第一篇：幼小銜接計劃（最終版）

2013-2014學(xué)年第二學(xué)期有效銜接計劃

本學(xué)期是幼兒在幼兒園的最后一個學(xué)期，馬上就由幼兒園過度到小學(xué)生活。小學(xué)和幼兒園之間存在一定的差別，例如學(xué)校環(huán)境、組織形式、學(xué)習(xí)習(xí)慣等。幼小銜接是讓孩子在進(jìn)入小學(xué)前階段有針對性的開展和實施一些活動。讓幼兒為進(jìn)入小學(xué)做好心理準(zhǔn)備和打下一個良好的基礎(chǔ)，讓幼兒能快速的適應(yīng)小學(xué)的生活。幼小銜接工作開展順利與否直接關(guān)系到孩子進(jìn)入小學(xué)后的發(fā)展情況，對此我們一直都密切的關(guān)注著孩子幼小銜接這塊工作的開展。密切的和以往畢業(yè)班的家長、小學(xué)教師保持著溝通，了解孩子進(jìn)入小學(xué)的適應(yīng)情況；向小學(xué)老師了解普遍性孩子進(jìn)入小學(xué)后出現(xiàn)的一些不適應(yīng)情況。針對這些問題，我們達(dá)成一定的共識，共同的為幼兒幼小銜接方面做出一些相應(yīng)的工作計劃，讓孩子能在輕松、愉悅的環(huán)境下順利的過渡到小學(xué)生活。具體計劃如下：

一、主要目標(biāo)

1、教師了解小學(xué)生的行為規(guī)范，教師教學(xué)風(fēng)格輕微偏向小學(xué)教師。

2、讓孩子順利的過渡到小學(xué)生活。

3、發(fā)動家長積極的配合幼小銜接工作。

二、具體措施

（1）生活方面：讓孩子獨(dú)立的完成穿、脫衣服、鞋子、褲子，能完成力所能

及的事；有勞動的意識，積極開展值日生工作（擦桌子、洗杯子、掃地、掛毛巾）；能自己收拾整理自己的物品，學(xué)會保管、愛護(hù)自己的物品。家長配合事項：嚴(yán)禁包半、代辦，讓孩子接受挑戰(zhàn)，適當(dāng)在孩子不能解決時給予幫助。

（2）學(xué)習(xí)方面：學(xué)會正確書寫自己的姓名、班級；知道家庭住址，爸爸媽媽的聯(lián)系電話；提高孩子聽說讀寫算的能力，即聽：良好的傾聽能力，養(yǎng)成不打斷別人發(fā)言的習(xí)慣；說：清晰、流暢的表達(dá)自己的想法；讀：良好的閱讀行為習(xí)慣，養(yǎng)成愛護(hù)書本，喜歡閱讀的習(xí)慣，能從閱讀中收獲信息；寫：正確的書寫姿勢、順序（漢字、拼音），每周五養(yǎng)成抄寫作業(yè)的習(xí)慣（家長給孩子準(zhǔn)備本子）；算：學(xué)會簡單的數(shù)量遞增、遞減關(guān)系，能認(rèn)識時鐘，知道一天生活個環(huán)節(jié)的時間安排。

（3）時間管理：能養(yǎng)成早睡早起的作息規(guī)律，每天堅持8:00前準(zhǔn)時到幼兒園，不遲到，不隨意請假；每天能按時完成老師布置的任務(wù)。

（4）禮貌方面：不管與老師、親人、同伴之間，都要養(yǎng)成見人有禮貌的文明

禮儀。

（5）班級氛圍：給孩子創(chuàng)設(shè)一個輕松、自然的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒輕松的渡過幼小銜接階段。

（6）組織參觀小學(xué)：參加升旗儀式、早操活動、課間活動，并帶幼兒進(jìn)入1

年級課堂，一起體驗小學(xué)的課堂，激發(fā)孩子上小學(xué)的愿望，并根據(jù)此活動在園內(nèi)開展本主題類似教學(xué)活動。

（7）做好幼兒知識銜接工作：加大與小學(xué)教師的密切溝通與聯(lián)系，了解小學(xué)

知識體系及學(xué)習(xí)內(nèi)容，對于一些知識傳授與小學(xué)銜接，并適當(dāng)?shù)脑黾右恍鴮懽藙?、握筆的教學(xué)活動。養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（8）家長配合工作：幼小銜接工作對于家長來說也很重要，只有積極的配合讓孩子順利的過渡銜接小學(xué)生活，幼兒在進(jìn)入小學(xué)才能快速的適應(yīng)小學(xué)生活，否則家長將面對的是孩子進(jìn)入小學(xué)后的種種不適應(yīng)問題。對于孩子在家的表現(xiàn)我們要密切關(guān)注和幫助我們的孩子克服眼前的問題順利的渡過這個階段。

肖祥華 2014-2-9

第二篇：幼小銜接計劃

幼小銜接計劃

幼兒升入大班，擺在他們面前的必由之路是升入小學(xué)，怎樣使幼兒順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活，搞好幼小銜接工作，是大班學(xué)習(xí)階段的教育重點(diǎn)。對幼兒進(jìn)行有目的，有計劃的社會性適應(yīng)與學(xué)習(xí)適應(yīng)教育，促進(jìn)幼兒在入學(xué)前具有良好的心理準(zhǔn)備，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，減緩兩個學(xué)段的坡度，不搞知識的超前而重探索能力的培養(yǎng)，使幼兒園教育與小學(xué)教育形成無間隙整體，這是做好幼小銜接工作的實質(zhì)所在。因此，幫助幼兒走好從幼兒園到小學(xué)這個“坡度”，為孩子順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活，是幼小銜接工作的重點(diǎn)。培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我管理能力，是我們做好幼小銜接工作的切入點(diǎn)，我們吉大教育和家長合作是我們做好銜接工作的有效途徑。吉大教育致力于塘沽幼小培訓(xùn)在塘沽培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中屬于佼佼者的地位，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境必將是孩子們起步的助推器。在孩子學(xué)習(xí)過度的問題上我們吉大教育認(rèn)為重點(diǎn)做好三個銜接。

1.注意水平的銜接注意水平的銜接注意水平的銜接注意水平的銜接，幼兒階段的注意主要

是無意注意，小學(xué)生上課時需要的是有意注意，即有意識地控制自己把注意指向教師。針對這一變化，教師應(yīng)重視培養(yǎng)幼兒的自我控制能力，提高幼兒的注意水平。教師要慢慢減少教學(xué)活動的游戲成分，逐漸把幼兒的無意注意發(fā)展為有意注意。可通過教師的要求，活動的規(guī)則，幼兒間的競爭來實現(xiàn)。

2.思維能力的銜接思維能力的銜接思維能力的銜接思維能力的銜接，學(xué)習(xí)活動說到底是一

種思維活動，學(xué)習(xí)成績的好壞在一定程度上反映的是學(xué)生思維能力的高低。為幼兒入學(xué)作準(zhǔn)備，其中很重要的方面是思維能力的準(zhǔn)備，即學(xué)習(xí)活動中不僅有感知、記憶的過程，更要有歸納、概括、推理活動的參與。從“拉動幼兒發(fā)展”的角度出發(fā)，精心策劃教學(xué)活動，因為大班幼兒思維異?；钴S，好奇心強(qiáng)，教學(xué)的內(nèi)容要有適度的挑戰(zhàn)性。

3.知識點(diǎn)的銜接知識點(diǎn)的銜接知識點(diǎn)的銜接知識點(diǎn)的銜接，在大班要不要教幼兒學(xué)習(xí)小學(xué)

知識？教師應(yīng)根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和愿望，把握分寸。如：語言課上和幼兒玩一些口語化的、感受四聲的語音游戲。根據(jù)漢字、字母、數(shù)字的基本筆畫進(jìn)行前書寫練習(xí)。幼兒上學(xué)后如果掌握一些零星的知識，上學(xué)后容易引起認(rèn)知共鳴，產(chǎn)生強(qiáng)烈的上學(xué)愿望。做好以上三方面的幼小銜接，教師要當(dāng)作重要任務(wù)，切實完成

第三篇：幼小銜接計劃

幼小銜接計劃

臨近大班畢業(yè)，“如何幫助他們順利地度過幼小銜接期，盡快適應(yīng)小學(xué)教育？”是幼兒園和家長面臨的一個重要任務(wù)。為了更好地在園開展幼小銜接工作，我們主要進(jìn)行以下幾方面的工作：

1、我們運(yùn)用調(diào)查問卷形式，傾聽家長的聲音。

2、邀請小學(xué)教師來幼兒園與教師、家長座談。

3、舉辦家教講座：大班幼兒入學(xué)前的準(zhǔn)備。

4、“家長園地”開設(shè)新的版塊：“學(xué)前準(zhǔn)備”，通過互動交

流，解決家長的困惑與問題。

5、增加每日任務(wù)、每周任務(wù)活動，使幼兒形成良好的任務(wù)意

識。

6、開展豐富的日常教學(xué)活動，豐富幼兒知識，培養(yǎng)多方面能

力，使幼兒適應(yīng)小學(xué)生活。

7、通過多種活動的開展，引導(dǎo)幼兒形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

8、參觀小學(xué)，了解小學(xué)生在學(xué)校上學(xué)的情況。

9、展示小學(xué)生學(xué)習(xí)、生活圖片，為幼兒做榜樣，鼓勵幼兒積

極學(xué)習(xí)。

10、為幼兒創(chuàng)設(shè)勞動的機(jī)會，從而適應(yīng)上學(xué)獨(dú)立照顧自己的生

活。

11、適當(dāng)更改幼兒作息時間、活動區(qū)內(nèi)容，建立和小學(xué)統(tǒng)一的生活、學(xué)習(xí)常規(guī)。

具體措施如下：

一、習(xí)慣的養(yǎng)成1、生活習(xí)慣：

（1）自己制定睡覺、起床的時間，養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣。

（2）請幼兒按時來園，每周、每月全勤幼兒給予獎勵。

（3）幼兒自己收拾、整理自己的柜子、物品。

（4）自己設(shè)計在家的活動，請爸爸媽媽監(jiān)督。

（5）每天打掃自己的責(zé)任區(qū)。

（6）自我服務(wù)能力的培養(yǎng)。如：系鞋帶、穿脫衣服。

2、學(xué)習(xí)習(xí)慣：

（1）自己安排課間十分鐘，對幼兒進(jìn)行珍惜時間、做事不拖拉的教育。

（2）請幼兒每天上幼兒園背書包，每天練習(xí)整理書包和文具盒

（削鉛筆）。

（3）展示幼兒書寫的數(shù)字、算式，表揚(yáng)書寫整潔的幼兒，并給

予一定的獎勵。

（4）請幼兒按時完成每日任務(wù)、每周任務(wù)。如：寫數(shù)字、勞動、收集資料等等。

（5）養(yǎng)成良好的坐姿、看書、書寫姿勢，眼睛離本子一尺距離，胸離桌沿一拳距離。教師隨時提醒、鼓勵、表揚(yáng)。

二、知識的豐富：

（1）數(shù)學(xué)：數(shù)學(xué)練習(xí)冊、算術(shù)題卡、認(rèn)識時間。注重生活中的運(yùn)用。

（2）漢字：通過漢字游戲、拼擺漢字、認(rèn)字比賽、平時看書，注重生活、游戲中運(yùn)用，環(huán)境滲透。了解書寫方面的習(xí)慣。

（3）拼音：玩感受四聲的拼音游戲、拼音兒歌。

（4）前書寫練習(xí)：書寫數(shù)字、田格游戲（田格本里畫各種圖形）

三、能力的培養(yǎng)：

（1）注意力：通過教師的要求、幼兒制定的規(guī)則、幼兒之間的競賽、提高活動的興趣性等方式來實現(xiàn)。

（2）語言表達(dá)能力：故事大王、新聞介紹。

（3）思維能力：

A注重對幼兒歸納、概括、推理能力的培養(yǎng)。

B適當(dāng)增加集體活動。通過討論，讓幼兒思維動起來。

（4）自我保護(hù)能力

四、認(rèn)識小學(xué)

（1）參觀小學(xué)：了解小學(xué)的生活、學(xué)習(xí)情況。

（2）請幼兒搜集小學(xué)的資料，幫助幼兒了解小學(xué)生活。

（3）模擬小學(xué)生生活，適當(dāng)更改幼兒作息時間、活動區(qū)內(nèi)容。

五、家園配合：

（1）針對幼小銜接工作與本班實際，學(xué)期初召開專題家長會。

（2）“家長園地”開設(shè)“學(xué)前準(zhǔn)備”新的版塊。

（3）定期開展家長開放日活動，讓其了解幼兒園幼小銜接工作。

（4）請家長在家庭中配合幼兒園做好入學(xué)前的生活、心理、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。

（5）家園合作共同參與“畢業(yè)典禮”的準(zhǔn)備與實施。

第四篇：幼小銜接計劃2018

2018年上半年周哥莊幼兒園幼小銜接工作計劃

幼兒升入大班，怎樣使幼兒順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活，搞好幼小銜接任務(wù)，是大班階段的任務(wù)重點(diǎn)。我們以“在過渡中促發(fā)展，在發(fā)展中求適應(yīng)”為指導(dǎo)思想，圍繞“學(xué)習(xí)適應(yīng)能力(語言、數(shù)學(xué)能力)、社會適應(yīng)能力(規(guī)則認(rèn)識和執(zhí)行規(guī)則的能力，任務(wù)認(rèn)識和執(zhí)行任務(wù)的能力，學(xué)習(xí)、生活的獨(dú)立性和主動性，人際交往的能力)”這一核心。為幼兒順利過渡做好全面準(zhǔn)備。

一、任務(wù)目標(biāo)

1.有入小學(xué)的愿望和意思，向往小學(xué)的生活，具有主動的情感體驗。

2.初步了解小學(xué)的學(xué)習(xí)活動特點(diǎn)和課堂教學(xué)規(guī)范，對各類學(xué)習(xí)活動形成好奇心和求知欲。

3.初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(傾聽習(xí)慣、閱讀習(xí)慣等)、提高生活能力(自我服務(wù)能力、自我保護(hù)能力等)、建立初步的規(guī)則認(rèn)識、任務(wù)認(rèn)識。

二、任務(wù)重點(diǎn)與措施

1.離園前思想準(zhǔn)備

通過游覽小學(xué)、請畢業(yè)生回園與幼兒座談，讓幼兒知道為什么要上小學(xué)，小學(xué)與幼兒園有什么不同，激發(fā)孩子上小學(xué)的愿望。

2.身體方面的準(zhǔn)備

(1)通過體育鍛煉、疾病提防增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，使他們能夠身心健康地邁入小學(xué)。

(2)在日?；顒又信囵B(yǎng)幼兒真確的讀書、寫字、握筆姿勢。同時，讓幼兒懂得保護(hù)好自己的眼睛及各種感覺器官。

(3)加強(qiáng)常規(guī)教育，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則，學(xué)會看紅綠燈，走人行道;有困難找警察，記住各種急救電話;知道不玩水、不玩火、不玩電。

3.獨(dú)立生活能力的準(zhǔn)備

(1)通過談話、故事、社會執(zhí)行培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立認(rèn)識，增強(qiáng)獨(dú)立處理題目的能力。讓幼兒感知到，即將成為一名小學(xué)生了，生活、學(xué)習(xí)不能完全寄托父母和老師，要學(xué)會自己的事情自己做。

(2)培養(yǎng)幼兒的時間觀念，在學(xué)習(xí)生活中要學(xué)會自我觀察、自我體驗、自我監(jiān)督、自我批評、自我評價和自我控制等，讓幼兒懂得什么時候應(yīng)該做什么事情并一定做好;什么時候不該做哪些事情并控制自己的愿望和行為。

4.學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備

(1)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動手操作能力：學(xué)習(xí)整理自己的書包、文具盒。學(xué)會使用剪刀、橡皮等其它學(xué)慣用具。

(2)培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：首先，請家長配合幼兒園，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時間的習(xí)慣。如：不遲到早退、不隨便請假等;其次，在教學(xué)活動中讓幼兒養(yǎng)成愛想、愛問和認(rèn)真回答題目、注意傾聽的習(xí)慣;再有，培養(yǎng)幼兒精確的握筆寫字、看書、讀書的習(xí)慣;游戲活動中加強(qiáng)幼兒規(guī)則認(rèn)識的培養(yǎng)。

(3)常識經(jīng)驗的積累：首先是前閱讀、前書寫的滲透，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的閱讀、書寫環(huán)境;如：將活動室的物品都注上漢字，活動室環(huán)境布置圖文結(jié)合。以閱讀區(qū)為重點(diǎn)，經(jīng)心設(shè)計制作有關(guān)讀方面的資料供幼兒操作，同時在各個區(qū)域中進(jìn)行滲透，通過每次的數(shù)學(xué)活動、數(shù)學(xué)區(qū)活動對幼兒進(jìn)行分類、統(tǒng)計、簡便運(yùn)算、自編應(yīng)用題的培養(yǎng)，提高幼兒的邏輯思維能力。在日?；顒又幸龑?dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)字經(jīng)驗處理題目，提高幼獨(dú)立思考題目的能力。

5.做好家長任務(wù)，形成教育合力

(1)召開家長會，向家長傳布幼小銜接任務(wù)的重要性。

(2)利用班級群發(fā)有關(guān)幼小銜接內(nèi)容，加強(qiáng)與家長的信息相易，家長們溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項任務(wù)。并向家長們提出一些相應(yīng)的要求，如要求家長配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時間內(nèi)完成某項具體的任務(wù)，培養(yǎng)幼兒做事的效率性和責(zé)任性，為入小學(xué)的學(xué)習(xí)提供在時間上的保證以及學(xué)習(xí)能夠堅持有始有終。

(3)利用家園反饋表、電話交談、約談等形式，與家長及時溝通和相易，使家長能夠及時了解和掌握孩子在幼小銜接方面所存在的題目。準(zhǔn)確把握孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況，并對其進(jìn)行專門的教育和訓(xùn)練。使家園能更進(jìn)一步的配合，相互體會和支持，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。

(4)家庭中做好幼兒離園前的生活、心理、學(xué)習(xí)物質(zhì)的準(zhǔn)備，給幼兒購買的學(xué)習(xí)用品力求簡便實用，小巧和平。

(5)向家長發(fā)放有關(guān)幼小銜接的問卷調(diào)查，向家長們提出一些相應(yīng)的要求，鼓勵幼兒的發(fā)展。

(6)讓幼兒養(yǎng)成早睡早起，按時來園的良好習(xí)慣，在家里得當(dāng)增加一些簡便的勞動，如：掃地、擦椅子等。

6.加強(qiáng)與小學(xué)的聯(lián)系與相易，觀摩小學(xué)的各種活動、環(huán)境布置、校舍面貌等，幫助幼兒認(rèn)識入小學(xué)后的學(xué)習(xí)與生活。

三、幼小銜接活動安排

三月份：

1.幼小銜接論壇：“家長如何幫助孩子養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣?”

2.評比活動：按時來園不遲到(培養(yǎng)幼兒良好的作息習(xí)慣)四月份：

1.幼小銜接論壇： “在家里如何培養(yǎng)幼兒的規(guī)則認(rèn)識?”

2.評比活動：一分鐘大作用(在一分鐘內(nèi)進(jìn)行跳繩、拍球、整理用具比賽，知道一分鐘能做好多事，懂得珍惜時間)

五月份：

1.幼小銜接論壇：您是如培養(yǎng)孩子的分析能力? 2.執(zhí)行活動：請小學(xué)生來做客。(了解小學(xué)生的作息，看小學(xué)生整理書包。觀看小學(xué)生作業(yè)，與小學(xué)生進(jìn)行交流。)六月份：

1.幼小銜接論壇“假期中，家長如何指導(dǎo)孩子有規(guī)律地生活?” 2.執(zhí)行活動：走進(jìn)小學(xué)看升旗

周哥莊幼兒園

2018.3

第五篇：幼小銜接計劃

幼小銜接計劃

幼小銜接工作在指導(dǎo)思想上要堅持面向全體幼兒，促進(jìn)幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展。針對幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，我們將從幼兒園的實際出發(fā)，積極創(chuàng)造條件，通過豐富多彩的教育活動、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、日常生活的管理、家長工作的開展

等多種途徑，促進(jìn)幼兒的身心和諧發(fā)展。從幼兒園到小學(xué)，不僅是學(xué)習(xí)環(huán)境的轉(zhuǎn)換，也包括教師、朋友、社會結(jié)構(gòu)、行為規(guī)范和角色期望等因素的變化。因此，幫助幼兒走好從幼兒園到小學(xué)這個“過度”，做好幼小銜接工作是本學(xué)期大班工作的重點(diǎn)。具體工作計劃措施如下：

一、加強(qiáng)日常生活管理，時時、處處、事事起作用的經(jīng)常性的教育因素，需加強(qiáng)下列工作：

1、加強(qiáng)幼兒獨(dú)立生活能力的培養(yǎng)。

（1）培養(yǎng)幼兒遵守作息制度，早睡早起，有規(guī)律的生活，按時來園，不遲到。

（2）培養(yǎng)幼兒會獨(dú)立地穿脫衣服、鞋襪，養(yǎng)成良好的進(jìn)餐、午睡等生活習(xí)慣。

（3）會做值日生工作，適當(dāng)增加一些簡單的勞動，如：掃地、擦椅子等等。

（4）通過談話、故事、社會實踐培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立意識，增強(qiáng)獨(dú)立解決問題的能力。讓幼兒感知到，即將成為一名小學(xué)生了，生活、學(xué)習(xí)不能完全依靠父母和教師，要學(xué)會自己的事自己做，遇到問題和困難自己要想辦法解決。

（5）培養(yǎng)幼兒的時間觀念，在學(xué)習(xí)生活中，要學(xué)會自我觀察、自我體驗、自我監(jiān)督、自我批評、自我評價和自我控制等，讓他們懂得什么時候應(yīng)該做什么事并一定做好；什么時候不該做什么事并控制自己的愿望和行為。

2、培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識、規(guī)則意識和獨(dú)立意識。

（1）鼓勵幼兒自己的事情自己做。

（2）培養(yǎng)幼兒做事有計劃，有條不紊，按時完成不拖拉。

（3）通過各種游戲加強(qiáng)幼兒遵守紀(jì)律、規(guī)則，并鍛煉其意志、品質(zhì)。

（4）為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學(xué)生生活，在本學(xué)期后半階段我們將適當(dāng)?shù)恼{(diào)整幼兒在園的作息時間，采取適當(dāng)延長幼兒學(xué)習(xí)時間、減少游戲時間等。

二、做好家長工作，形成教育合力。

幼兒園、學(xué)校的教育沒有家長的配合，家庭教育沒有幼兒園、學(xué)校的指導(dǎo)，教育就不能達(dá)成一致，形成合力，教育就難以實施。因此，為增加“銜接”工作的實效性，做好家長工作是非常重要的。

1、針對幼小銜接工作及本班的實際，各班學(xué)期初召開專題家長會，以取得家長的配合。

2、各班開設(shè)《幼小銜接家長專欄》，開辟“家長須知”、“專欄快訊”、“今日要點(diǎn)”等欄目，加強(qiáng)與家長的信息交流。

3、定期開展家長開放日活動，讓其了解幼兒園的幼小銜接教育，了解孩子在園的表現(xiàn)。

4、組織教師、家長、幼兒“三位”一體的教育活動，吸引家長參與并重視幼小銜接工作。

5、要求家長在家庭中做好幼兒入學(xué)前的生活、心理、學(xué)習(xí)物質(zhì)的準(zhǔn)備，給幼兒購買的學(xué)習(xí)用品力求簡潔實用，小巧安全。

6、積極參加幼兒畢業(yè)典禮。

三、加強(qiáng)與小學(xué)的聯(lián)系與交流。

1、參觀小學(xué)的校園，觀摩小學(xué)生升旗、上課及課余活動。

2、邀請小學(xué)生來園與小朋友座談。通過請畢業(yè)生回園與幼兒座談，讓幼兒知道為什么要上小學(xué)，小學(xué)與幼兒園有什么不同，激發(fā)孩子上小學(xué)的欲望，同時也幫助他們解決“向往上小學(xué)、又不知道怎樣做的問題”。

3、通過圖片、資料、電教等各種教育形式，幫助幼兒認(rèn)識入小學(xué)后的學(xué)習(xí)與生活，如：玩角色游戲“老師與學(xué)生”，給幼兒講有關(guān)小學(xué)的事或老師上課的故事，減輕幼兒的思想壓力，促使他們向往做一名小學(xué)生。

4、邀請小學(xué)的教師來幼兒園與教師、家長座談，進(jìn)一步了解小學(xué)的情況，便于與孩子們交談。

東灣教辦室

2005年11月