第一篇：java生成隨機(jī)數(shù)字和字母組合

java生成隨機(jī)數(shù)字和字母組合廣州瘋狂軟件學(xué)院ios培訓(xùn)課程由資深研究ios開發(fā)教師授課，瘋狂軟件年終鉅惠，報(bào)名ios就業(yè)班，免費(fèi)贈送基礎(chǔ)班，名額有限，本月火熱報(bào)名中，歡迎有志之士電話或者QQ咨詢。

1.[文件] java生成隨機(jī)數(shù)字和字母組合package com.test;

import java.util.Random;

public class GenerateRandomNumber {

public static void main(String[] args){

System.out.println(“生成的10為隨機(jī)數(shù)為：” + getCharAndNumr(10));}

public static String getCharAndNumr(int length){

String val = “";

Random random = new Random();

for(int i = 0;i < length;i++){

// 輸出字母還是數(shù)字

String charOrNum = random.nextInt(2)% 2 == 0 ? ”char“ : ”num“;

// 字符串

if(”char“.equalsIgnoreCase(charOrNum)){

// 取得大寫字母還是小寫字母

int choice = random.nextInt(2)% 2 == 0 ? 65 : 97;

val +=(char)(choice + random.nextInt(26));

} else if(”num".equalsIgnoreCase(charOrNum)){ // 數(shù)字

val += String.valueOf(random.nextInt(10));

}

}

return val;

}

}

瘋狂軟件java培訓(xùn)、ios培訓(xùn)新年鉅惠，報(bào)名Java就業(yè)班免費(fèi)贈送java基礎(chǔ)班，報(bào)名iOS就業(yè)班免費(fèi)贈送iOS基礎(chǔ)班，本月火速搶座中，為回報(bào)廣大新老學(xué)員，值此新年之際推出報(bào)讀就業(yè)班贈送基礎(chǔ)班的活動。(瘋狂軟件學(xué)院咨詢QQ:544627560電話:020-28309378 QQ:707552864瘋狂軟件官網(wǎng)fkjava)

----2014年初活動-------瘋狂軟件Java學(xué)習(xí)班方向：

1.報(bào)讀JavaEE就業(yè)班贈送基礎(chǔ)班課程。

2.開班一次性(一個月內(nèi))交清JavaEE就業(yè)班學(xué)費(fèi)，贈送基礎(chǔ)班全套課程。瘋狂軟件iOS學(xué)習(xí)班方向：

1.報(bào)讀iOS應(yīng)用+手游就業(yè)班贈送iOS基礎(chǔ)班課程。

2.開班一次性(一個月內(nèi))交清iOS應(yīng)用+手游就業(yè)班就業(yè)班學(xué)費(fèi)，贈送基礎(chǔ)班全套課程。

第二篇：數(shù)字時代的生成設(shè)計(jì)

數(shù)字時代的生成設(shè)計(jì)

俞泳

作者單位：同濟(jì)大學(xué)建筑與城市規(guī)劃學(xué)院（上海，200092）Generative Design in Digital Times ——Considerations of an Exercise of Joint Teaching on Basic Architecture Design 數(shù)字時代的生成設(shè)計(jì)

—— 一次建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)聯(lián)合教學(xué)及其思考 俞泳 Yu Yong 摘 要 生成設(shè)計(jì)是數(shù)字時代的一種設(shè)計(jì)方法。從一個關(guān)于形態(tài)設(shè)計(jì)訓(xùn)練的中德聯(lián)合教學(xué)出發(fā)，結(jié)合當(dāng)代建筑及藝術(shù)領(lǐng)域的數(shù)個實(shí)例，探討生成設(shè)計(jì)的概念、背景及其對當(dāng)前建筑設(shè)計(jì)的影響。

關(guān)鍵詞 生成設(shè)計(jì) 語言的轉(zhuǎn)譯 程序 設(shè)計(jì)方法論

ABSTRACT Generative design is a design approach in digital times.With an exercise of form study and several examples of architecture and art work, this paper expatiates on the concept and background of generative design and its influence to contemporary architectural design.KEY WORDS generative design，language interpretation，program，design approach theory 中圖分類號 TU201.文獻(xiàn)標(biāo)識碼 B

文章編號 1000-3959（2008）03-0004-06

一 “網(wǎng)格漸變”

2003年，德國伍伯塔爾大學(xué)（University of Wuppertal）工業(yè)設(shè)計(jì)系諾伯特·托馬斯（Norbert Thomas）教授給同濟(jì)大學(xué)建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶來一個名為“網(wǎng)格漸變”的作業(yè)。這個作業(yè)曾被帶到多個國家，借以比較不同文化背景下思維方式的差異。

托馬斯教授長期從事網(wǎng)格和線條的形態(tài)生成研究。例如有一份作業(yè)顯示的正方形線條構(gòu)圖，是通過設(shè)定畫面分割和線條位置的控制方式而生成（圖1a）。另一份作業(yè)是同一思路下的另兩個平面構(gòu)成作品：畫面中隱含著正方形網(wǎng)格，通過設(shè)定每個正方形網(wǎng)格中左右或上下兩條色帶的參數(shù)（紅=

1、黑=

2、無=3），并選擇不同的參數(shù)編碼方法，產(chǎn)生無數(shù)結(jié)果，從中選擇出最優(yōu)圖案（圖1b）。

網(wǎng)格漸變的設(shè)計(jì)過程分兩階段：第一階段在兩張互為圖底關(guān)系的網(wǎng)格圖案中，插入10～15張過渡圖案，使首尾兩張圖案之間形成均勻連續(xù)的漸變。要求每張過渡圖案本身不得存在對稱軸；第二階段截取其中一張過渡圖案的整體或局部作平立轉(zhuǎn)換，制作立體構(gòu)成模型。由于均勻過渡和自身非對稱的要求，學(xué)生需要計(jì)算出每張過渡圖案的黑白比例，再設(shè)定一套漸變規(guī)則來控制圖案中每個局部變化的位置和數(shù)量。在作業(yè)的過程中，需要決定兩件事情，一是變化的規(guī)則，二是結(jié)果的優(yōu)選。最終，在一種近乎游戲的設(shè)計(jì)過程中，兩張十分簡單的網(wǎng)格圖案，借助不同的演變規(guī)則，獲得了千變?nèi)f化的結(jié)果（圖2）。

如此豐富的結(jié)果，源于這個作業(yè)所運(yùn)用的設(shè)計(jì)方法——生成設(shè)計(jì)。它與傳統(tǒng)設(shè)計(jì)方法的區(qū)別在于：不直接設(shè)計(jì)最終結(jié)果，而是通過設(shè)計(jì)一系列演變規(guī)則，生成大量可能的答案，最后從中選擇最優(yōu)結(jié)果。其優(yōu)勢在于，它找到了一條打破頭腦中固有的“形式霸權(quán)”、探索未知形式、獲得最優(yōu)設(shè)計(jì)的道路。這個簡單題目中所包含的思路，成為解讀當(dāng)今“非線性設(shè)計(jì)”、“動態(tài)建筑”、“觀念藝術(shù)”等詞匯的一把鑰匙。

二 語言的轉(zhuǎn)譯

著名小說家余華曾經(jīng)在一篇短文——《音樂影響了我的寫作》中，記錄了他中學(xué)時代的一段有趣的經(jīng)歷：“我不知道是出于什么原因（對簡譜發(fā)生了興趣），可能是我對它們一無所知。不像我翻開那些語文、數(shù)學(xué)的課本，我有能力去讀懂里面正在說些什么?？墒悄切┖喿V，我根本不知道它們在干什么，我只知道我所熟悉的那些歌一旦印刷下來就是這副模樣，稀奇古怪地躺在紙上，暗暗講述著聲音的故事。無知構(gòu)成了神秘，然后成為了召喚，我確實(shí)被深深地吸引了，而且勾引出了我創(chuàng)作的欲望。我絲毫沒有去學(xué)習(xí)這些簡譜的想法，直接就是利用它們的形狀開始了我的音樂寫作，這肯定是我一生里唯一的一次音樂寫作。我記得我曾經(jīng)將魯迅的《狂人日記》譜寫成音樂，我的做法是先將魯迅的作品抄寫在一本新的作業(yè)簿上，然后將簡譜里的各種音符胡亂寫在上面，我差不多寫下了這個世界上最長的一首歌，而且是一首無人能夠演奏，也無人有幸聆聽的歌。這項(xiàng)工程消耗了我?guī)滋斓臒崆?，接下去我又將語文課本里其他的一些內(nèi)容也打發(fā)進(jìn)了音樂的簡譜，我在那個時期的巔峰之作是將數(shù)學(xué)方程式和化學(xué)反應(yīng)也都譜寫成了歌曲。然后，那本作業(yè)簿寫滿了，我也寫累了。這時候我對音樂的簡譜仍然是一無所知，雖然我已經(jīng)暗暗擁有了整整一本作業(yè)簿的音樂作品，而且為此自豪，可是我對著音樂的方向沒有跨出半步，我不知道自己胡亂寫上去的樂譜會出現(xiàn)什么樣的聲音，只是覺得看上去很像是一首歌，我就完全心滿意足了?！?/p>

另一個有趣的例子是藝術(shù)家徐冰創(chuàng)作的“方塊英文書法”。徐冰，這個曾經(jīng)在北京圖書館善本書庫消磨了4年時光研究文字構(gòu)成方法并因其大型裝置《天書》而聞名的藝術(shù)家，旅居美國四年后，延續(xù)《天書》中造字的方法，于1994年再次創(chuàng)作了著名的“方塊英文書法”。早年《天書》出現(xiàn)在西方藝術(shù)世界時，正值西方語言學(xué)和解構(gòu)學(xué)興起，徐冰的“天書”被視為從新的角度對語言學(xué)進(jìn)行的探討。為此，徐冰還被專門安排與語言學(xué)大師德里達(dá)開了個研討會。“方塊英文書法”與“天書”是同父異母的兄弟，都徒有中國文字的外殼，但它是一種真正的文字，可以識別，可以學(xué)習(xí)。作品在紐約現(xiàn)代博物館展出時，徐冰甚至開設(shè)了“英文書法教室”，有課本，有字帖，有人用他的新文字給他寫信，也有中學(xué)向他訂購書法課本……對懂得英文的人們來說，方塊英文的閱讀、書寫都極具游戲性。“新英文書法”將博物館變?yōu)榻淌?，使西方觀眾不必學(xué)習(xí)中文便可學(xué)習(xí)書法，傳統(tǒng)的高級文人藝術(shù)變?yōu)槠占拔幕膶?shí)用工具。徐冰于2001年用“新英文書法”為“美術(shù)同盟”題寫了網(wǎng)名：“ART UNION”（圖3）。

在2005年日本愛知世博會中，大部分展覽關(guān)注的重點(diǎn)已經(jīng)由實(shí)物轉(zhuǎn)向“影像”，標(biāo)新立異的影像表現(xiàn)手段把原本靜態(tài)的展覽變成了一場互動娛樂。捷克館展示了一系列觀眾互動生成圖案的裝置。其中一架經(jīng)過改造的鋼琴能夠?qū)⒂^眾彈奏的過程轉(zhuǎn)換為水池波紋的變化，并將波紋圖案投射到巨大的天花板上（圖4）。不同的旋律，不同的演奏者，獲得的圖案千差萬別，實(shí)現(xiàn)了行為、音樂向圖形的轉(zhuǎn)譯。

在建筑領(lǐng)域，建筑師伯納德·屈米（Bernard Tschumi）較早便開始關(guān)注“事件”向“空間”轉(zhuǎn)譯的可能性。《演員鮑里斯卡爾洛夫的家》（1978）是屈米“儀式（Ritual）”系列的第一個作品，這個系列探討的是把“行為運(yùn)動”轉(zhuǎn)化為“空間”的可能性。在與導(dǎo)演埃里克洛梅爾（Eric Rohmer）和演員鮑里斯卡爾洛夫（Boris Karloff）的一次夜談中，屈米嘗試了一種將電影場景中人的行為直接轉(zhuǎn)化為建筑空間的創(chuàng)作手法。屈米選擇了三個場景進(jìn)行轉(zhuǎn)換：①舞蹈：將演員A的腳步動作的范圍記錄下來，沿著這個軌跡立起墻體，墻體所圍合出來的空間即建筑師所設(shè)計(jì)的第一個空間。②追逐：電影記錄了A和B兩個人的追逐情景，根據(jù)演員的跑步路線設(shè)計(jì)出一個帶有側(cè)門的狹長空間。③搏斗：A、B、C三人之間的搏斗。建筑師記錄下三人由分開、揮拳到緊抱在一起的過程，以之為基礎(chǔ)形成一個由弧線（掄拳方向）和直線（人的沖擊方向）交錯在一起的復(fù)雜空間。這樣就形成了三個性格迥異的空間，彼此加以連接，便形成最終的作品（圖5）。盡管這個作品不是一個實(shí)際項(xiàng)目，所有設(shè)計(jì)只停留在紙上，但其思維方式是地道的生成設(shè)計(jì)。

1992年落成的柏林猶太人博物館，其立面窗體的設(shè)計(jì)，通過一些看似雜亂無章的線形拼合，傳遞出與大屠殺有關(guān)的動蕩不安的氣氛。丹尼爾·里布斯金（Daniel Libeskind）的做法是：從波恩取得兩厚本“紀(jì)念錄”，其實(shí)是兩本猶太死亡者的名單，上面密密麻麻地記錄著死亡者的姓名、生日、送往集中營的日期以及可能的死地。他選出死亡者的名字和死地，將他們進(jìn)行連接，編制出一種圖形肌理，再將這些肌理圖形復(fù)制到建筑的立面上去（圖6）。在這里，“事件”通過設(shè)定的規(guī)則轉(zhuǎn)譯為建筑形態(tài)。

與以往那些只可意會不可言傳的創(chuàng)作方法不同，生成設(shè)計(jì)的轉(zhuǎn)譯方法強(qiáng)調(diào)的是“直譯”而非“意譯”。廣義來說，語言作為一種交流工具，必定有其構(gòu)成邏輯。轉(zhuǎn)譯，則是同一構(gòu)成邏輯在不同語言形式——文字與文字、文學(xué)與音樂、行為與空間等等——之間進(jìn)行轉(zhuǎn)化。“轉(zhuǎn)譯生成”尋找的是一套簡單直接的編碼方法，它打通了藝術(shù)與科學(xué)、建筑與非建筑之間的專業(yè)壁壘，苦思冥想的設(shè)計(jì)變成了輕松愉快的游戲。

三 打破形式的“霸權(quán)”

生成設(shè)計(jì)提供了一條通往未知形態(tài)的道路。它有別于傳統(tǒng)設(shè)計(jì)方法的最大優(yōu)勢是，能夠打破頭腦中固有“形式霸權(quán)”而獲得超越想象的結(jié)果。

2002年，位于倫敦海德公園的蛇形畫廊邀請伊東豐雄（Toyo Ito）設(shè)計(jì)一座臨時展廳。該畫廊受英國政府的資助，每年委托一個實(shí)驗(yàn)性建筑項(xiàng)目，旨在展示那些尚未在英國建造一個完整建筑作品的當(dāng)代國際知名建筑師。這類建筑主要關(guān)注于設(shè)計(jì)的構(gòu)思以及材料和建造技術(shù)的水準(zhǔn)，其作為“建造實(shí)驗(yàn)”的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其作為展廳的實(shí)際功能，建成3個月之后即加以拆除?？梢哉f是對當(dāng)前建筑專業(yè)技術(shù)水準(zhǔn)的檢閱。伊東豐雄設(shè)計(jì)的展館是一個17.5 m見方的方盒子，盒子的6面均由交錯的白色鋼板焊結(jié)成結(jié)構(gòu)構(gòu)架，嵌以單獨(dú)切割的玻璃以及白色鋁板。立面、頂面、地面的線條完全連續(xù)。仔細(xì)分析這個看似雜亂的網(wǎng)格狀構(gòu)圖，可以找到一系列中心相同、不斷旋轉(zhuǎn)和放大的正方形，它們旋轉(zhuǎn)的角度和放大的倍率實(shí)際上非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)厣捎谝粋€數(shù)學(xué)公式——“互除法”（圖7）。起初，伊東豐雄只是在紙上畫了一些隨意的線條，但該項(xiàng)目的結(jié)構(gòu)師——ARUP公司副總裁貝爾蒙德（Cecil Balmond）卻建議采用數(shù)學(xué)的方法來生成構(gòu)圖：“隨機(jī)畫線的方法并不能導(dǎo)致新空間的產(chǎn)生，相反卻容易陷入常規(guī)的空間中去……人類對于隨機(jī)形式的思考總是很有限的，而通過?算法?的理論，卻可能產(chǎn)生出人們意想不到的結(jié)果”[1]。

四 生成設(shè)計(jì)的開放性

生成設(shè)計(jì)的另一優(yōu)勢在于轉(zhuǎn)譯規(guī)則的開放性，設(shè)計(jì)過程中允許各種事件、人員甚至設(shè)計(jì)工具參與進(jìn)來，獲得與以往不同的設(shè)計(jì)結(jié)果。

2003年落成的澳大利亞聯(lián)邦廣場，以其富于變化而統(tǒng)一的設(shè)計(jì)，將一組功能各異的公共建筑整合成墨爾本的城市新中心（圖8）。英國建筑實(shí)驗(yàn)室（Lab Architecture Studio）的建筑師彼得·戴維森（Peter Davidson）借用“分形幾何”的數(shù)學(xué)方法來構(gòu)建這個龐大而復(fù)雜的建筑群體：“整個聯(lián)邦廣場看起來很復(fù)雜的外立面都是由一種尺寸固定的小三角形，5個一組構(gòu)成比例相同的大三角形，然后這些大三角形再五個一組構(gòu)成比例更大的三角形，如此反復(fù)，就可以得到想要的東西。這有些像我們所熟悉的?一生二、二生三，三生萬物?的道理一樣。自然界是充滿多樣性的，我們所處的環(huán)境又瞬息萬變。在這樣的環(huán)境中，建筑應(yīng)該與之協(xié)調(diào)，具有更多的可能性?！盵2]當(dāng)立面的基本網(wǎng)格確定以后，聯(lián)邦廣場的設(shè)計(jì)者們組織墨爾本當(dāng)?shù)貎和M(jìn)行了一次填色游戲，從中挑選最佳方案使用到建筑立面上。這是一個生成設(shè)計(jì)如何融合“公眾參與”事件來影響設(shè)計(jì)結(jié)果的例子，同時也說明了開放性設(shè)計(jì)的社會價值。由于創(chuàng)作過程變成了可分步進(jìn)行的程序，各種事件或人員參與到設(shè)計(jì)中來就成為一種可以控制的過程，這種記錄社會性事件的功能，使建筑的社會價值在建筑落成之前就開始得以顯現(xiàn)。

如果說澳大利亞聯(lián)邦廣場說明了開放性設(shè)計(jì)在方案形成階段的作用，那么多米尼克·佩羅（Dominique Perrault）設(shè)計(jì)的巴黎國家圖書館則說明了生成設(shè)計(jì)的開放性在建筑使用階段的表現(xiàn)。佩羅在整個主體建筑的外側(cè)包裹了一層可垂直轉(zhuǎn)動的大型木質(zhì)百葉，打開時可以使直射光線轉(zhuǎn)為漫射光線進(jìn)入閱覽室的室內(nèi)。盡管設(shè)計(jì)完成時建筑立面是完全單一而均質(zhì)的，但是一旦建筑開始使用，那些打開程度不同的百葉就使建筑立面呈現(xiàn)出變化不定的效果，而從這種立面效果一眼就可以看出各個閱覽室的使用頻率?？梢哉f，這種不斷變化的立面正是由建筑內(nèi)部的使用情況轉(zhuǎn)譯生成。這樣的設(shè)計(jì)在建造完成之時仍然處于一種未完成狀態(tài)，而真正的完成則貫穿了建筑存在的整個漫長的生命周期。同樣的例子我們也可以在索布魯赫·胡頓（Sauerbruch Hutton）設(shè)計(jì)的柏林GSW總部辦公樓的彩色卷簾中看到。在這類設(shè)計(jì)中，使用者的行為被直觀轉(zhuǎn)譯為建筑的形態(tài)。

總之，生成設(shè)計(jì)構(gòu)建的開放性程序，增強(qiáng)了設(shè)計(jì)的參與性，使建筑的存在成為一種能夠隨時對社會的變化做出響應(yīng)的動態(tài)過程。

五 數(shù)字時代

在今天，生成設(shè)計(jì)已經(jīng)越來越多地被運(yùn)用于建筑設(shè)計(jì)的過程之中，由于它的開放性和包容力，能夠?qū)⑶ё內(nèi)f化的設(shè)計(jì)目標(biāo)融合到建筑之中，因此，這類建筑往往也像自然界一樣顯示出復(fù)雜多變的形態(tài)。如果不是因?yàn)樯硖帞?shù)字時代，這類復(fù)雜建筑的形態(tài)將意味著巨大的成本和技術(shù)難度。除了手工時代，人們似乎從來沒有像今天一樣樂于并且能夠設(shè)計(jì)和建造如此復(fù)雜的建筑。

“首先是因?yàn)榭茖W(xué)的進(jìn)步，我們現(xiàn)在有條件考慮怎樣用工業(yè)化的技術(shù)，通過建筑的形式來表現(xiàn)自然的豐富性。”[3]——Lab建筑工作室的彼得·戴維森所提到的科學(xué)的進(jìn)步和工業(yè)化技術(shù)的核心就是“數(shù)字技術(shù)”。

自20世紀(jì)90年代以來，建筑設(shè)計(jì)和研究上廣泛出現(xiàn)了一種追求動態(tài)性空間和形式的運(yùn)動。它挑戰(zhàn)我們現(xiàn)有的靜態(tài)、惰性和自閉的建筑觀念。上個世紀(jì)最后10年，建筑師在探索當(dāng)代建筑的發(fā)展上相當(dāng)活躍。當(dāng)一些先鋒派建筑師，如庫哈斯（Rem Koolhaas）、威尼·馬思（Winy Mass）和斯蒂芬諾·波埃利（Stefano Boeri）將注意力“大部分集中在空間的社會學(xué)因素和晚期資本主義之間的相互關(guān)系的時候”，另外一批人，如彼得·艾森曼（Peter Eisenman）、格雷戈·林（Greg Lynn）和 FOA則醉心于在計(jì)算機(jī)技術(shù)主導(dǎo)的設(shè)計(jì)過程中實(shí)驗(yàn)非線性和動態(tài)的建筑空間與形式。當(dāng)代建筑師已經(jīng)不再認(rèn)為建筑是一個純粹的、自治的、僅僅為人類提供棲息的物體，相反，它變成了一個“活生生的有機(jī)結(jié)構(gòu)”，來促進(jìn)交流、提倡互動和激發(fā)創(chuàng)造[4]。

數(shù)字時代的技術(shù)特點(diǎn)——數(shù)字技術(shù)的介入導(dǎo)致非標(biāo)準(zhǔn)的大規(guī)模生產(chǎn)成為現(xiàn)實(shí)，已經(jīng)改變了建筑的分析、設(shè)計(jì)到建造的方式。

澳大利亞聯(lián)邦廣場的另一位建筑師唐納德·貝茨（Donald L.Bates）這樣解釋他們的工作過程：“我們相信數(shù)碼工具的一個重要優(yōu)勢就是這些技術(shù)固有的?可視性?……在我們對現(xiàn)代計(jì)算機(jī)圖形技術(shù)的起源發(fā)生興趣之前，在 Lab建筑工作室的早期工作中，我們已經(jīng)有意識地利用了一些非CAD軟件來突破建筑設(shè)計(jì)。通常的工作流程也許是這樣的：用Adobe illustrator游戲式地形成一些重疊線條和肌理塊面，再用Photoshop濾鏡使之模糊，然后在Quark Press或PageMaker中加以重組。根據(jù)這些生成的圖表和肌理塊面，我們接下來可能會徒手繪制一些更為精確的或提煉過的特定圖形效果，并且對結(jié)構(gòu)、構(gòu)造和材料的可能性作比較詳細(xì)的探討。然后，將草圖導(dǎo)入Form-Z、Microstation（包括現(xiàn)在出現(xiàn)的Rhino，Maya或其他軟件）使之具備更準(zhǔn)確的尺寸或更好的可變性。只有在進(jìn)行了上述程序之后，建筑的平面、剖面、立面或整體才開始浮現(xiàn)出來?！盵5]另外，像Catia這類原本用于飛機(jī)設(shè)計(jì)的軟件，也已經(jīng)進(jìn)入建筑設(shè)計(jì)事務(wù)所，用于輕松產(chǎn)生自由形態(tài)。

在“網(wǎng)格漸變”練習(xí)中，一些作品借助了Photoshop、illustrator等軟件的濾鏡工具，不僅使變化更容易實(shí)現(xiàn)，而且變化的梯度可以精確控制。借助計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的運(yùn)算能力，在更短的時間內(nèi)產(chǎn)生更多的結(jié)果以供選擇。今天的電腦已經(jīng)遠(yuǎn)不只是繪圖工具，而是一種能夠帶來新設(shè)計(jì)思路的數(shù)字技術(shù)，可以輕松實(shí)現(xiàn)非標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)和生產(chǎn)。因此，與數(shù)字技術(shù)相對應(yīng)的自由建筑形態(tài)，成為這個時代最具特征的記憶。扭曲、錯位、折疊、不等距、非線性、連續(xù)界面、不規(guī)則晶體等均成為數(shù)字時代的高頻詞匯。

六 數(shù)字時代的設(shè)計(jì)教學(xué)

數(shù)字時代的設(shè)計(jì)世界從手段到內(nèi)涵都比以往更為寬泛，讓我們回到開頭的那個網(wǎng)格漸變作業(yè)，看看這個數(shù)字時代的“微縮模型”對數(shù)字時代的建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)有什么啟發(fā)。

知識與方法

生成設(shè)計(jì)的價值在于設(shè)計(jì)方法的創(chuàng)新。在“網(wǎng)格漸變”作業(yè)中，教師提供的是方法而不是知識本身。正如2007年瑞士三所建筑院校巡回展中來自蘇黎世高工（ETH）的迪爾克·黑貝爾（Dirk Hebel）和約爾格·施拖爾曼（Jorg Stollmann）在談到一項(xiàng)基礎(chǔ)教學(xué)課題時所言：“我們把設(shè)計(jì)工作理解為研究工作，因此，我們放棄了傳統(tǒng)的師生關(guān)系。在傳統(tǒng)的師生關(guān)系中，授課者知道什么是建筑設(shè)計(jì)，什么不是建筑設(shè)計(jì)，并將這種預(yù)先準(zhǔn)備好的知識傳授給學(xué)習(xí)者。我們擯棄了這種傳統(tǒng)的師生關(guān)系，與學(xué)生們一道探索社會和文化上的變遷如何能夠帶來新的居住空間模式。”[6]

限制與創(chuàng)造

生成設(shè)計(jì)能夠很好地應(yīng)對復(fù)雜的條件?！熬W(wǎng)格漸變”沒有采取自由創(chuàng)作的方式，而是在限定條件下的創(chuàng)作。它體現(xiàn)了建筑設(shè)計(jì)與純藝術(shù)的區(qū)別，即建筑設(shè)計(jì)不是純粹的自我表達(dá)，而是在基地、功能、行為、材料、文脈等限定條件下尋求最大可能性的過程。這種差別導(dǎo)致建筑設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練中的藝術(shù)訓(xùn)練與美術(shù)專業(yè)的藝術(shù)訓(xùn)練的差異。建筑與非建筑

生成設(shè)計(jì)需要“消耗”大量的“非專業(yè)知識”?！熬W(wǎng)格漸變”的設(shè)計(jì)思維暗示了建筑與非建筑學(xué)科之間的密切關(guān)系。建筑師的開創(chuàng)性成果除了來自于本領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)，也得益于非建筑領(lǐng)域的深刻影響。里布斯金在建筑之外，極為愛好數(shù)學(xué)知識，也是精通音樂理論的鋼琴家和大學(xué)的音樂研究員；庫哈斯，24歲以前曾是電影編劇及阿姆斯特丹“Haagse Post”記者；赫爾佐格（Jacques Herzog）的母親是一個裁縫，身邊總是圍繞著紡織品原料，“這種?人造表皮?已經(jīng)變成人體密不可分的一部分，我們對它們所呈現(xiàn)的樣子很感興趣”[7]。即使是設(shè)計(jì)上一貫中規(guī)中矩的安藤忠雄，也常常提到他20多歲時與一群藝術(shù)家交往的深刻記憶。艾伯斯（Josef Albers）的繪畫《向方形致敬》、皮蘭內(nèi)西（Peranesi）的繪畫《黑暗的監(jiān)獄》，以及艾舍爾（Escher）的矛盾空間繪畫都曾影響了他對空間的理解。盡管像達(dá)·芬奇那樣的全才現(xiàn)在由于專業(yè)的分工已很難再見，但是，跨專業(yè)的知識背景在專業(yè)創(chuàng)作中仍然有著顯著的作用。因此，藝術(shù)等相關(guān)領(lǐng)域的教育也是建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)中不可或缺的一部分。

未來也許不會像安迪·沃霍爾（Andy Warhol）所做的那樣完全取消藝術(shù)創(chuàng)作中的手工操作因素，但至少我們可以借用當(dāng)年安亭新鎮(zhèn)的一句廣告詞，來總結(jié)“生成設(shè)計(jì)”的合理內(nèi)核——“理性大于想象！”□

圖片來源：圖3引自《徐冰先生用他著名的“新英文書法”為美術(shù)同盟題寫網(wǎng)名》，美術(shù)同盟網(wǎng)站http：//arts.tom.com；圖5引自Bernard Tschumi，Event-cities2，2001；圖6引自GA Document [43] ；圖7a、7c引自Toyo Ito：Serpentine Gallery Pavilion 2002，GA Document [71] ；圖7b引自Serpentine Gallery Pavilion 2002：Toyo Ito with ARUP，GA Document [70] ；圖8引自Lab Architecture Studio in Association with Bates Smart：Federation Square，A+U 2005 [1]。

參考文獻(xiàn) [1] [作者不詳].對談：塞希爾貝爾蒙德與伊東豐雄/關(guān)于流動的空間.A+U（中文版），2005（1）：44-53.[2] 戴維森 P.以“上帝”的圖形表現(xiàn)建筑.http：//004km.cn/news，2004-10-13.[3] 蔡卓飛.出位的理念前衛(wèi)的設(shè)計(jì).中國之翼，2006（1）：131-135.[4] 施國平.動態(tài)建筑——多元時代的一種新型設(shè)計(jì)方向.時代建筑，2005（6）：126-131.[5] Donald.Surface strategies.Architectural Review，2004（10）：106-110.[6] Faculty of Architecture of ETH Zurich.Inventioneering Architecture Exhibition Catalogue.Zurich：Gta Verlag，2007.[7] Kipnis J.A Conversation with Jacques Herzog.EL Croquis，2000（60+84）：27-37.收稿日期 2007-12-02

第三篇：數(shù)字佳信公司java面試題

博創(chuàng)華宇測試題（5）

第一部 Java 部分【30】

1． 數(shù)組有沒有l(wèi)ength()這個方法?String有沒有l(wèi)ength()這個方法？【5】

2． 寫出一個你最常見到的 runtime exception，什么時候出現(xiàn)，可以寫中文描述。【5】

3． GC是什么？GC需要程序員干預(yù)嗎，或者可以干預(yù)嗎？【5】

4． 書寫三個你熟悉的Collection對象?！?】

5． 編寫一段java程序，將類似字符串”100# #300# #400# #500”，按照# #號分開，并在屏幕上打印，每個數(shù)字打印時加10，打印的格式為

當(dāng)前時間 110

當(dāng)前時間 310

當(dāng)前時間 410

當(dāng)前時間 510

當(dāng)前時間為輸出時候的時間，格式不考慮；程序不能用StringToken和 String.split完成；并書寫執(zhí)行程序的命令行，字符串作為命令參數(shù)傳入?！?0】

第二部分 數(shù)據(jù)庫部分【30】 下面有兩張表:

訂單表

Invocie(ID【訂單編號,pk】，productID【產(chǎn)品標(biāo)識】，date【銷售日期】，price【價格】，number【銷售數(shù)量】，name【公司名稱】)

其中的每條記錄，表示一張訂單。每個訂單上只有一種產(chǎn)品。

產(chǎn)品代碼表

Product(productID【產(chǎn)品標(biāo)識,PK】，name【產(chǎn)品名稱】)

1． 書寫SQL語句，查詢指定公司名稱為“數(shù)字佳信”開頭的所有產(chǎn)品銷售明細(xì)，結(jié)果按照銷售日期排倒序。返回結(jié)果中必須有產(chǎn)品名稱，銷售日期，公司名稱，價格?！?0】

2． 書寫SQL語句，查詢每個產(chǎn)品的訂單總數(shù)，和總銷售數(shù)量。返回結(jié)果在必須有產(chǎn)品ID，訂單總數(shù)，總銷售數(shù)量。

【10】

3． 假定數(shù)據(jù)庫是Oracle，書寫SQL語句，查詢銷售日期在2009年1月1日以前，單個訂單銷售數(shù)量最大的產(chǎn)品訂單。返回結(jié)果中必須有訂單編號，最大銷售數(shù)量?！?0】

第三部分 HTML & Javascript部分【20】

3.1 書寫一個連接到新浪的子句，要求如下

1．鏈接到

2．點(diǎn)擊該鏈接，需要彈出一個瀏覽器窗口顯示，【5】

3.2.設(shè)計(jì)一個網(wǎng)頁，1．上面有一個下拉列表和一個文本框，下拉列表內(nèi)容為（前面是現(xiàn)實(shí)名稱，后面是代碼）：

中國 01

美國 02

2．當(dāng)頁面啟動時，選中美國

3．當(dāng)用戶改變下拉列表選擇時，系統(tǒng)彈出對話窗口，顯示選中代碼。并且設(shè)置文本框的值為該代碼。

4．當(dāng)用戶在文本框中輸入代碼時，下拉列表選中代碼，假定用戶代碼輸入不會錯誤?！?5】

第三部分 邏輯推理及其他【20】

15．把一塊蛋糕切成8份，分給8個人，但蛋糕盒里還必須留有一份?！?】

16．燒一根不均勻的繩要用一個小時，如何用它來判斷半個小時？【5】

17．誠實(shí)國國民只說實(shí)話，說謊國國民只說謊話。一個人想要去說謊國，可是剛好遇到分岔口，一條通往誠實(shí)國，一條通往說謊國，他如何能對一個路人（不知道是誠實(shí)國還是說謊國的人）只問一句話，回答者回答是或否，就能分辨出說謊國在哪條路?！?】

18．您對編程的興趣如何？工作中遇到不懂得問題是怎樣去解決的？您一般怎樣去提高自己的編程水平？【5】

第四篇：在JAVA中如何生成.jar文件此乃引用

在JAVA中如何生成.jar文件？

兩種方式：

1、通過eclipse工具生成jar文件。選擇你的項(xiàng)目點(diǎn)右鍵導(dǎo)出即可。

2、通過jar命令。

用法：jar {ctxu}[vfm0Mi] [jar-文件] [manifest-文件] [-C 目錄] 文件名...選項(xiàng)：

-c 創(chuàng)建新的存檔

-t 列出存檔內(nèi)容的列表

-x 展開存檔中的命名的（或所有的〕文件

-u 更新已存在的存檔

-v 生成詳細(xì)輸出到標(biāo)準(zhǔn)輸出上

-f 指定存檔文件名

-m 包含來自標(biāo)明文件的標(biāo)明信息

-0 只存儲方式；未用ZIP壓縮格式

-M 不產(chǎn)生所有項(xiàng)的清單（manifest〕文件

-i 為指定的jar文件產(chǎn)生索引信息

-C 改變到指定的目錄，并且包含下列文件：

如果一個文件名是一個目錄，它將被遞歸處理。

清單（manifest〕文件名和存檔文件名都需要被指定，按'm' 和 'f'標(biāo)志指定的相同順序。示例1：將兩個class文件存檔到一個名為 'classes.jar' 的存檔文件中：

jar cvf classes.jar Foo.class Bar.class

示例2：用一個存在的清單（manifest）文件 'mymanifest' 將 foo/ 目錄下的所有文件存檔到一個名為 'classes.jar' 的存檔文件中：

jar cvfm classes.jar mymanifest-C foo/.

第五篇：2013年高考：考生座位號電腦隨機(jī)生成,一科一換

2013年高考：考生座位號電腦隨機(jī)生成，一科一

換

記者從吉林省招生辦獲悉，在全面整肅考風(fēng)考紀(jì)、加大打擊利用高科技手段作弊的同時，今年高考將進(jìn)一步加大考場監(jiān)管力度。

監(jiān)考采取異地選派一名監(jiān)考員、本地一名監(jiān)考員，本地和外地監(jiān)考員一科一輪換，每個考場有2名監(jiān)考員。在每科開考前，抽簽隨機(jī)組合，也就是說監(jiān)考人員只有在每科開考前，才知道自己負(fù)責(zé)哪個考場的監(jiān)考任務(wù)。所有監(jiān)考員都必須經(jīng)過培訓(xùn)合格后，才能擔(dān)任監(jiān)考工作。

考生座位編排上，采取由微機(jī)隨機(jī)生成座位圖，并一科一換的辦法。每個考場的座位圖隨機(jī)生成后，立即密封并與試題袋一同下發(fā)各考區(qū)，在每科開考前25分鐘，監(jiān)考教師在布置考場時，才可以啟封考場座位圖，并按座位圖標(biāo)注的位置粘貼考生座位簽。也就是說，在考場座位圖啟封前，任何人都無法判斷考生在考場的具體座位，考生也無從知曉自己周圍的情況?？忌粓D每考一科進(jìn)行一次更換，每個考生在不同的考試科目，所坐的具體位置也隨之改變。

繼續(xù)統(tǒng)一配石英鐘和考試所有文具。考生嚴(yán)禁攜帶各種具有發(fā)送或接收信息功能的設(shè)備（如移動電話、對講機(jī)、無線耳機(jī)及其它無線接收、傳送設(shè)備等）、電子存儲記憶錄放、掃描等各種信息傳輸設(shè)備、手表以及答題用筆、橡皮、格尺、圓規(guī)、三角板、涂改液、修正帶等考試用品進(jìn)入考點(diǎn)、考場?？荚嚂r間以考點(diǎn)確定的統(tǒng)一時間為準(zhǔn)，考場內(nèi)時鐘時間為參考。

采取人防與機(jī)防相結(jié)合的辦法加強(qiáng)對考場的監(jiān)管。所有考場均安排在標(biāo)準(zhǔn)化考點(diǎn)內(nèi)，可實(shí)現(xiàn)對所有考場的全時、全景監(jiān)控，并對考場情況進(jìn)行全程錄像，還可對無線電作弊信號實(shí)施全頻段、全時段監(jiān)測、壓制?？荚嚻陂g，教育部、省招生辦、各市（州）、縣（市、區(qū)）高考視頻指揮平臺，可對考生在考場的一舉一動進(jìn)行全程監(jiān)控。在加強(qiáng)監(jiān)考員對考場管理的同時，采取“三級巡查”的辦法，進(jìn)一步加大巡查力度。省派巡視員由原來的每個考點(diǎn)2人增加到4人，并與地區(qū)巡視員統(tǒng)一編組，2人一組共同巡查，省教育廳還將采取廳領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)組成督察組，教育紀(jì)檢部門組成流動檢查組，對所有考點(diǎn)進(jìn)行不間斷的檢查。考試結(jié)束后，還將對所有考場錄像進(jìn)行全程回放審查，對違規(guī)違紀(jì)人員嚴(yán)格按《國家教育統(tǒng)一考試違規(guī)處理辦法》處理，并將考生違紀(jì)事實(shí)記入考生電子檔案。