第一篇：求愛情書我愛你，就像太陽和月亮輪番注視著地球

求愛情書：我愛你，就像太陽和月亮輪番注視著地球我愛你，就像太陽和月亮輪番注視著地球，我的兩只眼睛也日夜不停的關(guān)注著你！你可知道在盤古開天辟地之時(shí)，在猿人沒有進(jìn)化成人類之時(shí)，蒼穹間就注定我對(duì)你的一往情深。我愛你，就像紐約街頭的自由女神時(shí)刻守 求愛情書：我愛你，就像太陽和月亮輪番注視著地球我愛你，就像太陽和月亮輪番注視著地球，我的兩只眼睛也日夜不停的關(guān)注著你！你可知道在盤古開天辟地之時(shí)，在猿人沒有進(jìn)化成人類之時(shí)，蒼穹間就注定我對(duì)你的一往情深。

我愛你，就像紐約街頭的自由女神時(shí)刻守望整個(gè)美利堅(jiān)，我時(shí)刻守望你，雖然我現(xiàn)在不能和你在一起，就像阿拉斯加和美國總隔著加拿大，但是我相信，板塊總要漂移，總有一天你的心和我的心會(huì)飄到一起。

我愛你，你在我心中就像青藏高原支撐著整個(gè)世界那般偉岸，我永遠(yuǎn)甘作高原上的青稞陪伴著你，直到喜馬拉雅山都夷為平地，直到太平洋都被填滿，直到東非大裂谷都愈合，我相信，總有一天滄海桑田會(huì)實(shí)現(xiàn)。

我愛你，我對(duì)你的思念猶如波斯灣的石油源源不斷，雖然有阿拉伯半島橫在中間，那里仍然成立了石油輸出國組織，共同對(duì)付列強(qiáng)的侵犯，也許有一天那里的石油會(huì)枯萎，可是我對(duì)你的愛卻永恒如一，天地可見。

我愛你，我對(duì)你癡癡的戀就像南非約翰內(nèi)斯堡的黃金一樣熠熠生輝，雖然那里還比較貧困，那里的孩子還穿不上衣吃不上飯，可是我相信，金子般的心靈肯定會(huì)打動(dòng)上帝，讓你發(fā)現(xiàn)我在閃光，就像南非的人民早晚會(huì)有財(cái)產(chǎn)。

我愛你，你的存在就是我的溫度和大氣，沒有你，生物就無法呼吸，因?yàn)橛辛四?，我的世界里大小行星才能各行其道，互不干擾 ；因?yàn)橛辛四?，我的世界里才有了穩(wěn)定的太陽能 ；沒有你，我的世界就是寸草不生的河外星系。

我愛你，你的形象在我心中就是地壘，永遠(yuǎn)高出一塊 ； 我愛你，你的話對(duì)我來說就是赤道暖流，永遠(yuǎn)溫暖如光 ； 我愛你，你的眼神對(duì)我來說就是氣旋，永遠(yuǎn)揪著我的心。我愛你，如果可以，我想把死海給你當(dāng)游泳池，不會(huì)游也沒關(guān)系 ；我愛你，如果可以，我想把北歐給你當(dāng)滑雪場(chǎng)，不會(huì)滑看看也美 ； 我愛你，如果可以，我想把日本給你當(dāng)蹦蹦床，不動(dòng)彈都老地震。

我愛你，你的出現(xiàn)根本無法預(yù)料，既不是緯度地帶性，也不上經(jīng)度地帶性，而是非地帶性，就像東非高原上的草原，就像天山腳下的綠洲，就像塔里木河邊的胡楊林。

我愛你，既然你已經(jīng)出現(xiàn)并讓我如雨追云般愛上你，為什么不能跟我在一起?

親愛的，我愛你，我走遍了七大洲，游過了四大洋，也再也找不到另以個(gè)能讓我的心如錢塘江的大潮一樣 ；我為什么不生在火星土星水星冥王星而偏偏生在地球上，就是為了遇見你呀?。?/p>

親愛的，你可知道，你不理我的日子里，哈雷慧星時(shí)刻都有可能撞地球 ； 親愛的，你可知道，你不理我的日子里，珠穆郎瑪時(shí)刻都有可能被削平； 親愛的，你可知道，你不理我的日子里，沉睡死海時(shí)刻都有可能被救活。

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第二篇：太陽地球和月亮

第四單元 太陽、地球和月亮

單元備課

教學(xué)內(nèi)容: 包括《白天與黑夜》、《晝夜與生物》、《四季更替》、《彎彎的月亮》、《日食和月食》、《登上月球》六課。教學(xué)目標(biāo)：

1.知道地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的特點(diǎn)及帶來的影響。2.知道晝夜變化對(duì)動(dòng)植物的行為產(chǎn)生影響。

3.知道月球是地球的衛(wèi)星、月球每天每月的運(yùn)動(dòng)模式以及月相的形成原因。4.了解日食和月食的形成原因及相關(guān)知識(shí)。5.了解月球的概貌。

6.能從“是什么”“為什么”等角度對(duì)周圍事物提出問題。能運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)現(xiàn)象作出假設(shè)性解釋；會(huì)查閱忸書刊和其他住處源；能選擇自己擅長的方式表達(dá)研究過程和結(jié)果；；能反思自己的探究過程，將探究的結(jié)果與假設(shè)相比較。

7.樂于用學(xué)到的知識(shí)改善生活；愿意合作與交流；喜歡大膽想象；認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的。

8.能參與觀察月相的中長期探究活動(dòng)；意識(shí)到人與自然要和諧相處。教材分析：

1.本單元是研究太陽、地球、月球三者運(yùn)動(dòng)關(guān)系的單元。

2.本單元的重點(diǎn)是從宏觀上認(rèn)識(shí)三球關(guān)系及影響，為以后研究宇宙拉開序幕。3.本單元課與課之間以日、地、月的關(guān)系為主線。通過模擬實(shí)驗(yàn)等方法，研究地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)特點(diǎn)及帶來的影響，即晝夜、四季的形成；；月球的公轉(zhuǎn)特點(diǎn)及所帶來的影響，即月相、日食和月食的形成，以及月球概貌的知識(shí)、人們對(duì)月球的探索。通過三球儀的演示或各種模擬實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)太陽、地球和月亮三個(gè)天體的運(yùn)動(dòng)關(guān)系及相互影響，建立空間概念，使學(xué)生養(yǎng)成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、持之以恒的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，激發(fā)研究宇宙的興趣，樹立宇宙探秘的理想。教學(xué)時(shí)間：

6課時(shí)

12.白天與黑夜 田莊鎮(zhèn)中心小學(xué) 劉波

教學(xué)目的：

1.指導(dǎo)學(xué)生通過研究晝夜的變化，認(rèn)識(shí)晝夜的變化是由于地球的自轉(zhuǎn)形成的。2.培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和空間想象能力，以及獨(dú)立思考、勇于探索的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)晝夜的變化是由于地球的自轉(zhuǎn)形成的。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和空間想象能力 教學(xué)準(zhǔn)備：

1.日出或日落圖。

2.注明地球、月球旋轉(zhuǎn)軌道和太陽、地球、月球相對(duì)位置圖或反映地球、月球圍繞太陽旋轉(zhuǎn)的視頻材料。

3.三球儀。4.轉(zhuǎn)椅一把。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)課：

1.談話：每天，太陽從東方升起的時(shí)候，白天就到來了，人們就開始了一天的工作、學(xué)習(xí)；太陽從西方落下，黑夜就降臨大地。請(qǐng)同學(xué)們觀察這幅日出、日落圖，結(jié)合平時(shí)的了解想一想：每天，我們看到太陽在天空中是怎樣運(yùn)動(dòng)的？

2.提問：

⑴隨著太陽的東升西落，地球上有什么現(xiàn)象？ ⑵地球上的晝夜現(xiàn)象有什么規(guī)律？

3.談話：隨著太陽的東升西落，地球上的晝夜就交替著循環(huán)出現(xiàn)，那么是什么原因引導(dǎo)了地球晝夜變化呢？這節(jié)課我們就來研究這個(gè)問題。（板書課題）

二、活動(dòng)過程：

1.歷史上人們對(duì)晝夜變化的認(rèn)識(shí)

⑴談話：科學(xué)家們很早以前便對(duì)晝夜變化這一自然現(xiàn)象進(jìn)行了研究，請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本第57頁。

⑵提問： ①“太陽中心說”是誰提出的？主要內(nèi)容是什么？ ②地球是怎樣圍繞太陽公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)的？

⑶談話：地球繞著太陽旋轉(zhuǎn)，月球繞著地球旋轉(zhuǎn)，它們?cè)谟钪嬷械南鄬?duì)應(yīng)位置及地球、月球的旋轉(zhuǎn)情況是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們看一段錄像。（地球、月球在宇宙中圍繞著太陽旋轉(zhuǎn)的有關(guān)錄像）閉著眼睛想一想茫茫的宇宙之中地球繞著太陽轉(zhuǎn)、月球繞著地球轉(zhuǎn)的情形。

2.探究晝夜變化的原因

⑴談話：我們已經(jīng)知道地球繞著太陽運(yùn)動(dòng)，月球繞著地球運(yùn)動(dòng)。那么地球上的晝夜現(xiàn)象是由什么運(yùn)動(dòng)造成的呢？

教師演示三球儀，引導(dǎo)學(xué)生觀察地球、月球的運(yùn)動(dòng)情況。

⑵提問：從三球儀的演示中可以看出，地球在繞太陽轉(zhuǎn)動(dòng)的同時(shí)還進(jìn)行著什么樣的運(yùn)動(dòng)？

⑶討論：你認(rèn)為地球上的晝夜現(xiàn)象是由于什么運(yùn)動(dòng)造成的？

⑷談話：我們每天都看到太陽東升西落，為什么說是地球在運(yùn)動(dòng)？下面我們通過一些活動(dòng)弄清這個(gè)問題。

⑸分組活動(dòng)，一個(gè)同學(xué)坐在轉(zhuǎn)椅上，另一個(gè)同學(xué)使轉(zhuǎn)椅轉(zhuǎn)動(dòng)。思考：

①坐在轉(zhuǎn)椅子不動(dòng)時(shí)，看到周圍的物體怎樣？ ②轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)椅，你看到周圍的物體是怎樣的？

③坐在轉(zhuǎn)動(dòng)的轉(zhuǎn)椅里，你看到的物體的運(yùn)動(dòng)方向和轉(zhuǎn)椅的轉(zhuǎn)動(dòng)方向有什么關(guān)系？ ④坐在轉(zhuǎn)椅上，從左向右轉(zhuǎn)動(dòng)，你周圍的物體是怎樣運(yùn)動(dòng)的？ ⑹分組討論：

①我們知道，地球以外的月球、星星等天體，每天都有東升西落的現(xiàn)象，這說明什么？（地球自西向東運(yùn)動(dòng)）

②由此可以推測(cè)，我們?cè)诘厍蛏系目吹教枛|升西落，是由于地球在作什么樣的轉(zhuǎn)動(dòng)而形成的？

⑺小結(jié)：通過以上的分析，我們認(rèn)為地球在不停地自西向東轉(zhuǎn)動(dòng)，這個(gè)分析是正確的。現(xiàn)在人們可以乘火箭、航天飛機(jī)離開地球，從宇宙空間觀察地球，看到地球確實(shí)在轉(zhuǎn)動(dòng)。地球是個(gè)球體，中間是赤道，兩端分別南極和北極，穿過地球南北極的一條假想的直線叫地軸。地球每時(shí)每刻都在自西向東圍繞地軸轉(zhuǎn)動(dòng)著。

⑻談話：太陽的東升西落是由于地球的自轉(zhuǎn)引起的，那么晝夜現(xiàn)象又是由什么引起的呢？我們用下面的模擬實(shí)驗(yàn)來說明這個(gè)問題。

⑼分組實(shí)驗(yàn)并思考：

①“地球上”的哪個(gè)部分被“太陽”照亮？哪個(gè)部分未被“太陽光”照亮？ ②這兩個(gè)部分分別相當(dāng)于一天中的什么時(shí)間？

③自西向東轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，觀察插小紅旗的地方什么時(shí)候是白天？什么時(shí)候是黑夜？白天、黑夜是否交替出現(xiàn)？

④以上實(shí)驗(yàn)說明什么？

⑤你認(rèn)為晝夜交替現(xiàn)象是怎樣形成的？

⑽小結(jié)：我們每天看到太陽自東向西運(yùn)動(dòng)，實(shí)際上是地球自西向東對(duì)著太陽自轉(zhuǎn)。地球是個(gè)球體，太陽只能照亮地球的一半，對(duì)著太陽的那面是白天，背著太陽的那面是黑夜。地球不停地轉(zhuǎn)動(dòng)，晝夜現(xiàn)象就會(huì)交替出現(xiàn)。一次晝夜變化的時(shí)間也就是地球自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間，大約是24小時(shí)。

三、拓展活動(dòng)：

一節(jié)課就要結(jié)束了，但我們的科學(xué)研究還沒有結(jié)束。課下，根據(jù)日出、日落時(shí)間的觀察，把表示黑夜的方格涂黑。看看你有什么新的發(fā)現(xiàn)

收集有關(guān)晝夜與生物的關(guān)系。

教后反思：

13.晝夜與生物 田莊鎮(zhèn)高樓小學(xué) 張仲義

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用圖表記錄由于晝夜交替的影響，動(dòng)植物和人的變化情況；會(huì)描述生物每天在行為或特征方面的變化，如夜行性動(dòng)物的行為、植物開花情況的變化；能嘗試用不同的方式分析和解讀動(dòng)植物隨晝夜變化的行為特點(diǎn)。

2、樂于用學(xué)到的知識(shí)改善生活；意識(shí)到人與自然要和諧相處。

3、觀察動(dòng)植物和人的晝夜行為變化，知道晝夜變化對(duì)動(dòng)植物的行為產(chǎn)生影響。教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生課前資料：秒表，收集自己一天中身體活動(dòng)的各項(xiàng)數(shù)據(jù)，觀察記錄牽?；ㄒ惶斓拈_花情況。

教師準(zhǔn)備資料：身體活動(dòng)情況記錄表，有關(guān)動(dòng)物、植物的多媒體資料。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)課：

談話導(dǎo)入：我們已經(jīng)知道晝夜變化是循環(huán)往復(fù)的。這種有規(guī)律的變化，會(huì)對(duì)生物有什么影響呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)晝夜與生物。

二、活動(dòng)過程：

1、認(rèn)識(shí)一天中人的生活節(jié)律。

（1）學(xué)生分組交流課前收集的自己一天中身體活動(dòng)的各項(xiàng)數(shù)據(jù)資料。（2）學(xué)生匯報(bào)交流發(fā)現(xiàn)和收獲。（3）教師小結(jié)。

2、晝夜變化對(duì)植物的影響。

（1）學(xué)生交流課下觀察牽?；ǖ挠涗?。

（2）教師出示牽牛花圖片，講解牽?；ǖ拈_放時(shí)間與花的顏色之間的關(guān)系，總結(jié)晝夜變化對(duì)牽?；ǖ挠绊?。

（3）教師演示“向日葵的花總是向著太陽的方向轉(zhuǎn)動(dòng)”“花生、菜豆的葉子晝開夜閉”“曇花總是夜晚開放且開花時(shí)間短”“睡蓮花晝開業(yè)筆”等多媒體課件。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)不同植物在一天中的變化。（4）教師小結(jié)：植物體的生理活動(dòng)隨晝夜交替周期性變化，但是，除了受自身節(jié)律支配外，受天氣等因素的影響，花的開放時(shí)間也可能會(huì)發(fā)生變化。

3、晝夜變化對(duì)動(dòng)物的影響。

（1）教師演示喜鵲白天活動(dòng)、刺猬夜間活動(dòng)的課件。（2）學(xué)生分組討論：哪些動(dòng)物白天活動(dòng)，哪些動(dòng)物夜晚活動(dòng)。（3）教師小結(jié)：晝夜變化對(duì)動(dòng)物的影響。

三、自由活動(dòng)：

1、整理自己的作息時(shí)間記錄，調(diào)整為最佳作息時(shí)間。

2、對(duì)自己的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

四、拓展活動(dòng)：

利用課余時(shí)間自主探究一下蜜蜂為什么在白天活動(dòng)。

教后反思：

14.四 季 更 替 田莊鎮(zhèn)宗王小學(xué) 畢干乙

教學(xué)目標(biāo)：

1、能運(yùn)用已有的知識(shí)對(duì)四季更替的形成原因進(jìn)行猜想；會(huì)查閱、整理叢書刊及其他途徑獲得的科學(xué)資料；能選用自己擅長的方式表達(dá)自己的想法，進(jìn)行交流，并能對(duì)別人的研究結(jié)論提出質(zhì)疑。

2、保持和發(fā)展想要了解新事物、樂于探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望；形成用科學(xué)提高生活質(zhì)量的意識(shí)；在活動(dòng)中愿意合作與交流。

3、知道四季的變化與地球的公轉(zhuǎn)有關(guān)。教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)四季更替的資料。

教師準(zhǔn)備：有關(guān)四季更替的文字、圖片及視頻資料。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)課

同學(xué)們，我們每天都能看到太陽東升西落，晝夜交替變更；每年都能感到冷暖交替往復(fù)。你們知道這是什么原因造成的嗎？今班我們就來探究有關(guān)知識(shí)，來解釋這些自然科學(xué)問題。

二、活動(dòng)過程

1、活動(dòng)一：四季更替帶來了哪些變化。

⑴、分組討論：在不同的季節(jié)中同一場(chǎng)景會(huì)發(fā)生怎樣的變化？ ⑵、班內(nèi)匯報(bào)交流。

⑶、教師小結(jié)：根據(jù)學(xué)生的交流，達(dá)成共識(shí)——同一場(chǎng)景在同一時(shí)刻因季節(jié)不同而出現(xiàn)不同的變化。

2、活動(dòng)二：四季更替是怎樣產(chǎn)生的。⑴、讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想、交流。

⑵、出示地球繞太陽運(yùn)轉(zhuǎn)的軌道圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察交流。⑶、形成共識(shí)——四季的更替與地球的公轉(zhuǎn)有關(guān)。

⑷、師述：地球繞著太陽自西向東公轉(zhuǎn)。地球公轉(zhuǎn)時(shí)，地軸是傾斜的，而且傾斜方向保持不變。地球公轉(zhuǎn)一周的時(shí)間為一年，稱為地球的公轉(zhuǎn)周期。⑸、實(shí)踐模擬，形成認(rèn)識(shí)。

讓學(xué)生分組利用手電筒和地球儀進(jìn)行實(shí)踐模擬，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

⑹、教師小結(jié)：由于地球在公轉(zhuǎn)時(shí)地軸總是傾斜的并且傾斜角度不變，這樣就造成在地球公轉(zhuǎn)過程中，地球上同一地點(diǎn)受到太陽的照射情況是不斷變化的：有時(shí)太陽高度比較大，有時(shí)太陽高度比較小，有時(shí)太陽高度居中。我們知道太陽高度的變化會(huì)直接影響氣溫的變化，這樣，在地球公轉(zhuǎn)過程中，在地球上同一地點(diǎn)就會(huì)出現(xiàn)冷熱的變化。這就是一年有春夏秋冬四季更替的原因。

三、自由活動(dòng)

1、回憶整理四季更替的原因，將自己的認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)填寫在最后的空白框中。

2、課堂評(píng)價(jià)：

教師談話：下面請(qǐng)大家結(jié)合自己的課堂表現(xiàn)，對(duì)自己或小組同學(xué)的學(xué)習(xí)情況作一個(gè)適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

學(xué)生交流自己的評(píng)價(jià)，教師可以結(jié)合學(xué)生的評(píng)價(jià)進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充。

3、小結(jié)：大家的收獲真不少，相信我們堅(jiān)持努力，一定會(huì)有更多的收獲與發(fā)現(xiàn)。

四、拓展活動(dòng)

談話：我國古代勞動(dòng)人民根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，把四季分成了二十四節(jié)氣，并編寫了節(jié)氣歌。它是怎樣反映農(nóng)時(shí)季節(jié)的呢？請(qǐng)大家利用課余時(shí)間通過查閱資料自主探究一下。

教后反思：

15.彎彎的月亮 田莊鎮(zhèn)胡家小學(xué) 胡業(yè)義

教學(xué)目標(biāo)：

1、能從“是什么”“怎么樣”等角度對(duì)月相提出問題，解決問題，并將自己的結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論作比較，2、能夠做到對(duì)月相進(jìn)行中長期科學(xué)探究活動(dòng)；愿意與合作交流。

3、知道月球是地球的衛(wèi)星，月球每天每月的運(yùn)動(dòng)模式以及月相的形成原因。教學(xué)準(zhǔn)備：

三球儀、手電筒、皮球、硬紙板、剪刀、彩筆、月相形成的錄像資料等。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入新課；播放歌曲《彎彎的月亮》

2、提問：誰能把自己了解的有關(guān)月亮的知識(shí)講一下？ 生：月亮上邊有嫦娥、玉兔、還有吳剛和桂花樹。師：你是怎么知道的？ 生：聽大人們說的。

生：不對(duì)，我覺得他說的不對(duì)，月亮上沒有空氣、沒有水，沒有動(dòng)物、沒有植物，怎么會(huì)有動(dòng)物和人呢？

師：你是怎么知道的？

生：我從《十萬個(gè)為什么》看到的。生；我知道49個(gè)月亮才和地球一樣大。師：你是怎么知道的？ 生：我也是從資料上查的。

生；我知道月亮不會(huì)發(fā)光，它是靠反射太陽的光。師：你怎么知道的這么多？ 生：我從《十萬個(gè)為什么》看到的。

生：月亮在一個(gè)月中月亮在天空中的位置是沿著弧線自西向東移動(dòng)的。師；你怎么知道的？ 生：我觀察到的。生；我發(fā)現(xiàn)月亮在一天內(nèi)隨著時(shí)間的推移，月亮是沿著弧線自東向西移動(dòng)的，（這是由于地球自西向東自轉(zhuǎn)引起的）。

師：同學(xué)們真了不起，講的很好，知道的真多，你們想不想真正了解月亮？今節(jié)課我們就來探究月亮的秘密，希望同學(xué)們認(rèn)真動(dòng)腦，各抒己見發(fā)揮自己的聰明才智，同學(xué)們你們還想知道些什么？

生：我想知道月亮為什么在一個(gè)月中有時(shí)圓有時(shí)缺？ 生：我想知道為什么有月食現(xiàn)象？

3、分小組做月相形成游戲（1）、一生舉著手電筒相當(dāng)于太陽

（2）、另一生的頭相當(dāng)于地球手中的地球儀相當(dāng)于月球（3）、月球自西向東繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)

4、小組分別利用三球儀演示月相的變化。

教師講述：通過游戲和演示我們發(fā)現(xiàn)從地球看月球，月球有時(shí)圓，有時(shí)缺，并且是有規(guī)律的，在一個(gè)月中初一這天我們看不到月亮，人們叫新月，過了新月月亮被照亮的部分逐漸轉(zhuǎn)向地球，我們看到一鉤彎月，農(nóng)歷初二、三的月牙叫娥眉月，到初七八，我們所看到的是半個(gè)月亮了，叫上弦月，農(nóng)歷十五、十六的月亮為滿月，滿月過后月亮被照亮的部分逐漸背離地球，到農(nóng)歷的二十二、二十三，又只能看到半個(gè)月亮，叫下弦月，在過一周，月亮又將回到新月的位置。

拓展活動(dòng)：

教師總結(jié)：同學(xué)們，茫茫宇宙，眾多星球，月球是離我們最近的天體，稱之為地球的衛(wèi)星，與地球有著密切的關(guān)系。一節(jié)課就要下課了，但是我們的科學(xué)探究還沒有結(jié)束，課后我們要通過查閱書刊、上網(wǎng)等途徑搜集信息，并對(duì)自己的信息進(jìn)一步整理，進(jìn)一步了解月亮秘密，成為一個(gè)天文愛好者。

教后反思：

第 16 課 日食和月食 田莊鎮(zhèn)大寨小學(xué) 高正軍

教學(xué)目標(biāo)：、通過本課教學(xué)，使學(xué)生知道什么是日食和月食，明白日食和月食的成因。、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?做日食成因的模擬實(shí)驗(yàn))，推理能力(根據(jù)日食現(xiàn)象推想日食的成因，根據(jù)日食的成因推想月食的成因)。、通過認(rèn)識(shí)太陽、地球、月球三個(gè)天體的關(guān)系，使學(xué)生體會(huì)到自然事物(天體，是相互聯(lián)系的、運(yùn)動(dòng)的，運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的)。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備： 分組實(shí)驗(yàn)材料：電燈(瓦數(shù)大的)、皮球；掛圖或投影片：日偏食、日全食、日全食過程、月食、日食成因示意圖、月食成因示意圖。教學(xué)過程 ：

導(dǎo)入新課 1.提問：

⑴晝夜現(xiàn)象是怎樣形成的？ ⑵月相變化是怎樣形成的？

⑶地球、月球、太陽三個(gè)天體是怎樣相互運(yùn)動(dòng)的？ 2.談話：

⑴月球的圓缺變化是在一個(gè)月內(nèi)發(fā)生的，可是有時(shí)在一個(gè)晚上就能看到月球圓缺變化的全過程。你們看過嗎？這叫什么現(xiàn)象？(板書：“月食”)⑵太陽是否有時(shí)也會(huì)有圓缺現(xiàn)象？(出示日偏食圖)這叫什么現(xiàn)象？(板書：日食)⑶你見過日食或月食嗎？說說當(dāng)時(shí)的情景。

3.出示日全食過程圖，講解日全食過程，使學(xué)生知道日全食要經(jīng)過

“偏食、全食、偏食、復(fù)圓”這樣一個(gè)過程。

4.談話：關(guān)于日食和月食你有什么問題？ 5.講述：這節(jié)課，我們來研究日食和月食的成因。學(xué)習(xí)新課

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)日食的成因(1)講述 : 我們先來研究日食的成因。(2)談話 : ①你認(rèn)為日食可能是怎么回事 ? ②日食成因有兩種可能 : 一種是太陽本身在一段時(shí)間內(nèi)變黑了，另一種是太陽的光輝被某種天體擋住了。你認(rèn)為哪種可能性大 ? ③如果是某種天體擋住了太陽的光輝，可能是哪個(gè)天體 ?(3)講述 : 下面，我們來集中研究一下，到底是哪個(gè)天體擋住了太陽的光輝。耍弄清這個(gè)問題，還必須從日食的現(xiàn)象來分析。

(4)討論 :(出示掛圖或投影片：日偏食。)①日食時(shí)，太陽被遮擋的部分邊緣是什么樣的 ?(弧形的)這說明什么 ?(如果學(xué)生思考不出，再問“這說明擋光的天體是什么樣的？”從而啟發(fā)學(xué)生想到擋光的天體是球形的。)(出示掛圖或投影片：日全食。)②在日食過程申，有時(shí)太陽的整個(gè)球面都被擋住了，成為黑色，這說明什么 ? 為什么 ?(如果學(xué)生思考不出，再間 " 這說明擋住太陽光的那個(gè)天體，從地球上看有多大 ?)哪個(gè)天體從地球上看有這樣大 ?(從地球上看，只有月球與太陽大小差不多。)(出示掛圖或投影片：日全食過程。)③日食時(shí)，太陽被遮擋的部分從哪邊開始，向哪邊移動(dòng) ?(總是從西邊開始，向東邊移動(dòng)。)這說明什么 ?(如果學(xué)生思考不出，再問這說明擋光的天體是靜止的還是運(yùn)動(dòng)的 ? 運(yùn)動(dòng)方向是怎樣的？)哪個(gè)天體是這樣運(yùn)動(dòng)的 ?(學(xué)生只知地球、月球是自西向東運(yùn)動(dòng)的。其他行星也是自西向東運(yùn)動(dòng)的，但看起來很小，不會(huì)擋住太陽。)④綜合以上的分析，你認(rèn)為可能是哪個(gè)天體擋住了太陽的光輝？你是怎樣想的？

⑸講述：通過以上分析可以知道，與日食現(xiàn)象有關(guān)系的幾個(gè)因素都與月球有關(guān)系，因此可以推想日食時(shí)是月球擋住了太陽的光輝。是不是這樣呢？讓我們通過實(shí)驗(yàn)來看一下。⑹學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：

①用這盞圓形的電燈當(dāng)作太陽，用皮球當(dāng)作月球，以甲同學(xué)的頭當(dāng)作地球。甲同學(xué)看著太陽，另外一個(gè)同學(xué)舉著“月球”圍著“地球”自西向東轉(zhuǎn)動(dòng)，能看到“月球”的影子嗎？

②讓“月球”的影子正好落在甲同學(xué)眼睛上，請(qǐng)甲同學(xué)說說還能看到“太陽”嗎？當(dāng)“月球”影子離開他的眼睛時(shí)，是否重新看到了“太陽”

③再做一次，讓月球的影子自西向東慢慢掠過甲同學(xué)的眼睛，請(qǐng)甲同學(xué)說說在這個(gè)過程中，他看到“太陽”有什么變化？(會(huì)看到“太陽”由圓、缺、黑、缺、圓)(這個(gè)實(shí)驗(yàn)適合分步進(jìn)行，分步匯報(bào)。在小組內(nèi)，幾個(gè)同學(xué)輪流充當(dāng)甲，每人都體驗(yàn)一次。如果沒有圓形的燈，第①步驟可以省略，也可以改用其他方法，例如在黑板上貼一個(gè)面的太陽，自己拿著皮球在眼前自右向左慢慢移動(dòng)，觀察“太陽”的形狀有什么變化。)⑺討論：

(出示掛圖或投影片：日食成因示意圖。)根據(jù)以上研究，參考日食成因示意圖，說說日食是怎樣形成的？

⑻講解：月球圍繞地球磚，地球圍繞太陽轉(zhuǎn)。當(dāng)月球轉(zhuǎn)到地球和太陽中間，三個(gè)天體大致成一條直線的時(shí)候，月球的影子就會(huì)投在地球上。處在月影星的人，由于被月球擋住了視線，就看不見太陽或只能看見一部分太陽，這就是日食。

⑼指導(dǎo)學(xué)生填寫課文中這個(gè)問題的空白。⑽提問：

①日食時(shí)是哪個(gè)天體擋住了太陽的光輝？此時(shí)，太陽、地球、月球三個(gè)天體的位置關(guān)系是怎樣的？

②地球上所有的人同時(shí)都能看到日食嗎？(不能)哪個(gè)地方的人能看到日食？(只有處在月球影子里的人才能看到日食。)③日食為什么總是從太陽的西部開始？為什么過一段時(shí)間太陽又復(fù)明了？ ④用你自己的話說說，日食是怎樣形成的？ 2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)月食的成因

⑴講述：下面，我們來研究月食的成因。⑵談話：你看過月食嗎？說說月食時(shí)的情景。⑶出示掛圖或投影片：月全食。

⑷講述：月食耍經(jīng)過

“偏食、全食、偏食、復(fù)圓”這樣一個(gè)過程，圖中是月全食的情景。

⑸討論：請(qǐng)你根據(jù)日食的成因，推想月食是怎么形成的？

⑹讓學(xué)生畫出月食時(shí)。太陽、地球、月球三個(gè)天體的相互位置圖。⑺出示掛圖或投影片

月食成因示意圖。

⑻講解：月球圍繞地球轉(zhuǎn)，地球圍繞太陽轉(zhuǎn)。當(dāng)月球轉(zhuǎn)到地球背著太陽的一面，三個(gè)天體大致成一條直線時(shí)，月球就處在地球的影子里，太陽照在月球上的光被地球擋住了，這時(shí)就會(huì)發(fā)生月食。

⑼指導(dǎo)學(xué)生填寫課文中這個(gè)問題的空白。⑽提問：

①月食時(shí)，太陽、地球、月球三個(gè)天體之間的關(guān)系是怎樣的？ ②當(dāng)月球走到什么位置時(shí)開始發(fā)生月食？(走進(jìn)地球的影子時(shí)。)③月食時(shí)，是哪個(gè)天體擋住了太陽照到月球上的光？ ④用你自己的話說說月食是怎樣形成的。3.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人類對(duì)日食和月食的探索 講解：

日食和月食現(xiàn)象，自古以來就吸引著人們?nèi)パ芯浚覈h(yuǎn)在三千年前，就有觀測(cè)日食的記錄，這是世界上最早的關(guān)于日食的記錄。

以前，由于人們不了解日食和月食的成因，對(duì)于日食和月食有各種猜測(cè)，其中有不少錯(cuò)誤的、迷信的說法；經(jīng)過多年的探索，人們才認(rèn)識(shí)到日食和月食是太陽、地球、月球三個(gè)天體相對(duì)運(yùn)動(dòng)的結(jié)果?，F(xiàn)在，人們不僅知道日食、月食的原因，而且已經(jīng)掌握了日食和月食的規(guī)律，能夠準(zhǔn)確地計(jì)算出日食、月食發(fā)生的時(shí)間和地區(qū)。

鞏固應(yīng)用

講述：這節(jié)課，我們研究了日食和月食的成因。提問：

日食是怎樣形成的？ 月食是怎樣形成的？ 練習(xí)：分別畫出日食和月食時(shí)，太陽、地球、月體的相互位置圖。布置作業(yè)：在墻上貼一個(gè)面的太陽，手里拿一個(gè)圓形紙片當(dāng)作月球，做日食實(shí)驗(yàn)。研究：當(dāng)“月球”離眼遠(yuǎn)近不同時(shí)，看到的日食現(xiàn)象是否有什么不同？

教后反思：

17登上月球 田莊鎮(zhèn)轅文小學(xué) 崔春青

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)搜集有關(guān)月球的資料和圖片

2.探究月球由哪些物質(zhì)構(gòu)成？它具有哪些特點(diǎn)？從而體驗(yàn)科學(xué)探索的樂趣。3.認(rèn)識(shí)月球的概貌。

4.大膽想象，假如我們?nèi)ピ虑蚵眯?，寫出登月?jì)劃。教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生課前資料 1.從網(wǎng)上了解月球。2.叢看電視了解月球。教師準(zhǔn)備資料：

1.關(guān)于月球的圖片、文字知識(shí)資料。2.宇航員在太空的有關(guān)資料。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)課：由“嫦娥奔月”神話故事圖片放映，引導(dǎo)學(xué)生激發(fā)學(xué)生的探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生提出一些有關(guān)月球的知識(shí)。

二、活動(dòng)過程

1.我們認(rèn)識(shí)的月球是怎樣的？

①從網(wǎng)上或電視上了解到的月球是怎樣的？月球由哪些物質(zhì)構(gòu)成？它具有哪些特點(diǎn)，距我們多遠(yuǎn)……

②進(jìn)一步給學(xué)生提供相關(guān)知識(shí),放映月球概貌，圖片文字資料。2.了解人類認(rèn)識(shí)月球的經(jīng)歷

①啟發(fā)學(xué)生辯證分析“嫦娥奔月”這個(gè)神話傳說 ②用文本資料展示伽利略開創(chuàng)了人類對(duì)月球的科學(xué)探索 ③展示人造衛(wèi)星在太空中拍攝的月球圖片 ④展示人類借用宇宙飛船登上了月球的照片 ⑤放映神州六號(hào)宇航員在太空的有關(guān)資料。

3.介紹我國的探測(cè)月球的計(jì)劃，增強(qiáng)學(xué)生的探究欲望。

三、自由活動(dòng)：

假如我們?nèi)ピ虑蚵眯?，?yīng)做哪些準(zhǔn)備工作？設(shè)計(jì)登月計(jì)劃。

四、拓展活動(dòng)：

1.搜集宇航員在太空生活的有關(guān)資料

2.搜集資料，論證人類在月球居住的可能性。3.以“登月”為題，舉行一次演講會(huì)。

教學(xué)反思：

通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到地球人登上月球具有重大意義，是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和提高。并使學(xué)生懂得，人類登上月球以后，進(jìn)一步完成了對(duì)月球的深入探索。從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，增強(qiáng)了對(duì)科學(xué)進(jìn)行探索的欲望。

第三篇：太陽 月亮 地球作文500字

太陽，月亮和地球是三個(gè)孿生兄弟。一天宇宙老師說：“下星期一考試請(qǐng)各位同學(xué)做好準(zhǔn)備。”

回去后太陽用功的讀書復(fù)習(xí)每天都很用功。地球擇是勞逸結(jié)合每天寫完作業(yè)后玩會(huì)兒在復(fù)習(xí)。月亮回去后每天和伙伴玩。銀河?jì)寢尳?jīng)常說他，可他總也不聽。

禮拜一到了，太陽早早的來到了學(xué)校他把教師打掃干凈后就開始復(fù)習(xí)，一會(huì)兒，大家都來了。宇宙老師走進(jìn)教師對(duì)大家說：“太空小學(xué)，六年級(jí)下半年期末考試現(xiàn)在開始?！笨季戆l(fā)下來后大家都認(rèn)真的答題，只有月亮在東張西望。宇宙老師看見了就把他的考卷給沒收了。宇宙老實(shí)說：“讓你不好好復(fù)習(xí)，這回知道了吧！”

考試成績出來了，宇宙老師說：“這次考試第一名是太陽100分，第二名是地球，第三名是玫瑰星云，最后一名是月亮0分。大家聽后紛紛取笑月亮，月亮羞愧不已。”

行星爺爺說：“這次考試第一名和第二名有獎(jiǎng)，太陽我將金星、木星、水星、火星、土星、地球、天王星、冥王星命名為太陽系讓他們圍著你轉(zhuǎn)，還記你萬丈光芒。地球我讓時(shí)間的萬物都在你上面。月亮見他們都有好東西也向行星爺爺要，可行星爺爺不給他。他便向太陽、地球要。太陽說：“我把我的光分一點(diǎn)給你吧！”地球說：“我讓你做我的助理，晚上你就出來和人見個(gè)面。順便帶給他們點(diǎn)光明?！?/p>

從此月亮就有了微弱的光，在外上就會(huì)出來和人相見，在晚上帶給我們一絲光明。一場(chǎng)中心小學(xué)一年級(jí):楊小冪

第四篇：學(xué)前班科學(xué)太陽、地球、月亮

太陽、地球、月亮

教學(xué)目標(biāo)

1．初步感知太陽、地球和月亮的關(guān)系。2．了解白天和夜晚的形成的原因。教學(xué)重難點(diǎn)

1．初步感知太陽、地球和月亮的關(guān)系。2．激發(fā)幼兒探索宇宙奧秘的愿望。教學(xué)準(zhǔn)備

地球儀、手電筒、ppt課件 教學(xué)策略

創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法、演示教學(xué)、實(shí)驗(yàn)法 學(xué)習(xí)方法 感受、體驗(yàn)、參與 教學(xué)過程

1．出示宇宙圖片。

師：小朋友們，你們知道我們生活的宇宙都有什么？在太空中那么多星球，誰是地球的好朋友呢？

2．生活的地球。

師：小朋友們，你們知道我們?nèi)祟惿钤谑裁葱乔蛏蠁?？生：地?師：地球是什么形狀的？生：圓形 觀看地球圖片

3．觀察太陽、地球、月亮的圖片。4．介紹太陽。

地球繞太陽一圈需要多長時(shí)間？（一年）5．白天和夜晚形成的原因。

師：太陽和月亮分別在什么時(shí)候出現(xiàn)？ 師：為什么會(huì)有白天和晚上？ 學(xué)生交流討論回答問題。

教師用手電筒比作太陽，照在地球儀上演示白天夜晚形成的原因。師生總結(jié)：地球圍繞太陽轉(zhuǎn)動(dòng)，自己也在自轉(zhuǎn)，地球轉(zhuǎn)向太陽的一面師白天，背向太陽的一面的夜晚。

6．月球和地球的關(guān)系。a觀看地球和月球圖片。

b師：月亮是地球的好朋友它圍繞地球不停運(yùn)轉(zhuǎn)，月球圍繞地球轉(zhuǎn)一周是一個(gè)月。晚上我們可以看到皎潔的月亮，那月亮本身發(fā)光嗎？（月亮本身是不發(fā)光的，它像一面鏡子一樣反射太陽的光。）

7．小結(jié)。

師：在廣闊的宇宙中還有許多星球，你能說出他的名字嗎？它隱藏著許多我們不知道的秘密，等待著我們小朋友長大了去探索。

板書設(shè)計(jì)

太陽 地球 月亮

自傳一圈一天 繞地球一圈一個(gè)月

繞太陽轉(zhuǎn)一圈一年 教學(xué)反思

這節(jié)課是觀察和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的一堂課。通過觀察一些精彩的太陽圖片來討論認(rèn)識(shí)太陽，這些圖片都來源于互聯(lián)網(wǎng)，正是利用了豐富的網(wǎng)絡(luò)資源才讓這一目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。由此可以看出信息科技為教學(xué)帶來了很大幫助，可是它也不是唯一的教學(xué)手段，自然教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)它是無法取代的。只有將信息科技與實(shí)驗(yàn)很好的整合在一起，才能讓課堂教學(xué)更生動(dòng)、更有趣。

第五篇：六年級(jí)上冊(cè)第四單元《太陽、地球和月亮》

青島版六年級(jí)上冊(cè)第四單元《太陽、地球和月亮》

14、白天與黑夜

一、教學(xué)內(nèi)容及知識(shí)類型

1.地球的外部結(jié)構(gòu)：地軸、北極、南極。（事實(shí)性知識(shí)）2.地球自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間大約是24個(gè)小時(shí)。（事實(shí)性知識(shí)）3.自轉(zhuǎn)就是地球自西向東繞地軸不停地旋轉(zhuǎn)。（概念性知識(shí)）4.地球的自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜。（概念性知識(shí)）

5.利用實(shí)驗(yàn)器材演示地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜更替。（程序性知識(shí)中的策略性知識(shí)）

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）科學(xué)知識(shí)

1、能說出地球的外部組成部分。（事實(shí)性知識(shí)的記憶水平）

2、了解古人對(duì)晝夜成因的猜想。（事實(shí)性知識(shí)的記憶水平）

3、利用地球自轉(zhuǎn)的定義，解釋地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜更替。（概念性知識(shí)的理解水平）

（二）科學(xué)技能

1、系統(tǒng)的觀察，發(fā)現(xiàn)地球晝夜更替與太陽和地球本身有關(guān)。（程序性知識(shí)的分析水平）

2、能通過實(shí)驗(yàn)，演示地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜更替。（程序性知識(shí)的創(chuàng)造水平）

3、能利用地球自轉(zhuǎn)解釋不同地區(qū)晝夜變化情況。（程序性知識(shí)的運(yùn)用和分析）

（三）科學(xué)態(tài)度

1、對(duì)地球的晝夜更替產(chǎn)生好奇心和求知欲，樂于探究地球晝夜更替的秘密。

2、更細(xì)致的觀察，觀察到的現(xiàn)象就更真實(shí)。

3、喜歡大膽想象，認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的。

15、晝夜與生物

一、教學(xué)內(nèi)容及知識(shí)類型

1、晝夜更替是有規(guī)律的。（概念性知識(shí)）

2、晝夜更替對(duì)植物有影響。（概念性知識(shí)）

3、晝夜更替對(duì)動(dòng)物有影響。（概念性知識(shí)）

4、晝夜更替對(duì)人的影響。（概念性知識(shí)）

5、根據(jù)晝夜更替規(guī)律研究植物的生長規(guī)律，設(shè)計(jì)花鐘。（程序性知識(shí)中的策略性知識(shí)）

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）科學(xué)知識(shí)

1、根據(jù)晝夜更替規(guī)律研究晝夜更替對(duì)植物的影響。（概念性知識(shí)的理解水平）

2、根據(jù)晝夜更替規(guī)律研究晝夜更替對(duì)動(dòng)物的影響。（概念性知識(shí)的理解水平）

3、動(dòng)植物具有晝行性和夜行性的區(qū)別。（概念性知識(shí)的理解水平）

（二）科學(xué)技能

1、能對(duì)“晝夜更替對(duì)動(dòng)植物產(chǎn)生影響嗎”的問題，作出假設(shè)并設(shè)計(jì)觀察實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)步驟。（程序性知識(shí)的創(chuàng)造水平）

2、能用圖表記錄由于晝夜交替的影響，動(dòng)、植物和人的變化情況；會(huì)描述生物每天在行為或特征方面的變化；能嘗試用不同的方式分析和解讀動(dòng)植物隨晝夜變化的行為特點(diǎn)。（程序性知識(shí)的運(yùn)用和分析水平）

（三）科學(xué)態(tài)度

1、對(duì)動(dòng)、植物隨晝夜更替產(chǎn)生變化產(chǎn)生好奇心和求知欲，樂于研究其中的規(guī)律。

2、樂于用學(xué)到的知識(shí)改善生活；意識(shí)到人與自然要和諧相處。

3、將自己的意見公開，主動(dòng)與別人合作交流。

16、四季更替

一、教學(xué)內(nèi)容及知識(shí)類型

1、地球的外部結(jié)構(gòu)：地軸、北極、南極。（事實(shí)性知識(shí)）

2、地球圍繞太陽轉(zhuǎn)。（事實(shí)性知識(shí)）

3、地球公轉(zhuǎn)一周的時(shí)間是一年。（事實(shí)性知識(shí)）

4、地球繞太陽自西向東公轉(zhuǎn)。（事實(shí)性知識(shí)）

5、地球的公轉(zhuǎn)產(chǎn)生四季。（概念性知識(shí)）

6、利用實(shí)驗(yàn)器材演示地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生四季更替。（程序性知識(shí)中的策略性知識(shí)）

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）科學(xué)知識(shí)

1、能說出地球的外部組成部分。（事實(shí)性知識(shí)的記憶水平）

2、古代勞動(dòng)人民根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，編寫二十四節(jié)氣歌。（事實(shí)性知識(shí)的記憶水平）

3、通過對(duì)地球公轉(zhuǎn)的研究，推論四季形成的原因。（概念性知識(shí)的理解水平）

（二）科學(xué)技能

1、系統(tǒng)的觀察，發(fā)現(xiàn)地球四季更替與太陽和地球本身有關(guān)。（程序性知識(shí)的分析水平）

2、能通過實(shí)驗(yàn)，演示地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生四季更替。（程序性知識(shí)的創(chuàng)造水平）

3、能記錄、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，利用地球公轉(zhuǎn)解釋不同地區(qū)四季變化情況。（程序性知識(shí)的運(yùn)用和分析）

（三）科學(xué)態(tài)度

1、對(duì)地球的四季更替產(chǎn)生好奇心和求知欲，樂于探究地球四季更替的秘密。

2、更細(xì)致的觀察，觀察到的現(xiàn)象就更真實(shí)。

3、喜歡大膽想象，認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的。

17、彎彎的月亮

一、教學(xué)內(nèi)容及知識(shí)類型

1、什么是月相。（概念性知識(shí)）

2、月球圍繞地球轉(zhuǎn)。（事實(shí)性知識(shí)）

3、月球公轉(zhuǎn)一周的時(shí)間是農(nóng)歷一個(gè)月。（事實(shí)性知識(shí)）

4、月球繞地球自西向東公轉(zhuǎn)。（事實(shí)性知識(shí)）

6、利用實(shí)驗(yàn)器材演示月球公轉(zhuǎn)。（已掌握的智慧技能）

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）科學(xué)知識(shí)

1、月球的特點(diǎn)。（事實(shí)性知識(shí)的記憶水平）

2、通過對(duì)月球公轉(zhuǎn)的探究，推論月相的成因。（概念性知識(shí)的理解水平）

3、運(yùn)用月相的成因，解釋生活中的月相。（概念性知識(shí)的理解水平）(二)科學(xué)技能

1、系統(tǒng)的觀察，發(fā)現(xiàn)月相形成與月球公轉(zhuǎn)、地球和太陽有關(guān)。（程序性知識(shí)的分析水平）

2、能通過實(shí)驗(yàn)，演示月相形成。（程序性知識(shí)的創(chuàng)造水平）

3、能記錄、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，利用月球公轉(zhuǎn)解釋月相變化情況。（程序性知識(shí)的運(yùn)用和分析）

（三）科學(xué)態(tài)度

1、對(duì)月相的變化產(chǎn)生好奇心和求知欲，樂于探究月相的秘密。

2、更細(xì)致的觀察，觀察到的現(xiàn)象就更真實(shí)。

3、喜歡大膽想象，愿意合作與交流。

18、日食和月食

一、教學(xué)內(nèi)容及知識(shí)類型

1、太陽、地球和月亮之間的關(guān)系---地球圍繞太陽轉(zhuǎn)，月球圍繞地球轉(zhuǎn)。（事實(shí)性知識(shí)）

2、日食形成時(shí)的地月關(guān)系---太陽、月球、地球。（事實(shí)性知識(shí)）

3、月食形成時(shí)的地月關(guān)系---太陽、地球、月球。（事實(shí)性知識(shí)）

4、日食和月食的成因---利用實(shí)驗(yàn)探究。(程序性知識(shí)的策略性知識(shí))

5、日食和月食的種類。（事實(shí)性知識(shí)）

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）科學(xué)知識(shí)

1、通過對(duì)太陽、地球和月球三者的位置關(guān)系推論出日食的成因。（概念性知識(shí)的理解水平）

2、通過對(duì)太陽、地球和月球三者的位置關(guān)系推論出月食的成因。（概念性知識(shí)的理解水平）

3、運(yùn)用日食和月食的成因，解釋生活中的現(xiàn)象。（概念性知識(shí)的理解水平）

（二）科學(xué)技能

1、能模擬太陽、地球和月球三者的運(yùn)動(dòng)關(guān)系，發(fā)現(xiàn)日食、月食與三者的關(guān)系。（程序性知識(shí)的分析水平）

2、能對(duì)太陽、地球和月球三者與日食、月食的聯(lián)系提出“日食和月食與三者有怎樣的關(guān)系”的問題，并作出假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟。（程序性知識(shí)的創(chuàng)造水平）

3、能記錄、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)其中的關(guān)系。（程序性知識(shí)的運(yùn)用和分析水平）

（三）科學(xué)態(tài)度

1、對(duì)日食和月食產(chǎn)生好奇心和求知欲，樂于探究日食和月食的秘密。

2、更細(xì)致的觀察，觀察到的現(xiàn)象就更真實(shí)。

3、喜歡大膽想象，愿意合作與交流，體驗(yàn)合作的愉快。

19、登上月球

一、教學(xué)內(nèi)容及知識(shí)類型

1、認(rèn)識(shí)月球。（事實(shí)性知識(shí)）

2、月球的運(yùn)動(dòng)。（已掌握的事實(shí)性知識(shí)）

3、人類對(duì)月球的探索歷程。（事實(shí)性知識(shí)）

4、中國的月球探測(cè)計(jì)劃。（事實(shí)性知識(shí)）

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）科學(xué)知識(shí)

1、能說出月球的基本特點(diǎn)。（事實(shí)性知識(shí)的記憶水平）

2、能說出人類探索月球的歷程。（事實(shí)性知識(shí)的記憶水平）

3、能說出中國的月球探測(cè)計(jì)劃。（事實(shí)性知識(shí)的記憶水平）

4、我們?cè)虑蚵眯袘?yīng)該做哪些準(zhǔn)備。（概念性知識(shí)的理解水平）

（二）科學(xué)技能

1、會(huì)查閱書刊、網(wǎng)絡(luò)及其他信息源，能專注關(guān)鍵信息，會(huì)提煉有用信息。（程序性知識(shí)的分析水平）

2、能用邏輯推理的方法探究月球外部條件之間的聯(lián)系。（程序性知識(shí)的分析水平）

（三）科學(xué)態(tài)度

1、對(duì)月球好奇心和求知欲，樂于探究月球的秘密。

2、更細(xì)致的觀察，觀察到的現(xiàn)象就更真實(shí)。

3、喜歡大膽想象，愿意合作與交流，體驗(yàn)合作的愉快。

六年級(jí)下冊(cè)第四單元《太陽、地球和月亮》單元目標(biāo)

一、科學(xué)知識(shí)

1、通過模擬實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)特點(diǎn)，知道晝夜、四季的形成原因。（概念性知識(shí)的理解水平）

2、認(rèn)識(shí)月球的公轉(zhuǎn)特點(diǎn)以及月相、日食和月食的形成條件。（概念性知識(shí)的理解水平）

3、了解月球概貌的知識(shí)，了解人們對(duì)月球探索的歷程。（概念性知識(shí)的理解水平）

4、認(rèn)識(shí)太陽、地球和月亮三個(gè)天體的運(yùn)動(dòng)關(guān)系及相互影響，建立空間概念。（概念性知識(shí)的理解水平）

二、科學(xué)技能

4、能通過實(shí)驗(yàn)，演示地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜更替。（程序性知識(shí)的創(chuàng)造水平）

5、能用圖表記錄由于晝夜交替的影響，動(dòng)、植物和人的變化情況；會(huì)描述生物每天在行為或特征方面的變化；能嘗試用不同的方式分析和解讀動(dòng)植物隨晝夜變化的行為特點(diǎn)。（程序性知識(shí)的運(yùn)用和分析水平）

6、能通過實(shí)驗(yàn)，演示地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生四季更替。（程序性知識(shí)的創(chuàng)造水平）

7、能通過實(shí)驗(yàn)，演示月相形成。（程序性知識(shí)的創(chuàng)造水平）

8、能對(duì)太陽、地球和月球三者與日食、月食的聯(lián)系提出“日食和月食與三者有怎樣的關(guān)系”的問題，并作出假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟。（程序性知識(shí)的創(chuàng)造水平）

三、科學(xué)態(tài)度

1、對(duì)地球、太陽和月球好奇心和求知欲，樂于探究月球的秘密。

2、更細(xì)致的觀察，觀察到的現(xiàn)象就更真實(shí)。

3、喜歡大膽想象，愿意合作與交流，體驗(yàn)合作的愉快。

4、樂于用學(xué)到的知識(shí)改善生活；意識(shí)到人與自然要和諧相處。

5、將自己的意見公開，主動(dòng)與別人合作交流。

六年級(jí)上冊(cè)第四單元《太陽、地球和月亮》單元評(píng)價(jià)

1、波蘭天文學(xué)家（）提出“日心說”。他的觀點(diǎn)：（）是地球、月亮等天體運(yùn)行的中心，實(shí)際上地球也在運(yùn)動(dòng)?！菊f明】本題主要考查學(xué)生對(duì)“日心說”的記憶情況。

2、晝夜交替現(xiàn)象是由于地球的（）形成的，在地球上對(duì)著太陽的一面是白天，背著太陽的一面是（）。

【說明】本題主要考查學(xué)生對(duì)晝夜交替的記憶情況。

3、18世紀(jì)植物學(xué)家（）對(duì)植物進(jìn)行了長期觀察，發(fā)現(xiàn)不同植物開花時(shí)間是（）的，從而編排出一個(gè)“（）”?！菊f明】本題主要考查學(xué)生對(duì)“花鐘”的記憶情況。

4、白天人們的活動(dòng)比較（）；早晨醒來，（）、（）會(huì)加快；傍晚，體溫會(huì)比清晨升高約（），血壓也從早上（）升至（）；這是人類長期“（）、（）”形成的節(jié)律。

【說明】本題主要考查學(xué)生對(duì)人類因晝夜更替呈現(xiàn)規(guī)律性變化的記憶情況。

5、地球繞太陽（）公轉(zhuǎn)。地球公轉(zhuǎn)時(shí)，地軸是（）的，而且（）保持不變。地球公轉(zhuǎn)一周的時(shí)間為（），稱為地球的（）。我國古代勞動(dòng)人民根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，把四季分成了（）個(gè)節(jié)氣。

【說明】本題主要考查學(xué)生對(duì)地球公轉(zhuǎn)的記憶情況。

6、月球在圓缺變化過程中出現(xiàn)的各種形狀叫做（）。

【說明】本題主要考察學(xué)生對(duì)月相的記憶情況。

7、月球本身并不發(fā)光，靠反射（）才發(fā)亮。月球圍繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)的同時(shí)，地球又帶著月球繞（）轉(zhuǎn)。因此，月球被太陽照亮的一面就會(huì)有時(shí)面向地球，有時(shí)（）地球，有時(shí)部分（）地球，月相變化就是這樣產(chǎn)生的?！菊f明】本題主要考查學(xué)生對(duì)月相變化的記憶情況。

8、月球運(yùn)行到太陽和地球中間，地球處于月影中時(shí)，因月球擋住了太陽照射到地球上的光，從而形成了（）；而（）則是月球運(yùn)行到地球的影子中，地球擋住了太陽射向月球的光。

【說明】本題主要考查學(xué)生對(duì)日食和月食的理解。

9、月球是個(gè)球體，距離地球約（）千米；是離地球最近的天體。（）個(gè)月球才有一個(gè)地球那樣大。月球的引力比地球小得多，只有地球的（）。月球的表面（），看上去明亮的部分是（），陰暗的部分是（），還有許多大大小小的（）。

【說明】本題主要考查學(xué)生對(duì)月球認(rèn)識(shí)的記憶情況。

10、關(guān)于月相變化的敘述錯(cuò)誤的是（）

A月相變化是被照亮的月球那一面有多少比例朝向地球來決定的 B月相變化是因?yàn)樵虑蛐螤钤谧兓?/p>

C如果月球能自行發(fā)光，就不會(huì)有月相變化

D月相變化是日、月、地三者的相對(duì)位置在不斷變化 【說明】本題主要考查學(xué)生對(duì)月相的理解。

11、下列關(guān)于日食和月食的說法中，正確的是（）

A當(dāng)月球運(yùn)行到地球和太陽之間時(shí)，必發(fā)生月食現(xiàn)象。

B當(dāng)月球月相為滿月時(shí)，可能發(fā)生月食現(xiàn)象。

C日食是指太陽表面全部或部分被地球遮掩的現(xiàn)象。

D日食和月食可能會(huì)在同一時(shí)間發(fā)生。

【說明】本題主要考查學(xué)生對(duì)日食和月食的理解。

12、科學(xué)家設(shè)想，人類將來可能移居月球，如果能實(shí)現(xiàn)的話，月球上的居民則（）

A可看到月食現(xiàn)象 B可看到日食現(xiàn)象 C可看到日食和月食現(xiàn)象

D看不到日食和月食現(xiàn)象。

【說明】本題主要考查學(xué)生對(duì)日食和月食的理解。

13、在元宵節(jié)我們可能看到的天文景觀是（）

A看到一個(gè)半圓的月亮 B發(fā)生月食現(xiàn) C發(fā)生日食現(xiàn)象 D看到一個(gè)彎彎的月牙

【說明】本題主要考查學(xué)生對(duì)月相的理解。

14、宇航員在月球上的感受正確的是（）

A這里是無聲的世界，只有隕石的撞擊聲打破了月球的寂靜

B穿著沉重的宇航服，手拿探測(cè)器在月面舉步維艱

C閑暇時(shí)宇航員可以放放風(fēng)箏輕松一下 D暴風(fēng)驟雨來臨時(shí)，要在帳篷下躲避 【說明】本題主要考查學(xué)生對(duì)月球環(huán)境的理解。

15、一年有二十四節(jié)氣，你知道《節(jié)氣歌》中的“春雨驚春清谷天”中有哪些節(jié)氣嗎？

【說明】本題主要考查學(xué)生對(duì)二十四節(jié)氣的記憶。

16、從地球上看月球，月球有時(shí)圓，有時(shí)缺，月相變化是怎樣形成的？你能解釋其中的道理嗎？

【說明】本題主要考查學(xué)生對(duì)月相的理解。

17、太陽每天東升西落，晝夜交替循環(huán)，白天和黑夜是怎樣形成的？請(qǐng)寫出你的猜想并設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案。

【說明】本題主要考查學(xué)生對(duì)對(duì)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)能力。單元問題指南

1、簡(jiǎn)述四季更替的原因。

答：地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)時(shí)，地軸傾斜的方向時(shí)不變的。一年中，隨著地球繞轉(zhuǎn)位置的不同，太陽直射點(diǎn)得位置也由規(guī)律的變化，各地接受太陽光照的多少也隨著變化。這種冷暖便不停的交替著，從而形成了寒來暑往的四季更替現(xiàn)象。

2、從地球上看月球，月球有時(shí)圓，有時(shí)缺，月相變化是怎樣形成的？你能解釋其中的道理嗎？

答：月球是一個(gè)不發(fā)光、不透明的球體。我們看到的月光是月球反射的太陽光。月相實(shí)際上就是人們從地球上看到的月球被太陽照亮的部分，由于觀察的角度不同，所以看到的月相亮面大小、方向也就不同。月相變化就是這樣產(chǎn)生的。

3、為什么月食發(fā)生的機(jī)會(huì)比日食要多一些？月食一般發(fā)生在農(nóng)歷的什么時(shí)候？

答：因?yàn)樵虑驀@地球轉(zhuǎn)動(dòng)的周期短，轉(zhuǎn)動(dòng)一周 的時(shí)間大約是農(nóng)歷的一個(gè)月，而地球圍繞太陽轉(zhuǎn)動(dòng)一周的時(shí)間是一年，所以月食發(fā)生的機(jī)會(huì)比日食多一些。月食一般發(fā)生在農(nóng)歷每月的十五或十六。

4、為什么有日環(huán)食現(xiàn)象而沒有月環(huán)食現(xiàn)象？

答：月食發(fā)生時(shí)，月球運(yùn)行到地球的陰影中，由于地球有月球軌道處的投影比月球大，所以月環(huán)食的現(xiàn)象是不會(huì)發(fā)生的。

5、在探索月球的歷程中，人類觀察月球的工具和手段發(fā)生了哪些變化？在這個(gè)過程中人們對(duì)月球的認(rèn)識(shí)是怎樣發(fā)展的？

答：從遠(yuǎn)古時(shí)代開始的用肉眼觀察月球，用石頭、木炭等來做觀察記錄→用望遠(yuǎn)鏡來觀察月球→無人探測(cè)器近距離對(duì)月球進(jìn)行科學(xué)探測(cè)→人類登月進(jìn)行科學(xué)考察與實(shí)驗(yàn)。人類探月的技術(shù)與工具越來越先進(jìn)；人類對(duì)月球的數(shù)據(jù)勘測(cè)越來越精確；人類對(duì)月球奧妙的了解越來越多，人類對(duì)月球的向往也越來越迫切。