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      童話“小貓買(mǎi)東西”400字作文

      時(shí)間:2019-05-12 12:19:07下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:童話“小貓買(mǎi)東西”400字作文

      童話“小貓買(mǎi)東西”400字作文

      明天,小白兔過(guò)生日。小猴、小松鼠、小狗、小貓和小熊都來(lái)參加小白兔的生日會(huì)。

      小貓去給小白兔買(mǎi)生日禮物。小貓到商場(chǎng)去找貓阿姨,說(shuō):“阿姨,我想買(mǎi)根骨頭。”貓阿姨給小貓拿了一根骨頭。小貓付了錢(qián),高高興興回家去了。到了家,小貓拿著骨頭給媽媽看。“這不是小白兔喜歡的東西?!眿寢屨f(shuō),“這是小狗喜歡的?!毙∝堄秩フ邑埌⒁塘恕5搅松痰?,小貓想:“我最喜歡吃小魚(yú)了,我把我最喜歡的送給小白兔吧,它一定很高興!”于是小貓就買(mǎi)了一條魚(yú),蹦蹦跳跳地回家了。回到家里,媽媽說(shuō):“又錯(cuò)了,這也不是小白兔喜歡的東西。你喜歡的,小白兔不一定也喜歡呀!”“那是什么呀?”小貓問(wèn)媽媽。“你好好想想呀,仔細(xì)觀察觀察,一定會(huì)有答案的?!必垕寢寣?duì)小貓說(shuō)。小貓又去找貓阿姨了。小貓看見(jiàn)兔媽媽在給小白兔買(mǎi)胡蘿卜和白菜。小貓笑了。向貓阿姨說(shuō):“我買(mǎi)胡蘿卜和白菜?!必埌⒁探o小貓拿了胡蘿卜和白菜。小貓付了錢(qián),快快樂(lè)樂(lè)地回家去了?;氐郊依?,貓媽媽笑著說(shuō):“這回對(duì)了?!?/p>

      第二天,大家有說(shuō)有笑,小貓高興地把禮物送給了小白兔。

      第二篇:小貓奇遇記_童話作文

      小貓奇遇記_童話作文

      小貓奇遇記 鐘詠杰

      一天,一只小貓因?yàn)樵诩依锇阎魅俗钚膼?ài)的花盆打碎了,所以被主人趕出了家門(mén),過(guò)著流浪的生活。

      有一次,小貓正準(zhǔn)備睡覺(jué),突然,有一只狼狗猛撲過(guò)來(lái),下得小貓直哆嗦,拔腿逃跑。狼狗也不甘示弱,飛快地去追小貓,很快就追上了小貓。小貓自言自語(yǔ)地說(shuō):“我可不想這么早就死啊。”

      突然,小貓想出了一個(gè)好主意:如果我爬上一棵樹(shù)不就行了嗎?反正狗又不會(huì)爬樹(shù)。

      小貓看見(jiàn)了一棵樹(shù),一下子就爬上去了。狼狗也學(xué)著小貓想爬上樹(shù),結(jié)果不但沒(méi)爬上樹(shù),而且累得滿(mǎn)頭大汗,只好垂頭喪氣地走了。剛從樹(shù)上爬下來(lái),就有一群小孩子準(zhǔn)備用石頭扔它,小貓趕快逃跑,可惜最后還是被打中了,跌跌撞撞地逃出了那群孩子的圍攻。

      小貓突然覺(jué)得口很干,它找到了一條小河,但自己的嘴巴怎么伸長(zhǎng)也喝不著水。有一位好心的老爺爺看見(jiàn)了,用手舀了一點(diǎn)水給小貓喝。小貓用舌頭輕輕地舔著水。

      從那以后,老爺爺決定收養(yǎng)那只小貓,和它一起生活。

      第三篇:看圖寫(xiě)童話小貓照鏡子

      看圖寫(xiě)童話:小貓照鏡子

      一天早上,小貓起床看見(jiàn)床前有一面鏡子,它看到了一只和它長(zhǎng)得一模一樣的小貓,小貓?bào)@訝極了!于是它對(duì)鏡子里的小貓說(shuō):“你是誰(shuí)呀?”鏡子里的小貓也動(dòng)了動(dòng)嘴,好像也在說(shuō)你是誰(shuí)呀。小貓抓耳撓腮感到很莫名其妙,它為什么總和我學(xué)呢?nn 小貓生氣了,只見(jiàn)它把眼睛瞪得大大的,氣得尾巴都豎了起來(lái),疵牙咧嘴的向鏡子里的小貓嚎叫:“你不許學(xué)我!”鏡子里的小貓仍不甘示弱的和它做著一樣的動(dòng)作。小貓嚇了一跳,急急忙忙地跑掉了。nn 小貓?bào)@慌失措去找媽媽?zhuān)咽虑榈慕?jīng)過(guò)告訴了媽媽?zhuān)瑡寢尮笮Φ卣f(shuō):“傻孩子,那鏡子里的小貓就是你自己呀!你對(duì)它微笑,它也對(duì)你微笑,因?yàn)槟闶窃谡甄R?!眓n 最后,小貓來(lái)到鏡子面前,沖鏡子里的小貓笑瞇瞇的,鏡子里的小貓也沖它笑瞇瞇。這個(gè)故事告訴我們一個(gè)道理:你對(duì)別人好,別人也會(huì)對(duì)你好,你對(duì)別人兇巴巴,別人也會(huì)對(duì)你兇巴巴。

      第四篇:聚焦童話,情字入手

      聚焦童話 “情”字入手

      【內(nèi)容摘要】

      童話幻想色彩濃厚、故事情節(jié)曲折,契合兒童的心理特征,對(duì)學(xué)生具有很強(qiáng)的吸引力,易于激發(fā)他們的閱讀的興趣。文章用“情”字聚焦童話,從創(chuàng)設(shè)童話學(xué)習(xí)的情境氛圍,彰顯童話學(xué)習(xí)的情趣和諧,實(shí)現(xiàn)童話學(xué)習(xí)的情智共生三方面入手,凸顯童話閱讀教學(xué)的特質(zhì)。

      【關(guān)鍵詞】 童話 情境 情趣 情智 【正文】

      閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)閱讀教學(xué)特別強(qiáng)調(diào)“喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣”,在具體的閱讀教學(xué)要求中也特別突出這樣的要求:“對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂(lè)于與人交流。”在蘇教版教材中,童話體裁的課文占了很大比例。童話是兒童文學(xué)眾多體裁中重要的一類(lèi),它以豐富多彩、生動(dòng)活潑的文學(xué)形象反映生活,抒發(fā)理想與情感,使讀者從故事人物的真、善、美和假、惡、丑中受到啟迪。這些課文幻想色彩濃厚、故事情節(jié)曲折,契合了兒童的心理特征,對(duì)他們具有很強(qiáng)的吸引力,易于激發(fā)閱讀的興趣。而小學(xué)生正是想象力最蓬勃的時(shí)期,魯迅說(shuō):“孩子是可以敬服的,他常常想到星月以上的境界,想到地面以下的情形,想到花卉的用處,想到昆蟲(chóng)的言語(yǔ);他想飛上天空,他想潛入蟻穴??”課標(biāo)的要求、教材的呈現(xiàn)和學(xué)生的心理特點(diǎn),都要求我們?cè)谕掗喿x教學(xué)中要以具體、生動(dòng)、形象的教學(xué)手段,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言感悟能力。根據(jù)童話故事生動(dòng)有趣、淺顯通俗、深受兒童喜愛(ài)這一特點(diǎn),我從“情”字入手,聚焦童話,就童話作品的閱讀教學(xué)談一些自己的看法。

      一、創(chuàng)設(shè)童話學(xué)習(xí)的情境氛圍

      教育家贊可夫說(shuō):“教學(xué)法一旦觸及到學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域,觸及到學(xué)生的精神需要,這種教學(xué)法就能發(fā)揮高效的作用?!眲?chuàng)設(shè)良好的課堂情境,有助于誘發(fā)學(xué)生的好奇心,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引起學(xué)生的情感共鳴。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容借助各種手段,諸如榜樣作用、生動(dòng)形象的語(yǔ)言描繪、課內(nèi)游戲、角色扮演、詩(shī)歌朗誦、繪畫(huà)、音樂(lè)欣賞等創(chuàng)設(shè)出一種能激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的真實(shí)場(chǎng)景,寓教學(xué)內(nèi)容于具體形象的情境之中,并在這場(chǎng)景里把學(xué)生帶入與教材內(nèi)容相應(yīng)的氛圍中,然后師生在這情景交融的場(chǎng)景中一起進(jìn)行交流與溝通。

      童話一般通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象,反映生活,進(jìn)而對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。一般故事情節(jié)神奇曲折,生動(dòng)淺顯,對(duì)自然物往往作擬人化的描寫(xiě),符合兒童的幻想心

      師:又一片落葉落下來(lái),有一個(gè)小動(dòng)物過(guò)來(lái)了,(走近一學(xué)生)你是誰(shuí)呀? 生:小螞蟻。

      師:小螞蟻,你干嘛坐在我上面呀? 生:我把你當(dāng)作船吶!

      師:你坐在上面看到了什么風(fēng)景呀? 生:山、稻田??

      在這片段中,學(xué)生扮小魚(yú)、小燕子、小蟲(chóng)、小螞蟻等角色,完全沉浸在角色讀的游戲中,享受投入自然懷抱的快樂(lè)。在整個(gè)課堂上,教師調(diào)動(dòng)了孩子已有的情感,激發(fā)了孩子內(nèi)心的情感,并且深化了學(xué)生的情感。為學(xué)生的情感發(fā)展打通了一個(gè)人與落葉,人與動(dòng)物,人與人之間的情感通道,你中有我,我中有你。學(xué)生在這個(gè)童話的世界里,在真實(shí)的背景下,獲得了精神的愉悅,獲得了情感的飛躍。

      當(dāng)然,課堂情趣,來(lái)自課堂教學(xué)的魅力。課堂教學(xué)的魅力從何而來(lái)?來(lái)自教師發(fā)掘教材的魅力,來(lái)自教師開(kāi)發(fā)教法的魅力。一個(gè)追求“情趣”的教師,在課堂教學(xué)中從來(lái)就不是墨守成規(guī),一成不變。新意不斷的教材處理、創(chuàng)意連連的課堂導(dǎo)入、回味無(wú)窮的教學(xué)收尾、變動(dòng)不居的教學(xué)方法、永遠(yuǎn)新鮮的教學(xué)情境??創(chuàng)新不斷,情趣不斷!課堂上孩子們專(zhuān)注的神情,開(kāi)心的笑臉,恰恰是情趣的最佳表現(xiàn)。

      三、實(shí)現(xiàn)童話學(xué)習(xí)的情智共生。

      著名特級(jí)教師孫雙金老師說(shuō)過(guò)“好的課堂應(yīng)當(dāng)是情智共生的課堂,要以情促智,以智生情,讓學(xué)生情感的閘門(mén)不斷開(kāi)啟,讓學(xué)生智慧的火花不斷點(diǎn)燃?!彼堰@種課堂喻作“登山式課堂”,課堂中“讓學(xué)生經(jīng)歷‘山腳—山腰—山頂’的過(guò)程,引領(lǐng)他們登上思維的高山、情感的高山、文化的高山?!薄扒橹钦Z(yǔ)文”趨向于“工具”和“人文”的和諧統(tǒng)一,趨向于“情感”和“智慧”的同構(gòu)共生。語(yǔ)文課,我們既要濃濃的情,也要深深的思;我們既要激情澎湃的課堂,也要思緒萬(wàn)千的課堂;我們既要情真意切的流淌,也要思維迸射的火花。情智教學(xué)就是著眼于發(fā)展學(xué)生情感和智慧潛能的教學(xué),它著力于喚起學(xué)生沉睡的情感,點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花,讓學(xué)生情感更豐富、更真摯,讓學(xué)生智慧更豐厚、更靈動(dòng)。

      童話故事是富于想象的,想象是童話的翅膀。一篇優(yōu)秀的童話作品,它色彩鮮明,音韻和諧,想象豐富,意境優(yōu)美,因而,在童話教學(xué)中,教師要挖掘童話中的“情感”因素,激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處那根“情弦”,以情促智,以智生情,讓學(xué)生情感的閘門(mén)不斷開(kāi)啟,讓學(xué)生智慧的火花不斷點(diǎn)燃。

      看過(guò)哪些東西,對(duì)于求知欲旺盛的孩子們來(lái)說(shuō),好奇心十足,充滿(mǎn)了誘惑力,如果能一起去看一看,那是多么愜意的事情?。∫环?、一幕幕,有聲的、無(wú)聲的畫(huà)面出現(xiàn)在孩子們面前,此時(shí)此刻,帶給孩子們的是實(shí)實(shí)在在的美的教育,在欣賞美的同時(shí),孩子們也深深?lèi)?ài)上了神奇美麗的大自然。剎那間,童話中美的氣息滲透到課堂的每個(gè)角落。孩子們一步一步地觸摸文本、揣摩語(yǔ)言,將無(wú)聲的文字轉(zhuǎn)化為有聲的語(yǔ)言,讓學(xué)生真正用“心”去思考、去咀嚼、去體驗(yàn)語(yǔ)言文字中蘊(yùn)涵著的思想感情,想象說(shuō)話中學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)也得到升華,這不就是“情智共生”嗎?

      情智語(yǔ)文就是充分挖掘語(yǔ)文課程的情感和智慧因素,調(diào)動(dòng)教師的情智才能,營(yíng)造積極的情智氛圍,追求學(xué)生情智共生、情智和諧發(fā)展的語(yǔ)文。

      綜上所述,在童話閱讀的課堂上我們要力求創(chuàng)設(shè)童話學(xué)習(xí)的情境氛圍,彰顯童話學(xué)習(xí)的情趣和諧,實(shí)現(xiàn)童話學(xué)習(xí)的情智共生,以“情境、情趣、情智”凸顯童話閱讀教學(xué)的特質(zhì)。更重要的是要將童話閱讀由課內(nèi)引向課外,為學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)更加開(kāi)闊的童話世界。在這個(gè)世界中,學(xué)生可以接觸到更多優(yōu)秀的童話作品,或用耳朵聽(tīng),或用眼睛看,或者自己畫(huà)、自己編、自己演,以自己的方式與童話相近相親。行走在童話閱讀教學(xué)研究的道路上,我們一路思考,一路收獲。

      【參考文獻(xiàn)】

      《小學(xué)語(yǔ)文情景教學(xué):李吉林與青年教師的談話》 人民教育出版社 《情境教學(xué)策略》馮衛(wèi)東 王亦晴 北京師范大學(xué)出版社 《小學(xué)語(yǔ)文情趣課堂的研究》 世界圖書(shū)出版公司 《孫雙金與情智教育》北京師范大學(xué)出版社

      《情趣課堂──打通教師與學(xué)生的生命世界》 楊 屹

      童話教學(xué),潤(rùn)澤心靈的快樂(lè)之旅——《會(huì)走路的樹(shù)》童話教學(xué)例談 鳳凰語(yǔ)文 吉云蘭

      第五篇:第一次買(mǎi)東西作文

      第一次買(mǎi)東西作文

      第一次買(mǎi)東西

      星期天的上午,我正在津津有味地看電視,媽媽在廚房做飯,發(fā)現(xiàn)醋沒(méi)有了,趕緊叫我去買(mǎi)醋。媽媽叮囑我說(shuō):“一瓶醋六元錢(qián),我給你十元錢(qián),要記得找回零錢(qián)??!過(guò)路口時(shí)要注意安全吶?!蔽艺J(rèn)真地把錢(qián)放入口袋里,一邊穿衣服一邊往外跑。

      我先來(lái)到院門(mén)口的小商店,圍著貨架轉(zhuǎn)了好幾圈也沒(méi)有找到醋。小商店的阿姨笑著問(wèn)我:“你要買(mǎi)什么啊?小朋友?”我不好意思地小聲說(shuō):“醋!媽媽要我來(lái)買(mǎi)醋!”“這里只賣(mài)蔬菜和水果”阿姨說(shuō),“你到超市買(mǎi)吧,那里東西多。”我連忙謝過(guò)跑出了門(mén)。

      從我家大院門(mén)口到對(duì)面超市,要經(jīng)過(guò)一條小馬路,我先左右望望是否有汽車(chē),避讓過(guò)自行車(chē),三步并作兩步,跨過(guò)馬路走進(jìn)超市??墒谴自谀睦镔u(mài)呢?以前我和媽媽來(lái)買(mǎi)東西時(shí),我只顧看零食了,根本沒(méi)有注意其他。我只得向一位搬牛奶的售貨員阿姨求助了。她很熱情地告訴我:調(diào)味品都在三層最里面的架子上。我按照阿姨說(shuō)的,來(lái)到三層一直往里走,經(jīng)過(guò)賣(mài)肉的、賣(mài)魚(yú)的、賣(mài)雞蛋的??哈,終于找到了!

      這里醋的種類(lèi)可真多啊,我左顧右盼,找到了媽媽要的六元錢(qián)的那種醋。我拿著醋來(lái)到收銀臺(tái)付款,阿姨拿著掃描器劃了一下說(shuō)“六元”,我給了錢(qián)就拿著醋往外走,阿姨從后面喊我:“小朋友,還沒(méi)找你錢(qián)呢!”我連忙謝謝她接過(guò)零錢(qián)。

      在回家的路上,我小心翼翼地雙手握著醋瓶子。這是我第一次買(mǎi)東西,可千萬(wàn)別把它掉在地上啊。老遠(yuǎn)我就看到媽媽站在樓門(mén)口朝我招手呢。我快步走到媽媽面前,媽媽摸著我的頭微笑地說(shuō):“真是能干的小伙子!”我說(shuō):“以后我能做很多事情,不再讓您操心了!”

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