樂學，教師樂教，有效互動，努力實現真正意義上的教育教學質量的提高。我校大力推進課堂教學的改革與創(chuàng)新，積極探索高效課堂的理念與教學模式，廣泛開展校本教研、促進教師專業(yè)發(fā)展，以課堂和班級為主陣地，以轉變教師的教學方式和學生的學習方式為重點，積極探索打造優(yōu)質高效的活力課堂。

一、培訓、教研雙管齊下——保證課堂高效之基礎

首先，我們立足校本，切實做好崗位培訓，做到思想上重視，行動上落實，措施上保障。根據縣教體局的要求和我校實際，積極組織教干、班主任參加了2013教育局暑期培訓班，返校后在王校長和教導處王主任的帶領下深刻學習和研究了 我縣“126策略”和“崔淑省老師的班級建設經驗”并學習了孫祖胡家波老師的情義數學課堂，利用暑期在全體任課教師進行“126策略”情義課堂的學習，和觀摩，相互展開討論。使廣大教師對126教學模式探索中做到了心中有數，結合我校實際，利用我校修訂的理論指導課堂實踐，并確定七年級5、6班為試驗班，利用七年級5、6班的經驗不斷改善我校情義課堂和情義文化學習小組的課改之路。

其次，搞好集體教研，促進教師專業(yè)發(fā)展。我校堅持以課程改革為契機，加強學習，不斷更新教育觀念，以教育科研為先導，加強學科組、備課組管理，搞好集體教研，為課堂改革提供堅實的基礎。充分利用每周的教研時間，舉行各種形式的教研活動，抓好集體備課，為提高課堂教學質量提供堅實的保障。

二、126高效課堂，情義合作學習小組的組建

1．分組：按“組內異質，組間同質”的原則，按學習能力和學習習慣及學習成績合理搭配，同時兼顧性別、視力、身高、特長等，保證各小組有各學科優(yōu)秀學生。根據本班學生的多少，按6人一小組搭配，設組長一名，記錄員一名，紀律監(jiān)督員一名，學習督察員一名（也可以根據實際情況進行職責分工，做到人人有事做，事事有人管）做到優(yōu)勢與劣勢的整合。

一般來說，采用異質合作，針對不同程度的學生的，有的目標需要全員掌握，有的則針對高層次學生的進一步提高，有的是需要照顧較低層次的學生，因此同質合作小組的組成，也可以在一些問題上起到一定的作用。

（1）“優(yōu)--優(yōu)”合作，由于優(yōu)等生基礎扎實，思維敏捷，學習能力強，因而他們能夠適應并且也喜歡一些具有挑戰(zhàn)性的學習任務，通過這種學習小組成員之間的合作，能夠使他們得到跨越性的發(fā)展。

（2）“ 差--差”合作，如果教師不加辨別地單一使用異質合作的話，容易使學困生產生自卑心理，使他們形成全盤接受的消極心態(tài)，進一步扼殺他們學習的積極性，從而降低合作學習的效果。因此，在完成某種學習任務的時候，讓學困生相互組合，由于基礎相同，使他們反而能無所顧忌地發(fā)表自己的意見，從而激發(fā)他們學習的興趣，增強自信心，進一步提高他們的學習能力。

2．小組長的選拔：

①組長要有較強的責任心；

②組長成績比較優(yōu)秀；

③組長要有較強的語言表達能力；

④組長要有較強的組織能力和服務意識。

三、126高效課堂，情義合作學習小組的實施

1.小組內各員要明確分工：

組長有四項職責：

（1）、組織。組織小組成員取好小組名稱，提出小組活動口號，制定小組計劃、奮斗目標、小組約定等；組長負責組織課堂討論，做到每位組員都積極參與討論發(fā)言，有發(fā)言有補充有記錄，做到有序有效，活而不亂；分組展示時組長鼓勵組員積極上臺展示，必要時進行分工，有展示有補充有總結有評價；組長負責記錄本組成員的課堂展示積分，每天一公示，每周一小結，每月一評價；小組長要定期組織小組成員會議，總結分析本小組學習等情況，討論提出改進辦法。（2）、協調。組長要學會做好組員的思想工作。小組長要協調好組內成員之間的關系，求大同，存小異，要充分發(fā)揮本組成員的特長與聰明才智，調動積極性，形成小組合力；發(fā)揮小組長在教師與小組成員之間的橋梁作用，溝通、協調師生關系；協調并處理好本組成員與其他小組成員的矛盾糾紛，處理好小組之間的關系，積極組織參與同本班其它小組之間的和諧競爭，掀起比、學、趕、幫、超的良好氛圍。

（3）、示范。小組長要帶好頭并發(fā)動組員積極參加各項集體活動，時時處處帶頭維護班級和學校榮譽。要求組員做到的，小組長首先要做到。小組長要時時處處起榜樣作用，做好示范。

（4）、監(jiān)督輔導。小組長要組織組內成員相互監(jiān)督各項制度的遵守情況和各項作業(yè)的完成情況，組織組內幫扶輔導，互幫互助，要督促同伴改正錯誤，幫助

同伴完 成 老師布置的各項任務。督促完成作業(yè)不積極的同學按時完成作業(yè)，協助教師做好輔導工作。

記錄員：記錄學習小組合作學習過程中獨立學習的認真態(tài)度，小組成員的發(fā)言情況和作業(yè)完成情況及小組成員行為規(guī)范情況。督查員：負責檢查、督促小組成員的學習任務完成情況。

紀律監(jiān)督員：負責本小組的紀律維護，對于上課出現的說話、嬉笑、打鬧等現象及時制止，對課間學生的日常行為習慣、衛(wèi)生打掃等進行監(jiān)督。

2.實行小組內學生評價辦法，讓學生來評價學生。

（1）、每個組準備一個記錄本，按每天/周記錄。

（2）、組長負責管理督促，記錄員負責記錄，一節(jié)課一考評，一天一統計，一周一評比。用“正”字統計自己負責的4位同學一天參與小組合作學習及展示的成績，排名次。

考評共分五項：

①自主學習

評價：組評，這節(jié)課布置的預習任務認真預習了沒有，學習態(tài)度是否積極，學習方法是否得當。

②課堂發(fā)言：發(fā)言一次加一分（正字畫一筆得一分），得到老師的特殊表揚加二分；回答錯誤不加分。

③組內合作：積極參與組內討論的，一節(jié)課1分，表現比較突出的加2分；不

積極不參與該項為0

④課堂展示：展示一次加一分，有解題方法的總結或得到老師的特殊表揚加二分；展示錯誤不加分。

⑤完成任務：老師或組長分配的學習任務，及時完成的加1分。不及時為0.⑥違紀：在小組學習過程中，討論和問題無關的、注意力不夠集中、紀律差的每次扣除1分，老師點名批評的扣除2分，連續(xù)兩天多次違紀的的請出小組，需 向 老師、組長申請方可回組以觀后效。

3、組長每周一總結，評出星級小組和星級學生，找出每組學習問題，確定下周努力方向，并給表現最好的學生家長打電話報喜或者寫喜訊，同時給問題學生家長取得聯系，由班主任和家長溝通，取得家長支持。

4、期中、期末累計每周得分情況，優(yōu)勝者作為評選“優(yōu)秀學生”和“優(yōu)秀小組”的依據。

6.建立獎勵機制

在全班評選課堂學習優(yōu)勝小組

（1）、優(yōu)勝小組標準：聲音洪亮，展示準確，表情大方，文明守紀。

（2）、每節(jié)課下課時老師和科代表宣布優(yōu)勝小組，同時說明理由，然后作好記錄。

（3）、學習委員結合科代表統計，一天內得到優(yōu)勝次數最多的小組是當天的優(yōu)

勝小組，可以得到流動紅旗，保留一天。

（4）、在月考，期中，期末考試中，幾次考試平均分加上組內學生在年級進步分，分數最高的小組是本學期最優(yōu)秀小組，小組組長為最優(yōu)秀組長。（每進步5名加1分，退步5名減去1分）

6.建立相應的規(guī)范和細則

在做好上述工作的同時，還要建立學生自主學習規(guī)范、合作學習的基本要求、小組合作學習班級評價細則以及如何指導學生自主學習等。

四、126高效課堂，情義合作學習小組的成效

經過長期的合作學習之后，學生已經感覺到自己是學習小組一員，潛移默化地形成了學生的合作意識，有序的情義小組合作規(guī)則基本建立，學生的合作意識、合作學習技能、自主能力逐漸形成，學生之間形成了：兵教兵，兵練兵，兵幫兵，兵強兵的局面。學校定期舉辦學習方式專題講座，開展小組合作學習競賽活動。情義小組合作學習的評價方法也逐漸完善。評價的環(huán)節(jié)：課堂評價、作業(yè)評價、學習成績情義小組文化已融入班級、學校文化建設，情義小組文化的建設過程已隨著班級文化的建設逐漸生成，試驗班已經把小組文化建設融入到班級文化之中，小組文化都融入了班級文化，小組合作學習已經顯現強大的生命力。

第二篇：英莊鎮(zhèn)2013年春期中學課堂教學改革推進方案

英莊鎮(zhèn)2013年春期中學課堂教學改革推進方案

根據《臥龍區(qū)教研室2013年春期教研工作要點》的要求，為了推進我鎮(zhèn)初中以“永威經驗”為主的課堂教學改革，全面推廣“雙分管理教學法”，學校要做好以下幾項工作：一是完善推進課堂教學改革的規(guī)劃，二是進一步落實公開課（賽課）制度，組織開展校內過關活動。加強課例研究，尤其是“雙分管理教學法”逐步完善“雙分管理教學法”教學模式。三是建立嚴格制度，確保課堂教學管理三項制度的落實，強化學校對課堂教學的管理，實現“雙分管理教學法”課堂教學的常態(tài)化和規(guī)范化。

中心學校將對以上幾項工作進行監(jiān)控，對班子成員實行量化積分的辦法，期末獎優(yōu)罰劣。

領導班子對所有任課教師進行分包，原包級段、包班不變

一、上課不帶教案扣承包領導15分。

二、中心校每發(fā)現一人次不按“永威模式”教學的，扣承包領導15分。（小黑板、“前7”、“后10”每項5分）

三、中心校每發(fā)現一人次沒有使用“雙分管理教學法”實施教學的，扣承包領導15分。（教案顯示、教學分層、作業(yè)分層每項5分）。

四、聽課任務完不成的少一節(jié)扣5分只有教學過程無建議的扣3分。

五、教研活動組織不力或不認真扣5分，不活動的扣10分。

英莊鎮(zhèn)中心學校

2013年3月1日

第三篇：安莊中學政治學科高效課堂建設推進工作情況匯報

點燃學生“思維碰撞”的火花

-------政治學科高效課堂建設推進工作情況匯報

安駕莊鎮(zhèn)初級中學

李大洋

教學改革有如清新的春風在校園里蕩漾，新課程理念如春風化雨般滋潤了教師的心田。日前，轟轟烈烈的高效課堂教學改革正有條不紊地開展，通過學期初對改革方案的學習，結合昌樂二中、萊州雙語學校等名校的先進教學經驗,我們對教育局提出的構建高效課堂有了初步的理解，認識有了進一步的提高，應當說高效課堂真正給學生搭建了一個自己的舞臺，給老師一種新的希望，給學校一個更美好的未來?，F結合我校的實踐探索活動談一下政治學科的高效課堂建設推進工作情況及存在的問題：

一、本學科課堂教學改革情況

經過前段時間的學習研究和實踐探索，結合我校確定的“三案七環(huán)”課堂教學模式，我們政治學科組全體教師凝心聚力、精心研究，探索出了適合我校教情、學情的數學學科“三案七環(huán)”教學流程。所謂“三案七環(huán)”教學流程，“三案”就是導學案的構成，即一個導學案要包含預習案、探究案、訓練案三個部分，“七環(huán)”是指課堂教學的七個流程環(huán)節(jié)，即：認定目標——自主學習——合作探究——展示交流——精講點撥——對標自查——拓展延伸。

導學案的設計、制作尤為重要，在具體實施過程中我們遵循了以下步驟：

1、教研組、備課組以單元、課時為單位制定全面教學計劃，做到全局把握，教研組長全面負責、各年級相應備課組長制定各個學段的計劃；并將課時計劃目錄及時根據學校的要求上傳至學校課程資源中心，紙質材料交教導處。

2、備課組長協調分工，統籌安排設計課時及單元導學案。

學科教師根據教學進度分工安排導學案的設計，導學案責任人在使用前一周制定出初稿并在組內匯報制定原則及使用說明，根據匯報進行組內研討，形成一致意見。

3、根據組內成員導學案的使用情況進行討論，組織開展好課前、課后會議，及時總結，形成經驗。教師可根據個人情況將較好的導學案上傳至學校資源中心，儲備好課程資源，真正實現課程資源的共享。

在課堂教學“七環(huán)”流程中，自主學習環(huán)節(jié)即讓學生把本堂課中基礎知識部分在課前通過導學案預習后，課上直接展示出來；合作探究環(huán)節(jié)即讓學生把自主學習中遇到的疑點、難點、重點問題提交給學習小組，小組成員針對這些問題進行討論探究，共同找出解決問題的方法與思路。學習小組也可依據導學案上教師預設的問題討論解決，把小組合作探究的成果進行交流展示。學生交流展示，不僅要求說出或寫出正確答案，更重要的是要讓學生講出分析和解決問題的過程。教師匯總學生交流展示中出現的問題，準確把握各小組在合作學習中遇到的疑點、難點、重點問題，為精講點撥做好準備。精講

點撥環(huán)節(jié)力求做到倡導的“三講三不講”原則，即教師根據學生自主學習、小組合作探究中發(fā)現的問題，對重點、難點、易錯點進行重點講解，幫助學生解難答疑，總結答題規(guī)律，點撥答題方法與思路。

二、本次課堂教學改革的體會

寒假業(yè)務學習期間，我們安莊鎮(zhèn)教辦組織全體教師聆聽了教研室王文濤主任關于高效課堂的講座，王主任將先進的教育理念與鮮活的教育案例相結合，為我們構建高效課堂指明了方向，使我們感觸頗深。學校結合自身實際，以學科為單位組織教師認真觀看昌樂二中、萊州雙語學校高效課堂的教學實錄，并在各學科教師中評選學科標兵，開展立標、學標、達標活動，目前我們學科評選的學科標兵的課堂有板有眼，受到了學校領導及教研中心領導的好評?；顒拥拈_展有效地激發(fā)了教師參與改革的熱情，調動了學生參與課堂的積極性，我慶幸有機會參與本次高效課堂教育教學改革，并堅信新的高效課堂教學改革將會為我們的教育教學帶來一縷春風，為我們的課堂教學帶來一片生機。在構建高效課堂的過程中有兩點體會感受深刻：

1、教師要放開思想，轉變角色。

多年的教學工作使很多教師已經習慣了以往的的課堂教學形式，也有人對于高效課堂抱有過懷疑的態(tài)度，實施高效課堂教學后我發(fā)現：同樣一節(jié)課，在高效課堂下老師變得非常輕松，學生興趣非常高漲，課堂氣氛非?；钴S，課堂效率大幅提高。這就要求我們要放開思想，轉換角色，為學生搭建起展示自我的舞臺。

2、重視預習，開展合作，引導學生學會自主學習

與以往教學方式不同之處在于高效課堂要求學生充分地預習，通過學生的自主學習、合作交流，引導學生由“學會”向“會學”轉變，進而由“會學”走向“樂學”，此次高效課堂所提倡的導學案及我校提出的“三案七環(huán)”教學法都注重了學生學習興趣的培養(yǎng)和學習方法的養(yǎng)成，用這種方法開展學習，學生將會終生受益。

三、目前課堂改革推進過程中存在的主要問題及下一步的工作思路

在高效課堂教學實施過程中，結合我們對高效課堂的理解、認識以及教學實踐，我們認為我校數學學科課堂改革推進過程中主要存在以下幾個問題：

1、導學案的編制及運用還要日臻完善、更加細致。學期初，由于思想不夠成熟，急于追趕學習進度，有些導學案的設計模式化，缺乏教師自己的思想、教學思路、教學方法，課堂上一些新授課、復習課、講評課的具體操作還有很多瑕疵和不足，導學案的運用還不是很充分，部分學生無目的的做或者干脆就是抄襲。

2、對于教師的角色不能正確定位。最初以為高效課堂便是老師講的越少越好，把課堂交給學生，讓學生恣意發(fā)揮。但在實踐中發(fā)現，這樣做的結果是學生的確思維活躍，但卻天馬行空，抓不住重點，細枝末節(jié)成了學生討論的主要對象，一堂課下來，教學任

務完不成，學習效果更是無從找尋。我們所追求的高效課堂中，學生如風箏，老師應為抓線者。

3、對待預習重視不夠，缺乏對預習的有效監(jiān)控。高效課堂要求讓學生做好充分的預習，這是課堂合作探究的前提，但實際教學中，學生對于預習重視不足，教師缺乏對預習的有效監(jiān)控，致使學習效果大打折扣。

4、小組建設和課堂評價不夠完備。如果說高效課堂是將學生渡過成功彼岸的航船，那么小組競爭合作機制便是高效課堂遠航的帆，而課堂評價則是高效課堂遠航的槳。在日常教學中，各小組學生性格各異、基礎不一，致使學習過程中發(fā)言的總是為數不多的幾個優(yōu)秀學生，挫傷了部分學生的學習信心。課堂評價中過分重視分數，不能將分數與問題的難易有機聯系，使學生對分數失去興趣，產生疲勞。

下一步的工作思路：

1、進一步加強導學案的研究力度，力求編制更細致，把握更準確。結合我校學生實際，備課組要求導學案要融進教師自己的思想、教學思路、教學方法，體現問題化、情境化、層次化；教學中要體現出教師的方法指導，不能放羊式，也不能圈養(yǎng)式；教師還要注意分層次指導，抓住重點，突破難點。我們相信，既然有了好的開端，我們就會一如既往的努力下去，只要有努力就有收獲。

2、引導學生學會自主學習。充分重視學生的自主學習和課前預習環(huán)節(jié)，運用自習課時間和其他時間通過學生的主動學習、提前預習，來提高我們的課堂效率，充分的預習是課堂展示的前提，也是小組合作交流的基礎。

3、開放課堂，重視合作。要打破傳統的教學模式，讓學生在課堂上盡情地動起來——身動、心動、神動。讓學生在課堂上能充分發(fā)揮自己的潛能、才能，讓學生養(yǎng)成獨自思考、合作探究、對抗質疑的學習能力。今后教學中，利用學生合作學習機會，讓學生承擔一部分教學任務，使之成為小老師，優(yōu)生帶動中等生，中等生帶動學困生，生生動起來的濃厚學習氛圍。

4、重視教育評價，加強學習小組建設。鼓勵性的評價，可以消除學困生的自卑感，增強優(yōu)等生的成功感，使學生勇于探究，善于合作。針對學生實際，我們探索制定了小組和個人獎懲制度，真正實現了宏觀微觀的相互結合。各班級按成績給小組成員編號，按編號為講解學生加分，越是編號靠后的同學得分越多。這樣能極大程度的調動學生的積極性，鍛煉學生回答問題的能力和團隊協作能力，小組競爭機制的制定是高效課堂得以高效實行的有力之帆。

“長空萬里迢迢路，總有頭雁引領飛?！备母飫菰诒匦?，不進則退，開弓沒有回頭箭，我們將堅定不移地實施教育教學改革，全面提高教育質量，促進學生健康成長，乘風破浪，勇往向前。

第四篇：東平縣佛山中學關于推進“三段六步”課堂教學模式打造高效課堂的實施方案

東平縣佛山中學

關于推進“三段六步”課堂教學模式打造高效課堂的

實

施

方

案

一、指導思想

按照縣教育局推進課堂改革的總體要求，以《關于在全縣構建“一校一?！贝蛟旄咝дn堂的實施意見（征求意見稿）》和《何冰同志在全縣課程與教學工作會議上的講話》精神為指導，在我校已有“三段六步”課堂教學模式的基礎上，按照縣教育局“學校建模、落實規(guī)范、完善總結、深化創(chuàng)新”的實施步驟要求，為逐步推進我校課堂教學改革，規(guī)范課堂教學行為，提高課堂教學質量和效益，特制訂如下實施方案。

二、總體思路

以“一校一?！睒嫿槠鯔C，以打造高效課堂為目的，以引導學生自主合作學習為導向，以“三段六步”課堂教學模式推行為主線，以教師培訓和示范帶動為實施方法，以“片區(qū)教研、送課下鄉(xiāng)、同課異構、講課進城、人人講公開課”等活動為展示平臺，以教學常規(guī)管理為監(jiān)控手段，以行政推動和量化考核為保障機制，打造具有佛山中學特色的課堂教學新模式，強力推進課堂教學改革，提高課堂教學效率，全面提高教育教學質量。

三、活動安排

（一）宣傳發(fā)動、健全機制階段（2012年10月20日—23日）按照縣課程與教學工作會議安排，學校層層召開動員會，讓廣大

教師充分認識到課堂改進的重要性和必要性，印發(fā)并組織學習東平縣教育局《關于在全縣構建“一校一?！贝蛟旄咝дn堂的實施意見（征求意見稿）》、《何冰同志在全縣課程與教學工作會議上的講話》、東平縣教育局《關于進一步加強片區(qū)教研活動的實施意見》、東平縣教育局《全縣城鄉(xiāng)學校聯盟建設工作方案》等相關文件，深刻領會和準確把握“一校一?！闭n堂改革的總體要求。要充分利用校園網、宣傳欄、黑板報等媒介，廣泛宣傳，全面發(fā)動，努力營造人人參與的良好氛圍，使廣大教師充分理解推進課改的重要性和必要性，增強廣大教師參與課堂改進行動的自覺性和主動性。

同時按照文件要求，健全領導機構，制定實施細則，完善配套制度，分解任務，責任到人。

（二）解讀培訓、量身定制階段（2012年10月24日—10月31日）

1、以學科組為單位，由教務處和教科室組織同學科老師進行培訓，對《佛山中學“三段六步”課堂教學模式》進行解讀，讓每位老師重新認識我校的“三段六步”課堂教學模式，深入理解“三段六步”教學模式的基本理念、基本環(huán)節(jié)、三課型（新授課、講評課、復習課）的操作流程，為建立符合本學科特點“三段六步”課堂教學模式打下基礎。

2、在深刻把握我?！叭瘟健闭n堂教學模式的基礎上，以教研組為單位，由教研組長組織本學科教師進行討論，對學?？偰Ｊ竭M行必要的修改和完善，結合學科特點，由教研組長執(zhí)筆，同學科教師

為本學科的課堂教學量身定制《某某學科“三段六步”課堂教學模式》，使之適應本學科教學的要求。

3、對學生進行預習指導和訓練，可用整堂課或課堂一部分時間對學生進行預習指導，重點強化預習方法，形成基本的預習習慣和能力，為下一階段課前獨立預習打下基礎。

4、構建合理的合作學習小組

小組建設是課堂教學改革的關鍵，由班主任負責，按照“組間同質，組內異質，優(yōu)勢互補”的原則，將本班學生劃分為若干個小組，按我校實際，可按6—8人一組進行分組。小組成員的座次排列要適合對學、群學、便于管理組織要求。

分組后對小組成員進行合理分工，并進行小組學習的指導和訓練。

（三）課堂實踐、修正完善階段（2012年11月1日—11月30日）

為扎實深入地進行這一階段，各年級、各學科要按照“課前說課—課中觀察—課后研討”的程序開展好以下活動：

1、開展“研討課”活動。在集體備課時，備課組嘗試運用“三段六步”課堂教學模式集體設計幾堂課，每個學科選2—3人上研討課，各教研組成員聽課后共同研討，及時發(fā)現教學模式中出現的問題，并積極商討解決的方法，及時對教學模式進行合理的修正。

2、開展“觀摩課”活動。本學科教學模式修正完善工作完成后，每個教研組推選兩名教師執(zhí)教觀摩課，其它老師認真觀摩學習，以達

到人人熟練應用的程度。

（四）人人過關、樹標立范階段（2012年12月1日——12月31日）

1、通過開展“人人講公開課”活動，每一個老師必須應用“三段六步”教學模式上公開課，嚴格遵循基本教學流程，能夠充分利用學習小組開展合作探究學習，切實體現以學為主的教學理念。各教研組成立評委團，按照“人人過關”的基本原則，對每一位老師的課進行驗收。對不能達標過關的教師，學校安排專人督促指導，限期過關。

2、開展“立標課”活動。各教研組組成的評委團對本組教師全部聽課打分。成績最高者確定為“立標人”，立標人上示范課。學校給立標人頒發(fā)證書，優(yōu)先推薦參加縣、市級優(yōu)質課評選。

（五）全面推行、總結表彰階段（2011年12月）

進行全面總結，分析問題，提煉經驗，對下一步的課堂改進行動提出有針對性的意見和建議。召開“三段六步”課堂改進活動表彰會，依據過程性管理、調研、指導和評比情況，對成績突出的課堂改進先進個人進行表彰。

四、組織領導

學校成立以校長任組長，副校級干部任副組長，教務處、教科室全體干部任成員的課堂改進行動領導小組；成立包級校長任組長，級部主任為副組長，備課組組長任成員的工作小組。工作小組負責本級部課堂改進行動的全面實施，對各個模塊專項管理，定期深入課堂督促檢查課堂改進行動落實情況，及時通報、監(jiān)督，分階段、分步驟

壓茬推進；成立教務處、教科室干部為組長，教研組長為成員的研究小組。研究小組具體負責課堂改進行動的理論、方法、策略研究，研制各環(huán)節(jié)的評估標準，組織指導全校各項課堂改進行動研究活動和各模塊的評估管理。

五、保障措施

（一）優(yōu)化課改環(huán)境環(huán)境

1、加強學生適應新模式學習方法指導

每周班會課，班主任要將對學生進行學習方法進行指導作為主題班會的主要內容之一，加強對學和導學案使用的指導，特別要強化學習小組建設。

2、建立領導干部走課制度。

每天由學校課堂教學改革業(yè)務指導小組成員走課檢查，發(fā)現教師上課過程暴露的問題，特別是仍按照傳統模式進行上果的，走課教師有權責令其停課整改。連續(xù)三次的教師，課堂評估成績直接定位不及格成績。

3、建立學情調查制度

由學生對教師課堂教學（重點是導學案、“班班通”的使用、小組合作學習情況等）通過書面形式每天向級部上報，然后匯總到教務處，學校每周總結反饋，全面了解教師課堂動態(tài)，及時調度，把高效課變成常態(tài)課。

4、評選“我喜歡的課堂”和“我喜歡的教師”，學校每月評選一次，給予一定形式表彰獎勵，激發(fā)教師投身課改的積極性和主動性。

（二）培樹典型。

通過開展“立標課”活動，發(fā)現和培養(yǎng)一批課堂教學改革的典型，以“片區(qū)教研、送課下鄉(xiāng)、同課異構、講課進城”等校內、校際活動為展示交流平臺，與聯片學校教師進行交流切磋，進一步完善“三段六步”模式，推出一批在全縣中學具有較高知名度的骨干教師，帶動課堂改進行動深入開展。

（三）完善監(jiān)控。

1、抓細抓實教學常規(guī)管理。堅持個人備課、集體備課和導學案周查月結制度，未經教學業(yè)務管理干部簽字，教師不準上課。建立學情調查制度，每天由學校課堂教學改革業(yè)務指導小組走課檢查，發(fā)現教師上課過程中暴露的問題，特別是仍按照傳統模式進行上課的，及時整改。

2、建立課堂教學學生評議制度，每月一次組織學生對教師上課情況進行評議，評選“我最喜歡的課堂”和“我最喜歡的老師”。學校給予一定表彰和獎勵。

（四）加大考核。

建立健全課改工作考評體系，教師課改人人過關的成績納入教師業(yè)績考核，成績不低于考核總成績的5%。凡是在片區(qū)教研、學校聯盟教研、縣教學觀摩活動中，沒有使用“三段六步”教學模式授課的教師，在年終的評優(yōu)樹先中實行一票否決制，取消一切評優(yōu)樹先資格。同時，把能否應用新教學模式作為教師參評縣級及以上優(yōu)質課、教學能手以及人才遞進工程評選的先決條件，實行一票否決。

（五）行政推動。

加大行政推動力度，校級干部和科室干部都要深入課堂參與聽評課，每一個中層干部都要做一個課堂教學改革的參與者和執(zhí)行者，精細組織，帶頭推進。對拒不進行課改的教師，學校將給予通報批評，直至調離工作崗位。

附件：佛山中學“三段六步”課堂教學模式

東平縣佛山中學

2012年10月20日