第一篇：自然之道課測(cè)題

《自然之道》題單

姓名：

1、想象寫(xiě)話(huà)。

要求：把你想象到的畫(huà)面寫(xiě)下來(lái)，兩到三句話(huà)即可，最好是用上積累的四字詞語(yǔ)。

成群的幼龜們爬出了巢穴，它們成群結(jié)隊(duì)、爭(zhēng)先恐后地爬啊爬啊，帶著美好的愿望爬向大海，然而，它們沒(méi)有想到的是，等待它們的卻是許許多多的食肉鳥(niǎo)，2、課堂練習(xí)題

（一)、讀片段，按要求回答問(wèn)題。

向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“（）不是我們，這些海龜（）不會(huì)受到那樣的傷害?！?/p>

（1）在括號(hào)里填上合適的關(guān)聯(lián)詞，并用此關(guān)聯(lián)詞說(shuō)一句話(huà)。

（2）向?qū)Т藭r(shí)的心情怎樣？從哪個(gè)詞可以讀出來(lái)？

（3）縮句：向?qū)O不情愿地抱起那只小龜。

（二）、閱讀鏈接

看塵埃飛舞

我們熟悉又陌生的塵埃，它污染空氣，但又把我們的天空渲染得更藍(lán)。我們都有這樣的經(jīng)歷，陽(yáng)光照進(jìn)室內(nèi)，會(huì)有許許多多細(xì)小的塵埃在反射和散射著陽(yáng)光，使陽(yáng)光變得了柔和、舒適。塵埃還有過(guò)濾光的作用，它濾去太陽(yáng)的紅、橙、黃、綠等較強(qiáng)顏色的光，留下的是較弱的藍(lán)光，于是，天空變得蔚藍(lán)、溫柔。

存在就是合理，天空容納塵埃，原來(lái)是美麗的智慧，而不僅僅是因?yàn)橛胁┐笮亟蟆＿@個(gè)世界上沒(méi)有一無(wú)是處的事物，當(dāng)然也沒(méi)有完美無(wú)缺的事物。

第二篇：自然之道課后題

自然之道，是中國(guó)道家創(chuàng)始人老子的哲學(xué)思想。宇宙萬(wàn)物，眾生靈各有其生存之道，萬(wàn)物并育而不相害,道并行而不相悖，不同的道在宇宙中自由的生長(zhǎng)演述其道。這些皆是自然之道。后來(lái)，衍生出此為名的作品、網(wǎng)站、軟件等。下面是自然之道課后題，請(qǐng)參考！

自然之道課后題

自然之道

一天傍晚, 在加拉巴哥群島最南端的海島上, 我和7 位旅行者由一位當(dāng)?shù)氐哪贻p人做向?qū)? 沿著白色的沙灘前進(jìn).當(dāng)時(shí), 我們正在尋找太平洋綠色海洋海龜孵卵的巢穴.小海龜孵出后可長(zhǎng)至330 磅.它們大多在四五月份時(shí)出世, 然后拼命地爬向大海, 否則就會(huì)被空中的捕食者逮去做美餐.黃昏時(shí), 如果年幼的海龜們準(zhǔn)備逃走, 就會(huì)先有一只小海龜鉆出沙面來(lái), 作一番偵察, 試探一下如果它的兄弟姐妹們跟著出來(lái)是否安全.我恰好碰到了一個(gè)很大的, 碗形的巢穴.一只小海龜正把它的灰腦袋伸出沙面約有半英寸.當(dāng)我的伙伴們聚過(guò)來(lái)時(shí), 我們聽(tīng)到身后的灌木叢中發(fā)出瑟瑟的聲響, 只見(jiàn)一只反舌鳥(niǎo)飛了過(guò)來(lái).“別做聲, 注意看.”當(dāng)那只反舌鳥(niǎo)移近小海龜?shù)哪X袋時(shí), 我們那位年輕的向?qū)嵝颜f(shuō)：“它馬上就要進(jìn)攻了.”

反舌鳥(niǎo)一步一步地走近巢穴的開(kāi)口處, 開(kāi)始用嘴啄那小海龜?shù)哪X袋, 企圖把它拖到沙灘上面來(lái).伙伴們一個(gè)個(gè)緊張得連呼吸聲都加重了.“你們干嗎無(wú)動(dòng)于衷？”一個(gè)人喊道.向?qū)в檬謮鹤∽约旱淖齑? 說(shuō)：“這是自然之道.”

“我不能坐在這兒看著這種事情發(fā)生.”一位和善的洛杉磯人提出了抗議.“你為什么不聽(tīng)他的？”我替那位向?qū)мq護(hù)道：“我們不應(yīng)該干預(yù)它們.”

“既然你們不干, 那就看我的吧！”另一個(gè)人打算去幫助小海龜.我們的____________ 把那只反舌鳥(niǎo)給驚跑了.那位向?qū)O不情愿地把小海龜從洞中拉了出來(lái), 幫助它向大海爬去.然而, 然后發(fā)生的一切使我們每個(gè)人都____________ 了.不單單是那只獲救的小海龜急急忙忙地奔向安全的大海, 無(wú)數(shù)的幼龜由于收到一個(gè)錯(cuò)誤的安全信號(hào), 都從巢穴中涌了出來(lái), 涉水向那高高的潮頭奔去.我們的所作所為簡(jiǎn)直是愚蠢透了.小海龜們不僅由于錯(cuò)誤的信號(hào)而大量的涌出洞穴, 而且它們這種瘋狂的沖突為時(shí)過(guò)早.黃昏時(shí)仍有余光, 因此, 它們無(wú)法躲避空中那些急不可耐的捕食者.剎那間, 空中就布滿(mǎn)了驚喜萬(wàn)分的軍艦鳥(niǎo).海鵝和海鷗.一對(duì)禿鷹瞪大著眼睛降落在海灘上.越來(lái)越多的反舌鳥(niǎo)急切地追逐著它們那在海灘上拼命涉水爬行的“晚餐”.“噢, 上帝！”我聽(tīng)到身后一個(gè)人____________ 的叫道, “我們都干了些什么！”

對(duì)小海龜?shù)耐罋⒄诰o張地進(jìn)行著.年輕的向?qū)榱藦浹a(bǔ)這違背自己初衷的惡果, 抓住一頂壘球帽, 把小海龜裝在帽子里, 費(fèi)力地走進(jìn)海水里, 將小海龜放掉, 然后拼命地?fù)]動(dòng)手中的帽子, 驅(qū)趕那一群一群的海鳥(niǎo).屠殺過(guò)后, 空中滿(mǎn)是劊子手飽餐后的慶賀聲.那兩只禿鷹靜靜地立在海灘上, 希望再能逮住一只落伍的小海龜作為食物.此時(shí), 所能看到的只是潮水沖擊著空蕩蕩的白色沙灘.大家垂頭喪氣地沿著沙灘緩緩而行.這幫過(guò)于富有人情味的人此時(shí)變得____________ 了.這肅靜也許包含著一種沉思.．根據(jù)文意為文中空白處選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ), 將它們的字母依次寫(xiě)在括號(hào)內(nèi).（）

A ．驚呆B ．沉默C ．爭(zhēng)吵D ．懊悔．小海龜為什么“把它的灰腦袋伸出沙面”？用括號(hào)在文中畫(huà)出對(duì)這一現(xiàn)象作出完整解釋的一句話(huà).．作者在描寫(xiě)“年輕的向?qū)榱藦浹a(bǔ)這違背自己初衷的惡果”時(shí), 恰當(dāng)?shù)厥褂昧肆鶄€(gè)表示動(dòng)作的詞, 它們是_________.__________.__________.__________.__________.和__________.（請(qǐng)用8 個(gè)字作答）．文中所指“空中的捕食者”是__________.__________.__________.__________.__________ 五種鳥(niǎo).．小海龜出世后為什么“拼命”地爬向大海？選擇用肯定句式進(jìn)行準(zhǔn)確概括的一項(xiàng), 將它的字母寫(xiě)在括號(hào)內(nèi).()

A ．小海龜生活在海里, 出世后必然回歸大海.B ．沙灘不是小海龜生活的環(huán)境.C ．小海龜不拼命逃跑“就會(huì)被空中的捕食者逮去做美餐”.D ．小海龜為了回歸大海的途中逃避天敵的侵犯, 求得生存.．文中“對(duì)小海龜?shù)耐罋⒄诰o張地進(jìn)行著”一句用了什么修辭方法？有怎樣的表達(dá)效果？．文中加點(diǎn)詞語(yǔ)“費(fèi)力”“拼命”用得好, 為什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要回答.．閱讀本文最后一句話(huà)：“這肅靜也許包含著一種沉思.”這些人“沉思”的是什么？根據(jù)文章中心, 選擇理解最深刻.最準(zhǔn)確的一項(xiàng), 將它的字母寫(xiě)在括號(hào)內(nèi).()

A ．如果我們不驚跑那只反舌鳥(niǎo), 就不會(huì)發(fā)生這樣悲慘的事情, 是我們殺害了這些可愛(ài)的小海龜.B ．這位向?qū)О研『｝攺亩粗欣鰜?lái), 實(shí)際上是幫助海鳥(niǎo)把更多的小海龜引出巢穴, 導(dǎo)致了這場(chǎng)悲劇.C ．做事情要三思而行, 魯莽相助, 往往適得其反.D ．我們的所作所為必須遵循自然規(guī)律, 違背它, 就必然會(huì)付出慘痛的代價(jià).答案：．C A D B．“黃昏時(shí), 如果年幼的海龜們準(zhǔn)備逃走, 就會(huì)先有一只小海龜鉆出沙面來(lái), 作一番偵察, 試探一下如果它的兄弟姐妹們跟著出來(lái)是否安全.”．抓裝走放揮動(dòng)軀趕．反舌鳥(niǎo)軍艦鳥(niǎo)海鵝海鷗禿鷹．D．?dāng)M人.生動(dòng)形象地寫(xiě)出這些海鳥(niǎo)進(jìn)攻小海龜時(shí)的兇猛殘忍, 以及大批小海龜出世不久就被吃掉的悲慘命運(yùn).．“費(fèi)力”修飾“走”, “拼命”修飾“揮動(dòng)”, 有艱難, 竭盡全力的意思, 生動(dòng)形象地寫(xiě)出了年輕的向?qū)榱吮Ｗo(hù)小海龜, 彌補(bǔ)惡果所做的最大努力.．D

第三篇：自然之道評(píng)課稿

自然之道評(píng)課稿(4篇)

李**的課用一個(gè)字來(lái)形容，那就是慢。而文本細(xì)讀的基本就是慢，她把握得特別好。她慢慢地說(shuō)要求，讓每一個(gè)學(xué)生都能聽(tīng)在耳邊，記在心里。她慢慢地等待學(xué)生回顧課文內(nèi)容，給學(xué)生思考的時(shí)間。她慢慢地引導(dǎo)學(xué)生從詞到句，從字面意思到其中內(nèi)涵，從事件到情感，不溫不火，自然而然。她對(duì)每個(gè)學(xué)生的回答都認(rèn)真傾聽(tīng)、慢慢地給以評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感受到老師對(duì)他們的關(guān)注和尊重。

李**做事用一個(gè)詞來(lái)形容，那就是認(rèn)真。這節(jié)課的教研主題是“在閱讀中感悟真情”。她選擇了從剖析詞語(yǔ)入手，方法多樣而且新鮮。開(kāi)課時(shí)復(fù)習(xí)檢查用老師說(shuō)意思學(xué)生說(shuō)詞語(yǔ)的方式，讓學(xué)生重溫詞語(yǔ)的意思。然后再回到課文，在具體語(yǔ)境中加以運(yùn)用。學(xué)習(xí)幼龜出穴時(shí)，讓學(xué)生演一演動(dòng)作，學(xué)生興趣盎然?！坝ǎ┯种埂钡奶钤~練習(xí)，結(jié)合了以前的知識(shí)加以理解鞏固。兩句話(huà)加詞、去詞的對(duì)比，讓學(xué)生最終體會(huì)到語(yǔ)言的魅力。于是一節(jié)課上，老師細(xì)讀慢品，學(xué)生精練巧思，相映成趣。

王老師說(shuō)過(guò)，語(yǔ)文教學(xué)就應(yīng)該教給學(xué)生方法，尤其是積累詞語(yǔ)并加以運(yùn)用的方法。所以在這里我想，如果能讓學(xué)生再用一用這些詞，相信會(huì)更好一些吧。

《自然之道》這篇課文以作者一行人在海島上的所見(jiàn)、所聞、所做、所想為線(xiàn)索，描寫(xiě)了小海龜群離巢入海被食肉鳥(niǎo)啄食的驚心動(dòng)魄沖突場(chǎng)景。揭示了大自然萬(wàn)物都有生存之道。針對(duì)姚老師的這節(jié)課，我從以下幾方面進(jìn)行評(píng)析：

一、從教學(xué)思想上看

本節(jié)課體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的思想。姚老師能正確處理好“教”與“學(xué)”的關(guān)系，真正當(dāng)好組織者、引導(dǎo)者的角色。在教學(xué)中，能給學(xué)生足夠的閱讀時(shí)間，為學(xué)生提供了“自主、合作、探究”的機(jī)會(huì)。創(chuàng)設(shè)了一種民主、平等、和諧、自由的教學(xué)環(huán)境。將教學(xué)過(guò)程變成師生共同探索的過(guò)程。

二、從教材處理上看

姚老師能夠深刻理解教材，準(zhǔn)確地把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。不是教教材，而是用教材去教。除了讓學(xué)生對(duì)文本做深刻地理解外，在最后還讓學(xué)生走出教材，走進(jìn)大自然。開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受自然規(guī)律。

三、從教學(xué)程序上看。

本科的教學(xué)思路清晰。在引出了本文的主線(xiàn)——“我們干了一件愚不可及的蠢事?！痹诶斫獯朗碌幕A(chǔ)上理清了本文的線(xiàn)索——以人物情感變化為線(xiàn)索。然后緊緊地抓住這條線(xiàn)索展開(kāi)教學(xué)。

四、從學(xué)法指導(dǎo)上看。

姚老師能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)規(guī)律，端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步提高學(xué)習(xí)能力。通過(guò)反復(fù)閱讀，圈畫(huà)重點(diǎn)字詞，聯(lián)系上下文，引生想象，抓住中心句，用段意歸并法概括文章內(nèi)容等多種學(xué)習(xí)方法。比如，能聯(lián)系上下文，明確向?qū)У纳矸荩斫庹n文內(nèi)容。而且老師能適時(shí)地點(diǎn)撥：聯(lián)系上下文是閱讀文章的一種方法。由于實(shí)例點(diǎn)撥，生動(dòng)形象，學(xué)生易于理解和接受。教師不是教學(xué)生學(xué)會(huì)，而是讓學(xué)生會(huì)學(xué)。

最后，提出自己的一點(diǎn)建議：如果在課文結(jié)束時(shí)，能引領(lǐng)學(xué)生總結(jié)一下學(xué)習(xí)方法就更好了。

《自然之道》是人教版新課標(biāo)教材小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的.一篇精讀課文。這篇課文以作者一行人在海島上的所見(jiàn)、所聞、所做、所想為線(xiàn)索，描寫(xiě)了小海龜群離巢入海被食肉鳥(niǎo)啄食的驚心動(dòng)魄沖突場(chǎng)景。揭示了大自然萬(wàn)物都有生存之道。

1、本節(jié)課體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的思想。將教學(xué)過(guò)程變成師生共同探索的過(guò)程。張老師能正確處理好“教”與“學(xué)”的關(guān)系，真正當(dāng)好組織者、引導(dǎo)者的角色。在教學(xué)中，能給學(xué)生足夠的閱讀時(shí)間，讓學(xué)生思考、創(chuàng)設(shè)了一種民主、平等、和諧、自由的教學(xué)環(huán)境。理清了本文的線(xiàn)索——以人物情感變化為線(xiàn)索。然后緊緊地抓住這條線(xiàn)索展開(kāi)教學(xué)。

2、這節(jié)課能夠關(guān)注文本的示范性。在對(duì)話(huà)中引領(lǐng)正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)。同時(shí)在訓(xùn)練掌握知識(shí)的過(guò)程中揭示規(guī)律方法，從而整合了三維目標(biāo)。并且貫穿教學(xué)的全過(guò)程。注重了抓住重點(diǎn)句子、字詞來(lái)探究文章內(nèi)容。能夠深刻理解教材，準(zhǔn)確地把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。不是教教材，而是用教材去教。除了讓學(xué)生對(duì)文本做深刻地理解外，在最后還讓學(xué)生走出教材，走進(jìn)大自然。開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受自然規(guī)律。

3、本科的教學(xué)思路清晰。本節(jié)課采用了多種教學(xué)方法，合理利用多媒體教學(xué)。特別是抓住重點(diǎn)字詞填表格非常新穎，有創(chuàng)造性。以讀促悟，以悟促學(xué)。運(yùn)用多種形式朗讀。比如，采用自讀、指名讀、默讀、分角色讀、齊讀。老師注重了朗讀指導(dǎo)。課堂氣氛活躍，教學(xué)效果明顯。

建議：

1、課前教師和學(xué)生應(yīng)交流有關(guān)大自然的啟發(fā)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、在教學(xué)的過(guò)程中，問(wèn)題的出現(xiàn)，都是老師適時(shí)提出來(lái)的。如果這些問(wèn)題能夠在老師的點(diǎn)撥下，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)生主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，效果會(huì)更好。

3、理解四字詞應(yīng)放在課文中，結(jié)合課文內(nèi)容理解。

《自然之道》是人教版新課標(biāo)教材小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)的一篇精讀課文。課文以作者一行人在海島上的所見(jiàn)、所聞、所做、所想為線(xiàn)索，描寫(xiě)了小海龜群離巢入海被食肉鳥(niǎo)啄食的驚心動(dòng)魄的沖突場(chǎng)景。揭示了自然之道。周老師作為多年教齡的老教師，很好的按教材主旨、編者意圖來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)。她的課堂教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確，教學(xué)重難點(diǎn)突出，且采用了課件進(jìn)行輔助教學(xué)活動(dòng)，能緊跟時(shí)代，與時(shí)俱進(jìn)。下面就課堂表現(xiàn)談?wù)劤鯗\看法：

第一、教學(xué)內(nèi)容挺“豐滿(mǎn)”。課上周老師將課文進(jìn)行了有層次的教學(xué)，復(fù)習(xí)概括課文主要內(nèi)容引出本課探究的問(wèn)題：我們救幼龜?shù)脑蚴鞘裁?？為什么說(shuō)救一只幼龜是一件愚不可及的蠢事？進(jìn)行探討，逐層講解分析。讓學(xué)生從悟道明白自然之道就是這樣的，到深化認(rèn)識(shí)，經(jīng)課后了解，學(xué)生都說(shuō)我們?nèi)祟?lèi)要遵循自然之道，尊重自然法則。可見(jiàn)課堂教學(xué)已很好地落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)，突出了重點(diǎn)。同時(shí)，課中穿插了兩次語(yǔ)句訓(xùn)練，讓學(xué)生進(jìn)行句子比較，體會(huì)用詞的妙處；且通過(guò)朗讀指導(dǎo)，豐富了課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，也符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，讓課堂顯得愈加“豐滿(mǎn)”。

第二、我們知道學(xué)生是課堂的主體。周老師以慈母般的愛(ài)關(guān)心學(xué)生，顯得那么親切，要是能有那么點(diǎn)嚴(yán)父般的思維放心地讓孩子去自主探究，回答問(wèn)題，將會(huì)有更好的收獲。你看課上第二組有個(gè)小孩就講得挺好，還有那個(gè)陳杰也按老師要求做了相應(yīng)的動(dòng)作。這挺不錯(cuò)，說(shuō)明我們班的孩子會(huì)學(xué)習(xí)，只要老師大膽放手讓學(xué)生多讀、多說(shuō)、多練。這樣不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，而且也能落實(shí)學(xué)生是課堂主體的教學(xué)理念。

第四篇：自然之道 評(píng)課稿

《自然之道》評(píng)課稿

人教版四年級(jí)下冊(cè)第三單元以“大自然的啟示”為專(zhuān)題，而《自然之道》是本單元的第一篇主體課文。課文講述了作者一行人到加拉巴哥島旅游，看到一只幼龜把頭探出巢穴，被嘲鶇啄咬時(shí)，不顧向?qū)褡?，讓其把幼龜抱向大海。后?lái)，成群的幼龜?shù)玫酵饷姘踩腻e(cuò)誤信息魚(yú)貫而出，結(jié)果成了食肉鳥(niǎo)的美餐，令作者非常后悔。文章通過(guò)以上事例告訴我們了解和尊重自然規(guī)律的重要性，知道如果違背自然規(guī)律，往往事與愿違，好心反而容易干壞事。也告訴我們要敬畏自然，感受自然的神奇，與自然和諧相處。

3月24日，有幸聽(tīng)了姜慶華老師上的《自然之道》第二課時(shí)，收獲頗豐。下面就談?wù)勎覍?duì)本堂課的看法：

首先，教學(xué)目標(biāo)明確，姜老師緊緊圍繞本單元的主題，既提出了雙基訓(xùn)練要求（1、學(xué)習(xí)課文3---8自然段。有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞句，結(jié)合朗讀、對(duì)話(huà)、想象、感司等到手段來(lái)體驗(yàn)情境從而領(lǐng)悟文章內(nèi)涵），又有情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的達(dá)成目標(biāo)（2、引導(dǎo)學(xué)生從課文中受到尊重自然、遵循規(guī)律的教育，培養(yǎng)熱愛(ài)自然的情感，建立生態(tài)平衡的觀(guān)念。

3、豐富見(jiàn)聞，激發(fā)探究大自然的興趣。）在這樣明確的目標(biāo)指引下，教學(xué)活動(dòng)才會(huì)有的放矢。

其次，教學(xué)流程清晰。整堂課的教學(xué)大致分成了四個(gè)板塊：

一、聽(tīng)寫(xiě)導(dǎo)入，引發(fā)閱讀期待；

二、研讀文本，探討愚不可及；

三、學(xué)習(xí)5---8自然段，感悟自然之道；

四、追索原文，升華文章中心。板塊式的教學(xué)有利于教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，同時(shí)也有利于形成教學(xué)小高潮。

其三，姜老師特別注重雙基的夯實(shí)。課程伊始，姜老師沒(méi)有像一些公開(kāi)課那樣華麗登場(chǎng)，而是扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行本課生字詞的聽(tīng)寫(xiě)，并及時(shí)糾正和指導(dǎo)易于寫(xiě)錯(cuò)的字，相信這樣的訓(xùn)練，這個(gè)班的孩子寫(xiě)錯(cuò)別字的概率會(huì)大大降低。此外，姜老師聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)不僅僅停留在會(huì)寫(xiě)，而且還引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用新詞概括課文的主要內(nèi)容，這樣的做法顯然提升了教學(xué)的效率，可謂一箭雙雕。

其四，教學(xué)設(shè)計(jì)新穎，教學(xué)方法多樣，課堂氛圍民主。為了更有效地幫助學(xué)生理解課文，姜老師緊緊抓住主要問(wèn)題“為什么說(shuō)我們干了一件愚不可及的蠢事？”展開(kāi)討論，一石激起千層浪。姜老師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓重點(diǎn)詞，聯(lián)想上下文以及比較句子等方法，理解感悟課文的主要內(nèi)容。整節(jié)課體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的思想。姜老師能正確處理好“教”與“學(xué)”的關(guān)系，真正當(dāng)好組織者、引導(dǎo)者的角色。在教學(xué)中，能給學(xué)生足夠的閱讀時(shí)間，為學(xué)生提供了“自主、合作、探究”的機(jī)會(huì)。創(chuàng)設(shè)了一種民主、平等、和諧、自由的教學(xué)環(huán)境。將教學(xué)過(guò)程變成師生共同探索的過(guò)程。

最后，提出有兩點(diǎn)不大成熟的建議：1.時(shí)間的安排前松后緊，第一個(gè)板塊內(nèi)容是否可以安排得更緊湊一點(diǎn)；2.本課為本組課文的第一課，課文后面“綜合性學(xué)習(xí)”提出“走進(jìn)自然，并從中有所發(fā)現(xiàn)有所啟示”的要求，是否可以課前布置學(xué)生觀(guān)察大自然，學(xué)完本課內(nèi)容，設(shè)計(jì)相關(guān)的拓展練習(xí)，以更深入理解本課主旨——要尊重自然規(guī)律，否則就會(huì)事與愿違。這些只是我個(gè)人的意見(jiàn)，提出來(lái)與大家商榷。

第五篇：自然之道評(píng)課稿

自然之道評(píng)課稿近幾年，在學(xué)區(qū)里，我也曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)林老師多次的示范課，每次都是收獲多多。她的教學(xué)特色給我留下了深刻的印象：

1、教學(xué)環(huán)節(jié)非常的緊湊。

2、語(yǔ)言非常的簡(jiǎn)練。3說(shuō)話(huà)干脆利落。

4、目標(biāo)落實(shí)，教學(xué)效果好。今天這堂課雖然不那么完美，但也有不少值得我學(xué)習(xí)的地方：

一、教師采用多種教學(xué)方法，合理利用多媒體教學(xué)。

二、教師注重字、詞的教學(xué)，善于抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解課文。在初讀課文時(shí)，老師讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？老師先出現(xiàn)幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)“爭(zhēng)先恐后、魚(yú)貫而出、愚不可及”等讓學(xué)生填空，歸納課文內(nèi)容。這樣做既理解課文內(nèi)容，又培養(yǎng)同學(xué)們的概括能力。

三、教師善于抓住重點(diǎn)詞句深層探究自然之道，引發(fā)思考，在表達(dá)交流中，解決疑問(wèn)，悟出愚蠢的多重原因及受到的啟示，在入境體驗(yàn)與情理交融中，感悟“自然之道”的真正含義，觸動(dòng)學(xué)生心靈，受到啟發(fā)。