第一篇：小學教師專業(yè)標準十三個領域的主要內(nèi)容

小學教師專業(yè)標準十三個領域的主要內(nèi)容是：

一、“專業(yè)理念與師德”維度

（一）職業(yè)理解與認識

1、遵守黨的政策法規(guī)。

2、熱愛學生，愛崗敬業(yè)，為人師表，做一位合格的人民教師。

3、深入認識小學教育，努力提高自我文化素養(yǎng)，不斷發(fā)掘?qū)W生的潛能。

4、具有良好職業(yè)道德修養(yǎng)。

5、團結熱愛集體。

（二）對學生的態(tài)度與行為

6、注重學生的心靈發(fā)展，以培養(yǎng)高素質(zhì)的人才為己任。

7、尊重小學生人格發(fā)展，維護小學生合法權益，平等對待每一個小學生。不歧視小學生，不體罰或變相體罰小學生。

8、信任小學生，尊重個體差異，主動了解和滿足有益于小學生身心發(fā)展的不同需求。

9、積極創(chuàng)造條件，讓小學生擁有快樂的學校生活。

（三）教育教學的態(tài)度與行為

10、樹立育人為本、德育為先的理念，將小學生的知識學習、能力發(fā)展與品德養(yǎng)成相結合，重視小學生全面發(fā)展。

11、尊重教育規(guī)律和小學生身心發(fā)展規(guī)律，為每一個小學生提供適合的教育。

12、引導小學生體驗學習樂趣，保護小學生的求知欲和好奇心，培養(yǎng)小學生的廣泛興趣、動手能力和探究精神。

13、引導小學生學會學習，養(yǎng)成良好學習習慣。

(四)個人修養(yǎng)與行為

14、富有愛心、責任心、耐心和細心。

15、樂觀向上、熱情開朗、有親和力。

16、善于自我調(diào)節(jié)情緒，保持平和心態(tài)。

17、勤于學習，不斷進取。

18、衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌。

二、“專業(yè)知識”維度

（五）小學生發(fā)展知識

19、了解關于小學生生存、發(fā)展和保護的有關法律法規(guī)及政策規(guī)定。

20、了解不同年齡及有特殊需要的小學生身心發(fā)展特點和規(guī)律，掌握保護和促進小學生身心健康發(fā)展的策略與方法。

21、了解不同年齡小學生學習的特點，掌握小學生良好行為習慣養(yǎng)成的知識。

22、了解幼小和小初銜接階段小學生的心理特點，掌握幫助小學生順利過渡的方法。

23、了解對小學生進行青春期和性健康教育的知識和方法。

24、了解小學生安全防護的知識，掌握針對小學生可能出現(xiàn)的各種侵犯與傷害行為的預防與應對方法。

（六）學科知識

25、適應小學綜合性教學的要求，了解多學科知識。

26、掌握所教學科知識體系、基本思想與方法。

27、了解所教學科與社會實踐的聯(lián)系，了解與其他學科的聯(lián)系。

（七）教育教學知識

28、掌握小學教育教學基本理論。

29、掌握小學生品行養(yǎng)成的特點和規(guī)律。

30、掌握不同年齡小學生的認知規(guī)律。

31、掌握所教學科的課程標準和教學知識。

（八）通識性知識

32、具有相應的自然科學和人文社會科學知識。

33、了解中國教育基本情況。

34、具有相應的藝術欣賞與表現(xiàn)知識。

35、具有適應教育內(nèi)容、教學手段和方法現(xiàn)代化的信息技術知識。

三、“專業(yè)能力”維度

（九）教育教學設計

36、合理制定小學生個體與集體的教育教學計劃。

37、合理利用教學資源，科學編寫教學方案。

38、合理設計豐富多彩的班隊活動。

（十）組織與實施

39、建立良好的師生關系,幫助小學生建立良好的同伴關系。

40、創(chuàng)設適宜的教學情境，根據(jù)小學生的反應及時調(diào)整教學活動。

41、調(diào)動小學生學習積極性，結合小學生已有的知識和經(jīng)驗激發(fā)學習興趣。

42、發(fā)揮小學生主體性，靈活運用啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等教學方式。

43、將現(xiàn)代教育技術手段滲透運用到教學中。

44、較好使用口頭語言、肢體語言與書面語言，使用普通話教學，規(guī)范書寫鋼筆字、粉筆字、毛筆字。

45、妥善應對突發(fā)事件。

46、鑒別小學生行為和思想動向，用科學的方法防止和有效矯正不良行為。

（十一）激勵與評價

47、對小學生日常表現(xiàn)進行觀察與判斷，發(fā)現(xiàn)和賞識每一個小學生的點滴進步。

48、靈活使用多元評價方式，給予小學生恰當?shù)脑u價和指導。

49、引導小學生進行積極的自我評價。

50、利用評價結果不斷改進教育教學工作。

（十二）溝通與合作

51、使用符合小學生特點的語言進行教育教學工作。

52、善于傾聽，和藹可親，與小學生進行有效溝通。

53與同事合作交流，分享經(jīng)驗和資源，共同發(fā)展。

54、與家長進行有效溝通合作，共同促進小學生發(fā)展。

55、協(xié)助小學與社區(qū)建立合作互助的良好關系。

（十三）反思與發(fā)展

56、主動收集分析相關信息，不斷進行反思，改進教育教學工作。

57、針對教育教學工作中的現(xiàn)實需要與問題，進行探索和研究。

58、制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)。

第二篇：教師專業(yè)標準三個維度、十三個、十四個領域的主要內(nèi)容

教師專業(yè)標準三個維度、十三個/十四個領域的主要內(nèi)容

教師專業(yè)標準三個維度是：專業(yè)理念與師德；專業(yè)知識；專業(yè)能力1.“專業(yè)理念與師德”部分

《標準》從職業(yè)理解與認識、對中學生的態(tài)度與行為、教育教學的態(tài)度與行為、個人修養(yǎng)與行為四個領域?qū)χ袑W教師的專業(yè)理念與師德提出具體要求。以下四個方面體現(xiàn)出鮮明的時代精神和教育發(fā)展的特點。

第一，強調(diào)教師職業(yè)的專業(yè)性和獨特性，要求教師注重自身專業(yè)發(fā)展。這是時代發(fā)展和教育進步對教師專業(yè)發(fā)展的訴求。

第二，突出中學生的生命教育。生命教育是這個時代的重音符，它體現(xiàn)出不斷革新的教育觀，因此生命教育也自然成為教師對學生的一種最原初、最重要的姿態(tài)和使命。教師要“將保護中學生的生命安全放在首位”，“尊重中學生的人格”，“信任中學生，尊重個體差異”。這即意味著，教師要服務于中學生生命成長的需要，關心中學生的生命狀態(tài)，同時也關注中學生自身對生命的體驗和態(tài)度。

第三，明確要求教師要積極創(chuàng)造條件，讓中學生擁有快樂的學校生活。學校生活是教師和學生共同擁有的，以學生為著眼點提出快樂學校生活的問題意味著要依據(jù)素質(zhì)教育的要求和新課程改革的精神深入、有效地轉(zhuǎn)變教學觀、學生觀、師生觀，以及學校管理思維等。外在環(huán)境的改善固然重要，但是在教師與學生交往的微觀世界里，教師對教育和對學生的理解與行動將會更為直接地決定學生是否能夠擁有一個快樂的學校生活。

第四，要求教師要注重修身養(yǎng)性?！稑藴省诽岢隽酥赶蚪處焸€人修養(yǎng)和行為方面的諸多要求。這些要求更多反映出教師作為平凡的人，哪些心性、品質(zhì)、行為是適當?shù)?，其次才將教師作為“教育者”特有的心性、品質(zhì)和行為要求融入進來。

2.“專業(yè)知識”部分

《標準》從中學生發(fā)展知識、學科知識、教育教學知識、通識性知識四個領域?qū)χ袑W教師的專業(yè)知識提出具體要求。其中有四個方面體現(xiàn)出鮮明的時代精神和教育發(fā)展的特點。第一，要求教師了解和掌握中學生發(fā)展的知識。目的在于保護中學生的身心健康、保障中學生的合法權益和促進他們的健康成長。中學教師僅僅只了解學生身心發(fā)展特點和規(guī)律、學習特點等是遠遠不夠的，還需要加強政策和法律層面的學習，了解中學生生存、發(fā)展和保護的有關法律法規(guī)及政策規(guī)定，需要了解學安全防護的知識、掌握針對學生可能出現(xiàn)的各種侵犯和傷害行為的預防與應對方法，了解初中和高中銜接階段初中學生的心理特點。第二，對中學教師學科知識的要求體現(xiàn)一定的特殊性。中學教育的綜合性特點要求中學教師了解多學科的知識，在此基礎上掌握所教學科的知識體系、基本思想與方法；也正是綜合性特點特別要求中學教師關注所教學科與社會實踐的聯(lián)系，與其他學科的聯(lián)系。第三，要求教師掌握中學教育與教學理論。中學教育與教學因其基礎性、養(yǎng)成性、啟蒙性等特點，使得它不同于幼兒和小學的教育教學，中學教師應掌握中學教育教學的基本理論。第四，關注通識性知識的重要價值。通識性教育要求所關注的是中學教師作為人的整體素質(zhì)的提升，它是非功力、非職業(yè)性的，同時也是教師作為專業(yè)人員必須具備的素質(zhì)。

3．“專業(yè)能力”部分

《標準》從教育與教學設計、組織和實施、激勵與評價、溝通與合作、反思與發(fā)展五個領域?qū)χ袑W教師的專業(yè)能力提出具體要求。以下五個方面體現(xiàn)出鮮明的時代精神和教育發(fā)展的特點。

第一，對教師能力的要求處處體現(xiàn)“學生為本”的理念。如要求“制定中學生個體教育教學方案”、“發(fā)現(xiàn)和賞識每一個中學生”、“引導學生進行積極地自我評價”等；同時體現(xiàn)出了建構主義（如要求“結合學生已有經(jīng)驗”組織教育教學）、教育智慧（如要求“妥善應對突發(fā)事件”）、多元智能（如要求“靈活使用多元評價方式”）等教育新理念。第二，對教師能力的要求盡可能跟上時代發(fā)展的新需要，如要求教師“幫助中學生建立良好的同伴關系”、“現(xiàn)代教育技術手段滲透運用于教學中”等。

第三，關注中學教師專業(yè)能力建設過程中的獨特性。如增加體現(xiàn)中學教師教育教學特殊性的一項新能力要求，即“涉及豐富多彩的班團隊（教育教學）活動”，這是遵循中學教師不應該只是學科知識的傳授者，每一個中學教師都應該能夠做班主任，每一個中學教師都應能夠結合學生身心特點和發(fā)展需要設計豐富的活動，進而促進學生全面發(fā)展。

第四，十分強調(diào)教師的溝通與合作能力。這是考慮到中學教師工作依托于多角色人際互動這一活動特征，因此對中學教師如何有效進行人際溝通合作提出了細致的要求。如在人際溝通方面，《標準》中明確提出中學教師要做到“使用符合學生特點的語言”、“善于傾聽”、“與中學生進行有效溝通”等。在人際合作方面，《標準》中提出教師要“與家長有效溝通，共同促進中學生發(fā)展”、“協(xié)助中學與社區(qū)建立合作互助的良好關系”等。

十四個領域是： 第一，職業(yè)理解與認識； 第二，對學生的態(tài)度與行為； 第三，教育教學的態(tài)度與行為； 第四，個人修養(yǎng)與行為； 第五，教育知識； 第六，學科知識； 第七，學科教學知識； 第八，通識性知識； 第九，教學設計； 第十，教學實施；

第十一，班級管理與教育活動； 第十二，教育教學評價； 第十三，溝通與合作； 第十四，反思與發(fā)展。

第一，職業(yè)理解與認識包括五個方面的內(nèi)容：1.貫徹黨和國家教育方針政策，遵守教育法律法規(guī)。2.理解中學教育工作的意義，熱愛中學教育事業(yè)，具有職業(yè)理想和敬業(yè)精神。3.認同中學教師的專業(yè)性和獨特性，注重自身專業(yè)發(fā)展。4.具有良好職業(yè)道德修養(yǎng)，為人師表。5.具有團隊合作精神，積極開展協(xié)作與交流。

第二，對學生的態(tài)度與行為包括四個方面的內(nèi)容：1.關愛中學生，重視中學生身心健康發(fā)展，保護中學生生命安全。2.尊重中學生獨立人格，維護中學生合法權益，平等對待每一個中學生。不諷刺、挖苦、歧視中學生，不體罰或變相體罰中學生。3.尊重個體差異，主動了解和滿足中學生的不同需要。4.信任中學生，積極創(chuàng)造條件，促進中學生的自主發(fā)展。第三，教育教學的態(tài)度與行為包括四個方面的內(nèi)容：1.樹立育人為本、德育為先的理念，將中學生的知識學習、能力發(fā)展與品德養(yǎng)成相結合，重視中學生的全面發(fā)展。2.尊重教育規(guī)律和中學生身心發(fā)展規(guī)律，為每一個中學生提供適合的教育。3.激發(fā)中學生的求知欲和好奇心，培養(yǎng)中學生學習興趣和愛好，營造自由探索、勇于創(chuàng)新的氛圍。4.引導中學生自主學習、自強自立，培養(yǎng)良好的思維習慣和適應社會的能力。

第四，個人修養(yǎng)與行為包括五個方面的內(nèi)容：1.富有愛心、責任心、耐心和細心。2.樂觀向上、熱情開朗、有親和力。3.善于自我調(diào)節(jié)情緒，保持平和心態(tài)。4.勤于學習，不斷進取。5.衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌。

第五，教育知識包括六個方面的內(nèi)容： 1.掌握中學教育的基本原理和主要方法。2.掌握班集體建設與班級管理的策略與方法。3.了解中學生身心發(fā)展的一般規(guī)律與特點。4.了解中學生世界觀、人生觀、價值觀形成的過程及其教育方法。5.了解中學生思維能力與創(chuàng)新能力發(fā)展的過程與特點。6.了解中學生群體文化特點與行為方式。

第六，學科知識包括四個方面的內(nèi)容：1.理解所教學科的知識體系、基本思想與方法。2.掌握所教學科內(nèi)容的基本知識、基本原理與技能。3.了解所教學科與其它學科的聯(lián)系。4.了解所教學科與社會實踐的聯(lián)系。

第七，學科教學知識包括四個方面的內(nèi)容：1.掌握所教學科課程標準。2.掌握所教學科課程資源開發(fā)的主要方法與策略。3.了解中學生在學習具體學科內(nèi)容時的認知特點。4.掌握針對具體學科內(nèi)容進行教學的方法與策略。

第八，通識性知識包括四個方面的內(nèi)容：1.具有相應的自然科學和人文社會科學知識。2.了解中國教育基本情況。3.具有相應的藝術欣賞與表現(xiàn)知識。4.具有適應教育內(nèi)容、教學手段和方法現(xiàn)代化的信息技術知識。

第九，教學設計包括三個方面的內(nèi)容：1.科學設計教學目標和教學計劃。2.合理利用教學資源和方法設計教學過程。3.引導和幫助中學生設計個性化的學習計劃。

第十，教學實施包括五個方面的內(nèi)容：1.營造良好的學習環(huán)境與氛圍，激發(fā)與保護中學生的學習興趣。2.通過啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等多種方式，有效實施教學。3.有效調(diào)控教學過程。4.引發(fā)中學生獨立思考和主動探究，發(fā)展學生創(chuàng)新能力。5.將現(xiàn)代教育技術手段滲透應用到教學中。

第十一，班級管理與教育活動包括七個方面的內(nèi)容：1.建立良好的師生關系,幫助中學生建立良好的同伴關系。2.注重結合學科教學進行育人活動。37.根據(jù)中學生世界觀、人生觀、價值觀形成的特點，有針對性地組織開展德育活動。4.針對中學生青春期生理和心理發(fā)展特點，有針對性地組織開展有益身心健康發(fā)展的教育活動。5.指導學生理想、心理、學業(yè)等多方面發(fā)展。6.有效管理和開展班級活動。7.妥善應對突發(fā)事件。

第十二，教育教學評價包括三個方面的內(nèi)容：1.利用評價工具，掌握多元評價方法，多視角、全過程評價學生發(fā)展。2.引導學生進行自我評價。3.自我評價教育教學效果，及時調(diào)整和改進教育教學工作。第十三，溝通與合作包括四個方面的內(nèi)容： 1.了解中學生，平等地與中學生進行溝通交流。2.與同事合作交流，分享經(jīng)驗和資源，共同發(fā)展。3.與家長進行有效溝通合作，共同促進中學生發(fā)展。4．協(xié)助中學與社區(qū)建立合作互助的良好關系。第十四，反思與發(fā)展包括三個方面的內(nèi)容：1.主動收集分析相關信息，不斷進行反思，改進教育教學工作。2.針對教育教學工作中的現(xiàn)實需要與問題，進行探索和研究。3.制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)。

第三篇：小學教師專業(yè)標準

小學教師專業(yè)標準

通過學習，我明白了為什么要設置小學教師專業(yè)標準，從以下三點說明：

（1）變化：

從1980年確定“轉(zhuǎn)、招、關、辭、退”五字方針，解決民辦教師問題開始，中國教師隊伍發(fā)生了巨大變革。從“隨便進”到“容易進”再到“很難進”，教師專業(yè)的理念與行為引起了社會的高度關注。在世界各國，教師都已經(jīng)成為重要的公共政策。對自己：專業(yè)認同；對社會：專業(yè)問責，專業(yè)標準是專門職業(yè)必備的構件。

（2）規(guī)模與分布：

根據(jù)教育部公布的數(shù)字，2010年，全國普通小學專任教師規(guī)模達1065.8萬人，分布在我國的東南西北，城市、村莊?；镜扔谖靼嘌廊珖娜丝?，平均每百名從業(yè)人口中就有1.36個人是中小學專任教師。專業(yè)標準是“聚沙成塔”的基礎，是混凝土構件中的“鋼筋”。

（3）小學教師專業(yè)成長涉及機構多，時間長：

作為一個專門職業(yè)，專業(yè)培養(yǎng)機構、工作機構、持續(xù)的專業(yè)發(fā)展是三個基本特征，教師專業(yè)標準使各類機構步調(diào)一致。大學有特色，但都要包括學科、教育教學、通識知識；學校要有定位，但都探討教育教學，建對學生、家長、社會友好的學校；教師有個性，但積極、樂觀、衣著整潔是共同的特征。

專業(yè)標準是明確的方向。

作為一名年輕教師，我覺得我還需要多閱讀相關的書籍，多聽優(yōu)質(zhì)課，多吸取別人的意見或建議，多向有經(jīng)驗的教師請教，努力提高自己的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力，在教學過程中積累更多的經(jīng)驗。在課堂上，我一直希望孩子們能“在快樂中學習科學，在學習中快樂成長”，上課時我發(fā)現(xiàn)這一點還很欠缺，為了讓孩子們從小打下良好的知識基礎，每一堂課我都會設計一些基礎知識和實驗知識讓孩子們學習和練習，慢慢的發(fā)現(xiàn)孩子們的理論知識和實驗能力有了一定的提高，可是科學課卻失去了原本的樂趣，如何讓孩子們在“在快樂中學習，在學習中快樂成長”是我還有待調(diào)整和提高的地方。

第四篇：小學教師專業(yè)標準

《小學教師專業(yè)標準（試行）》有感

教師：鄧國茂在貴州省教育廳下達的農(nóng)村中小學教師國培計劃要求，9月21日正式開始了農(nóng)村小學數(shù)學教師國培的相關培訓。作為貴州省農(nóng)村的一名數(shù)學教師，我有幸參加了“國培計劃”貴州農(nóng)村中小學教師遠程培訓，71班的培訓。學習了由顧明遠專家給我們講解的 《教育改革與教師專業(yè)化》感觸很多，有以下幾點：

一、教育變革的認識

作為現(xiàn)代的教師肩負著社會進步，經(jīng)濟騰飛的重任。社會的進步、經(jīng)濟的騰飛、科學的發(fā)展都離不開社會公民的基本素質(zhì)和知識而提高公民的素質(zhì)的途徑就是教育，讓我感知教師責任的艱巨和重大，給我在以后的工作中不斷的鞭策，力爭做好教育教學各項工作。

二、教師專業(yè)化和教師教育變革的認識

在講解中提出“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”的說法，體現(xiàn)了教師的社會地位較高。國家還對每一位給予較高的工資。這一系列的待遇和報酬讓我這名教師感到無比的自豪和較高，同時也告知我們教師的以后的工作方向和目標：

1、教師專業(yè)化的培養(yǎng)

教師專業(yè)化的培養(yǎng)一句話就是怎樣提高教育質(zhì)量，這就要求我們教師做到以下幾點。

（1)要有較高的專門(所教學科）知識和技能體系;

（2）經(jīng)過較長時期的專門職業(yè) 訓練，指掌握教育學科知識和技能，并經(jīng)過“臨床實習；

（3）有較高的職業(yè)道德，謹業(yè)愛生；

（4）開發(fā)學生的幾個方面的能力

創(chuàng)造性，批判性思維，問題解決，決策和學習能力。溝通和合作能力。信息技術和信息處理能力。公民、生活和職業(yè)，以及個人和社會責任等多方的能力。

2、理解、滲透教師專業(yè)標準的基本理念

要以：學生為本、師德為先、能力為重、終身學習的教育理念進行因材施教。

3、對師德的認識

老師要愛崗勤業(yè)，“沒有愛就沒有教育”。真正的愛表現(xiàn)在：

（1）相信學生，相信每個學生都愿意學習，都能成才；

（2）了解學生的需要，理解他們的想法；

（3）善于和學生溝通。

只有做好以上的幾點才能勝任“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”這一光榮的稱號。這是我本次學習的幾點收獲和的今后的教育工作的感悟。

第五篇：小學教師專業(yè)標準

《小學教師專業(yè)標準》學習心得

今天學習了《小學教師專業(yè)標準》之后，對于如何做好一名小學教師有了更深層次的理解，更深刻的體會到了做為一名小學教師責任的重大。通過學習我了解到，要做一名合格的小學教師，就要切實做到:以學生為本。想學生所想，急學生所急。要積極發(fā)揮學生的積極性主動性，因材施教，了解每個年齡段孩子的不同心理，生理特點和發(fā)展規(guī)律，真正讓學生在校得到全面發(fā)展。尊重小學生，維護小學生的利益，不諷刺，不體罰學生，多耐心疏導教育。要進行適合學生發(fā)展的有效的激勵與評價。

一、對基本理念的領悟。

師德為先。對孩子要有愛心，責任心，耐心，細心。做學生的良師益友，要以先進積極的思想理念組織教學，言傳身教，促進小學生的健康成長。能力為重。學習借鑒中外好的教學理念與思想，不斷充實完善專業(yè)知識。充分利用網(wǎng)絡資源，學習最先進的教育理念。終身學習?；畹嚼?，學到老。人要想不被時代落下就要做到與時俱進，尤其是我們這些教育工作者，更應該不斷的充實自身。要有一定的藝術鑒賞和表現(xiàn)知識的能力。我要努力以小學教師專業(yè)標準嚴格要求自己，完善自身。爭取做一名合格的小學教師。

二、對基本內(nèi)容的學習

（一）職業(yè)理解與認識。作為一名小學教師職業(yè)的獨特性，作為傳承教育文化的人，我們要做的就是少抱怨，不要抱怨工作的辛苦.（二）對小學生的態(tài)度與行為。對待小學生的態(tài)度，我覺得就是一個字“愛”，作為一名小學教師，只有對學生充滿“愛”，那才是合格的。當然，對學生的“愛”的方式很多，那是一門藝術，那是一位老師的水平，對“愛”的理解很重要。

（三）教育教學的態(tài)度與行為。

（四）個人修養(yǎng)與行為。在這里，還是把教師的個人修養(yǎng)和對待學生緊密結合在一起，為了學生，我們必須要有良好的修養(yǎng)和行為。

（五）小學生發(fā)展知識。讀了這些內(nèi)容后，我們就清楚的認識到我們不僅是教學生書本上的知識，任何其他的知識和技能都是我們教師的任務和責任。

（六）學科知識。這里對我們的學科知識提出了更高的要求，不僅要掌握這門學科，還要知道這門學科與其他學科、社會的聯(lián)系。

（七）教育教學知識。教育教學理論知識我們不能放松，要用科學的教育教學理論知識武裝自己。

（八）通識性知識。對這塊知識，如果光靠培訓什么的是很難提高的，需要教師自覺的、有意識的去建構，去體會、去積累。

（九）教育教學設計。這是一名教師的基本功，我們的課堂需要精心設計，我們每天都要花很多的時間思考這一點，記住一點，只有更好，沒有最好。

（十）組織與實施。這也是一名優(yōu)秀教師和普通教師的區(qū)別，向優(yōu)秀的老師學習，從他們身上吸取優(yōu)秀的東西，來改正自己的不足。

（十一）激勵與評價。看了這個內(nèi)容后還是給了我啟發(fā)，平時應該多和學生接觸，多去觀察學生，多去發(fā)現(xiàn)學生的長處，以激勵學生更好的學生。

（十二）溝通與合作。多傾聽聽學生的語言，多想想同事的意見，多問問家長的意見，那樣會對自己的教育教學帶來巨大的幫助。

（十三）反思與發(fā)展。只有反思才能不斷進步。

總之，《小學教師專業(yè)標準》從理念到具體內(nèi)容都圍繞小學教育的特殊性做了詳盡的要求，在今后工作中我將嚴格按照《標準》指引的方向開展工作、要求自己，使自己不斷成長，更好的適應小學教育教學工作。

《小學教師專業(yè)標準》學習心得體會

最近我學習了《教師專業(yè)標準解讀》，在學習中，我仔細研讀，靜心體會，通過學習，使我真正的理解了很多過去所不理解的內(nèi)容，收獲了許多相關知識。特別是再次學習標準中的四個理念，既 “學生為本”、“師德為先”、“能力為重”、“終身學習”后，受益匪淺，無規(guī)矩不成方圓，各行各業(yè)都有自己的相關標準，只有有了標準，才有個衡量好壞的依據(jù)，才能有所進步和提高！

下面我簡單談談幾點收獲體會：

一、我的體會是要樹立的基本理念

（一）學生為本（教育教學中，學生是第一位的，再高超的技巧，不重視學生，也是枉費）

尊重小學生權益，以小學生為主體，充分調(diào)動和發(fā)揮小學生的主動性；遵循小學生身心發(fā)展特點和教育教學規(guī)律，提供適合的教育，促進小學生生動活潑學習、健康快樂成長。（孩子的發(fā)展是有特點和規(guī)律的，絕不等同于成人，把孩子當作成人看，或是希望孩子成為成人，這都是極端錯誤的。教育不是一把不變的尺子，而是應該適合每個不同的孩子的，孩子才能真正享受到自己的尊嚴和權益，他們的在校學習才能活潑生動，他們的成長才能健康快樂。否則，學校生活會成為他們的噩夢，他們的成長會變得敷衍和草率，此時埋下的惡種也許會慢慢淤積，不知道在什么時候會病變成可怕的腫瘤）

（二）師德為先（“德”是一個人成為合格教師的首要條件，否則，再高超的技巧也只是裝飾，稍稍假以時日，外表的粉飾就會剝落。無德無良的教師，任憑其技術多高明，也不會讓學生受益，所以，考察教師，“德”為先！）

熱愛小學教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。關愛小學生，尊重小學生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，做小學生健康成長的指導者和引路人。(小學教師辛苦、繁瑣、清貧，若沒有堅定于心的職業(yè)理想，難免被名利所誘，內(nèi)心的價值體系也會偏頗，從而影響教書育人的態(tài)度，會把學生指引向迷茫甚至邪路。就像多年前一件備受熱議的事：一老師在課堂上告訴學生：讀書是為了高官厚利，是為了娶美女回家。乍看是實在，實際上是扭曲的價值體系。)

（三）能力為重（要搞清楚是什么能力，可不是單純的講課能力。這里說的能力是綜合性的，發(fā)展性的，絕不是一成不變的。更要看重后期的學習進步的幅度和速度。最優(yōu)秀的教師不是完美無缺的，而是既能埋頭苦干，又能抬頭思考的人。）

把學科知識、教育理論與教育實踐相結合，突出教書育人實踐能力；研究小學生，遵循小學生成長規(guī)律，提升教育教學專業(yè)化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。（要想提高，成為專業(yè)化教師，必須要走這樣一條路：敢于也勤于實踐—勇于反思教育教學過程，總結經(jīng)驗教訓—剔除錯誤做法，總結出新的思路，創(chuàng)造出新的做法—大膽在教育教學中嘗試—邊做邊思考邊改進。只做不思會迷茫困惑，成為機械的匠人，只思不做會成為行動的矮子，思想再閃光也站不住腳。教師最重要的能力是邊思考邊實踐，這也是造就教育大師的必經(jīng)之路。）

（四）終身學習（任何人，只要不學習都會落后，可以不知道，但是學而后知，一生堅持。）

學習先進小學教育理論，了解國內(nèi)外小學教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗和做法；優(yōu)化知識結構，提高文化素養(yǎng)；具有終身學習與持續(xù)發(fā)展的意識和能力，做終身學習的典范。（教師的素養(yǎng)決定著學生的素養(yǎng)，教師如果“閉門造車”，學生必定“胸無大志、目光短淺。”

二、“我”需要加強哪些知識、調(diào)整哪些行為？

隨著社會進步和科技的發(fā)展，語文知識更具有廣泛的應用性，現(xiàn)行小學語文教材更是滲透了現(xiàn)代教學的內(nèi)容和思想，在教學要求上也更趨向科學的思維方法和教學技能。小學語文教師要搞好素質(zhì)教育，除在教學思想觀念上有一個大的轉(zhuǎn)變外，在自身的科學文化和業(yè)務素質(zhì)上也要隨之不斷更新。

1、駕馭教育教學的能；

2、良好的語言表達能力；

3、較高的創(chuàng)新能力；

4、較強的組織能力（1）組織教學能力（2）課外活動組織能力；

5、較強的教研能力（1）教學研究能力（2）學術研究能力；

6、較強的現(xiàn)代信息技術整合能力 教材是每個教師喂給學生吃的“糧食”，教師只有自己把教材吃透了，才能把其中的精要部分傳授給學生。教案是教師上好一堂課的前提，只有把課備充分了，教師才能在上課時獲得更多的主動性，才能以不變應萬變?，F(xiàn)在很多教師認為認真?zhèn)湔n是對的，可是寫教案沒必要，往往是為了應付學校檢查才抄的教案，對上課沒多大幫助，反而浪費時間，不如把寫教案的時間花在備課上。

其實，教案，并不是課文的抄錄，也不是所有參考資科的摻和，而是教師對課文和各種資料進行創(chuàng)造加工的成果。在教案中，不僅應該使講課重點鮮明突出，講授內(nèi)容深刻系統(tǒng)，而且要從學生實際出發(fā)確定深度廣度；在教案中，還要考慮采用什么教學方法，如何培養(yǎng)學生認識問題與解決問題的能力，不僅僅是安排教學內(nèi)容，而且要組織好全部教學過程。課時計劃考慮得越細致、越具體，越周到，上起課來就越主動、越生動、越活潑，越有成效。

《小學教師專業(yè)標準》學習心得體會

這幾天認真觀看學習了《小學教師專業(yè)標準解讀》，感受頗深，也對自己的工作有了更深的認識和理解?！缎W教師專業(yè)標準》進一步明確了一名合格教師的道德坐標、知識坐標與能力坐標，它是我國教師專業(yè)化進程中的重要里程碑。作為一名小學數(shù)學教師，我深刻認識到小學階段數(shù)學教育及教育對象的特殊性，小學數(shù)學教師的專業(yè)素質(zhì)應是從事小學數(shù)學學科教學的教師應具備的專業(yè)知識和教學技能方面素養(yǎng)的總和?！秾I(yè)標準》強調(diào)以學生為本，倡導以師德為先，重視教師能力提升，踐行終身學習理念，現(xiàn)將自己的學習體會總結如下:

一、教師首先要熱愛中小學教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。教師不同于其他職業(yè)，做專業(yè)教師的前提是要有師愛，關愛學生，尊重學生人格，富有愛心，責任心，耐心和細心；做學生健康成長的指導者和領路人。教師要有高尚的師德師風，全心全意投身教學。十年樹木，百年樹人。教育需要的是長期的堅持，需要愛心的呵護。在教師的言傳身教中，教師的一言一行將在潛移默化中對學生產(chǎn)生深刻的影響。

二、小學生具有發(fā)展性、主動性等特點，在教育教學過程中，處于主體和中心的位置。學生為本，就是遵循教育教學的規(guī)律，堅持學生主體的教育理念，尊重、關注和愛護學生，引發(fā)學生積極、主動地參與學習，將促進小學生快樂學習、健康成長作為教育教學的最終目標。

三、作為一名小學數(shù)學教師應具備的知識能力。數(shù)學是一門綜合性很強、專業(yè)性突出的學科，數(shù)學教師需要具有深厚的專業(yè)知識和廣博的知識背景。只有具有深厚的專業(yè)知識，數(shù)學教師才能在有趣的數(shù)學世界帶領學生進行深入淺出、觸類旁通的學習；只有具有深厚的專業(yè)知識，才能帶領學生創(chuàng)造性地開展探究性學習，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實踐能力的合格人才。

四、終身學習，全面提高自身素質(zhì)和能力時代的進步、科學的發(fā)展，要求教師必須終身學習，才能滿足學生的需求，學習先進小學教育理論，了解國內(nèi)外小學教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗和做法；優(yōu)化知識結構，提高文化素養(yǎng)；具有終身學習與持續(xù)發(fā)展的意識和能力，才能合理制定較完善的教育教學計劃，才能跟得上學生和社會的需求。

教育肩負著重要的社會使命，不但要啟迪人的心智、鍛煉人的品格、完善人的心性，還應在消除社會上的不平等、創(chuàng)造寬松和諧的社會中發(fā)揮重要作用?！缎W教師專業(yè)標準》中突出了“學生為本”、“師德為先”，這有利于引導立志成為小學教師者以及小學在職教師自覺加強修養(yǎng)，倡導與踐行公平公正。

通過閱讀專業(yè)標準，我更加明白作為一名教師要熱愛小學教育事業(yè)，履行教師職業(yè)道德規(guī)范，依法執(zhí)教。關愛小學生，尊重小學生人格，為人師表，教書育人，自尊自律，做小學生健康成長的指導者和引路人。讓學生通過數(shù)學學科的學習，使他們快樂，提高生活質(zhì)量，“學會學習，終身快樂”。