第一篇：英語課改方案

高一英語教改實(shí)施方案

詞匯語法課

1.課前自主學(xué)習(xí)

這個(gè)環(huán)節(jié)主要放在課前，導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生通過查字典、查資料自主學(xué)習(xí)一些詞匯用法和簡單的語法，為課堂學(xué)習(xí)做好鋪墊。自主學(xué)習(xí)部分的內(nèi)容設(shè)置，我們限制了詞匯學(xué)習(xí)的開放度，因?yàn)橛⒄Z很特殊，一個(gè)詞可以有很多的用法，有些用法高中階段用不到，而學(xué)生不知道哪些重要哪些不重要，因此需要老師把握自主學(xué)習(xí)的開放度。

2.課始復(fù)習(xí)鞏固

每節(jié)課開始大約7分鐘，主要側(cè)重初高中銜接內(nèi)容和上節(jié)課內(nèi)容的檢測鞏固，以查缺補(bǔ)漏。

3.課堂小組互助

復(fù)習(xí)鞏固之后，在課前自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行課堂小組互助活動(dòng)，通過討論、互相提問等形式解決一些自學(xué)過程中不能獨(dú)立完成，或不能理解的知識(shí)。

4.課堂展示

各小組代表展示自學(xué)成果，本小組不能解決的問題，可以求助別的小組，可以循環(huán)求助，也可以求助老師，老師必要時(shí)加以點(diǎn)撥和輔助，最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出重點(diǎn)，掌握規(guī)律。

5.鞏固練習(xí)，提高能力

針對(duì)課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以單選、填空、完成句子、仿寫對(duì)話等形式鞏固知識(shí)，提高能力，讓學(xué)生學(xué)以致用。

閱讀課

1.課前自主學(xué)習(xí)

主要是自主查閱與單元課題相關(guān)的知識(shí)，自主鞏固復(fù)習(xí)相關(guān)的詞匯。

2.課上展示交流，引出話題和激發(fā)興趣。

3.課堂限時(shí)閱讀。培養(yǎng)學(xué)生的概括主旨大意、查找具體信息、邏

輯思維等能力。

4.自主和互助相結(jié)合，掌握語言知識(shí)點(diǎn)和解決課文疑難問題。

學(xué)生先自主找出課文中重要的語言知識(shí)點(diǎn)，順便找出并記錄存在疑問的詞匯和語句。然后互助學(xué)習(xí)，查缺補(bǔ)漏，以小組為單位，總結(jié)出重要的語言要點(diǎn)，和本小組不能解決的疑難問題。

5.小組展示。

讓各小組代表展示本小組的自學(xué)成果并就疑難問題求助其他小組。其他小組代表可以補(bǔ)充必要的要點(diǎn)，并幫助解決疑難問題，必要時(shí)老師輔助講解，引導(dǎo)學(xué)生加以歸納。

6.學(xué)以致用。

讓學(xué)生根據(jù)線索用所學(xué)詞匯復(fù)述課文，提高學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力和語言表達(dá)能力。

第二篇：初中英語課改方案

下堡初中英語組課改方案

為全面貫徹落實(shí)《孝義市教育局關(guān)于建設(shè)中小學(xué)“課堂教學(xué)改革合格?！钡膶?shí)施意見》，促進(jìn)我校英語課堂教學(xué)改革，使我校英語教師適應(yīng)課程改革的要求，提高課堂教學(xué)效率。在學(xué)習(xí)1333模式后，針對(duì)我校學(xué)情，特制定《下堡初中英語組課改方案》。

一．指導(dǎo)思想：

為了真正實(shí)現(xiàn)英語教師觀念的轉(zhuǎn)變，達(dá)到課堂優(yōu)化，提高效率，當(dāng)堂達(dá)標(biāo);為了真正做到教師幸福，學(xué)生快樂的英語教學(xué)，在“學(xué)展點(diǎn)練”總模式的引領(lǐng)下，我們組形成了“自主學(xué)習(xí)、合作展演、精講點(diǎn)撥、精練檢測”的高效課堂教學(xué)模式。

二、課改小組： 組

長：常海萍 副組長：焦艷萍

成員：各年級(jí)英語教師

四、模式內(nèi)容

基本模式：學(xué)、展、點(diǎn)、練 英語課堂教學(xué)模式：“自主學(xué)習(xí)、合作展演、精講點(diǎn)撥、精練檢測”

基本流程：

聽說課

目標(biāo):能從對(duì)話中獲取和處理信息，并模仿語音、語調(diào)、培養(yǎng)語感，聽后可根據(jù)情景組織對(duì)話、表演等

流程;

適用于：SectionA、B 1a-2c

（一）自主學(xué)習(xí)

方法指導(dǎo)：在教師的指導(dǎo)下預(yù)習(xí)單詞、短語的拼寫、語音、含義和用法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，自讀所學(xué)范圍，用紅筆勾畫疑難點(diǎn)。

（二）課堂學(xué)習(xí)步驟 情景導(dǎo)入

設(shè)計(jì)適合每節(jié)課話題的情景、利用多媒體等手段，把學(xué)生的思維自然而然的引入到新知識(shí)當(dāng)中，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。交流展示

梳理自學(xué)中的知識(shí)和疑問，通過自查，互查方式核對(duì)預(yù)習(xí)內(nèi)容，探討疑難問題，將疑問作二次批注 精講點(diǎn)撥

對(duì)合作學(xué)習(xí)中遺留的疑難問題進(jìn)行提示，恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥并組織初步口語展示，熟悉目標(biāo)語言。

4精練檢測，聽說課的檢測一是聽力訓(xùn)練，結(jié)合教材安排的素材和學(xué)生的實(shí)際水平，活用素材，設(shè)計(jì)由易到難多層次的聽力練習(xí)。

檢測二是書面練習(xí)，學(xué)生獨(dú)立完成—小組交流—展示點(diǎn)評(píng)

讀寫課

目標(biāo);能讀懂并理解課文，利用閱讀策略，把握文章大意及篇章結(jié)構(gòu)，掌握文中重點(diǎn)短語，句型，能熟練復(fù)述課文并能模仿寫作。

適用于：SectionA、B 3a 3b Reading

流程；

(一）

自主學(xué)習(xí)學(xué)生通過閱讀，預(yù)習(xí)文中出現(xiàn)的新短語，句型：在教師的指導(dǎo)下，回答問題，判斷正誤，把握文章梗概，自習(xí)過程中用紅筆圈點(diǎn)疑難問題。

（二）課堂學(xué)習(xí)步驟 導(dǎo)入新課

讀寫課多設(shè)計(jì)背景閱讀等進(jìn)行導(dǎo)課，為學(xué)生下一步的讀寫做鋪墊。交流展示

通過自查，互查方式核對(duì)自學(xué)內(nèi)容，各小組口頭展示交流結(jié)果。3 精講點(diǎn)撥

點(diǎn)撥學(xué)生在展示過程中存在的問題，幫助學(xué)生對(duì)文章作進(jìn)一步的理解，能復(fù)述文章。

4精練檢測

教師設(shè)置相關(guān)話題的寫作，詞語運(yùn)用等任務(wù)，通過獨(dú)立完成—小組交流—展示點(diǎn)評(píng)的步驟進(jìn)行當(dāng)堂檢測。

結(jié)束語;模式并不是一成不變的，在課改過程中，我們將不斷地對(duì)它進(jìn)行優(yōu)化，為課堂教學(xué)服務(wù)，希望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師不吝賜教。

第三篇：英語課改

英語新課改心得體會(huì)

通過聽課和學(xué)習(xí)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，我能體會(huì)到在新課改中首先轉(zhuǎn)變的就是觀念,教學(xué)目的上要轉(zhuǎn)變觀念，在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，把系統(tǒng)的傳授知識(shí)作為重點(diǎn)，目的在于讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握大量的知識(shí)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性和條理性。教師在教學(xué)中把知識(shí)范疇、重點(diǎn)、難點(diǎn)反復(fù)掂量估計(jì)，圍繞它來展開自己的教學(xué)過程，通常會(huì)忽略掉學(xué)生能力的培養(yǎng)，以及情感、態(tài)度價(jià)值觀念的培養(yǎng),如今社會(huì)的知識(shí)更新很快，教學(xué)的主要目的不是讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識(shí)，而且使學(xué)生具備終生獲取知識(shí)的能力，因此在設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，首先要考慮如何使學(xué)生在探究過程中達(dá)到這一目的。

其次在教學(xué)策略和方法上要轉(zhuǎn)變自己的觀念，把“金子”變成“點(diǎn)金術(shù)”。新的教材理念要求學(xué)生的英語科學(xué)素養(yǎng)是不可能單純地依靠知識(shí)的傳承、講授、灌輸來形成的，必須改變教學(xué)策略和改進(jìn)教學(xué)方法，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)什么變成怎么學(xué)，把被動(dòng)地學(xué)轉(zhuǎn)為主動(dòng)地去學(xué)。新教材將探究性學(xué)習(xí)貫穿于全書的各個(gè)欄目中，因此，在教學(xué)過程的組織和實(shí)施中不忘探究，在教學(xué)策略上要確保探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的數(shù)量和質(zhì)量，改變過去重結(jié)果輕過程的做法，重視探究過程，不拘泥于某一種形式，從而達(dá)到預(yù)期目的。然而在現(xiàn)實(shí)生活中高考這個(gè)指揮棒依然牽掛著每個(gè)人的心，所以老師們都認(rèn)為探究并不是每節(jié)課都要去做的，一是受到課堂時(shí)間的影響，二是受到一些設(shè)備的影響，所以只能合適的時(shí)間合適的場地進(jìn)行，在講課時(shí)一些注意點(diǎn)還是要好好把握的，把知識(shí)點(diǎn)貫穿到自己的課堂中去，教給學(xué)生的知識(shí)讓他們學(xué)會(huì)用自己的知識(shí)去解決實(shí)際生活中的問題，所以上課時(shí)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們愿意去學(xué)、感興趣去學(xué)。

第三在教學(xué)內(nèi)容上要轉(zhuǎn)變觀念，打破學(xué)科之間的局限，要重視知識(shí)之間的遷移。英語科學(xué)教學(xué)是整體教學(xué)教育的一個(gè)組成部分，在能力以及情感態(tài)度、價(jià)值觀等方面，教學(xué)目的常常是跨學(xué)科的，各科教學(xué)目的都在于培養(yǎng)具有全面素質(zhì)的人才。因此，在教學(xué)中首先要打破學(xué)科局限，立足于英語學(xué)科，通過生物學(xué)科的教學(xué)培養(yǎng)全面發(fā)展的新人。所以不光是教書而且要育人，要成才更要成人。

第四篇：英語課改

英語課改，讓陽光灑滿教室的每一個(gè)角落

課改，猶如一劑興奮劑，喚醒了課堂上曾經(jīng)迷?；杌栌奈覀?；課改，更像是斗牛士的紅斗篷，激發(fā)了我們內(nèi)心的學(xué)習(xí)欲望和斗志。在課改的陽光下，我們像吸足養(yǎng)分的小樹，正快樂的茁壯成長。自從我們實(shí)行課改以后，我深切地領(lǐng)略到課改的魅力，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，我們的課堂也大變樣了。

首先，我們的座位改成了茶座式的，一下子拉近了大家的距離，使我們有了新的學(xué)習(xí)天地。在這全新的學(xué)習(xí)環(huán)境中，大家八仙過海，各顯神通，智慧的火花在教室里碰撞，老師和我們每天都在塑造全新的自我。我并不是一個(gè)學(xué)業(yè)成績非常優(yōu)異的學(xué)生，還記得第一次代表我們小組發(fā)言，因?yàn)榫o張而有點(diǎn)結(jié)巴，卻也算完成了使命，老師投來贊許的目光，小組的伙伴們也豎起大拇指，那一刻我感到了自己的價(jià)值，感受到前所未有的自信和力量。我告訴自己：你也可以做到！從此以后，我一發(fā)不可收拾：我走上講臺(tái)，闡述思路，就像小胡同趕豬---直來直去，卻獲得同學(xué)鼓勵(lì)的掌聲；我別出心裁，用唱歌的形式復(fù)述課文，自信的我被一致評(píng)為“小小歌唱家”。第一次當(dāng)主持人，第一次排演話劇《百萬英鎊》，第一次辯論，第一次成為“最佳表現(xiàn)者”??，許許多多的第一次像一顆顆美麗的珍珠，印證著我從不起眼的默默無聞的小石子蛻變成魅力自信的珍珠。

其次，我們的課堂也改變了模樣，是翻天覆地的改變！以前的課堂老師是主宰。老師高高在上講，我們在下乖乖聽，被動(dòng)地接受老師傳授的知識(shí)。遇到感興趣的科目，也能認(rèn)真聽。可若是沒意思的科目，說實(shí)話，那真是煎熬??！現(xiàn)在好了！現(xiàn)在的課堂我們成了主人！在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，老師是朋友，經(jīng)常和我們商量教學(xué)，商量這節(jié)課我們想怎樣學(xué)，想達(dá)到什么樣的結(jié)果，讓我們根據(jù)自己已有的知識(shí)和體驗(yàn)，通過互動(dòng)課探究式的練習(xí)活動(dòng)，主動(dòng)獲取知識(shí)。在教學(xué)中，老師真正把關(guān)注的焦點(diǎn)放在我們身上，根據(jù)我們的學(xué)習(xí)情況，選擇最合適的教學(xué)方法，靈活安排每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，而不是機(jī)械執(zhí)行教學(xué)設(shè)計(jì)。在課堂學(xué)習(xí)過程中，老師與我們平等的走進(jìn)了新課程，相信我們有學(xué)習(xí)的能力，創(chuàng)造的能力，并敢于把機(jī)會(huì)讓給我們。

比如，我們在學(xué)習(xí)《百萬英鎊》這一單元時(shí)，老師讓我們分成三大組，排演這部戲劇。這是我們第一次有這樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，真是太令人激動(dòng)了！我們在組內(nèi)選拔演員，一起通讀文章，解決疑難點(diǎn)，討論推敲臺(tái)詞，一次一次地排練。我們表現(xiàn)出前所未有的激情，對(duì)于課文從來沒有這樣仔細(xì)認(rèn)真地學(xué)習(xí)過。經(jīng)過我們的認(rèn)真準(zhǔn)備，在表演的那一天，我們組的表演一直被認(rèn)為是最棒的！老師還給我們評(píng)選出了最佳男女演員，最佳導(dǎo)演，最佳編劇等等，還舉行了頒獎(jiǎng)儀式！頒獎(jiǎng)的那一刻，我們真的激動(dòng)萬分，因?yàn)槭俏覀兌嗵靵硇量喔冻龅幕貓?bào)！這一課將成為我終身美好的回憶，而《百萬英鎊》這一課的內(nèi)容也是爛熟于心！這一切都是課改給我們師生帶來的最新奇的體驗(yàn)！在新課改的理念下，老師用新的教學(xué)觀,教學(xué)方式去面對(duì)課堂，面對(duì)我們，尊重我們的人格，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)我們參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)我們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)我們掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使我們每個(gè)人都能得到充分地發(fā)展。現(xiàn)在，老師是我們的學(xué)習(xí)伙伴，不斷鼓勵(lì)我們?nèi)〉眠M(jìn)步。

還有，最讓我們感到欣喜的是作業(yè)形式的變化。以前作業(yè)像是壓在我們學(xué)生身上的大山，壓得我們喘不過氣，壓得我們怨聲載道！現(xiàn)在課改后，老師尊重我們的個(gè)體差異和個(gè)性，設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè)讓我們?nèi)ミx擇，讓我們都能體會(huì)到成功的喜悅。另外，作業(yè)的答案也不再是唯一的標(biāo)準(zhǔn)答案，老師強(qiáng)調(diào)答案的多樣性，獲取信息的廣泛性，這樣就激發(fā)了我們探究的欲望，不斷尋找自己感興趣的課題，培養(yǎng)了我們探究，求異，創(chuàng)新的能力?，F(xiàn)在我們的作業(yè)不再是一成不變的書面作業(yè)形式，而是內(nèi)容豐富，形式多樣的展示我們才藝，想象力和創(chuàng)造力的另一個(gè)舞臺(tái)！比如：我們會(huì)制作單詞卡片，節(jié)假日為親人、朋友制作卡片，逢重大節(jié)日、活動(dòng)我們制作手抄報(bào)。還有，學(xué)完一課或一個(gè)單元讓我們反思和總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，自己出單元反饋題等等！這樣豐富多彩，形式多樣的作業(yè)怎能不讓我們認(rèn)真去完成呢！

在新課改的形勢下，老師從講臺(tái)上走下來，俯下身子，關(guān)注我們的生活，平等的參與我們的學(xué)習(xí)、探究之中，把學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)讓給我們，讓我們學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活，從而獲得更完美的發(fā)展空間。沐浴在課改的陽光下，今天課堂中的我們，充滿了歡歌笑語、激情洋溢，我們在這樣一次又一次的課改中得到成長，這才是真正的英語課堂！正是這樣的英語課堂，增進(jìn)了課堂內(nèi)容與我們成長的聯(lián)系！正是在這樣的英語課堂里，我領(lǐng)略到了比較適合自己的學(xué)習(xí)方法與情趣，我學(xué)會(huì)了自覺學(xué)習(xí)，提前預(yù)習(xí)，獨(dú)立思考以及團(tuán)隊(duì)合作等好習(xí)慣。更讓我感到開心的是我對(duì)學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生了一種新的認(rèn)識(shí)。我愛上了思考，愛上了鉆研探究，更覺得學(xué)習(xí)是一種游戲，我樂在其中。

是的，我真想代表我們所有的學(xué)生說：感謝“課改”，讓我們一直在“課改”中快樂學(xué)習(xí)成長吧！

教師評(píng)語：

本文的小作者以身邊的課堂向我們生動(dòng)的展現(xiàn)了課改之后老師、學(xué)生在課堂上的變化。該文章選材真實(shí)，中心突出，語言自然、流暢，通過小作者細(xì)膩的觀察和深刻的感受并通過舉例子的方法向我們展示了課改之后學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。學(xué)生的學(xué)習(xí)更有主動(dòng)性了，更有探究性了，感覺學(xué)習(xí)變得輕松了，對(duì)學(xué)習(xí)更有興趣了??這一切的一切，都是新課改的理念，才讓學(xué)生的學(xué)習(xí)如此輕松，如此簡單，如此精彩！

作為一名一線老師，接受課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，給人一種煥然一新的感覺。新課改的春風(fēng)為我的教學(xué)指明了方向，讓我懂得了誰是課堂的主人，明白了教師的職責(zé)是什么，使我能科學(xué)、合理地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，給我的英語課堂注入了活力，是我的學(xué)生開始享受學(xué)習(xí)英語的樂趣。我們師生都感受到課改給我們帶來的生機(jī)與活力！

第五篇：英語課改心得體會(huì)

自初中英語新課程實(shí)施以來，我在教學(xué)中遇到了不少困難，但同 時(shí)也體驗(yàn)到了很多樂趣，以下就是我近一年來在教學(xué)工作中的一點(diǎn)體會(huì)：

一、形體語言在英語口語教學(xué)中的作用 人類表情達(dá)意的語言形式有兩種：有聲語言和形體語言，而細(xì)膩系統(tǒng)的有聲語言是人類特有的語言形式，也是人與人交往的最基本的手段。但是，在現(xiàn)實(shí)生活中，在某些特定的情況下，有聲語言的時(shí)間性和抽象性的弱點(diǎn)就會(huì)暴露出來，此時(shí)人類就要借住其他輔助手段進(jìn)行交際。而我們知道的形體語言就是人類慣用的形式之一。

在初中英語教學(xué)中，有聲語言是教師從事教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生們語感的主要手段。但是往往外來語的陌生的語音，特殊的語法，會(huì)使小學(xué)生感到與母語巨大的差異，從而在內(nèi)心產(chǎn)生排斥。因此導(dǎo)致在記憶和理解上的多種學(xué)習(xí)困難。如果這種困難一點(diǎn)點(diǎn)的堆積到一起，就會(huì)挫傷孩子們學(xué)習(xí)的積極性。其實(shí)，在教學(xué)中采用形體語言教學(xué)就能解決這些困難了。例如：在學(xué)習(xí)英文26個(gè)字母時(shí)，我就采用了形體語言這種教學(xué)方式。往往教師們會(huì)有同感，在學(xué)習(xí)英文字母時(shí)課堂會(huì)很沉悶，學(xué)生的積極性差。所以我吸取了這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。再進(jìn)行這個(gè)課題時(shí)，充分調(diào)動(dòng)活躍的課堂氣氛，使整堂課處于興奮狀態(tài)，我教學(xué)生們用手勢拼出字母的形狀，加深他們對(duì)字母的認(rèn)讀。在課堂活動(dòng)中，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋，動(dòng)手腳用自己的肢體拼出26個(gè)英文字母的形狀，學(xué)生們各動(dòng)其腦發(fā)揮其能，很快就能掌握。再讓他們加上特定的表情，這樣學(xué)起來既快、又有興趣。再者，我根據(jù)每個(gè)字母的形狀，編了一個(gè)順口溜。這種方法符合孩子學(xué)習(xí)的興趣所在，又容易記憶。例如：學(xué)習(xí)字母abcde等時(shí)，我就讓孩子唱出兒歌：“尖角a，雙圓b，半圓c，饅頭d，倒山e”。通過幾遍的練習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，就連平時(shí)不愛張嘴的個(gè)別學(xué)生也積極去和別的同學(xué)練習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了這部分學(xué)生的積極性。上述教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)證明了以下三點(diǎn)：

（一）形體語言的形象性，韌性能非常有效地輔助教學(xué)。恰當(dāng)正確的使用形體語言，可以使深?yuàn)W的事物通俗化，抽象的事物形象化，事倍功半，可以提高教學(xué)效果和效率。

（二）形體語言等其他手段的運(yùn)用，豐富了教學(xué)方法和手段，打破了單純講課的授課模式，多樣化的教學(xué)方法可以最大程度的吸引學(xué)生的注意力。而學(xué)生參與表演示范活動(dòng)體現(xiàn)出其主體性作用。

（三）形體語言輔助教學(xué)更適合低齡學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，容易引起他們的共鳴，激發(fā)他們的興趣。所以，特別是在七年級(jí)外語教學(xué)中，有意識(shí)有針對(duì)性的使用形體語言會(huì)行之有效。

二、提高英語課堂教學(xué)效果淺議。新課標(biāo)明確強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在新課程度教改實(shí)驗(yàn)中教師要盡快適應(yīng)新角色,突出新技術(shù)理念,運(yùn)用新教材,提高課堂教學(xué)效果.。新課標(biāo)是教師備課的指導(dǎo)性文件,只有熟悉課標(biāo),才能把握課改的教學(xué)方向,備課才能明確教學(xué)目標(biāo),課堂上才能有效地組織教學(xué)。鉆研教材應(yīng)做到三個(gè)字:“懂、透、化”?！岸本褪菍?duì)教材的設(shè)計(jì)思路，對(duì)課本的主要內(nèi)容，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要弄明白，做到傳授知識(shí)正確；“透”，就是不僅要懂教材，而且要做到熟悉，動(dòng)用靈巧、自如；“化”，就是指教師的教法，要與教材的靈活性、開放性、科學(xué)性融為一體。新課標(biāo)呼喚著教師角色的轉(zhuǎn)換，在教學(xué)過程中，教師不再是傳統(tǒng)的傳授者，而是課堂的組織者、引導(dǎo)者，在學(xué)習(xí)過程中教師與學(xué)生合作學(xué)習(xí)，完成教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，幫助學(xué)生參與、合作、探究、讓學(xué)生感受成功，在教學(xué)過程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，使學(xué)生對(duì)每節(jié)課都來充滿好奇和喜悅。課程是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要途徑，是組織教育活動(dòng)的最主要的依據(jù)，也就是說，課程居于教育的核心地位。新課程倡導(dǎo)體驗(yàn)與參與式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合適用語言的能力和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生在體驗(yàn)、合作、探究和交流中學(xué)習(xí)成長。著名科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。若能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的求知欲。因此，在教學(xué)過程中，要注意學(xué)生潛在的非智力因素的優(yōu)勢，想方設(shè)法加強(qiáng)英語教學(xué)的趣味性，創(chuàng)造性地給學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)英語的環(huán)境，讓課堂訓(xùn)練內(nèi)容接近學(xué)生的實(shí)際生活，調(diào)動(dòng)學(xué)生和積極性，使他們產(chǎn)生一種輕松、愉快、主動(dòng)的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)生的思維就能與教師同步。