第一篇：小組教學(xué)研討會

小組教學(xué)研討會

一、組織方法

（一）把全班分成7個小組，每個小組5—6人，每個小組安排一個小組長

（二）小組長挑選成績好，責(zé)任心強(qiáng)的（三）按照學(xué)生的成績，完成作業(yè)情況來分組，盡量做到每個小組的水平相

同

（四）在座位安排上，小組集中坐在一起，方便上課時討論和課后的輔導(dǎo)

（五）每個小組長選出一個副組長幫助自己，然后把自己的組員分成兩人一

組（目的是進(jìn)行“一幫一”活動）

二、評價內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)

（一）評價內(nèi)容比較廣泛，包括課堂課后學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣

（二）將對學(xué)生的要求作為班規(guī)的形式展示出來

（三）將評價標(biāo)準(zhǔn)量化，以分?jǐn)?shù)作為標(biāo)準(zhǔn)（獎扣分的細(xì)則在班規(guī)里標(biāo)明，然

后由小組長和值日班干來記錄，再將分?jǐn)?shù)公布）

三、其他

（一）對表現(xiàn)好的小組進(jìn)行獎勵。

（二）分?jǐn)?shù)的記錄是比較困難的，因?yàn)橹等瞻喔珊托〗M長很難做到準(zhǔn)確記錄

（三）座位和小組成員的固定，長時期下來應(yīng)該也會有困難。

第二篇：小組建設(shè)研討會發(fā)言稿

上周四有幸到沿口鎮(zhèn)小學(xué)參加武勝縣教育局教研室舉辦“有關(guān)小組建設(shè)研討會”。我收獲頗多，同時對“小組化教學(xué)”有了一個新的認(rèn)識：

這次研討會過程是上午觀摩沿口鎮(zhèn)小學(xué)的的孫玲和陳衛(wèi)華老師的小組化教學(xué)以及他們的大課間活動。從這兩位老師的課上我看到了小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)，孩子們聽課認(rèn)真，思考積極，發(fā)言大膽，合作學(xué)習(xí)熱情很高，當(dāng)然上課的效率也就事半功倍了。特別是陳衛(wèi)華老師的一堂數(shù)學(xué)課，《游玩中的數(shù)學(xué)》，讓我們耳目一新，整個一堂課就用參觀寶甄塞為主線，在乘車，買門票，吃午飯三個方面設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生動手，積極討論，小組合作學(xué)習(xí)研究，由于這堂課設(shè)計(jì)貼近生活實(shí)際，把原本枯燥的數(shù)學(xué)課上得興趣怡然，孩子們學(xué)習(xí)興趣高昂，討論、發(fā)言積極。然后觀看了他們的大課間活動，先是和我們一樣的廣播體操，然后是一個三字經(jīng)的誦讀，然后是班級自由活動……..下午的時候我們聽了民族小學(xué)，城南小學(xué)，沿口鎮(zhèn)小學(xué)等就九個學(xué)校關(guān)于自己學(xué)校在小組建設(shè)方面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，每個學(xué)校都就自己在小組建設(shè)方面從學(xué)校情況，制度建設(shè)，基本要求等了詳細(xì)的介紹，特別是本次的東道主“沿口鎮(zhèn)小學(xué)”的發(fā)言讓在座的覺得受益匪淺。他們的工作很細(xì)化，從一年級就開始分了組的，并且，依據(jù)了各個層次的學(xué)生每個年級的都有不同要求，比如一年級就要求他們在小組中做到“學(xué)

會聽，別人發(fā)言不打擾，學(xué)會鼓勵，學(xué)會小組的基本技能”每個年級的要求都不同，往上就更細(xì)化，深入了。

經(jīng)過一天的學(xué)習(xí)，我的所見所聞，說實(shí)話，確實(shí)，人家的孩子素質(zhì)普遍都挺高的，普通話以及學(xué)生的課外知識很豐富，與我們的孩子比較，確實(shí)相差有一段距離，當(dāng)然這都是有客觀原因的……這里我們都不多說了。總之，相信我們大家一起努力，距離會越來越短的。以上就是我上周四的學(xué)習(xí)體會。

武勝縣賽馬鎮(zhèn)小學(xué)

2011-11-28

第三篇：觀摩小組交流研討會心得體會

觀摩小組交流研討會心得體會

或許自己壓根就沒有想到，這次的成都之行帶給我的沖擊如此之大，思考會如此之多。

在去之前，我班已在使用小組交流學(xué)習(xí)，但卻不知道如何進(jìn)行有效檢測，但這次卻真實(shí)的告訴我應(yīng)如何搞小組交流，首先在小組交流以前應(yīng)該有學(xué)生獨(dú)立思考的空間，其次應(yīng)明確由哪個組織討論，討論到那種程度，如周華春老師的試卷過關(guān)課，沒有刻意預(yù)設(shè)，沒有精心安排，沒有束縛羈絆，一切均自然流露。這節(jié)課，沒有表演，沒有偽裝；沒有老師的一廂情愿、喋喋不休、好為人師，有的是原汁原味、神情專注、始終如一的可持續(xù)發(fā)展平臺。這節(jié)課，有無窮的問題亟待解決，有無數(shù)顆好奇心被激發(fā)，有無數(shù)心靈被滋養(yǎng)。簡單交流、解答、抽查三步走，讓我受益匪淺，讓我明白了真正高效課堂是化繁就簡，返璞歸真成大道的道理。而金牌教練楊澤海的課堂則不僅僅是對學(xué)生的召喚與吸引，更是一種解放與激發(fā)，使學(xué)生自由地馳騁于思維的無限世界中，這也讓我真正的感受到教師的思想才是最重要的，讓我更深刻的理解到?jīng)]有思想，只學(xué)模式，是僵化的機(jī)械性活動，所謂小組合作，決不是讓幾個人坐成一團(tuán)就行了，而是從分組編學(xué)案都要下大工夫，尤其是教師要讓課堂非常輕松愉悅的，要讓教的，快樂；學(xué)的，快樂。組織（小組合作）生教生、生考生、生幫生，是快樂的；“三不講”的時候，是快樂的，“三講”的時候，是快樂的；疏導(dǎo)、引導(dǎo)是快樂的；激勵、夸獎是快樂的。對于學(xué)生來說，自主學(xué)習(xí)是快樂的；合作學(xué)習(xí)是快樂的；為理想而奮斗是快樂的；聚精會神、專心致志是快樂的；持之以恒、百折不撓是快樂的；觀察是快樂的；識記是快樂的；思考是快樂的；想象是快樂的；創(chuàng)新是快樂的；做人是快樂的！應(yīng)該說這是我對高效課堂，小組交流最大的感受。

古人云：“蓬生府中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑”。一個良好的班級文化建設(shè)對班級建設(shè)和學(xué)生個性的社會化都有重要的影響,而教室文化建設(shè)則是班級文化建設(shè)的重要組成部分。雖然我也知道“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的道理，但在班級文化建設(shè)中卻做得很少，而石室聯(lián)中康自力老師則是精心設(shè)計(jì)班級標(biāo)語（班訓(xùn)）和細(xì)心布置班級墻壁，力求讓墻壁會“說話”，讓我對班級文化有了深層次的認(rèn)識，這也是我下一步必須做的任務(wù)。同時石室聯(lián)中提倡的人人有事做，事事有人做，把任務(wù)劃分的很細(xì)，也充分體現(xiàn)了班主任應(yīng)該做事細(xì)致，不要遺忘了任何一個學(xué)生，應(yīng)揚(yáng)長避短，發(fā)揮每一個學(xué)生的優(yōu)勢，這也是我長期堅(jiān)持的觀點(diǎn)“每一朵花都有他盛開的理由”，通過這次學(xué)習(xí)，讓我找到了一個比較有效的方法來完成我的觀點(diǎn)，我也相信我不但能把一流的學(xué)生培養(yǎng)成一流的人才，也能把非一流的學(xué)生培養(yǎng)成有用的人才。

在此，我還不得不提XX聯(lián)中的優(yōu)秀青少年自主管理手冊，這真的是德育的好辦法，讓學(xué)生每天三省，今天我給別人添麻煩了嗎？今天我進(jìn)步了嗎？今天我最感激誰？都以日記呈現(xiàn)，讓學(xué)生每天反思，長期堅(jiān)持，自然學(xué)生的行為習(xí)慣會有很大進(jìn)步，現(xiàn)在我班級已讓學(xué)生每天抽10分鐘時間寫隨筆，反思每天自己的所作所為，有沒有給別人添麻煩？有沒有進(jìn)步？今天自己最感動的一件事是什么，力爭把我班每一個學(xué)生都培養(yǎng)成會感恩他人，會關(guān)心他人，有責(zé)任感的有志有為青年，為此我把我班班訓(xùn)改為“感恩常在心中，責(zé)任始于足下”，同時讓他們觀看了海子的詩《面朝大海，春暖花開》，要他們從今天起，做一個單純的人，做一個幸福的人，讓他們明白并非真的沒有幸福的理由，只要心中有愛，就會有美麗的風(fēng)景。

說心里話，XX聯(lián)中學(xué)生的自主管理堪稱他們最大的亮點(diǎn)，雖然我班也能做到無人監(jiān)考也不會有同學(xué)作弊，但在其他方面與他們比有較大差距，為此我回來重選了班委干部，讓三個重要班委班長、學(xué)習(xí)委員、團(tuán)支部書記做了就職演講，要求班委輪流每天下午5:20開總結(jié)小會，培養(yǎng)他們具有軍事家的霸氣、外交家的智慧、政治家的眼界。

總之此次成都之行，不虛此行，讓我收獲了很多，感悟了很多，相信在我日后的教學(xué)中能帶來很大的幫助。

第四篇：“小組合作學(xué)習(xí)”研討會發(fā)言稿

“小組合作學(xué)習(xí)”研討會發(fā)言稿

作者：臨汾市堯都區(qū)賈得教辦賈得一中 張華平

各位老師：大家好！

小組合作學(xué)習(xí)對我們來講還是剛剛起步，我也只是在學(xué)習(xí)別人的基礎(chǔ)上，又根據(jù)自己的實(shí)際做了一點(diǎn)嘗試，希望能對大家有所幫助。也希望各位老師聽了我的發(fā)言之后，能夠提出更多的寶貴意見。

小組合作學(xué)習(xí)是實(shí)施高效課堂的主要形式之一，可以說課堂的高效，取決于小組學(xué)習(xí)的高效。所以建立一個合理的學(xué)習(xí)小組至關(guān)重要。下面我就從如何分組、小組成員分工和小組的基本使用三方面談?wù)勛约旱淖龇?/p>

一、如何分組

我們班共有44人，我把他們分成7組，有六組各6人，有兩組各7人。

1、按照學(xué)習(xí)成績1----7名依次成為1---7組的第一個人，第8-----14名依次成為7----1組的第二個人，每組6人按照學(xué)習(xí)成績成S型編排。

2、根據(jù)進(jìn)組的順序依次把6個人編為1------6號。

3、根據(jù)男女生比例、個人性格愛好等進(jìn)行號對號微調(diào)，盡量把競爭意識、合作意識較強(qiáng)的學(xué)生平均分配到各組，以保證各組都有一個“領(lǐng)頭羊”。

4、座位分配：整體上側(cè)面圍成半圓式而坐，不用背對著黑板。各個成員的座次要考慮：成績互補(bǔ)、性別搭配、性格互補(bǔ)、幫教方便、個頭大小等因素。

5、設(shè)有2個特殊的座位。一個是正中間的一組，叫“標(biāo)兵座位”，另一個是兩邊最前面各有一個單桌，叫“反思桌”。

這樣分組的好處是：公平。組與組之間實(shí)力相當(dāng)，都在同一起跑線上，更有利于合作和競爭。

二、小組成員分工

每組6人，分別設(shè)組長、副組長、記錄員、監(jiān)督員、資料員、發(fā)言人6個崗位。原則上每人負(fù)責(zé)一項(xiàng)。

1、組長由學(xué)習(xí)成績好，責(zé)任心較強(qiáng)、管理協(xié)調(diào)能力較強(qiáng)、服務(wù)意識較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任。他是小組的核心成員，主要負(fù)責(zé)組織全組成員有序開展交流討論等活動。

2、副組長 主要負(fù)責(zé)協(xié)助組長的工作和一些日常事務(wù)。如：衛(wèi)生、紀(jì)律等其它一些活動。

3、記錄員 由寫字較快的同學(xué)擔(dān)任，主要負(fù)責(zé)記錄討論過程中各同學(xué)的發(fā)言要點(diǎn)，和記錄本組在評價過程中的得分。

4、監(jiān)督員 主要負(fù)責(zé)討論時聲音的控制和完成任務(wù)的時間限制。提醒小組成員討論時聲音不能過大，避免組與組互相干擾的現(xiàn)象。提醒小組在規(guī)定的時間內(nèi)快速高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

5、資料員 負(fù)責(zé)收發(fā)檢查學(xué)習(xí)資料。包括作業(yè)、課堂筆記等。

6、發(fā)言人 由口頭表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任。主要職責(zé)是代表本組發(fā)言，和帶領(lǐng)小組成員參加朗讀競賽等活動。

這樣的分工，責(zé)任到人。小組內(nèi)“人人有事做，事事有能做”。每個學(xué)生都會感覺到自己很重要，這樣有利于增強(qiáng)他們的參與意識，增強(qiáng)他們的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。使他們自覺成為小組建設(shè)的一份子。

三、小組的使用

小組定好之后，還要思考如何用，效果才會更好。說三點(diǎn)切身體會：

1、培訓(xùn)

對于組長，要專門培訓(xùn)。要讓他們明確自己的重要性和職責(zé)，學(xué)會管理與協(xié)調(diào)、學(xué)會與老師溝通配合，以保證小組活動順利開展。對于其他成員，也要分層培訓(xùn)，要讓他們增強(qiáng)合作意識，服從組長的安排，在不影響自己學(xué)習(xí)成績的情況下，盡好自己的責(zé)任，為小組出力。

2、避免無價值的合作

（1）需要合作的時候再合作，避免流于形式。

（2）合作要在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。不能一發(fā)下卷子就讓學(xué)生討論。要注意討論的廣度和深度。

（3)因?yàn)樾〗M學(xué)習(xí)還在嘗試階段，不管是自學(xué)還是討論，都要在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行。如：時間的分配、活動的形式、問題的制向等，都要讓學(xué)生明確。要保證任何一環(huán)節(jié)的活動都有目的的進(jìn)行。

3、評價

小組學(xué)習(xí)的效果很大一部分來自組與組之間的競爭，讓學(xué)生以小組為單位開展學(xué)習(xí)、思想等層面上的競爭，以競爭促發(fā)展，以競爭顯活力。這是我們分組的目的，所以要有一套完整的評價體系。目前我還沒有一個理想的操作方法，只說一點(diǎn)在做的過程中，我個人感覺比較有實(shí)效的做法。

（1）小組自評 在組長的帶領(lǐng)下，組員之間互評，一周一次。通過這樣的評價，使每個成員知道自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。如果做的很差，下周就要坐到前面的反思桌上，進(jìn)行一周的反思。

（2）組間互評 這一塊主要是根據(jù)學(xué)習(xí)成績操作。每組都有不同的學(xué)科進(jìn)行單元測試，測試完后計(jì)算各小組的平均均分，均分最高的一組下周將坐到“標(biāo)兵小組”的位置上，其他的小組則推磨在一圈循環(huán)。

學(xué)生非常在乎這個評價，為了爭得“標(biāo)兵座位”，就會更加努力。為了不坐“反思桌”，就會有意識地規(guī)范自己的行為，小組成員也會相互提醒，以免拉自己小組的后退。這樣競爭的局面就會在不知不覺中形成。

其實(shí)，說起來容易，做起來卻很難，在具體的操作過程中，會遇到許許多多的問題，還希望集大家的智慧共同解決。希望老師們集思廣益，在摸索中前行，在反思中進(jìn)步！

謝謝大家！

第五篇：小組合作學(xué)習(xí)研討會心得體會 3

小組合作學(xué)習(xí)研討會心得體會

周五下午我們初二班主任在南生物實(shí)驗(yàn)室召開小組合作學(xué)習(xí)研討會，就小組合作的做法做報告，通過本次研討會我對小組合作有了進(jìn)一步的認(rèn)識。

一、小組的德育教育是小組合作的前提條件。

關(guān)于小組的德育工作鞠老師提到兩條：1.確定小組長的決定性地位2.組榮我榮、組恥我恥。組長的決定性地位是開展小組工作的基礎(chǔ)，在實(shí)行小組合作時有些學(xué)生不聽小組長的批評，小組長的工作就不好做，有時有些品德不好的學(xué)生還可能當(dāng)面對組長說些難聽的話，因此要確定小組長的決定性地位勢在必行。對待小組長就象對待班主任一樣，堅(jiān)決聽從小組長安排,這樣小組的各項(xiàng)工作才能有序開展。組榮我榮、組恥我恥，對學(xué)生進(jìn)行小組集體榮辱觀的教育，讓小組成員在做事之前先考慮一下，我的這個行為能給小組帶來榮譽(yù)還是給小組抹黑，只要是有利于小組的事情就做，有損于小組的事情就不做。讓學(xué)生能明確是非，不要由于好奇心而損壞了自己的形象，從而喚醒學(xué)生善良的心性。

二、合理分組是進(jìn)行小組合作的關(guān)鍵

鞠老師小組劃分的具體做法：1.先根據(jù)成績把學(xué)生進(jìn)行分組，再對部分特別優(yōu)秀的學(xué)生做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，爭取讓每個組的學(xué)習(xí)成績大致平衡。讓每個小組大致均衡，小組之間才有比較性，才能更好的營造小組之間的競爭氛圍。

2、組員、座次與命名：（1）組員：每組8人。（2）座次：按成績進(jìn)行編號是1～8。每個小組相同編號的學(xué)生的水平大體相當(dāng)，這樣可保證組間的公平競爭。如上課老師提問問題可以讓兩個小組相同編號的同學(xué)進(jìn)行搶答，然后根據(jù)回答情況給小組量化加分，讓小組成員有為小組而戰(zhàn)的榮譽(yù)感和自豪感。

三、小組量化得分的合理運(yùn)用加強(qiáng)學(xué)生的德育意識和競爭意識。

合理利用得分如每周評選優(yōu)秀小組和優(yōu)秀組員，年前三好、進(jìn)步等獎狀的發(fā)放，參考量化積分，特別是在三好的評選中，成績高但紀(jì)律量化低的不在評選中，這樣給讓每個同學(xué)知道一定要遵守紀(jì)律、認(rèn)真學(xué)習(xí)。這樣可強(qiáng)化學(xué)生的德育意識，通過量化，讓學(xué)生從心底不由自主地作出正確的判斷，什么事該做，什么事不該做，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的上進(jìn)心，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，讓量化積分成為可靠的思想保證和精神動力。